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中職英語教學改進措施實用篇一

中職教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎和專業(yè)課的課程，對中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。但近年來，中職物理教學面臨新的挑戰(zhàn)。

1 當前中職物理教學存在問題 1.1 重視程度不高

從學校方面來看，當前部分中職學校不夠重視物理課，認為可有可無，而且由于受時間和物理教學設備的制約，有些中職學校甚至取消了物理課的設置。例如，現(xiàn)在很多中職學校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗操作也不夠重視，物理實驗室形同虛設。

從學生方面來看，部分中職生認為不是專業(yè)課的物理課與他們毫無關系。例如，部分文秘、財會以及計算機專業(yè)的學生，他們認為只要學好本專業(yè)知識就已經(jīng)足夠，根本不用學習物理知識。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無的尷尬境地。

1.2 教材陳舊

不少中職學校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對陳舊，實踐教學不能與理論教學有機結(jié)合起來。

1.3 教學方法單一

受傳統(tǒng)教學方法的影響，當前部分教師在上物理課的時候，過分依賴教材，造成教學方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學方法缺少師生間的靈活互動，難以激發(fā)學生學習物理的興趣。

2 改革中職物理教學的必要性 2.1 符合中職教育教學改革的需要

“教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導向的課程體系。推動中等職業(yè)學校教學從學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學時比例，規(guī)范教學。積極推進多種模式的課程改革，促進課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的應用水平。中等職業(yè)學校公共基礎課程，要按照培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)、服務學生專業(yè)學習和終身發(fā)展的功能來定位。”因此，為了更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求，必須要對中職物理教學進行改革。

2.2 符合學生就業(yè)特別是當前就業(yè)形勢的需要

對于注重技能水平的中職生來說，必須要增強自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學習能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機，對我國產(chǎn)生了嚴重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負增長，就業(yè)形勢異常嚴峻。在這種形勢下，動手能力強，具有扎實技能本領的中職生相對來說更加容易找到一份好工作。

2.3 符合提高中職生技能水平的需要

物理學是一門實驗科學，每個物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來源于實驗。因此，從這個層面來看，物理學和實踐有著密切的聯(lián)系。物理學中含有大量的實驗，要求學生通過自己的動手或者以合作的形式來完成實驗。因此，在這個過程中，學生的操作能力可以得到不斷地提升，學生的認識能力、表達能力以及社會能力都能夠在物理課中得到訓練、發(fā)展和強化。

根據(jù)教育部職業(yè)教育專項研究課題資料顯示，在文化水平和學習能力之間的`選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學生的學習能力。為此，我認為在中職物理教學中，應該針對中職生的實際情況，大力加強學生的學習能力。因此，在教學過程中教師可以圍繞培養(yǎng)學生的學習能力這個中心，對中職物理學科進行改革。

3.1 加強“雙師型”教師隊伍的建設

我國職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強“雙師型”教師隊伍的建設。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識，還要教會學生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研及教學能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專業(yè)基礎知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

3.2 實施行為導向教學法

德國的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如上世紀80年代德國開展了行為導向教學法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，實行教學方法的改革與創(chuàng)新。行為導向教學法主要包括：項目教學法、卡片展示法等一系列教學方法和技巧，是能力本位的教學方法，它關注學生的關鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動為導向，以人的發(fā)展為本位的教學。在物理教學過程中，我們可以結(jié)合自身實際，選用其中的一些方法。

3.2.1 項目教學法

項目教學法的基本模式包括：作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意；為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結(jié)束等。該教學方法注重實踐教學，讓學生在動手實踐中學習，提高了學生的動手能力，從而解決了學生動手能力不強的問題。

3.2.2演示教學法

演示教學給人一種身臨其境的感覺，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學生面前，能引導學生進行思考，從而讓學生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學中，演示教學更能集中學生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學生，讓學生學習物理時候不再感到枯燥無味，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。

3.3 開展探究實驗教學

當前，很多中職教師在物理實驗教學中的演示實驗和學生實驗，從器材、方法到表格設計都是按照規(guī)定的步驟和方法進行的。在這種教學方法中，學生只是按規(guī)定的步驟和方法做實驗，根本不能領會實驗的原理、思想和方法，不利于學生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的思維能力、自學能力和創(chuàng)新能力，我在教學中讓學生自己去設計實驗方案，設計表格，提高學生思維的廣度和深度，訓練和培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。

2017年25期 209

中職英語教學改進措施實用篇二

一、引言

2017年，教育部頒布新修訂的《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》明確提出，數(shù)學課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。中職數(shù)學課的定位主要是促進學生智力的發(fā)展和健康個性的形成、服務專業(yè)學習、為學生終身發(fā)展奠定基礎三個方面。然而，目前中職數(shù)學教學面臨教師難教，學生難學的，困境已是不爭的事實。要真正提高數(shù)學課的教學效率，全面完成新修訂的《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》提出的課程任務，需要認真分析中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀，探討中職數(shù)學教學走出困境的對策。

二、中職數(shù)學教學存在的問題：

(一)教材因素

中職數(shù)學教材存在的主要問題是缺乏職教特色，普教色彩較濃。一方面，部分中職教材嚴重脫離學生實際，未能充分考慮中職生數(shù)學基礎普遍薄弱這一現(xiàn)實，在教學內(nèi)容的選取及教材難度上定位于接近普通高中數(shù)學水平，內(nèi)容偏多，難度偏深，這給學生的學習及教師的教學都帶來較大困難。另一方面，現(xiàn)有教材缺乏對普通文化課定位的針對性。2017年《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》指出，中等職業(yè)學校公共基礎課程要按照培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)，服務學生專業(yè)學習和終身發(fā)展的功能來定位。而現(xiàn)行中職數(shù) 學教材內(nèi)容與學生生活、專業(yè)和社會實踐的聯(lián)系不夠緊密，影響了文化基礎與專業(yè)的有機結(jié)合，也不利于激發(fā)學生的學習興趣。

(二)教師因素

中職教師是當前教學改革的主力軍，教師的激情、創(chuàng)新和實踐是推動職業(yè)教育發(fā)展的基礎。教師的.工作心態(tài)及教學觀念會直接影響到學生的學習質(zhì)量，關系到能否真正實現(xiàn)中職數(shù)學課的教學目標。就工作心態(tài)而言，目前中職學校數(shù)學教師存在的問題大致有以下幾個方面。

一是浮躁。部分教師面對基礎較差的中職學生，心浮氣躁，在課堂上經(jīng)常訓斥、挖苦學生，師生關系緊張，課堂教學幾乎無法進行，教學效果難以保證。二是困惑。部分教師在教學上感到非常困惑，不知道怎么教才好。三是放任。極個別教師對學生采取放任的態(tài)度，不管學生課堂紀律如何，都以不變應萬變，一講到底。

(三)教法因素

首先，一些教師缺乏對中職生的全面了解，對他們的學習基礎、心理特點沒有足夠的認識，教學上遇到困難，一味埋怨和批評學生。不能及時調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法，做好學生引導作。其次，大多數(shù)數(shù)學教師無法把數(shù)學知識與專業(yè)學習聯(lián)系起來，從而影響到應用性教學的開展，一定程度上導致學生學習數(shù)學的內(nèi)在動力不足。

(四)學生因素

一些中職生對數(shù)學課有一種厭學情緒，其主要表現(xiàn)是，把數(shù)學學習當作一種負擔，對數(shù)學學習缺乏主動性和自覺性，無法按時完成數(shù)學作業(yè)。究其原因，一是學習基礎普遍較差。進入中職學校的學生大多是在初中階段學業(yè)成績中等及中等以下的學生，80％以上的學生在數(shù)學學習上都存在不同程度的學習困難，很多學生對理論學習的理解和接受能力較弱。

二是學習目的不明確。學習沒有明確的目標，抱著無所謂的學習態(tài)度，缺乏學習的自覺性和主動性。三是學習方法、學習習慣不正確。由于中職課程與初中課程不同及教學方式的改變，學生課后自由支配時間多于初中，而學生并沒有自覺養(yǎng)成與中職學習相適應的學習習慣。

三、中職數(shù)學教學走出困境的對策

當取舍、增刪、整合，教給學生必備的、有用的、學得會的知識。一是可新增一章數(shù)學預備知識。預備知識包括多項式的運算、整數(shù)指數(shù)冪的運算、解一元二次方程、二次函數(shù)的性質(zhì)、特殊角的三角函數(shù)等，主要目的是為學習中職數(shù)學打基礎。二是在注重數(shù)學知識系統(tǒng)性的同時，在“基本、夠用”的前提下突出職教特色。數(shù)學教師要了解學生專業(yè)的相關知識，教學中注意與專業(yè)課相溝通，在注重知識系統(tǒng)性的同時，根據(jù)各專業(yè)的特點選取或添加適當?shù)慕虒W內(nèi)容，真正做到學以致用。

(二)改革教法，激發(fā)學生興趣新修訂的《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》對教學方法建議是：“教學方法的選擇要從中等職業(yè)學校學生的實際出發(fā)，要符合學生的認知心理特征，要關注學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)與保持，學習信心的堅持與增強，鼓勵學生參與教學活動。包括思維參與和行為參與，引導學生主動學習?！睘榇?，教師要樹立以學生發(fā)展為中心的教學改革理念，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，關注學生情感，鼓勵學生主動參與教學活動。

1．數(shù)學知識生活化

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中職英語教學改進措施實用篇三

1、政治理論學習方面：主動性不強，對學習內(nèi)容的理解比較膚淺。

雖然作為一名^v^員，但我在思想上卻仍然存在被動學習的習慣。有時不自覺地以工作忙為借口，缺少政治理論學習。對于學習也只是“走過場”，停于形式，集中學習的時候就跟著大家臨時學學，會后的自我學習時間較少。沒有將加強自我學習提高政治素養(yǎng)放在完善自我的高度，也沒有自覺和系統(tǒng)地學習^v^^v^的十九大報告并深刻領會報告的內(nèi)涵和精髓。缺乏學習并且學習形式化、教條化，使自己對黨的理論知識的理解不夠深入，與實際工作脫鉤，沒有發(fā)揮出理論指導實踐的作用；自己的思想水平也在較低層次徘徊，看待問題、分析問題，解決問題能力都明顯不足。

2、工作方面：思路不夠開闊，開拓創(chuàng)新意識不強，工作的方式方法不夠成熟、穩(wěn)重。

在工作的處理上，我在很大程度上還局限于舊的思維定勢和管理模式，把思路轉(zhuǎn)化為部署、把部署轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?、把行動轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵭У目傮w效率不高。作方式上比較簡單，缺少靈活性和藝術(shù)性，對待問題缺乏深層次的思考，想的不夠深不夠廣也不夠周全，有時會比較粗糙，有時也會缺乏迎難而上開創(chuàng)新局面的干勁和勇氣、開拓進取精神不足。

加強政治理論學習尤其是要主動學習、深入學習不流于形式，深刻領會十九大報告的豐富內(nèi)涵和精髓，用科學發(fā)展觀、用黨的理論知識指導實際工作，在學中干，在干中學，使主觀和客觀相符合。在工作中，要努力發(fā)揮自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性。不斷改進工作方式方法，膽大心細，敢于創(chuàng)新。

中職英語教學改進措施實用篇四

兩極分化現(xiàn)象始于初一后半學期，初二上學期開始加劇，造成學生學英語積極性不高，出現(xiàn)兩極分化，要想避免這種情況的出現(xiàn)，我想了以下幾點對策。

第一，從預防入手，切實抓好初中入門教學。

英語入門教學是學習英語的啟蒙階段，該階段決定著學生在英語學習方面的提高與發(fā)展。首先教師要及時摸清新任班級學生的情況，其中包括學生的原學習學校、學力基礎、家庭情況、學生個性、學習態(tài)度和學習習慣等。對性格內(nèi)向、有困難傾向的學生要引導他們多開口，多與他人交往，使學生從一開始就體驗到英語教師對他們的特別關愛，增強他們克服學習困難的自覺性和毅力。其次針對農(nóng)村學生拼音基礎差和模仿能力不強的弱點，強化語音教學，著手培養(yǎng)學生的拼音能力，使學生掌握讀音規(guī)則，過好語音關，為學生記憶和積累詞匯奠定基礎。再者要在學法上及時指導學生，學生在識記英語時，應給學生闡述記憶與遺忘的規(guī)律，介紹循環(huán)記憶法和艾賓浩斯的遺忘曲線，正確的學法是成功的保證，通過教師有意識地引導、督促和檢查，使學生盡早掌握正確的學習方法：課前自主預習，課上仔細觀察、大膽模仿、積極參與，認真做好筆記，課后及時復習鞏固，每天堅持誦讀與背誦，運用多種方法識記單詞，認真書寫、獨立完成作業(yè)，盡早開展課外閱讀，積極練習口語會話等等，一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，教學就成功了一半。

第二，要具有高度負責的精神，并且要尊重愛護學生，建立融洽的師生關系。教師努力工作，恪盡職守，以無聲的力量感染學生，贏得學生的尊敬與欽佩。在這前提下教師主動接近學生，對學生熱愛和尊重，會促使學生萌發(fā)一種不學好英語就對不起老師辛勤培育的內(nèi)心情感體驗，教師的熱愛與尊重尤其在差生身上會起到格外的效應。因為一些后進生經(jīng)常受到人們歧視和白眼、孤立和挖苦、嫌棄和羞辱，他們的長處常被忽視，自尊心受到壓抑，產(chǎn)生了自卑心理，喪失了學習信心。若老師善于發(fā)現(xiàn)差生湮沒在缺點中的閃光點和學習上微小的進步，及時給予表揚、鼓勵，不斷地給予引導，點燃他們自尊的火種，引導他們潛能的發(fā)揮，有助于喚起學生學習英語的熱情，課堂上老師利用生動的語言、和藹的教態(tài)、恰當?shù)氖謩?，使學生能感覺到師生間和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。當學生經(jīng)啟發(fā)仍答不出所問問題，可說些“never mind”“think it over”等之類的，不能動輒板起面孔訓斥、挖苦、諷刺學生。在教學工作中，教師若說錯了話，或批評不當，或?qū)戝e一個單詞等，向?qū)W生說聲“i’m sorry”，從而增進師生間情感的溝通和交流。只有師生間有了融洽的關系，才能在教與學上產(chǎn)生共鳴，學生特別是差生也樂于學這門課。

第三，進行分層教學，特別要關注中下層學生的學習。

一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，學生素質(zhì)、成績差距大，如果在教學上搞一刀切，那就只能適應部分中等學生的需求，從而挫傷好差兩頭學生的積極性，甚至導致學生出現(xiàn)厭學情緒。為解決“好生吃不飽”、“差生吃不了”的問題，可大膽進行同堂復式教學，即分層教學?？砂磳W生自學程度、成績好差分成a、b、c、d四組，進行分層次備課，如分層次設計課堂練習，提問的問題、作業(yè)及目標檢測內(nèi)容分必做和選做兩部分，必做為基本題，選做為提高題。d組同學做必做題，a組同學兩部分都做，b、c兩組同學選擇做選做題。然后進行分層授課，分層輔導。值得注意的是，無論是讓學生回答問題，還是糾正作業(yè)中的錯誤，評價考試成績，決不讓后進生成為一個“被遺忘的角落”，真正做到因材施教。對學習一時跟不上的學生的輔導，采取“苯鳥先飛”的做法，也就是教師在課前幫助他們預習新課。教師和慢生一起學習，實際上是在教給他們學習英語的正確方法，培養(yǎng)他們自學英語的能力，提高他們學習英語的效率。在預習時，教師把一節(jié)或幾節(jié)課要講的內(nèi)容提前給慢生講一遍，讀讀生詞詞組，講講記憶方法，學學句型語法，介紹新課要點，理解課文對話，一起讀讀練練，并要求慢生在此基礎上進一步預習，為上新課作好準備。這樣上新課時他們不但能聽懂，而且能與其他同學一起參加聽、說、讀、寫的實踐練習。教師還應多提問他們有把握的問題，有意給他們以“表現(xiàn)”的機會，借以鼓勵他們重樹信心。開始幫助慢生預習時，講練慢一些，內(nèi)容細一些，程度淺一些，隨著他們英語水平的逐漸提高，就可以快一些，多一些，稍深一些。這樣就使學生自學能力不斷提高。在新課結(jié)束后教師還要督促他們對所學知識加以鞏固。

總之，在英語教學中避免兩極分化的這項工作是一項艱巨而長期的系統(tǒng)工程，需要教師做好以下五個方面的結(jié)合：即預防和糾正相結(jié)合，心靈溝通和輔導相結(jié)合，改革教法與指導學法相結(jié)合，開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，綜合轉(zhuǎn)差與學科特點相結(jié)合。

中職英語教學改進措施實用篇五

在過去幾年的發(fā)展中，建新路

小學

英語

成績

一、指導思想

堅持以《英語課程標準》為指導，以全縣教育教學大會的會議精神為動力，以課堂教學為陣地，堅持面向全體學生，抓好英語師資隊伍建設，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，努力創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境，為進一步提高質(zhì)量打下良好的基礎。

二、英語教學情況分析

1、英語開設情況。建新路小學在3——6年級各班均開設了常規(guī)英語教學，且嚴格執(zhí)行了義務教育課時安排。

2、師資情況分析。建新路小學目前共有五名英語教師，所有教師皆為跨年級教學，擔任3——6年級各班英語教學工作，五名英語教師多為中青年教師，學歷均達標。

（一）加強組織領導，提高重視程度

1、學校安排有豐富英語教學經(jīng)驗的副校長劉國宏同志主抓教學工作。

2、成立了英語教研組，為開展英語教學研究、教學方式方法探討提供了便利條件。

3、學校在英語教學方面作了大量的傾斜: 英語教師不帶班，教學課時有了保證，英語課也能從早上開始安排。

（二）加強理論學習，更新教師觀念

1、要認識到英語教學在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用，組織開展《英語課程標準》的學習和研討活動，努力將正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學實踐活動，提高學習的針對性和實效性。每位教師要認真通讀1—2種英語教學研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。

2、認真貫徹落實教育部《

關于

3、組織教師認真學習冀教版教材的大綱要求，明確教學任務，深挖教材，深研教法，力爭使每一節(jié)課都成為高效課堂。

（三）加強教學常規(guī)落實，提高教學效益

1、進一步細化備課。在以往要求的備課與教案設計做到細致、到位、有效，超周備課的基礎上，進一步細化備課內(nèi)容，充分體現(xiàn)《課標》要求，體現(xiàn)英語課堂的特點。切實做到實際、實效、實用，切勿為備課而備課，備課時要充分考慮所教年級學生的特點和不足。注重積累課時教學經(jīng)驗，要求教師在課后時常開展教學反思，反思要反映本節(jié)課教學的優(yōu)點，創(chuàng)新點和不足之處，以及對不足之處的整改措施，要有目標達成情況分析以及原因分析。

學重點、教學難點、教學方法、教學過程中的如何確立新知識拓展內(nèi)容以及如何創(chuàng)設教學情境。要精心設計每一堂課，精心設計有效的活動和任務。在課堂教學中，充分注意到英語作為一種語言的特性，創(chuàng)設語言情境，激發(fā)學生的學習興趣。在活動設計中，要充分體現(xiàn)自主、互助學習的特點，多采用自主或是互助的學習模式。為引導教師進行課堂教學研究，提升課堂教學水平，要求教師每學期互相聽課、評課，開展英語優(yōu)質(zhì)課評比活動。

（2）精心設計課堂活動。采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務型的活動可以適當滲透其中。

（3）積極調(diào)動學生參與興趣。課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，調(diào)動學生英語學習興趣，促進學生的積極情感體驗。

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中職英語教學改進措施實用篇六

1、本身的專業(yè)業(yè)務水平不高，事故應急處理能力不強。固然通過學習和工作經(jīng)驗的積累，在業(yè)務水平上有了一定的進步，但業(yè)務水平和工作經(jīng)驗與其它老同道比還是比較低。在平常工作中偏重于平常生產(chǎn)工作，也忽視了本身思想素質(zhì)的進步，工作中爭強當先的意識不強。

2、工作上滿足于正?；鄙匍_辟和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成安穩(wěn)有余，創(chuàng)新不足;處理題目有時斟酌得還不夠周到，心中想很多，行動中實踐得少。工作中總習慣從壞處著想，缺少勇于打破常規(guī)、風風火火、大膽開辟的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。固然平時也比較重視學習，但學習的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)。對公司政策理論研究的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。

3、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從本身動身，對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，雖然也按領導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業(yè)心和責任感。

在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：

1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的利用，在平常工作中，遇題目多查閱文獻，熟習相干知識，從而進步自己解決實際題目的能力。

2、在思想工作方面，深化學習，努力進步自己的思想理論水平，加強自己的事業(yè)心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才華，進步駕馭工作的能力，并堅持理論聯(lián)系實際，重視學以致用。

中職英語教學改進措施實用篇七

黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務是作風建設，集中到解決*、*、享樂主義和奢靡之風的“*”問題上，并透過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。我重點學習了《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節(jié)約反對浪費——重要論述摘編》以及《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》等，受益匪淺。充分認識到“*”問題存在，嚴重損害了黨在人民群眾中的形象，嚴重損害了黨群干群關系。

(一)貫徹落實狀況

我認真學習了馬列主義、*思想、

*

(二)存在差距和不足

透過深刻反思，發(fā)現(xiàn)自己：第一、黨員意識淡薄。很多時候不能以身作則，沒有做到不僅僅在學習上、工作上要有優(yōu)異的表現(xiàn)，而且還要能夠認真地從身邊的小事做起，努力在各方面不斷充實自己、完善自己。組織紀律觀念淡薄，有時候只顧管好自己，不能帶動其他老師共同進步，把自己當成普通群眾，沒有發(fā)揮先鋒模范作用。第二、自我約束力不強。忽視政治理論學習，導致黨性修養(yǎng)等方面出現(xiàn)問題。第三、對不良行為不敢管，明哲保身，不愿得罪人也不愿管。

(一)貫徹落實狀況

從自我做起努力營造以勤儉節(jié)約、廉潔自律為榮，以驕奢淫逸、好逸惡勞等腐敗行為為恥的良好氛圍，從身邊小事做起，一點一滴積累進步。

(二)存在差距和不足

問題還是存在在行動上，在小事上不能始終嚴格要求自己，

(三)有關狀況說明

(一)*問題

工作職責心、工作用心性主動性有所下降。在學習任務繁重、時間緊、頭緒多的時候，牢騷滿腹，怨天尤人;在工作方面缺乏熱情，工作不扎實，不細致不到位，表率作用不突出。

(二)*問題

(三)享樂主義問題

沒有做到始終刻苦學習專業(yè)知識，提高自己綜合素質(zhì)。滿足于現(xiàn)狀，陶醉于已經(jīng)取得的成績，不立新目標，缺乏新動力。

(四)奢靡之風問題

這一方面，個人尚能抑制奢靡之風，終做到不鋪張浪費。

(一)政治理論學習不夠深入，不肯鉆研，學習自覺性稍差，重視不夠。

(二)在存在求穩(wěn)和等靠的思想，不敢大膽去探索和創(chuàng)新因而學習、工作產(chǎn)生依靠性。主要表此刻有時學習、工作欠主動，遇到剌手問題，不肯動腦筋去想辦法解決，產(chǎn)生得過且過心理。

(三)是未能很好處理學習與工作的關系，往往以學習、工作繁忙的為借口放松政治理論學習，未能深刻認識到理論對學習、工作的巨大促進作用。

(一)努力方向

1、加強政治學習，提高自覺性、用心性。

2、要堅定立場，大膽主動，不計較個人的得失，以為黨為人民的高度負責去做好本職工作，時刻牢記自己是一名*員，務必在*時發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

3、合理地安排時間，針對性地解決目前學習、工作中存在的突出問題。

4、進一步加強黨性鍛煉，做一名優(yōu)秀*員。在學習、工作和生活中，嚴格遵守黨紀國法、嚴于律已，以身作則。

(二)整改措施

第一、加強學習和提高理論水*，提高自律潛力。

第二、對自己做過的事經(jīng)?？偨Y(jié)，看看自己的哪些是正確的，哪些是錯誤的，堅持好的，改正錯的，以此激勵自己不斷進步。

第三、改善工作作風，提高工作用心主動性，提高工作質(zhì)量、辦事效率。

第四、加強與其它黨員同志的聯(lián)系和配合，提高思想政治素質(zhì)和道德水*。

第五、常常深刻分析自己，找到自己的不足。多與同事，好友交流，悉心聽取他人意見，要不斷嚴格要求自己，認識自己的不足，敢于批評和自我批評，改正不足之處，不斷完善自我。

對黨員教育形式多樣化，讓更多的黨員走出去學習，理解教育提高黨員的思想素質(zhì)，真正發(fā)揮*員的先鋒模范作用。

中職英語教學改進措施實用篇八

建新路小學英語教學改進措施在過去幾年的發(fā)展中，建新路小學英語教學工作雖然取得了一定的成績，教師隊伍建設，教師素質(zhì)不斷提高，英語教學特色逐漸形成，但仍存在著師資緊、課時少、任務重、學生兩極分化明顯、教學質(zhì)量下滑等方面的問題，面對這些問題，學校領導積極研究策略，為提高教學質(zhì)量提出了改進措施。

一、指導思想

堅持以《英語課程標準》為指導，以全縣教育教學大會的會議精神為動力，以課堂教學為陣地，堅持面向全體學生，抓好英語師資隊伍建設，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，努力創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境，為進一步提高質(zhì)量打下良好的基礎。

二、英語教學情況分析

1、英語開設情況。建新路小學在3——6年級各班均開設了常規(guī)英語教學，且嚴格執(zhí)行了義務教育課時安排。

2、師資情況分析。建新路小學目前共有五名英語教師，所有教師皆為跨年級教學，擔任3——6年級各班英語教學工作，五名英語教師多為中青年教師，學歷均達標。

情況和結(jié)果總是不太盡如人意，具體表現(xiàn)在：一是學生認識不清。從學生的角度看，小學階段英語只不過是副科，根本不能和語文數(shù)學相比，雖然我們英語老師非常重視，但是在許多學生的潛意識里，根本沒有把英語學習當一回事兒；二是家長重視程度不高。從家庭的角度看，我們學生的家長聽得懂英語的都很少，更別說輔導孩子了，也就更談不上重視了；三是缺乏英語學習環(huán)境。學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方。

三、主要工作措施

（一）加強組織領導，提高重視程度

1、學校安排有豐富英語教學經(jīng)驗的副校長劉國宏同志主抓教學工作。

2、成立了英語教研組，為開展英語教學研究、教學方式方法探討提供了便利條件。

3、學校在英語教學方面作了大量的傾斜: 英語教師不帶班，教學課時有了保證，英語課也能從早上開始安排。

（二）加強理論學習，更新教師觀念

1、要認識到英語教學在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用，組織開展《英語課程標準》的學習和研討活動，努力將正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學實踐活動，提高學習的針對性和實效性。每位教師要認真通讀1—2種英語教學研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。

2、認真貫徹落實教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》和《小學英語課程教學基本要求》等文件精神，明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，建立初步學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使學生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務。

3、組織教師認真學習冀教版教材的大綱要求，明確教學任務，深挖教材，深研教法，力爭使每一節(jié)課都成為高效課堂。

（三）加強教學常規(guī)落實，提高教學效益

1、進一步細化備課。在以往要求的備課與教案設計做到細致、到位、有效，超周備課的基礎上，進一步細化備課內(nèi)容，充分體現(xiàn)《課標》要求，體現(xiàn)英語課堂的特點。切實做到實際、實效、實用，切勿為備課而備課，備課時要充分考慮所教年級學生的特點和不足。注重積累課時教學經(jīng)驗，要求教師在課后時常開展教學反思，反思要反映本節(jié)課教學的優(yōu)點，創(chuàng)新點和不足之處，以及對不足之處的整改措施，要有目標達成情況分析以及原因分析。

學重點、教學難點、教學方法、教學過程中的如何確立新知識拓展內(nèi)容以及如何創(chuàng)設教學情境。要精心設計每一堂課，精心設計有效的活動和任務。在課堂教學中，充分注意到英語作為一種語言的特性，創(chuàng)設語言情境，激發(fā)學生的學習興趣。在活動設計中，要充分體現(xiàn)自主、互助學習的特點，多采用自主或是互助的學習模式。為引導教師進行課堂教學研究，提升課堂教學水平，要求教師每學期互相聽課、評課，開展英語優(yōu)質(zhì)課評比活動。

（2）精心設計課堂活動。采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務型的活動可以適當滲透其中。

（3）積極調(diào)動學生參與興趣。課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，調(diào)動學生英語學習興趣，促進學生的積極情感體驗。

立完成作業(yè)；作業(yè)形式要多樣化，應采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；作業(yè)批改、反饋要及時，可適當結(jié)合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣；作業(yè)評定可采用等級、語言評價等多種形式。

4、制定并嚴格遵守聽評課制度。要求教師及時并認真聽課，認真做好聽評課記錄。聽評課記錄項目要齊全，要有點評和總評，點評要突出對當節(jié)課每個環(huán)節(jié)或某一處的見解和意見，點評要對本節(jié)課的總評情況進行評價，要有針對性，避免虛話、套話。通過聽課、評課盡快克服自己在教學中出現(xiàn)的不足，提升自己的教育、教學水平。

（四）加強教學研究，提升教師水平

1、積極為教師創(chuàng)設接受繼續(xù)教育的機會，不斷加強

小學英語教師隊伍專業(yè)化建設的力度和效度，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。注重實效，抓好“青藍工程”、“名師工程”，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子。積極指導青年教師參加教育部門組織的小學英語優(yōu)秀課競賽和展示觀摩活動。

2、通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓教師過好大綱關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應小學英語的教學要求，利用外出學習培訓的機會，借鑒他人的成功之處，學習他地的成功經(jīng)驗，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

3、充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，組織優(yōu)秀教師開展理論講座、上示范課、研究課，創(chuàng)造機會讓更多的青年教師脫穎而出。

中職英語教學改進措施實用篇九

1、努力更新語言教學觀念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的讀寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

期末英語檢測早已離我們遠去了，但檢測的結(jié)果至今令人擔憂，平均分之低讓我們傷心，低分率之高讓我們心痛。為了今后改進教學的措施，大面積提高教學成績。通過對成績和試卷情況作具體分析，我們組3位同行進行了認真的總結(jié)和深刻地反思。

一、分析成因

1、客觀上說試卷難易適中。尤其是完型填空題，三篇閱讀理解題和寫作題。完型填空題中沒有多少生單詞，學生在作文方面最大的問題就是不能準確表達自己的語言，不能用規(guī)范的語言表達規(guī)定的內(nèi)容，不能把規(guī)定的內(nèi)容用合理的句子連接起來，不會思考短文中需要的語言結(jié)構(gòu)時態(tài)等等，所以作文完成的情況就出現(xiàn)極大的兩極分化，這也是造成低分的主要原因。

2、三篇閱讀理解題給學生理解文章或問題帶來了麻煩。材料太長學生讀的時候往往是顧頭顧不了尾，讀前忘了后讀后忘了前，不能通透全文，降低了答題正確率。題干太長給學生理解問題帶來了困難，也影響答題的準確率，降低了分數(shù)。

3、聽力部分此次聽力材料難度不太大，題型較靈活，但有些需要學生進行聽后加工的題材料太長（比如聽力第三題聽對話和對話后的問題回答下列問題）而讀聽力的老師讀聽力材料時語速太快或題與題之間留給學生讀題和思考問題的時間太短，也是造成聽力失分的原因之一。

（二）、學生方面

本次考試中我校優(yōu)秀人數(shù)為13人，及格人數(shù)52人，高分5人，學生對英語學習重視程度不夠。進入初中,英語成了主要學科,課時量增加了,教師對英語學習的要求比小學時嚴格了,學生的學習量增加了,自然感覺學英語很辛苦,要背單詞,記語法,枯燥無味。從主觀意識上學生一直把英語課當成常識課,學生成績好孬無所謂。這樣一來有的.學生從主觀上也放松了對英語的學習,導致成績不夠理想。漸漸產(chǎn)生了畏懼感,厭學感,于是便失去了自信心,這也是當前英語學困生形成的主要原因。

2、初中英語教學缺少應有的語言環(huán)境。當前的英語教學基本上是在課堂上進行,離開課堂45分鐘,學生也就脫離了語言學習的環(huán)境。我們知道語言是一種傳遞信息、交流思想的有聲的工具。任何一門語言的學習,一旦脫離其自身的語言環(huán)境,將是不地道的,失真的,或者說不能達到最佳狀態(tài)。

3、單詞記得不牢。英語試卷第一卷聽力部分第四題和第二卷筆試部分第四題都是考察學生單詞的題，這兩道題應該是最簡單，最容易，是送分的題，考卷中我們發(fā)現(xiàn)學生單詞記得很不牢固，寫的單詞不是少寫字母就是多寫字母，要么就是兩個字母寫反了，結(jié)果不但沒有拿上分反而丟分很嚴重。

4、基礎知識掌握不扎實、不牢固。在進行卷面分析時我們發(fā)現(xiàn)，學生在做第二卷筆試部分的選擇填空和完形填空時，對題中出現(xiàn)的動詞短語、固定搭配、時態(tài)結(jié)構(gòu)都記憶的不牢固，模棱兩可，總是選錯。

5、學生不能靈活地運用知識，運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。英語試卷第二部分第五大題是用所給單詞的正確形式填空，學生在答卷時根本不考慮時態(tài)、詞性、構(gòu)詞規(guī)則和使用方法， 只是靠記憶中的知識生搬硬套，靈活運用知識的能力很差。

6、學生厭棄了對英語的學習，英語成績的高低取決于他們對英語學習的態(tài)度和情感。

（三）、教師與家長方面

1、對差生和學困生關注不夠。平時的教學中沒有及時幫助差生和學困生解決生活和學習上的困難，使得他們的成績越來越差，低分面越來越大，低分率也越來越高。

2、缺乏對英語學習的學法指導和技能訓練。由于平時教學任務繁重教學時間緊張，老師忙于完成教學任務而忽略了對學生進行訓練。

3、與家長聯(lián)系不夠密切，家長對孩子的重視程度或監(jiān)管力度不夠。多數(shù)家長自身對英語學習不夠，對孩子的英語學習放任自流，缺少必要的的監(jiān)管，如聽寫單詞、聽讀訓練等。

二、解決措施

1）、提高教學能力，打造高效課堂。應利用教研和其他機會與同行們交流，更準確的把握課標，用好的教法，使學生獲得更強的學習能力。

2）、要創(chuàng)設學生自主學習的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，多教給學生學習的方法，開始可能學得慢，后來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。

4）、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

5）、注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的單詞，更要對單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、教學參考書三書合一。

6）、 加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句?，F(xiàn)象。

7）、加強家校聯(lián)系，取得家長的支持與配合，提高家長的認識 ，形成教育合力，共同監(jiān)督，共同管理，共同提高學生的成績。

8）、多關注差生或?qū)W困生。利用課余或課外時間對他們個別輔導，我們不能保證他們的成績有多大幅度的提高，但只少要能保證他們的成績不再下滑。

希望下學期在年級組的領導下，通過老師和同學的共同努力，在中考中能取得令人滿意的成績。

中職英語教學改進措施實用篇十

期末英語檢測早已離我們遠去了，但檢測的結(jié)果至今令人擔憂，平均分之低讓我們傷心，低分率之高讓我們心痛。為了今后改進教學的措施，大面積提高教學成績。通過對成績和試卷情況作具體分析，我們組3位同行進行了認真的總結(jié)和深刻地反思。

一、分析成因

1、客觀上說試卷難易適中。尤其是完型填空題，三篇閱讀理解題和寫作題。完型填空題中沒有多少生單詞，學生在作文方面最大的問題就是不能準確表達自己的語言，不能用規(guī)范的語言表達規(guī)定的內(nèi)容，不能把規(guī)定的內(nèi)容用合理的句子連接起來，不會思考短文中需要的語言結(jié)構(gòu)時態(tài)等等，所以作文完成的情況就出現(xiàn)極大的兩極分化，這也是造成低分的主要原因。

2、三篇閱讀理解題給學生理解文章或問題帶來了麻煩。材料太長學生讀的時候往往是顧頭顧不了尾，讀前忘了后讀后忘了前，不能通透全文，降低了答題正確率。題干太長給學生理解問題帶來了困難，也影響答題的準確率，降低了分數(shù)。

3、聽力部分此次聽力材料難度不太大，題型較靈活，但有些需要學生進行聽后加工的題材料太長（比如聽力第三題聽對話和對話后的問題回答下列問題）而讀聽力的老師讀聽力材料時語速太快或題與題之間留給學生讀題和思考問題的時間太短，也是造成聽力失分的原因之一。

（二）、學生方面

本次考試中我校優(yōu)秀人數(shù)為13人，及格人數(shù)52人，高分5人，學生對英語學習重視程度不夠。進入初中,英語成了主要學科,課時量增加了,教師對英語學習的要求比小學時嚴格了,學生的學習量增加了,自然感覺學英語很辛苦,要背單詞,記語法,枯燥無味。從主觀意識上學生一直把英語課當成常識課,學生成績好孬無所謂。這樣一來有的學生從主觀上也放松了對英語的學習,導致成績不夠理想。漸漸產(chǎn)生了畏懼感,厭學感,于是便失去了自信心,這也是當前英語學困生形成的主要原因。

2、初中英語教學缺少應有的語言環(huán)境。當前的英語教學基本上是在課堂上進行,離開課堂45分鐘,學生也就脫離了語言學習的環(huán)境。我們知道語言是一種傳遞信息、交流思想的有聲的工具。任何一門語言的學習,一旦脫離其自身的語言環(huán)境,將是不地道的,失真的,或者說不能達到最佳狀態(tài)。

3、單詞記得不牢。英語試卷第一卷聽力部分第四題和第二卷筆試部分第四題都是考察學生單詞的題，這兩道題應該是最簡單，最容易，是送分的題，考卷中我們發(fā)現(xiàn)學生單詞記得很不牢固，寫的單詞不是少寫字母就是多寫字母，要么就是兩個字母寫反了，結(jié)果不但沒有拿上分反而丟分很嚴重。

4、基礎知識掌握不扎實、不牢固。在進行卷面分析時我們發(fā)現(xiàn)，學生在做第二卷筆試部分的選擇填空和完形填空時，對題中出現(xiàn)的動詞短語、固定搭配、時態(tài)結(jié)構(gòu)都記憶的不牢固，模棱兩可，總是選錯。

5、學生不能靈活地運用知識，運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。英語試卷第二部分第五大題是用所給單詞的正確形式填空，學生在答卷時根本不考慮時態(tài)、詞性、構(gòu)詞規(guī)則和使用方法， 只是靠記憶中的'知識生搬硬套，靈活運用知識的能力很差。

6、學生厭棄了對英語的學習，英語成績的高低取決于他們對英語學習的態(tài)度和情感。

（三）、教師與家長方面

1、對差生和學困生關注不夠。平時的教學中沒有及時幫助差生和學困生解決生活和學習上的困難，使得他們的成績越來越差，低分面越來越大，低分率也越來越高。

2、缺乏對英語學習的學法指導和技能訓練。由于平時教學任務繁重教學時間緊張，老師忙于完成教學任務而忽略了對學生進行訓練。

3、與家長聯(lián)系不夠密切，家長對孩子的重視程度或監(jiān)管力度不夠。多數(shù)家長自身對英語學習不夠，對孩子的英語學習放任自流，缺少必要的的監(jiān)管，如聽寫單詞、聽讀訓練等。

二、解決措施

1）、提高教學能力，打造高效課堂。應利用教研和其他機會與同行們交流，更準確的把握課標，用好的教法，使學生獲得更強的學習能力。

2）、要創(chuàng)設學生自主學習的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，多教給學生學習的方法，開始可能學得慢，后來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。

4）、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

5）、注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的單詞，更要對單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、教學參考書三書合一。

6）、 加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句?，F(xiàn)象。

7）、加強家校聯(lián)系，取得家長的支持與配合，提高家長的認識 ，形成教育合力，共同監(jiān)督，共同管理，共同提高學生的成績。

8）、多關注差生或?qū)W困生。利用課余或課外時間對他們個別輔導，我們不能保證他們的成績有多大幅度的提高，但只少要能保證他們的成績不再下滑。

希望下學期在年級組的領導下，通過老師和同學的共同努力，在中考中能取得令人滿意的成績。

這次期中考試，我們初三英語的名次稍有進步，原因是多方面的，主要是初三備課組的每個老師齊心協(xié)力，團結(jié)合作，資源共享，再加上本次期中考試我們的復習時間比較長，但仔細分析試卷后我們發(fā)現(xiàn)整個初三英語仍然存在不少問題，如：聽力部分失分較多，學生對基礎知識的掌握不夠，閱讀理解部分的解題技巧有待于進一步提高，還有平時對學生的書寫要求還不夠嚴格，導致很多學生的書面表達得分不高。

針對以上問題做以下幾點改進措施：

1.加強聽力訓練。重視聽力的方法的指導，如聽前可做些什么，聽中要關注什么等。增加聽力練習的頻率。

2.早讀課要求學生按照晨讀目標把要求背誦的單詞、短語背誦到位。并給予基礎不好的學生更多的幫助和關心，要想方設法讓學生過好單詞關。

3. 在課堂上要營造積極向上的學習氛圍；提高課堂效率，要抓住重難點和考點。

4. 對優(yōu)等生需引導他們把更多的精力放在語篇理解和作文的積累上。進一步提升優(yōu)等生對閱讀材料的分析理解能力。在解題時要講方法，讓學生提高做題速度。

5.加強書面表達的訓練，對書面表達的作業(yè)批改要認真及時。 總之，初三英語組所有教師會繼續(xù)盡心盡力的做好本職工作。爭取在接下來的期末考試中能取得理想成績。