作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
孔繁森教案篇一
《孔繁森》課文講述了孔繁森收養(yǎng)了三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。教學(xué)中，我試著讓孩子們把課文分為三大段。我挑起了第一個(gè)舉手的女孩，他竟把2、3段歸為一段，問(wèn)她為什么這樣分？她卻不吭聲，我問(wèn)誰(shuí)和她意見(jiàn)相同，有一少部分舉了手，漸漸舉手的多了許多。我又問(wèn)：“有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？”同學(xué)們互相觀望。突然，一個(gè)小女孩舉手說(shuō)出正確的分法并說(shuō)出了為什么這樣分。我問(wèn)誰(shuí)和她的意見(jiàn)相同，同學(xué)們左右觀之，而后也有不少同學(xué)舉了手。我問(wèn)態(tài)度不堅(jiān)定的學(xué)生為什么這樣分，他們也說(shuō)不出來(lái)，我表?yè)P(yáng)了這位敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的同學(xué)。通過(guò)這一短小的片段不難看出，我們的學(xué)生不肯動(dòng)腦，缺乏自信，人云亦云的現(xiàn)象多。新的課程改革的重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)方式的變革。作為新課程改革的實(shí)施者，我們要以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能夠不惟書(shū)、不惟上、不惟師，能夠用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，成為獨(dú)特的自我?？磥?lái)，我在這一點(diǎn)上做的還不夠，以后要給學(xué)生提供一個(gè)真正自由、寬松的舞臺(tái)，讓學(xué)生用自己的眼睛看世界，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的需要去學(xué)習(xí)，用自己的方式去成功，用自己的愛(ài)去愛(ài)其所愛(ài)。這樣才能有利于學(xué)生自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并敢于展現(xiàn)不同于別人的自我。這也給我的“教”提出了更高的要求，要高水平的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，并在課前積極、充分地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
《孔繁森》教學(xué)反思
在《公仆贊》的歌聲中，我們開(kāi)始了《孔繁森》這篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文主要是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句話寫(xiě)了兩件事情。一是孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒，二是用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書(shū)。這兩件事情都寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，所以給我們留下了很多想像的空間。在教學(xué)中，我就是讓學(xué)生想像孔繁森的一言一行，感受這位人民公仆的感人形象。
在教學(xué)三、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，進(jìn)行表演。 我主要指導(dǎo)學(xué)生演好“求”，在孔繁森的再三懇求中，他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)顯露無(wú)疑。
最后，我讓學(xué)生看著孔繁森的畫(huà)像，對(duì)孔繁森說(shuō)一句話，孩子們的深情表白也讓我感動(dòng)，在《公仆贊》的音樂(lè)聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。
《孔繁森》教學(xué)反思二
高平市城南小學(xué)? 賀芳
經(jīng)過(guò)幾天緊張的準(zhǔn)備，《孔繁森》一課終于上完了，而且取得了比較滿意的效果。但再好的課也會(huì)有缺憾，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié)。
一、拉近學(xué)生與主人公的距離
孔繁森是80年代的模范人物，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料。孩子們找了很多，有孔繁森的簡(jiǎn)歷，有他的人生格言，有后人對(duì)他的評(píng)價(jià)，還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料，但沒(méi)有人收集關(guān)于他的小故事。這是一個(gè)欠缺。為此，在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發(fā)肺病，被濃痰堵住喉嚨的藏族老人，用聽(tīng)診器的皮管為老人吸痰的故事。然后播放《公仆贊》并配有關(guān)孔繁森的影視資料、圖片。這樣，學(xué)生對(duì)孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。
二、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語(yǔ)言
《孔繁森》這篇課文，講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人故事。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感，是很難讓人感動(dòng)的。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒”一段時(shí)，我聲情并茂地說(shuō)：“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動(dòng)得流下了熱淚，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文的第二自然段，找一找有沒(méi)有讓你也感動(dòng)的句子?！睂W(xué)生帶著要求去讀。交流時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“最讓我感動(dòng)的是曲尼、曲印和貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒?！边@時(shí)我問(wèn)他“讀這句話時(shí)，你心里有什么感受？”學(xué)生說(shuō)他覺(jué)得這三個(gè)孩子失去了親人，很可憐。我又提出：“你能不能帶著對(duì)這三個(gè)孩子的同情去讀好這個(gè)句子？”這個(gè)句子讀好了，再讓學(xué)生去找有沒(méi)更讓人感動(dòng)的地方了？學(xué)生會(huì)找到“孔繁森就把他們接到自己身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?！边@時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽平時(shí)是怎樣疼他、愛(ài)他的。學(xué)生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛(ài)這三個(gè)孤兒。有的學(xué)生還聯(lián)系后文中“你年紀(jì)大了，身體又不好”這一句來(lái)體會(huì)孔繁森對(duì)孤兒的愛(ài)。此外，到底哪些句子會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，一定要放手讓學(xué)生自己去找。例如，有個(gè)學(xué)生講他感受最深的一個(gè)句子是“1992年，拉薩附近發(fā)生了大地震”。剛開(kāi)始，我覺(jué)得奇怪，這一句怎么會(huì)打動(dòng)他呢？讓他說(shuō)明理由時(shí)，他講：“那里發(fā)生了地震，一定會(huì)有很多孩子失去親人，成為孤兒?！笨矗⒆拥南胂蠖嗝簇S富。
三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì)。但歸根結(jié)底，媒體只能起輔助教學(xué)作用。它的運(yùn)用在精不在多，用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào)，就會(huì)搞的課堂花稍、氣氛活潑，而效果不佳。在講《孔繁森》一文時(shí)，幻燈片由最初設(shè)計(jì)的十張，減至七張，又減為四張，最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料、圖片的《公仆贊》。原來(lái)我計(jì)劃在結(jié)課時(shí)播放《公仆贊》，想起到深化中心、渲染氣氛的作用。通過(guò)試講，感覺(jué)效果不好，不如放在開(kāi)頭，既讓學(xué)生了解了孔繁森的事跡，又營(yíng)造了氣氛。為學(xué)生學(xué)文作了很好的鋪墊。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上《孔繁森》一課時(shí)，課中有個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的情境?；顒?dòng)時(shí)，我只注重指導(dǎo)兩個(gè)小演員而忽略了其余學(xué)生，出現(xiàn)了紀(jì)律渙散的狀況，在今后的教學(xué)中值得注意。
孔繁森教案篇二
《孔繁森》這篇課文，講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人故事。如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感，是很難讓人感動(dòng)的。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)?？追鄙前司攀甏哪７度宋铮氖论E對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的七八歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。這就要求執(zhí)教者一定要緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本，從而理解感悟“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句中心句，體會(huì)文章語(yǔ)言文字蘊(yùn)藏的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主幫助別人的啟示。
2.理解文中的生詞，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示圖片（孔繁森）：這是誰(shuí)？（孔繁森）讓我們一起來(lái)親切地叫一叫他的名字。齊讀。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？跟它們打個(gè)招呼吧？）
（1）指名分行讀。糾正讀音（重點(diǎn)“孤兒”的“兒”讀第二聲，不是輕聲。）
（2）小組接龍讀詞。齊讀。讀出感情。
3、聯(lián)系這些詞語(yǔ)，想想課文寫(xiě)了孔繁森的哪些事？（指名回答）
二、品讀、感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
課件出示第一小節(jié)：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（齊讀）
（1）理解“優(yōu)秀”和“援藏干部”，并讀好這2個(gè)詞。出示板書(shū)。
（2）讀好這個(gè)句子，指名讀、齊讀。
（3）那么孔繁森到底有哪些優(yōu)秀的表現(xiàn)呢？今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的故事，去了解這位偉大的人物。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第二節(jié)。指名讀：看看這一段哪兒最讓你感動(dòng)？（小組討論，交流）
2、指名匯報(bào)，重點(diǎn)理解“孤兒”，“親生兒女”。（出示板書(shū)）
（1）看圖：三個(gè)孩子，大的才11歲，曲印7歲，最小的恭桑才5歲。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容現(xiàn)在這幾個(gè)孤兒的處境？（無(wú)家可歸）出示板書(shū)這個(gè)詞，讀一讀。
（2）“親生兒女”，引導(dǎo)聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)談一談，父母是如何精心地照顧我們的。出示課件引導(dǎo)體會(huì)孔繁森怎樣撫養(yǎng)這幾個(gè)孤兒的。
（孩子們的衣服臟了，他?????????? ；孩子們生病了，他???????????? ；孩子們學(xué)習(xí)上遇到困難了，他???????????? ；孩子們想爸爸媽媽了，他???????? 。）
小組討論以上填空，交流，體會(huì)。
像孔繁森這樣精心地對(duì)待這幾個(gè)孩子，這就叫“撫養(yǎng)”。出示板書(shū)。
3、孔繁森的事跡打動(dòng)了你，你能用你的朗讀來(lái)打動(dòng)大家嗎？指導(dǎo)讀好這一節(jié)。
4、小結(jié)：不是親人勝似親人，不是父親卻比父親更加細(xì)心周到。這真是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)??！
出示：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（齊讀）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求：
（1）讀讀第三自然段，數(shù)一數(shù)，這一節(jié)一共有幾句話。（2）找一找，哪個(gè)句子打動(dòng)了你，把它畫(huà)出來(lái)，在小組里交流一下。
2、出示第三節(jié)。交流，匯報(bào)。
（1）相機(jī)理解：孔繁森為什么在夜里悄悄地來(lái)獻(xiàn)血？
指名說(shuō)，抓住兩點(diǎn)：第一、孔繁森擔(dān)心孩子們知道，舍不得讓他去獻(xiàn)血，會(huì)阻止他。第二，擔(dān)心藏胞們知道了會(huì)心疼他。
讀好這一句話。
（3）孔繁森請(qǐng)求獻(xiàn)血，醫(yī)生開(kāi)始為什么沒(méi)有同意？
讀好第二句：年紀(jì)大了，身體又不好。（結(jié)合電影中的鏡頭，孩子們喊他“爺爺”，那時(shí)孔繁森已經(jīng)49歲了。）讀好這個(gè)句子。
（4）醫(yī)生最后答應(yīng)了嗎？是不是很痛快地答應(yīng)的？（不是），文中哪個(gè)詞可以看出醫(yī)生答應(yīng)得不痛快？（出示“勉強(qiáng)”，理解并讀好）
（5）文中有一組近義詞，你能找出來(lái)嗎？（請(qǐng)求、懇求）
創(chuàng)設(shè)情景：你有請(qǐng)求過(guò)你父母為你買東西嗎？（玩具）師生共表演“請(qǐng)求買玩具”的場(chǎng)景。師故意不答應(yīng)，讓生“再三懇求”才答應(yīng)。理解“請(qǐng)求”和“再三懇求”的不同。
（6）我們來(lái)看一看孔繁森是如何“請(qǐng)求”醫(yī)生的？
出示課件：想象孔繁森是如何“再三懇求”醫(yī)生的，會(huì)說(shuō)些什么？讀好課件出示的句子。
師述：像這樣表達(dá)自己的愿望，叫做“請(qǐng)求”。但愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，“誠(chéng)懇地、迫切地、一次又一次地求”就叫“再三懇求”。
3、導(dǎo)讀第三自然段，感受當(dāng)時(shí)的情景，注意讀好變顏色的詞語(yǔ)。
讓我們?cè)僖淮斡芍缘姆Q贊他：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部?。R讀）
過(guò)渡：孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)來(lái)干什么的？出示第四小節(jié)，第一句話。（孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書(shū)。）出示孩子們上學(xué)的圖片。讀到這里，你想對(duì)孔繁森說(shuō)什么嗎？（指名說(shuō)）
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
藏胞們用自己的方式來(lái)表達(dá)著對(duì)孔繁森的敬愛(ài)之情，他們寫(xiě)了詩(shī)，編了歌曲，來(lái)傳唱。出示書(shū)上的小詩(shī)，練習(xí)朗讀。
2、抓住“感動(dòng)”、“深情”來(lái)讀。你也來(lái)深情地讀一讀。師邊講述：漢族和藏族就像太陽(yáng)和月亮一樣，有同一個(gè)母親，她的名字叫“中國(guó)”。
3、播放《公仆贊》的歌曲和畫(huà)面，師邊敘述：孩子們，孔繁森在藏族工作了十年，把那里的老人當(dāng)作自己的老人去孝敬，把那里的孩子當(dāng)作自己的孩子一起去撫養(yǎng)。哪里需要他，他就出現(xiàn)在哪里；哪里有了困難，哪里就有了他的身影。真是因?yàn)橛辛怂?，漢藏人民才有了一家親的友誼?？墒?，1994年，孔繁森卻在一次外出考察的途中遇車禍，不幸遇難！去世時(shí)，年僅50歲！人們?cè)谒纳砩现徽业搅?元8角錢。成千上萬(wàn)的藏胞們自發(fā)地來(lái)悼念他，他們長(zhǎng)跪不起，失聲痛哭。他們獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座座潔白的小山。
孩子們，讓我們?cè)诟枨曋校僖淮蔚乩首x這首小詩(shī)。（女生讀、男生讀、全班讀）
讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿帧追鄙ㄉR讀第一遍）
讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——孔繁森（生齊讀第二遍）
讓我們把他記在心底，代代相傳——孔繁森（生齊讀第三遍）
（在音樂(lè)聲中，齊讀聲中，把課堂氣氛推向高潮。）
第四次出示：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部！（齊讀）
（五）總結(jié)全文，齊讀課文。
1、捧起書(shū)，再一次深情地朗讀孔繁森的故事。（配樂(lè)朗讀）
2、總結(jié)：孩子們，是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁。正是因?yàn)橛辛怂?，才有了漢藏人民以家親的友誼??！我們中國(guó)56個(gè)民族將永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起！孔繁森的故事感動(dòng)了藏胞，感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，也感動(dòng)著我們?nèi)袊?guó)?。ò鍟?shū)：中國(guó)）齊讀：感動(dòng)中國(guó)！
三、作業(yè)。
1、課外作業(yè)：搜集孔繁森的事跡，跟自己的父母或好朋友講一講。
2、完成校本作業(yè)第二題。
四、附板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔繁森 （感動(dòng)中國(guó)）
優(yōu)秀?? 援藏干部
撫養(yǎng)?? 孤兒
（親生兒女）
獻(xiàn)血（請(qǐng)求 再三懇請(qǐng)）
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)幾天的醞釀，我反復(fù)解讀教材，不斷修改備課，整合精選課件。《孔繁森》一課終于上完了，而且取得了很好的效果。但再好的課也會(huì)有缺憾，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié)。
一、拉近學(xué)生與主人公的距離
孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的七八歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的。要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料，并帶孩子們觀看了《孔繁森》的電影。這樣，讓孩子對(duì)孔繁森的時(shí)代背景和生活環(huán)境有了一個(gè)更深層次的了解，對(duì)孔繁森這個(gè)也有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生回想，爸爸媽媽是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，孔繁森對(duì)三個(gè)孤兒無(wú)私的愛(ài)，讓學(xué)生從自己父母身上找到影子，使學(xué)生真切的感受到孔繁森就像對(duì)待“親生兒女一樣”撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
二、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語(yǔ)言
世上許多東西只可意會(huì)不可言傳，語(yǔ)言中的情感因素的領(lǐng)會(huì)就是如此，決不是單純用一個(gè)淺白的“愉快、喜歡、討厭”能概括得了的了的。促進(jìn)感悟，語(yǔ)文教學(xué)的人文性、情感性很強(qiáng)，沒(méi)有個(gè)體體驗(yàn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的本質(zhì)意義。我以圖片畫(huà)像導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí)，并把他的親切平和的形象銘刻于腦海。其次引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想。在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，并表達(dá)一點(diǎn)。再讀再悟，再悟再表達(dá)，循序漸進(jìn)。通過(guò)朗讀討論，學(xué)生從內(nèi)心感受到孔繁森處處為別人著想，寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚情操。
2、接著，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。通過(guò)回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛(ài)和辛苦付出?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我再創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)同學(xué)們想象練說(shuō)在日常生活中孔繁森為三個(gè)孤兒所作的一切。從中，大家都深深地體會(huì)到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣一來(lái)，既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又理解了課文的中心思想。
3、在第三自然段的教學(xué)中，讓孩子們小組合作討論學(xué)習(xí)，哪些句子打動(dòng)了你，先在小組里交流一下，然后再全班交流。這一節(jié)，抓住重點(diǎn)詞“悄悄”、“請(qǐng)求”、“懇求”、“勉強(qiáng)”等，逐步升入到體會(huì)句子和段落，體會(huì)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、關(guān)于第4自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做了多次的修改。這一節(jié)往往會(huì)被執(zhí)教者忽視，因?yàn)檫@是一首藏胞們?yōu)榭追鄙幊囊皇赘?。孩子們不太容易理解，特別是歌詞中的“太陽(yáng)和月亮，有同一個(gè)名字，她的名字叫光明?！钡@一節(jié)的教學(xué)，又恰恰是整篇文章感情的升華，不能忽略。于是我在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了教師的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解“漢族和藏族，就像太陽(yáng)和月亮一樣”，然后讓學(xué)生在《公仆贊》的蕩氣回腸的歌聲中進(jìn)行朗讀、感悟，分男女生讀、齊讀等多種方式來(lái)體會(huì)、感悟！效果很好。
三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì)。在講《孔繁森》一文時(shí)，我精選了一組代表孔繁森主要事跡的圖片，配上《公仆贊》這首蕩氣回腸的歌曲，并配上老師聲情并茂的講解，補(bǔ)充，讓孩子們體會(huì)這位偉人的“優(yōu)秀”。并在過(guò)程中讓孩子們一次次朗讀結(jié)尾升華主題的小詩(shī)，起到了深化中心、渲染氣氛的作用。最后，讓孩子們?nèi)卫首x朗讀孔繁森的名字，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。一些孩子也感動(dòng)地流下了熱淚。從孩子們每一個(gè)詞的朗讀，到每一個(gè)重點(diǎn)句子的把握、體會(huì)，到整篇文字的朗讀感悟、情感的渲染都達(dá)到了一個(gè)令人較為滿意的效果。
但再精彩的課也會(huì)有不滿意的地方，如果本課的教學(xué)中，對(duì)課文第三節(jié)的教學(xué)能再放手一些，牽引的少一些，應(yīng)該更能體現(xiàn)出孩子自主學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)一步鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
孔繁森教案篇三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，并補(bǔ)充孔繁森的感人事跡，緊緊抓住文章情感主線“優(yōu)秀的援藏干部”，讓學(xué)生體會(huì)孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、利用多種形式的讀，用教師的情感感染學(xué)生，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、感悟文本語(yǔ)言，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強(qiáng)漢藏兩族團(tuán)結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn)。
4、挖掘文章的空白處，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，是人物形象更加豐滿，使學(xué)生對(duì)人物的理解更加深刻。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前觀看《孔繁森》的mtv。
二、導(dǎo)入
小朋友們，剛才老師給你們放的那首歌，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？那你們知道這首歌中所歌頌的人民公仆是誰(shuí)嗎？（指名說(shuō)）
對(duì)，他就是深受西藏人民所愛(ài)戴的——孔繁森。（出示照片）
誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他的名字？
讓我們懷著崇敬的感情一起來(lái)——孔繁森（齊讀課題）
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
小朋友，孔繁森是誰(shuí)??？他是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)你們自己讀讀課文的第一自然段。
誰(shuí)已經(jīng)有答案了？
小朋友，你知道“援藏”是什么意思嗎？
“藏”指的就是西藏，“援藏”就是“支援西藏”。黨和國(guó)家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號(hào)召，離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作，生活。
出示詞語(yǔ)“優(yōu)秀”。誰(shuí)來(lái)讀好這一詞語(yǔ)？（指名讀）
從這一詞語(yǔ)中我們看到孔繁森工作得怎么樣？（工作非常出色）
我們一起來(lái)。（讀詞：優(yōu)秀）
課文接下來(lái)就為我們講述了他作為一位優(yōu)秀援藏干部的感人事跡。
（出示課文第二節(jié)）請(qǐng)小朋友們自己大聲地讀讀課文第二節(jié)。
小朋友們讀得可真認(rèn)真！
（孔繁森撫養(yǎng)孤兒。）說(shuō)得真好！
（孔繁森撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。）那孔繁森撫養(yǎng)了幾個(gè)孤兒？請(qǐng)你用老師給你的句式說(shuō)。小朋友，從這一詞語(yǔ)中你覺(jué)得孔繁森怎么樣？（偉大）是啊，撫養(yǎng)一個(gè)孤兒已經(jīng)很辛苦了，更何況是三個(gè)呢！
看，老師再把這句話變一下，你還會(huì)填嗎？出示：孔繁森撫養(yǎng)三個(gè)（?? ）孤兒。
請(qǐng)小朋友們自己再讀讀第二自然段，你能從文中找出合適的詞語(yǔ)填進(jìn)去嗎？（藏族）為什么你選擇這個(gè)詞語(yǔ)呢？（因?yàn)榭追鄙窃馗刹浚?/p>
這三個(gè)藏族孩子怎么會(huì)變成可憐的孤兒呢？
（孔繁森撫養(yǎng)三個(gè)由于地震造成的藏族孤兒。）
有誰(shuí)知道地震是怎么一回事嗎？小朋友們真聰明說(shuō)的真好！那老師相信這個(gè)詞語(yǔ)你一定也能讀得很棒！誰(shuí)來(lái)試試？讀詞“地震”。
變成孤兒的曲尼，曲印和小貢桑此時(shí)最需要的是什么？這時(shí)，孔繁森把他們接到了自己的身邊，（孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)由于地震造成的藏族孤兒。）
孔繁森也是這樣關(guān)心三個(gè)孩子的：
（出示）如果曲尼生病住院了，（????? ）。
曲印學(xué)習(xí)遇到困難了，。
小貢桑睡覺(jué)蹬掉了被子，（?????? ）。
孔繁森當(dāng)時(shí)任拉薩市的副市長(zhǎng)，白天工作很忙，晚上回到家還要給三個(gè)孩子做飯、洗衣服，教他們讀書(shū)。等孩子們睡著了，就在燈下為他們補(bǔ)衣服。他就是這樣細(xì)心的照料著三個(gè)孩子，這是一位多么偉大的父親啊！真是比親人還親哪！他這樣做，怪不得人們說(shuō)他是一位“優(yōu)秀的援藏干部”（板書(shū)）（齊讀）誰(shuí)能用優(yōu)美的朗讀來(lái)贊美他！
讓我們一起贊美他！
五、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
過(guò)渡：孔繁森不但自己撫養(yǎng)三個(gè)孤兒，而且平時(shí)經(jīng)常幫助有困難的藏胞，所以他的工資根本不夠，但他又不想麻煩別人，更不想讓別人知道他生活的艱難。他的錢用完了，但他的愛(ài)永遠(yuǎn)沒(méi)有完。為了讓三個(gè)孩子能夠上學(xué)讀書(shū)，他竟然在一天夜里悄悄地來(lái)到醫(yī)院，挽起袖子，懇求醫(yī)生“獻(xiàn)血換錢”，這又是怎樣的一幕動(dòng)人情景呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
誰(shuí)來(lái)給我們大家讀讀這一節(jié)。（指名讀）
孔繁森不想讓別人知道，他怕給別人添麻煩，怕那三個(gè)孩子知道了就不肯去上學(xué)讀書(shū)。所以他趁孩子們都睡熟了，才（悄悄地來(lái)到醫(yī)院）。
這兩個(gè)詞語(yǔ)“夜里，悄悄地”多讓人感動(dòng)呀，愿意和我一起來(lái)讀一讀嗎？）
好，現(xiàn)在就請(qǐng)你做孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你會(huì)怎么說(shuō)？
告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請(qǐng)求”。（讀詞）
太讓我們感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)讀好它?。▊€(gè)別 齊讀）
面對(duì)孔繁森的請(qǐng)求，醫(yī)生同意了嗎？為什么？
大家想想看，孔繁森會(huì)怎樣對(duì)醫(yī)生再三懇求呀？他可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
孔繁森這樣一次又一次誠(chéng)懇的請(qǐng)求，就是“再三懇求”。
孔繁森這樣誠(chéng)懇地再三請(qǐng)求，醫(yī)生實(shí)在是沒(méi)辦法拒絕了，只好眼含熱淚答應(yīng)了。醫(yī)生這是——（勉強(qiáng)答應(yīng)）
孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，用自己獻(xiàn)血換來(lái)的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)供給幾個(gè)藏族孩子上學(xué)讀書(shū)，這是多么感人的一幕??！這是多么偉大的一位父親?。∽屛覀儩M懷深情再來(lái)讀讀這一節(jié)！
六、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)
看，曲尼，曲印背上了新書(shū)包，能去學(xué)校讀書(shū)了，孔繁森是多么的高興?。。ǔ鍪緢D片）
就這樣，在撫養(yǎng)三個(gè)孤兒的一年間，孔繁森共獻(xiàn)血三次，共得到900元營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，全部用于三個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們，你們知道900毫升有多少嗎？有兩瓶啤酒那么多，弄不好還會(huì)出人命的！可孔繁森卻這樣做了，我們說(shuō)，他真不愧是一位“優(yōu)秀的援藏干部”（齊讀）。
小朋友們，你們感動(dòng)嗎？王老師也被深深地感動(dòng)了。藏胞們知道了這件事——（引）都感動(dòng)地流下了熱淚，他們有多少感激的話想對(duì)孔繁森說(shuō)啊，但千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)藏族同胞對(duì)孔繁森的深深感激和熱愛(ài)，有一首詩(shī)這樣寫(xiě)，有一首歌這樣唱：(出示歌詞)
（1）小朋友，自己讀一讀！
（2）孩子們，是誰(shuí)讓漢族和藏族人民之間有了如此深厚的情誼呢？
（4）學(xué)生讀歌詞。
（5）聽(tīng)，藏族同胞唱起來(lái)了：歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
后來(lái)，孔繁森的這些事情，全國(guó)人民知道了，他們也感動(dòng)地——（再讀最后一段）
現(xiàn)在，可愛(ài)的孩子們，我們也知道了，我們都被深深地打動(dòng)了，讓我們深情地誦讀——（師生同誦）
孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛(ài)都給了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，孔繁森在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉職?？追鄙攀篮?，成千上萬(wàn)的人自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長(zhǎng)跪不起，失聲痛哭，老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山，人們將永遠(yuǎn)記住這位優(yōu)秀的援藏干部（齊讀），人民的好公仆——孔繁森。（齊讀課題）
聽(tīng)，全國(guó)人民贊美，歌頌，懷念孔繁森的歌響起來(lái)了。最后，讓我們捧起書(shū)，再來(lái)深情地讀讀課文，永遠(yuǎn)記住這位優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。
孔繁森教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，指名拼讀：繁森
2、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫(huà)出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)
請(qǐng)求獻(xiàn)血答應(yīng)感動(dòng)
3、范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？寫(xiě)的是什么事？
三、作業(yè)?。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)?：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程?：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
2、指名讀第三句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫(xiě)孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來(lái)為什么又答應(yīng)了？
哪些詞語(yǔ)說(shuō)明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求懇求
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、總結(jié)課文。
1、討論：學(xué)過(guò)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？
優(yōu)秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（ ）?？追鄙媸且粋€(gè)、的優(yōu)秀干部。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
求醫(yī)
2、復(fù)述課文。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
教學(xué)內(nèi)容：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)?：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
組詞。
都市失
部布夫
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)字形。
出示詞語(yǔ)，指名讀。
學(xué)習(xí)生字字形。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
醫(yī)：注意筆順，里面不能寫(xiě)得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業(yè)?。
1、讀一讀，抄寫(xiě)。
干部失去來(lái)到獻(xiàn)血
醫(yī)生答應(yīng)知道感動(dòng)
2、朗讀課文。
孔繁森教案篇五
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字
只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求、懇求”的意思。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀、復(fù)述課文，學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，指名拼讀：繁 森
2、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
設(shè)計(jì)思路：出示課題，讓學(xué)生讀認(rèn)“繁森”，介紹他的資料，從激趣入手，以趣引讀，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫(huà)出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀 援藏 干部 拉薩市 失去 孤兒 撫養(yǎng)
請(qǐng)求 獻(xiàn)血 答應(yīng) 感動(dòng)
3、范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？寫(xiě)的是什么事？
設(shè)計(jì)思路：通過(guò)以上扎實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生基本上能把課文讀正確，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、作業(yè)。
正確、流利 地朗讀課文。
設(shè)計(jì)思路：這里的朗讀一般情況下，只能把 課文朗讀的比較正確，本節(jié)課的要求也是如此。為了讓下節(jié)課能好上，留了這樣的作業(yè)。（表?yè)P(yáng)部分在朗讀中比較認(rèn)真的同學(xué)。）
四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
2、指名讀第三句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
（三）、學(xué)習(xí)第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫(xiě)孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來(lái)為什么又答應(yīng)了？
哪些詞語(yǔ)說(shuō)明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求 懇求
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)藏族同胞對(duì)孔繁森的愛(ài)戴，激發(fā)學(xué)生有學(xué)習(xí)孔繁森的欲望。
三、總結(jié)課文。
1、討論：學(xué)過(guò)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？
優(yōu)秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（?。??？追鄙媸且粋€(gè)（ ）、（ ）的優(yōu)秀干部。
設(shè)計(jì)思路：升華學(xué)生對(duì)課文的理解，教育學(xué)生從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
設(shè)計(jì)思路：訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。
課后小結(jié)：
本課的教學(xué)，由于課文題材離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較生疏，這就要求教師充分發(fā)揮自己的能力，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)本課。
我為了讓學(xué)生上好這節(jié)課，事先在網(wǎng)上搜集了大量的有關(guān)孔繁森的資料，供孩子們學(xué)習(xí)時(shí)使用，對(duì)本課的教學(xué)起到了很好的作用。對(duì)本課的教學(xué)，我比較滿意。
孔繁森教案篇六
1、通過(guò)想象表演，能區(qū)分“請(qǐng)求”與“再三懇求”在程度上的差別。
2、通過(guò)課文中三件事情的學(xué)習(xí)，能知道孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)課文中三件事情的學(xué)習(xí)，能知道孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
（課件出示句子：孔繁森是一位的干部。）（點(diǎn)名學(xué)生回答，回答完畢，全體學(xué)生齊讀：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。）
2.哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)“優(yōu)秀”和“援藏”是什么意思？（復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容）
3..那么，孔繁森的優(yōu)秀表現(xiàn)在哪幾件事情上呢？我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《孔繁森》這篇課文。（板書(shū)課題：孔繁森）
二、學(xué)習(xí)新課
1.（課件出示問(wèn)題：課文一共講了幾件事來(lái)表現(xiàn)孔繁森的優(yōu)秀？）帶著問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們齊聲把課文朗讀一遍，邊讀邊思考。
（點(diǎn)名學(xué)生回答，給予點(diǎn)評(píng)，歸納一共是三件事。）
2.小朋友，能把你找到的這件事給大家讀一讀嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀）
追問(wèn)：這一段講的是什么事情呢？（學(xué)生回答，教師相機(jī)歸納：收養(yǎng)、獻(xiàn)血、助學(xué)）
3.在孔繁森收養(yǎng)孤兒后，他是怎樣撫養(yǎng)他們的？
（課件出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，一樣撫養(yǎng)他們。）
（學(xué)生回答，回答完畢，全班齊讀。）
（學(xué)生回答，教師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）
5.是父母，每天給我們吃飽穿暖；是父母，為我們擔(dān)驚受怕，我們知道，父母是最關(guān)愛(ài)我們的人。孔繁森在那樣艱難的條件下，對(duì)待三個(gè)藏族孤兒，像對(duì)待自己的親身兒女一樣，小朋友們，從這件事中你看到了一個(gè)的孔繁森。（板書(shū)：關(guān)心人民）
（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。關(guān)心愛(ài)護(hù)藏族兒童）（再次齊讀第二自然段）
6.除了“收養(yǎng)”這件事，還有那位小朋友在課文中找到了其他可以說(shuō)明孔繁森優(yōu)秀的事情？（一名學(xué)生朗讀）
追問(wèn)：這一段講的是什么事情？（獻(xiàn)血）出示生字“血”，朗讀生字，提醒學(xué)生注意讀音，范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空，并在自己的本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
7.孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血，一開(kāi)始醫(yī)生有沒(méi)有同意，后來(lái)同意了嗎？
追問(wèn)：一開(kāi)始醫(yī)生為什么不同意？（年紀(jì)大了，身體又不好）
后來(lái)醫(yī)生又是在怎樣的情況下同意的？（再三懇求）（課件出示第三自然段，“請(qǐng)求”和“懇求”用紅色字體標(biāo)出。）
（同桌表演對(duì)話，兩分鐘后，請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)表演）
9.從小朋友們精彩的表演中，我們可以發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞有什么區(qū)別？（“懇求”比“請(qǐng)求”程度更深，“再三”說(shuō)明醫(yī)生拒絕了多次，孔繁森向醫(yī)生懇求了多次）
10.“請(qǐng)求”和“懇求”意思相近，是一組近義詞，但是“懇求”比“請(qǐng)求”程度更深，這一段里還有另外一組近義詞，請(qǐng)小朋友們找找看，能不能發(fā)現(xiàn)，（課件出示：請(qǐng)求——懇求，同意——）
11.小朋友們，孔繁森獻(xiàn)血是為了什么呢？（學(xué)生朗讀第四自然段）（助學(xué)）
12..孔繁森再三懇求醫(yī)生要獻(xiàn)血，原來(lái)是要用獻(xiàn)血得來(lái)的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助這幾個(gè)孤兒上學(xué)讀書(shū)。（出示生字：費(fèi)，朗讀，教師示范，學(xué)生書(shū)空并練寫(xiě)。）從醫(yī)生的話中，我們可以知道孔繁森不適合獻(xiàn)血，但是他還要再三懇求獻(xiàn)血，小朋友們，從獻(xiàn)血這件事中你又看到了一個(gè)的孔繁森。（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）（再次齊讀第三自然段）
藏族同胞們知道了這件事，都非常感動(dòng)。大家想想，他們會(huì)對(duì)孔繁森說(shuō)什么？（學(xué)生回答）小朋友，你又會(huì)對(duì)孔繁森說(shuō)什么呢？（學(xué)生回答）
14.藏族同胞為他深情地唱了一首歌，我們一起深情地把這首歌的歌詞念一下。
15.漢族和藏族是兩個(gè)不同的民族，孔繁森是漢族人，這幾個(gè)孤兒是藏族人，孔繁森用自己的行動(dòng)告訴大家，我們?cè)谝粋€(gè)中國(guó)，漢族和藏族是一家人。他為我們的民族團(tuán)結(jié)做出了非常了不起的貢獻(xiàn)。
（學(xué)生齊聲回答，朗讀課文第一自然段）
16.課文學(xué)完了，下面老師來(lái)考考大家，是不是真的懂了：
出示：孔繁森收養(yǎng)了，用換來(lái)的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們?？追鄙媸且晃?、的優(yōu)秀干部。
出示：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔繁森
優(yōu)秀{
收養(yǎng)
獻(xiàn)血關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)
助學(xué)
課后反思：以學(xué)生為主體加強(qiáng)朗讀及引導(dǎo)
——《孔繁森》教學(xué)反思
1、以學(xué)生為主體。學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，而我在課堂上過(guò)分注重已備好的教案而忽視了學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。二年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)尚小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，這就需要教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，巧妙的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。在這一堂課中，我采用的還是比較傳統(tǒng)的“一問(wèn)一答”的教學(xué)方式，盡力把學(xué)生的回答引到自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案上來(lái)，在語(yǔ)言的表述上也沒(méi)有適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)受到影響。每個(gè)年齡階段的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，同一年齡的學(xué)生也都有不同的特點(diǎn)，只有把握住學(xué)生的實(shí)際水平和能力，教學(xué)才能發(fā)揮出最好的效果。作為教師，心中要有明確的學(xué)生，知道他們已有的水平，才能明確所發(fā)出的指令是否是學(xué)生可以做到的。
2、給學(xué)生明確以及及時(shí)的引導(dǎo)。在這堂課上，有時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的反應(yīng)。究其原因，是因?yàn)闆](méi)有給學(xué)生明確到位的引導(dǎo)。這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，雖然第一課時(shí)補(bǔ)充了一些資料，但是要二年級(jí)的學(xué)生真正理解，還是有一定難度的。教師在這個(gè)時(shí)候，就要做循循善誘的引導(dǎo)者。有時(shí)候，學(xué)生若有體會(huì)，但是，我沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)進(jìn)一步深入引導(dǎo)，也失去了啟發(fā)的好時(shí)機(jī)。在課堂中，讓學(xué)生表演孔繁森獻(xiàn)血這一段，抓住的是“請(qǐng)求”和“再三懇求”兩個(gè)詞語(yǔ)，由于沒(méi)有事先給學(xué)生明確這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生表演的時(shí)候感到有點(diǎn)不知所措。還有，講到孔繁森撫養(yǎng)孤兒的時(shí)候，講到“像對(duì)待自己的親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”時(shí)，可以聯(lián)系他們的實(shí)際講講他們的父母是怎樣撫養(yǎng)他們的？在想象孔繁森在具體的情境中是怎么做的？這樣，學(xué)生就有話可講了。
3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在小學(xué)低年級(jí)，朗讀始終是一個(gè)重點(diǎn)。在這堂課上，學(xué)生的朗讀依舊停留在“拖調(diào)”“沒(méi)有感情”的層面上。整堂課下來(lái)，花在朗讀上的時(shí)間少了，朗讀指導(dǎo)上也缺乏。在第二課時(shí)的進(jìn)一步講解后，學(xué)生對(duì)課文的理解應(yīng)該加深了，講解之后的朗讀必定會(huì)比講解之前的更帶有感情色彩，我沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。這次的教研活動(dòng)也是給我提了醒，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，而好的朗讀，無(wú)疑又會(huì)幫助學(xué)生理解課文，升華感情。
