作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

孔繁森教案篇一

《孔繁森》課文講述了孔繁森收養(yǎng)了三個藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。教學(xué)中，我試著讓孩子們把課文分為三大段。我挑起了第一個舉手的女孩，他竟把2、3段歸為一段，問她為什么這樣分？她卻不吭聲，我問誰和她意見相同，有一少部分舉了手，漸漸舉手的多了許多。我又問：“有沒有不同的意見？”同學(xué)們互相觀望。突然，一個小女孩舉手說出正確的分法并說出了為什么這樣分。我問誰和她的意見相同，同學(xué)們左右觀之，而后也有不少同學(xué)舉了手。我問態(tài)度不堅定的學(xué)生為什么這樣分，他們也說不出來，我表揚了這位敢于發(fā)表自己意見的同學(xué)。通過這一短小的片段不難看出，我們的學(xué)生不肯動腦，缺乏自信，人云亦云的現(xiàn)象多。新的課程改革的重點之一是學(xué)習(xí)方式的變革。作為新課程改革的實施者，我們要以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生逐步學(xué)會“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能夠不惟書、不惟上、不惟師，能夠用自己的語言去表達(dá)，成為獨特的自我?？磥?，我在這一點上做的還不夠，以后要給學(xué)生提供一個真正自由、寬松的舞臺，讓學(xué)生用自己的眼睛看世界，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，用自己的需要去學(xué)習(xí)，用自己的方式去成功，用自己的愛去愛其所愛。這樣才能有利于學(xué)生自主、個性化的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，并敢于展現(xiàn)不同于別人的自我。這也給我的“教”提出了更高的要求，要高水平的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、激勵，并在課前積極、充分地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

《孔繁森》教學(xué)反思

在《公仆贊》的歌聲中，我們開始了《孔繁森》這篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文主要是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句話寫了兩件事情。一是孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒，二是用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助三個孤兒上學(xué)讀書。這兩件事情都寫得比較簡單，所以給我們留下了很多想像的空間。在教學(xué)中，我就是讓學(xué)生想像孔繁森的一言一行，感受這位人民公仆的感人形象。

在教學(xué)三、四自然段時，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，進(jìn)行表演。 我主要指導(dǎo)學(xué)生演好“求”，在孔繁森的再三懇求中，他無私奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)顯露無疑。

最后，我讓學(xué)生看著孔繁森的畫像，對孔繁森說一句話，孩子們的深情表白也讓我感動，在《公仆贊》的音樂聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。

《孔繁森》教學(xué)反思二

高平市城南小學(xué)? 賀芳

經(jīng)過幾天緊張的準(zhǔn)備，《孔繁森》一課終于上完了，而且取得了比較滿意的效果。但再好的課也會有缺憾，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié)。

一、拉近學(xué)生與主人公的距離

孔繁森是80年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當(dāng)代的8歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個難點。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料。孩子們找了很多，有孔繁森的簡歷，有他的人生格言，有后人對他的評價，還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料，但沒有人收集關(guān)于他的小故事。這是一個欠缺。為此，在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發(fā)肺病，被濃痰堵住喉嚨的藏族老人，用聽診器的皮管為老人吸痰的故事。然后播放《公仆贊》并配有關(guān)孔繁森的影視資料、圖片。這樣，學(xué)生對孔繁森就有了一個整體印象和初步認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。

二、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言

《孔繁森》這篇課文，講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人故事。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感，是很難讓人感動的。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句從中體會感情是學(xué)習(xí)本文的重點。例如，學(xué)習(xí)“孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個藏族孤兒”一段時，我聲情并茂地說：“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動得流下了熱淚，請你認(rèn)真讀讀課文的第二自然段，找一找有沒有讓你也感動的句子?！睂W(xué)生帶著要求去讀。交流時，有的學(xué)生說：“最讓我感動的是曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。”這時我問他“讀這句話時，你心里有什么感受？”學(xué)生說他覺得這三個孩子失去了親人，很可憐。我又提出：“你能不能帶著對這三個孩子的同情去讀好這個句子？”這個句子讀好了，再讓學(xué)生去找有沒更讓人感動的地方了？學(xué)生會找到“孔繁森就把他們接到自己身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?！边@時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說爸爸媽媽平時是怎樣疼他、愛他的。學(xué)生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛這三個孤兒。有的學(xué)生還聯(lián)系后文中“你年紀(jì)大了，身體又不好”這一句來體會孔繁森對孤兒的愛。此外，到底哪些句子會讓學(xué)生感動，一定要放手讓學(xué)生自己去找。例如，有個學(xué)生講他感受最深的一個句子是“1992年，拉薩附近發(fā)生了大地震”。剛開始，我覺得奇怪，這一句怎么會打動他呢？讓他說明理由時，他講：“那里發(fā)生了地震，一定會有很多孩子失去親人，成為孤兒。”看，孩子的想象多么豐富。

三、合理運用多媒體輔助教學(xué)

語文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率。多媒體計算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。但歸根結(jié)底，媒體只能起輔助教學(xué)作用。它的運用在精不在多，用在恰當(dāng)?shù)臅r候，會起到畫龍點睛的作用。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào)，就會搞的課堂花稍、氣氛活潑，而效果不佳。在講《孔繁森》一文時，幻燈片由最初設(shè)計的十張，減至七張，又減為四張，最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料、圖片的《公仆贊》。原來我計劃在結(jié)課時播放《公仆贊》，想起到深化中心、渲染氣氛的作用。通過試講，感覺效果不好，不如放在開頭，既讓學(xué)生了解了孔繁森的事跡，又營造了氣氛。為學(xué)生學(xué)文作了很好的鋪墊。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上《孔繁森》一課時，課中有個小活動，讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的情境?；顒訒r，我只注重指導(dǎo)兩個小演員而忽略了其余學(xué)生，出現(xiàn)了紀(jì)律渙散的狀況，在今后的教學(xué)中值得注意。

孔繁森教案篇二

《孔繁森》這篇課文，講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人故事。如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點和難點。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感，是很難讓人感動的。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句從中體會感情是學(xué)習(xí)本文的重點?？追鄙前司攀甏哪７度宋铮氖论E對于一個生活在當(dāng)代的七八歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個難點。這就要求執(zhí)教者一定要緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗文本角色，近距離接觸文本，從而理解感悟“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句中心句，體會文章語言文字蘊(yùn)藏的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點：

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

2、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，學(xué)生體驗文本角色，近距離接觸文本。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示圖片（孔繁森）：這是誰？（孔繁森）讓我們一起來親切地叫一叫他的名字。齊讀。

2、復(fù)習(xí)詞語。（上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語你還認(rèn)識嗎？跟它們打個招呼吧？）

（1）指名分行讀。糾正讀音（重點“孤兒”的“兒”讀第二聲，不是輕聲。）

（2）小組接龍讀詞。齊讀。讀出感情。

3、聯(lián)系這些詞語，想想課文寫了孔繁森的哪些事？（指名回答）

二、品讀、感悟課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

課件出示第一小節(jié)：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（齊讀）

（1）理解“優(yōu)秀”和“援藏干部”，并讀好這2個詞。出示板書。

（2）讀好這個句子，指名讀、齊讀。

（3）那么孔繁森到底有哪些優(yōu)秀的表現(xiàn)呢？今天我們再一次走進(jìn)他的故事，去了解這位偉大的人物。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示第二節(jié)。指名讀：看看這一段哪兒最讓你感動？（小組討論，交流）

2、指名匯報，重點理解“孤兒”，“親生兒女”。（出示板書）

（1）看圖：三個孩子，大的才11歲，曲印7歲，最小的恭桑才5歲。誰能用一個成語來形容現(xiàn)在這幾個孤兒的處境？（無家可歸）出示板書這個詞，讀一讀。

（2）“親生兒女”，引導(dǎo)聯(lián)系自己的實際來說說談一談，父母是如何精心地照顧我們的。出示課件引導(dǎo)體會孔繁森怎樣撫養(yǎng)這幾個孤兒的。

（孩子們的衣服臟了，他?????????? ；孩子們生病了，他???????????? ；孩子們學(xué)習(xí)上遇到困難了，他???????????? ；孩子們想爸爸媽媽了，他???????? 。）

小組討論以上填空，交流，體會。

像孔繁森這樣精心地對待這幾個孩子，這就叫“撫養(yǎng)”。出示板書。

3、孔繁森的事跡打動了你，你能用你的朗讀來打動大家嗎？指導(dǎo)讀好這一節(jié)。

4、小結(jié)：不是親人勝似親人，不是父親卻比父親更加細(xì)心周到。這真是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)?。?/p>

出示：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）讀讀第三自然段，數(shù)一數(shù)，這一節(jié)一共有幾句話。（2）找一找，哪個句子打動了你，把它畫出來，在小組里交流一下。

2、出示第三節(jié)。交流，匯報。

（1）相機(jī)理解：孔繁森為什么在夜里悄悄地來獻(xiàn)血？

指名說，抓住兩點：第一、孔繁森擔(dān)心孩子們知道，舍不得讓他去獻(xiàn)血，會阻止他。第二，擔(dān)心藏胞們知道了會心疼他。

讀好這一句話。

（3）孔繁森請求獻(xiàn)血，醫(yī)生開始為什么沒有同意？

讀好第二句：年紀(jì)大了，身體又不好。（結(jié)合電影中的鏡頭，孩子們喊他“爺爺”，那時孔繁森已經(jīng)49歲了。）讀好這個句子。

（4）醫(yī)生最后答應(yīng)了嗎？是不是很痛快地答應(yīng)的？（不是），文中哪個詞可以看出醫(yī)生答應(yīng)得不痛快？（出示“勉強(qiáng)”，理解并讀好）

（5）文中有一組近義詞，你能找出來嗎？（請求、懇求）

創(chuàng)設(shè)情景：你有請求過你父母為你買東西嗎？（玩具）師生共表演“請求買玩具”的場景。師故意不答應(yīng)，讓生“再三懇求”才答應(yīng)。理解“請求”和“再三懇求”的不同。

（6）我們來看一看孔繁森是如何“請求”醫(yī)生的？

出示課件：想象孔繁森是如何“再三懇求”醫(yī)生的，會說些什么？讀好課件出示的句子。

師述：像這樣表達(dá)自己的愿望，叫做“請求”。但愿望沒有實現(xiàn)，“誠懇地、迫切地、一次又一次地求”就叫“再三懇求”。

3、導(dǎo)讀第三自然段，感受當(dāng)時的情景，注意讀好變顏色的詞語。

讓我們再一次由衷的稱贊他：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部！（齊讀）

過渡：孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費來干什么的？出示第四小節(jié)，第一句話。（孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助三個孤兒上學(xué)讀書。）出示孩子們上學(xué)的圖片。讀到這里，你想對孔繁森說什么嗎？（指名說）

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。

藏胞們用自己的方式來表達(dá)著對孔繁森的敬愛之情，他們寫了詩，編了歌曲，來傳唱。出示書上的小詩，練習(xí)朗讀。

2、抓住“感動”、“深情”來讀。你也來深情地讀一讀。師邊講述：漢族和藏族就像太陽和月亮一樣，有同一個母親，她的名字叫“中國”。

3、播放《公仆贊》的歌曲和畫面，師邊敘述：孩子們，孔繁森在藏族工作了十年，把那里的老人當(dāng)作自己的老人去孝敬，把那里的孩子當(dāng)作自己的孩子一起去撫養(yǎng)。哪里需要他，他就出現(xiàn)在哪里；哪里有了困難，哪里就有了他的身影。真是因為有了他，漢藏人民才有了一家親的友誼?？墒牵?994年，孔繁森卻在一次外出考察的途中遇車禍，不幸遇難！去世時，年僅50歲！人們在他的身上只找到了6元8角錢。成千上萬的藏胞們自發(fā)地來悼念他，他們長跪不起，失聲痛哭。他們獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座座潔白的小山。

孩子們，讓我們在歌曲聲中，再一次地朗讀這首小詩。（女生讀、男生讀、全班讀）

讓我們再一次深情地呼喚他的名字——孔繁森（生齊讀第一遍）

讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——孔繁森（生齊讀第二遍）

讓我們把他記在心底，代代相傳——孔繁森（生齊讀第三遍）

（在音樂聲中，齊讀聲中，把課堂氣氛推向高潮。）

第四次出示：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部！（齊讀）

（五）總結(jié)全文，齊讀課文。

1、捧起書，再一次深情地朗讀孔繁森的故事。（配樂朗讀）

2、總結(jié)：孩子們，是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁。正是因為有了他，才有了漢藏人民以家親的友誼?。∥覀冎袊?6個民族將永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起！孔繁森的故事感動了藏胞，感動了你，感動了我，也感動著我們?nèi)袊。ò鍟褐袊R讀：感動中國！

三、作業(yè)。

1、課外作業(yè)：搜集孔繁森的事跡，跟自己的父母或好朋友講一講。

2、完成校本作業(yè)第二題。

四、附板書設(shè)計：

孔繁森 （感動中國）

優(yōu)秀?? 援藏干部

撫養(yǎng)?? 孤兒

（親生兒女）

獻(xiàn)血（請求 再三懇請）

教學(xué)反思：

經(jīng)過幾天的醞釀，我反復(fù)解讀教材，不斷修改備課，整合精選課件?！犊追鄙芬徽n終于上完了，而且取得了很好的效果。但再好的課也會有缺憾，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié)。

一、拉近學(xué)生與主人公的距離

孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當(dāng)代的七八歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的。要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個難點。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料，并帶孩子們觀看了《孔繁森》的電影。這樣，讓孩子對孔繁森的時代背景和生活環(huán)境有了一個更深層次的了解，對孔繁森這個也有了一個整體印象和初步認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生回想，爸爸媽媽是如何關(guān)心、愛護(hù)自己的，孔繁森對三個孤兒無私的愛，讓學(xué)生從自己父母身上找到影子，使學(xué)生真切的感受到孔繁森就像對待“親生兒女一樣”撫養(yǎng)三個孤兒。

二、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言

世上許多東西只可意會不可言傳，語言中的情感因素的領(lǐng)會就是如此，決不是單純用一個淺白的“愉快、喜歡、討厭”能概括得了的了的。促進(jìn)感悟，語文教學(xué)的人文性、情感性很強(qiáng)，沒有個體體驗，無法實現(xiàn)語文課的本質(zhì)意義。我以圖片畫像導(dǎo)入，使學(xué)生對孔繁森這個人有了最初的感性認(rèn)識，并把他的親切平和的形象銘刻于腦海。其次引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想。在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，并表達(dá)一點。再讀再悟，再悟再表達(dá)，循序漸進(jìn)。通過朗讀討論，學(xué)生從內(nèi)心感受到孔繁森處處為別人著想，寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚情操。

2、接著，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實際，說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。通過回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會到了父母的關(guān)愛和辛苦付出?；谶@樣的認(rèn)識，我再創(chuàng)設(shè)情景，請同學(xué)們想象練說在日常生活中孔繁森為三個孤兒所作的一切。從中，大家都深深地體會到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣一來，既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又理解了課文的中心思想。

3、在第三自然段的教學(xué)中，讓孩子們小組合作討論學(xué)習(xí)，哪些句子打動了你，先在小組里交流一下，然后再全班交流。這一節(jié)，抓住重點詞“悄悄”、“請求”、“懇求”、“勉強(qiáng)”等，逐步升入到體會句子和段落，體會主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、關(guān)于第4自然段的教學(xué)設(shè)計，我做了多次的修改。這一節(jié)往往會被執(zhí)教者忽視，因為這是一首藏胞們?yōu)榭追鄙幊囊皇赘?。孩子們不太容易理解，特別是歌詞中的“太陽和月亮，有同一個名字，她的名字叫光明?！钡@一節(jié)的教學(xué)，又恰恰是整篇文章感情的升華，不能忽略。于是我在教學(xué)中，設(shè)計了教師的語言幫助學(xué)生理解“漢族和藏族，就像太陽和月亮一樣”，然后讓學(xué)生在《公仆贊》的蕩氣回腸的歌聲中進(jìn)行朗讀、感悟，分男女生讀、齊讀等多種方式來體會、感悟！效果很好。

三、合理運用多媒體輔助教學(xué)

語文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率。多媒體計算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。在講《孔繁森》一文時，我精選了一組代表孔繁森主要事跡的圖片，配上《公仆贊》這首蕩氣回腸的歌曲，并配上老師聲情并茂的講解，補(bǔ)充，讓孩子們體會這位偉人的“優(yōu)秀”。并在過程中讓孩子們一次次朗讀結(jié)尾升華主題的小詩，起到了深化中心、渲染氣氛的作用。最后，讓孩子們?nèi)卫首x朗讀孔繁森的名字，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。一些孩子也感動地流下了熱淚。從孩子們每一個詞的朗讀，到每一個重點句子的把握、體會，到整篇文字的朗讀感悟、情感的渲染都達(dá)到了一個令人較為滿意的效果。

但再精彩的課也會有不滿意的地方，如果本課的教學(xué)中，對課文第三節(jié)的教學(xué)能再放手一些，牽引的少一些，應(yīng)該更能體現(xiàn)出孩子自主學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)一步鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

孔繁森教案篇三

1、通過學(xué)習(xí)課文，并補(bǔ)充孔繁森的感人事跡，緊緊抓住文章情感主線“優(yōu)秀的援藏干部”，讓學(xué)生體會孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的精神。

2、利用多種形式的讀，用教師的情感感染學(xué)生，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、感悟文本語言，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強(qiáng)漢藏兩族團(tuán)結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn)。

4、挖掘文章的空白處，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，是人物形象更加豐滿，使學(xué)生對人物的理解更加深刻。

教學(xué)過程：

一、課前觀看《孔繁森》的mtv。

二、導(dǎo)入

小朋友們，剛才老師給你們放的那首歌，你們覺得好聽嗎？那你們知道這首歌中所歌頌的人民公仆是誰嗎？（指名說）

對，他就是深受西藏人民所愛戴的——孔繁森。（出示照片）

誰來親切地叫叫他的名字？

讓我們懷著崇敬的感情一起來——孔繁森（齊讀課題）

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

小朋友，孔繁森是誰啊？他是一個怎樣的人呢？請你們自己讀讀課文的第一自然段。

誰已經(jīng)有答案了？

小朋友，你知道“援藏”是什么意思嗎？

“藏”指的就是西藏，“援藏”就是“支援西藏”。黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號召，離開家鄉(xiāng)，離開親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作，生活。

出示詞語“優(yōu)秀”。誰來讀好這一詞語？（指名讀）

從這一詞語中我們看到孔繁森工作得怎么樣？（工作非常出色）

我們一起來。（讀詞：優(yōu)秀）

課文接下來就為我們講述了他作為一位優(yōu)秀援藏干部的感人事跡。

（出示課文第二節(jié)）請小朋友們自己大聲地讀讀課文第二節(jié)。

小朋友們讀得可真認(rèn)真！

（孔繁森撫養(yǎng)孤兒。）說得真好！

（孔繁森撫養(yǎng)三個孤兒。）那孔繁森撫養(yǎng)了幾個孤兒？請你用老師給你的句式說。小朋友，從這一詞語中你覺得孔繁森怎么樣？（偉大）是啊，撫養(yǎng)一個孤兒已經(jīng)很辛苦了，更何況是三個呢！

看，老師再把這句話變一下，你還會填嗎？出示：孔繁森撫養(yǎng)三個（?? ）孤兒。

請小朋友們自己再讀讀第二自然段，你能從文中找出合適的詞語填進(jìn)去嗎？（藏族）為什么你選擇這個詞語呢？（因為孔繁森是援藏干部）

這三個藏族孩子怎么會變成可憐的孤兒呢？

（孔繁森撫養(yǎng)三個由于地震造成的藏族孤兒。）

有誰知道地震是怎么一回事嗎？小朋友們真聰明說的真好！那老師相信這個詞語你一定也能讀得很棒！誰來試試？讀詞“地震”。

變成孤兒的曲尼，曲印和小貢桑此時最需要的是什么？這時，孔繁森把他們接到了自己的身邊，（孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個由于地震造成的藏族孤兒。）

孔繁森也是這樣關(guān)心三個孩子的：

（出示）如果曲尼生病住院了，（????? ）。

曲印學(xué)習(xí)遇到困難了，。

小貢桑睡覺蹬掉了被子，（?????? ）。

孔繁森當(dāng)時任拉薩市的副市長，白天工作很忙，晚上回到家還要給三個孩子做飯、洗衣服，教他們讀書。等孩子們睡著了，就在燈下為他們補(bǔ)衣服。他就是這樣細(xì)心的照料著三個孩子，這是一位多么偉大的父親??！真是比親人還親哪！他這樣做，怪不得人們說他是一位“優(yōu)秀的援藏干部”（板書）（齊讀）誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他！

讓我們一起贊美他！

五、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

過渡：孔繁森不但自己撫養(yǎng)三個孤兒，而且平時經(jīng)常幫助有困難的藏胞，所以他的工資根本不夠，但他又不想麻煩別人，更不想讓別人知道他生活的艱難。他的錢用完了，但他的愛永遠(yuǎn)沒有完。為了讓三個孩子能夠上學(xué)讀書，他竟然在一天夜里悄悄地來到醫(yī)院，挽起袖子，懇求醫(yī)生“獻(xiàn)血換錢”，這又是怎樣的一幕動人情景呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

誰來給我們大家讀讀這一節(jié)。（指名讀）

孔繁森不想讓別人知道，他怕給別人添麻煩，怕那三個孩子知道了就不肯去上學(xué)讀書。所以他趁孩子們都睡熟了，才（悄悄地來到醫(yī)院）。

這兩個詞語“夜里，悄悄地”多讓人感動呀，愿意和我一起來讀一讀嗎？）

好，現(xiàn)在就請你做孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你會怎么說？

告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”。（讀詞）

太讓我們感動了，誰來讀好它！（個別　齊讀）

面對孔繁森的請求，醫(yī)生同意了嗎？為什么？

大家想想看，孔繁森會怎樣對醫(yī)生再三懇求呀？他可能會說些什么呢？

孔繁森這樣一次又一次誠懇的請求，就是“再三懇求”。

孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生實在是沒辦法拒絕了，只好眼含熱淚答應(yīng)了。醫(yī)生這是——（勉強(qiáng)答應(yīng)）

孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻(xiàn)血，用自己獻(xiàn)血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孩子上學(xué)讀書，這是多么感人的一幕??！這是多么偉大的一位父親啊！讓我們滿懷深情再來讀讀這一節(jié)！

六、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)

看，曲尼，曲印背上了新書包，能去學(xué)校讀書了，孔繁森是多么的高興?。。ǔ鍪緢D片）

就這樣，在撫養(yǎng)三個孤兒的一年間，孔繁森共獻(xiàn)血三次，共得到900元營養(yǎng)費，全部用于三個孩子的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們，你們知道900毫升有多少嗎？有兩瓶啤酒那么多，弄不好還會出人命的！可孔繁森卻這樣做了，我們說，他真不愧是一位“優(yōu)秀的援藏干部”（齊讀）。

小朋友們，你們感動嗎？王老師也被深深地感動了。藏胞們知道了這件事——（引）都感動地流下了熱淚，他們有多少感激的話想對孔繁森說啊，但千言萬語都難以表達(dá)藏族同胞對孔繁森的深深感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：(出示歌詞)

（1）小朋友，自己讀一讀！

（2）孩子們，是誰讓漢族和藏族人民之間有了如此深厚的情誼呢？

（4）學(xué)生讀歌詞。

（5）聽，藏族同胞唱起來了：歌曲《一個媽媽的女兒》。

后來，孔繁森的這些事情，全國人民知道了，他們也感動地——（再讀最后一段）

現(xiàn)在，可愛的孩子們，我們也知道了，我們都被深深地打動了，讓我們深情地誦讀——（師生同誦）

孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛都給了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，孔繁森在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉職。孔繁森逝世后，成千上萬的人自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長跪不起，失聲痛哭，老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山，人們將永遠(yuǎn)記住這位優(yōu)秀的援藏干部（齊讀），人民的好公仆——孔繁森。（齊讀課題）

聽，全國人民贊美，歌頌，懷念孔繁森的歌響起來了。最后，讓我們捧起書，再來深情地讀讀課文，永遠(yuǎn)記住這位優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。

孔繁森教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)?：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程?：

一、揭示課題。

1、板書課題，指名拼讀：繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

2、指名分段試讀課文，教師正音。

優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)

請求獻(xiàn)血答應(yīng)感動

3、范讀課文。

4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？

三、作業(yè)?。

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)?：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。

教學(xué)難點?：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程?：

一、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？

2、查字典，理解"優(yōu)秀"。

過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。

2、指名讀第三句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第3、4 自然段

1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？

2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了？

哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？

引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請求懇求

4、范讀歌詞。

自由練讀，指名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。

歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。

三、總結(jié)課文。

1、討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

優(yōu)秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營養(yǎng)費幫助他們（ ）。孔繁森真是一個、的優(yōu)秀干部。

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

求醫(yī)

2、復(fù)述課文。

出示提綱。

孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

教學(xué)內(nèi)容：生字書寫。

教學(xué)目標(biāo)?：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：生字書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀詞語卡片。

組詞。

都市失

部布夫

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)字形。

出示詞語，指名讀。

學(xué)習(xí)生字字形。

2、指導(dǎo)書寫。

醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。

感："心"要托住上面的"咸"。

三、作業(yè)?。

1、讀一讀，抄寫。

干部失去來到獻(xiàn)血

醫(yī)生答應(yīng)知道感動

2、朗讀課文。

孔繁森教案篇五

教學(xué)要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字

只識不寫。理解由生字組成的詞語。說說“請求、懇求”的意思。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。

教學(xué)重點：

1、掌握本課的生字詞，并能正確地書寫。

2、朗讀、復(fù)述課文，學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題，指名拼讀：繁 森

2、簡介孔繁森的事跡。

設(shè)計思路：出示課題，讓學(xué)生讀認(rèn)“繁森”，介紹他的資料，從激趣入手，以趣引讀，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本課感興趣。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

2、指名分段試讀課文，教師正音。

優(yōu)秀 援藏 干部 拉薩市 失去 孤兒 撫養(yǎng)

請求 獻(xiàn)血 答應(yīng) 感動

3、范讀課文。

4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？

設(shè)計思路：通過以上扎實的指導(dǎo)，學(xué)生基本上能把課文讀正確，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、作業(yè)。

正確、流利 地朗讀課文。

設(shè)計思路：這里的朗讀一般情況下，只能把 課文朗讀的比較正確，本節(jié)課的要求也是如此。為了讓下節(jié)課能好上，留了這樣的作業(yè)。（表揚部分在朗讀中比較認(rèn)真的同學(xué)。）

四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語。

第二課時

一、細(xì)讀課文。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？

2、查字典，理解"優(yōu)秀"。

過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個自然段。

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。

2、指名讀第三句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）、學(xué)習(xí)第3、4 自然段

1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？

2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了？

哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？

引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請求 懇求

4、范讀歌詞。

自由練讀，指名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。

歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。

設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)藏族同胞對孔繁森的愛戴，激發(fā)學(xué)生有學(xué)習(xí)孔繁森的欲望。

三、總結(jié)課文。

1、討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

優(yōu)秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收養(yǎng)了（?。悯r血所得的營養(yǎng)費幫助他們（?。?。孔繁森真是一個（ ）、（ ）的優(yōu)秀干部。

設(shè)計思路：升華學(xué)生對課文的理解，教育學(xué)生從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。

出示提綱。

孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

設(shè)計思路：訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。

課后小結(jié)：

本課的教學(xué)，由于課文題材離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較生疏，這就要求教師充分發(fā)揮自己的能力，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)本課。

我為了讓學(xué)生上好這節(jié)課，事先在網(wǎng)上搜集了大量的有關(guān)孔繁森的資料，供孩子們學(xué)習(xí)時使用，對本課的教學(xué)起到了很好的作用。對本課的教學(xué)，我比較滿意。

孔繁森教案篇六

1、通過想象表演，能區(qū)分“請求”與“再三懇求”在程度上的差別。

2、通過課文中三件事情的學(xué)習(xí)，能知道孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點：通過課文中三件事情的學(xué)習(xí)，能知道孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（課件出示句子：孔繁森是一位的干部。）（點名學(xué)生回答，回答完畢，全體學(xué)生齊讀：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。）

2.哪位小朋友能說說“優(yōu)秀”和“援藏”是什么意思？（復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容）

3..那么，孔繁森的優(yōu)秀表現(xiàn)在哪幾件事情上呢？我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《孔繁森》這篇課文。（板書課題：孔繁森）

二、學(xué)習(xí)新課

1.（課件出示問題：課文一共講了幾件事來表現(xiàn)孔繁森的優(yōu)秀？）帶著問題，請小朋友們齊聲把課文朗讀一遍，邊讀邊思考。

（點名學(xué)生回答，給予點評，歸納一共是三件事。）

2.小朋友，能把你找到的這件事給大家讀一讀嗎？（請一名學(xué)生朗讀）

追問：這一段講的是什么事情呢？（學(xué)生回答，教師相機(jī)歸納：收養(yǎng)、獻(xiàn)血、助學(xué)）

3.在孔繁森收養(yǎng)孤兒后，他是怎樣撫養(yǎng)他們的？

（課件出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，一樣撫養(yǎng)他們。）

（學(xué)生回答，回答完畢，全班齊讀。）

（學(xué)生回答，教師給予適當(dāng)點評）

5.是父母，每天給我們吃飽穿暖；是父母，為我們擔(dān)驚受怕，我們知道，父母是最關(guān)愛我們的人?？追鄙谀菢悠D難的條件下，對待三個藏族孤兒，像對待自己的親身兒女一樣，小朋友們，從這件事中你看到了一個的孔繁森。（板書：關(guān)心人民）

（學(xué)生回答，教師點評。關(guān)心愛護(hù)藏族兒童）（再次齊讀第二自然段）

6.除了“收養(yǎng)”這件事，還有那位小朋友在課文中找到了其他可以說明孔繁森優(yōu)秀的事情？（一名學(xué)生朗讀）

追問：這一段講的是什么事情？（獻(xiàn)血）出示生字“血”，朗讀生字，提醒學(xué)生注意讀音，范寫生字，學(xué)生書空，并在自己的本子上練習(xí)書寫。

7.孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血，一開始醫(yī)生有沒有同意，后來同意了嗎？

追問：一開始醫(yī)生為什么不同意？（年紀(jì)大了，身體又不好）

后來醫(yī)生又是在怎樣的情況下同意的？（再三懇求）（課件出示第三自然段，“請求”和“懇求”用紅色字體標(biāo)出。）

（同桌表演對話，兩分鐘后，請一組同學(xué)上來表演）

9.從小朋友們精彩的表演中，我們可以發(fā)現(xiàn)這兩個詞有什么區(qū)別？（“懇求”比“請求”程度更深，“再三”說明醫(yī)生拒絕了多次，孔繁森向醫(yī)生懇求了多次）

10.“請求”和“懇求”意思相近，是一組近義詞，但是“懇求”比“請求”程度更深，這一段里還有另外一組近義詞，請小朋友們找找看，能不能發(fā)現(xiàn)，（課件出示：請求——懇求，同意——）

11.小朋友們，孔繁森獻(xiàn)血是為了什么呢？（學(xué)生朗讀第四自然段）（助學(xué)）

12..孔繁森再三懇求醫(yī)生要獻(xiàn)血，原來是要用獻(xiàn)血得來的營養(yǎng)費幫助這幾個孤兒上學(xué)讀書。（出示生字：費，朗讀，教師示范，學(xué)生書空并練寫。）從醫(yī)生的話中，我們可以知道孔繁森不適合獻(xiàn)血，但是他還要再三懇求獻(xiàn)血，小朋友們，從獻(xiàn)血這件事中你又看到了一個的孔繁森。（板書：無私奉獻(xiàn)）（再次齊讀第三自然段）

藏族同胞們知道了這件事，都非常感動。大家想想，他們會對孔繁森說什么？（學(xué)生回答）小朋友，你又會對孔繁森說什么呢？（學(xué)生回答）

14.藏族同胞為他深情地唱了一首歌，我們一起深情地把這首歌的歌詞念一下。

15.漢族和藏族是兩個不同的民族，孔繁森是漢族人，這幾個孤兒是藏族人，孔繁森用自己的行動告訴大家，我們在一個中國，漢族和藏族是一家人。他為我們的民族團(tuán)結(jié)做出了非常了不起的貢獻(xiàn)。

（學(xué)生齊聲回答，朗讀課文第一自然段）

16.課文學(xué)完了，下面老師來考考大家，是不是真的懂了：

出示：孔繁森收養(yǎng)了，用換來的營養(yǎng)費幫助他們?？追鄙媸且晃?、的優(yōu)秀干部。

出示：

板書設(shè)計：

孔繁森

優(yōu)秀{

收養(yǎng)

獻(xiàn)血關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)

助學(xué)

課后反思：以學(xué)生為主體加強(qiáng)朗讀及引導(dǎo)

——《孔繁森》教學(xué)反思

1、以學(xué)生為主體。學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，而我在課堂上過分注重已備好的教案而忽視了學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的實際情況。二年級的學(xué)生年紀(jì)尚小，注意力難以長時間集中，這就需要教師用生動形象的語言，巧妙的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。在這一堂課中，我采用的還是比較傳統(tǒng)的“一問一答”的教學(xué)方式，盡力把學(xué)生的回答引到自己預(yù)先設(shè)計好的教案上來，在語言的表述上也沒有適應(yīng)低年級學(xué)生的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會受到影響。每個年齡階段的學(xué)生都有不同的特點，同一年齡的學(xué)生也都有不同的特點，只有把握住學(xué)生的實際水平和能力，教學(xué)才能發(fā)揮出最好的效果。作為教師，心中要有明確的學(xué)生，知道他們已有的水平，才能明確所發(fā)出的指令是否是學(xué)生可以做到的。

2、給學(xué)生明確以及及時的引導(dǎo)。在這堂課上，有時候，一個問題問下去，會出現(xiàn)“冷場”的反應(yīng)。究其原因，是因為沒有給學(xué)生明確到位的引導(dǎo)。這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，雖然第一課時補(bǔ)充了一些資料，但是要二年級的學(xué)生真正理解，還是有一定難度的。教師在這個時候，就要做循循善誘的引導(dǎo)者。有時候，學(xué)生若有體會，但是，我沒有抓住時機(jī)進(jìn)一步深入引導(dǎo)，也失去了啟發(fā)的好時機(jī)。在課堂中，讓學(xué)生表演孔繁森獻(xiàn)血這一段，抓住的是“請求”和“再三懇求”兩個詞語，由于沒有事先給學(xué)生明確這兩個詞語的意思，學(xué)生表演的時候感到有點不知所措。還有，講到孔繁森撫養(yǎng)孤兒的時候，講到“像對待自己的親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”時，可以聯(lián)系他們的實際講講他們的父母是怎樣撫養(yǎng)他們的？在想象孔繁森在具體的情境中是怎么做的？這樣，學(xué)生就有話可講了。

3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在小學(xué)低年級，朗讀始終是一個重點。在這堂課上，學(xué)生的朗讀依舊停留在“拖調(diào)”“沒有感情”的層面上。整堂課下來，花在朗讀上的時間少了，朗讀指導(dǎo)上也缺乏。在第二課時的進(jìn)一步講解后，學(xué)生對課文的理解應(yīng)該加深了，講解之后的朗讀必定會比講解之前的更帶有感情色彩，我沒有抓住時機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。這次的教研活動也是給我提了醒，在以后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，而好的朗讀，無疑又會幫助學(xué)生理解課文，升華感情。