作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

六年級(jí)語文集體備課教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課的生字新詞;

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;

3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課前我們來做一個(gè)交流，你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對(duì)，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書課題，生齊讀課題)

2、走進(jìn)季羨林

在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí)，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡短，可以只說一點(diǎn)，忌學(xué)生照著資料讀。

師：同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。

3、生字新詞

真摯朦朧凄涼可見一斑

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢(mèng)

沮喪奔喪寢不安席

心潮騰涌思潮起伏終天之恨

小結(jié)：多音字有奔;薄

(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚，什么時(shí)候讀什么音)

奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲

直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲

薄：與厚相對(duì)應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲

合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲

薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲

師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開，再響亮一點(diǎn)，好，我們來一起讀一遍。

2)形

小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個(gè)形聲字，用形聲字的方法識(shí)記漢字，這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)

師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個(gè)字，容易寫錯(cuò)的，你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫一個(gè)，要求清楚嗎?好，開始。(寫字的時(shí)候要注意坐姿，對(duì))

寫完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了，那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)

師：你是怎么知道的呢?

小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語的理解都是借助了字典這個(gè)工具書來理解的，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。

這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語有一個(gè)初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

4、課文探究

1)朗讀課文，梳理脈絡(luò);

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。

2)梳理課文脈絡(luò)，理清層次

生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國母親。

師：說得非常好，那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?

生：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?/p>

師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?

生：第一自然段的最后一句。

師：生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。

3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書，朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開始。

師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。

師：好了，同學(xué)們，可以了嗎?誰來說一下。

分析：

a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：

母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親。

b“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非?；诤蕖Ｋ诤奘裁茨?六歲離開，大二棄養(yǎng)，20歲，離開了母親多少年?十四年，相處時(shí)間很短，整整十四年幾乎沒有見過，當(dāng)他想見母親的時(shí)候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。

靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個(gè)沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。

在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí)，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡單點(diǎn)評(píng)，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。

c“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”

師總結(jié)：母親為孩子付出了全部。可是在母親臨終的時(shí)候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子，離開了這個(gè)世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。

(2)朗讀：

a，個(gè)別生讀(悔恨)

b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。

師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。

5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情，那么作者對(duì)祖國母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。

板書：6、懷念母親

一、(1)開門見山引出下文

二、(2)懷念親生母親

三、(3～12)母親、祖國

四、(13)呼應(yīng)開頭

六年級(jí)語文集體備課教案篇二

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。

3、加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。

4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。

本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)的督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、每次檢測(cè)各班都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

3、一學(xué)期來教研組共檢查了備課本x次，教師們都能按要求備足、備好課，新授課、練習(xí)課都能寫好詳案，并能及時(shí)寫好教后反思。

4、一學(xué)期中全組教師每人聽課16節(jié)以上，并及時(shí)寫好聽課評(píng)。

5、各班針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)量等問題進(jìn)行討論，在平時(shí)布置了科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。

6、耐心輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，每位教師都有愛心，信心和耐心去感化學(xué)生，使之走出困境，也取得了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

7、數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽，計(jì)算要加強(qiáng)。

自從實(shí)施新課程以來，學(xué)生的計(jì)算能力是不容樂觀的?？紤]到這點(diǎn)，組內(nèi)進(jìn)行了一次簡便計(jì)算大競(jìng)賽。共20個(gè)題目，要求學(xué)生在規(guī)定的20分鐘內(nèi)完成。目的是檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確率。事實(shí)表明，學(xué)生的計(jì)算速度不夠快，很多學(xué)生都來不及完成。這也給了我們一定啟示：計(jì)算能力不是靠一朝一夕就能養(yǎng)成的，得常抓不懈。

8、各位教師積極閱讀名師名著，并做好記錄，積極撰寫論文。

9、 每周堅(jiān)持搞教研活動(dòng)，集體備課及評(píng)課達(dá)x次。

1、加強(qiáng)組內(nèi)教師之間的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等形式及時(shí)探討教學(xué)過程中的疑難點(diǎn)及解決策略。

2、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過書本、網(wǎng)絡(luò)等形式不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念，提高學(xué)習(xí)、工作效率。并與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，及時(shí)反思，為形成案例、論文準(zhǔn)備好第一手材料。

3、教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，不斷提高學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量和讀題、解題的能力。

4、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)和計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。

6、加大思考力度，認(rèn)真做好科研工作，認(rèn)真寫反思，認(rèn)真寫案例，認(rèn)真寫論文，并積極探討有效地教學(xué)模式，著手研究課題，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

在教研組工作中，每一位教師都能發(fā)揮自已的優(yōu)勢(shì)積極完成各項(xiàng)工作，努力進(jìn)行課堂改革，在輔導(dǎo)學(xué)困生方面也著實(shí)下了一番功夫，但由于日常教學(xué)工作較多，感覺在教學(xué)的研究上理論有了，實(shí)踐有了，但反思不夠，導(dǎo)致課題探索研究工作力度不夠。

在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)?？傊?，我們教研組活動(dòng)在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)工作中的不足，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。

六年級(jí)語文集體備課教案篇三

二、出聲自讀課文，自己動(dòng)手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字

三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)

2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)

用“無獨(dú)有偶—— ”“ 最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用。

五、關(guān)于文章的體裁

1、什么是議論文

論點(diǎn)、論據(jù)、論證

2、全文說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?

觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么?

(把?拉成了!)

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)

第二課時(shí)

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后)

二、課文的標(biāo)題解釋

有幾個(gè)詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?

真理——一定是正確的

誕生——一定有孕育的過程

一百個(gè)——一定很多

問號(hào)——一定有思考

之后——一定得到了解決

三、老師提出問題：

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?

司空見慣的現(xiàn)象。

2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。

(板書：司空見慣?————————————!真理)

學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)

四、討論交流(小組分工討論)

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過程的?將這幾個(gè)詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。

2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報(bào)

1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。

2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。

六年級(jí)語文集體備課教案篇四

一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課

(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。

(2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動(dòng),去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。

3.學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。

可以讓學(xué)生先回憶:我們是怎么過春節(jié)的?借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團(tuán)圓的節(jié)日!從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文,整體感知,解答疑問

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標(biāo)出來,同時(shí)想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會(huì)兒提出來。

1.整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?

2.交流讀懂的地方和不懂的地方。

(1)在學(xué)習(xí)過程中,自己讀懂了哪些地方?如:

臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的過年。

初旬:一個(gè)月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開頭十天。

(2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來,大家一起解決。如:

空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。

逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方,當(dāng)時(shí)有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng),有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟:結(jié)合注釋,聯(lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。

三、默讀填表,了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣

1.了解北京的春節(jié)有多長時(shí)間。

北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時(shí)間特別長,有一個(gè)多月。)

2.默讀課文,合作填表。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把老舍先生寫到的時(shí)間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作,一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。

時(shí)間〖〗風(fēng)俗習(xí)慣

3.匯報(bào)交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。

(1)請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊對(duì)照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號(hào),等會(huì)兒一起討論討論。(“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強(qiáng)求填得全面細(xì)致,表格內(nèi)容供參考。)

(2)根據(jù)表格的提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時(shí)間順序)

四、自由朗讀,練習(xí)難讀的句段

1.自由練讀:通過閱讀填表,互相交流,我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了?，F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好。

2.展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。

五、結(jié)束語與作業(yè)布置

這節(jié)課,我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習(xí)了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫,準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫。

六年級(jí)語文集體備課教案篇五

1、紹長城的知識(shí);

2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

1、對(duì)聯(lián)的常識(shí);

2、說明的順序。

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。

2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對(duì)聯(lián)的知識(shí);簡介作者羅哲文。

三、出示目標(biāo)

四、學(xué)習(xí)新知：

1、師范讀對(duì)聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析

《長城贊》

(1)這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

(2)上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的`聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

(3)下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

(4)全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整;音韻和諧，意境開闊;內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。

六、作業(yè)：背誦課文。

六年級(jí)語文集體備課教案篇六

1、認(rèn)識(shí)“蓬、側(cè)、苔、借”4個(gè)生字。

2、朗讀古詩，熟讀成誦。

3、通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。

正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)的重點(diǎn)。

通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。

一課時(shí)

生字卡、掛圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。

2、教師配樂動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

二、小組臺(tái)作、自主識(shí)字

1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)

2、你們認(rèn)識(shí)嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。

3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、交流反饋：

(1)出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。

(2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。

(3)游戲：送小魚回家。

如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

評(píng)：你們讀得真準(zhǔn)!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。

三、初讀古詩，讀通讀順

1、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。

2、對(duì)，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。

3、教師配樂范讀。

4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準(zhǔn)，把詩讀流利!生自由讀詩。

5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩。

6、反饋：

(1)指名讀詩并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)讀，糾正讀音。

(2)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩。

(3)齊讀古詩。

四、憑借情境，品讀古詩

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊(cè)偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看!(出示第1句詩的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說。

問：你還看到了什么?指名說。

3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”(出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。

5、這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

師評(píng)讀：這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。

師評(píng)讀：對(duì)呀。他在那兒專心學(xué)釣魚呢。讀得好!

6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀。

7、多種形式讀詩的第1句。

(1)指名看圖表演讀。

(2)男女生賽讀。

(3)齊讀。

六年級(jí)語文集體備課教案篇七

１、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語。

２、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改；體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。

３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說明。

教學(xué)重點(diǎn)：

完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確修改病句，歸納說理。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識(shí)要求。

教學(xué)過程

一、揭題，講清目標(biāo)

進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語。

二、看拼音寫漢字

１、學(xué)生獨(dú)立做，指名板演

２、反饋訂正

三、根據(jù)意思寫詞語

１、完成書中練習(xí)中的４個(gè)詞

２、補(bǔ)充下列解釋：

1）青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。（）

2）招引朋友、同伴。（）

四、照樣子寫詞語。

家家戶戶aabb：

活動(dòng)活動(dòng)abab：

閃閃亮aab：

金亮亮abb：

五、修改病句。

1、小黑板出示：

缺主語病句修改

1）從這件小事中得到了深刻的教育。

2）標(biāo)志著中華人民共和國成立了。

3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。

搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?/p>

1）聯(lián)歡會(huì)上的音樂歌舞真好聽。

2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。

3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

4）指南針是我國古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。

5）造紙是我國古代的四大發(fā)明。

6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。

關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)位的病句修改

7）由于建設(shè)社會(huì)主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。

9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。

2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。

2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。

3、交流講評(píng)：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)完成4——4題。

２、積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說理訓(xùn)練。

教學(xué)過程

一、單元聽寫

二、讀下面的句子，體會(huì)句子的寫法。

1、比較下列句子的異同：

1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。

2）春風(fēng)吹拂著你。

3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動(dòng)，讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動(dòng)又有意思。

自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

相同：思想內(nèi)容一致。

不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動(dòng)很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。

自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)

（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）

三、閱讀短文

１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

２、第二次閱讀，劃出中心句，校對(duì)說理。

３、指名讀短文，思考第3小題。

出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：

之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?/p>

自由說——指名說——評(píng)議學(xué)說

四、課堂練習(xí)

完成課堂作業(yè)本

五、補(bǔ)充練習(xí)

2、模仿第4題寫句子：

1）夏天的太陽像。

2）西北風(fēng)像。

3）滿天的星星。

4）當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，樹木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時(shí)，樹木為我們，綠葉你真是。

六年級(jí)語文集體備課教案篇八

2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

教學(xué)課時(shí)安排：本文為略讀課文，1課時(shí)完成。

教學(xué)過程安排：

一、談話導(dǎo)入，了解地理。

1.出示地圖，介紹地理位置。

2.出示課題。

(1)讀了課題有什么問題?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。

(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

(2)交流讀文后的收獲。

三、今昔對(duì)比，品鑒感悟。

1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。

(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動(dòng)情地讀一讀。

聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。

(2)交流品鑒，朗讀和感受。

主要教學(xué)策略：

(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。

(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。

2.學(xué)習(xí)今天瀑布。

(1)觀看圖片談感受。

(2)朗讀感悟。

3.感受悲劇的原因。

(1)讀文，感受原因。

(2)補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。

(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。

四、感悟葬禮，提升主旨。

你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么?

五、回環(huán)昔日，向往美好。

讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。

六年級(jí)語文集體備課教案篇九

承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了語文高段教研組長。在即將結(jié)束的一個(gè)學(xué)期里，我和組內(nèi)的'的十一位老師一道秉謹(jǐn)嚴(yán)之風(fēng)，舉合眾之力，在教學(xué)、教研、教改之路上幸福前行。雖然說步履踉蹌，但是大家耕耘著、付出著、成長著。一路上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，使每個(gè)人的內(nèi)心充盈著絲絲快意。

學(xué)校一直非常重視青年教師的專業(yè)成長。本學(xué)期，組內(nèi)的青年教師都能虛心學(xué)習(xí)，安心教學(xué)，耐心施教。做師傅的都能不吝賜教，深入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)徒弟，真正做到了教學(xué)相長。在組內(nèi)研討課上，劉xx老師執(zhí)教的《圓圓的沙?！罚馨褜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究放在首位，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)比較充分。胡xx執(zhí)教的《海底世界》能抓住文章的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)小組合作議題，討論很充分，課堂效果較好。不怕不會(huì)，就怕不學(xué)。相信在師傅的引領(lǐng)下，青年教師會(huì)不斷地呈現(xiàn)給我們一個(gè)又一個(gè)驚喜。

本學(xué)期在學(xué)校的安排和教研室陶主任的親自指導(dǎo)下，三四年級(jí)語文教案繼續(xù)嘗試“預(yù)習(xí)交流合學(xué)討論拓展延伸總結(jié)作業(yè)”四環(huán)節(jié)備課模式。陶主任親力親為，對(duì)教案提出了有針對(duì)性的、可行性方案，把預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)和拓展延伸環(huán)節(jié)做的更細(xì)了，更實(shí)了。六年級(jí)的三位語文老師則承擔(dān)了語文“一課三篇”導(dǎo)學(xué)案的編寫和試用工作?！耙徽n三篇”包括預(yù)習(xí)篇、合學(xué)篇、拓展篇。預(yù)習(xí)篇要求學(xué)生在新課之前完成，合學(xué)篇重在指導(dǎo)課堂教學(xué)，拓展篇?jiǎng)t是針對(duì)本課內(nèi)容所做的補(bǔ)充和延伸。這是基于我校承擔(dān)的課題“促進(jìn)學(xué)生自主能力提高的高效課堂研究”而開展的一項(xiàng)有益的教改嘗試，旨在通過改革學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生推到課堂最前沿，限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。不過這個(gè)編寫工作耗時(shí)費(fèi)力，也走了不少彎路。

由最初的懵懂到后期的熟諳，由最初的小心翼翼到后期的熟練自如，由最初的舉步維艱到后期的進(jìn)退有序，他們身體力行，從教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)微處入手，大踏步地走上了改革之路。合理構(gòu)建小組、訓(xùn)練課堂語言、深入鉆研教材、不斷調(diào)整內(nèi)容，反復(fù)切磋教法……。在xx月底的校級(jí)研討課上，吳xx老師執(zhí)教的《成吉思汗和鷹》，以全新的形式呈現(xiàn)出精彩。課堂活了，學(xué)生變了，效果好了。這一切正如吳xx老師所說，“蠶兒吐絲結(jié)繭的過程往往被人們謳歌，因?yàn)樗鼘⒋T果呈現(xiàn)，但破繭過程也許是最艱難的，因?yàn)樗瓿梢淮稳碌耐懽?，才能重生。本學(xué)期做導(dǎo)學(xué)案雖然很忙很累，但這種不斷突破自我的過程，便是成長!”教案改革，使教案不再是鏡中花、水中月，而是指導(dǎo)課堂的指揮棒、航標(biāo)燈。

針對(duì)中高段學(xué)生閱讀題十分較為嚴(yán)重的現(xiàn)狀，本學(xué)期教研組工作的另一個(gè)重點(diǎn)放在了閱讀訓(xùn)練的研討上。陶主任親自參加教研活動(dòng)，在各位老師充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)雁塔區(qū)歷年來的閱讀題的特點(diǎn)，從閱讀題材、內(nèi)容篇幅、題型設(shè)置、指導(dǎo)策略四個(gè)方面入手，制定了《曲江一小閱讀訓(xùn)練計(jì)劃》。隨即，組內(nèi)老師雷厲風(fēng)行，即刻動(dòng)手，根據(jù)此計(jì)劃重新編寫閱讀訓(xùn)練題，并在短時(shí)間內(nèi)投入使用。隨后，我們將在使用過程中不斷修改，不斷完善，使學(xué)生的閱讀能力穩(wěn)中有升。

幸福是什么?是相扶相攜的溫暖，是互問互學(xué)的感動(dòng)，是彼此牽掛的愜意，是破繭重生的快慰。如果曲江一小每一個(gè)單薄的個(gè)體能在實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí)與學(xué)校的發(fā)展接通，那將是曲江教育的一件幸事。這種接通才能使我們?cè)谡嬲饬x上領(lǐng)略大成長，問津大幸福!

六年級(jí)語文集體備課教案篇十

一、板書課題

二、出聲自讀課文，自己動(dòng)手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字

三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題

司空見慣：

見微知著：

鍥而不舍：

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)

2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)

用“無獨(dú)有偶—— ”“ 最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用。

五、關(guān)于文章的體裁

1、什么是議論文

論點(diǎn)、論據(jù)、論證

2、全文說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?

觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么?

(把?拉成了!)

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)

板書： 標(biāo)題

?——————————!

司空見慣 真理

第二課時(shí)

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后)

二、課文的標(biāo)題解釋

有幾個(gè)詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?

真理——一定是正確的

誕生——一定有孕育的過程

一百個(gè)——一定很多

問號(hào)——一定有思考

之后——一定得到了解決

三、老師提出問題：

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?

司空見慣的現(xiàn)象。

2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。

(板書：司空見慣?————————————!真理)

學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)

四、討論交流(小組分工討論)

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過程的?將這幾個(gè)詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。

2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報(bào)

1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。

2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。