演講中的抑揚(yáng)頓挫，相當(dāng)于音樂中的節(jié)奏，音樂需要節(jié)拍，演講也需要節(jié)拍，你應(yīng)該讓你的演講充滿節(jié)奏感，節(jié)奏就是你口頭表達(dá)進(jìn)度的度量。演講的直觀性使其與聽眾直接交流，極易感染和打動(dòng)聽眾。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)演講稿模板范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

假如我是醫(yī)生演講稿篇一

多人心中是偉大的。醫(yī)生能把一個(gè)人治好，甚至能從一個(gè)人在死亡的邊緣上挽救回來，使每一個(gè)家庭得到幸福，人人快樂，國(guó)家安定。我多么渴望自己是一位醫(yī)生。

就在昨夜我做了一個(gè)夢(mèng)：一個(gè)妙齡少女穿著一件白大衣，這就是我嗎？對(duì)！我成為一名受人尊敬的醫(yī)生了。

突然，一位年過七旬的老婆婆走進(jìn)來，只見她拄著拐杖，一邊在咳嗽著。我連忙走過去扶著她坐下來，就立即給她把起脈。正在這時(shí)候，我的表妹向我嚷道：“表姐，下班的時(shí)間到了，別給她看病了，叫她明天再來吧！”我聽了，很生氣地說：“難道這是醫(yī)生應(yīng)該做的嗎？作為一名醫(yī)生，救死扶傷、為人們解除痛苦是醫(yī)生的職業(yè)守則！耽誤了病人的醫(yī)治時(shí)間，等于沒有盡醫(yī)生的責(zé)任，這就是一名不稱職的醫(yī)生！”表妹聽了，臉紅透了，偷偷地溜開了！

我繼續(xù)幫病人看病，原來病人發(fā)高燒了。我立即給病人打了退燒針和吃了退燒藥。這次的治療是免費(fèi)的。然后還親自送她回家。之后，每一個(gè)星期我都會(huì)給她送去有益的食物，還給她作免費(fèi)的治療。每次老人都握著我的手含淚說道：“世界上居然還有像你這樣的好人，真難得?。　薄搬t(yī)者父母心，做醫(yī)生就是為病人解除痛苦！”我總是這樣說道。

正在這個(gè)時(shí)候，鬧鐘的“叮鈴鈴”。哦！我恍然大悟：原來剛才是一場(chǎng)夢(mèng)。但我卻相信，只要有恒心，我一定能成為一位百衣天使——為人們解除痛苦、帶來歡樂！

假如我是醫(yī)生演講稿篇二

我的愿望是讓體質(zhì)不好的人可以不再是一副病怏怏的狀態(tài)，讓掙扎在死亡邊緣的人們能夠擺脫病魔的折磨。假如我是一位醫(yī)生就能救助他們。

假如我是一位醫(yī)生，我會(huì)對(duì)于那些病情嚴(yán)重的病人，還有難以治愈的病一定要細(xì)心鉆研。比如癌癥就要在吃藥方面做出妥善處理，哪些藥物對(duì)這個(gè)病有效，那些藥物不但無(wú)效還會(huì)讓病情惡化。但這只是其中一個(gè)，加強(qiáng)鍛煉也是重要的，光用藥物治療就算病好了對(duì)身體也會(huì)有所危害，要跑步，做一些熱身運(yùn)動(dòng)才會(huì)讓病毒跟隨汗水一起流出體外。

假如我是一位醫(yī)生，我要讓那些體質(zhì)很差的人可以經(jīng)過我的調(diào)理變得容光煥發(fā)。一些體質(zhì)不好的人要多鍛煉，才能讓體質(zhì)很差的人不在變成病怏怏的樣子。還有一些體質(zhì)差的人需要食物調(diào)理，貧血的人要多吃紅棗，缺鐵的人要多吃菠菜之類含鐵的食物。這樣一個(gè)個(gè)體質(zhì)差的人的臉上才會(huì)是紅光滿面。

我渴望那些痛苦的人可以不再受病魔折磨，體質(zhì)不好的人永遠(yuǎn)精神充沛。人人都是健康的。假如我是一位醫(yī)生該多好?。?/p>

早上我碰到一位糖尿病人知道他的病一直都沒治好，我決定采用我的夏氏治療法。來到病房里我為他呈上了早餐——是一杯無(wú)糖牛奶，一個(gè)雞蛋，還有幾片含有木糖醇的面包。他吃進(jìn)去后感覺挺好的，吃完飯我?guī)麃淼轿覀冡t(yī)院的鍛煉室進(jìn)行我的第二步：加強(qiáng)鍛煉。那些小病不是出完汗之后就康復(fù)的，我先讓他在跑步機(jī)上慢慢的跑，剛開始是用較慢的速度來運(yùn)動(dòng)的漸漸的速度也加快了，而他也大汗淋漓了，中午到了，我又為他送上了營(yíng)養(yǎng)午餐，這次為了能夠有蔬菜搭配就是一碗白米飯配蔬菜沙拉。下午了是該去散散心呼吸一下新鮮空氣，來到幽靜的竹林旁的小路上呼吸新鮮空氣，這對(duì)病情恢復(fù)有很大幫助。晚餐應(yīng)該葷素搭配，找出最普通卻最營(yíng)養(yǎng)的魚和白菜給他來當(dāng)晚餐，才會(huì)最好。

一天過去了，我來到醫(yī)院給他做檢查，他的病情有所好轉(zhuǎn)?？磥砦乙孟氖现委煼ㄖ委煾嗳?。

假如我是醫(yī)生演講稿篇三

心理，是人們最重要的。一個(gè)人的成功來自于他心理的努力達(dá)到夢(mèng)想、不畏艱難，而一個(gè)人的失敗來自于他心理的陰影及不自信、不努力、孤獨(dú)……一個(gè)人的一生，來源于他心理的勇氣，如果一個(gè)人的心理并不健康，那么，無(wú)論用盡多少方法，也無(wú)濟(jì)于事。這是，最好的方法是心理，心理的主導(dǎo)是心理醫(yī)生，他們可以幫患者走出陰影，讓患者心中自信、自強(qiáng)、自律、自衛(wèi)的種子慢慢生更發(fā)芽。

現(xiàn)在有一些的人自殘、自殺，是因?yàn)樾睦聿唤】?，有些甚至去殺人！他們自認(rèn)為自己是對(duì)的，其實(shí)，這是最愚蠢不過的辦法了。只有和藹可親的心理醫(yī)生，不用任何的藥、手術(shù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就可以幫患者找回自信、自強(qiáng)、自律、自衛(wèi)，幫他們找回生活的光彩，讓他們幸?？鞓返鼗钪宄约簯?yīng)該做些什么。這就是心理醫(yī)生的奇妙之處。

假如我是一個(gè)心理醫(yī)生，我會(huì)幫神經(jīng)緊張，過于疲勞，恐懼的患者放上一首優(yōu)雅又能讓人放松的音樂，讓他們不再緊張，讓他們先好好的睡一覺，等待他們醒來再和他們交談。心理醫(yī)生必須具有耐心、愛心，這樣的他們，才能幫助患者走出那一個(gè)沒有光芒的冬天。

假如我是一個(gè)心理醫(yī)生，我會(huì)先調(diào)養(yǎng)自己的心理心態(tài)，才能幫助患者調(diào)整他們的心理、心態(tài)?！比松囊饬x并不是為了一時(shí)的困苦而活的，它存在的意義，是它的主人的喜、怒、哀、樂，悲歡離合。假若你只看到了一點(diǎn)點(diǎn)的黑暗，而錯(cuò)過了燦爛的陽(yáng)光，那么，你的人生將毫無(wú)意義。“這是我總結(jié)出來的心德，心理醫(yī)生，是為了讓人們更加的快樂。

假如我是一個(gè)心理醫(yī)生，我會(huì)和患者溝通，傾聽他們的困窘，訴說自己的麻煩，像好朋友一樣，分享著自己的心情。因?yàn)?，這能很好地幫助患者，可以讓他相信這世界上有愛，有溫暖，有朋友，它并不像想象中的那樣殘酷無(wú)情，它就像多變的季節(jié)，有暖，有炎，有涼，有冷。雖然它會(huì)帶給我們悲傷，可是，它也會(huì)帶給我們快樂，所以，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己更突出，更幸福吧！

假如我是醫(yī)生演講稿篇四

若要問世上最珍貴的是什么?相信大多數(shù)人都會(huì)回答：是生命!是健康!是的，任何一個(gè)人都渴望自己擁有健康的體魄。但生命的脆弱無(wú)?？傋屓嗽谀硶r(shí)某地必須接受“病人”這個(gè)角色。作為一名醫(yī)務(wù)工作者，“假如我是病人”這個(gè)命題，就是提倡醫(yī)務(wù)人員換位思考，設(shè)身處地站在病人的角度來了解病人的需要。以便于醫(yī)患雙方建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，讓醫(yī)務(wù)人員更好的服務(wù)于患者。

我思考;假如有一天我不幸，變成一個(gè)病人，我會(huì)是什么狀態(tài)呢？

無(wú)疑，我的情緒會(huì)低落，我的心情沮喪甚至絕望，而且不免夾雜煩躁、憤怒。病痛不僅帶給我生理上的折磨，更有心理上的煎熬。

此時(shí)，我肯定會(huì)考慮選擇一家規(guī)模較大的醫(yī)院就醫(yī)，我希望醫(yī)院的環(huán)境清幽宜人，處處花紅柳綠，處處鳥語(yǔ)花香。和大自然的生物在一起，讓我感覺生命，呼吸生命，愛護(hù)生命，從而不把住院當(dāng)作一件痛苦的事。

假如我是病人，我希望醫(yī)院管理完善，實(shí)行人性化服務(wù)。當(dāng)我一走進(jìn)醫(yī)院的大門，漂亮、善良的導(dǎo)診護(hù)士就迎了上來，她們用甜美的語(yǔ)言，耐心地詢問我的需要，她們告訴我就診流程。得體的服飾，真誠(chéng)的微笑，熱情的服務(wù)會(huì)讓我的緊張感、陌生感瞬間消失，親近感油然而生。在門診就診的時(shí)候，我希望掛號(hào)、收費(fèi)、取藥等繁瑣的手續(xù)能更簡(jiǎn)單一些，減少排隊(duì)次數(shù)和等候時(shí)間，縮短就診時(shí)間。希望醫(yī)院的各種建筑布局、標(biāo)牌導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)得更加人性化，合理化，能讓我快速、準(zhǔn)確地找到自己要看病的診療室。

進(jìn)入診室后，脆弱的我渴望得到醫(yī)生的救助與關(guān)愛。我希望給我診治的醫(yī)生不但具有高超精湛的醫(yī)療技術(shù)，還須有高尚的醫(yī)德，富有責(zé)任心、同情心、親情感和理智性；希望醫(yī)生溫和細(xì)致地詢問我的病情，耐心誠(chéng)懇地傾聽我的訴說。以他淵博的醫(yī)學(xué)知識(shí)，深厚的職業(yè)素養(yǎng)，通俗易懂的解說，使我明白自己目前的健康狀況，將要實(shí)施的治療方案，以及所要承擔(dān)的醫(yī)療費(fèi)用，及時(shí)地消除我心中的忐忑與疑惑。我并不要求醫(yī)生和護(hù)士把我當(dāng)成上帝或勝似親人，只想能與醫(yī)生交朋友，希望不要遇到大夫的冷面孔。

假如我是一位病人，我希望醫(yī)生開方時(shí)要從病情的實(shí)際需要出發(fā)，要想到病人的一分一毛來之不易，審慎下筆，把治療方案安排得盡可能合理經(jīng)濟(jì)，對(duì)患者不論貧富，不論高官還是貧民，都要一視同仁。我希望醫(yī)生開單時(shí)能解釋為什么、有何用。我們不希望醫(yī)生一問完病史就唰唰兩下“去，把這些檢查做完再來?！蔽覀兿Ｍt(yī)生跟我們解釋a單是干嘛的，b檢查有什么用，為什么要做c檢查，d藥有什么用，聯(lián)用e藥又有何用。我們不要求醫(yī)生像教授那樣講得頭頭是道，但是最基本的應(yīng)該告訴我們，讓我們知道為什么，這樣才是真正的明明白白看病。

假如，我還必須在醫(yī)院住上一段時(shí)間。希望我住的病房寧?kù)o而舒適，給人以家的溫馨，陪護(hù)的家屬也有專門的床位。這里的醫(yī)生、護(hù)士都有著良好的職業(yè)道德，精湛的醫(yī)療技術(shù)以及令人感動(dòng)的敬業(yè)精神。當(dāng)我痛苦時(shí)，他們會(huì)給我安慰和鼓勵(lì)；當(dāng)我孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，他們會(huì)給我關(guān)心和溫暖；當(dāng)我不理智、無(wú)端發(fā)脾氣或提出過份的要求時(shí)，他們會(huì)給我足夠的理解和寬容。

假如我住院了，我希望護(hù)理人員除了有豐富的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技巧外，更有一顆博大的愛心，多一點(diǎn)細(xì)心、耐心、同情心來?yè)嵛课臆|體上的病痛。我渴望護(hù)士心中蘊(yùn)滿陽(yáng)光般的愛，她們的笑臉、她們的同情、她們的關(guān)心、她們的親切、她們的體貼便是我生命中的陽(yáng)光。這陽(yáng)光能給我溫暖、給我安全。這陽(yáng)光能驅(qū)走病痛，撫平傷口，使我陰霾的心情變得晴朗，這樣的我樂以接受并主動(dòng)配合治療和護(hù)理，雙管齊下，力克病魔。

總之，作為患者，我希望和醫(yī)生建立良好的和諧的醫(yī)患關(guān)系，互相理解，互相尊重，共同努力對(duì)付病魔。

種種的假設(shè)讓我感到病人對(duì)我們醫(yī)務(wù)人員的殷切希望。同時(shí)，通過這樣的換位思考，面對(duì)這樣一個(gè)需要我們付出生全部愛心的弱勢(shì)群體，我們還有什么不可以犧牲呢？以病人為中心，時(shí)刻為病人著想，提供放心、快捷、滿意的服務(wù)，應(yīng)該是我們每一位醫(yī)務(wù)人員的最高行為準(zhǔn)則。這更讓我意識(shí)到了自己所從事的工作和事業(yè)是多么的高尚！精湛的醫(yī)術(shù)、良好的醫(yī)德、舒適的就醫(yī)環(huán)境、以病人為中心、以人為本的服務(wù)理念，是病人對(duì)我們醫(yī)務(wù)人員的要求，更是全社會(huì)對(duì)和諧醫(yī)療的期盼！

讓我們重新燃起對(duì)這份工作的熱愛吧，讓我們心中充滿愛吧！這份愛包含著奉獻(xiàn)與犧牲，也包含著忍耐與執(zhí)著。因?yàn)檫x擇從醫(yī)這條路，如果沒有奉獻(xiàn)、犧牲的精神那是無(wú)法想象的。假如我是一個(gè)病人，我所面對(duì)的醫(yī)護(hù)工作者沒有半點(diǎn)奉獻(xiàn)、犧牲的精神，我會(huì)懷疑他的人格價(jià)值取向，他夠資格當(dāng)一名醫(yī)務(wù)工作者嗎？他會(huì)全心全意救我嗎？他會(huì)因?yàn)闆]有相應(yīng)的報(bào)酬而放棄對(duì)一條鮮活生命的眷顧嗎？如果有了這份愛，你臉上碇放的笑容肯定是發(fā)自內(nèi)心的；有了這份愛，你對(duì)待病人肯定會(huì)多些憐憫，少些冷漠；有了這份愛，我們才會(huì)設(shè)身處地的站在病人的角度去換位思考。我們才發(fā)現(xiàn)，患者的要求很多，但其實(shí)也不多，不要責(zé)怪患者的要求永無(wú)止境，要知道，口碑——就是對(duì)醫(yī)務(wù)人員無(wú)私奉獻(xiàn)的最好表達(dá)。

假如我是醫(yī)生演講稿篇五

“鄭醫(yī)生，我父親的病情嚴(yán)重嗎？”

“鄭醫(yī)生，6號(hào)病床的病人還需要繼續(xù)輸液?jiǎn)?？?/p>

“鄭醫(yī)生，您一定要救救這個(gè)孩子，他還太小――”

……

作為“鄭醫(yī)生”，從春雨到秋露，從炎夏到寒冬，朝霞換朗月，我忙碌地穿梭于神圣的白色世界里，與星月為友，與晨曦相伴。努力再努力，汗水與辛勞換來的是生命的陽(yáng)光、健康的微笑。那種打敗病魔的快感，就是我人生最大的幸福。

生命的守護(hù)神！

“健康所系，性命相托”。醫(yī)生是一個(gè)崇高的職業(yè)，需要高度的責(zé)任心，敏銳的觀察力，精湛的技術(shù)，強(qiáng)健的體魄。醫(yī)生是一項(xiàng)以拯救生命、造福人類為使命的神圣事業(yè)。

我崇尚白衣飄飄掠過林蔭道的瀟灑與豪邁，我樂意人們親切地喊我“鄭醫(yī)生”。我夢(mèng)想著成為天使，因?yàn)樘焓故鞘嵉?，是受人們愛戴、信任的?/p>

學(xué)醫(yī)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做人。假如我是“鄭醫(yī)生”，一方面要鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握真本領(lǐng)；另一方面要講究醫(yī)德，做到“仁心仁術(shù)”。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)謹(jǐn)記自己的夢(mèng)想，向“鄭醫(yī)生”的稱號(hào)努力，以淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的心態(tài)，學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高自己，考上理想的醫(yī)學(xué)院，在追求夢(mèng)想的道路上不斷邁進(jìn)！邁進(jìn)！邁進(jìn)！

假如我是醫(yī)生演講稿篇六

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”反過來說，一個(gè)不稱職的校長(zhǎng)會(huì)毀了一所學(xué)校；折中一點(diǎn)兒說，一個(gè)不好不壞的校長(zhǎng)則相當(dāng)于“蕭規(guī)曹隨”的維持會(huì)長(zhǎng)。

如果校長(zhǎng)是一個(gè)搞“政績(jī)工程”“形象工程”的行家，是一個(gè)諳熟官場(chǎng)規(guī)則八面玲瓏的高手，他們只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的仕途負(fù)責(zé)，缺少對(duì)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)。而不是因其自身就是有思想有個(gè)性的教育行家，那么他一定不是一個(gè)合格的校長(zhǎng)。

一個(gè)好的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)教育家，學(xué)識(shí)淵博，思維敏銳，對(duì)“教育”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)、真諦有清醒的認(rèn)識(shí)；應(yīng)該是一個(gè)出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，為每個(gè)員工的事業(yè)發(fā)展搭建寬敞的平臺(tái)；應(yīng)該有敦厚長(zhǎng)者的胸懷，寬以待人，作風(fēng)民主，以人格力量形成強(qiáng)大的凝聚力和感召力。

假如我是校長(zhǎng)，首先要確定科學(xué)合理的辦學(xué)思想。明確為什么而辦學(xué)、辦成什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生、怎樣去辦好一所學(xué)校這樣幾個(gè)問題。

如北京大學(xué)從蔡元培任校長(zhǎng)時(shí)，就定下了“兼蓄并包”的辦學(xué)方針，他要把北大辦成中國(guó)的一個(gè)“思想庫(kù)”。于是100年來，北大就成了中國(guó)各學(xué)術(shù)界、思想界著名學(xué)者的云集之地，共產(chǎn)主義思想在中國(guó)的最早傳播者李大釗就是北大的教授；蔣南翔出任清華大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，他的辦學(xué)方針就是為中國(guó)培養(yǎng)“雙肩挑”的人才，使清華成為中國(guó)的“人才庫(kù)”當(dāng)今若干位國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人就出自清華大學(xué)。

假如我是校長(zhǎng)，要用現(xiàn)代校長(zhǎng)的思考方式考慮問題。要做到廣思、能思、細(xì)思，并常反思。多思則明。當(dāng)前學(xué)校工作更具開放性、透明度，校長(zhǎng)要想得多，想得廣，這樣的思考就如園中花，講究百花齊艷，怒放爭(zhēng)春。

校長(zhǎng)要從各個(gè)方面對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行全盤思考，就像開山炸石，要想炸開一片，需多方踩點(diǎn)，尋求突破。如學(xué)校的財(cái)力籌措，在努力爭(zhēng)取各級(jí)政府支持的同時(shí)，還要明群眾是學(xué)校發(fā)展的根基，要特別在學(xué)校周邊熱心教育的人士中去用心做文章，關(guān)注周邊的信息變幻，把握機(jī)遇，爭(zhēng)取財(cái)力。

夾在中間，粘粘糊糊，面面俱到。

思考如撒開的一張網(wǎng)，要有收獲，還要有淘沙揀金的細(xì)膩。一所學(xué)校就如一個(gè)小社會(huì)，每一個(gè)目標(biāo)的確立，每一次決策的形成，每一個(gè)事端的解決，可謂千絲萬(wàn)縷，縷縷連心，來不得半點(diǎn)馬虎。如校本課程的開發(fā)，既要考慮學(xué)校的本土實(shí)際，考慮前后承接，想到開發(fā)的長(zhǎng)期性、連續(xù)性和實(shí)施操作的可能，還要想到學(xué)校財(cái)力的必要投入和教師資源的合理利用。思考的周密細(xì)致，絲絲入扣，帶來的是工作的穩(wěn)步、持續(xù)、高效。

常常反思的校長(zhǎng)才是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)?；A(chǔ)教育改革中的學(xué)校發(fā)展可謂日新月異，校長(zhǎng)在管理、協(xié)調(diào)、決策、處理中，要多做事后的反思總結(jié)。比如處理事件留下什么疏忽，協(xié)調(diào)矛盾還有什么缺憾，布置任務(wù)有什么紕漏。在事后反思中，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)自己的思考方式，完善自我。校長(zhǎng)的反思是一把利剪，在它的不斷修理下，思維之樹才能茁壯成長(zhǎng)。

假如我是校長(zhǎng)，我必須思考為滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，在教育改革轉(zhuǎn)型時(shí)期，從以下五要素著手，加大教育創(chuàng)新力度，以教育創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)新的教育。

追求教育觀念的創(chuàng)新，確立正確的“人才觀”和“學(xué)生觀”；實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，用最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念，幫助學(xué)生建立一個(gè)發(fā)展的而不是孤立靜止的客觀物質(zhì)世界的概念，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；所運(yùn)用的教育方法與手段創(chuàng)新，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；運(yùn)用創(chuàng)新型教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法，以促使學(xué)生開放性、個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的形成；教師素質(zhì)和要求的創(chuàng)新，創(chuàng)新教育要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用，即教育者能以自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維以及能力等因素去感染、帶動(dòng)受教育者的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生。形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

假如我是校長(zhǎng)，要不斷提高自身綜合素質(zhì)。在復(fù)雜、多元、急速變化的社會(huì)中辦學(xué)，必須有處變不驚的適應(yīng)能力。應(yīng)能迅速地判斷是非、權(quán)衡利弊、設(shè)計(jì)方案，科學(xué)地、明智地做出最佳選擇，并能適時(shí)地、高效地組織實(shí)施，爭(zhēng)取最大的辦學(xué)效益；應(yīng)極富想象力，具有開創(chuàng)性和獨(dú)創(chuàng)性。應(yīng)能周密地系統(tǒng)分析環(huán)境與學(xué)校、審時(shí)度勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，在傳統(tǒng)與未來之中，辦出有自己特色的學(xué)校創(chuàng)造出自己的風(fēng)格，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中，樹立起獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、鮮明的學(xué)校形象；在信息時(shí)代中既應(yīng)是教育的專家又應(yīng)是知識(shí)的雜家，應(yīng)是復(fù)合型人才的榜樣。校長(zhǎng)自身就應(yīng)是終身教育的典范，同時(shí)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才；應(yīng)有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和極高的思維水平，要以多角度的思維方式在觀察和思考周圍世界中巨大的和微小的、顯現(xiàn)的和隱蔽的、理性的和情感的種種變化，并對(duì)此保持一種知微風(fēng)著的敏銳反應(yīng)。能夠回顧過去，立足當(dāng)前，思考未來。

在和平與發(fā)展的歷史進(jìn)程中，充滿了希望與機(jī)遇，也充滿了麻煩與挑戰(zhàn)。世界的發(fā)展和教育的發(fā)展構(gòu)成了完全互為因果的關(guān)系，學(xué)習(xí)化社會(huì)與終身教育體系將融為一體。盡管未來的教育與學(xué)校不能畫等號(hào)，但是學(xué)校作為教育主陣地，校長(zhǎng)確實(shí)責(zé)任重大、壓力巨大。國(guó)家所賦予校長(zhǎng)的責(zé)任、社會(huì)所寄予校長(zhǎng)的期望、家長(zhǎng)所給予校長(zhǎng)的評(píng)說、教師和學(xué)生對(duì)于學(xué)校越來越多的選擇，這一切都匯合成一股巨大的壓力，壓在了新世紀(jì)校長(zhǎng)身上。

假如我有機(jī)會(huì)去管理一所學(xué)校，一定盡校長(zhǎng)職責(zé)，民主管校，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方面關(guān)系，創(chuàng)辦特色學(xué)校；發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)群體在學(xué)校工作中的核心作用。準(zhǔn)確把握學(xué)校的辦學(xué)方向，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的工作方針，開展素質(zhì)教育。謝謝！

假如我是醫(yī)生演講稿篇七

大家好!

每個(gè)人的生命都是一只小船，夢(mèng)想是小船的風(fēng)帆。成為一名治病救人，讓病人重獲健康的醫(yī)生，是我一生為之去奮斗的夢(mèng)想。

小時(shí)曾有一天，我一臉天真地問媽媽：“媽媽，我是怎么來到這世界的呢?”媽媽笑著說：“醫(yī)生呀!”“醫(yī)生?”這是我第一次聽到這兩個(gè)字。“難道他們比動(dòng)畫片里擁有萬(wàn)能辦量的雅典娜女神還厲害嗎?”我仰著頭地問?！澳汩L(zhǎng)大了也可以像他們一樣啊!”媽媽摸著我的頭說?！拔议L(zhǎng)大也要當(dāng)醫(yī)生?！蔽颐摽诙?，并把手舉得高高的，恨不能一下子就長(zhǎng)大。從此“醫(yī)生”兩個(gè)字就像著了魔的“種子”在我的心中生根發(fā)芽。

有一天，媽媽打開電腦給我看了一部關(guān)于非典的記錄片，我一下子被感動(dòng)得唏哩嘩啦，眼淚像失控的洪水噴涌而出。20__年一場(chǎng)威脅人類生命的健康災(zāi)難——“非典”突襲而來。所有人看見它都避之不及，有的遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，有的閉門不出。只有我們的“白衣天使”像解除人類疾苦的安琪兒，他們致個(gè)人生命、家人于不顧，像戰(zhàn)場(chǎng)上的勇士，不分白天晝夜地守護(hù)病人，救死扶傷，不離不棄。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，只有他們敢直面死亡。難道他們不怕死嗎?這恰恰體現(xiàn)了他們無(wú)比崇高的職業(yè)精神和超越生命，以全心全意為人民服務(wù)為宗旨的理念。特別是看到有一個(gè)叫做李曉紅的醫(yī)生媽媽被非典感染后竟提出拿自己當(dāng)試驗(yàn)品，我頓時(shí)熱淚盈眶，泣不成聲。天啊!這是一種怎樣的精神啊!她擁有著一顆怎樣無(wú)比高貴的心啊!這種大無(wú)畏的精神，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)以她為楷模。同時(shí)也為自己是中國(guó)人而感到無(wú)比自豪。由此也更堅(jiān)定了——我當(dāng)醫(yī)生的這個(gè)夢(mèng)想。

有一個(gè)晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己開了一所醫(yī)院。那里鮮花綻放，綠樹成蔭，住在那里的每個(gè)病人都笑臉相迎，康復(fù)回家。我真希望每一個(gè)小朋友都能活潑快樂，茁壯成長(zhǎng);所有的叔叔阿姨都身體健康，工作順利;所有的老人都能夠福如東海，壽比南山!人間到處都是快樂的伊甸園。

才華蓋世的李白赤腳踏山河，一斗百篇，終成為一代詩(shī)仙;音樂天才貝多芬一生磨難重重，卻以巨人般的性格，死死握住命運(yùn)的咽喉，成就了偉大的藝術(shù)。夢(mèng)想不拋棄苦心追求的人，我要插上夢(mèng)想的翅膀遨游在生命的銀河中。中國(guó)夢(mèng)以醫(yī)生夢(mèng)開始，我的醫(yī)生夢(mèng)以中國(guó)夢(mèng)放飛。