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高中化學(xué)新課改心得體會(匯總10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-14 04:19:15
高中化學(xué)新課改心得體會(匯總10篇)
時間:2023-09-14 04:19:15     小編:JQ文豪

心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,了解自己的優(yōu)點和不足,從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中化學(xué)新課改心得體會篇一

隨著高考改革的推進,新課改已經(jīng)逐漸在高中課堂中落地生根。在新課改的背景下,我作為一名高中學(xué)生,親身體驗了新課改所帶來的變化和收獲。在這過程中,我體會到了高中教育的改革是多么的必要和迫切。

首先,新課改給予了我們更多的自主學(xué)習(xí)的機會和空間。在過去的高中教育中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往過于被動,只是被動地接受知識的灌輸,缺乏積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,通過提供許多自主學(xué)習(xí)的機會,讓我們能夠更好地發(fā)展我們自己的潛能和興趣。例如,現(xiàn)在我們可以根據(jù)自己的興趣選擇選修課程,而不再是被迫選擇固定的課程。這使得我們能夠更加專注于自己感興趣的領(lǐng)域,并充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢。

其次,新課改強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中,學(xué)生們往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績,而忽略了自己的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而,在現(xiàn)實社會中,學(xué)生的綜合素質(zhì)比單純的學(xué)習(xí)成績更為重要。因此,新課改將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個重要的評價標(biāo)準(zhǔn),并將其納入到考試和評價體系中。這讓我們明白,僅僅擁有高分并不能代表一切,我們還需要具備扎實的專業(yè)知識、良好的團隊合作能力和創(chuàng)新精神等非學(xué)科知識。

新課改不僅重視學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,還強調(diào)對學(xué)生的心理健康的關(guān)注。在過去,高中生的學(xué)習(xí)壓力往往非常大,他們沒能得到有效的情感支持和幫助。而新課改不僅提供了更加合理和科學(xué)的學(xué)業(yè)安排,還設(shè)立了心理健康教育課程和服務(wù)機構(gòu),為學(xué)生提供了一個宣泄情緒、緩解壓力的平臺。這使得我們不再孤單地面對壓力,能夠更好地調(diào)整自己的情緒和心態(tài),更好地應(yīng)對高中生活的挑戰(zhàn)。

最后,新課改激發(fā)了我們對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在過去,我們往往將學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。然而,新課改通過各種教學(xué)方式的改革,讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。例如,教師們采用線上線下相結(jié)合的方式進行教學(xué),可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)和交流,提高學(xué)習(xí)效果。這讓我們體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣,并逐漸培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力和獨立思考的能力。

總而言之,新課改使高中教育變得更加注重學(xué)生的發(fā)展和個性培養(yǎng),培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和心理健康,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為學(xué)生,我們應(yīng)該充分利用好新課改所提供的機會和資源,努力發(fā)展自己的潛力,為自己的未來做好準(zhǔn)備。同時,我們也要反思和提出改進的建議,希望新課改能夠不斷完善和發(fā)展,更好地推動我國高中教育的進步。

高中化學(xué)新課改心得體會篇二

新課改實施以來,我國教育面臨著巨大的變革,教育體系和課程改革引起了人們的關(guān)注和討論。其中,化學(xué)課程的改革也是課程改革中的一大創(chuàng)新點。在新課改的框架下,化學(xué)課程注重學(xué)科交叉、強化實驗教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),這給我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了全新的機遇。在這篇文章中,我將分享我在學(xué)習(xí)新課改后所獲得的心得和體會。

第一部分:化學(xué)課程的變化

在新課改之前,化學(xué)課程主要側(cè)重于理論和概念方面的知識。而在新課改之后,化學(xué)課程注重學(xué)科交叉,將與化學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科知識進行結(jié)合,如物理、生物、地球科學(xué)等。這種交叉學(xué)科的教學(xué)使我們更好地理解化學(xué)學(xué)科,同時也增加我們的學(xué)科課程的整體性和現(xiàn)實性。

第二部分:強化實驗教學(xué)

化學(xué)課程改革不僅側(cè)重于理論方面的知識,也注重實驗教學(xué)的增強。在新課改中,實驗教學(xué)不僅注重實驗的具體操作過程,而且重視學(xué)生對實驗結(jié)果的分析和解釋。這樣的教學(xué)方式將培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng),使我們更好地了解化學(xué)學(xué)科,并將所學(xué)理論知識與實踐操作實現(xiàn)無縫對接。

第三部分:師生互動

在新課改中,教師將不再是傳統(tǒng)意義上的“講解者”,而是更多地成為“引導(dǎo)者”。教師會特別關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和需求,并根據(jù)這些需求進行有針對性的教學(xué),同時也將時刻與學(xué)生保持互動。通過師生互動,老師不僅能找到發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題,而又可以適時調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己被尊重和被關(guān)心。

第四部分:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在新課改中,化學(xué)課程注重學(xué)科間的跨越和課程的綜合性,學(xué)生在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)χR進行了解和應(yīng)用,可以在化學(xué)實驗中思考和解決問題,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生頭腦中與眾不同的想法被認(rèn)可和鼓勵,他們就能得到更多的滿足感和歸屬感,這也是化學(xué)課程改革的另一個亮點。

第五部分:結(jié)語

通過學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程,我認(rèn)為課程的改革將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有趣、深入、且實用。學(xué)生不再是“地下工作者”,而是通過與教師、同學(xué)、家庭和社會的良好互動而發(fā)掘自身潛力的“探究者”。新課改的實施,將不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和動力,也將更好地推動我國教育的發(fā)展。

高中化學(xué)新課改心得體會篇三

新課改下高中化學(xué)高效課堂探析

作者/ 霍淑蓉

摘 要:在教育改革的巨大前提下,越來越多的學(xué)校和教師開始認(rèn)同新的教育方式。近幾年,我國的教育教學(xué)和考試考核方式都有了變化,不再只注重學(xué)生的書本知識,更偏向于考查學(xué)生的創(chuàng)新能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R用于實踐。而在這一前提下,高中化學(xué)也開始從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向創(chuàng)新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);新課改;高效課堂

教學(xué)效率低一直是我國課堂教育中存在的問題,而在更加傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育中這一現(xiàn)象更加明顯。因此,為了讓學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生的思維不再局限于課本和理論知識,更加注重靈活性和創(chuàng)造性,教師也就越來越注重教學(xué)策略,著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。所以,高效課堂這一話題就不得不被提到一個重要的位置。教師創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍,使學(xué)生更加投入,讓學(xué)生勇于提問、勇于探索、樂于思考,使學(xué)生真正地融于課堂,真正成為教學(xué)的主體,這就是高效課堂的最終理想與目標(biāo)。

高效課堂:顧名思義就是指以有效的教學(xué)手段和策略,提高教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?,從旁觀變成參與,最大化地使學(xué)生吸收更多、理解更多所學(xué)的知識,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的書本知識運用于實踐。新課改下高中化學(xué)就是秉承這一原則,讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力,在教師的引導(dǎo)下,更加主動地學(xué)習(xí)和探索,激起學(xué)生的求知欲,使課堂更加活躍和融洽。這種高效課堂使教育更加人性化和合理化。在這種高效課堂中教育出來的學(xué)生也更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。

二、新課改教育中存在的問題

很多學(xué)校是否能夠按照新課改的指示認(rèn)真地履行實施這一方針政策是關(guān)鍵。因為高考的模式基本沒有發(fā)生改變,校方對于突然改變教學(xué)策略存在著疑慮,教師也未能立刻適應(yīng)新的教學(xué)模式,這就使得新課改成了“紙上談兵”,未能落到實處。再者,學(xué)生常年在教室學(xué)習(xí)理論知識,實踐跟不上理論,使得學(xué)生想問題都過于理想化,動手能力不足,這也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。實踐是檢驗真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),沒有實踐的支持,學(xué)生不可能真正理解自己所學(xué)的書本知識,這也是在新課改中存在的一個重大問題。

實現(xiàn)。

新課改下高效課堂怎樣實現(xiàn),怎樣使理想變成實際,讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),真正使學(xué)生能夠全面發(fā)展,培養(yǎng)出國家需要的人才,這個問題是每個教育工作者都必須思考的。

1.理論方面

(1)因材施教

教師必須明白,每個學(xué)生都是一個不同的個體,教育也應(yīng)遵循這種特異性。千篇 一律的教育模式只會使學(xué)生中的“貧富差距”加大,讓理解能力好、學(xué)習(xí)方法佳的學(xué)生更加優(yōu)秀,而理解能力差、學(xué)習(xí)方法劣的學(xué)生更加不明白教師講的什么,使得這部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心和動力。因此,因材施教就顯得更加重要。

(2)從基礎(chǔ)演變

化學(xué)課堂教育都是一環(huán)扣一環(huán)的,基礎(chǔ)知識對于學(xué)生來說是比較容易掌握的。在掌握了這些之后,當(dāng)碰到新的難的知識的時候,教師應(yīng)該從淺入深地教導(dǎo)學(xué)生,把難的知識變成學(xué)生學(xué)過的較淺的知識,使學(xué)生更加容易接受和理解。這個方法還能調(diào)動學(xué)生的積極性,教師應(yīng)在其中加以引導(dǎo),讓學(xué)生主動對比其難易相似的兩種知識,還可以從中找出區(qū)別與聯(lián)系,使學(xué)生真正做到融會貫通。

(3)增強動手能力

化學(xué)教育本身就注重實驗,而在新課改這一號召下,實踐看起來就更加重要了。只注重理論知識的積累對于新時代的學(xué)生來說是不夠的,學(xué)生必須學(xué)會把理論知識運用到實際當(dāng)中,這就要求學(xué)生有較強的動手能力?;瘜W(xué)實驗中的各種反應(yīng)直觀的感受比聽教師敘述更能讓學(xué)生記牢,也更能調(diào)動學(xué)生的積極性。要實現(xiàn)化學(xué)教育的高效課堂,增加動手能力是前提之一,也是更應(yīng)該加強的部分。

2.具體的實施方面

(1)選好組長,培訓(xùn)組長

化學(xué)教師應(yīng)通過觀察選出熱愛化學(xué)、熱心化學(xué)服務(wù)工作的學(xué)生擔(dān)任每一小組的組長,在每一節(jié)課之前對組長進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),使他在課堂上能引領(lǐng)小組學(xué)生討論,只有小組每個成員都積極參與討論,每個人才會有進步。

(2)建立每個學(xué)生的化學(xué)檔案

把小組學(xué)生作業(yè)情況、考試情況都登記在冊,及時發(fā)現(xiàn)問題并作出指導(dǎo),從中也讓學(xué)生去感受自己的進步。

(3)學(xué)會小結(jié)

可由組長組織,教師監(jiān)督。引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)、從月考試卷進行分析總結(jié)。要盡量關(guān)注中差生,讓他們喜歡你、敬佩你,他們才會樂學(xué),讓他們在一次次總結(jié)中找到和優(yōu)生的差距,從而縮小差距,逐步變成優(yōu)生。

參考文獻:

[1]劉永東。談普通高中實現(xiàn)化學(xué)高效課堂策略:高效備課[j]。新課程,(11)。

(作者單位 重慶市第二外國語學(xué)校)

高中化學(xué)新課改心得體會篇四

化學(xué)作為一門理科學(xué)科,在高中階段學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。為了適應(yīng)新時代的需求,當(dāng)前高中化學(xué)課程進行了一系列的改革。筆者在學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程中真切感受到了課改所帶來的變化和好處,下面將從實驗教學(xué)、理論知識、學(xué)生發(fā)展、教師角色和實用性五個方面來闡述我的心得和體會。

首先,新課改注重實驗教學(xué)的開展。在過去的課程中,實驗教學(xué)往往被忽視或者被簡化,許多實驗只是讓學(xué)生看而已。然而新課改的化學(xué)課程改變了這一現(xiàn)狀,鼓勵學(xué)生親自動手進行實驗操作。通過實際操作可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力,提高學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。我記得有一次,老師在課堂上讓我們自己動手制作硫酸,這樣的實驗讓我不僅對化學(xué)有了更深的認(rèn)識,也增加了對化學(xué)實驗的興趣。

其次,新課改注重理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。在新的課改中,理論知識與實際應(yīng)用并沒有割裂,而是密切聯(lián)系在一起。老師會通過實例講解理論知識,并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。這種的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也增強了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用能力。學(xué)習(xí)化學(xué)不再只是死記硬背,而是通過理論知識和實際應(yīng)用相結(jié)合加深對化學(xué)的理解。

第三,新課改注重學(xué)生個體發(fā)展。在傳統(tǒng)的課程中,注重的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,忽視了學(xué)生個體差異。而新的課改更注重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生多樣化的思考和表達方式。在課堂上,老師充分尊重學(xué)生的個體差異,通過探究式學(xué)習(xí)、小組合作等方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。學(xué)生可以在不同的角度思考問題,提出自己的觀點,并通過與其他同學(xué)的合作來得到更全面和深入的理解。

第四,新課改注重教師的角色轉(zhuǎn)變。在新課改中,教師不再是傳授知識的唯一來源,而是起到引導(dǎo)和輔助的作用。教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,提供各種資源和實踐機會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,教師還應(yīng)扮演著評估的角色,為學(xué)生提供及時的反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以解決。這種新的教師角色轉(zhuǎn)變使得學(xué)生更有主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

最后,新課改的化學(xué)課程注重學(xué)科的實用性?;瘜W(xué)理論知識的學(xué)習(xí)往往離不開實踐應(yīng)用。新課改通過與實際應(yīng)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。這種實用性的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加明確自己的目標(biāo),并更有動力去學(xué)習(xí)。同時,學(xué)習(xí)實用性的化學(xué)知識也有助于學(xué)生更好地把握社會發(fā)展趨勢,在未來的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。

總之,新課改的化學(xué)課程給我留下了深刻的印象,為我打開了知識大門。通過實驗教學(xué)、理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)生個體發(fā)展、教師角色轉(zhuǎn)變和學(xué)科實用性等方面更好地滿足了學(xué)生的需求。化學(xué)這門學(xué)科變得更有趣、更實用,也使我更好地理解了化學(xué)的本質(zhì)和意義。

高中化學(xué)新課改心得體會篇五

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,按照他們自己的話說:“高中英語難度相對增大,成績下降。”“考題靈活,很難找到規(guī)律?!薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,初中時念念書就會有長進,而在高中多做題也未必帶來明顯效果?!笨傊?,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,這點東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù),即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),在最后一年只要拼點命,聽老師的話,成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語能力不高,掌握的詞匯也有限,但只要懂得怎樣使用“拐棍”,拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力,分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語言知識與能力的運用。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少,閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度,考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化,也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整??諔岩环荼ж?fù)而無切實可行的計劃,只能使初、高中之間的落差越來越大。

語言知識一般多指語法知識,如:涉及單詞的有語音、語義、構(gòu)詞、詞類、用法等,涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復(fù)句等。比較而言,詞語學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際,句法學(xué)習(xí)則相對單一,有規(guī)律可循,且往往被列于課本重要位置并附專項練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語法知識并不等于學(xué)英語,但卻是我們在學(xué)習(xí)英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法,一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做;二是老師在處理課文過程中為準(zhǔn)確理解課文而做;三是在處理課文之后專設(shè)語言點課集中處理重要的語言知識。

語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力,它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語的一般規(guī)律:聽、說先于讀、寫。初中學(xué)習(xí)強調(diào)聽、說,高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學(xué)不好英語,只重聽、說導(dǎo)致文盲,只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的,應(yīng)該共同提高,全面發(fā)展。高中階段,高二要攻會考,高三要攻高考,高一是個大好時機,一定要珍惜。

高中化學(xué)新課改心得體會篇六

五段式文章即由引言、擴展、論證、反駁和結(jié)論五個部分組成。下面是一篇關(guān)于“新課改心得體會高中”主題的連貫五段式文章。

引言:

新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革,它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo),以學(xué)生為中心,注重啟發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生,我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學(xué)習(xí)方法的變化,這讓我對教育的意義和價值有了更深刻的認(rèn)識。

擴展:

新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,我在學(xué)習(xí)過程中感受到了這一點。以前,在傳統(tǒng)的教育模式中,我們只是被動地接受知識的灌輸,而新課改則注重通過實踐來加深對知識的理解。比如,在物理課上,我們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識,還需要開展實驗和實際操作來驗證理論,這讓我對物理的理解更加深入,并且培養(yǎng)了我動手動腦的能力。同時,新課改也鼓勵學(xué)生們開展各種實踐活動,比如社會實踐、實地考察等,這讓我們能夠更好地了解社會和實際問題,培養(yǎng)了我們解決問題的能力。

論證:

除了注重實踐能力的培養(yǎng),新課改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強調(diào)學(xué)生的記憶和背誦,而新課改鼓勵學(xué)生們進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上,老師不再簡單地把知識灌輸給我們,而是鼓勵我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式,我們的思維也得到了很大的擴展。在我的學(xué)習(xí)過程中,我也嘗試著提出一些新的觀點和看法,通過寫作、演講等方式來表達自己的思想,這讓我更加自信和充實。

反駁:

當(dāng)然,新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先,教師的教學(xué)理念和方法需要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變,對于一些傳統(tǒng)的教師來說,他們需要適應(yīng)和改變自己的教學(xué)方式,并主動探索新的教學(xué)方法以滿足新課改的要求。其次,實施新課改需要大量的實踐場地和設(shè)備支持,而目前很多學(xué)校的條件還無法滿足這些需求。

結(jié)論:

總的來說,新課改給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機會,培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而,新課改還需要進一步完善和推進,包括改變教師的教學(xué)觀念、加強實踐設(shè)備的配備等方面。我相信,在不斷改進和完善的過程中,新課改將會取得更好的效果,為我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。

高中化學(xué)新課改心得體會篇七

摘要:化學(xué)作為一門描述性和理論性很強的自然科學(xué),既無傳神的形,又無誘人的情,只有繁多的物質(zhì)名稱,陌生的化學(xué)符號,難認(rèn)的化學(xué)方程式以及元素,化合物的化學(xué)共性和個性的無窮無定牲,顯得既單調(diào)又枯燥,似乎化學(xué)只能啟迪人們對一切事物真諦作深邃冷靜的理性思考,只能揭示物質(zhì)的真實面目而不能顯示其美,事實上,化學(xué)美是客觀存在的,化學(xué)美具有美的嚴(yán)謹(jǐn),有序,奇異,守恒,對稱和律動特征。

關(guān)鍵詞:新課改;化學(xué);角色轉(zhuǎn)變

隨著新課改的大力實施,轉(zhuǎn)變我們自身的角色變的越來越重要,下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,談一談轉(zhuǎn)變自身角色的策略。

一、認(rèn)知、傳授給學(xué)生化學(xué)之美

化學(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素:如氯化鈉的晶體是一個規(guī)則的立方體,每個鈉離子周圍有序的排列著六個氯子,而每個氯離子周圍有序的排列著六個鈉離子,這種對稱排列,體現(xiàn)了美的和諧,有序和多樣牲。從某種意義上講,化學(xué)變化是化學(xué)美之源,化學(xué)物質(zhì)美只是化學(xué)變化美的終極表現(xiàn),百煉成鋼,金屬電鍍以及燒石成灰(生石灰),石林奇峰,神州飛船的上天無不體現(xiàn)化學(xué)變化的美妙絕倫?;瘜W(xué)思維創(chuàng)造離不開化學(xué)美,化學(xué)美不僅包括化學(xué)知識美,而且包括探求知識的過程和方法美。美育在陶冶人的心靈上能以形悅心、以情感人、以美引善、以美育人,所以我們說沒有美育的教育是不完全的教育。化學(xué)教育中美育能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情感?;瘜W(xué)學(xué)科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富的礦藏,它們所展示的祖國壯麗河山,又以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛自然的情感,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的說教?;瘜W(xué)為現(xiàn)代社會奉獻了數(shù)以千萬種的新物質(zhì),這些新物質(zhì)已進入千家萬戶,豐富了人們的生活,而且,化學(xué)研究的各種高精尖材料大放異彩,推動著核能,宇航,信息等科技事業(yè)的發(fā)展,利用化學(xué)分子修補方法,治療遺傳病、精神病,用化學(xué)方法可以控制衰老,這是多么引人入勝的寬闊領(lǐng)域,多么瑰麗壯美,令人向往。

從教幾年來,每年都會遇到了許多學(xué)生對化學(xué)充滿了興趣,但他們的成績卻一直不好,我們教師在新教材面前以前的經(jīng)驗和許多看法都要改變,如何與時俱進,用新的思想和符合新教材改革理念的新的教育方式來指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生用新的思想來學(xué)習(xí)。首先教師和學(xué)生都要吃透新課改的精神和理念才能少走彎路。新教材體現(xiàn)了“活”、體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生動手的能力,輕視題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。所以學(xué)生應(yīng)結(jié)合課本的內(nèi)容在有條件的條件下可以多動手自己把化學(xué)的思想、化學(xué)的原理、化學(xué)的知識----體現(xiàn)在身邊的一些活動中。

三、認(rèn)識新課程注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習(xí)相比,新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題,引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息,提出具有探究價值的問題,結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想,自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案,借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程,使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能,體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在各個課程模塊中,突出強調(diào)了化學(xué)實驗的作用,并對實驗室建設(shè)提出了基本要求。在活動與探究建議中,許多案例涉及的文獻資料來源于圖書館和計算機網(wǎng)絡(luò),這為進一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對人類社會發(fā)展的重要作用,解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題,課程標(biāo)準(zhǔn)從多個方面選取素材、提出課題,但還不能滿足教學(xué)的需要,在實踐中還需充分關(guān)注學(xué)校的、社區(qū)的、工廠的多種資源,不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。

四、打好基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)效率

不論教材如何改革、學(xué)習(xí)方法如何有效,扎實的基礎(chǔ)是學(xué)好化學(xué)的前提條件。以前發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的成績很好,但一直不是出類拔萃,不能脫穎而出。如果仔細(xì)分析他們每次的講義的話,都能發(fā)現(xiàn)他們在審題,書寫方程式,化學(xué)符號很多方面有著各種各樣的失誤和錯誤,而且是不可避免的。所以對于這部分的學(xué)生的成績的好壞就取決于他們的失誤,如何避免或減少失誤值得教師和學(xué)生好好深思,本人在教學(xué)中也積累了一些個人的經(jīng)驗,學(xué)生操作后有著不錯的效果。如果要讓學(xué)生能在以后不再出現(xiàn)曾經(jīng)的錯誤,許多學(xué)生都學(xué)會了訂正,但我發(fā)現(xiàn)許多問題學(xué)生是訂正了一次又一次,這也說明訂正是一種彌補知識不足的途徑但效果并不理想。而我發(fā)現(xiàn)如果讓學(xué)生做老師的話,堅持把每次的錯誤問題講解給我聽或講給其他的同學(xué)聽,如果他能把問題清晰、透徹地剖析給周圍的人聽,以后再遇到類似的問題他幾乎都不會出錯。其次要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要自己學(xué)會歸納和總結(jié)。以前我很喜歡把很多的知識總結(jié)好,在讓學(xué)生記憶,結(jié)果時間一長學(xué)生是忘的一干二凈,如果學(xué)生能自己動腦動手總結(jié)一些知識,效果是很明顯的。例如有很多相似的概念:電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、基態(tài)原子電子排布式、價電子排布式、軌道表示式的區(qū)別,如果學(xué)生能通過查閱資料、相互交流和討論把它們區(qū)別清楚的話,以后他們在這方面就幾乎不會出錯。類似的內(nèi)容還有很多。

五、總結(jié)

以上是本人結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗和對新教材教學(xué)中摸索出的一些看法,如何使教材更合理,使教學(xué)更符合學(xué)生和社會發(fā)展的需要,如何讓學(xué)生學(xué)的更有價值和意義,轉(zhuǎn)變教師的角色轉(zhuǎn)變,需要老師和學(xué)生在教學(xué)中不斷地摸索和進步。

高中化學(xué)新課改心得體會篇八

近年來,隨著新課改的推行,教育的方方面面都在經(jīng)歷著巨大的變化,而對于我們高中生來說,一門門學(xué)科都在經(jīng)歷著同樣的變化。作為一門了解物質(zhì)變化與構(gòu)成的科目,化學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求并幫助我們更好地學(xué)習(xí)呢?下面,我將從自己的學(xué)習(xí)體驗出發(fā),與大家分享關(guān)于“新課改心得體會化學(xué)”的內(nèi)容。

首先,新課改對于化學(xué)學(xué)科最大的影響就是將知識點和能力要求劃分得更加清晰明確。以以往的化學(xué)課程為例,我們經(jīng)常會被各種理論知識、實驗操作和計算公式卡得一頭霧水,不知道應(yīng)該如何去運用這些知識去解決具體問題。而在新課改的教學(xué)體系下,課程內(nèi)容已經(jīng)被合理地組織起來,我們的學(xué)習(xí)過程也更加有條不紊。新的化學(xué)課本不僅增加了趣味性和啟示性、也更關(guān)注實驗的觀察、繪制實驗數(shù)據(jù)和推論運用。通過這種方式,我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與實際操作結(jié)合起來,去探究實際情況下化學(xué)發(fā)生的機理,從而將理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中。

其次,新課改中強調(diào) 探究性學(xué)習(xí),這意味著我們需要在學(xué)習(xí)的過程中主動探索問題,而不是被動地接收教師的知識點講解。在實際操作中,我們學(xué)習(xí)者常常需要協(xié)作完成一個實驗,一起去探討為什么會出現(xiàn)這種實驗結(jié)果、這種實驗數(shù)據(jù)背后蘊含了什么知識點,共同進步,跟實驗中的同學(xué)們相互學(xué)習(xí)與分享。這種方式不僅提高了我們自學(xué)、自探索的能力,也鍛煉了我們的團隊合作、溝通表達的能力。

學(xué)習(xí)化學(xué)不只是掌握理論操作技巧,還需要掌握科學(xué)的思維方式。在新課改下,體驗到有趣的科學(xué)學(xué)習(xí)是一個必須要克服的階段。關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí),科學(xué)家們總是熱愛創(chuàng)新和尋找突破。去探究文獻、去了解行業(yè)前沿動態(tài),甚至是從我們身邊的日常小事中挖掘化學(xué)知識,這些都有助于我們的科學(xué)思維慢慢成熟,并能較好地將其運用于實際情況下。

此外,新課改中的大量實驗和探究活動也讓我對化學(xué)科目產(chǎn)生了更深的熱愛。在實驗室當(dāng)中,我們常常可以對實例進行實際操作,對一些生動鮮活的實例進行觀察和探究,這對于我們理解化學(xué)知識點非常有助益,而且能夠增強我們的實踐操作能力。新增的探究活動中,我們經(jīng)常會被要求展開自主探索,去思考問題和尋找答案,讓實踐和理論結(jié)合真正升華出了化學(xué)知識,給了我一種獨特的體驗。

作為一個在新課程改革下學(xué)習(xí)化學(xué)的高中生,我認(rèn)為新課程改革為我們的學(xué)習(xí)帶來了許多積極影響。新課改讓我們主動思考問題、探索知識;讓我們更加親近和喜愛化學(xué)科目,不斷尋找探究出更加深刻的學(xué)習(xí)體驗。通過新課改的教學(xué)方式,我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識真正地發(fā)揮出來,不僅更好地促進我們的個人成長、提高實踐操作能力,還更好地提升了化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和影響。

高中化學(xué)新課改心得體會篇九

新課改視閾下的高中化學(xué)教學(xué)

作者/ 王素芬

摘 要:高中階段的化學(xué)教學(xué)面臨著高考的檢驗,所以教學(xué)效果也包括提高學(xué)生的應(yīng)考能力。新課改對基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求,倡導(dǎo)新的教學(xué)理念。在新課改的大背景下,高中化學(xué)怎樣才能保證教學(xué)的有效性,是每一名任課教師必須要面對的問題。每一節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)的確定都是來衡量和約束教學(xué)行為的準(zhǔn)繩,是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度??茖W(xué)制訂多元化的教學(xué)目標(biāo),是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn),也是教師組織教學(xué)能力的體現(xiàn),明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師的教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式有著很大的影響。

基礎(chǔ)教育階段的課程改革,已經(jīng)實施了很長一段時間。新課程改革對于推進素質(zhì)教育具有一定的促進作用。高中階段的化學(xué)教學(xué)面臨著高考的檢驗,所以教學(xué)效果也包括提高學(xué)生的應(yīng)考能力。新課改對基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求,倡導(dǎo)新的教學(xué)理念。在新課改的大背景下,高中化學(xué)怎樣才能保證教學(xué)的有效性,是每一名任課教師必須要面對的問題。提高教學(xué)的有效性,既要教師樹立新的教學(xué)理念,又要教師具備新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,是需要師生共同努力才可以實現(xiàn)的。下面結(jié)合自己的.工作,談?wù)勑抡n改下對高中化學(xué)教學(xué)的思考和體會。

一、教學(xué)目標(biāo)要多元化

不管是什么學(xué)科的教學(xué),確定教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)目標(biāo),永遠(yuǎn)是教學(xué)的兩個核心任務(wù)。每一節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)的確定都是來衡量和約束教學(xué)行為的準(zhǔn)繩,是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。科學(xué)制訂多元化的教學(xué)目標(biāo),是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn),也是教師組織教學(xué)能力的體現(xiàn),明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式有著很大的影響。貫徹新課改的教學(xué)理念,教師的教學(xué)目標(biāo)的確定,應(yīng)該從以下幾方面進行考慮:通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識,學(xué)生原有的基礎(chǔ)怎樣,新課學(xué)習(xí)要達到什么程度,學(xué)生在課前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備,學(xué)生要在本課學(xué)習(xí)中掌握哪些技能,哪些能力應(yīng)該得到提高。同時,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀應(yīng)該達到什么目標(biāo),都是教師在教學(xué)中要考慮的問題,并且作為教學(xué)目標(biāo)的重要因素。教師在制訂目標(biāo)時,要根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ),了解學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)能力,目標(biāo)的確定不能太高,也不能太低。

例如,“鹵族元素”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容。對這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定,首先應(yīng)該使學(xué)生掌握氟、溴、碘的主要性質(zhì),了解這些元素組成的重要化合物的用途;其次,要讓學(xué)生初步掌握鹵素的原子結(jié)構(gòu),理解和掌握鹵族元素之間性質(zhì)的關(guān)系,初步形成元素自然族的概念;最后是通過鹵素性質(zhì)的比較,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的。在情感目標(biāo)的確定上,應(yīng)該將物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的辯證唯物主義教育充實在教學(xué)中。

二、教師要樹立新的教學(xué)觀念

則,依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,那么教學(xué)效果就無法保證,更別提教學(xué)效率。新課程改革要求教師用教材教,不能教教材,應(yīng)該把教材作為教學(xué)活動安排的一個依據(jù),教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)實際,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),進行教學(xué)活動的安排和設(shè)計。教學(xué)中要注意開發(fā)學(xué)生的潛能,教學(xué)要講究空白藝術(shù),給學(xué)生留有一定的思考空間,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高,養(yǎng)成科學(xué)探究的意識,為日后的高等教育做好各方面的準(zhǔn)備。

三、正確領(lǐng)會和使用教材

教材是教學(xué)的依據(jù),教材是依照課程標(biāo)準(zhǔn)編制的,因此備課時,教師一定要充分挖掘教材所提供的深遠(yuǎn)內(nèi)涵,理清教材的外延和內(nèi)涵,適當(dāng)補充教材內(nèi)容,開發(fā)教學(xué)資源。不管是教材自身的內(nèi)容還是教師增加的內(nèi)容,都應(yīng)該明確讓學(xué)生獲得什么認(rèn)知,提高什么能力,掌握什么學(xué)習(xí)和實踐操作的方法,學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀得到什么改變。教師不應(yīng)該局限教材,也不應(yīng)該偏離教材。所選擇的內(nèi)容,都應(yīng)該是圍繞教學(xué)目標(biāo)來決定。教材中很多內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實驗,教師要把這部分內(nèi)容作為化學(xué)教學(xué)的重點。注重學(xué)生探究意識和探究能力的培養(yǎng)和形成。

四、堅持科學(xué)化的學(xué)科特色

化學(xué)教學(xué)與其他教學(xué)不一樣,實踐性和操作性突出,學(xué)科特色明顯?;瘜W(xué)教學(xué)要注意科學(xué)化,所謂科學(xué)化,就是指能夠高效率地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù),以最少的時間和精力,求得課堂教學(xué)的最佳效果。課堂教學(xué)至少包括教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu),層次化和有序性。教學(xué)設(shè)計的有序是每一個教師都關(guān)注的問題,一般是按照教學(xué)的進程分為開始、新課教學(xué)、總結(jié)鞏固這三個階段。新課開始時,揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),新課教學(xué)時間,是教學(xué)的核心內(nèi)容,在這個時間段,要完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)尾部分,歸納、概括本課所學(xué)知識,加深理解和記憶,形成一定的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述,高中化學(xué)教學(xué)要注重教學(xué)的有效性?;瘜W(xué)教學(xué)的特點是實踐性和探究性,學(xué)生通過實踐探究前人總結(jié)的科學(xué)論斷,形成新的認(rèn)知和能力。因此,在教學(xué)中,要注意方式和方法的選擇,注意教學(xué)目標(biāo)的確定,從而保證教學(xué)效果的有效。

參考文獻:

[1]方保中。乍看異常,其實尋常:例談高中化學(xué)實驗現(xiàn)象“異?!钡某梢蚣胺此迹踛]?,F(xiàn)代閱讀:教育版,(06)。

[2]姚鵬?!皩W(xué)起于思,思源于疑”:談高中化學(xué)教學(xué)中的質(zhì)疑能力培養(yǎng)[j]?,F(xiàn)代閱讀:教育版,2012(06)。

(作者單位 北京市延慶第一中學(xué))

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