心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇一
隨著高考改革的推進(jìn),新課改已經(jīng)逐漸在高中課堂中落地生根。在新課改的背景下,我作為一名高中學(xué)生,親身體驗(yàn)了新課改所帶來(lái)的變化和收獲。在這過(guò)程中,我體會(huì)到了高中教育的改革是多么的必要和迫切。
首先,新課改給予了我們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。在過(guò)去的高中教育中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往過(guò)于被動(dòng),只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,通過(guò)提供許多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我們能夠更好地發(fā)展我們自己的潛能和興趣。例如,現(xiàn)在我們可以根據(jù)自己的興趣選擇選修課程,而不再是被迫選擇固定的課程。這使得我們能夠更加專注于自己感興趣的領(lǐng)域,并充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)。
其次,新課改強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中,學(xué)生們往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),而忽略了自己的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,學(xué)生的綜合素質(zhì)比單純的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要。因此,新課改將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并將其納入到考試和評(píng)價(jià)體系中。這讓我們明白,僅僅擁有高分并不能代表一切,我們還需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神等非學(xué)科知識(shí)。
新課改不僅重視學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的心理健康的關(guān)注。在過(guò)去,高中生的學(xué)習(xí)壓力往往非常大,他們沒能得到有效的情感支持和幫助。而新課改不僅提供了更加合理和科學(xué)的學(xué)業(yè)安排,還設(shè)立了心理健康教育課程和服務(wù)機(jī)構(gòu),為學(xué)生提供了一個(gè)宣泄情緒、緩解壓力的平臺(tái)。這使得我們不再孤單地面對(duì)壓力,能夠更好地調(diào)整自己的情緒和心態(tài),更好地應(yīng)對(duì)高中生活的挑戰(zhàn)。
最后,新課改激發(fā)了我們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在過(guò)去,我們往往將學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。然而,新課改通過(guò)各種教學(xué)方式的改革,讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。例如,教師們采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流,提高學(xué)習(xí)效果。這讓我們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,并逐漸培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力。
總而言之,新課改使高中教育變得更加注重學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng),培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和心理健康,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為學(xué)生,我們應(yīng)該充分利用好新課改所提供的機(jī)會(huì)和資源,努力發(fā)展自己的潛力,為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。同時(shí),我們也要反思和提出改進(jìn)的建議,希望新課改能夠不斷完善和發(fā)展,更好地推動(dòng)我國(guó)高中教育的進(jìn)步。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇二
新課改實(shí)施以來(lái),我國(guó)教育面臨著巨大的變革,教育體系和課程改革引起了人們的關(guān)注和討論。其中,化學(xué)課程的改革也是課程改革中的一大創(chuàng)新點(diǎn)。在新課改的框架下,化學(xué)課程注重學(xué)科交叉、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),這給我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)了全新的機(jī)遇。在這篇文章中,我將分享我在學(xué)習(xí)新課改后所獲得的心得和體會(huì)。
第一部分:化學(xué)課程的變化
在新課改之前,化學(xué)課程主要側(cè)重于理論和概念方面的知識(shí)。而在新課改之后,化學(xué)課程注重學(xué)科交叉,將與化學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行結(jié)合,如物理、生物、地球科學(xué)等。這種交叉學(xué)科的教學(xué)使我們更好地理解化學(xué)學(xué)科,同時(shí)也增加我們的學(xué)科課程的整體性和現(xiàn)實(shí)性。
第二部分:強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)課程改革不僅側(cè)重于理論方面的知識(shí),也注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的增強(qiáng)。在新課改中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅注重實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程,而且重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋。這樣的教學(xué)方式將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng),使我們更好地了解化學(xué)學(xué)科,并將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
第三部分:師生互動(dòng)
在新課改中,教師將不再是傳統(tǒng)意義上的“講解者”,而是更多地成為“引導(dǎo)者”。教師會(huì)特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和需求,并根據(jù)這些需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),同時(shí)也將時(shí)刻與學(xué)生保持互動(dòng)。通過(guò)師生互動(dòng),老師不僅能找到發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題,而又可以適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己被尊重和被關(guān)心。
第四部分:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在新課改中,化學(xué)課程注重學(xué)科間的跨越和課程的綜合性,學(xué)生在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)χR(shí)進(jìn)行了解和應(yīng)用,可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中思考和解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生頭腦中與眾不同的想法被認(rèn)可和鼓勵(lì),他們就能得到更多的滿足感和歸屬感,這也是化學(xué)課程改革的另一個(gè)亮點(diǎn)。
第五部分:結(jié)語(yǔ)
通過(guò)學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程,我認(rèn)為課程的改革將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有趣、深入、且實(shí)用。學(xué)生不再是“地下工作者”,而是通過(guò)與教師、同學(xué)、家庭和社會(huì)的良好互動(dòng)而發(fā)掘自身潛力的“探究者”。新課改的實(shí)施,將不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)力,也將更好地推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇三
新課改下高中化學(xué)高效課堂探析作者/ 霍淑蓉
摘 要:在教育改革的巨大前提下,越來(lái)越多的學(xué)校和教師開始認(rèn)同新的教育方式。近幾年,我國(guó)的教育教學(xué)和考試考核方式都有了變化,不再只注重學(xué)生的書本知識(shí),更偏向于考查學(xué)生的創(chuàng)新能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)用于實(shí)踐。而在這一前提下,高中化學(xué)也開始從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向創(chuàng)新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);新課改;高效課堂
教學(xué)效率低一直是我國(guó)課堂教育中存在的問(wèn)題,而在更加傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育中這一現(xiàn)象更加明顯。因此,為了讓學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生的思維不再局限于課本和理論知識(shí),更加注重靈活性和創(chuàng)造性,教師也就越來(lái)越注重教學(xué)策略,著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。所以,高效課堂這一話題就不得不被提到一個(gè)重要的位置。教師創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,使學(xué)生更加投入,讓學(xué)生勇于提問(wèn)、勇于探索、樂于思考,使學(xué)生真正地融于課堂,真正成為教學(xué)的主體,這就是高效課堂的最終理想與目標(biāo)。
高效課堂:顧名思義就是指以有效的教學(xué)手段和策略,提高教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從旁觀變成參與,最大化地使學(xué)生吸收更多、理解更多所學(xué)的知識(shí),能夠?qū)⑺鶎W(xué)的書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。新課改下高中化學(xué)就是秉承這一原則,讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在教師的引導(dǎo)下,更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索,激起學(xué)生的求知欲,使課堂更加活躍和融洽。這種高效課堂使教育更加人性化和合理化。在這種高效課堂中教育出來(lái)的學(xué)生也更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。
二、新課改教育中存在的問(wèn)題
很多學(xué)校是否能夠按照新課改的指示認(rèn)真地履行實(shí)施這一方針政策是關(guān)鍵。因?yàn)楦呖嫉哪J交緵]有發(fā)生改變,校方對(duì)于突然改變教學(xué)策略存在著疑慮,教師也未能立刻適應(yīng)新的教學(xué)模式,這就使得新課改成了“紙上談兵”,未能落到實(shí)處。再者,學(xué)生常年在教室學(xué)習(xí)理論知識(shí),實(shí)踐跟不上理論,使得學(xué)生想問(wèn)題都過(guò)于理想化,動(dòng)手能力不足,這也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),沒有實(shí)踐的支持,學(xué)生不可能真正理解自己所學(xué)的書本知識(shí),這也是在新課改中存在的一個(gè)重大問(wèn)題。
實(shí)現(xiàn)。
新課改下高效課堂怎樣實(shí)現(xiàn),怎樣使理想變成實(shí)際,讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),真正使學(xué)生能夠全面發(fā)展,培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才,這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)教育工作者都必須思考的。
1.理論方面
(1)因材施教
教師必須明白,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體,教育也應(yīng)遵循這種特異性。千篇 一律的教育模式只會(huì)使學(xué)生中的“貧富差距”加大,讓理解能力好、學(xué)習(xí)方法佳的學(xué)生更加優(yōu)秀,而理解能力差、學(xué)習(xí)方法劣的學(xué)生更加不明白教師講的什么,使得這部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。因此,因材施教就顯得更加重要。
(2)從基礎(chǔ)演變
化學(xué)課堂教育都是一環(huán)扣一環(huán)的,基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易掌握的。在掌握了這些之后,當(dāng)碰到新的難的知識(shí)的時(shí)候,教師應(yīng)該從淺入深地教導(dǎo)學(xué)生,把難的知識(shí)變成學(xué)生學(xué)過(guò)的較淺的知識(shí),使學(xué)生更加容易接受和理解。這個(gè)方法還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師應(yīng)在其中加以引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)比其難易相似的兩種知識(shí),還可以從中找出區(qū)別與聯(lián)系,使學(xué)生真正做到融會(huì)貫通。
(3)增強(qiáng)動(dòng)手能力
化學(xué)教育本身就注重實(shí)驗(yàn),而在新課改這一號(hào)召下,實(shí)踐看起來(lái)就更加重要了。只注重理論知識(shí)的積累對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠的,學(xué)生必須學(xué)會(huì)把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中,這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種反應(yīng)直觀的感受比聽教師敘述更能讓學(xué)生記牢,也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育的高效課堂,增加動(dòng)手能力是前提之一,也是更應(yīng)該加強(qiáng)的部分。
2.具體的實(shí)施方面
(1)選好組長(zhǎng),培訓(xùn)組長(zhǎng)
化學(xué)教師應(yīng)通過(guò)觀察選出熱愛化學(xué)、熱心化學(xué)服務(wù)工作的學(xué)生擔(dān)任每一小組的組長(zhǎng),在每一節(jié)課之前對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),使他在課堂上能引領(lǐng)小組學(xué)生討論,只有小組每個(gè)成員都積極參與討論,每個(gè)人才會(huì)有進(jìn)步。
(2)建立每個(gè)學(xué)生的化學(xué)檔案
把小組學(xué)生作業(yè)情況、考試情況都登記在冊(cè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出指導(dǎo),從中也讓學(xué)生去感受自己的進(jìn)步。
(3)學(xué)會(huì)小結(jié)
可由組長(zhǎng)組織,教師監(jiān)督。引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)、從月考試卷進(jìn)行分析總結(jié)。要盡量關(guān)注中差生,讓他們喜歡你、敬佩你,他們才會(huì)樂學(xué),讓他們?cè)谝淮未慰偨Y(jié)中找到和優(yōu)生的差距,從而縮小差距,逐步變成優(yōu)生。
參考文獻(xiàn):
[1]劉永東。談普通高中實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂策略:高效備課[j]。新課程,(11)。
(作者單位 重慶市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇四
化學(xué)作為一門理科學(xué)科,在高中階段學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。為了適應(yīng)新時(shí)代的需求,當(dāng)前高中化學(xué)課程進(jìn)行了一系列的改革。筆者在學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程中真切感受到了課改所帶來(lái)的變化和好處,下面將從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論知識(shí)、學(xué)生發(fā)展、教師角色和實(shí)用性五個(gè)方面來(lái)闡述我的心得和體會(huì)。
首先,新課改注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。在過(guò)去的課程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往被忽視或者被簡(jiǎn)化,許多實(shí)驗(yàn)只是讓學(xué)生看而已。然而新課改的化學(xué)課程改變了這一現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)實(shí)際操作可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。我記得有一次,老師在課堂上讓我們自己動(dòng)手制作硫酸,這樣的實(shí)驗(yàn)讓我不僅對(duì)化學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),也增加了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
其次,新課改注重理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在新的課改中,理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用并沒有割裂,而是密切聯(lián)系在一起。老師會(huì)通過(guò)實(shí)例講解理論知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)化學(xué)不再只是死記硬背,而是通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合加深對(duì)化學(xué)的理解。
第三,新課改注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展。在傳統(tǒng)的課程中,注重的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,忽視了學(xué)生個(gè)體差異。而新的課改更注重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的思考和表達(dá)方式。在課堂上,老師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,通過(guò)探究式學(xué)習(xí)、小組合作等方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。學(xué)生可以在不同的角度思考問(wèn)題,提出自己的觀點(diǎn),并通過(guò)與其他同學(xué)的合作來(lái)得到更全面和深入的理解。
第四,新課改注重教師的角色轉(zhuǎn)變。在新課改中,教師不再是傳授知識(shí)的唯一來(lái)源,而是起到引導(dǎo)和輔助的作用。教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,提供各種資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師還應(yīng)扮演著評(píng)估的角色,為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并加以解決。這種新的教師角色轉(zhuǎn)變使得學(xué)生更有主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
最后,新課改的化學(xué)課程注重學(xué)科的實(shí)用性?;瘜W(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往離不開實(shí)踐應(yīng)用。新課改通過(guò)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種實(shí)用性的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加明確自己的目標(biāo),并更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)習(xí)實(shí)用性的化學(xué)知識(shí)也有助于學(xué)生更好地把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),在未來(lái)的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。
總之,新課改的化學(xué)課程給我留下了深刻的印象,為我打開了知識(shí)大門。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)生個(gè)體發(fā)展、教師角色轉(zhuǎn)變和學(xué)科實(shí)用性等方面更好地滿足了學(xué)生的需求?;瘜W(xué)這門學(xué)科變得更有趣、更實(shí)用,也使我更好地理解了化學(xué)的本質(zhì)和意義。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇五
有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,按照他們自己的話說(shuō):“高中英語(yǔ)難度相對(duì)增大,成績(jī)下降?!薄翱碱}靈活,很難找到規(guī)律。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,初中時(shí)念念書就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn),而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果。”總之,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,這點(diǎn)東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù),即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),在最后一年只要拼點(diǎn)命,聽老師的話,成績(jī)也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高,掌握的詞匯也有限,但只要懂得怎樣使用“拐棍”,拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力,分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少,閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度,考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話,那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化,也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整??諔岩环荼ж?fù)而無(wú)切實(shí)可行的計(jì)劃,只能使初、高中之間的落差越來(lái)越大。
語(yǔ)言知識(shí)一般多指語(yǔ)法知識(shí),如:涉及單詞的有語(yǔ)音、語(yǔ)義、構(gòu)詞、詞類、用法等,涉及語(yǔ)句的有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、單句、復(fù)句等。比較而言,詞語(yǔ)學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際,句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一,有規(guī)律可循,且往往被列于課本重要位置并附專項(xiàng)練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并不等于學(xué)英語(yǔ),但卻是我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上無(wú)法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法,一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做;二是老師在處理課文過(guò)程中為準(zhǔn)確理解課文而做;三是在處理課文之后專設(shè)語(yǔ)言點(diǎn)課集中處理重要的語(yǔ)言知識(shí)。
語(yǔ)言能力一般是指聽、說(shuō)、讀、寫四種基本能力,它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語(yǔ)的一般規(guī)律:聽、說(shuō)先于讀、寫。初中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō),高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語(yǔ),只重聽、說(shuō)導(dǎo)致文盲,只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的,應(yīng)該共同提高,全面發(fā)展。高中階段,高二要攻會(huì)考,高三要攻高考,高一是個(gè)大好時(shí)機(jī),一定要珍惜。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇六
五段式文章即由引言、擴(kuò)展、論證、反駁和結(jié)論五個(gè)部分組成。下面是一篇關(guān)于“新課改心得體會(huì)高中”主題的連貫五段式文章。
引言:
新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革,它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo),以學(xué)生為中心,注重啟發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生,我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學(xué)習(xí)方法的變化,這讓我對(duì)教育的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
擴(kuò)展:
新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,我在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了這一點(diǎn)。以前,在傳統(tǒng)的教育模式中,我們只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,而新課改則注重通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。比如,在物理課上,我們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),還需要開展實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證理論,這讓我對(duì)物理的理解更加深入,并且培養(yǎng)了我動(dòng)手動(dòng)腦的能力。同時(shí),新課改也鼓勵(lì)學(xué)生們開展各種實(shí)踐活動(dòng),比如社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地考察等,這讓我們能夠更好地了解社會(huì)和實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的能力。
論證:
除了注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),新課改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶和背誦,而新課改鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上,老師不再簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌輸給我們,而是鼓勵(lì)我們思考問(wèn)題的不同角度和方法。通過(guò)開展小組討論、合作解決問(wèn)題、提出自己的見解等方式,我們的思維也得到了很大的擴(kuò)展。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也嘗試著提出一些新的觀點(diǎn)和看法,通過(guò)寫作、演講等方式來(lái)表達(dá)自己的思想,這讓我更加自信和充實(shí)。
反駁:
當(dāng)然,新課改也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先,教師的教學(xué)理念和方法需要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變,對(duì)于一些傳統(tǒng)的教師來(lái)說(shuō),他們需要適應(yīng)和改變自己的教學(xué)方式,并主動(dòng)探索新的教學(xué)方法以滿足新課改的要求。其次,實(shí)施新課改需要大量的實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)備支持,而目前很多學(xué)校的條件還無(wú)法滿足這些需求。
結(jié)論:
總的來(lái)說(shuō),新課改給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會(huì),培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而,新課改還需要進(jìn)一步完善和推進(jìn),包括改變教師的教學(xué)觀念、加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)備的配備等方面。我相信,在不斷改進(jìn)和完善的過(guò)程中,新課改將會(huì)取得更好的效果,為我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇七
摘要:化學(xué)作為一門描述性和理論性很強(qiáng)的自然科學(xué),既無(wú)傳神的形,又無(wú)誘人的情,只有繁多的物質(zhì)名稱,陌生的化學(xué)符號(hào),難認(rèn)的化學(xué)方程式以及元素,化合物的化學(xué)共性和個(gè)性的無(wú)窮無(wú)定牲,顯得既單調(diào)又枯燥,似乎化學(xué)只能啟迪人們對(duì)一切事物真諦作深邃冷靜的理性思考,只能揭示物質(zhì)的真實(shí)面目而不能顯示其美,事實(shí)上,化學(xué)美是客觀存在的,化學(xué)美具有美的嚴(yán)謹(jǐn),有序,奇異,守恒,對(duì)稱和律動(dòng)特征。
關(guān)鍵詞:新課改;化學(xué);角色轉(zhuǎn)變
隨著新課改的大力實(shí)施,轉(zhuǎn)變我們自身的角色變的越來(lái)越重要,下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一談轉(zhuǎn)變自身角色的策略。
一、認(rèn)知、傳授給學(xué)生化學(xué)之美
化學(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素:如氯化鈉的晶體是一個(gè)規(guī)則的立方體,每個(gè)鈉離子周圍有序的排列著六個(gè)氯子,而每個(gè)氯離子周圍有序的排列著六個(gè)鈉離子,這種對(duì)稱排列,體現(xiàn)了美的和諧,有序和多樣牲。從某種意義上講,化學(xué)變化是化學(xué)美之源,化學(xué)物質(zhì)美只是化學(xué)變化美的終極表現(xiàn),百煉成鋼,金屬電鍍以及燒石成灰(生石灰),石林奇峰,神州飛船的上天無(wú)不體現(xiàn)化學(xué)變化的美妙絕倫?;瘜W(xué)思維創(chuàng)造離不開化學(xué)美,化學(xué)美不僅包括化學(xué)知識(shí)美,而且包括探求知識(shí)的過(guò)程和方法美。美育在陶冶人的心靈上能以形悅心、以情感人、以美引善、以美育人,所以我們說(shuō)沒有美育的教育是不完全的教育。化學(xué)教育中美育能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然的情感?;瘜W(xué)學(xué)科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富的礦藏,它們所展示的祖國(guó)壯麗河山,又以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河,熱愛自然的情感,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的說(shuō)教。化學(xué)為現(xiàn)代社會(huì)奉獻(xiàn)了數(shù)以千萬(wàn)種的新物質(zhì),這些新物質(zhì)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶,豐富了人們的生活,而且,化學(xué)研究的各種高精尖材料大放異彩,推動(dòng)著核能,宇航,信息等科技事業(yè)的發(fā)展,利用化學(xué)分子修補(bǔ)方法,治療遺傳病、精神病,用化學(xué)方法可以控制衰老,這是多么引人入勝的寬闊領(lǐng)域,多么瑰麗壯美,令人向往。
從教幾年來(lái),每年都會(huì)遇到了許多學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿了興趣,但他們的成績(jī)卻一直不好,我們教師在新教材面前以前的經(jīng)驗(yàn)和許多看法都要改變,如何與時(shí)俱進(jìn),用新的思想和符合新教材改革理念的新的教育方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生用新的思想來(lái)學(xué)習(xí)。首先教師和學(xué)生都要吃透新課改的精神和理念才能少走彎路。新教材體現(xiàn)了“活”、體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,輕視題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。所以學(xué)生應(yīng)結(jié)合課本的內(nèi)容在有條件的條件下可以多動(dòng)手自己把化學(xué)的思想、化學(xué)的原理、化學(xué)的知識(shí)----體現(xiàn)在身邊的一些活動(dòng)中。
三、認(rèn)識(shí)新課程注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習(xí)相比,新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動(dòng)與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息,提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)方案,借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過(guò)程,使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能,體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在各個(gè)課程模塊中,突出強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,并對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了基本要求。在活動(dòng)與探究建議中,許多案例涉及的文獻(xiàn)資料來(lái)源于圖書館和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),這為進(jìn)一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要作用,解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,課程標(biāo)準(zhǔn)從多個(gè)方面選取素材、提出課題,但還不能滿足教學(xué)的需要,在實(shí)踐中還需充分關(guān)注學(xué)校的、社區(qū)的、工廠的多種資源,不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。
四、打好基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)效率
不論教材如何改革、學(xué)習(xí)方法如何有效,扎實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)好化學(xué)的前提條件。以前發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的成績(jī)很好,但一直不是出類拔萃,不能脫穎而出。如果仔細(xì)分析他們每次的講義的話,都能發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯忣},書寫方程式,化學(xué)符號(hào)很多方面有著各種各樣的失誤和錯(cuò)誤,而且是不可避免的。所以對(duì)于這部分的學(xué)生的成績(jī)的好壞就取決于他們的失誤,如何避免或減少失誤值得教師和學(xué)生好好深思,本人在教學(xué)中也積累了一些個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生操作后有著不錯(cuò)的效果。如果要讓學(xué)生能在以后不再出現(xiàn)曾經(jīng)的錯(cuò)誤,許多學(xué)生都學(xué)會(huì)了訂正,但我發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題學(xué)生是訂正了一次又一次,這也說(shuō)明訂正是一種彌補(bǔ)知識(shí)不足的途徑但效果并不理想。而我發(fā)現(xiàn)如果讓學(xué)生做老師的話,堅(jiān)持把每次的錯(cuò)誤問(wèn)題講解給我聽或講給其他的同學(xué)聽,如果他能把問(wèn)題清晰、透徹地剖析給周圍的人聽,以后再遇到類似的問(wèn)題他幾乎都不會(huì)出錯(cuò)。其次要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要自己學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。以前我很喜歡把很多的知識(shí)總結(jié)好,在讓學(xué)生記憶,結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生是忘的一干二凈,如果學(xué)生能自己動(dòng)腦動(dòng)手總結(jié)一些知識(shí),效果是很明顯的。例如有很多相似的概念:電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、基態(tài)原子電子排布式、價(jià)電子排布式、軌道表示式的區(qū)別,如果學(xué)生能通過(guò)查閱資料、相互交流和討論把它們區(qū)別清楚的話,以后他們?cè)谶@方面就幾乎不會(huì)出錯(cuò)。類似的內(nèi)容還有很多。
五、總結(jié)
以上是本人結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新教材教學(xué)中摸索出的一些看法,如何使教材更合理,使教學(xué)更符合學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要,如何讓學(xué)生學(xué)的更有價(jià)值和意義,轉(zhuǎn)變教師的角色轉(zhuǎn)變,需要老師和學(xué)生在教學(xué)中不斷地摸索和進(jìn)步。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇八
近年來(lái),隨著新課改的推行,教育的方方面面都在經(jīng)歷著巨大的變化,而對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō),一門門學(xué)科都在經(jīng)歷著同樣的變化。作為一門了解物質(zhì)變化與構(gòu)成的科目,化學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求并幫助我們更好地學(xué)習(xí)呢?下面,我將從自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā),與大家分享關(guān)于“新課改心得體會(huì)化學(xué)”的內(nèi)容。
首先,新課改對(duì)于化學(xué)學(xué)科最大的影響就是將知識(shí)點(diǎn)和能力要求劃分得更加清晰明確。以以往的化學(xué)課程為例,我們經(jīng)常會(huì)被各種理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算公式卡得一頭霧水,不知道應(yīng)該如何去運(yùn)用這些知識(shí)去解決具體問(wèn)題。而在新課改的教學(xué)體系下,課程內(nèi)容已經(jīng)被合理地組織起來(lái),我們的學(xué)習(xí)過(guò)程也更加有條不紊。新的化學(xué)課本不僅增加了趣味性和啟示性、也更關(guān)注實(shí)驗(yàn)的觀察、繪制實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和推論運(yùn)用。通過(guò)這種方式,我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái),去探究實(shí)際情況下化學(xué)發(fā)生的機(jī)理,從而將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。
其次,新課改中強(qiáng)調(diào) 探究性學(xué)習(xí),這意味著我們需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)探索問(wèn)題,而不是被動(dòng)地接收教師的知識(shí)點(diǎn)講解。在實(shí)際操作中,我們學(xué)習(xí)者常常需要協(xié)作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn),一起去探討為什么會(huì)出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果、這種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含了什么知識(shí)點(diǎn),共同進(jìn)步,跟實(shí)驗(yàn)中的同學(xué)們相互學(xué)習(xí)與分享。這種方式不僅提高了我們自學(xué)、自探索的能力,也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)的能力。
學(xué)習(xí)化學(xué)不只是掌握理論操作技巧,還需要掌握科學(xué)的思維方式。在新課改下,體驗(yàn)到有趣的科學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)必須要克服的階段。關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí),科學(xué)家們總是熱愛創(chuàng)新和尋找突破。去探究文獻(xiàn)、去了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài),甚至是從我們身邊的日常小事中挖掘化學(xué)知識(shí),這些都有助于我們的科學(xué)思維慢慢成熟,并能較好地將其運(yùn)用于實(shí)際情況下。
此外,新課改中的大量實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)也讓我對(duì)化學(xué)科目產(chǎn)生了更深的熱愛。在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中,我們常常可以對(duì)實(shí)例進(jìn)行實(shí)際操作,對(duì)一些生動(dòng)鮮活的實(shí)例進(jìn)行觀察和探究,這對(duì)于我們理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常有助益,而且能夠增強(qiáng)我們的實(shí)踐操作能力。新增的探究活動(dòng)中,我們經(jīng)常會(huì)被要求展開自主探索,去思考問(wèn)題和尋找答案,讓實(shí)踐和理論結(jié)合真正升華出了化學(xué)知識(shí),給了我一種獨(dú)特的體驗(yàn)。
作為一個(gè)在新課程改革下學(xué)習(xí)化學(xué)的高中生,我認(rèn)為新課程改革為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多積極影響。新課改讓我們主動(dòng)思考問(wèn)題、探索知識(shí);讓我們更加親近和喜愛化學(xué)科目,不斷尋找探究出更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)新課改的教學(xué)方式,我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)真正地發(fā)揮出來(lái),不僅更好地促進(jìn)我們的個(gè)人成長(zhǎng)、提高實(shí)踐操作能力,還更好地提升了化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和影響。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇九
新課改視閾下的高中化學(xué)教學(xué)作者/ 王素芬
摘 要:高中階段的化學(xué)教學(xué)面臨著高考的檢驗(yàn),所以教學(xué)效果也包括提高學(xué)生的應(yīng)考能力。新課改對(duì)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求,倡導(dǎo)新的教學(xué)理念。在新課改的大背景下,高中化學(xué)怎樣才能保證教學(xué)的有效性,是每一名任課教師必須要面對(duì)的問(wèn)題。每一節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)的確定都是來(lái)衡量和約束教學(xué)行為的準(zhǔn)繩,是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度??茖W(xué)制訂多元化的教學(xué)目標(biāo),是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn),也是教師組織教學(xué)能力的體現(xiàn),明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式有著很大的影響。
基礎(chǔ)教育階段的課程改革,已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間。新課程改革對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育具有一定的促進(jìn)作用。高中階段的化學(xué)教學(xué)面臨著高考的檢驗(yàn),所以教學(xué)效果也包括提高學(xué)生的應(yīng)考能力。新課改對(duì)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求,倡導(dǎo)新的教學(xué)理念。在新課改的大背景下,高中化學(xué)怎樣才能保證教學(xué)的有效性,是每一名任課教師必須要面對(duì)的問(wèn)題。提高教學(xué)的有效性,既要教師樹立新的教學(xué)理念,又要教師具備新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,是需要師生共同努力才可以實(shí)現(xiàn)的。下面結(jié)合自己的.工作,談?wù)勑抡n改下對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的思考和體會(huì)。
一、教學(xué)目標(biāo)要多元化
不管是什么學(xué)科的教學(xué),確定教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)目標(biāo),永遠(yuǎn)是教學(xué)的兩個(gè)核心任務(wù)。每一節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)的確定都是來(lái)衡量和約束教學(xué)行為的準(zhǔn)繩,是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。科學(xué)制訂多元化的教學(xué)目標(biāo),是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn),也是教師組織教學(xué)能力的體現(xiàn),明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式有著很大的影響。貫徹新課改的教學(xué)理念,教師的教學(xué)目標(biāo)的確定,應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行考慮:通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí),學(xué)生原有的基礎(chǔ)怎樣,新課學(xué)習(xí)要達(dá)到什么程度,學(xué)生在課前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備,學(xué)生要在本課學(xué)習(xí)中掌握哪些技能,哪些能力應(yīng)該得到提高。同時(shí),學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo),都是教師在教學(xué)中要考慮的問(wèn)題,并且作為教學(xué)目標(biāo)的重要因素。教師在制訂目標(biāo)時(shí),要根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ),了解學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)能力,目標(biāo)的確定不能太高,也不能太低。
例如,“鹵族元素”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定,首先應(yīng)該使學(xué)生掌握氟、溴、碘的主要性質(zhì),了解這些元素組成的重要化合物的用途;其次,要讓學(xué)生初步掌握鹵素的原子結(jié)構(gòu),理解和掌握鹵族元素之間性質(zhì)的關(guān)系,初步形成元素自然族的概念;最后是通過(guò)鹵素性質(zhì)的比較,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)的。在情感目標(biāo)的確定上,應(yīng)該將物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的辯證唯物主義教育充實(shí)在教學(xué)中。
二、教師要樹立新的教學(xué)觀念
則,依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,那么教學(xué)效果就無(wú)法保證,更別提教學(xué)效率。新課程改革要求教師用教材教,不能教教材,應(yīng)該把教材作為教學(xué)活動(dòng)安排的一個(gè)依據(jù),教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)。教學(xué)中要注意開發(fā)學(xué)生的潛能,教學(xué)要講究空白藝術(shù),給學(xué)生留有一定的思考空間,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高,養(yǎng)成科學(xué)探究的意識(shí),為日后的高等教育做好各方面的準(zhǔn)備。
三、正確領(lǐng)會(huì)和使用教材
教材是教學(xué)的依據(jù),教材是依照課程標(biāo)準(zhǔn)編制的,因此備課時(shí),教師一定要充分挖掘教材所提供的深遠(yuǎn)內(nèi)涵,理清教材的外延和內(nèi)涵,適當(dāng)補(bǔ)充教材內(nèi)容,開發(fā)教學(xué)資源。不管是教材自身的內(nèi)容還是教師增加的內(nèi)容,都應(yīng)該明確讓學(xué)生獲得什么認(rèn)知,提高什么能力,掌握什么學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的方法,學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得到什么改變。教師不應(yīng)該局限教材,也不應(yīng)該偏離教材。所選擇的內(nèi)容,都應(yīng)該是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)決定。教材中很多內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)驗(yàn),教師要把這部分內(nèi)容作為化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。注重學(xué)生探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)和形成。
四、堅(jiān)持科學(xué)化的學(xué)科特色
化學(xué)教學(xué)與其他教學(xué)不一樣,實(shí)踐性和操作性突出,學(xué)科特色明顯?;瘜W(xué)教學(xué)要注意科學(xué)化,所謂科學(xué)化,就是指能夠高效率地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù),以最少的時(shí)間和精力,求得課堂教學(xué)的最佳效果。課堂教學(xué)至少包括教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu),層次化和有序性。教學(xué)設(shè)計(jì)的有序是每一個(gè)教師都關(guān)注的問(wèn)題,一般是按照教學(xué)的進(jìn)程分為開始、新課教學(xué)、總結(jié)鞏固這三個(gè)階段。新課開始時(shí),揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),新課教學(xué)時(shí)間,是教學(xué)的核心內(nèi)容,在這個(gè)時(shí)間段,要完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)尾部分,歸納、概括本課所學(xué)知識(shí),加深理解和記憶,形成一定的學(xué)習(xí)能力。
綜上所述,高中化學(xué)教學(xué)要注重教學(xué)的有效性?;瘜W(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)踐性和探究性,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究前人總結(jié)的科學(xué)論斷,形成新的認(rèn)知和能力。因此,在教學(xué)中,要注意方式和方法的選擇,注意教學(xué)目標(biāo)的確定,從而保證教學(xué)效果的有效。
參考文獻(xiàn):
[1]方保中。乍看異常,其實(shí)尋常:例談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“異?!钡某梢蚣胺此迹踛]?,F(xiàn)代閱讀:教育版,(06)。
[2]姚鵬。“學(xué)起于思,思源于疑”:談高中化學(xué)教學(xué)中的質(zhì)疑能力培養(yǎng)[j]?,F(xiàn)代閱讀:教育版,2012(06)。
(作者單位 北京市延慶第一中學(xué))