心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中化學新課改心得體會篇一

隨著高考改革的推進，新課改已經逐漸在高中課堂中落地生根。在新課改的背景下，我作為一名高中學生，親身體驗了新課改所帶來的變化和收獲。在這過程中，我體會到了高中教育的改革是多么的必要和迫切。

首先，新課改給予了我們更多的自主學習的機會和空間。在過去的高中教育中，學生們的學習往往過于被動，只是被動地接受知識的灌輸，缺乏積極主動的學習態(tài)度。而新課改注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神，通過提供許多自主學習的機會，讓我們能夠更好地發(fā)展我們自己的潛能和興趣。例如，現在我們可以根據自己的興趣選擇選修課程，而不再是被迫選擇固定的課程。這使得我們能夠更加專注于自己感興趣的領域，并充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢。

其次，新課改強調綜合素質的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，學生們往往只關注學習成績，而忽略了自己的綜合素質的培養(yǎng)。然而，在現實社會中，學生的綜合素質比單純的學習成績更為重要。因此，新課改將學生的綜合素質作為一個重要的評價標準，并將其納入到考試和評價體系中。這讓我們明白，僅僅擁有高分并不能代表一切，我們還需要具備扎實的專業(yè)知識、良好的團隊合作能力和創(chuàng)新精神等非學科知識。

新課改不僅重視學生的學術能力，還強調對學生的心理健康的關注。在過去，高中生的學習壓力往往非常大，他們沒能得到有效的情感支持和幫助。而新課改不僅提供了更加合理和科學的學業(yè)安排，還設立了心理健康教育課程和服務機構，為學生提供了一個宣泄情緒、緩解壓力的平臺。這使得我們不再孤單地面對壓力，能夠更好地調整自己的情緒和心態(tài)，更好地應對高中生活的挑戰(zhàn)。

最后，新課改激發(fā)了我們對于學習的興趣和熱情。在過去，我們往往將學習視為一種負擔，只是為了應付考試而學習。然而，新課改通過各種教學方式的改革，讓學習變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。例如，教師們采用線上線下相結合的方式進行教學，可以讓學生通過網絡進行自主學習和交流，提高學習效果。這讓我們體驗到了學習的樂趣，并逐漸培養(yǎng)了我們的自學能力和獨立思考的能力。

總而言之，新課改使高中教育變得更加注重學生的發(fā)展和個性培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的自主學習能力、綜合素質和心理健康，激發(fā)了我們學習的興趣和熱情。作為學生，我們應該充分利用好新課改所提供的機會和資源，努力發(fā)展自己的潛力，為自己的未來做好準備。同時，我們也要反思和提出改進的建議，希望新課改能夠不斷完善和發(fā)展，更好地推動我國高中教育的進步。

高中化學新課改心得體會篇二

新課改實施以來，我國教育面臨著巨大的變革，教育體系和課程改革引起了人們的關注和討論。其中，化學課程的改革也是課程改革中的一大創(chuàng)新點。在新課改的框架下，化學課程注重學科交叉、強化實驗教學以及培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，這給我們的學習和發(fā)展帶來了全新的機遇。在這篇文章中，我將分享我在學習新課改后所獲得的心得和體會。

第一部分：化學課程的變化

在新課改之前，化學課程主要側重于理論和概念方面的知識。而在新課改之后，化學課程注重學科交叉，將與化學相關的其他學科知識進行結合，如物理、生物、地球科學等。這種交叉學科的教學使我們更好地理解化學學科，同時也增加我們的學科課程的整體性和現實性。

第二部分：強化實驗教學

化學課程改革不僅側重于理論方面的知識，也注重實驗教學的增強。在新課改中，實驗教學不僅注重實驗的具體操作過程，而且重視學生對實驗結果的分析和解釋。這樣的教學方式將培養(yǎng)學生的實驗技能和科學素養(yǎng)，使我們更好地了解化學學科，并將所學理論知識與實踐操作實現無縫對接。

第三部分：師生互動

在新課改中，教師將不再是傳統(tǒng)意義上的“講解者”，而是更多地成為“引導者”。教師會特別關注每個學生的學習方法和需求，并根據這些需求進行有針對性的教學，同時也將時刻與學生保持互動。通過師生互動，老師不僅能找到發(fā)現學生學習方面的問題，而又可以適時調整學習的節(jié)奏和方式，讓學生在學習中感受到自己被尊重和被關心。

第四部分：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在新課改中，化學課程注重學科間的跨越和課程的綜合性，學生在多學科領域對知識進行了解和應用，可以在化學實驗中思考和解決問題，發(fā)現問題和提出問題，這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當學生頭腦中與眾不同的想法被認可和鼓勵，他們就能得到更多的滿足感和歸屬感，這也是化學課程改革的另一個亮點。

第五部分：結語

通過學習新課改后的化學課程，我認為課程的改革將化學學科的學習變得更加有趣、深入、且實用。學生不再是“地下工作者”，而是通過與教師、同學、家庭和社會的良好互動而發(fā)掘自身潛力的“探究者”。新課改的實施，將不斷激發(fā)學生的學習愛好和動力，也將更好地推動我國教育的發(fā)展。

高中化學新課改心得體會篇三

作者/ 霍淑蓉

摘 要：在教育改革的巨大前提下，越來越多的學校和教師開始認同新的教育方式。近幾年，我國的教育教學和考試考核方式都有了變化，不再只注重學生的書本知識，更偏向于考查學生的創(chuàng)新能力，調動學生學習的自主性以及使學生能夠將理論知識用于實踐。而在這一前提下，高中化學也開始從傳統(tǒng)的教學方式向創(chuàng)新型教學方式轉變。

關鍵詞：高中化學；新課改；高效課堂

教學效率低一直是我國課堂教育中存在的問題，而在更加傳統(tǒng)的高中化學教育中這一現象更加明顯。因此，為了讓學生全面發(fā)展，使學生的思維不再局限于課本和理論知識，更加注重靈活性和創(chuàng)造性，教師也就越來越注重教學策略，著重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。所以，高效課堂這一話題就不得不被提到一個重要的位置。教師創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學氛圍，使學生更加投入，讓學生勇于提問、勇于探索、樂于思考，使學生真正地融于課堂，真正成為教學的主體，這就是高效課堂的最終理想與目標。

高效課堂：顧名思義就是指以有效的教學手段和策略，提高教學質量，調動學生的積極性，使學生學習從被動變?yōu)橹鲃樱瑥呐杂^變成參與，最大化地使學生吸收更多、理解更多所學的知識，能夠將所學的書本知識運用于實踐。新課改下高中化學就是秉承這一原則，讓學生擁有學習的動力，在教師的引導下，更加主動地學習和探索，激起學生的求知欲，使課堂更加活躍和融洽。這種高效課堂使教育更加人性化和合理化。在這種高效課堂中教育出來的學生也更加適應現代社會的要求。

二、新課改教育中存在的問題

很多學校是否能夠按照新課改的指示認真地履行實施這一方針政策是關鍵。因為高考的模式基本沒有發(fā)生改變，校方對于突然改變教學策略存在著疑慮，教師也未能立刻適應新的教學模式，這就使得新課改成了“紙上談兵”，未能落到實處。再者，學生常年在教室學習理論知識，實踐跟不上理論，使得學生想問題都過于理想化，動手能力不足，這也使得學生的創(chuàng)新能力受到限制。實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準，沒有實踐的支持，學生不可能真正理解自己所學的書本知識，這也是在新課改中存在的一個重大問題。

實現。

新課改下高效課堂怎樣實現，怎樣使理想變成實際，讓學生能夠主動學習，真正使學生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)出國家需要的人才，這個問題是每個教育工作者都必須思考的。

1.理論方面

（1）因材施教

教師必須明白，每個學生都是一個不同的個體，教育也應遵循這種特異性。千篇 一律的教育模式只會使學生中的“貧富差距”加大，讓理解能力好、學習方法佳的學生更加優(yōu)秀，而理解能力差、學習方法劣的學生更加不明白教師講的什么，使得這部分學生喪失了學習的信心和動力。因此，因材施教就顯得更加重要。

（2）從基礎演變

化學課堂教育都是一環(huán)扣一環(huán)的，基礎知識對于學生來說是比較容易掌握的。在掌握了這些之后，當碰到新的難的知識的時候，教師應該從淺入深地教導學生，把難的知識變成學生學過的較淺的知識，使學生更加容易接受和理解。這個方法還能調動學生的積極性，教師應在其中加以引導，讓學生主動對比其難易相似的兩種知識，還可以從中找出區(qū)別與聯(lián)系，使學生真正做到融會貫通。

（3）增強動手能力

化學教育本身就注重實驗，而在新課改這一號召下，實踐看起來就更加重要了。只注重理論知識的積累對于新時代的學生來說是不夠的，學生必須學會把理論知識運用到實際當中，這就要求學生有較強的動手能力?；瘜W實驗中的各種反應直觀的感受比聽教師敘述更能讓學生記牢，也更能調動學生的積極性。要實現化學教育的高效課堂，增加動手能力是前提之一，也是更應該加強的部分。

2.具體的實施方面

（1）選好組長，培訓組長

化學教師應通過觀察選出熱愛化學、熱心化學服務工作的學生擔任每一小組的組長，在每一節(jié)課之前對組長進行適當的培訓，使他在課堂上能引領小組學生討論，只有小組每個成員都積極參與討論，每個人才會有進步。

（2）建立每個學生的化學檔案

把小組學生作業(yè)情況、考試情況都登記在冊，及時發(fā)現問題并作出指導，從中也讓學生去感受自己的進步。

（3）學會小結

可由組長組織，教師監(jiān)督。引導學生從作業(yè)、從月考試卷進行分析總結。要盡量關注中差生，讓他們喜歡你、敬佩你，他們才會樂學，讓他們在一次次總結中找到和優(yōu)生的差距，從而縮小差距，逐步變成優(yōu)生。

參考文獻：

［1］劉永東。談普通高中實現化學高效課堂策略：高效備課［j］。新課程，（11）。

（作者單位 重慶市第二外國語學校）

高中化學新課改心得體會篇四

化學作為一門理科學科，在高中階段學習中占據著重要地位。為了適應新時代的需求，當前高中化學課程進行了一系列的改革。筆者在學習新課改后的化學課程中真切感受到了課改所帶來的變化和好處，下面將從實驗教學、理論知識、學生發(fā)展、教師角色和實用性五個方面來闡述我的心得和體會。

首先，新課改注重實驗教學的開展。在過去的課程中，實驗教學往往被忽視或者被簡化，許多實驗只是讓學生看而已。然而新課改的化學課程改變了這一現狀，鼓勵學生親自動手進行實驗操作。通過實際操作可以讓學生更好地理解化學原理，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生的觀察能力和實驗操作能力。我記得有一次，老師在課堂上讓我們自己動手制作硫酸，這樣的實驗讓我不僅對化學有了更深的認識，也增加了對化學實驗的興趣。

其次，新課改注重理論知識與實際應用相結合。在新的課改中，理論知識與實際應用并沒有割裂，而是密切聯(lián)系在一起。老師會通過實例講解理論知識，并引導學生運用所學知識解決實際問題。這種的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，同時也增強了學生對所學知識的理解和運用能力。學習化學不再只是死記硬背，而是通過理論知識和實際應用相結合加深對化學的理解。

第三，新課改注重學生個體發(fā)展。在傳統(tǒng)的課程中，注重的是統(tǒng)一的標準答案，忽視了學生個體差異。而新的課改更注重學生的個體差異，鼓勵學生多樣化的思考和表達方式。在課堂上，老師充分尊重學生的個體差異，通過探究式學習、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力。學生可以在不同的角度思考問題，提出自己的觀點，并通過與其他同學的合作來得到更全面和深入的理解。

第四，新課改注重教師的角色轉變。在新課改中，教師不再是傳授知識的唯一來源，而是起到引導和輔助的作用。教師需要關注學生的全面發(fā)展，提供各種資源和實踐機會，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還應扮演著評估的角色，為學生提供及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現自己的問題并加以解決。這種新的教師角色轉變使得學生更有主動性和積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

最后，新課改的化學課程注重學科的實用性?；瘜W理論知識的學習往往離不開實踐應用。新課改通過與實際應用結合，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。這種實用性的學習使學生在學習過程中更加明確自己的目標，并更有動力去學習。同時，學習實用性的化學知識也有助于學生更好地把握社會發(fā)展趨勢，在未來的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。

總之，新課改的化學課程給我留下了深刻的印象，為我打開了知識大門。通過實驗教學、理論知識與實際應用相結合、學生個體發(fā)展、教師角色轉變和學科實用性等方面更好地滿足了學生的需求。化學這門學科變得更有趣、更實用，也使我更好地理解了化學的本質和意義。

高中化學新課改心得體會篇五

有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊瑢W們在學習中或多或少存在著某種不適應。

初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“拐棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。

學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生的學習更趨于個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。

語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復句等。比較而言，詞語學習更瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項練習。雖然學習語法知識并不等于學英語，但卻是我們在學習英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準確理解課文而做；三是在處理課文之后專設語言點課集中處理重要的語言知識。

語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學習強調聽、說，高中學習側重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。

高中化學新課改心得體會篇六

五段式文章即由引言、擴展、論證、反駁和結論五個部分組成。下面是一篇關于“新課改心得體會高中”主題的連貫五段式文章。

引言：

新課改是教育領域的一次重大變革，它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，以學生為中心，注重啟發(fā)學生的思維和發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生，我親身經歷了新課改的改革措施和學習方法的變化，這讓我對教育的意義和價值有了更深刻的認識。

擴展：

新課改強調培養(yǎng)學生的實踐能力，我在學習過程中感受到了這一點。以前，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們只是被動地接受知識的灌輸，而新課改則注重通過實踐來加深對知識的理解。比如，在物理課上，我們不僅要學習書本上的知識，還需要開展實驗和實際操作來驗證理論，這讓我對物理的理解更加深入，并且培養(yǎng)了我動手動腦的能力。同時，新課改也鼓勵學生們開展各種實踐活動，比如社會實踐、實地考察等，這讓我們能夠更好地了解社會和實際問題，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。

論證：

除了注重實踐能力的培養(yǎng)，新課改在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強調學生的記憶和背誦，而新課改鼓勵學生們進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上，老師不再簡單地把知識灌輸給我們，而是鼓勵我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式，我們的思維也得到了很大的擴展。在我的學習過程中，我也嘗試著提出一些新的觀點和看法，通過寫作、演講等方式來表達自己的思想，這讓我更加自信和充實。

反駁：

當然，新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師的教學理念和方法需要實現轉變，對于一些傳統(tǒng)的教師來說，他們需要適應和改變自己的教學方式，并主動探索新的教學方法以滿足新課改的要求。其次，實施新課改需要大量的實踐場地和設備支持，而目前很多學校的條件還無法滿足這些需求。

結論：

總的來說，新課改給了我們更多的學習空間和發(fā)展機會，培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改還需要進一步完善和推進，包括改變教師的教學觀念、加強實踐設備的配備等方面。我相信，在不斷改進和完善的過程中，新課改將會取得更好的效果，為我們的學習和未來的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。

高中化學新課改心得體會篇七

摘要：化學作為一門描述性和理論性很強的自然科學，既無傳神的形，又無誘人的情，只有繁多的物質名稱，陌生的化學符號，難認的化學方程式以及元素，化合物的化學共性和個性的無窮無定牲，顯得既單調又枯燥，似乎化學只能啟迪人們對一切事物真諦作深邃冷靜的理性思考，只能揭示物質的真實面目而不能顯示其美，事實上，化學美是客觀存在的，化學美具有美的嚴謹，有序，奇異，守恒，對稱和律動特征。

關鍵詞：新課改；化學；角色轉變

隨著新課改的大力實施，轉變我們自身的角色變的越來越重要，下面我結合多年的教學經驗，談一談轉變自身角色的策略。

一、認知、傳授給學生化學之美

化學結構美是化學物質美的內在反映和決定因素：如氯化鈉的晶體是一個規(guī)則的立方體，每個鈉離子周圍有序的排列著六個氯子，而每個氯離子周圍有序的排列著六個鈉離子，這種對稱排列，體現了美的和諧，有序和多樣牲。從某種意義上講，化學變化是化學美之源，化學物質美只是化學變化美的終極表現，百煉成鋼，金屬電鍍以及燒石成灰（生石灰），石林奇峰，神州飛船的上天無不體現化學變化的美妙絕倫。化學思維創(chuàng)造離不開化學美，化學美不僅包括化學知識美，而且包括探求知識的過程和方法美。美育在陶冶人的心靈上能以形悅心、以情感人、以美引善、以美育人，所以我們說沒有美育的教育是不完全的教育?；瘜W教育中美育能夠培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然的情感?；瘜W學科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富的礦藏，它們所展示的祖國壯麗河山，又以激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國山河，熱愛自然的情感，其效果遠遠超過單純的說教。化學為現代社會奉獻了數以千萬種的新物質，這些新物質已進入千家萬戶，豐富了人們的生活，而且，化學研究的各種高精尖材料大放異彩，推動著核能，宇航，信息等科技事業(yè)的發(fā)展，利用化學分子修補方法，治療遺傳病、精神病，用化學方法可以控制衰老，這是多么引人入勝的寬闊領域，多么瑰麗壯美，令人向往。

從教幾年來，每年都會遇到了許多學生對化學充滿了興趣，但他們的成績卻一直不好，我們教師在新教材面前以前的經驗和許多看法都要改變，如何與時俱進，用新的思想和符合新教材改革理念的新的教育方式來指導學生，讓學生用新的思想來學習。首先教師和學生都要吃透新課改的精神和理念才能少走彎路。新教材體現了“活”、體現了培養(yǎng)學生動手的能力，輕視題海戰(zhàn)術和死記硬背傳統(tǒng)學習方式。所以學生應結合課本的內容在有條件的條件下可以多動手自己把化學的思想、化學的原理、化學的知識----體現在身邊的一些活動中。

三、認識新課程注重培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

與傳統(tǒng)高中化學課程的“接受”式學習相比，新課程積極倡導多樣化的學習方式。在內容標準的“活動與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、調查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，自主設計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。在各個課程模塊中，突出強調了化學實驗的作用，并對實驗室建設提出了基本要求。在活動與探究建議中，許多案例涉及的文獻資料來源于圖書館和計算機網絡，這為進一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學生感受化學對人類社會發(fā)展的重要作用，解決與化學有關的實際問題，課程標準從多個方面選取素材、提出課題，但還不能滿足教學的需要，在實踐中還需充分關注學校的、社區(qū)的、工廠的多種資源，不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。

四、打好基礎提高學習效率

不論教材如何改革、學習方法如何有效，扎實的基礎是學好化學的前提條件。以前發(fā)現有很多學生的成績很好，但一直不是出類拔萃，不能脫穎而出。如果仔細分析他們每次的講義的話，都能發(fā)現他們在審題，書寫方程式，化學符號很多方面有著各種各樣的失誤和錯誤，而且是不可避免的。所以對于這部分的學生的成績的好壞就取決于他們的失誤，如何避免或減少失誤值得教師和學生好好深思，本人在教學中也積累了一些個人的經驗，學生操作后有著不錯的效果。如果要讓學生能在以后不再出現曾經的錯誤，許多學生都學會了訂正，但我發(fā)現許多問題學生是訂正了一次又一次，這也說明訂正是一種彌補知識不足的途徑但效果并不理想。而我發(fā)現如果讓學生做老師的話，堅持把每次的錯誤問題講解給我聽或講給其他的同學聽，如果他能把問題清晰、透徹地剖析給周圍的人聽，以后再遇到類似的問題他幾乎都不會出錯。其次要養(yǎng)成良好的學習習慣，要自己學會歸納和總結。以前我很喜歡把很多的知識總結好，在讓學生記憶，結果時間一長學生是忘的一干二凈，如果學生能自己動腦動手總結一些知識，效果是很明顯的。例如有很多相似的概念：電子式、原子結構示意圖、基態(tài)原子電子排布式、價電子排布式、軌道表示式的區(qū)別，如果學生能通過查閱資料、相互交流和討論把它們區(qū)別清楚的話，以后他們在這方面就幾乎不會出錯。類似的內容還有很多。

五、總結

以上是本人結合以往教學經驗和對新教材教學中摸索出的一些看法，如何使教材更合理，使教學更符合學生和社會發(fā)展的需要，如何讓學生學的更有價值和意義，轉變教師的角色轉變，需要老師和學生在教學中不斷地摸索和進步。

高中化學新課改心得體會篇八

近年來，隨著新課改的推行，教育的方方面面都在經歷著巨大的變化，而對于我們高中生來說，一門門學科都在經歷著同樣的變化。作為一門了解物質變化與構成的科目，化學如何適應新課改的要求并幫助我們更好地學習呢？下面，我將從自己的學習體驗出發(fā)，與大家分享關于“新課改心得體會化學”的內容。

首先，新課改對于化學學科最大的影響就是將知識點和能力要求劃分得更加清晰明確。以以往的化學課程為例，我們經常會被各種理論知識、實驗操作和計算公式卡得一頭霧水，不知道應該如何去運用這些知識去解決具體問題。而在新課改的教學體系下，課程內容已經被合理地組織起來，我們的學習過程也更加有條不紊。新的化學課本不僅增加了趣味性和啟示性、也更關注實驗的觀察、繪制實驗數據和推論運用。通過這種方式，我們能夠將化學知識與實際操作結合起來，去探究實際情況下化學發(fā)生的機理，從而將理論應用于實踐當中。

其次，新課改中強調 探究性學習，這意味著我們需要在學習的過程中主動探索問題，而不是被動地接收教師的知識點講解。在實際操作中，我們學習者常常需要協(xié)作完成一個實驗，一起去探討為什么會出現這種實驗結果、這種實驗數據背后蘊含了什么知識點，共同進步，跟實驗中的同學們相互學習與分享。這種方式不僅提高了我們自學、自探索的能力，也鍛煉了我們的團隊合作、溝通表達的能力。

學習化學不只是掌握理論操作技巧，還需要掌握科學的思維方式。在新課改下，體驗到有趣的科學學習是一個必須要克服的階段。關于化學的學習，科學家們總是熱愛創(chuàng)新和尋找突破。去探究文獻、去了解行業(yè)前沿動態(tài)，甚至是從我們身邊的日常小事中挖掘化學知識，這些都有助于我們的科學思維慢慢成熟，并能較好地將其運用于實際情況下。

此外，新課改中的大量實驗和探究活動也讓我對化學科目產生了更深的熱愛。在實驗室當中，我們常?？梢詫嵗M行實際操作，對一些生動鮮活的實例進行觀察和探究，這對于我們理解化學知識點非常有助益，而且能夠增強我們的實踐操作能力。新增的探究活動中，我們經常會被要求展開自主探索，去思考問題和尋找答案，讓實踐和理論結合真正升華出了化學知識，給了我一種獨特的體驗。

作為一個在新課程改革下學習化學的高中生，我認為新課程改革為我們的學習帶來了許多積極影響。新課改讓我們主動思考問題、探索知識；讓我們更加親近和喜愛化學科目，不斷尋找探究出更加深刻的學習體驗。通過新課改的教學方式，我們能夠將化學知識真正地發(fā)揮出來，不僅更好地促進我們的個人成長、提高實踐操作能力，還更好地提升了化學學習的意義和影響。

高中化學新課改心得體會篇九

作者/ 王素芬

摘 要：高中階段的化學教學面臨著高考的檢驗，所以教學效果也包括提高學生的應考能力。新課改對基礎教育階段的學科教學提出了新的要求，倡導新的教學理念。在新課改的大背景下，高中化學怎樣才能保證教學的有效性，是每一名任課教師必須要面對的問題。每一節(jié)課，教學目標的確定都是來衡量和約束教學行為的準繩，是衡量教學質量的尺度?？茖W制訂多元化的教學目標，是貫徹課程標準的體現，也是教師組織教學能力的體現，明確具體的教學目標對教師的教的方式以及學生學的方式有著很大的影響。

基礎教育階段的課程改革，已經實施了很長一段時間。新課程改革對于推進素質教育具有一定的促進作用。高中階段的化學教學面臨著高考的檢驗，所以教學效果也包括提高學生的應考能力。新課改對基礎教育階段的學科教學提出了新的要求，倡導新的教學理念。在新課改的大背景下，高中化學怎樣才能保證教學的有效性，是每一名任課教師必須要面對的問題。提高教學的有效性，既要教師樹立新的教學理念，又要教師具備新的教學模式和教學方法，是需要師生共同努力才可以實現的。下面結合自己的.工作，談談新課改下對高中化學教學的思考和體會。

一、教學目標要多元化

不管是什么學科的教學，確定教學目標和完成教學目標，永遠是教學的兩個核心任務。每一節(jié)課，教學目標的確定都是來衡量和約束教學行為的準繩，是衡量教學質量的尺度?？茖W制訂多元化的教學目標，是貫徹課程標準的體現，也是教師組織教學能力的體現，明確具體的教學目標對教師教的方式以及學生學的方式有著很大的影響。貫徹新課改的教學理念，教師的教學目標的確定，應該從以下幾方面進行考慮：通過本節(jié)課的教學，學生應該學習和掌握哪些知識，學生原有的基礎怎樣，新課學習要達到什么程度，學生在課前應該做哪些準備，學生要在本課學習中掌握哪些技能，哪些能力應該得到提高。同時，學生的情感態(tài)度和價值觀應該達到什么目標，都是教師在教學中要考慮的問題，并且作為教學目標的重要因素。教師在制訂目標時，要根據學生原有的認知基礎，了解學生已經具備的學習能力，目標的確定不能太高，也不能太低。

例如，“鹵族元素”是學生學習化學的重要內容。對這節(jié)課教學目標的確定，首先應該使學生掌握氟、溴、碘的主要性質，了解這些元素組成的重要化合物的用途；其次，要讓學生初步掌握鹵素的原子結構，理解和掌握鹵族元素之間性質的關系，初步形成元素自然族的概念；最后是通過鹵素性質的比較，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的。在情感目標的確定上，應該將物質結構決定物質性質的辯證唯物主義教育充實在教學中。

二、教師要樹立新的教學觀念

則，依然沿用傳統(tǒng)的教學方法，那么教學效果就無法保證，更別提教學效率。新課程改革要求教師用教材教，不能教教材，應該把教材作為教學活動安排的一個依據，教學中教師要根據教學實際，學生的認知基礎，進行教學活動的安排和設計。教學中要注意開發(fā)學生的潛能，教學要講究空白藝術，給學生留有一定的思考空間，關注學生的學習能力培養(yǎng)和提高，養(yǎng)成科學探究的意識，為日后的高等教育做好各方面的準備。

三、正確領會和使用教材

教材是教學的依據，教材是依照課程標準編制的，因此備課時，教師一定要充分挖掘教材所提供的深遠內涵，理清教材的外延和內涵，適當補充教材內容，開發(fā)教學資源。不管是教材自身的內容還是教師增加的內容，都應該明確讓學生獲得什么認知，提高什么能力，掌握什么學習和實踐操作的方法，學生的情感態(tài)度與價值觀得到什么改變。教師不應該局限教材，也不應該偏離教材。所選擇的內容，都應該是圍繞教學目標來決定。教材中很多內容都是培養(yǎng)學生探究能力的實驗，教師要把這部分內容作為化學教學的重點。注重學生探究意識和探究能力的培養(yǎng)和形成。

四、堅持科學化的學科特色

化學教學與其他教學不一樣，實踐性和操作性突出，學科特色明顯?；瘜W教學要注意科學化，所謂科學化，就是指能夠高效率地完成教學和學習任務，以最少的時間和精力，求得課堂教學的最佳效果。課堂教學至少包括教學設計的結構，層次化和有序性。教學設計的有序是每一個教師都關注的問題，一般是按照教學的進程分為開始、新課教學、總結鞏固這三個階段。新課開始時，揭示本節(jié)課的教學目標，新課教學時間，是教學的核心內容，在這個時間段，要完成預定的教學目標。結尾部分，歸納、概括本課所學知識，加深理解和記憶，形成一定的學習能力。

綜上所述，高中化學教學要注重教學的有效性?；瘜W教學的特點是實踐性和探究性，學生通過實踐探究前人總結的科學論斷，形成新的認知和能力。因此，在教學中，要注意方式和方法的選擇，注意教學目標的確定，從而保證教學效果的有效。

參考文獻：

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［2］姚鵬?！皩W起于思，思源于疑”：談高中化學教學中的質疑能力培養(yǎng)［j］?，F代閱讀：教育版，2012（06）。

（作者單位 北京市延慶第一中學）