作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

培智生活語(yǔ)文三年級(jí)教案篇一

本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁(yè)。

課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)景，為9加幾的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：

通過(guò)算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運(yùn)用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí)，教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng)，提高體素質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握9加幾中的“湊十法”。

教具：

課件或例1圖片若干份

學(xué)具：

兩種顏色的小棒和圖片

二、教學(xué)過(guò)程

(一)數(shù)乒乓球

出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球。

1、提問(wèn)：你看到了什么?你問(wèn)什么?允許學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。

2、引導(dǎo)或抓住問(wèn)題“一共有多少個(gè)乒乓球?”請(qǐng)學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過(guò)程。

學(xué)生操作解決問(wèn)題，大概歸納為以下三種方法：

(1)點(diǎn)數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果。

(2)接著數(shù)，盒內(nèi)有9個(gè)，從9起接著數(shù)出結(jié)果。

(3)“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè)，放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。

3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在直觀的實(shí)物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)

(二)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的故事

你們平時(shí)做哪些體育運(yùn)動(dòng)?多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處?

展示例1圖片(或課件)，引導(dǎo)學(xué)生翻書(shū)96頁(yè)。

1、你看到了什么?小組內(nèi)交流，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。

把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組交流結(jié)果，并指著圖片說(shuō)。

如果要最快看出，“還有多少盒?”，哪個(gè)小組的辦法最合適?

學(xué)生發(fā)言討論，復(fù)述“湊十”過(guò)程，并在圖上用連線的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”。

3、誰(shuí)能根據(jù)“還有多少盒?”列出一道算式?

請(qǐng)學(xué)生快速答，教師板書(shū)： 9 + 4 =

誰(shuí)知道得數(shù)是幾?你能在圖上指著說(shuō)嗎?抓住“湊十”過(guò)程，逐步板書(shū)：

9 + 4 = 1 3

4、請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具，擺一擺 9 + 4 的計(jì)算過(guò)程，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生可以用不同的學(xué)具，如：小棒、圖片等。)

并請(qǐng)一名學(xué)生演示。

5、用同樣的方法，你能計(jì)算 9 + 6 嗎?

小組內(nèi)進(jìn)行，一個(gè)邊說(shuō)邊做，一個(gè)檢查，然后交換做。

請(qǐng)2、3名學(xué)生上臺(tái)演示，教師板書(shū)：

9 + 6 =1 5

6、誰(shuí)能出一道9加幾的算式讓同學(xué)們算一算?可以口算，也可以擺學(xué)具算。

小組內(nèi)互相出題算。

7、觀察例1的整個(gè)畫(huà)面，你還能提出什么問(wèn)題?

根據(jù)學(xué)生問(wèn)題，教師用筆在圖上圈出問(wèn)題范圍。(備注：準(zhǔn)備若干份主圖。)

如：踢鍵的'和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?

用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠(yuǎn)的人圈在一起，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解答方法及算式。

8、小結(jié)

教師說(shuō)明：從另一個(gè)數(shù)里拿1個(gè)和9湊成10，這樣的方法，我們叫做“湊十法”。

(設(shè)計(jì)意圖：靈活運(yùn)用主題圖，從生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué);培養(yǎng)小組交流能力，體會(huì)、運(yùn)用“湊十法”;在數(shù)一數(shù)，擺一擺的教學(xué)中掌握9加幾的計(jì)算方法。)

(三)快看快答

1、看圖片(或課件)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)，教師演示“湊十”數(shù)的過(guò)程。

2、小組內(nèi)討論填寫(xiě)例2，請(qǐng)學(xué)生展示。

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)從課本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力。)

(四)鞏固練習(xí)

1、完成98頁(yè)“做一做”，第1、2、3題。

第一題，用“湊十法”圈出10個(gè)，再寫(xiě)得數(shù)。

第二題，觀察圖畫(huà)，將算式寫(xiě)完整。

第三題，要求用口算。(但對(duì)學(xué)困生可以放低要求，用學(xué)具。)

2、今天你學(xué)會(huì)了哪些9加幾的算式?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，教師羅列出來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：從有實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則。)

(五)總結(jié)

今天你學(xué)到了用什么方法數(shù)物體?你是怎樣算題的?

培智生活語(yǔ)文三年級(jí)教案篇二

一、學(xué)生情況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生192人，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，能認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不愿意動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。通過(guò)本冊(cè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，要鍛煉他們的思維，提高敘述表達(dá)的能力，觀察大自然，觀察社會(huì)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二、教材簡(jiǎn)析：

1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本冊(cè)課文開(kāi)頭5頁(yè)安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片，這樣安排，意在讓教師按規(guī)范要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)出鋼、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。

2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。本冊(cè)課本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，類型不多，主要為“課文”和“習(xí)作”兩大部分；教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，明確規(guī)定“只要求認(rèn)識(shí)的”生字不列入考試范圍，學(xué)生習(xí)作僅限于學(xué)寫(xiě)片斷；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，練習(xí)樣式不多，數(shù)量適中。

3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。本冊(cè)課本所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又注重展示時(shí)代風(fēng)貌。同時(shí)，課文的語(yǔ)言文字規(guī)范、生動(dòng)，插圖構(gòu)思精當(dāng)，繪制精美，利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、力求為教學(xué)提供便利。本冊(cè)課本提供了鋼筆字和毛筆字的書(shū)寫(xiě)范字，安排了專門的習(xí)作課，采取了讀與寫(xiě)“長(zhǎng)線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣；繼續(xù)接著勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字，能按筆順正確默寫(xiě)生字238個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

4、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思；能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

6、留心周圍的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

四、主要措施

1、重視識(shí)字教學(xué)。在認(rèn)真教好本冊(cè)課文中的生字的同時(shí)，注意教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在生活中運(yùn)用，增加識(shí)字量，提高識(shí)字效率。

2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)谧ズ眯掳才诺年P(guān)于寫(xiě)鋼筆字、毛筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，還要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽(tīng)講、發(fā)言和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

4、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過(guò)“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行摹仿。注重日記教學(xué)，把說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的話作為日記教學(xué)的重點(diǎn)，多練筆，多修改。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

第一周：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五） 2課時(shí)

第二周：

1、讓我們蕩起雙槳 2課時(shí)

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 2課時(shí)

3、古詩(shī)兩首 2課時(shí)

第三周：

4、做一片美的葉子 2課時(shí)

練習(xí)13課時(shí)

第四周：

5、北大荒的秋天2課時(shí)

6、西湖 3課時(shí)

第五周：

7、拉薩的天空 3課時(shí)

練習(xí)23課時(shí)

第七周：

8、蒲公英 2課時(shí)

9、三袋麥子2課時(shí)

培智生活語(yǔ)文三年級(jí)教案篇三

1、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2、明確寫(xiě)作要求及思路，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。

3、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。

如何明確寫(xiě)作思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。

2、聽(tīng)了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫(xiě)作中該注意哪些問(wèn)題？

a．思路清晰

b．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。

3、屢清思緒，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4、寫(xiě)完后小組交流修改，擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流、評(píng)論，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。

學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫(xiě)作心得。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

a．思路清晰

b．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組、全班的交流寫(xiě)作心得。這樣對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力會(huì)更有幫助。

培智生活語(yǔ)文三年級(jí)教案篇四

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛(ài)大自然的思想感情。

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話，識(shí)字，培養(yǎng)想象力。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣引入，揭示課題。

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開(kāi)火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

四、總結(jié)全文，回歸整體。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課

認(rèn)讀生字?；貞浾n文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話。

2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。再小結(jié)全文。

培智生活語(yǔ)文三年級(jí)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形及成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

3、通過(guò)實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

教學(xué)方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法

教學(xué)用具：有關(guān)軸對(duì)稱的圖形的圖片。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出例1上面圖形的對(duì)稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。

二、自學(xué)嘗試

(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱。

先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹(shù)”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。

根據(jù)已有的知識(shí)，學(xué)生很容易判斷出“松樹(shù)”圖案是軸對(duì)稱圖形，圖中的虛線是它的對(duì)稱軸，學(xué)生進(jìn)一步還會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個(gè)“小草”圖案，也將完全重合。

(2)探索圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生分別觀察“小樹(shù)”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)(a 與a′、b 與b′、c與c′)與對(duì)稱軸之間有什么關(guān)系，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。

三、點(diǎn)撥探索

(一)復(fù)習(xí)圖形的軸對(duì)稱。

同學(xué)們帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)了《軸對(duì)稱圖形》，那誰(shuí)先來(lái)展示自己畫(huà)的的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生展示自己的作品。

提問(wèn)：

1、什么軸對(duì)稱圖形?(共同特點(diǎn))

2、對(duì)稱軸指什么?

3、如何判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形?

學(xué)生討論交流。

將一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，如果兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

師：下面請(qǐng)你們拿出手中的軸對(duì)稱圖形，對(duì)照著跟同桌說(shuō)一說(shuō)什么叫軸對(duì)稱圖形。(師巡視)

(1)把圖形對(duì)折，兩側(cè)圖形完全重合，中間的就是對(duì)稱軸。

(2)把圖形對(duì)折，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對(duì)稱軸。

(二)軸對(duì)稱圖形的特征

提問(wèn)：軸對(duì)稱圖形是不是只指一個(gè)圖形?

它的特征是什么?

師生歸納總結(jié)：

軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半，也可以是兩個(gè)圖形對(duì)稱。

“把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫對(duì)稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn)。

(三)軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)。

小組討論、交流：

對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸的關(guān)系是怎樣的?

討論得出：軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸。

四、演練拓展

課本第二頁(yè)上哪些圖形是對(duì)稱圖形?

你能畫(huà)出它們的對(duì)稱軸嗎?試試看。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了嗎

培智生活語(yǔ)文三年級(jí)教案篇六

1：能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2．明確寫(xiě)作要求及思路，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。

3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。

如何明確寫(xiě)作思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。

2、聽(tīng)了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫(xiě)作中該注意哪些問(wèn)題？

a．思路清晰

b．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。

3、屢清思緒，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4、寫(xiě)完后小組交流修改，擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流、評(píng)論，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。

學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫(xiě)作心得。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

a．思路清晰

b．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組、全班的交流寫(xiě)作心得。這樣對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力會(huì)更有幫助。