又大又粗又硬又爽又黄毛片,国产精品亚洲第一区在线观看,国产男同GAYA片大全,一二三四视频社区5在线高清

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 2023年最全初中物理公式總結(jié) 初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)(優(yōu)秀9篇)

2023年最全初中物理公式總結(jié) 初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)(優(yōu)秀9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-14 07:12:17
2023年最全初中物理公式總結(jié) 初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)(優(yōu)秀9篇)
時(shí)間:2023-09-14 07:12:17     小編:FS文字使者

總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐,其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù),不允許東拼西湊,要真實(shí)、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

最全初中物理公式總結(jié)篇一

1.聲音的.產(chǎn)生和空氣能傳聲在一只塑料瓶中放一些小紙屑,敲擊塑料瓶,可以觀察到瓶底的小紙屑跳動(dòng)起來(lái),而不敲擊時(shí)發(fā)現(xiàn)瓶底的小紙屑并不跳動(dòng)。說(shuō)明聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。我們能聽(tīng)到聲音,說(shuō)明聲音是通過(guò)空氣傳播的。

2.探究聲音的音調(diào)在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水,然后用嘴對(duì)著瓶中吹氣,會(huì)發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音,從而可以說(shuō)明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。

1.絕緣體用導(dǎo)線將電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)和塑料瓶連成串聯(lián)電路,閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光,說(shuō)明塑料是絕緣體。

2.摩擦起電把一只小塑料瓶在頭皮上反復(fù)摩擦幾下,然后將其靠近一些小紙屑,發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引,說(shuō)明用摩擦的方法可使物體帶電,帶電體能吸引輕小物體。

1.光的折射透過(guò)盛水塑料瓶,看書(shū)本上的字,會(huì)字變大了,這是光的折射現(xiàn)象。當(dāng)然,學(xué)生在觀察時(shí)還發(fā)現(xiàn)了其它一些獨(dú)特的現(xiàn)象,收獲很大。

2.光的直線傳播在一只塑料瓶中裝入一定量的水,在其中加入適量的豆奶粉,擰緊瓶蓋,充分搖勻,將激光筆發(fā)出的光透過(guò)瓶底,對(duì)著瓶蓋照射,會(huì)看到光沿直線傳播的光柱,效果明顯。(此實(shí)驗(yàn)還可說(shuō)明光能在液體中傳播)

探究白色和黑色物體吸熱能力的強(qiáng)弱用白紙和黑紙包住兩個(gè)裝滿水的塑料瓶,在太陽(yáng)光下照射相同的時(shí)間后,看看誰(shuí)的溫度升得高。溫度升得越高,說(shuō)明其吸收的熱量就越多,其吸熱能力就越強(qiáng)。

1.力的作用效果與力的三要素雙手?jǐn)D壓塑料瓶,可以使瓶發(fā)生不同程度的凹陷變形,說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變。如果施加的力越大,瓶子的形變程度也就越大,表明力的作用效果跟力的大小有關(guān)。用手推裝滿水的塑料瓶使其運(yùn)動(dòng),說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。推力方向不同,塑料瓶運(yùn)動(dòng)的方向也不同,說(shuō)明力的作用效果跟力的方向有關(guān)。將裝滿水的塑料瓶豎立在桌面上,用手指推瓶蓋與瓶身,發(fā)現(xiàn)推瓶蓋時(shí)瓶子更容易傾倒,說(shuō)明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)。

2.物體的慣性用手將一塑料瓶扔出,離開(kāi)手后瓶仍然繼續(xù)朝前運(yùn)動(dòng),說(shuō)明物體具有慣性。將礦泉水瓶放倒在水平桌面上,向它的側(cè)面吹氣,它會(huì)很容易被吹的滾動(dòng)起來(lái)。當(dāng)將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時(shí),它卻不容易被吹動(dòng)。當(dāng)用同樣的力使它們滾動(dòng)起來(lái)時(shí),裝滿水的瓶子滾動(dòng)的較遠(yuǎn)。這些現(xiàn)象說(shuō)明:質(zhì)量大的物體不容易改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài),即質(zhì)量大的物體慣性大。

3.物體受平衡力和非平衡力將一塑料瓶靜止在水平桌面上,此時(shí)瓶子受到重力與支持力這一對(duì)平衡力的作用。將一塑料瓶拋出后,瓶子最終落回地面,說(shuō)明它受到重力的作用。瓶子在空中作曲線運(yùn)動(dòng),說(shuō)明它受到非平衡力作用時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是改變的。

4.探究摩擦用手抓住一塑料瓶,瓶子沒(méi)有落下來(lái),說(shuō)明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一塑料瓶放在水平地面上,使其從同一位置分別向前滑動(dòng)和滾動(dòng),比較兩次運(yùn)動(dòng)中所用推力的大小。前者是滑動(dòng)摩擦,后者是滾動(dòng)摩擦,而且還可得出結(jié)論:“用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可大大減小摩擦”。

5.探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑料瓶豎放在一塊軟海綿上,觀察海綿的凹陷情況;再將塑料瓶?jī)?nèi)裝滿水,重新豎放在這塊軟海綿上,比較這兩種情況中塑料瓶對(duì)海綿的作用效果,從而得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)。把一裝滿水的塑料瓶分別豎放、倒放在海綿上,觀察并比較海綿的凹陷情況,表明壓力的作用效果跟受力面積有關(guān)。

6.探究液體壓強(qiáng)在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜,將其瓶口壓入水中,橡皮膜發(fā)生凹陷,說(shuō)明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。在塑料瓶的側(cè)壁上的不同高度的地方扎三個(gè)小孔,再往瓶?jī)?nèi)倒水,比較水從孔中噴出的遠(yuǎn)近,最終得出液體壓強(qiáng)跟深度有關(guān),深度越大,壓強(qiáng)越大。

7.體驗(yàn)大氣壓的存在在一塑料瓶?jī)?nèi)裝滿水,用一張硬紙片緊壓在瓶口,然后使瓶口朝下,發(fā)現(xiàn)硬紙片能托住水,有力地證明大氣壓的存在。也可將熱水灌入塑料瓶搖晃幾下,倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋,用自來(lái)水沖瓶子,可觀察到塑料瓶被壓癟,并伴有變形時(shí)產(chǎn)生的響聲,也能說(shuō)明大氣壓是存在的。

8.探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在塑料瓶中裝上適量的水,左手拿著一支吸管豎直插入瓶?jī)?nèi)水中,右手橫拿著另一支吸管,將嘴對(duì)著橫管的一端用力吹氣,觀察管內(nèi)液面和管口的情況,從而得出“流體流動(dòng),流速越大的位置,壓強(qiáng)越小”的結(jié)論。

9.力的作用是相互的用手敲打塑料瓶,手感到較痛,說(shuō)明力的作用是相互的。

10.探究浮力產(chǎn)生的原因?qū)⑺芰掀康牡撞考羧?,瓶口朝下,把乒乓球放入其中并落在瓶頸處,從上面倒水,直到水滿后,乒乓球也不會(huì)浮起來(lái),而只有用手從下面堵住瓶口時(shí),乒乓球才會(huì)浮起來(lái)。從而說(shuō)明浮力就是液體對(duì)浸在其中的物體向上與向下的壓力差。

11.演示物體的浮沉條件將礦泉水瓶裝入適量的沙子,擰緊蓋,放入水中,瓶可豎直下沉;通過(guò)調(diào)節(jié)裝沙量的多少,初中英語(yǔ),可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮。

12.能量轉(zhuǎn)化把塑料瓶向高處拋,觀察塑料瓶的高度和速度的變化,可演示動(dòng)能與重力勢(shì)能之間的能量轉(zhuǎn)化。

隨處可得的塑料瓶能做出如此多的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中興趣一定很濃,其實(shí)可用塑料瓶做的實(shí)驗(yàn)還很多,例如可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實(shí)驗(yàn)器材,聲音與能量、阿基米德原理的演示、潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的實(shí)驗(yàn)裝置。

生活中處處有物理,只要我們善于發(fā)現(xiàn),細(xì)心觀察,勤于思考,勇于實(shí)踐,不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,充分利用身邊可以利用的物品,讓學(xué)生自己動(dòng)手制作教具,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長(zhǎng)久興趣,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神,并使學(xué)生有意識(shí)的將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,解決實(shí)際問(wèn)題,真正體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。

最全初中物理公式總結(jié)篇二

本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)1、2、3三個(gè)班的物理教學(xué)工作,總體上來(lái)說(shuō)學(xué)生上課不專注,基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)不自覺(jué),學(xué)生理解潛力差,新學(xué)科教學(xué)進(jìn)度緩慢,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度較大。加之我初涉物理學(xué)科,對(duì)學(xué)科教材不夠熟悉,因此我堅(jiān)持按照備教材,備學(xué)生,備方法的環(huán)節(jié)注重自身學(xué)習(xí)和鍛煉,找準(zhǔn)方法,堅(jiān)持在上課周前把課備出、備好,并參考許多相關(guān)資料,認(rèn)真思考,結(jié)合學(xué)生狀況不斷修改,總結(jié)出最終適合本校學(xué)生教學(xué)的教案和教育教學(xué)方法。在課前,我常把自己已經(jīng)備好的教案同優(yōu)秀教師和其他有經(jīng)驗(yàn)的同事共同探討研究,課前認(rèn)真和相關(guān)班主任探討班上狀況,充分了解學(xué)生狀況,結(jié)合相關(guān)班級(jí)實(shí)際狀況改善其中的不足,讓教案真正為教育教學(xué)起到預(yù)見(jiàn)性和指導(dǎo)性作用,做到教學(xué)中有的放矢,同時(shí)我常去聽(tīng)某些教師的課,從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),找準(zhǔn)教學(xué)突破口,抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),開(kāi)展利于本班教育教學(xué)的教法讓學(xué)生從中獲益。從學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和本學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和控討潛力都有較大的進(jìn)步。

,起初大多學(xué)生都感覺(jué)有難度,尤其是透鏡和電路方面的知識(shí),使很多學(xué)生感覺(jué)十分難,個(gè)性是在學(xué)電路圖畫(huà)法與實(shí)物圖相連接方面,學(xué)生缺乏發(fā)散思維,學(xué)習(xí)信心不足,導(dǎo)致部分學(xué)生成績(jī)不理想。其主要是上課講的他們都聽(tīng)懂了,而且感覺(jué)也不難,但一到課下自己做題就感覺(jué)十分難。老師講的都不明白到哪去了,上課聽(tīng)的也不明白去哪里了?這種狀況我并沒(méi)有急于求成,更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng),而是從培養(yǎng)學(xué)生的自信心出發(fā),適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì),并加以個(gè)別指導(dǎo),給他們信心,不搞偏難度題,從多方應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),用贊賞的眼光看學(xué)生,用欣賞的態(tài)度對(duì)特學(xué)生,使學(xué)生充分感到自己實(shí)實(shí)在在的是在學(xué)校里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫忙,引導(dǎo)學(xué)生用心學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們大膽參與課堂學(xué)習(xí)。

以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)狀況的基本總結(jié)??傊?,在這一學(xué)期中,按照新課標(biāo)要求,雖用心認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī),努力完成教育教學(xué)工作任務(wù),按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)要求,讓學(xué)生獲得了較好的學(xué)習(xí)效果,但在講課過(guò)程中我也看到了很多不足的地方,如實(shí)驗(yàn)儀器的缺乏、自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,造成了許多演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等狀況。為了今后教學(xué)的順利地進(jìn)行,我將一如既往地繼續(xù)努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,做好本職工作,并爭(zhēng)取更好的成績(jī),在以后的教學(xué)中也會(huì)不斷的努力和進(jìn)取,力求精益求精。當(dāng)然,如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等仍值得探索。

最全初中物理公式總結(jié)篇三

在5月初,學(xué)校開(kāi)展了“夸一夸你身邊的老師------我心中她最美”的活動(dòng)。全體老師都積極參與其中,在每個(gè)老師悉心的準(zhǔn)備下,一篇篇感人肺腑的文章油然而生。聽(tīng)著老師們的演講,一陣百感交集。特別是湛老師那首小詩(shī)《是誰(shuí)》,“是誰(shuí)踏著破曉的晨光奔波在上班的路上;是誰(shuí)踩著黃昏的霓虹奔波在回家途中;是誰(shuí)扯著本已嘶啞的喉嚨還在滔滔不絕……”聽(tīng)完心里很是激動(dòng),一方面感嘆湛老師的文采,把老師的工作分析的如此透徹,另一方面也是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng),教師這個(gè)行業(yè)決定了教師的性質(zhì),從根本上要求老師是個(gè)多種角色的人,不但要“授業(yè)、解惑”而且還扮演著“半個(gè)父母、朋友、知己”的角色,然而老師們從來(lái)都是任勞任怨,無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的一切。

老師代表我們學(xué)校參加了鄭州航空港區(qū)“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”為主題的演講比賽,并榮獲一等獎(jiǎng)。我們也有幸看到常老師給我們?cè)佻F(xiàn)比賽時(shí)的情景,她用樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言、真實(shí)而感人的事跡充分展示了人民教師的風(fēng)采。猶記得上年學(xué)校剛成立時(shí),除了教學(xué)樓,都還是一片廢墟,教室的一千七百多張桌子和椅子都是所有老師一個(gè)個(gè)搬過(guò)去的。我見(jiàn)證了我們學(xué)校從那時(shí)的什么都沒(méi)有到現(xiàn)在的什么都有,這一路走來(lái)校領(lǐng)導(dǎo)和每個(gè)老師的付出與艱辛我們都是有目共睹的,所以現(xiàn)在想來(lái)是萬(wàn)般感慨!

這個(gè)月我們還進(jìn)行了本學(xué)期的期中測(cè)試,相對(duì)月考來(lái)說(shuō),這次試題更加靈活,考察點(diǎn)比較細(xì),對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō),其實(shí)并不容易拿滿分或者高分,這就要求在平時(shí)的訓(xùn)練中更加注重培養(yǎng)學(xué)生善于思考,靈活掌握的能力,養(yǎng)成“認(rèn)真讀題,細(xì)心答題,做完檢查”的好習(xí)慣。有些易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)在考前雖已經(jīng)復(fù)習(xí)到了,但到考試時(shí)還是出錯(cuò),不是不會(huì),而是馬虎,急躁!

周三家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)放日,家長(zhǎng)們可坐在孩子旁邊一同聽(tīng)課,這也讓家長(zhǎng)充分了解了孩子在學(xué)校的課堂表現(xiàn),進(jìn)一步了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。期中測(cè)試卷評(píng)過(guò)后讓孩子拿回家父母看著再次訂錯(cuò)反思,從家長(zhǎng)寫(xiě)的意見(jiàn)來(lái)看,其實(shí)都還是挺關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)的,但很少有家長(zhǎng)能花費(fèi)時(shí)間在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程上。

5月結(jié)束了,半個(gè)多學(xué)期也過(guò)去了,在剩下的這兩個(gè)月內(nèi),認(rèn)真做好教學(xué)工作,有機(jī)會(huì)多和家長(zhǎng)溝通,做好補(bǔ)差工作。全力迎接期末考試!

最全初中物理公式總結(jié)篇四

壓強(qiáng)=壓力/受力面積(p=f/s)。

壓力=壓強(qiáng)×受力面積(f=ps)。

受力面積=壓力/壓強(qiáng)(s=f/p)。

壓力與重力的關(guān)系

1、壓力是由于相互接觸的兩個(gè)物體互相擠壓發(fā)生形變而產(chǎn)生的,按照力的性質(zhì)劃分,壓力屬于彈力;重力是由于地面附近的物體受到地球的吸引作用而產(chǎn)生的,屬于引力。

2、壓力的方向沒(méi)有固定的指向,但始終和受力物體的接觸面相垂直。(因?yàn)榻佑|面可能是水平的,也可能是豎直或傾斜的)重力有固定的指向,總是豎直向下。

3、壓力可以由重力產(chǎn)生也可以與重力無(wú)關(guān)。當(dāng)物體放在水平面上且無(wú)其他外力作用時(shí),壓力與重力大小相等。當(dāng)物體放在斜面上時(shí),壓力小于重力。當(dāng)物體被壓在豎直面上時(shí),壓力與重力有時(shí)無(wú)關(guān)。當(dāng)物體被舉起且壓在天花板上時(shí),重力削弱壓力的作用。

4、壓力的作用點(diǎn)在物體受力面上,重力的作用點(diǎn)在物體重心,規(guī)則的均勻的幾何體的重心在物體的幾何中心。

最全初中物理公式總結(jié)篇五

1、基本工具使用得不正確,其主要表現(xiàn)為:

(1) 在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行校零就直接使用;測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有 作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù);校零時(shí)不在使用位置上。

(2) 用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù),而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平,甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。

(3) 在使用電流表和電壓表時(shí),沒(méi)有試觸就直接使用;不注意接合適的量程。

(4) 部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判斷阻值的變化情況。

2、操作不規(guī)范:

(1) 學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求,操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。

(2) 在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,不是移動(dòng)光屏呈接像,而是移動(dòng)透鏡去找像。

(3) 連接電路的方法不正確;表的刻度盤(pán)沒(méi)有正對(duì)觀察者;沒(méi)有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn),有的甚至根本不會(huì)連接電路。

(2) 在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

(3) 在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、測(cè)電阻、測(cè)小燈泡的功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中,背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。

4·對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性,如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí),不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量;在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

有的問(wèn)題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上,但反映了我們一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位,而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。教師講得太多,包辦做得太多,有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死,如用電流表、,電壓表測(cè)電阻,測(cè)小燈泡的功率,測(cè)滑輪組的機(jī)械效率,測(cè)平均速度,觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn),教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好,讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性,不利于學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試,我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng),這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。

最全初中物理公式總結(jié)篇六

一、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)(1)------直線運(yùn)動(dòng)

二、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)(2)----曲線運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力

三、力(常見(jiàn)的力、力的合成與分解)

四、動(dòng)力學(xué)(運(yùn)動(dòng)和力)

五、振動(dòng)和波(機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械振動(dòng)的傳播)

六、沖量與動(dòng)量(物體的受力與動(dòng)量的變化)

七、功和能(功是能量轉(zhuǎn)化的量度)

八、分子動(dòng)理論、能量守恒定律

九、氣體的性質(zhì)

十、電場(chǎng)

十一、恒定電流

十二、磁場(chǎng)

十三、電磁感應(yīng)

最全初中物理公式總結(jié)篇七

首先,要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,哪些地方要詳講,哪些地方可少講,都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中,扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),注意講清物理概念的定義、含義及特性等,根據(jù)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng),在課堂講授中,盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的記憶,每講完一章都要求學(xué)生分小組進(jìn)行過(guò)關(guān)。在習(xí)題講析中,注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件等,做到解題過(guò)程步驟完整,推理嚴(yán)密。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實(shí)用性,要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對(duì)知識(shí)的理解。講完一章后都要對(duì)該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)檢測(cè)。

2.講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的,及時(shí)給予講解;而且還要求學(xué)生只要有不理解的地方,都可以提出,我給學(xué)生講了一遍沒(méi)聽(tīng)懂,還可以再講第二遍,甚至三遍。所以我的學(xué)生都很喜歡我上課。

3.上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記,把歸納的知識(shí)作好記錄,復(fù)習(xí)時(shí)能起到很好的作用。

本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),使得教學(xué)成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn),在半期縣考試中兩個(gè)年級(jí)均在同層次第一,但有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

最全初中物理公式總結(jié)篇八

在教學(xué)工作上,根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,為整個(gè)學(xué)期的物理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生是主體,讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此,在教學(xué)之前,貫徹《九年義務(wù)教育物理教學(xué)大綱》的精神,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,以"如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力"教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng),通過(guò)參觀學(xué)習(xí),外出聽(tīng)課,等教學(xué)活動(dòng),吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向,開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性,沒(méi)有個(gè)性就無(wú)所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,方法等等,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性,越有個(gè)性的藝術(shù)就越美,越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力,越有創(chuàng)造力。所以,在中學(xué)物理教育中,有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。

抓好第二課堂,實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ),發(fā)掘有物理興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生組織他們?cè)诘诙n堂進(jìn)行培養(yǎng),并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為物理興趣小組初級(jí)班和創(chuàng)作班。按實(shí)際情況采用不同的計(jì)劃、步驟,方法,進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)后,物理水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的物理,各同行我校學(xué)生的物理有著較高的評(píng)價(jià)。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的學(xué)習(xí)氛圍。

在這一學(xué)期的工作中,通過(guò)和同事共同的努力,提高了我校的物理水平,取得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的物理水平,營(yíng)造校園的文化氣氛,促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力!

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服