總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。相信許多人會覺得總結很難寫？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文六年級下知識點總結篇一

【備考點】

會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。

【應考點】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。(寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等)

【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。

1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。2、她看見地上有一團白白的東西。3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。4、下課了，小麗在操場上玩。5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

6、想著她就若無其事地走了。7、走過去一看，原來是一團白紙。

(分析)解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。(答案)4、2、7、1、6、3、5。

標點符號用法表

名稱符號用法舉例句號。表示一句話完了之后的停頓，用于陳述句。

北京是中華人民共和國的首都。

問號?表示一句問話完了之后的停頓，用于疑問、反問、設問句。

1、 1、你游覽過長城嗎?

2、你們不是要賣十三塊嗎?

嘆號!表示強烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆句、祈使句。

1、啊，好個光明的世界!

2、你給我滾出去!

頓號, 、表示句中并列的詞或詞組間的停頓。

西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

逗號，表示一句話中間的停頓。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了。

分號;表示一句話中并列分問間的停頓。

哪里有剝削，哪里就有反抗;哪里有壓迫，哪里就有斗爭。

冒號：1、用來提示下文。

是有人偷了它們罷：哪是誰?又藏在何處呢?

2、表示提示語后的停頓。

媽媽說：“應該起床了。”

引號“”1、表示引用的部分。

爸爸說：“你們愛吃花生嗎?”

2、表示反問或否定的意思。

只有怕死鬼才乞求“自由”。

3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。

詹天佑設計了一種“人”字線路。

破折號1、表示解釋說明。

我永遠忘不了那一天1920年4月28日。

2、表示語音停頓。

于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去。

3、表示意思轉折或遞進。

那個書包很漂亮，而且裝有很多東西現(xiàn)在不見了。

書名號表示文章、書籍、報刊、文件等名稱。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。

省略號……1、表示文中省略的部分。

平頂?shù)陌咨珮牵蛔ぶ蛔?，門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。

2、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。

他用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”

小學語文六年級下知識點總結篇二

本學期即將結束，我順利地完成了音樂教學任務，為了達到教學目的，培養(yǎng)學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的`能力，通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵

的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。

不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應注意把握尺度。增強幽默力量。

三、教學研究

為了使自己在教學水平及業(yè)務水平都有所提高，本學期，我加強了自身素質的培訓，先后參加了音樂教學對音樂學科教學有了進一步的認識，首先，從每一節(jié)音樂課教學開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質課這樣的理想來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當大、相當多的準備；其次，平時的教學反思，為科研鋪就平坦大道，教學圍繞科研，教學更要再此之外包含它，這樣有了內部的圓心，做多大的校驗和科研它都還像是一個圓。

總的說來，本學期的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學和科研的工作中，我會奮起直追、找出不足、認真改進、努力提高，我想我一定會把音樂工作做的更出色。

小學語文六年級下知識點總結篇三

原文：

弈秋，通國之善弈者也。

使弈秋誨二人弈。

其一人專致志，惟弈秋之為聽。

一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

雖與之俱學，弗若之矣。

為是其智弗若與?曰：非然也。

譯文：

弈秋，是全國下圍棋最好的人。

讓弈秋教兩個人下棋.

其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽.

另一個人雖然聽弈秋講著，心里認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。

雖然與第一個人一起學，但是不如他了。

是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。

這篇課文說的'是兩個小孩一起學下圍棋，其中一個十分認真，只聽師父的教導，而另一個孩子雖然在聽，可一心以為有天鵝飛來，想著怎樣射下它!為什么拜的是同一個老師，可一個學會了，另一個卻沒有學會呢?其實，這就是上課有沒有認真了!

小學語文六年級下知識點總結篇四

1.《學弈》選自《孟子告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學習必須專心致志，不能三心二意。

2.《兩小兒辯日》選自《列子湯問》，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。

3.孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孔子是春秋時期的思想家，教育家，政治家，儒家學派的創(chuàng)始人?？鬃右簧难孕斜?編成《論語》一書?！睹献印肥敲献优c他的.合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。

4.理解句子。

(1)為是其智弗若與?曰：非然也。

難道是因為他的智力不如別人好嗎?回答說：“不是這樣的。”

(2)我以日始出時去人近，而日中時遠也。

我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠一些。

(3)孰為汝多知乎?

誰說你的知識淵博呢?

《學弈》全文翻譯：

弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋，其中一個學生非常專心，只聽弈秋的教導;另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習，但是后一個同學不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎?說：不是這樣的。

《兩小兒辯日》全文翻譯：

有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。

另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時要近些。

孔子也不能判斷是怎么回事。

兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢?”

小學語文六年級下知識點總結篇五

《學弈》是

小學

學習

雖然說六年級的學生對于查字典已不陌生，但對于特殊部首的認識卻不一定準確。如：“弈”的部首許多

同學

什么

詞的教學，我將“之”、“其”作為突破口，全面落實?！爸痹谖闹谐霈F(xiàn)6次，“其”在文中出現(xiàn)2次，每次的含義都不同，我引導學生結合注釋和上下文進行理解。最后用課件的方式對比性地羅列出來，進行對照分析。讓學生了解“之”、“其”在古文中用途廣泛，用法靈活，值得我們關注。

借助注釋在朗讀中了解課文內容。5、品讀課文，在理解文章的基礎上，品味文章的情感，深化文章的理解，感悟作者的感情。

教學中，我還設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生扮演“弈秋”、“孟子”、“專心致志者”、“思鴻鵠者”……等不同角色，朗讀“非然也”一句，將朗讀的升華為一種自身的理解和體驗。

讀書到了抑揚頓挫，情感豐富，熟讀成誦的境界，文章的理解已經是水到渠成。

我們的古人在寫作中比較注重“文以載道”?！秾W弈》一文也不例外。

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小學語文六年級下知識點總結篇六

比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。

1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。

2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。

3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小。

4、排比：是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。

5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。

設問：可以直白的說就是自問自答。

6、雙關：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。

7、引用：引用別人的話或成語、典故等。

8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。

9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

10、對偶：用字數(shù)相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相近相關或相反的。

11、反復：為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。

12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關的人或事。

標點符號

小學常用標點：(16種) 逗號，句號。 問號? 感嘆號! 冒號： 分號;雙引號“” 頓號、 括號() 破折號—— 省略號…… 書名號 著重號. 連接號(——) 專名號(----)

基本概念及用法：

1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號：用于一句完整話的最后停頓。

3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。

4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。

6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復句間較大的停頓。

7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。

8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。

9、括號：標明文中注釋的部分。

10、破折號：表示出現(xiàn)種種不同的語境、情態(tài)和語法意義。

11、省略號：表示由于種種原因省去的內容、達到便于記敘的目的。

12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。

13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。

14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。

15、連接號：表示時間、地點、數(shù)目等起止的標點。

16、專名號：表示人名、地名、國家名等。

小學語文六年級下知識點總結篇七

【備考點】

擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【應考點】

擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

縮句可按三步進行：

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

【鏈接考題】

1、 媽媽買來了桔子。(擴句)

(分析)這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。 方法：先提出問題，誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。

(參考答案)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

2、 歌聲打破了沉寂。(擴寫句子)

(分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎?、限制詞語。

(參考答案)

悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)

(分析)根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

(參考答案)

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。

(分析)根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

(參考答案)

老科學家思考著問題。