在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

哺乳動物教學反思篇一

《爬行最慢的哺乳動物》是北師大版四年級下冊數(shù)學第三單元小數(shù)乘法的知識。四年級下冊的學習內(nèi)容以小數(shù)知識為主，其中小數(shù)的計算是本冊的重難點知識。上完《爬行最慢的哺乳動物》一課，基本能按照預設的過程上下來，目標基本達到。而且在教學中注重對學生的估算的強化。

但也有些不足之處：

1、放手不夠。前面已經(jīng)在《包裝》一課學習了小數(shù)的乘法知識，今天的第一個問題是對昨天學習得鞏固，完全可以放手讓學生獨立完成，而我在讓學生用豎式計算之前讓學生回憶小數(shù)乘法怎么算，方法是什么，說了一大堆再讓學生動筆計算，這樣浪費了不該浪費的時間，顯得很不相信學生。

2、雖然有強調(diào)估算的意識，但是在計算完以后沒有與估算的結(jié)果進行對比檢查，顯得估算就是一個走過程。

3、難點顯得訓練不到位。小數(shù)乘以整十數(shù)的簡便方法，雖然展示了兩種不同的寫法，但是沒讓學生進行對比哪種寫法簡便，為什么，讓學生從對比中找到簡便方法。而且在這一難點中，后面的訓練不夠。

4、學生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上，有請過學生上臺板演，但大多數(shù)學生都沒怎么有表現(xiàn)的機會。指名回答時，教師的評語也不到位。

在以后的教學中還要更加強各方面的訓練。

哺乳動物教學反思篇二

第一次嘗試講科學公開課，心里七上八下的不知道從何著手。我沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。達爾文的這段話提醒了我，可以從觀察入手來準備這節(jié)課。觀察能力是學生的基本能力，它可以點燃學生創(chuàng)作的火花。

有趣的動物謎語充分的調(diào)動了學生的積極參與性，成功的引入本節(jié)課，為后邊的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

通過制定研究計劃，讓學生大膽的發(fā)問，提高小組間的組織能力。學生的為什么還真不少，如：兔子的眼睛為什么是紅的？雞為什么不會飛？小兔子為什么一出生身上就有毛？等等。

接著通過觀察日記、圖片和視頻的結(jié)合讓學生觀察兔子的特點。學生在教師引導下得出兔子身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長大的特征。知道了兔子的特點后教師展示幾幅常見的動物圖片，看看這些動物有沒有和兔子相同的特征。經(jīng)過學生觀察、討論總結(jié)出哺乳動物的共同特征。

大家就你一言我一語的討論開了，有的學生說：人是胎生，靠吃媽媽的奶長大的是哺乳類。有的學生則反對說：可是人身體表面沒有毛，不是哺乳類。這時教師就展示簡短的人進化的視頻，學生通過觀察自己便有了結(jié)果。

山里的孩子信息來源少，見識也不多。對于鴨嘴獸、海豚、鯨、蝙蝠等一些特殊的哺乳動物學生了解的較少。教師便在課件中展示了小海豚出生、長大視頻、 小蝙蝠出生、長大視頻，讓學生在自己觀察中解決心中的疑問。因此，本節(jié)課學生通過討論、觀察總結(jié)出哺乳動物的共同特征，并運用其特征進行判斷，無形中使孩子們的能力得到提高，也激發(fā)了孩子們走進科學、走進大自然的興趣。

讓學生學會觀察，從一點一滴的變化開始，刨根問底，溯本追源。從一次次活動入手，讓孩子們明白科學探究不僅是科學家的事，生活中只要用心、留心、細心，我們每個人都是科學家。

哺乳動物教學反思篇三

教學反思,顧名思義就是教師把在教學中的所見、所聞、所思、所想用文字進行梳理紀錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學反思的目的當然不僅是成為名師，但不管作為一個人還是一位教師確實應該時常反思自己。

人，正因為擅長反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時盤點一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠、更穩(wěn)。正因為吃了一塹，所以才長一智。如果一個人重復犯同樣錯誤而毫無改進，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。教學上也是如此，寫教學反思確實可以幫助我們避免重復類似的錯誤，進而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學反思才能對我們的工作有所幫助呢？我認為教學反思分為以下幾個層次。

和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點：關注預設和生成，即上課時教師會帶著問題教學，課后教師對自己的預設和學生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對；教學除了關注點，更關注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關注問題后的問題；不僅關注學生對知識的掌握，更關注學生在學習過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個教學問題，并進行深入的分析和思考，而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認為除了平時注意觀察和思考，做個教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復、低效反思的窠臼。

哺乳動物教學反思篇四

本節(jié)課緊緊圍繞課前設計的三個活動展開教學，其中又以哺乳動物的主要特征、哺乳動物與人類的關系為重點。利用學生已掌握的爬行動物、鳥類的生殖特點引出哺乳動物與之生殖的不同——胎生哺乳，再讓學生說出一些常見的哺乳動物都是為下一個環(huán)節(jié)——哺乳動物的主要特征打下伏筆。在哺乳動物的主要特征及與人類的關系教學內(nèi)容中，我的教學方法是利用學生已有經(jīng)驗發(fā)揮學生主體性，通過觀察、對比，由外而內(nèi)、由整體到局部探究出哺乳動物的主要特征、哺乳動物與人類的關系。這一環(huán)節(jié)中還注重到知識的進一步整合，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀察、提問、閱讀教材、教師小結(jié)讓學生理解哺乳動物的這些主要特征對哺乳動物生存的重要性；哺乳動物對人類既有有利的一面又有有害的一面，辯證的理解哺乳動物與人類的關系。

生物教學活動中我一向比較注意學生的參與性。讓學生積極主動參與教學中一方面教師的教學過程設計要滲透這一理念，另一方面教師要設計好課堂提問掌握好提問技巧。在這一節(jié)課中，我設計三個活動就是想激發(fā)學生興趣，要求學生能積極主動參與我的教學中，從教學過程來看基本達到教學設想。課堂提問方面，我盡量從學生已有的生物認知知識入手，由淺入深的設計問題，對于比較難點的問題先給學生一定的提示再引導學生回答，一般情況下等學生回答完畢歸納小結(jié)時，我會讓學生通過教材內(nèi)容閱讀理順知識加深理解。比如“體表被毛對哺乳動物的生存有什么意義？”，讓學生聯(lián)系人穿毛衣保暖，學生就很快回答出體表被毛有利哺乳動物保持體溫，適應復雜環(huán)境。對于“胎生哺乳為什么有利與哺乳動物提高成活率？”是一個有挑戰(zhàn)的問題，在點學生回答后，我在小結(jié)時就是通過學生閱讀教材相關內(nèi)容來代替。

本課在教學中也有一些自己今后教學中要注意改進的地方。

一是教學語言要進一步精煉達意，避免無謂的重復，避免一些“口頭禪”。

二是課堂提問的問題要力求循序漸進。對于過于簡單的學生不假思索就能回答問題不如不問。太難的問題要設好臺階一步步來。

三是講的還是有點太多，學生思考作業(yè)的時間少了一些。

哺乳動物教學反思篇五

1.闡明兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。

2.概述哺乳動物的主要特征。

觀察圖片，比較學習哺乳動物牙齒特征和生活習性的關系。

強化“生物與其生活環(huán)境相適應”的觀點，關注動物棲息地的保護

1.闡明兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。

2.概述哺乳動物的主要特征。

3.強化“生物與其生活環(huán)境相適應”的觀點，關注動物棲息地的保護。

1.闡明兔在運動、捕食等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。

2.說明恒溫動物調(diào)節(jié)體溫有多個系統(tǒng)參與。

教學方法采用學案導學、討論法、觀察法、自學指導法、講授法

1.引導學生利用導學案進行自主學習。

2.通過觀察、小組討論等活動，掌握學習的一些方法。

3.通過引導學生讀圖思考等活動，培養(yǎng)學生的能力。

學習過程設計如下，

設置問題，激疑導思，引導學生通過看書思考相關問題。

圖片展示各種哺乳動物，并提出問題：它們?yōu)槭裁炊紝儆诓溉閯游?有哪些共同特征呢?指導學生看書總結(jié)。

一、自主學習(先明確目標、重難點，然后看書，同時勾劃重難點，最后做題)

二、合作共建(小組討論、交流)

1.兔的體溫恒定，只靠體表的皮毛起作用嗎?體溫恒定有什么意義?

2.家兔與吃植物的生活習性相適應的特點是牙齒分化為 和 。門齒適于 ，臼齒適于 食物。兔的消化道上有發(fā)達的 。

3.家兔有發(fā)達的 和 因而能靈敏地感知外界環(huán)境的變化，迅速做出相應的反應。

4.觀察兔和狼的牙齒圖，根據(jù)圖回答問題。

三、課堂小結(jié)(把本節(jié)課的收獲做一下梳理)

四、課堂檢測

哺乳動物教學反思篇六

1．了解哺乳動物的'種類和特征。

2．發(fā)展小朋友的辨別能力和觀察能力。

3．培養(yǎng)小朋友抽象思維能力。

了解哺乳動物的種類和特征。

知道環(huán)境對生物的影響力很大。

各種動物的掛圖一幅，哺乳動物的圖片許多，字卡。

1．提出問題，引起興趣。

(1)小朋友到動物園看過什么動物？

(2)哪些小動物小時候吃奶?

2．討論哺乳動物，出示圖片提問。

(1)說出名稱，在哪里生活，長大以后吃什么?

(2)小時候吃什么?

3．說出哺乳動物的主要特征及生活習性。身上有毛，有四腳，恒溫，有尾巴。

4．分一分：按食草、食肉、食魚分類。

5．按水生、陸生、空生分類。

6．學一學。把小朋友分組，放音樂做模仿操。

7．把自己喜歡的小動物畫下來。

到動物角觀察剛出生的小兔子。

哺乳動物教學反思篇七

八年級生物《哺乳動物》教學反思本節(jié)主要講述了哺乳動物的主要特征和與人類生活的關系。本節(jié)課的設計以鯨生活在水中但屬于哺乳動物為起點。通過視頻觀察了鯨的生殖過程，學生的好奇心被充分的調(diào)動起來。設計了三個小組合作分別探究了胎生哺乳的特點，牙齒分化的意義和哺乳動物與人類生活的關系。充分發(fā)揮了學生之間互幫互助的力量，鍛煉了學生的表達交流能力。學生分析資料，總結(jié)概括的能力在合作學習中也得到了提升。在實際教學過程中，還有以下問題需要進一步優(yōu)化調(diào)整。

1.加強板書的能力。在充分利用多媒體教學的同時，還要合理規(guī)劃板書，幫助學生對本節(jié)課的知識進行一個總體的概括。讓學生在課堂和課后都能對本節(jié)課的知識框架有一個清晰的認識，有利于理解和復習。同時，還要練好粉筆字，抓好基本功。

2.新知學習要建立在學生已有的生活經(jīng)驗之上。在舉例說明哺乳動物的主要特征時，要貼近學生的生活。從學生常見的貓、狗等哺乳動物入手觀察總結(jié)哺乳動物的主要特征。鯨魚的例子雖然很好的激發(fā)了學生的好奇心，但離學生的生活較遠。作為導入可以，但在最終總結(jié)時應換成學生更熟悉的哺乳動物，方便學生理解記憶。

3.規(guī)范生物學用語。在講解鼠害爆發(fā)的原因時，描述老鼠的生活環(huán)境所用的“亂七八糟”不不恰當?？蓳Q成“隱蔽的空間”。在教學過程中的語言表達要精煉準確，因為這都是學生模仿的例子。不準確的語言也不利于學生理解和舉一反三。

4.老師講的好不如學生學的好。一節(jié)課的最終目的不是老師講的`多透徹，而是學生理解的是否到位，是否能夠利用新學的知識去解決生活中類似的問題。通過各種小組合作學生已經(jīng)總結(jié)了哺乳動物的主要特征，但學生能不能準確的舉例說明還需要檢測。在選擇題的基礎上，還要增加簡答題來檢測學生的掌握度。特別是班級內(nèi)的學困生的掌握程度是否達標。

5.課堂要留白。在設計教學活動時，應留給學生充分的時間去思考問題，尋找答案，整理錯誤。有時間去充分的消化，學生才能更好的理解和應用。學生會的，教師不講。學生積極主動的自學，教師負責釋疑和檢測。這才是一堂課應有的模樣。

哺乳動物教學反思篇八

爬行最慢的哺乳動物是北師大版小學數(shù)學第八冊第三單元小數(shù)乘法中的一課，它是在學完包裝一課，學生已經(jīng)初步學習了一位小數(shù)的豎式乘法之后，進一步學習多位小數(shù)的豎式乘法。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有兩個方面：一是多位小數(shù)互乘；二是其中一個乘數(shù)是整十數(shù)。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生進一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，掌握如何確定積中的小數(shù)點的位置。由于學生已經(jīng)能夠應用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律計算有關的乘法，發(fā)現(xiàn)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系以及整數(shù)多位數(shù)乘法豎式得計算方法，因此，在教學時要引導學生嘗試解決新問題，對于豎式的書寫格式也要給予適當指導。讓學生在解決問題的過程中體會小數(shù)乘法在實際中的應用。

1、導入激趣緊密聯(lián)系生活：先簡單介紹什么是哺乳動物，再出示哺乳動物之最的圖片，學生非常感興趣，比如:介紹獵豹是跑得最快的哺乳動物，獵豹時速110 多千米，如果和人類100米賽跑，獵豹在起點，短跑世界冠軍博爾特站在離終點30米處，同時出發(fā)，而勝利的卻是獵豹這樣的介紹給學生極大的震撼。我覺得這就是所說的大數(shù)學觀吧，不把數(shù)學當作純數(shù)學來教學、認識、研究，而把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學生活化，學生活中的數(shù)學，聯(lián)系生活教學數(shù)學。無非是拓展數(shù)學的內(nèi)容的范圍，從單純的數(shù)學學科知識體系，延伸到生活，數(shù)學與生活建立一一對應的關系，把抽象的、枯燥的數(shù)學在生活中具體化、形象化，增加學生學習數(shù)學的信心，提升數(shù)學的趣味性。

2、新課扶放有度，相信學生：學生已經(jīng)初步學習了一位小數(shù)的豎式乘法之后，又有多位數(shù)整數(shù)乘法的基礎，本節(jié)課學習多位小數(shù)的豎式乘法，對于學生來說，并不難。只是一個知識遷移，數(shù)出小數(shù)位數(shù)，點小數(shù)點罷了，所以我們要相信學生的能力，讓學生多嘗試，教師在關鍵處給予點撥、指導，并為學生提供質(zhì)疑、交流的機會，在交流的過程中，使出現(xiàn)的問題更加明朗化。

3、練習突出趣味性：在練習環(huán)節(jié)，我設計了闖關游戲-----我是數(shù)學小天才，火眼金睛等，符合兒童的年齡特點，增強學生的競爭意識。在最后一個練習中我設計了點小數(shù)點的環(huán)節(jié)，這一關并不難，也不符和常說的由淺入深，層層遞進，我的設計理念就是在課即將結(jié)束的時候，讓每一個學生都感到我能行，我是最棒的，我也是快樂的！

哺乳動物教學反思篇九

1、進一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。

2、培養(yǎng)學生具有良好的估算意識，并能掌握正確的估算方法，提高學生的估算能力。

3、能用小數(shù)乘法解決相關的實際問題。

重點：小數(shù)乘法的計算方法。

難點：末尾有0的數(shù)的乘法的計算。

本節(jié)課學生將進一步學習小數(shù)的乘法。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有兩個方面：一是兩位小數(shù)乘一位小數(shù)；二是其中一個乘數(shù)是整十數(shù)。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生進一步理解小數(shù)乘小數(shù)的建設方法，掌握如何確定積中的小數(shù)點的位置。

一、創(chuàng)設情境，引入課題

同學們，我們的大自然中有很多的動物，你了解哪些動物？（學生列舉）

同學們知道的真多，那世界上爬行最慢的哺乳動物是什么你們知道嗎？

呈現(xiàn)下列幾組數(shù)據(jù)：

1、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是目前人們所知道的世界上爬行最慢的哺乳動物。

2、三趾蛞蝓在地面上每分鐘大約爬行2.1米，在樹上的爬行速度是地面上的1.2倍。

讀了這幾組數(shù)據(jù)，你想到了哪些可以用數(shù)學解決的問題？

二、解決問題，建立小數(shù)乘法豎式計算模型

1、板書學生提出的問題并解決。重點研究乘法問題。

例如：三趾蛞蝓在樹上每分種大約爬行多少米？

（1）列出解決問題的算式。

2.1×2.15

（2）估算。

引導學生估一估2.1×2.15的積，并說一說你是怎么估算的。

在此基礎上，師引導學生用筆算來解決問題。

（3）嘗試計算。

討論：如何列豎式，每一個乘法的數(shù)位怎樣對齊？結(jié)合上一課的積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)的關系進行研究。

（4）規(guī)范小數(shù)乘法豎式寫法。

2.15

×2.1

215

430

4.515

使學生明確第一個乘數(shù)是2位小數(shù)，第二個乘數(shù)是一位小數(shù)，兩個乘數(shù)一共有3位小數(shù)，所以積就是3位小數(shù)。

（5）結(jié)合整數(shù)乘法你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師提出問題：三趾蛞蝓在地面上1小時大約爬行多少米？

（1）列出解決問題的算式。

2.1×60

（2）用豎式計算。

2.1

×60

126.0

（3）思考為什么要把0寫在一邊不乘，直接寫下來就可以？引導學生結(jié)合小數(shù)乘法當成整數(shù)乘法說說道理。

三、課堂活動

完成練一練第1、2、3題

四、解決問題

練一練第4、5題

學生獨立思考，完成列式。

五、課堂總結(jié)

哺乳動物教學反思篇十

本課要求學生認識哺乳動物的共同特征，建立初步的“哺乳動物”的概念；從能力培養(yǎng)來看，屬于“歸納概括能力”的系列。學生對生活中的哺乳動物的外形并不陌生，比如貓、狗等，但要建立哺乳動物的概念需要對它們的生活習性和繁殖方式也有一定的了解。因此，在教學中應該注意通過視頻、圖片等方式拓展學生這方面的視野。

知識與能力：

1．通過問答的形式，層層遞進的引導學生概括哺乳動物在外形和生長發(fā)育方面的共同特征，建立哺乳動物的概念。

2．運用多媒體手段，進一步鞏固對哺乳動物的認識。

在合作學習中培養(yǎng)學生的團隊精神。

歸納概括哺乳動物在外形和生長發(fā)育方面的共同特征。

利用所學的知識判斷某些動物是否為哺乳動物。

圖片資料：貓、牛、猴、獅子、金魚、青蛙、鷹

課件資料：哺乳動物的課件，鴨嘴獸課件。

一、導入新課

1．出示貓、牛、猴、獅子、金魚、青蛙、鷹的圖片。

2．提問：你認識它們嗎？說說它們的名字。

（設計意圖：喜愛動物之情是學生與生俱來的，通過學生熟悉的小動物導入本課可以有效的激發(fā)學生的興趣。）

二、學習新課

1．指導學生認識哺乳動物的共同特征

（1）提問：在這幾種動物中哪幾種動物的外形比較相似？ （貓、牛、猴、獅子的外形比較相似。）

（2）提問：貓、牛、猴、獅子的外形有什么相同點？ （把學生說的相同點板書在這四種動物后面。）

（3）提問：在這些相同點中，哪些是這四種動物特有，魚、青蛙、鴿子沒有的？ （隨著討論，把板書的不是特有的相同點逐一擦去，最后只留下“身體表面有毛”。）

（4）教師小結(jié)：通過以上研究，我們知道貓、牛、猴、獅子的外形很相似，它們的共同特征是身體表面有毛，這是魚、青蛙、鴿子等動物沒有的。

（設計意圖：通過討論，使學生進一步了解共同點和共同特征的區(qū)別，為建立哺乳動物的概念打下基礎。）

2.認識哺乳動物在繁殖和喂養(yǎng)后代方面的特點

講述：貓、牛、猴、獅子都是直接生小動物，這種繁殖后代的方法叫做胎生。（板書“胎生”）胎生是這四種動物在繁殖方面的特點，魚、青蛙、鴿子都不是用胎生的方式繁殖的。

（2）組織學生討論：“貓媽媽”用什么喂養(yǎng)剛生下的小貓？牛、猴、獅子用什么喂養(yǎng)剛生下來的小牛、小猴、小獅子？這四種動物在喂養(yǎng)后代方面有什么相同的地方？魚、青蛙、鴿子會喂養(yǎng)后代嗎？用什么喂？（魚、青蛙、蝸牛不喂養(yǎng)后代，鴿子用口中的“食”喂養(yǎng)后代。）

（3）講述：貓、牛、猴、獅子是用奶喂養(yǎng)后代的，這種喂養(yǎng)后代的方式叫做哺乳。（板書“哺乳”）哺乳是這四種動物不同于魚、青蛙、鴿子等動物的又一個特點。

（設計意圖：使學生了解哺乳動物在繁殖和喂養(yǎng)后代方面的特點，加深對哺乳動物的理解）

3.歸納概括哺乳動物的共同特征，建立哺乳動物的概念。

（2）講述：貓、牛、猴、獅子在外形、繁殖、喂養(yǎng)后代方面，具有青蛙、魚、鴿子等動物不具有的共同特點，人們把它們歸為一類動物。根據(jù)它們都給后代哺乳這一特征，給它們?nèi)∶凶觥安溉閯游铩薄＃ò鍟安溉閯游铩保?/p>

（根據(jù)學生的發(fā)言，完成下面的板書：哺乳動物：身體表面有毛，胎生，哺乳 引導學生按照板書的順序，合乎邏輯地表述這個問題。應多找?guī)酌麑W生進行表述，以便學生初步掌握歸納概括的方法。）

（5）教師小結(jié)：身體表面有毛、胎生、哺乳是哺乳動物的共同特征，凡是具有這三個特征的動物都是哺乳動物。

（設計意圖：培養(yǎng)學生的歸納概括和演繹推理能力，建立哺乳動物的概念。）

三、擴展與提升

1.指導學生認識形形色色的哺乳動物

（1）出示哺乳動物的課件（有蝙蝠、鯨魚、大象等多種動物）

這些動物是哺乳動物嗎？為什么？

（學生思考回答）

出示鴨嘴獸課件，介紹鴨嘴獸的故事。

（2）教師小結(jié)：哺乳動物并不都生活在陸上，無論在地上跑的，水中游的，還是空中飛的，只要是符合哺乳動物共同特征的，都是哺乳動物。

2.你還能說出一些哺乳動物的名字嗎？

（設計意圖：進一步鞏固對哺乳動物的認識，學生說出來的越多說明掌握得越好。）

布置作業(yè)：收集哺乳動物的畫片。