無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

色彩的魅力教學(xué)反思篇一

通過前一段的賽課活動(dòng)，使我受益良多，有很多的優(yōu)缺點(diǎn)也凸顯出來，更能清晰的了解今后的課應(yīng)該怎么上，在此做以下反思。

本節(jié)美術(shù)直播課覺得做的`比較好的地方：

1、因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)直播課，還是以老師的講為主，教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)講解透徹。

2、范作錄制了20多分鐘的視頻，時(shí)間原因加速為3分多鐘，播放講解，讓學(xué)生以最直觀、清晰的形式學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的繪畫步驟和方法。

3、連連看小游戲互動(dòng)性強(qiáng)，問題簡(jiǎn)單且針對(duì)性強(qiáng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

不足之處在于學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)情況不是很理想，拖延時(shí)間較長(zhǎng)。

感受：

1、每個(gè)學(xué)生的作業(yè)總有某些不足或值得進(jìn)步的地方，需要老師指出引導(dǎo)；評(píng)價(jià)要以肯定、表?yè)P(yáng)為主導(dǎo)，評(píng)價(jià)不光是比較，更重要的應(yīng)該是激勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣；評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要有利于學(xué)生鞏固當(dāng)堂課學(xué)生所講的內(nèi)容；評(píng)價(jià)不能空泛，以好壞或漂亮與否來評(píng)價(jià)，而是要具體；如果條件允許，評(píng)價(jià)形式盡量豐富，自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、范作的選擇要起到讓學(xué)生掌握方法、步驟，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思路，而不應(yīng)難度過于大，僅是起到欣賞作用。

3、發(fā)揮學(xué)生主體性在學(xué)習(xí)方式上就要讓學(xué)生通過自主思考、討論等形式自主解決問題，老師多引導(dǎo)和激發(fā)，而網(wǎng)絡(luò)直播課會(huì)有所限制，多以老師講述為主，時(shí)間允許的話可多互動(dòng)，讓學(xué)生多思考表達(dá)。

色彩的魅力教學(xué)反思篇二

今天在學(xué)校的安排下執(zhí)講了一節(jié)公開課《色彩的魅力》，感觸很深，現(xiàn)將反思如下：

這節(jié)課我運(yùn)用了朱自清的《春》導(dǎo)入，讓學(xué)生朗誦，配上音樂春天奏鳴曲，我播放了有關(guān)于春天的攝影作品，把學(xué)生很自然的引入到春天 中來，引入到色彩中來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，與學(xué)生的交流有點(diǎn)少，顯得有點(diǎn)生硬，如果提出問題；"同學(xué)們剛才欣賞了春天的美景，你都看到了哪些顏色？”這樣會(huì)更自然的導(dǎo)入課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)課本自主學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)要點(diǎn) ，提出時(shí)間5分鐘后分組展示，學(xué)生只在定義上下功夫，并沒有結(jié)合課本的圖例，以及生活中的實(shí)際例子，比如：運(yùn)用手中的彩筆，或是圖片，或是生活中對(duì)色彩的實(shí)際應(yīng)用，在美術(shù)課中這樣死記知識(shí)是很失敗的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)分小組課堂展示，由一組展示原色，學(xué)生根據(jù)課本背出了原色的概念，以及說出了三原色紅黃藍(lán)，教師給予肯定，二組同學(xué)展示間色，此時(shí)教師給予提示怎樣得到間色？學(xué)生說出紅色+黃色=橙色，教師給予肯定，并作了實(shí)驗(yàn)，三組同學(xué)說出了色相的概念，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色，原因是什么？就是根據(jù)色相照出來的。四組同學(xué)展示明度的概念———在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中用時(shí)過長(zhǎng)，沒有 與實(shí)際生活相聯(lián)系，顯得課堂氣氛有點(diǎn)死氣沉沉，如果將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，最好聯(lián)系色彩在生活中的應(yīng)用，會(huì)讓學(xué)生更容易掌握。比如：裝飾房間你想要暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的呢？對(duì)比色在生活中的應(yīng)用，如白色的粉筆，黑色的黑板等等。

第四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫。這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)難，學(xué)生難以下筆，如果跟學(xué)生更具體的作業(yè)，會(huì)比這個(gè)作業(yè)簡(jiǎn)單的多。如：用方格的形式表現(xiàn)春夏秋冬，或是成語(yǔ)“驕陽(yáng)似火”“碧海藍(lán)天”“姹紫嫣紅”等，這樣作業(yè)更容易完成。

第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)展評(píng)，正因?yàn)橐陨檄h(huán)節(jié)沒有做到環(huán)環(huán)相扣，所以這個(gè)環(huán)節(jié)就難度更大。

以上是我對(duì)本節(jié)課認(rèn)識(shí)，講完課后深深體會(huì)到了自己的不足，原因在于備課不夠充分，課后王校長(zhǎng)給了我很好的建議，在以后的工作中我會(huì)更加重視課堂改革，讓學(xué)生喜歡每一節(jié)美術(shù)課 ！

色彩的魅力教學(xué)反思篇三

只有充分挖掘教材內(nèi)容，才能從整體上安排教學(xué)。

本課選自人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第1課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解三原色、對(duì)比色以及色彩的三要素等知識(shí)，觀察色彩在作品中的效果，掌握色彩搭配的方法，并創(chuàng)作出一幅表達(dá)情感的作品。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。

二、說學(xué)情

學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性的特征，了解各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，合理把握好學(xué)情是設(shè)計(jì)一堂課的基礎(chǔ)。七年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在此之前已經(jīng)學(xué)過色彩的色相、明度、純度。但是對(duì)于三原色以及色彩的搭配方法的了解還有所欠缺。因此我將著重帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，表達(dá)主觀情感，培養(yǎng)審美能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)具有支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定性，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)的作用。

知識(shí)與技能：了解三原色、對(duì)比色以及色彩的三要素等知識(shí)，觀察色彩在作品中的效果，感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀情感，并運(yùn)用色彩搭配的方法創(chuàng)作出一幅表達(dá)情感的作品。

過程與方法：觀察色彩的三要素變化實(shí)驗(yàn)和色彩圖片，了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)搭配方法，通過觀察生活中的色彩，體會(huì)不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受，運(yùn)用不同的色彩進(jìn)行組合，創(chuàng)作出一幅表達(dá)主觀情感的作品。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于我的教學(xué)目標(biāo)，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：色彩知識(shí)和搭配的方法。

難點(diǎn)：合理運(yùn)用色彩搭配，表達(dá)主觀感受。

五、說教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的高度融合和有效統(tǒng)一。本次授課，我將采用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自主合作探究等方法來展開我的教學(xué)，使本堂課的教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

朱用純?cè)凇吨熳蛹矣?xùn)》中說到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。因此，課前做好教學(xué)準(zhǔn)備尤為重要。我準(zhǔn)備了多媒體、水彩顏料、畫筆等教學(xué)用具來輔助我的教學(xué)。

七、說教學(xué)過程

至此，課程教學(xué)前的所有準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，接下來我將對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)展開具體闡述。

（一）趣味情境導(dǎo)入

好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我會(huì)分別播放音樂《藍(lán)色多瑙河》《西班牙斗牛曲》，并提出問題：這兩首音樂帶給你們?cè)鯓拥母惺?？什么樣的顏色能表達(dá)這種感受？學(xué)生可能會(huì)回答：藍(lán)色能夠表達(dá)舒緩、平靜；紅色能夠表達(dá)激昂、興奮。進(jìn)而我會(huì)總結(jié)出：音樂可以觸動(dòng)我們的心靈，同理，色彩也可以表達(dá)我們的情感。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以此來引出課題《色彩的魅力》。

（二）作品圖像識(shí)讀

教學(xué)過程就是不斷的提出疑問，進(jìn)行思考，解除疑問的過程，所以我將展示色相環(huán)，并提問學(xué)生：哪些是三原色？為什么稱之為原色？引導(dǎo)學(xué)生理解紅、黃、藍(lán)作為三原色，不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩。接著我會(huì)演示三原色顏料調(diào)和的實(shí)驗(yàn)，提出問題：三原色發(fā)生了什么變化？學(xué)生可以觀察到混合出了深淺不同、顏色不同、飽和度不同的色彩。進(jìn)而我總結(jié)出：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。

此時(shí)，學(xué)生對(duì)于色彩搭配方法還有所欠缺。因此我會(huì)展示圖片《樹枝上的櫻桃》《藍(lán)天下的麥苗》，提問：圖片中都有什么顏色？它們?cè)谏喹h(huán)的什么位置？這些顏色給你什么感受？鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答得出：紅色和綠色，在色相環(huán)對(duì)應(yīng)180°的位置；藍(lán)色和綠色，色相環(huán)相鄰90°以內(nèi)；紅色給人溫暖的感覺，藍(lán)色讓人感覺寒冷。

為了使學(xué)生對(duì)色彩有更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，緊接著我會(huì)采用“對(duì)號(hào)入座”的小游戲，出示三組色彩搭配圖和詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生將圖與詞進(jìn)行對(duì)應(yīng)，并提出兩個(gè)啟發(fā)性的問題：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色？用什么詞語(yǔ)形容？學(xué)生積極回答，師生共同總結(jié)出：色彩除了以上感受，還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過互相搭配，能夠傳達(dá)出不同的情感，變幻出無窮的魅力。

通過層層設(shè)問啟發(fā)學(xué)生積極思考，游戲的方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望而且可以激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的潛能。

（三）技法表現(xiàn)探究

教師的示范賦予課堂于“形”，學(xué)生的創(chuàng)作賦予課堂于“神”，神形兼?zhèn)?，方為上品。我?huì)以“四季”為主題，分析色彩，為學(xué)生演示搭配方法：1.選取相同的造型和構(gòu)圖，形成一個(gè)系列；2.根據(jù)季節(jié)選取合適的主色調(diào)，進(jìn)行色彩搭配。為學(xué)生觸類旁通，并為學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐做指引。

（四）美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐

此時(shí)是學(xué)生擴(kuò)散思維的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，在課堂上我會(huì)給學(xué)生20分鐘的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)：自擬主題，繪制能表達(dá)主觀感受的色彩畫面。學(xué)生在構(gòu)思和實(shí)踐創(chuàng)作過程中我會(huì)從色彩搭配方法、三要素的變化、調(diào)節(jié)色調(diào)等方面給予指導(dǎo)，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作提供拓展的思路。

（五）多元展示評(píng)價(jià)

“以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教”，我會(huì)創(chuàng)設(shè)“魔幻色彩碰撞大賽”的趣味情境，請(qǐng)學(xué)生自愿展示作品并從色相對(duì)比、冷暖對(duì)比等多方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。主體多元化，角度多維化的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生擺脫盲目被動(dòng)而走向自覺主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)了教師教學(xué)。

（六）小結(jié)升華作業(yè)

正所謂：“編籮編筐，重在收口；描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛?！痹谡n程最后我將采用問答方式與學(xué)生共同總結(jié)本課內(nèi)容。同時(shí)升華情感：合理利用色彩，可以裝點(diǎn)、美化生活。最后，我會(huì)布置作業(yè)：課后嘗試運(yùn)用色彩記錄自己每一天的心情。課堂與生活相結(jié)合的知識(shí)學(xué)生才愿意去學(xué)，因此做到素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

八、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以下是我的板書。

色彩的魅力教學(xué)反思篇四

本節(jié)是人教版七年級(jí)美術(shù)的課程，主要是通過色彩基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合交互式電子白板中的`繪圖功能，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)色彩，從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受色彩的魅力。

我的指導(dǎo)思想是：運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)質(zhì)資源，在交流中自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生用眼睛和心靈來發(fā)現(xiàn)生活中的美，把學(xué)習(xí)到的色彩知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，運(yùn)用到繪畫中。同時(shí)我也是用這一指導(dǎo)思想來進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我的課堂亮點(diǎn)是：謎語(yǔ)，名畫欣賞導(dǎo)入。魔術(shù)，音樂，視頻的加入，結(jié)合圖片更加深刻的感受色彩，激發(fā)學(xué)生興趣。分小組交流探討新知識(shí)并反饋，學(xué)生都動(dòng)了起來；課堂搶答環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極踴躍發(fā)言，鞏固所學(xué)知識(shí)并應(yīng)用，真正把課堂還給了學(xué)生，課堂氣氛活躍、交流探討充分。

我的課堂不足是：由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生繪畫材料準(zhǔn)備不充分，教學(xué)效果不太突出，一部分學(xué)生只能在課后完成。應(yīng)該更深入地挖掘電子白板的繪圖功能，有效教學(xué)。應(yīng)該設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖，運(yùn)用創(chuàng)意思維繪畫，降低難度，既能看到教學(xué)效果又能在課堂上解決學(xué)生作業(yè)，為評(píng)價(jià)做好鋪墊。

我的彌補(bǔ)措施是：

1、在以后的教學(xué)工作中，更積極的運(yùn)用交互式電子白板，把好的新的技能呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中；拓寬學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)降低教學(xué)難度，讓大部分的學(xué)生都能趕上。

2、布置課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生不知不同層次要求的練習(xí)，確保學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，不給學(xué)生造成過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。打造高效課堂，減負(fù)增效。

在分析圖片時(shí)要注意學(xué)生的參與，盡量啟發(fā)學(xué)生思考、找出答案，形成知識(shí)，并注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用色彩三原色，色彩三要素以及色彩的搭配，體驗(yàn)和感受色彩，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，并運(yùn)用于生活，使本課學(xué)習(xí)有益于學(xué)生一生。

色彩的魅力教學(xué)反思篇五

這是位有魅力的語(yǔ)文教師。真的好欣賞她。這是她休完產(chǎn)假后次聽她的課，久違她的課堂有一年半的了。以前總喜歡到她班上聽課，喜歡她課堂上那份從容，那份，那份深情，她的舉手投足、她的一言一語(yǔ)都散發(fā)著濃濃的書卷氣，把她對(duì)語(yǔ)文的摯愛，對(duì)語(yǔ)文的詮釋展露無遺。常常沉浸在她的課堂里，感受語(yǔ)文的魅力，享受語(yǔ)文帶給我的美好情愫。

這節(jié)課最之處是學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來了，每學(xué)生那么、那么投入地學(xué)習(xí)，與上學(xué)期上課的感覺有著天壤之別。

之能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)性，源于這節(jié)課有濃濃的語(yǔ)文味。

一、學(xué)生品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言的表達(dá)，感受語(yǔ)言文字的魅力。

教師抓住文中幾處關(guān)鍵而精彩的語(yǔ)句，學(xué)生細(xì)細(xì)品味，品味出語(yǔ)言文字的精妙之處，品味出語(yǔ)言文字的魅力。

“”段話的反復(fù)咀嚼玩味，學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味感受，讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。教師在幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞上做了著重號(hào)，幫助學(xué)生讀出文章的語(yǔ)氣。接著教師了語(yǔ)言訓(xùn)練，可謂一劍雙雕，教師讓學(xué)生把這段話描寫的情景用一句話概括，先讓學(xué)生說，再出示填空（）路過的人，（）把錢給了老人。既訓(xùn)練了學(xué)生的概括和精練表達(dá)語(yǔ)言的能力，又這段話的特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。教師訓(xùn)練的非常，訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，于前面的訓(xùn)練，下一步活動(dòng)給人柳暗花明又一村之感，教師問學(xué)生：“既然一句話就能表達(dá)的東西，作者卻用這么多話來表達(dá)，哪種表達(dá)你更喜歡？”學(xué)生說書上的表達(dá)好，了，人物。學(xué)生的感受是表面的，思考是淺層次的，教師的作用在于激發(fā)，在于點(diǎn)燃。教師接下來的讓學(xué)生多角度，多感受到表達(dá)的妙處。教師讓學(xué)生再讀這句話，再去感受，體會(huì)到。學(xué)生感受到人物的衣著不一樣，學(xué)生從“掏”“摸”這兩個(gè)詞中感受到不同的人物用不一樣的詞，揭示了人物的心理，衣著華麗的人是“掏”說明他有錢，很干脆，衣著襤褸的人用“摸”說明他也很窮困，有點(diǎn)猶豫，但被“春天來了”幾個(gè)字打動(dòng)了。教師點(diǎn)撥升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)：“掏，摸把人物的心理刻畫得淋漓盡致。讀這段話可以想象人物的外貌、動(dòng)作、甚至可以觸摸到人物的心靈。作者的語(yǔ)言就充滿魅力?！?/p>

文中描繪春天美景的句子，這幾個(gè)句子全是反問句，教師抓住特點(diǎn)學(xué)生反復(fù)讀體會(huì)表達(dá)帶來的。

學(xué)生在品味語(yǔ)言的過程中，逐漸走進(jìn)文本，走近作者，感受語(yǔ)言文字的精妙，體驗(yàn)和感悟的方法及能力。的教師，的課堂充滿魅力。

二、學(xué)生憑借的閱歷和文化積淀，去體味、感悟作品，在的思維空間中，多角度、多去理解、鑒賞課文。

教師對(duì)文本的解讀，能學(xué)生多角度，多去理解課文。比如：“春天來了”這四個(gè)字，有些教師上課過多局限于這四個(gè)字讓人們想到許多春天的美景，和后面“我也看不見”強(qiáng)烈的反差，激發(fā)人們的同情心。而這位教師卻讓學(xué)生思考一位老人，之前并人們的幫助，這是為？把學(xué)生的思考引向：詩(shī)人加了一句話，人們內(nèi)心那種善良情感被激發(fā)了，被釋放，是詩(shī)人的善良，詩(shī)人的感情讓這句話煥發(fā)了魅力。

學(xué)生分別從幾個(gè)談到了詩(shī)人感到欣慰的原因：詩(shī)人為人世間純美而善良的感情感到欣慰；詩(shī)人為一位老人了實(shí)實(shí)在在的幫助感到欣慰；詩(shī)人為語(yǔ)言的魅力感到欣慰。學(xué)生每談到一，都能課文的語(yǔ)言來體會(huì)，來感悟，這幾個(gè)體會(huì)從不同、不同角度來思考的，幾乎涵蓋了課文的所有內(nèi)容。的思維是有深度的，有廣度的。課文的學(xué)習(xí)被有機(jī)地整體呈現(xiàn)，學(xué)生的思維能容易走向，走向。

色彩的魅力教學(xué)反思篇六

本課主題是圍繞春天展開暢想和色彩基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生看、聽、想、練等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和色彩基本知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。

在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的視頻初步感受春日色彩，到了解色彩的重要性，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度逐步加深，通過學(xué)生討論、回答，聯(lián)系文學(xué)，體現(xiàn)課改的整合意識(shí)，感受色彩在生活中的作用。在游戲比眼力環(huán)節(jié)，每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，搜索身邊的色彩，培養(yǎng)參與意識(shí)，更有助于活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中，非常注重師生、生生間的交流方式，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對(duì)比、討論的形式，盡可能的使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。讓文學(xué)、音樂等多學(xué)科知識(shí)在本課中得到滲透，師生思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。

但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時(shí)，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)調(diào)一下色彩的強(qiáng)烈對(duì)比給人的感覺，使學(xué)生明白：不同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當(dāng)。

另外，在講評(píng)時(shí)，由于時(shí)間不足，所以有些著急，教師點(diǎn)評(píng)如果聯(lián)系本課內(nèi)容，效果可會(huì)更好。

色彩的魅力教學(xué)反思篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！蔽以趫?zhí)教《語(yǔ)言的魅力》一課時(shí)，在課堂上設(shè)置了一些語(yǔ)言實(shí)踐，力求引導(dǎo)學(xué)生通過品味語(yǔ)言文字體會(huì)文章情感，并在閱讀過程中高效調(diào)動(dòng)積累，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，同時(shí)將語(yǔ)文視野投向廣闊的生活世界，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值?；匚墩n堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有得有失，有喜有憂。

片斷一

生：春天到了，我看見了湛藍(lán)的天空，潔白的云朵。

生：春天到了，我看見了茂盛的綠樹，耀眼的紅花。

生：春天到了，我看見了藍(lán)盈盈的湖水，綠油油的稻田。

生：春天到了，我聽到了鶯歌燕語(yǔ)聲。

……

生：盲老人太可憐了。我們?cè)谙硎艽禾斓臉啡?，盲老人卻在黑夜里忍饑挨餓。

生：我為老人心酸，盲老人的生活太悲慘了。

生：：“春天到了，可是……”這六個(gè)字添得太好了，突出了盲老人的不幸，觸動(dòng)了那些無動(dòng)于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在內(nèi)心深處的同情之心，憐憫之情。

師：好一幅讓人心馳神往的春天美景圖!然而，良辰美景對(duì)于這位盲老人來說卻只是一片漆黑，這怎么不讓人對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?千言萬(wàn)語(yǔ)，盡化作了一句話——(引讀)“春天到了，可是我什么也看不見!”

反思：語(yǔ)文教學(xué)，“厚積”還須“厚發(fā)”

一直以來，我們的語(yǔ)文教學(xué)本著“厚積才能薄發(fā)”的宗旨，在閱讀課上注重學(xué)生的讀，重視語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化，卻較少關(guān)注學(xué)生在課堂上運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”這就意味著閱讀教學(xué)的任務(wù)不只是理解、品味、吸收、接納、積累語(yǔ)言，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜的情境引導(dǎo)學(xué)生傾吐、表達(dá)、活用語(yǔ)言，以達(dá)到“厚積并厚發(fā)”的效果。

在上述片斷中，我根據(jù)課文故事的特定情境，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴，理解了“春天到了，可是……”這句話的魅力之所在。當(dāng)時(shí)，我很為自己這一創(chuàng)意而得意。課后，我想，當(dāng)時(shí)為什么不充分、高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的古詩(shī)詞積累，將古詩(shī)詞中描寫的春天美景與實(shí)際生活相印證，使學(xué)生在頭腦中迅速建立表象，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)“春天來了，可是……”這幾個(gè)字的魅力的感悟。平時(shí)，老師們常?？嘤趯W(xué)生古詩(shī)詞積累的機(jī)械和呆板，以致出現(xiàn)“英雄無用武之地”的困境。我完全可以提供“春天到了，我們正常人可以看到（），可以看到（），還可以看到（）；然而對(duì)于這位盲老人來說，（）”這個(gè)句式的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不僅可以給學(xué)生搭建一個(gè)展示才能的舞臺(tái)，還可以使學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受到春光的美妙及古詩(shī)詞言約意豐的特點(diǎn)，使學(xué)生頭腦中建立的春天美景表象與盲老人眼前一片漆黑的表象形成鮮明對(duì)比，讓學(xué)生在體會(huì)到盲老人痛苦的同時(shí)，同情、憐憫之心油然而生，語(yǔ)言訓(xùn)練和情感發(fā)展也將同時(shí)得到和諧共構(gòu)。

后來，我在另一個(gè)班上這節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫春天美景的古詩(shī)詞，我將這一環(huán)節(jié)改為了：

同學(xué)們，咱們平時(shí)不是背過許多古詩(shī)嗎？你能靈活地把描寫春天美景的古詩(shī)詞用進(jìn)去嗎？沒想到，學(xué)生紛紛舉手。

生：春天到了，我們正常人可以看到“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，可以看到“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，還可以看到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。然而，對(duì)于這位盲老人來說，眼前只是一片漆黑。

……

課后的反思與再次實(shí)踐告訴我，在閱讀課中，教師若有強(qiáng)烈的語(yǔ)言訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存，并加以恰到好處的點(diǎn)撥，那么學(xué)生的思維和語(yǔ)言也會(huì)如泉水般汩汩流淌，課堂將呈現(xiàn)出“百花齊放”的美妙境界。這比起一味地以播放錄像或展示圖片替代學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，來得更扎實(shí)更有效。

片斷二

課件出示：請(qǐng)任選以下一種情況寫一則警示語(yǔ)：(1)不隨意踩踏草坪；(2)節(jié)約用水。也可以選擇其它情況設(shè)計(jì)一則警示語(yǔ)。

(三分鐘后，陸續(xù)有學(xué)生舉手)

生：你丟下的是美德，我撿起的是垃圾。

生：美味在口中，細(xì)菌在肚中。

生：腳下繞一繞，小草對(duì)你笑。

生：水龍頭正在哭泣，請(qǐng)趕快幫它擦干眼淚。

生：給我勤洗澡，學(xué)習(xí)步步高。

生：天空不能沒有白云，樹林不能沒有小鳥，自貢不能沒有綠色。

……

師：詩(shī)人讓·彼浩勒用富有許意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，大家也用語(yǔ)言的魅力為校園的美好出謀劃策。好的語(yǔ)言，能給人以美的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切”。希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，讓自己的語(yǔ)言也有魅力。

反思：語(yǔ)言實(shí)踐，充分體現(xiàn)價(jià)值

“語(yǔ)文的外延同生活的外延相等”。新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，充分利用各種資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有趣的、有意義的，就應(yīng)該徹底摒棄那些單純枯燥的語(yǔ)言訓(xùn)練，應(yīng)該讓訓(xùn)練凸顯生活氣息，富有情趣，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值。

上述片斷，我緊扣牽一發(fā)而動(dòng)全身的文眼——魅力，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以寫文明行為警示語(yǔ)的方式引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，盡情展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力。這樣的訓(xùn)練，既有利于加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟，又提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)技能，同時(shí)還在語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶了自己的情操。在練筆中，學(xué)生的情智均得到充分的發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值也自然而然在其中得到體現(xiàn)。

我國(guó)語(yǔ)文教育專家呂叔湘先生曾說：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！遍喿x教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有遵循語(yǔ)文知識(shí)的建構(gòu)規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，充分重視語(yǔ)言實(shí)踐，巧妙引導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，才能使語(yǔ)文課更具“語(yǔ)文味”，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

色彩的魅力教學(xué)反思篇八

《語(yǔ)言的魅力》這一課，孩子們最難理解的是＂魅力＂什么是魅力呢？語(yǔ)言的魅力應(yīng)理解為語(yǔ)言的藝術(shù)性、語(yǔ)言的影響，語(yǔ)言的力量。

在教這篇文章中舉了一個(gè)例子：我從不給四肢健全乞討的人給錢，但我有一次給了，因?yàn)?，我見他的前面寫了一句話：“?qǐng)給我兩元錢坐車！”我想這人也許真的包被偷了，也怪可憐的，給他吧，他也不貪心?？珊髞?，我發(fā)覺他一整天都跪在那里，想想受騙了，這人比那些乞討的人更貪心，而且，他每次都可以得兩元錢！

不過，我覺得這也算有魅力的語(yǔ)言。

這樣一說，孩子也明白了許多，當(dāng)堂比試誰(shuí)能說出關(guān)于“節(jié)約用水”這個(gè)主題最有魅力的語(yǔ)言，葉浩天摘走了桂冠，他說：“我快沒了！”說得多好，把水的那種無奈、傷心一下就表達(dá)了，你說誰(shuí)見了這句話不會(huì)動(dòng)容！這應(yīng)該算有魅力的語(yǔ)言吧！

在這堂課中，我深深的體會(huì)到，語(yǔ)文教學(xué)一定要注重生活化。