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2023年送教下鄉(xiāng)聽課心得體會總結(jié)(匯總8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-15 14:53:21
2023年送教下鄉(xiāng)聽課心得體會總結(jié)(匯總8篇)
時間:2023-09-15 14:53:21     小編:筆舞

心得體會是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,通過總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會總結(jié)篇一

今年暑假,x縣x中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課、聽講座學(xué)習(xí),我感到很受教育和啟發(fā)。

課堂上,教師講解少,學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題,展示時有個性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺,講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的,而是主動的、積極、大方的。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現(xiàn),也就是x中學(xué)敢于放手改革,而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣,將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是,x中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組,從預(yù)習(xí)到展示到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細(xì)節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長,在組織預(yù)習(xí)時,儼然是一名教師,充滿了自信,安排井井有條。我想,這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往,一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗,不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn),它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家,展示給老師和同學(xué),構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是,首先學(xué)生有自我批評意識。每個人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的,不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家,所以就有了檢查意識、規(guī)范意識,字要寫得工整,表達(dá)不要出錯;第二,學(xué)生能互相批評,互相學(xué)習(xí),看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣,印象深刻,學(xué)習(xí)效果好。

相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長,讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。

x中學(xué)的課堂上,學(xué)生說、講、討論等等活動,是課堂的主角,教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正,有時需要拓展、延伸,這些需要教師的教學(xué)機(jī)智,能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī),準(zhǔn)確的提出疑點,科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次,必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手,而是不敢把課堂開放、活躍起來,生怕丟掉一個知識點。x中學(xué)的成功經(jīng)驗證明,讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點,反而學(xué)生會理解得更深,掌握得更全,提高得更快。所以,我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗的切入口,這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生,放權(quán)放手,讓學(xué)生成為課堂的主人,揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆,自由的遨游在知識的大海!

最后,再次引用x中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會總結(jié)篇二

今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動,我有幸聽取了曾召翠老師一堂生動精彩的課,課題是《玩出了名堂》?!锻娉隽嗣谩肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊》的一篇教材。這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時,突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

曾教師這節(jié)課上得非常生動和精彩,她能抓住課文的重點和難點,以生為本,以疑為線,以讀為主,通過正確、流利有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會善于觀察、用心思考所帶來的效果,具體可以從以下幾個方面來看:

曾老師在本課教學(xué)中重點突出,目標(biāo)明確。抓住先玩什么,后玩什么這個問題。通過“鏡片”、 “放大鏡”、“顯微鏡” 和“微生物”幾組詞語來引導(dǎo)學(xué)生如何通過關(guān)鍵詞理清文章的線索。教給學(xué)生正確、有效的分析課文方法。

曾老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點,把握時機(jī),讓學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見,貼近兒童生活的情境中。例如導(dǎo)入時的設(shè)計:播放各種孩子們玩耍的活動場面后,問學(xué)生:他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊,愛玩是孩子的天性,你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。在這里曾老師以學(xué)生們的親身體會結(jié)合生活實際進(jìn)行導(dǎo)入,符合中年級學(xué)生喜歡玩的特點,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入語言樸實,自然得體。

生字的學(xué)習(xí),曾教師借助“字詞闖關(guān)游戲”讓學(xué)生認(rèn)識了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點段落,這樣的教學(xué)方法生動有趣,避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生字時枯燥、單調(diào)的感覺,有效激發(fā)了孩子們的.學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)中,對于學(xué)生認(rèn)識的盲點如:“小人國”“微生物”,曾老師采用音像資料、課件的展示,使學(xué)生由表象的認(rèn)識到生動直觀地了解。多媒體的使用,清晰、醒目,孩子喜聞樂見。

對于文中人物列文虎克的把握和理解,曾老師是通過對重點段落的導(dǎo)讀、品讀來進(jìn)行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問題的提出:“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開想象:列文虎克的手會被磨破、手會起泡、會起繭子、會被鋒利的鏡片割破。學(xué)生交流想象時,曾老師進(jìn)行點撥:盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情,但是因為他喜歡,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩的這么投入。重點段落的出示、精心設(shè)計的問題以及適時的點撥使學(xué)生把文本都厚了,走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界,體會到了人物的精神內(nèi)涵。

以上幾點是我聽課后總結(jié)出的曾老師課堂的一些閃光點,也正是這樣一次次總結(jié),一次次的反思教學(xué)過程,使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學(xué)中有諸多不足之處,使我深刻意識到教師的基本功,自身素質(zhì)的高低,對語文課程的關(guān)系重大,我會緊隨教改之路,努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會總結(jié)篇三

為了進(jìn)一步貫徹落實《安徽省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,推進(jìn)安慶市城鄉(xiāng)學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展,市教研室決定來我縣開展幼教學(xué)科優(yōu)秀教師送教活動。4月27日上午,安慶市教研室領(lǐng)導(dǎo)及幼教專家在樅陽縣教育主管部門的陪同下蒞臨示范幼兒園開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。來自樅陽縣四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示范幼兒園的老師們齊聚一堂,一睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。

本次送教活動,市教研室選派了迎江區(qū)墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區(qū)高琦幼兒園的王燕老師前來送教。

姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學(xué)活動評比大賽并取得了一等獎的優(yōu)異成績,為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天,她送來的課題是中班綜合活動課《早餐,你喜歡吃什么》,她從幼兒的需要和興趣出發(fā),用談話的形式自然過渡,以繪本的形式結(jié)合游戲,將早餐的營養(yǎng)搭配與幼兒認(rèn)知經(jīng)驗完美結(jié)合,讓幼兒自主的表達(dá)和真切的體驗。姚萍老師的課生動活潑,妙趣橫生,在情境中明確課堂任務(wù),教學(xué)目標(biāo)清晰。

王燕老師帶來的是大班歌唱活動《我是小鼓手》,《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲,表現(xiàn)了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。王燕老師以實物引入,給孩子們帶來了位好朋友——小鼓。讓孩子認(rèn)識,并自己充當(dāng)小鼓手演唱歌曲,孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調(diào)動起來,課堂氣氛異常熱烈?!按蠹矣X得‘我’是一位怎樣的小鼓手???”能讓“太陽聽了微微笑,花兒聽了點點頭,小鳥聽了跳起舞,小朋友聽了多高興!”你說,這位小鼓手會有什么樣的感覺啊?一種自豪感頓時溢滿小朋友的全身。

課后,縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對此次送教活動發(fā)表了總結(jié)陳詞,市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長侯振紅也對這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示,會繼續(xù)探索幼兒校本教研,充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗,結(jié)合幼兒智力和身體發(fā)展水平,從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材,再從孩子感興趣的題材中選材,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計、組織好每一節(jié)教學(xué)活動。通過此次送教活動,我們深刻認(rèn)識到,要想全面提升我園的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,必須不斷加強(qiáng)園際之間的交流,努力提高幼兒教師的科學(xué)保教水平,為樅陽的幼兒教育事業(yè)更好的添磚加瓦,成為樅陽幼兒教育事業(yè)的引領(lǐng)者。同時力爭走在全市乃至全省幼教行業(yè)的前列,培育出具有現(xiàn)代特色的新一代好兒郎。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會總結(jié)篇四

我很榮幸和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)去xx中心小學(xué)參加“送教下鄉(xiāng),送培下鄉(xiāng)”活動?;顒訒r間雖然只有半天但我卻學(xué)到了很多:

首先授課的是xx小學(xué)的陳xx老師,她所授的是人教版小學(xué)二年級語文下冊《15畫風(fēng)》第一課時。

說來很巧,這節(jié)課在龍巖學(xué)習(xí)時聽過,前段時間自己也開了這一課的公開課。當(dāng)知道陳老師要上《畫風(fēng)》時,我有點不敢坐在座位上,我怕自己上的遠(yuǎn)不及陳老師,怕自己會自卑。我?guī)е窇趾蛯W(xué)習(xí)的心態(tài)坐了下來,在聽課過程中,我從陳老師身上學(xué)到了很多。陳老師的本次教學(xué)活動是以“提升寫字教學(xué)有效性的研究”為專題,針對寫字教學(xué),我想談?wù)勎业氖斋@:

在板書課題時,陳老師就引導(dǎo)學(xué)生一起書空,注重學(xué)生平時的一點一滴。

在我的課堂中也會出現(xiàn)這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生跟著老師書空,我會讓學(xué)生邊書空邊將筆畫說出來,我認(rèn)為這可以加深學(xué)生對字詞的記憶,但美中不足的是我無法做到時時這樣、刻刻堅持。在聽了這節(jié)課后,我將總結(jié)經(jīng)驗,將有用的教學(xué)模式不斷在課堂上體現(xiàn)。

陳老師在引導(dǎo)學(xué)生寫字前充分地讓學(xué)生識字。如,各種形式的讀、創(chuàng)造性的字理識字、組詞識字等方式,讓學(xué)生在會認(rèn)的基礎(chǔ)上會寫。

低年段的生字教學(xué)基本環(huán)節(jié)都是先通過各種方式讓學(xué)生認(rèn)識生字,然后再組織學(xué)生書寫。雖然環(huán)節(jié)大致相同,但在日常的教學(xué)中,運(yùn)用字理讓學(xué)生直觀形象的識字卻是少之又少。有了陳老師的引導(dǎo),我將不斷學(xué)習(xí)中國博大精深的漢字,做到“先學(xué)后教”,做到胸有成竹。

本堂課課件出現(xiàn)了七個需要寫的生字,這七個字中陳老師又分為兩組,第一組四個字,分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點是都有主筆橫,陳老師在教學(xué)這主筆時有自己親身范寫,有電腦老師范寫。讓學(xué)生很容易地掌握主筆的關(guān)鍵。第二組三個字,分別是“陳、忽、藝”這三個字的共同特點是都有鉤?!瓣悺敝攸c在“橫撇彎鉤”、“忽”重點在“臥鉤”、“藝”重點在“橫折彎鉤”這三個鉤都不容易書寫,在教學(xué)時,陳老師對這三個字分別作了分析和對比,讓學(xué)生直觀形象地理解和融匯。在生字教學(xué)過程中,陳老師還不斷地給學(xué)生編口訣,讓學(xué)生在有節(jié)奏的順口溜中記憶生字。

好的課堂決定著學(xué)生好的發(fā)展。對于二年級的學(xué)生來說,識字寫字是重點,陳老師的細(xì)膩教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握了本課的生字,在教學(xué)中,我也應(yīng)該將生字的識記和書寫滲透到方方面面,真正讓生字教學(xué)做到扎實有效。

第二節(jié)課授課老師是xx實驗小學(xué)的xx老師,她所授的是人教版小學(xué)五年級語文下冊《16橋》第二課時。

一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂都與文本相吻合,有利于氣氛的渲染和情感的激發(fā)。這些圖片、錄像能讓人體會到情況的危急和扣人心弦。

二、在本堂課中,鄒老師充分體現(xiàn)了高年級同樣需要注重寫字教學(xué)。鄒老師在寫字教學(xué)中有針對性地抓住了含“口”部的字進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓寫字教學(xué)扎實而又顯得高效。學(xué)習(xí)“祭奠”時更是通過字理來加深學(xué)生的理解和記憶。

三、在處理課文內(nèi)容時,鄒老師通過品味動作、語言、神態(tài),讓學(xué)生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,抓住句子中的重點詞匯,如,動作詞“站、盯”;語言“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”;神態(tài)詞“冷冷地”等。引導(dǎo)學(xué)生讀出情、讀出味、讀出神,促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。

四、注重讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。

在感知老支書的感人形象后,鄒老師讓學(xué)生把人們祭奠老漢和他兒子的場景寫下來,在背景音樂的烘托下,這環(huán)節(jié)真可謂是“水到渠成”啊!

鄒老師的一堂課讓我明白了先學(xué)的形式可以豐富多彩,“先學(xué)后教”不能僅僅是解答聯(lián)系的枯燥過程,也是落實“情感、態(tài)度、價值觀”的過程,更是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文的過程。

張老師的講座更是讓我感觸深刻,講座內(nèi)容豐富,具體深刻。他針對寫字教學(xué)這一塊做了詳細(xì)的解說。

一、認(rèn)識模糊,對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠;

二、方法單一,教學(xué)模式僵化,寫字教學(xué)枯燥無味;

三、急功近利,重視特長生的培養(yǎng),護(hù)士全體學(xué)生的整體提高。

在學(xué)生寫字過程中,會出現(xiàn)多種不一樣的寫字姿勢,其中最常見的有:直線型、錯位型、扭曲型等?;氐綄W(xué)校上課時,我特意讓學(xué)生擺出自己平常的寫字姿勢,發(fā)現(xiàn)真的大部分學(xué)生的姿勢都是錯誤的,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該時刻提醒并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的寫字姿勢。

讓我重新溫習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),對教學(xué)的方向更加明確。

內(nèi)容很多,由于時間關(guān)系,他只和我們分享了“木字旁的寫法”、“日部的寫法”、“米字旁的寫法”、“目部和月部的寫法”以及“寶蓋頭的字的特點”、“托底字的寫法”、“以左半部為主體的字的寫法”、“以右半部分為主體字的寫法”等。這些類型字在日常書寫過程中自己會去注意,但是在教學(xué)中運(yùn)用卻少之又少,學(xué)生對字形結(jié)構(gòu)的處理做不到有把握。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該多學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗,讓好的方法融入課堂,讓課堂效率得到進(jìn)一步的提高,讓課堂氣氛展現(xiàn)更完善。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會總結(jié)篇五

我和本校其他三名教師,參加了新民市教育局基教科和師校小教部組織的“送教下鄉(xiāng)活動”,活動地點設(shè)在新民附小。

先是由兩位省級優(yōu)秀課教師上課,說設(shè)計,說上課感言,然后再由沈陽教研室的學(xué)科教研員點評,做講座。

第一節(jié)是四年級的數(shù)學(xué)課,岸英小學(xué)的趙丹老師,三十歲左右的男老師,戴著眼睛,典型的新派知識分子形象。課講的也滿好,因為是學(xué)生學(xué)過的課程,所以重點聽他的教學(xué)設(shè)計。這節(jié)課應(yīng)該是代表省級教學(xué)水平,體現(xiàn)的是市教研室教研員的設(shè)計理念,能接觸到的是學(xué)科最前沿的教學(xué)動態(tài)。趙丹老師在教學(xué)用字母表示年齡時有個小環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤點,本應(yīng)該問“學(xué)生5歲時老師多少歲,”結(jié)果說成“老師5歲時……”突然趙老師反應(yīng)了過來,一笑而過,沒有糾正,而是重新說了其他的數(shù)字,“學(xué)生20歲時,老師多少歲?”我到覺得這個小的失誤確實個難得的好機(jī)會,可以因勢利導(dǎo),繼續(xù)問下去,“老師5歲時,學(xué)生幾歲?”同學(xué)們可能會回答“這個學(xué)生還沒出生呢?!薄澳窃跀⑹隼蠋煹哪挲g和學(xué)生年齡關(guān)系時,老師的年齡不是什么數(shù)都可以的,討論下,用字母表示老師的年齡應(yīng)該在哪個范圍內(nèi)是合理的呢?”這樣就把用字母表示老師年齡時的界限弄清了,解決了教學(xué)的難點。再深入下去讓學(xué)生探討學(xué)生的年齡用字母表示時應(yīng)該在什么范圍?啟不是很好地處理了這個教學(xué)難點,又讓這個教學(xué)的小失誤變成了小亮點。

語文課教學(xué)是南京街一小的張曼娜老師執(zhí)教的《掌聲》,二年級的課我也上過、也聽過,但是像張老師上的這樣精彩的課,我還是第一次聽到。

簡練的開場,自我介紹,順勢的引導(dǎo),巧妙的引出課題,進(jìn)入學(xué)習(xí)。不嬌柔做作,不拖泥帶水。齊讀課題,生按教師要求自瀆自學(xué)課文。師檢查自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)字詞。這個環(huán)節(jié)教師通過多媒體的演示,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解詞意(如“交談”),在邊學(xué)邊應(yīng)用中學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語加深理解(如“猶豫”),在情感的體驗中學(xué)習(xí)感悟詞語的意思(如“憂郁、殘疾”)。對字的教學(xué),同樣采取了音、形、意結(jié)合來學(xué)習(xí)。重點強(qiáng)調(diào)了“落”字的三個讀音,并把三個字音分別組詞,把三個詞語在不同句子中的正確使用結(jié)合來學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)讓人信服,靈活,巧妙,學(xué)生樂于接受,使雙基教學(xué)得到有效落實。指導(dǎo)寫字拿出了重點字來對比學(xué)習(xí),“愿”,“原”,動畫演示書寫順序,注意事項,總結(jié)寫法,學(xué)生動筆完成。教師巡視,及時評價鼓勵。字詞的教學(xué)采用了認(rèn)知、理解、運(yùn)用相結(jié)合的方法,學(xué)生學(xué)的透徹、扎實。多媒體課件的設(shè)計與使用,極大促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。閱讀教學(xué),教者以主人公小英的心理變化為主線,既由自卑到自信的變化過程來逐步展開,具體方法:段讀質(zhì)疑,以詞解疑,讀文感悟。亮點之處是,閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練卓有成效,巧妙設(shè)計了說話練習(xí),如:“小英和同學(xué)們在、、……”“小英要說些什么?感謝老師……”,把課文內(nèi)容進(jìn)行了延伸,同時又加深了學(xué)生對課文的理解。閱讀教學(xué)中問題的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,適合學(xué)生年齡特點。

問題:對于公開教學(xué)課來說,這無疑是一節(jié)非常成功的語文課,但是有些地方還是讓我感到疑惑。

教研室張麗嬌老師的講座讓人如沐春風(fēng),聽了茅塞頓開。張老師沒有談?wù)n改的大理論,新理念,而是從最根本的備課說起。備課要深入鉆研教材,這樣上課教師就有了底氣;要正確把握學(xué)情,這樣就匯聚了人氣;要精心地進(jìn)行預(yù)設(shè),這樣課堂就有了靈氣。要有正確強(qiáng)烈的目標(biāo)意識,要明確教到什么程度,學(xué)到什么水平;教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實主體是學(xué)生,學(xué)生已會的不用教,學(xué)生自己能學(xué)會的不必教,學(xué)生學(xué)也學(xué)不會的千萬不能教。要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該“集中”,面面俱到就是面面不到,要“一課一得”。張老師結(jié)合所接觸到的教學(xué)實例,具體講了怎樣做對,怎樣做不對。張老師接下來又談到了預(yù)習(xí),不要簡單布置,要有指導(dǎo),有變化,要檢查,要照顧大多數(shù),要關(guān)注差異。良好的語文預(yù)習(xí),是語文課成功的一半。原來,自己教學(xué)的一些做法,在張老師這里得到了印證。

當(dāng)然,張老師也講到了語文課的重頭戲課堂教學(xué),怎樣認(rèn)識語文教學(xué)的簡單?語文課“欲優(yōu)則秀”的誤區(qū)陷入與解決辦法;閱讀教學(xué)要做些什么?還講到了教學(xué)模式要因文而異,因需而異,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo);講到了怎樣提高閱讀教學(xué)的效率;課改、教學(xué)質(zhì)量、考試的關(guān)系;語文素養(yǎng)是怎樣“養(yǎng)”成的;識字教學(xué)等等。

張老師的講座所談及的都是教學(xué)一線中教師最關(guān)注的問題,平時教學(xué)中常見的問題,又覺得無從下手解決的問題。但是這些方面目標(biāo)有些多,我們覺得應(yīng)該“一課一得”,就是說每學(xué)期重點解決一兩項問題,或者把這些方面分解到各個年段,每個年段著重解決一項,進(jìn)而不斷完善,逐步提高。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會總結(jié)篇六

我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來到了xx中學(xué),聽了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課,二位優(yōu)秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學(xué)有了更深刻地了解,讓我受益匪淺,現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c滴體會。

首先,二位老師語言親切和藹,消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡,它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂,深入文本,深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默,簡潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言,讓學(xué)生由淺入深,不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實并不難,只要你能做生活中的有心人,善于積累,就能做一個遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律,讓我豁然開朗,心想:思想品德課原來可以這么上,可以這么活潑生動趣味盎然啊,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有話可說,解決學(xué)生生活中存在的問題。

其次,教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué),做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合,這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

再次,而xx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如,我們在課堂上,就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實有效,相當(dāng)?shù)轿?,可以說是“潤物細(xì)無聲”,學(xué)生真的是學(xué)有所得。

存在一些不足,由于是農(nóng)村學(xué)生,加上是外校老師來上課,學(xué)生不敢大膽發(fā)言,條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學(xué)活動中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。

總之,這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會總結(jié)篇七

上周,xx小學(xué)九名老師的我校開展送教下鄉(xiāng)活動,我校全體教師參加聽課,聆聽了xx老師的二年級語文《藍(lán)樹葉》和xx老師的六年級英語《i have a pen pal》和二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課《7的乘法口訣》3節(jié)課,使我們對新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。我感觸很深,收獲頗多。

首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來,時代的發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,也對教育提出了更高的要求,讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會生存已成為時代的要求。

第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)了;教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

第三,新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想,對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,盡量真實,這樣既有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野;利用現(xiàn)代教育技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

三位老師精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺,三節(jié)課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成,一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動,學(xué)生活動高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

這三兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來,動起來,主動參與到活動中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識,促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識,利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題。

總之,通過本次學(xué)習(xí)呢,我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,我會把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會總結(jié)篇八

上周,xx小學(xué)九名老師的我校開展送教下鄉(xiāng)活動,我校全體教師參加聽課,聆聽了xx老師的二年級語文《藍(lán)樹葉》和xx老師的六年級英語《ihaveapenpal》和二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課《7的乘法口訣》3節(jié)課,使我們對新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。我感觸很深,收獲頗多。

首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來,時代的發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,也對教育提出了更高的要求,讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會生存已成為時代的要求。

第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí);教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

第三,新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想,對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,盡量真實,這樣既有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野;利用現(xiàn)代教育技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

三位老師精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺,三節(jié)課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成,一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動,學(xué)生活動高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

這三兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來,動起來,主動參與到活動中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識,促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識,利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題。

總之,通過本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,我會把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。

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