作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

雨的四季教案兩課時篇一

教學(xué)目標：

1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂、歡快的意思。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

教學(xué)重點：

1、讀準字音。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

教學(xué)難點：

理解悄悄、歡樂、歡快

板書：

18、四季的腳步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蟬叫

落葉飄

北風(fēng)吹

小草綠

雪花舞

鮮花開

教學(xué)過程：

一、前提測評：（3分鐘）

1、談話導(dǎo)入

2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。

二、認定目標：（1分鐘）

三、導(dǎo)學(xué)達標：（26分鐘）

初讀課文，整體感知。

1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

2、大自然多美啊！請同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）

品讀課文，讀中感悟。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）

2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀丁冬、丁冬）請一個同學(xué)后三行詩。

3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？

4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。

學(xué)習(xí)2--4節(jié)。

1、春天多美?。〈汗媚锏哪_步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）

你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？

你能模仿落葉的聲音嗎？

北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？

3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。

4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

四、達標測評：（10分鐘）

1、認讀生字詞。

2、分小組講件四季的特點。

3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。

作業(yè)：

讓學(xué)生把課文讀給家長聽。

雨的四季教案兩課時篇二

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

1、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

1、采用聽讀識字法進行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

3、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

多媒體課件、四季風(fēng)景圖片。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題：

師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

2、教師小結(jié)：

我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

1、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

初讀：讀準字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學(xué)生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

2、識字游戲：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎哦。

引導(dǎo)學(xué)生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

3、再次齊讀課文，加深印象。

1、對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。

可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

2、學(xué)生評價：

師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。

3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。

1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平?？吹降?、想到的都說出來。

學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。

3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生說。（出示課件）

4、貼圖游戲。

師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學(xué)生自由貼圖。

5、教師總結(jié)：

同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

雨的四季教案兩課時篇三

1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容，四季（第一課時）。

2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的5—6個。

3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。

1、生字詞卡片； 2、cai課件

一、導(dǎo)入新課（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）

1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？

預(yù)設(shè)：a—真美啊?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）

b—這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）

c—其他。（相機指導(dǎo)）

二、配樂詩朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）

1、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦

2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

三、初讀課文（要求：讀準字音、讀通課文、認準字形）

1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識字方法）

2、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習(xí)生字，爭取主動識字）

3、比賽讀：

（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。

（2）賽前準備。

（3）指名選手上臺參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）

（4）評委點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

（5）老師隨機正音。重點指導(dǎo)：“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。

5、小結(jié)過渡：小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要，小學(xué)一年級語文教案《四季（第一課時）》。

6、識字。

（1）課件演示（出示文中的11個生字）

（2）開火車認讀。

（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。

（4）四人小組識字，師巡視指導(dǎo)。

（5）集體交流識字方法。

（6）小結(jié)：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

四、課中操

1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！

2、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。

五、嘗試創(chuàng)作

1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）

3、四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當指導(dǎo)。）

4、新作交流，如：

補充式——草牙尖尖，它對小鳥說：“我是春天?！毙▲B說：“春天真美！”

自創(chuàng)式——春雨綿綿，她對大地說：“我是春天?！被▋杭t紅，她對小朋友說：“我是春天”。等等。

六、師生互動

1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。

2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）

七、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。

2、學(xué)生試寫，師生共評。

雨的四季教案兩課時篇四

第一課時

一. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小朋友們，四季美嗎？

二、教師范讀課文

師：想不想讀讀？（一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。

）

三、初讀課文

學(xué)生自主讀課文。師：誰來讀給我們聽聽？師：他讀誰了嗎？評一評。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。

師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。

生讀。

認識生字后，他會讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會讀？

學(xué)生當小老師教大家讀。師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯。哪一組再來？生：小小火車開得快，一開開到3小組。

3小組開火車讀。

四、熟讀課文

學(xué)生讀課文。

五、有感情地朗讀課文。

生：我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

生：春天真美！我要長大！我是春天。

師：他為什么說自己是春天？生：因為小草春天就會發(fā)芽。

生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多，

師：真好！誰再讀讀，更高興些。師：讀得怎么樣？

師：我也想和他比一比。老師范讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。

老師朗讀課文學(xué)生表演。

學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手，師：你表演哪個季節(jié)？

生：我表演冬天。師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。

師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒有哪個小組一起表演？

一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！

。我是草芽。我是荷葉。

學(xué)生戴頭飾表演。

六、拓展練習(xí)

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生自由回答。

愿在全班交流？

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！睅煟壕幍谜婧?！

生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天?！睅煟赫婺芨?！

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！

錄入: 科研部 審核: 王海蘭

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（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）

雨的四季教案兩課時篇五

3、通過欣賞四季的圖片，聯(lián)系生活，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。

4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，通過模仿課文，能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。

1、認字及會寫乚的筆畫

2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、能夠觀察四季的特征。

模仿課文句式自創(chuàng)詩歌。

1、揭示四個季節(jié)

小朋友們，你們知道一年有幾個季節(jié)么？請大家仔細觀察大屏幕，說說你看到了什么？（出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)的圖片）根據(jù)學(xué)生回答板書：春 夏 秋 冬，相機識記字形。

春：是啊，這是百花盛開，生機勃勃的春天。出示“春”，春天的太陽特別明媚，照著萬物，所以春字下面是個日字。

夏：這是快樂的夏天。

秋：看圖板書秋，讀準字音。仔細觀察，“秋”字是有哪兩個字組成的呢？大家是否還記得我們曾經(jīng)學(xué)過一個甲骨文字？（畫）是啊，甲骨文中的禾，就是一個沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結(jié)滿了果實，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個豐收的，碩果累累的季節(jié)。認識新偏旁， 禾作為偏旁的時候，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）。（板書）

冬：看圖出示“冬”，認讀。（看，“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀。）

2、揭示課題

一年有春、夏、秋、冬（學(xué)生跟讀）四個季節(jié)，我們就叫它……？板書“四季”。

（分男女生讀，指名讀）

1、感知課文

有一位詩人看到了四季這么美麗的景色，不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌，它就藏在課本的61頁，讓我們坐端正，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。（看圖配樂朗讀）

多美的四季啊，讓我們也翻開書本，仔細地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧，把字音讀準，句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀）

2、生字、生詞過關(guān)。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

（1） 帶拼音認字，讀準字音，注意“穗”字是平舌音。（領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）

（2） 認清字形。

草芽： 他們有個相同的偏旁，我們叫它草字頭，我們學(xué)過的哪個字也是草字頭的？（花）這里的哪個字也是草字頭的？（荷）

荷葉： 荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什么？（柳葉）楓樹的葉子叫什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外，它還可以作為一個姓氏來使用，比如，我們班就有一個姓“葉”的小朋友，我們一起來說出他的名字吧！用加一加的方法識記“葉”。

谷穗：聯(lián)系“秋”再次識記禾木旁。

雪人： 雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首，我們先看一個字“雨”（板書），它讀什么？比較雨和雨字頭的不同之處。

（3）去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（4）讀好詞組。（鞠著躬說 頑皮地說）

（出示：鞠著躬說，頑皮地說）

第一個詞組（生讀，指名讀，領(lǐng)讀，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說？鞠躬的動作是怎樣的呢？通過做動作理解，并鞠躬向老師問好，讓孩子既知道了字義，也讓他們在課中放松一下手腳。

第二個詞組？（領(lǐng)讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個詞，叫什么？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）

3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢？為什么？）學(xué)生分段朗讀，同桌分節(jié)讀。

1、學(xué)生讀

大家讀得真認真啊，誰想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）

2、教師引導(dǎo)，體驗春的美景

起來讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來，他覺得自豪極了，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過，小草就對小鳥說：

（生朗讀，齊讀）

3、拓展練習(xí)

春天除了小草，還有什么變化呢？（放映圖片）你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段，也編一句兒歌么？（出現(xiàn)格式）

，他對說：“我是春天?！?/p>

1、學(xué)生讀

百花盛開的春天過去了，炎熱的夏天到來了，我們一起來讀一讀第二段吧。（學(xué)生齊讀）

2、感受課文的夏景

看圖說說荷葉的樣子，找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊，所以詩人說“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀，男女生讀。可愛的小青蛙在這些大圓盤之間跳來跳去，呱呱地叫著。這時，荷葉見了，也自豪地對青蛙說：“”？誰也想來當當荷葉對小青蛙說。

3、拓展練習(xí)

夏天除了荷葉圓圓，還會有什么呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一說么？誰再來當當小詩人。（生自由發(fā)揮，不脫離句式為準）

四，寫字練習(xí)

1、出示“七”和“兒”，仔細觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫，認識“豎彎鉤”。

2、觀察“七”字，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。（生練字）

3、再仔細觀察“兒”這個字，看“兒”字怎樣寫，書空。范寫，提醒孩子撇的寫法。（生練字）

雨的四季教案兩課時篇六

1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

2、能堅持較長時期的觀察季節(jié)變化對動物、植物的影響。

1．知道四季變化對人類生活的影響。

2．認識四季變化對動物、植物行為的影響。

用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

不同季節(jié)里的動物、植物的圖片資料。

1、同學(xué)們，一年有哪幾個季節(jié)呢？板書：一年四季

2、展示一年四季變化的圖片。提問：說一說下面圖片各是什么季節(jié)?

3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么？（學(xué)生暢所欲言）

4、教師板書一年四季的主要特征。

1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?。請看我們學(xué)校各個季節(jié)的作息時間表。

2、出示學(xué)校的作息時間對照表。（要將四個季節(jié)的作息時間表綜合為一讓學(xué)生觀察）

3、你發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排呢？

4、你覺得學(xué)校的作息時間安排合理嗎？為什么？

1．動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？小組里說一說。

出示蜜蜂的四季變化圖，總結(jié)一年四季蜜蜂在做什么。討論：除此之外，你還知道哪些動物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雷鳥等）

3、提問何為動物冬眠？（動物冬眠，是適應(yīng)不良環(huán)境的一種方法。動物冬眠期間，不吃也不動。呼吸次數(shù)減少，體溫也下降。所消耗的營養(yǎng)物質(zhì)也相對減少。）

4、你知道各種動物的生活習(xí)性嗎？

冬眠的動物：蝙蝠、蛇、刺猬、烏龜?shù)?/p>

遷移住的地方：大雁、燕子

加厚自己皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、烏鴉、麻雀等

儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等

產(chǎn)卵過冬：螳螂、蝗蟲等

躲在安全的地方過冬：蒼蠅和蚊子

出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。

百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化的秘密吧。

1、下列現(xiàn)象與四季變化有關(guān)的有：

貓捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作

日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收

2、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況，一般來講：百花齊放是（ ），快速生長是（ ），碩果累累是（ ），植物休眠是（ ）。

3、連線。

春季 荷花

夏季 梅花

秋季 迎春花

冬季 菊花

雨的四季教案兩課時篇七

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

一、 體驗閱讀、讀中見情

《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞記者實踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、谷穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、 想像入境、情感熏陶

兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

三、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天。”在文是出現(xiàn)三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天?！睂W(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

四、 小組合作，自主識字

《新課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，設(shè)計必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。

一、 從圖入手激發(fā)興趣

1、 出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。

2、 學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學(xué)生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認識這四個生字。

3、 師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

二、 自由選讀體會詩境

（一）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。

（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯的字音。

（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

（四）學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會。

（五）隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。

5小結(jié)：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

三、感情朗讀背誦全文

（一）教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

（二）老師范讀課文。

（三）學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評。

（四）指名朗讀，伺機進行評價。

（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

（一）扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花，他對說：“我就是春天?！?/p>

2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝，他對說：“我就是春天?！?/p>

（指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）

3、不出示圖片，只提供句式：

，他對說：“我就是春天?！?/p>

（二）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

五、自主探究識字寫字

（一）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學(xué)或老師請教。

（二）自學(xué)筆順在書上描紅。

（三）交流書寫體會。

（四）教師在黑板上書寫，學(xué)生認真看

（五）學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。

六、拓展練習(xí)，課外延伸

（一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向?？陡?。

（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。

（以上兩項任選一項完成）

雨的四季教案兩課時篇八

1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。

3、學(xué)會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學(xué)會寫“七、兒、九、無”四個字。

一、談話引入：

小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

二、學(xué)習(xí)秋天詩歌：

1、不知小朋友們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什么變化？

2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）

3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）

4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾??！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）

6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）

7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，此刻把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）

小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）

三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌：

1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）

2、出示三季詩歌，并范讀。

3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：

（1）不認識的字，能夠讀拼音，問同桌和教師。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

給學(xué)生充分的時間讀后指名讀，提示能夠加上動作邊表演邊讀。

四、朗讀整首詩歌：

1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。

2、指名讀。

3、師讀。

4、學(xué)生看課本讀。（配樂）

5、認識詩歌中的一些字、詞。

五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：

1、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。

2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？

3、看書寫筆順（兩次）后跟寫。

4、田字格中書寫。

雨的四季教案兩課時篇九

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。

2、讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

3、進行說話訓(xùn)練，句式遷移。

讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

進行說話訓(xùn)練，句式遷移。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

2、播放“四季”幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機點評。

春天來了，小草長出嫩芽，花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！

夏天，人們在海邊游玩。滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了。小溪歡快地流淌著，等待在小朋友們來游泳。

霜葉紅于二月花，看，秋天來了。秋天也是一個豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。

冬天，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了?？矗{(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。

3、指名說喜歡哪個季節(jié)？為什么？（學(xué)生說，教師點評。）

1、那你們想知道老師喜歡哪個季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點嗎？（指名說）

3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）?

4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）?

7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）

小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）

1、自由探究其它三節(jié)

過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生選擇一個段落，自己好好讀一讀。

2、教師巡回指導(dǎo)

3、指名站起來匯報讀。

教師抓關(guān)鍵詞點撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會句子意思。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）

（朗讀的面要廣，要結(jié)合個人讀，小組讀，全班讀等方式。）

1、學(xué)生自由說。

2、你能有這樣的句式來說說嗎？

〖幻燈出示〗

1、落葉片片，它對（?。┱f：“我是（?。！?/p>

2、（?。?，它對（?。┱f：“我是（　）”

3、學(xué)生自由寫。

4、指名匯報（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）

看來，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

雨的四季教案兩課時篇十

1. 識別11個生詞，識別字體，準確閱讀發(fā)音。

2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文。

3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特點，熱愛自然。

一、講座介紹并揭示主題

1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談?wù)勀阒車牟町悺?/p>

2、你的觀察非常仔細，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）

3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學(xué)生來上課?？?，他們來了。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫作題目。

二、第一次閱讀課文，學(xué)習(xí)新單詞

1、分組閱讀

這是一首可愛的詩。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。

要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員。

開展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況

（1）孩子們，你讀完了嗎？這時，老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）

（2）開車讀生詞。

（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。

（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請準備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀，看看誰是我們班的閱讀專家。

按姓名讀課文。

3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！

三、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀

1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風(fēng)景嗎？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案，將立即進行教學(xué)）

秋季部分

（1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）

（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動來理解鞠躬。

（3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會說什么？彎曲的耳朵給人們帶來了什么？谷穗會快樂嗎？

（4）引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分。

春季部分

（1）什么是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）

（2）草芽對鳥說了什么？（點名）（導(dǎo)讀）

開始想象和交談訓(xùn)練：（什么）（如何），、

請學(xué)習(xí)書中的外觀并說出來。

評價中把握了春季的景觀特征。

夏季部分

（1）轉(zhuǎn)眼間，夏季就要來臨了?？矗@是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙說了什么？（導(dǎo)讀）

（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么？想象一下談話。

冬季部分

（1）這個季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景？（引出雪人）（課件顯示）

（2）這是什么雪人？（淘氣、可愛等）你從哪里知道它淘氣？（一個大肚子）

你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗淘氣rdquo

2、是的，它們有不同的特點，四季都很美。讓我們讀課文！

3、你能背誦嗎？試著背誦。

四、做一個小詩人

1、其實，除了上面提到的風(fēng)景之外，還有很多美麗的四季風(fēng)景！就像春天一樣，孩子們說了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景，并根據(jù)文字的外觀說出。做一個小詩人一段時間。（能夠與同行合作）

2、自由準備，教師檢查和指導(dǎo)。

3、邀請四個孩子做小詩人，把他們串成一首小詩。（四個人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大！

五、家庭作業(yè)

1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀、表演和繪畫）

2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。