每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
渴望春天說課稿七年級篇一
1.教材簡析:《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇,是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗:第一次真好!告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗,并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩?!兜谝淮握婧谩冯m是略讀課文,但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理?!暗谝淮巍辈粌H帶給我們新鮮刺激,更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫法也很典型,可以作為寫作的典范。
2.教學(xué)要求:根據(jù)新大綱和本課的特點以及提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理論。我制定了以下教學(xué)要求:
(1)知識與能力目標(biāo):認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的意義;學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
(2)過程與方法目標(biāo):聯(lián)系自己的實際生活體驗,深入思考,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟文章深長的意味。
(3)情感,態(tài)度和價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度。
3.教學(xué)重難點:重點是領(lǐng)悟“第一次真好”的內(nèi)涵。難點是培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度。
二.說教法
本文是一篇略讀課文,就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點,要放手讓學(xué)生自讀,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主,不要求面面俱到?!缎麓缶V》指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力?!蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生實際出發(fā),以“點撥法”進行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭議。激發(fā)他們主動去獲取知識,培養(yǎng)健康的情感。
我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,找出關(guān)鍵性的詞句。然后引導(dǎo)學(xué)生走出文本,進入廣闊的生活領(lǐng)域,聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗,體會“第一次真好”的內(nèi)涵,感悟豐富的人生哲理。將學(xué)生由課本遷移到課外,遷移到學(xué)生的實際生活中去。最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納中升華對主旨的理解,培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度。
位學(xué)生都能暢所欲言,成為課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體的表現(xiàn)有兩點:(1)學(xué)生認(rèn)真思考,自主置疑。學(xué)生對文章的第一印象是很重要的,此時學(xué)生往往會有許多疑問,那么讓學(xué)生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。學(xué)生提出問題后,我會在黑板上記下來,最后歸納他們的問題。學(xué)生對課文有了整體感知,自己的提問又得到老師的認(rèn)可,這樣有利于激發(fā)學(xué)生進一步研讀的興趣。(2)老師學(xué)會傾聽,就勢引導(dǎo)。只要教師善于引導(dǎo),充分相信學(xué)生,他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學(xué)家法朗士說過:“教學(xué)的全部藝術(shù),就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術(shù),它的目的是為了使這種好奇心得到滿足。”新課程要求教師有新的課堂行為,教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調(diào)動學(xué)生興趣,激勵學(xué)生發(fā)展,想一切辦法讓學(xué)生愛說,會說,能說。在這節(jié)課上,我將建立一個對話平臺,讓師生對話、生生對話、生本對話。比如:當(dāng)學(xué)生結(jié)合實際談自己的第一次經(jīng)歷時,往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等,思路放不開。我會提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評;我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙;我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出;我與科學(xué)——第一次實驗;我與社會——第一次施舍……”我相信越是貼近學(xué)生的生活就越能發(fā)掘出亮點,學(xué)生只有在有話可說的前提下,才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵。我始終用心和學(xué)生、文本進行交流,尊重、關(guān)注每一個學(xué)生的反應(yīng),不斷刺激、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛,放飛學(xué)生個性,爭取給學(xué)生一個更為寬廣的空間。我認(rèn)為,唯有讓學(xué)生暢所欲言,才能使課堂充滿活力。
三.說學(xué)法
根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點,我指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)掃清字詞障礙,然后找出自己不理解的,或是有同感的地方,聯(lián)系自己的生活實際進行思考,提出有價值的問題。使學(xué)生自主地思考,分析,討論,從而解決問題。讓他們從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。
四.說教學(xué)程序
教學(xué)步驟:這節(jié)課我是按:“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——歸納總結(jié)?!边@五個步驟進行教學(xué)的。
1.引入新課:我以談話的方式引入新課。
2.整體感知:我先對預(yù)習(xí)的作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案,然后讓學(xué)生自讀課文,思考文章寫的是什么內(nèi)容?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,要診視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。對學(xué)生閱讀后的提問,我會在黑板上做記號,然后歸納他們的問題。
3.合作探究:我讓學(xué)生以小組為單位,圍繞課文內(nèi)容,提出有價值的問題?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此,課堂上學(xué)生的提問可能是多角度的,那么,就以學(xué)生為主體,提到什么就討論學(xué)習(xí)什么。在此,我預(yù)設(shè)了以下幾個問題:
(1)文題命作“第一次真好”好在哪里?抓住關(guān)鍵詞分析“好”的含義。
(2)為什么說“第一次經(jīng)驗并不一定都愉快,但新鮮刺激,使人回味無窮?”試結(jié)合實際生活經(jīng)驗舉例說說。
學(xué)生討論后明確:第一次不僅帶給我們新鮮刺激,更帶給我們新的生活領(lǐng)域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗,珍重第一次,就是珍重你的生命。
4.反思拓展
我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,圍繞以下幾個問題思考:說課/
(1)既然第一次真好,為什么有的人生命中的第一次不多?
(2)怎樣才能有更多的第一次?
(3)什么樣的“第一次”不能嘗試?為什么?通過這個環(huán)節(jié)的討論學(xué)習(xí),學(xué)生會明白:只有隨時留心,尋找機會,大膽嘗試,創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次,才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。
5.總結(jié)歸納
我在最后鼓勵學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認(rèn)為隨時總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲是十分必要的,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自評的習(xí)慣,那么,他們收獲的將不僅僅是知識,而是終生受益的學(xué)習(xí)方法。
五.板書設(shè)計
板書設(shè)計是在教學(xué)過程中完成的。這里不做詳細介紹。總之,要突出重點、難點。整個板書設(shè)計要構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。
渴望春天說課稿七年級篇二
老師們,同學(xué)們:
你們好!
1、教材
《春》是人教版七年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元主要是寫景散文,為我們展現(xiàn)了一年四季的不同圖景。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,朱自清先生抓住春天的特征,用詩一般的語言來描繪春回大地,萬物復(fù)蘇,生機勃發(fā)的景象,賦予它以感情和生命,而作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一曲春天的贊歌?!洞骸肥潜締卧谝黄n文,學(xué)好這一篇課文,可以為后面三篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的感情基礎(chǔ),讓學(xué)生在實踐中掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)情
充分利用他們的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美情境,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文學(xué)習(xí)重在強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):
體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語言表達能力。
過程與方法目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。
2、重點難點
為了達成教學(xué)目標(biāo),我將本文的重點放在學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法來寫景狀物上。并將學(xué)習(xí)作者的情景交融的寫法作為難點。
1、教法
本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文,適于朗讀。所以我將主要采用誦讀法進行教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,從中領(lǐng)會文章所蘊含的豐富情感。
2、學(xué)法
學(xué)生是課堂的主體。因此我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo),采用討論探究法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,品味文中傳神的語句。
為了達到教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了如下的教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)1、引入新課:
以古人寫春的詩句引入新課。如杜甫的“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”。并從古人對春的描寫和贊美,引入今人是如何贊美春的。
環(huán)節(jié)2、講授新課:
首先,初讀課文。采用配樂朗讀的方法。意在培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣,營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。讀前,用課件出示問題(作者為我們描繪了關(guān)于春的幾幅圖畫?試用簡短語言概括出來),提示學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考。
設(shè)計目的:引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀整體感知文本,初步了解文章內(nèi)容。在熟悉課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路:“盼春-----繪春(春草圖-春花圖-春風(fēng)圖-春雨圖-迎春圖)-----頌春”。
其次,精讀課文。
提出問題:以“春雨圖”為例,想想作者是怎樣觀察春雨的?
設(shè)計目的:引導(dǎo)學(xué)生主動地品析重點語句,體會作者情感。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)需要教師引導(dǎo)學(xué)生賞析散文景美的同時,教給學(xué)生寫景散文的一般技巧。
第三,使用探究法。讓學(xué)生依據(jù)教師分析“春雨圖”的方法,試著分析理解“春風(fēng)圖”。
設(shè)計目的:加深學(xué)生對課文的印象,讓學(xué)生更為主動的去探究知識。讓學(xué)生主動的參與到討論中來,以獲取更多的情感體驗。
環(huán)節(jié)3、反饋練習(xí)(以寫促情)
提出要求:仿照文中你最喜歡的句子或段落,寫一寫眼前的秋天。
設(shè)計目的:這樣既學(xué)習(xí)本文的寫作手法,又能以寫促情,抒發(fā)自己對大自然的感情。
寫完后讓學(xué)生相互交流、評價,老師加以鼓勵。
環(huán)節(jié)4、歸納小結(jié)
用簡短的話語給本課做一小結(jié):借用羅丹的名言(美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn))。鼓勵同學(xué)們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用自己的心靈去感受美,用自己的雙手去描繪美!
環(huán)節(jié)5、
布置作業(yè)
有感情地反復(fù)朗讀課文,直至背下來。
渴望春天說課稿七年級篇三
一、教材:我講授的是七年級語文上冊第三單元林斤瀾的散文《春風(fēng)》。這篇主要是通過南方春風(fēng)和北方春風(fēng)的對比,抒發(fā)作者對北國春風(fēng)的喜愛與懷念之情。
二、學(xué)生:我的學(xué)生是剛剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生,師生間的交流還沒有達到默契的程度,而且學(xué)生的一些必要的語文習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。
這些學(xué)生完全來自邊遠薄弱的小學(xué),語文基礎(chǔ)、語文能力比較薄弱。針對學(xué)生的特點,我設(shè)計了知識水平較淺的,學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,掌握生字詞;
2、找出描寫北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句,體會北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點;
3、學(xué)習(xí)本文欲揚先抑和對比的手法,體會作者對北方春風(fēng)的贊美之情。
教學(xué)重點:
1、分析結(jié)構(gòu),理清的層次;
2、學(xué)習(xí)對比、欲揚先抑的寫法;
教學(xué)難點:品析精彩句段。
四、教學(xué)過程:
課前常規(guī)訓(xùn)練:學(xué)生語言表達能力較差,因此,我從開學(xué)就一直堅持對學(xué)生進行語言表達能力的訓(xùn)練。每節(jié)課開始,由一名學(xué)生到講臺前說一段話,內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備。講話的內(nèi)容可以聯(lián)系要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,介紹自己喜歡的名言警句、精彩語段、成語等;或講述自己經(jīng)歷的一件事;或向大家介紹自己的所見所聞,形勢也可多種多樣。
第一課時:我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,
1、朗讀訓(xùn)練。學(xué)生們不會朗讀,習(xí)慣拉長聲音讀課文的每一個字。所以朗讀是我們每節(jié)課訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之一。
2、掃清字詞的障礙。
3、分析結(jié)構(gòu)。因為學(xué)生的理解分析能力較差,所以在分析課文結(jié)構(gòu)之前,我先讓學(xué)生讀懂每一個自然段的內(nèi)容,歸納出大概意思,然后再分析結(jié)構(gòu)。
4、作業(yè)。我在第一節(jié)課后,就布置學(xué)生們學(xué)習(xí)《春風(fēng)》的寫法,以“秋”為話題,寫一段關(guān)于秋天景色的描寫。這也就是我們在第二節(jié)課上展示的內(nèi)容。
第二課時:
1、課前復(fù)習(xí)。因為農(nóng)村孩子還沒有形成回家主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,因此,我在每節(jié)課講課之前,都要講上一節(jié)課的主要內(nèi)容大致復(fù)習(xí)一遍,以便與第二課時銜接。
2、在第一課時的基礎(chǔ)上,重點研討賞析語段——課文的第六段。這一段重點描寫北國春風(fēng)的特點。描寫細膩、生動、準(zhǔn)確。真實的描繪出北國春風(fēng)的粗獷、剛勁、猛烈的特點,讓學(xué)生通過分析,揣摩描寫的方法。以便用在今后的分析及寫作之中。
3、探究本課的寫作特點:(1)對比。(2)欲揚先抑。
4、小結(jié)。讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。
5、學(xué)以致用。以“秋”或“秋風(fēng)”為話題,談?wù)劯惺堋W寣W(xué)生將學(xué)到的知識運用到寫作之中去。
五、總結(jié):是我自己制作的系列之一。
渴望春天說課稿七年級篇四
本節(jié)課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時,春是四季之首,她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題,莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,本節(jié)課我以“春之聲”這一主題為出發(fā)點,通過讓學(xué)生聆聽、學(xué)唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品,使學(xué)生感受并體驗音樂與大自然,與文學(xué),與生活的密切關(guān)系,及音樂自身的藝術(shù)魅力。
1、以“春”為主題,使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲,欣賞春天的樂曲,來尋找春天,發(fā)現(xiàn)春天,感悟春天。
2、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情,啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息,喚起學(xué)生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動。
4、了解相關(guān)的知識和文化,在音樂的啟迪和感染下,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
重點:在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒,做到用甜美、圓潤而有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。
難點:歌曲準(zhǔn)確、有感情的演唱及情感的表現(xiàn)。
七年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段,加上十三、四歲的年齡正處于變聲期,所以我要教會學(xué)生正確的歌唱方法,感受音樂,體驗音樂,開闊音樂視野,并積極參與音樂實踐活動。
新課標(biāo)中明確指出:興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,所以本節(jié)課我設(shè)計并運用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、創(chuàng)新實踐等方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性活躍學(xué)生的思維能力,加深對音樂作品的理解,真正體驗快樂音樂的宗旨。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以我在選擇學(xué)法指導(dǎo)時,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力,讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,動靜結(jié)合,在輕松愉快的學(xué)習(xí)中達到教學(xué)目的。
多媒體課件
八、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,興趣導(dǎo)入
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過音樂課件,讓學(xué)生欣賞任賢齊的《春天花會開》,并播放以春天為主題的風(fēng)景圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然的走近春天,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)新課教學(xué)(在新課教學(xué)中,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié))
1、初聽歌曲,體驗感受
我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》,使學(xué)生熟悉旋律,初步體會和感受音樂的意境,用一流的音樂本身去吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并簡單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦,為下面的歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)唱歌曲
本環(huán)節(jié),我采用了聽唱、教唱、設(shè)疑、討論等方法,練習(xí)6/8拍節(jié)奏,準(zhǔn)確的換氣點和弱起的整齊,在引導(dǎo)學(xué)生的同時,放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí),改變以前教師提問,學(xué)生回答的固定模式,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題并解決問題,把主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓他們真正體會到作品的風(fēng)格,感知歌曲的特點,并完成重難點的突破。
(三)鞏固練習(xí)
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生會唱歌曲了,但是他們對音樂的理解和表現(xiàn)能力還不夠,所以在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),通過設(shè)疑,討論,讓同學(xué)們再次欣賞歌曲,真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒,最后在音樂伴奏下,學(xué)生有感情的進行演唱,以達到教學(xué)效果。
(四)拓展延伸,創(chuàng)新實踐
在這個環(huán)節(jié),我通過播放課件,用配樂,讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩詞當(dāng)中有關(guān)春的詩句等,音樂與文學(xué)相結(jié)合,強調(diào)春之美,音樂美,春之聲的主題,喚起他們對音樂,對大自然,對生活的熱愛。
(五)小結(jié)
通過課件展示,師生共同進行總結(jié),一起感受春天,享受美好,珍惜現(xiàn)在,一起渴望春天,最后共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結(jié)束。
渴望春天說課稿七年級篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家上午好!
今天我說課的題目是《濟南的冬天》(板書:濟南的冬天+老舍),下面我將從教材和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和策略幾個方面闡述我的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材和學(xué)情
(一)教材
《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫的一篇描繪濟南冬天的美麗景色寫景散文。
編者安排這篇文章,就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美,領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。
(二)學(xué)情
對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說,他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來,大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫景的美文,但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美情境,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文學(xué)習(xí)重在強調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識能力目標(biāo):
理解重點詞語,品味積累語言,體味濟南的冬之美。
過程方法目標(biāo):
朗讀課文,感知內(nèi)容,初步培養(yǎng)感悟散文的能力:學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點,多方面地寫景,表達自己的感受。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
體會作者對景物獨特的感受,以及對其寄予的深情。
2.教學(xué)重難點
為了達成教學(xué)目標(biāo),我將本文的重點放在學(xué)習(xí)作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法上,并引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。
三、說教學(xué)方法
教學(xué):
1.根據(jù)語文特點和學(xué)生實際情況以通讀法、討論法、合作探究法進行教學(xué)。
這是一篇充滿詩情畫意的散文,作者在景物描寫之中,寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法,體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達此目的,就必須通過多種方式反復(fù)誦讀,使學(xué)生深入文本,深刻感悟,進行個性化解讀。為此,本設(shè)計圍繞“讀”字做文章,抓住“讀”字開展系列語文學(xué)習(xí)活動,從而達到讀中悟,悟后讀,培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。
2.采用多媒體等電教手段,增強教學(xué)直觀性,擴大教學(xué)容量。
學(xué)法:
教學(xué)是師生的雙邊活動,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo),采用了:
自主學(xué)習(xí)法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
四、說教學(xué)過程及策略
為了達到教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了如下的教學(xué)程序。
一、情境導(dǎo)入
一年有四季,季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天。和學(xué)生一起欣賞燕京一帶冬天雪花,感受邊塞冬天的奇寒;東北的冬天,云南的冬天。引出素有“泉城”之稱的濟南,冬天又是怎樣的呢?今天,就讓我們追逐老舍先生的足跡,到濟南去看一下冬天的景象,感受一下冬天的氣息。
二、朗讀課文,整體感知
本環(huán)節(jié),我設(shè)計了三個小問題:
1.學(xué)生用一兩個詞語概括自己經(jīng)歷感受過的冬天的特點。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,用幾個詞語概括老舍筆下“濟南冬天”的特點。
3.學(xué)生思考:為什么會出現(xiàn)這樣的差異?
濟南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是,全文處處圍繞體現(xiàn)著“溫晴”,也體現(xiàn)著“溫情”。
三、以溫晴識溫情——“溫情”在我身邊
學(xué)生朗讀第一段,小組交流,領(lǐng)會作者用對比的方法突出濟南溫晴的特點。
因此,作者說濟南是個“寶地”。
四、以溫晴看溫情——“溫情”在我眼前
有人說老舍是一位丹青高手,整篇文章無論從立意,還是從構(gòu)圖色彩看,都是一幅完整的圖畫。從細部看,這幅圖畫又是由多個畫面組成,而每個畫面都充滿著溫情和希望。
教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文,尋找溫情的畫面,學(xué)生通過自主思考,合作交流,為每一幅畫面起一個名字并說明其理由。
1.搖籃安睡圖
2.雪后小山圖
3.山村臥雪圖
4.玲瓏水晶圖
五、以溫晴賞溫情——“溫情”在我心中
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進入對溫情的賞讀。
老舍先生在本文中描繪了濟南的山、濟南的水,借山水來展現(xiàn)濟南冬天的特點,在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以,這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象,以溫情的形象來比擬溫情的上水,用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。
(一)走近溫情的人物形象
景物本身沒有生命,沒有感情,可是作者拿它當(dāng)“人”來寫。如此,景物也就有了意境,有了感情,有了情韻,有了內(nèi)在美。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,分別找出用人物形象來比擬山水的語段,體會溫晴的特點,然后學(xué)生小組交流,最后師生共同明確。
1.守護搖籃的母親
2.細致周到的護士
3.健美優(yōu)雅的女郎
4.嬌美害羞的少女
5.俏美柔情的女子
老舍先生不愧為文學(xué)大師,他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性,而又都充滿溫情的女性。如此,既寫出了冬天的暖,又寫出了冬天的美,突出了濟南冬天的特點。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:
老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢?
主要讓學(xué)生明白:這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛,能與濟南冬天的秀美、溫晴特點相吻合。
(二)品味溫情的語言
本文語言自然、質(zhì)樸,親切、柔和,充滿著溫情。像美麗的女子情態(tài)可掬,又像慈愛的母親娓娓敘談。
學(xué)生先跳讀課文,標(biāo)劃出富有靈性、含有意蘊的動詞,然后體會口語化、情感化的詞語,找出類似語句,進行品味。
六、我筆下的“溫晴”和“溫情”
1.教師總結(jié):
老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于“寒”,而著眼于“暖”,不著眼于“壯”,而著眼于“秀”,集中突出了冬天里“溫晴”的特點。為了展現(xiàn)這一特點,作者抓住了“暖、秀、綠”著墨,寫出了春意,寫出了生機。之所以如此,皆在于作者內(nèi)心蘊含著的“溫情”,是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象,是作者溫情的感受有了這美妙的表達。正是“一切景語皆情語”。
2.引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對課文的體會,運用“溫晴”和“溫情”兩個詞語,寫幾句話。
五、時間安排
導(dǎo)入3分鐘講授新課30分鐘歸納總結(jié)2分鐘寫作練習(xí)5分鐘
六、板書設(shè)計
濟南的冬天
老舍
溫情的畫面
溫晴溫情溫情的人物溫情的語言
我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。
渴望春天說課稿七年級篇六
2、朗讀課文,把握文意,認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的意義。
3、體會文中詳略安排的妙處,及敘議結(jié)合的特點。
4、聯(lián)系生活實際,領(lǐng)會文章的深意,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點:
認(rèn)識人生第一次的意義,培養(yǎng)傾聽、表達的能力。
教學(xué)難點:
聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教法
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)的心理特征,我將采用以下教法:
朗讀感悟法朗讀是理解課文內(nèi)容、感悟情感的重要方法。要通過學(xué)生默讀、朗讀等形式,讓學(xué)生充分的讀,在讀中有所感悟,有所啟迪。
合作探究法閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,要讓學(xué)生成為對話的中心,在師生之間、生生之間的互動中建構(gòu)文本意義,形成自己獨特的感受和體驗。
多媒體輔助教學(xué),現(xiàn)代教學(xué)工具的使用能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)法:
采用勾圈批注法(培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)討論交流法(培養(yǎng)學(xué)生興趣,從而更有效的學(xué)習(xí))
本節(jié)課以高效課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念,通過朗讀、談話、小組交流等形式,努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,整個過程由激趣導(dǎo)入、自學(xué)互動、適時點撥、測評訓(xùn)練個板塊構(gòu)成。
一、激趣導(dǎo)入:(3分)
1、同學(xué)們,在我們的生活中會有許多的第一次,第一次的感覺會是怎樣的呢?
2、作者簡介
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(2)、朗讀課文,把握文意,認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的意義。
(3)、體會文中詳略安排的妙處,及敘議結(jié)合的特點。
(4)、聯(lián)系生活實際,領(lǐng)會文章的深意,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
4、檢查預(yù)習(xí)
(1)、給下列劃線字注音(指名學(xué)生上黑板寫)
(設(shè)計目的:檢查學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
二、自學(xué)互動
(一)探究交流1
1、作者說第一次好,好在哪里?(在文中找出能體現(xiàn)作者情感體驗的詞語)找出適當(dāng)?shù)脑~語用“第一次真好,好在”的句式說話。
(設(shè)計目的:這一環(huán)節(jié)以讀為本,讓學(xué)生有目的的閱讀課文,并集體討論交流,理解課文內(nèi)容。)
展示自學(xué)結(jié)果,點撥講解探究題。
(二)探究交流2
3、為什么說“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
4、短文末句說:“愿你珍重第一次”的含義是什么?
(設(shè)計目的:結(jié)合語境理解詞義,理解含義深刻的句子,認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的意義。)
三、展示自學(xué)結(jié)果,點撥講解探究題。
1、是否所有的第一次都要嘗試?
2、大家來說說,哪些是有益的第一次,哪些是不能嘗試的第一次?
3、課文講第一次真好,那么怎樣才能有更多的第一次?
4、你知道哪些“第一次真好”的事件,說說好在哪?
(意圖:讓學(xué)生說自己的第一次,有利于學(xué)生平時的積累,并說感覺,旨在讓學(xué)生理解奇妙的含義。同時通過振奮人心的故事鼓勵學(xué)生樹立積極的人生觀)
五、測評訓(xùn)練
1.按原文填入恰當(dāng)?shù)脑~語,品味語言韻味。
(1)一顆顆的黃綠色柚子,沉甸甸________在枝頭。
(2)這景色不見得很美,卻是一幅秋日________畫。
(3)生命中的第一次愈多,生命也就愈益________。
(4)有多少“第一次”值得你。
(5)有多少“第一次”給你留下的印象。
(6)第一次,第一次的感覺真。
(7)愿你珍重__________________。
(設(shè)計目的:用句子填空方式引導(dǎo)學(xué)生把握文意。)
六、作業(yè)
七、板書設(shè)計如下:
第一次看到柚子樹及感受(詳寫)
第一次看到小鳥孵出及感受(詳寫)
第一次真好第一次露營、動手做飯、坐火車、坐飛機、看見雪、
看見自己的作品用鉛字印出來(略寫)
渴望春天說課稿七年級篇七
本課說課課題人教版七年級下冊第六章“我們生活的大洲————亞洲”第一節(jié)“自然環(huán)境”中的《復(fù)雜的氣候》。本課的主要內(nèi)容是闡明亞洲的氣候類型、分布及特點。作為本節(jié)來說,它建立在《位置與范圍》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),能夠通過這些鋪墊為氣候的進一步學(xué)習(xí)搭好橋梁,同時有利于第二節(jié)中《地域文化的形成》的學(xué)習(xí),為這些表象奠定理論的基石,啟到承上啟下的作用。從本冊內(nèi)容看,它是第一個分區(qū)地理中描述的氣候要素,對以后的學(xué)習(xí)起著重要作用,同時也對今后的區(qū)域?qū)W習(xí)、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展作好鋪墊,。本節(jié)立足于我們自身所在的大洲————亞洲來學(xué)習(xí),有利于利用學(xué)生生活中己有的經(jīng)歷和體驗增加感性認(rèn)識,也有利于今后利用學(xué)習(xí)的知識來分析一些地理現(xiàn)象,甚至解決一些地理問題。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)有利于終身發(fā)展有用的地理。
經(jīng)過了七年級上學(xué)期中氣候知識的學(xué)習(xí),學(xué)生對氣候的組成要素和氣候類型的分布及特征有了初步的印象,初步學(xué)會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖,初步認(rèn)識了氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。通過對本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在鞏固己有知識的基礎(chǔ)上進一步掌握區(qū)域氣候的分析方法,進一步學(xué)習(xí)氣候圖的閱讀并學(xué)會不同氣候圖之間的比較,學(xué)習(xí)分析比較不同地區(qū)的氣候特征的差異。
1、知識與技能目標(biāo)
a、知道亞洲氣候類型的大致分布
b、知道亞洲的氣候特征
c、理解亞洲氣候特征的形成原因
d、理解亞洲氣候特征對生產(chǎn)生活的影響
2、過程和方法目標(biāo)
a、通過合作討論認(rèn)識亞洲氣候特征的形成原因
b、通過閱讀圖表來掌握分析氣候特征的方法
c、學(xué)會利用圖表來比較不同地區(qū)的氣候差異
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
a、在認(rèn)識季風(fēng)氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活影響的基礎(chǔ)上,樹立辯證主義觀點
b、樹立實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須建立在因地制宜適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的觀點
采用比較分析法、閱讀圖表方法、實驗法、合作探究法
1、導(dǎo)入新課(上課前用二個燒杯分別裝水和砂子,并插上溫度計,采用同樣熱源加熱)
(采用開門見山引入)自然環(huán)境的各要素包括:地形、氣候、河流、土壤、植被等,其中對環(huán)境影響最大的有氣候與地形。下面我們以亞洲為例學(xué)習(xí)如何分析一個區(qū)域自然環(huán)境中的氣候要素。
2、新課教學(xué)
a、氣候類型復(fù)雜多樣
提問:亞洲的地理位置特點是什么?
講述:亞洲的地理位置特點導(dǎo)致氣候類型復(fù)雜多樣。
講述:亞洲缺失的氣候----溫帶海洋性氣候和典型的熱帶草原氣候(也門高地附近)
觀察“亞洲氣候圖”并討論亞洲氣候的分布規(guī)律。
講述:低緯-----熱帶雨林氣候(赤道附近的馬來群島)
-----熱帶季風(fēng)氣候(南亞、東南亞地區(qū))
中緯-----溫帶季風(fēng)氣候(東部)
-----溫帶大陸性氣候(中部)
高緯----寒帶氣候
高山地區(qū)-----高原山地氣候
b、大陸性氣候分布廣
觀察:實驗中的兩根溫度計的溫度,并討論它們的不同。
思考:冬季早晨池塘水面上升起的水汽,說明了什么?
講述:海陸熱力差異的不同。
讀圖并指導(dǎo)比較:雅庫茨克與孟買,哈爾濱與烏蘭巴托的氣候特征有哪些不同?
講述:大陸性的特征,并引導(dǎo)思考海洋性的特征
提問:亞洲的面積、輪廓、海陸位置有什么特征呢?
講述:由于亞洲的面積、輪廓、海陸位置造成亞洲大陸性強,大陸性氣候分布廣。
c、季風(fēng)氣候顯著
講述:什么是季風(fēng)?
觀察:季風(fēng)不同季節(jié)的風(fēng)向怎樣?從哪里吹向哪里?會有怎樣的性質(zhì)?
講述:冬季風(fēng)(西北風(fēng)、東北風(fēng))-----高緯吹向低緯、陸地吹向海洋(性質(zhì):寒冷干燥)
夏季風(fēng)(東南風(fēng)、西南風(fēng))-----低緯吹向高緯、海洋吹向陸地(性質(zhì):炎熱潮濕)
講述:利-----雨熱同期
弊-----降水集中,洪澇易多發(fā)
3、分組完成“活動”第二題。
渴望春天說課稿七年級篇八
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍既輕快、活潑,又不過分張揚;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,恰倒好處,沒有一個多余的音符;音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,第一、二、四樂句采用同一材料加以變化,第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展,典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一,在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢;和弦的選擇以主、屬和弦為主,色彩明亮,手法簡練,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來,從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。
1.在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3.初步了解作品的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
欣賞門德爾松的《春之歌》。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,突出音樂藝術(shù)美的氛圍,為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
聽賞童聲合唱《渴望春天》運用開門見山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受和音樂的意境。聆聽《渴望春天》。
初步熟悉旋律,熟悉音樂,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說:“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的,你們知道他是誰嗎?關(guān)于他,同學(xué)們早就充滿了好奇,你們還想知道些什么?”
學(xué)生主動提出問題:他是哪國人?寫過什么作品?為什么會成為音樂家?……。學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。
b、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷
c、歌曲的拍號1、3/4
2、6/8
3、3/8
d、作品描述了什么樣的畫面?”
第一遍帶著問題聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請全體學(xué)生參與思考,避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,讓學(xué)生仔細聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的`和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動。
增強了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗,并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景:
師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度。學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號中相類似的內(nèi)容,進一步體會歌曲的內(nèi)涵。引起學(xué)生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。
師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復(fù)句?請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式,以聽為主來分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。
介紹莫扎特晚期的故事,為擺脫大主教的控制而斗爭,悲慘的生活,樂觀的精神,創(chuàng)作出許多美好的作品。
學(xué)生認(rèn)真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬,對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,鞏固所學(xué)知識。
請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞,根據(jù)《渴望春天》,嘗試進行旋律的創(chuàng)作。
要求注意:
1.詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
2.可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
3.最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成,師巡視指導(dǎo),亦可學(xué)生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱唱,共同評議,及時進行表揚鼓勵。
通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感,鞏固會用所學(xué)知識,同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
渴望春天說課稿七年級篇九
(一)教材的前后聯(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容,第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征,講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度,利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形,讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因,主要從緯度位置,海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主,在此基礎(chǔ)上進一步認(rèn)識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源,可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識。明確俄羅斯煤,鐵,石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學(xué)習(xí)不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確定。
1、知識目標(biāo):
(1)俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家,也是傳統(tǒng)上的歐洲國家;掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
(2)了解俄羅斯具有豐富的煤,鐵,石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達的經(jīng)濟大國;掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
(3)了解俄羅斯內(nèi)河航運,鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標(biāo):
(1)得分分析:一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析。
(2)綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
(3)綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標(biāo):通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
(三)教學(xué)難點的分析和突破。
1、重點。
(1)北亞的位置:
北亞全部為俄羅斯所占,大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。
(2)俄羅斯的面積:
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家,通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎(chǔ)。
(3)俄羅斯的氣候:
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點。“冬季漫長而嚴(yán)寒,夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響,氣候溫和是溫帶大陸性氣候;而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極;北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地苔原氣候,東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
(4)俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè):
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布??梢允箤W(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點:
經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差異性:主要從農(nóng)業(yè),工業(yè)的分布,歷史的,人口的分布,交通運輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達,人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟較西部地區(qū)落后,人口稀少。
本科題教學(xué)為一個課時本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
(一)對學(xué)生情況的了解:
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過,一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點,實現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。
(二)學(xué)習(xí)本章知識應(yīng)當(dāng)注意的問題。
1、本章各知識點之間有著密切的因果關(guān)系,學(xué)習(xí)時千萬不能割裂開來,要學(xué)會分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識點要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說明范圍方法。例如由東向西(由西向東,自北向南,自南向北)。
3、俄羅斯氣候特點,通過讀圖,緯度位置,海陸位置,地形,洋流等方法分析為什么這樣。
(三)課堂練習(xí)設(shè)計:
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識重點難點的理解程度,適用于大部分學(xué)生。
2、讀圖題是對本課知識的利用,注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系,有點難度所以重點講解。
(四)說教學(xué)過程:
本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)(設(shè)置問題)——歸納總結(jié)——知識反饋運用。
(五)說板書設(shè)計:
主觀上:學(xué)生獲得知識提高綜合能力。
客觀上:對所學(xué)習(xí)的知識一目了然,便于更好的掌握知識。