心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園老師心得體會(huì)篇一

幼兒園是孩子人生中的重要階段，也是他們受教育的第一步。作為一名幼兒園老師，我深知我在孩子們成長(zhǎng)道路上的重要性。多年來(lái)，我不斷地學(xué)習(xí)和反思，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，并收獲了許多感悟。今天，我想與大家分享一些我在教育過(guò)程中得到的心得體會(huì)。

第二段：關(guān)于培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性

在幼兒園的教育過(guò)程中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是非常重要的。而這一點(diǎn)，我深信先行者的力量。我之所以感到如此堅(jiān)定，是因?yàn)槲矣H眼見(jiàn)證了許多孩子如何通過(guò)觀察和模仿我和其他老師的行為而養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。例如，每天早晨，當(dāng)我看到孩子們會(huì)主動(dòng)整理自己的座位和放置自己的物品時(shí)，我覺(jué)得一切的付出都是值得的。通過(guò)我們的榜樣，他們學(xué)會(huì)了如何尊重他人、關(guān)心他人，并養(yǎng)成了積極、整潔和負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

第三段：關(guān)于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣的重要性

在幼兒園教育中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。作為老師，要充分了解每個(gè)孩子的興趣和特長(zhǎng)，并根據(jù)他們的個(gè)體差異來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，我們能夠激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望。當(dāng)一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中感到興奮和愉悅時(shí)，他們將更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。有一次，我在課堂上引導(dǎo)孩子們一起制作手工藝品，孩子們一個(gè)個(gè)都興致勃勃地參與其中，并在制作完成后感到由衷的滿足。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是教育過(guò)程中非常重要的一環(huán)。

第四段：關(guān)于培養(yǎng)孩子的合作能力的重要性

在幼兒園，培養(yǎng)孩子的合作能力也是教育的重要目標(biāo)之一。通過(guò)各種合作活動(dòng)，我們幫助孩子們學(xué)會(huì)了如何與他人合作、分享、傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。一次團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我印象深刻。我們組織了一場(chǎng)模擬比賽，孩子們需要分成小組進(jìn)行合作比賽。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子們學(xué)會(huì)了互相幫助，協(xié)調(diào)分工，以及在困難面前如何團(tuán)結(jié)一致。這種團(tuán)隊(duì)合作精神不僅在幼兒園的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，也為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)和展望

回顧過(guò)去的經(jīng)歷，我深深地感受到，幼兒園教育是一項(xiàng)豐富多彩、具有挑戰(zhàn)性但又充滿樂(lè)趣的事業(yè)。作為一名幼兒園老師，我要時(shí)刻保持對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)、耐心和責(zé)任心，并不斷提升自己的專業(yè)水平。我希望通過(guò)我的努力，能夠給每一個(gè)孩子們帶來(lái)快樂(lè)、成長(zhǎng)和積極的教育體驗(yàn)。同時(shí)，我也希望能夠與其他教育者一起分享我的心得體會(huì)，共同努力，為幼兒園教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

以上就是我作為一名幼兒園老師的心得體會(huì)。在這條教育之路上，我愿意一直努力，不斷專研，為每一個(gè)孩子帶來(lái)更好的教育經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

幼兒園老師心得體會(huì)篇二

今天下午孩子所在的幼兒園——呈貢二幼邀請(qǐng)大班的孩子家長(zhǎng)參加了一次有意義的家長(zhǎng)培訓(xùn).我有幸參加并聆聽(tīng)了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長(zhǎng)們做的以《如何開(kāi)啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽(tīng)后很有感觸，幼兒園老師禮儀的心得體會(huì)。

余老師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強(qiáng)調(diào)了以“習(xí)慣培養(yǎng)”為主的禮儀教育對(duì)于孩子的一生發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，通過(guò)具體事例，闡述只有讓孩子從小學(xué)會(huì)“自律”與“尊重”，才能真正開(kāi)啟孩子幸福的一生。

禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。對(duì)一個(gè)人來(lái)講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn);對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。我國(guó)自古就有“不學(xué)禮，無(wú)以立”的說(shuō)法，書(shū)香門第以“詩(shī)禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書(shū)達(dá)禮”視為有學(xué)識(shí)、有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求女子們努力做到。一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會(huì)被人尊重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，受大家歡迎，就會(huì)有很多的朋友，而這些朋友又會(huì)間接或直接地給他帶來(lái)相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會(huì)更加健康，而且會(huì)關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。由此可見(jiàn)，孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種途徑。

如今隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和特長(zhǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對(duì)孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練。我也是搞教育工作的，自己非常清楚當(dāng)前我們的教育由于受到應(yīng)試教育的影響以及社會(huì)大環(huán)境的沖擊，對(duì)知識(shí)技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培養(yǎng)，甚至忽視社會(huì)公德教育!對(duì)于“德育”的缺失與無(wú)力，我也對(duì)我們的教育方式感到萬(wàn)分擔(dān)憂，過(guò)度的智力開(kāi)發(fā)真的能營(yíng)造和諧社會(huì)嗎?答案顯然是否定的。我一直秉持著“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習(xí)慣培養(yǎng)高于一切”的教育方式，因此，對(duì)于余老師的觀點(diǎn)我非常贊同。

學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)則的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。在幼兒時(shí)期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時(shí)開(kāi)始進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個(gè)時(shí)期忽視了對(duì)幼兒禮儀教育，長(zhǎng)大要改就困難了。俗話說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币虼艘層變撼蔀橐粋€(gè)講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個(gè)健全的人格和自信的人生，早期的引導(dǎo)和教育尤為重要。

孩子的禮貌行為來(lái)自對(duì)父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長(zhǎng)做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。俗話說(shuō)，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時(shí)突擊，而是需要日常生活中長(zhǎng)期地培養(yǎng)與引導(dǎo)。家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，尊重老人，每天早晨起來(lái)向老人請(qǐng)安問(wèn)好，孩子自然會(huì)敬重爺爺奶奶，對(duì)爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無(wú)論自己是否喜愛(ài)看書(shū)，也最好把書(shū)捧在手上，養(yǎng)成孩子愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。孝敬老人，不說(shuō)粗語(yǔ)，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余老師說(shuō)的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到持久做好，相信一定能讓禮儀教育開(kāi)啟孩子幸福的一生!

再次感謝二幼的老師為我們提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

幼兒園老師心得體會(huì)篇三

幼兒園心得體會(huì)《幼兒園老師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力心得體會(huì)》是一篇幼師心得體會(huì)，適合幼兒園教師使用。

一、笨鳥(niǎo)先飛的方法。

二、鼓勵(lì)法。

三、檢查法。

當(dāng)孩子們熟悉如何穿衣服和褲子時(shí)，老師不能放手。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，他們應(yīng)該逐一檢查鞋子是否相反，褲子是否相反。如果有這種現(xiàn)象，他們應(yīng)該及時(shí)更換并告訴他們?nèi)绾未?/p>

四、比賽、獎(jiǎng)勵(lì)法可以利用時(shí)間讓孩子們比賽、比賽，“誰(shuí)最快”，給穿得最快的孩子們獎(jiǎng)品，真羨慕嫉妒！

以上就是關(guān)于孩子自理能力的培養(yǎng)，小班孩子脫單后可以進(jìn)行培訓(xùn)。

如何培養(yǎng)孩子的自立能力？我這里的“自立”是指獨(dú)立、獨(dú)立，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，沒(méi)有老師的指導(dǎo)。幼兒園孩子這么小，需要這樣做嗎？我的回答是肯定的。孩子習(xí)慣了集體生活，習(xí)慣了老師的教導(dǎo)，依賴性也逐漸增加，自制力也減弱了。我在小地方鍛煉孩子的能力。例如，孩子生病了，第一次去的時(shí)候，老師帶我去醫(yī)務(wù)室看病。告訴他那個(gè)地方是醫(yī)務(wù)室，第二次，我一起去，看看誰(shuí)先來(lái)那里。是否自己去幼兒園，老師一直看著你，看著你是否錯(cuò)了。這看不見(jiàn)，讓孩子們“會(huì)”。

在自立方面，幼兒園玩耍時(shí)要注意安全，讓他們獨(dú)立活動(dòng)，但他們的活動(dòng)在你的視野范圍內(nèi)，可以自由地確保安全。

孩子吃飯很頭疼。這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)先吃就成為“官”，還有豐富的物質(zhì)獎(jiǎng)品，看看他們的感覺(jué)有多美。如果你問(wèn)：你需要老師嗎？他們搖頭，即使他們把勺子弄錯(cuò)了，他們也會(huì)馬上改正。

孩子，即使是幼兒，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)事物從未見(jiàn)過(guò)，我們也不能低估他們的能力，我們要善于發(fā)現(xiàn)，不斷培養(yǎng)他們的能力，他們的能力強(qiáng)，我們的指導(dǎo)目的也達(dá)到了。

幼兒園老師心得體會(huì)篇四

江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。在這幾天的全員培訓(xùn)中讓我學(xué)習(xí)到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識(shí)。在培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)習(xí)各位老師上傳上來(lái)的教學(xué)資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下：

1。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。

2。主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。

3、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效；采用合適的、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書(shū)生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。

4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的.最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時(shí)，可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音?！澳抢锏奶?比別處的天/更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快。”通過(guò)這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)感受到草原的天，由于沒(méi)有遮攔，顯得格外開(kāi)闊，也叫人特別愉快。有了這種體會(huì)，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地讀出作者那種對(duì)草原的熱愛(ài)之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中，進(jìn)入文章的意境，學(xué)習(xí)效果可見(jiàn)一斑。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加努力，認(rèn)真做到語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效。

幼兒園老師心得體會(huì)篇五

最近，我值守了幼兒園，是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這幾天里，我體驗(yàn)了幼兒園教師的工作，學(xué)到了很多處理孩子情緒和行為的技巧，也更深刻地理解了教育的重要性。這次值守讓我深入地體驗(yàn)到幼兒園老師這個(gè)職業(yè)，給我留下了深刻的印象。

第二段：工作內(nèi)容

值守期間，我體驗(yàn)了幼兒園老師的日常工作。在值守崗位上，我負(fù)責(zé)照看孩子，幫助他們完成各種任務(wù)，給他們講故事，陪他們玩游戲，還要分辨孩子之間的沖突，保證孩子的安全。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，作為教師，我們需要具備豐富的情感和溝通能力，要能夠理解孩子的情緒和需求，及時(shí)解決他們的問(wèn)題，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己。

第三段：心得收獲

在這次值守中，我學(xué)到了很多有用的技巧，比如如何平息孩子的情緒，如何引導(dǎo)孩子更好的交流，如何注重孩子的細(xì)節(jié)，尊重孩子的想法。這些技巧對(duì)我的教育工作有著極大的幫助。與此同時(shí)，我還深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性，每個(gè)孩子都有自己的思維方式和個(gè)性，我們需要耐心和愛(ài)心去引導(dǎo)和關(guān)注他們的發(fā)展。這種體驗(yàn)讓我更加熱愛(ài)我的教育事業(yè)，追求更好的教育方法，更好地照顧孩子們的健康成長(zhǎng)。

第四段：教育的挑戰(zhàn)

在幼兒園老師這個(gè)職業(yè)中，我們面對(duì)的是孩子們的觀念、行為，對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)是常態(tài)。在值守的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。要根據(jù)每個(gè)孩子的不同發(fā)展階段，采用不同方法和策略去教育，這對(duì)我們的專業(yè)能力和教育態(tài)度都是非常要求的。

第五段：結(jié)論

幼兒園老師的職業(yè)生涯是不可估量的，我們?cè)诿恳淮喂ぷ髦卸伎梢詮闹袑W(xué)習(xí)到很多知識(shí)，不斷進(jìn)步。照看孩子的同時(shí)給他們更多的愛(ài)和關(guān)心，盡可能為他們創(chuàng)造一個(gè)愉快和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們作為幼兒園老師的職責(zé)和使命。此次值守讓我深深感受到對(duì)幼兒園老師這個(gè)職業(yè)的敬業(yè)精神，也讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到幼兒園老師的責(zé)任和重要性。我的心得和體會(huì)，希望對(duì)更多人了解幼兒園老師這個(gè)職業(yè)有所幫助。

幼兒園老師心得體會(huì)篇六

作為一名幼兒教師，在每天的教育生活中都是非常忙碌的。但作為一名教師，學(xué)習(xí)和鍛煉是不能停止的。此次，在學(xué)校的安排下，我有幸來(lái)到xxx幼兒園增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，并體會(huì)到了在其他老師課堂中所展現(xiàn)出來(lái)的不一樣的“風(fēng)景”！

在此次學(xué)習(xí)后，我通過(guò)聽(tīng)課了解了xxx幼兒園教師們優(yōu)秀的教育思路和精彩的教學(xué)方法。這讓我好似找到了一片新天地一樣興奮！以下，是我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)后的體會(huì)和感受：

在聽(tīng)課的時(shí)候，我很快就感覺(jué)到xx老師課堂中不一樣的地方。對(duì)于老師的課題《xx》我也有過(guò)了解和預(yù)習(xí)，但xx老師卻以一種非常有趣的方式展開(kāi)了這一課。不僅充分的調(diào)動(dòng)了幼兒們的興趣和的積極性，也充分的向我們這些老師展現(xiàn)了課堂創(chuàng)意魅力。

不得不說(shuō)，xx老師的課堂就像是為我打開(kāi)了一扇新的大門！多樣的`創(chuàng)意和積極的互動(dòng)穿插在課堂中，其中不僅有許多重要的知識(shí)，也充分的讓幼兒們能帶入到課堂的活動(dòng)中。并且在課后，再仔細(xì)的回顧xx老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)xx老師的課堂創(chuàng)意基本上都源于生活，又融于生活，這不僅讓幼兒們能積極的融入，更方便了老師引導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)知識(shí)。

其次，雖然xx老師準(zhǔn)備的課堂很吸引人，但整個(gè)課堂卻始終圍繞著幼兒為中心發(fā)展，各位小朋友們?cè)诶蠋熀?jiǎn)單的引導(dǎo)下就能積極的表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真的帶入到情景中去，xx老師通過(guò)精彩的故事和豐富的表現(xiàn)能力，將小朋友們帶入一個(gè)精彩繽紛的世界中。

體會(huì)了xx老師的課程和教育思想，我不僅對(duì)自身的課堂也反思起來(lái)。同樣作為一名幼兒教師，我在課堂和教育上有許多與xx老師相似的地方，但通過(guò)聽(tīng)課的學(xué)習(xí)和對(duì)比，我吸收并體會(huì)到了許多自己缺乏的元素。

作為我一名教師，對(duì)于這次的課堂，我充分體會(huì)到創(chuàng)意的重要性！好的創(chuàng)意不僅能積極的吸引幼兒的集中力，加強(qiáng)課堂效果。還能更好的表達(dá)教育的思想理念，讓幼兒得到成長(zhǎng)。

當(dāng)然，雖然我在這方面還有許多不足，但經(jīng)歷了這次的學(xué)習(xí)，我也有了許多的體會(huì)和創(chuàng)意想法。我會(huì)緊緊抓住這樣的感受，積極的為自己接下來(lái)的課堂做準(zhǔn)備。

作為教師，我們也需要的不斷的學(xué)習(xí)和了解教育的世界，相信在今后，我的課堂也能變得更加精彩！

幼兒園老師心得體會(huì)篇七

幼兒園環(huán)創(chuàng)教育是一種全新的教育模式，它將兒童的成長(zhǎng)體驗(yàn)放在了教育的首位，注重培養(yǎng)兒童的自主性、創(chuàng)造力和社交能力。在過(guò)去的一年中，我在幼兒園環(huán)創(chuàng)教育中擔(dān)任了一名班主任，與孩子們一起度過(guò)了快樂(lè)而難忘的時(shí)光。接下來(lái)，我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：教學(xué)方法

在幼兒園環(huán)創(chuàng)教育中，教師通常采取互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)兒童自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐。例如，我們?cè)?jīng)在班級(jí)中玩“海洋”游戲，孩子們分組想象自己是一只海豚、一條鯊魚(yú)、一只小龍蝦等，通過(guò)模擬生活，鍛煉了孩子們的想象、溝通和合作能力。

第三段：養(yǎng)成好習(xí)慣

幼兒園環(huán)創(chuàng)教育注重養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，例如，我們通常會(huì)通過(guò)小組活動(dòng)的方式，向孩子們介紹日常生活中的衛(wèi)生、整潔、禮貌等方面的知識(shí)。在細(xì)節(jié)方面，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成如及時(shí)洗手等良好習(xí)慣，為孩子們的健康和發(fā)展添磚加瓦。

第四段：教育家長(zhǎng)

在幼兒園環(huán)創(chuàng)教育中，教育家長(zhǎng)同樣重要。我們通常會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加孩子們的課堂，與孩子們一起進(jìn)行游戲、做手工等活動(dòng)。此外，我們與家長(zhǎng)建立了微信聊天群，定期向家長(zhǎng)發(fā)送有關(guān)教育、成長(zhǎng)和健康方面的知識(shí)和建議。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中得到了更全面的支持和幫助。

第五段：結(jié)尾

作為一名班主任和教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到，幼兒園環(huán)創(chuàng)教育不僅注重孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更注重孩子們的體驗(yàn)和感受。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和積極的行為，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們的自主性、創(chuàng)造力和社交能力。我對(duì)幼兒園環(huán)創(chuàng)教育充滿信心，期待在未來(lái)的教育生涯中繼續(xù)實(shí)踐和發(fā)揮自己的作用。

幼兒園老師心得體會(huì)篇八

一月十號(hào)上午，我參加了泰山區(qū)教育局組織的班主任情緒管理專家報(bào)告會(huì)培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了李鳳霞教授關(guān)于情緒管理的報(bào)告，收獲頗多，認(rèn)識(shí)到作為一名教師，情緒管理是多么的重要。

師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。維系良好師生關(guān)系的主題應(yīng)該是教師，只有釋放所有的愛(ài)，做到時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生、事事關(guān)心學(xué)生，才能營(yíng)造出和諧、愉悅的教育氛圍。愛(ài)的陽(yáng)光需要普照到每個(gè)角落，從情緒的角度講，每一個(gè)教師面對(duì)教室里十幾個(gè)學(xué)生，都有自己心中的“優(yōu)等生”。平時(shí)只有那幾個(gè)活躍、成績(jī)好的學(xué)生備受關(guān)注，其他學(xué)生好像都被遺忘了。對(duì)于學(xué)生，教師應(yīng)該一視同仁。不管他是優(yōu)秀的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；不管他是品學(xué)兼優(yōu)，還是品行有問(wèn)題，教師都應(yīng)本著公平公正、以人為本的原則，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。尤其對(duì)“有困難、有問(wèn)題”的學(xué)生，教師更應(yīng)該多傾注愛(ài)心。多用發(fā)現(xiàn)的目光尋找他們的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)的目光激勵(lì)他們?nèi)プ非?，多用希望的目光期待他們完善自我?/p>

誠(chéng)然，老師是人，每個(gè)人都會(huì)在不同的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不同的情緒。好的情緒可以給一堂課一個(gè)班的孩子帶來(lái)陽(yáng)光帶來(lái)知識(shí)，反之不好的情緒就會(huì)對(duì)一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，是一群天真、活潑的孩子。認(rèn)真反思，作為老師我們都范過(guò)這樣的錯(cuò)，必須改，只有這樣才能教育好學(xué)生，只有這樣才能讓孩子享受到真正的教育，因?yàn)槟鞘切呐c心的交流和碰撞。教育管理和教學(xué)活動(dòng)中，我們必須要以積極、良好的心態(tài)去面對(duì)每個(gè)孩子，也只有這樣才能提高班級(jí)管理和課堂教學(xué)的有效性。

因此，我們要控制好自己的情緒。相反，我們應(yīng)該很好利用我們良好的情緒，以教師良好的情緒去感染每個(gè)孩子。心理學(xué)研究表明，有情緒感染力的教師，不僅能使學(xué)生更好、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西，而且也會(huì)使學(xué)生在無(wú)意中接受老師自己的情緒影響，包括情感的傾向和情緒的表達(dá)方式等。教師良好的情緒往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生形成一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生樂(lè)意把老師作為他們的知心朋友，盡情傾吐他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題和矛盾，使教師能及時(shí)了解學(xué)生在思想情感，學(xué)習(xí)等方面的信息，有的放矢的'教育學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該注意在教育學(xué)生的過(guò)程中，充分發(fā)揮情緒感染力的作用。

“要么忍耐，要么發(fā)泄”是人們習(xí)以為常的處理不良情緒的基本方式，但現(xiàn)實(shí)證明了這兩種方式效果不佳。教師有必要學(xué)習(xí)一些基本的心理學(xué)原理，尋找更為有效的處理不良情緒的方法與技巧。

盡快離開(kāi)刺激源。盡快離開(kāi)導(dǎo)致不良情緒的情境是一種有效的方式。離開(kāi)不是逃避，而是轉(zhuǎn)移注意力，給自己留出理智思考的時(shí)間。當(dāng)人處于強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)時(shí)，很難做到理智思考，因此，我們需要學(xué)會(huì)提示自己“離開(kāi)、先離開(kāi)這個(gè)地方”。離開(kāi)刺激情境會(huì)讓我們盡快從事件中恢復(fù)平靜，開(kāi)始能夠用理智來(lái)思考所發(fā)生的事件。因此，在強(qiáng)烈的情緒沖動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)迅速離開(kāi)也是一種智慧。

恰當(dāng)表達(dá)情緒。中國(guó)的學(xué)校教育和家庭教育一直致力于培養(yǎng)我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和看法，但忽略了培養(yǎng)我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的情緒。很多人對(duì)于自己的情緒，要么壓制，要么爆發(fā)。一些成年人的情緒表達(dá)依然是非常原始的、直接的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何組織，不講究任何策略。因此，我們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)如何表達(dá)情緒，不斷提高自己的情緒表達(dá)能力。

在表達(dá)情緒時(shí)可以遵循如下簡(jiǎn)單四步驟：第一，精確而單純地描述你的情緒讓對(duì)方知道。第二，問(wèn)對(duì)方為什么要說(shuō)這些話、做這些事。不指責(zé)，只是尋求原因，給對(duì)方解釋機(jī)會(huì)。第三，比較對(duì)方的說(shuō)明和你自己的推測(cè)。第四，再表達(dá)一次自己的情緒。

調(diào)整行為。我們還可以通過(guò)調(diào)整行為達(dá)到緩解不良情緒的目的。如通過(guò)放松練習(xí)，包括呼吸放松、肌肉放松，幫助我們緩解焦慮、恐懼等不良情緒；通過(guò)有意識(shí)地讓自己微笑，幫助自己緩解郁悶、痛苦的情緒。

合理宣泄。當(dāng)強(qiáng)烈的情緒包圍著我們，除了采取上述方式之外，也要尋找合理的宣泄途徑。如試著將自己的強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)寫下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫的過(guò)程中自己會(huì)慢慢恢復(fù)平靜。體育運(yùn)動(dòng)也是宣泄不良情緒的重要途徑。此外，還可以選擇向親人、朋友傾訴。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是一個(gè)有著良好情緒感染力的教師。為了做一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定要控制好自己的情緒，以人為本，以學(xué)生為中心，做一個(gè)真正關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，富有情感、積極、健康、向上、陽(yáng)光的教師。

幼兒園老師心得體會(huì)篇九

帶著渴望，懷著激動(dòng)，也帶著對(duì)教育教學(xué)改革中的幾點(diǎn)困惑，我于九月二十四日來(lái)到山東教育學(xué)院，參加了萊蕪市初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，開(kāi)始了為期兩周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，至今已經(jīng)結(jié)業(yè)?；仡檭芍艿膶W(xué)習(xí)，我與來(lái)自萊蕪各區(qū)的44位同學(xué)每天徜徉于美麗的校園之中，聆聽(tīng)著在教育學(xué)院專家教授的報(bào)告，分享著各位校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧，使我萌發(fā)了"走向行動(dòng)"的渴望。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，它讓我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)。同時(shí)也讓我對(duì)下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝市區(qū)教育局為我提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝教育學(xué)院老師們的辛勤工作與無(wú)微不至的關(guān)心。

這次任職資格培訓(xùn)，按照中小學(xué)校長(zhǎng)崗位規(guī)范要求，對(duì)新任校長(zhǎng)進(jìn)行以掌握履行崗位職責(zé)必備的知識(shí)和技能為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，提升校長(zhǎng)的依法治校的能力，宏觀思維的能力;提高領(lǐng)導(dǎo)與管理能力，強(qiáng)化校長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)與教育的理念。兩周的學(xué)習(xí)取得了良好的效果，我的思想深處有了很多觸動(dòng)，受到許多啟發(fā)和幫助，當(dāng)然這一切仍需要去不斷探索和實(shí)踐，在實(shí)踐中去踐行。

校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。人類在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)一日千里，不學(xué)習(xí)就要落伍，就難以指揮落實(shí)。校長(zhǎng)的工作不能沒(méi)有學(xué)習(xí)的支撐，沒(méi)有學(xué)習(xí)的工作不會(huì)有生命力，研究也無(wú)法深入。因此，校長(zhǎng)要不斷系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，豐富自己的頭腦，要做教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者。尤其注意學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀校長(zhǎng)的治校方略，把自己真正武裝起來(lái)。只有不斷學(xué)習(xí)才能成為教學(xué)的行家里手，專家型校長(zhǎng)。

其人格，增長(zhǎng)其才干，享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進(jìn)的教育觀和課程觀。校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力在于課程與課堂。校長(zhǎng)要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過(guò)教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。這也要求校長(zhǎng)要站在教育改革的前沿，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)要具有一定的課程開(kāi)發(fā)與指導(dǎo)能力（對(duì)課程的理解，對(duì)教學(xué)的把握），對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀的評(píng)價(jià)與診斷能力。能夠整合學(xué)校的資源，走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。

無(wú)論是學(xué)校的內(nèi)部管理，還是學(xué)校的外部保障，法治都將發(fā)揮著重要的作用。時(shí)期大報(bào)告中將社會(huì)主義民主法制提到了很高的高度。目前，我國(guó)的教育改革與發(fā)展，已進(jìn)入到前所未有的攻堅(jiān)階段，學(xué)校作為最基本的教育主體擔(dān)負(fù)著教育發(fā)展的重任。學(xué)校能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，很大程度上取決于學(xué)校的管理理念和管理方略。作為學(xué)校的管理者——校長(zhǎng)，確立依法治校的辦學(xué)思路和治校方略，是學(xué)校管理的必然選擇。

校長(zhǎng)要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長(zhǎng)要充分了解教師自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過(guò)專家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)生在課堂之中，三維目標(biāo)的落實(shí)是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此，校長(zhǎng)要倡導(dǎo)教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評(píng)課要有誠(chéng)意，課堂有詩(shī)意。通過(guò)營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)，提出愿景，細(xì)化要求，不斷實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn)，更要立足于現(xiàn)實(shí)，德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此德育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生去實(shí)踐，在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，要堅(jiān)持不懈，要對(duì)中學(xué)生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過(guò)德育的實(shí)踐使學(xué)生對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀具有認(rèn)同感，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人，富有同情心的人，一個(gè)懂得感恩的人。

辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)不僅要有高尚的人格魅力、超群的學(xué)識(shí)水平、卓越的管理能力、寬闊的胸懷，更要有前沿的辦學(xué)理念，正確的辦學(xué)思想和科學(xué)的治校方略。堅(jiān)持走教育科研之路，做面向未來(lái)之師，創(chuàng)特色示范學(xué)校，育全面發(fā)展學(xué)生。這樣的學(xué)校才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。

副校長(zhǎng)與校長(zhǎng)是分管與主管的關(guān)系，配角與主角的關(guān)系。副校長(zhǎng)能否根據(jù)一定的崗位要求"準(zhǔn)確就位不越位"，不僅關(guān)系到班子的整體功能，而且對(duì)學(xué)校管理整體效率的高低起著重要的作用。作為副職要有助手意識(shí)，要有合作精神，要有淡利境界，富有"綠葉"精神。工作中要有容人氣度，堅(jiān)持"寬以待人，嚴(yán)以律己"的原則，以良好的角色形象贏得大家的支持與幫助。

總結(jié)和思考兩周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，真正感到學(xué)有所思，學(xué)有所獲。領(lǐng)導(dǎo)、專家所作的報(bào)告、講座就是希望我們不斷地追求新的理念、新的方法，掌握新的理念和方法，帶領(lǐng)教師在新的課程改革中不斷探索、不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和勞動(dòng)者。

幼兒園老師心得體會(huì)篇十

老師是媽媽，呵護(hù)著幼兒成長(zhǎng)。

老師是伙伴，陪伴著幼兒游戲。

老師是先生，教育者幼兒思想。

讓我們用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，共創(chuàng)一片新天地。

今年進(jìn)來(lái)幾個(gè)插班生，有幾個(gè)寶寶以前沒(méi)有上過(guò)幼兒園，所以剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)哭鬧。她們會(huì)死死拽住家長(zhǎng)們的脖子不肯呆在幼兒園。幼兒剛進(jìn)入幼兒園，有哭鬧現(xiàn)象是非常正常的。在家里做慣了小皇帝小公主，身邊隨時(shí)有親人陪伴著，到了一個(gè)陌生的幼兒園，失去了在家里擁有的安全感，當(dāng)然會(huì)感到害怕。所以我覺(jué)得要讓寶寶不哭鬧必須讓他們覺(jué)得自己在幼兒園時(shí)安全的。想要讓他們安靜或者不哭鬧，必須先讓他們對(duì)我產(chǎn)生安全感。當(dāng)然在創(chuàng)建安全感的時(shí)候，有成功，也有失敗。不過(guò)榮榮就是一個(gè)成功的例子。

第一招：連騙帶哄換信任

剛來(lái)的榮榮是個(gè)哭包子，除了哭還是哭，以至于他說(shuō)的話我都聽(tīng)不清楚。榮榮告訴我：“外公不見(jiàn)了，榮榮害怕?！睒s榮的回答證實(shí)了我的猜想是對(duì)。幼兒果然失去了安全感而感到害怕了。我抱著榮榮，對(duì)他說(shuō)：“李老師在這里，榮榮不要怕。”同時(shí)用手輕輕地拍打著榮榮的背，讓他覺(jué)得我抱著他的溫暖，至少讓他知道我是安全的。榮榮的哭聲慢慢變小，并且告訴我，吃過(guò)中飯以后，外公會(huì)來(lái)接榮榮的。可愛(ài)的榮榮竟然會(huì)進(jìn)行自我安慰了，真是可喜可賀啊?？墒墙淌也恢惯@一個(gè)幼兒在哭，于是我一邊安慰其他的幼兒，一邊時(shí)不時(shí)的到榮榮這邊來(lái)跟他說(shuō)說(shuō)話。

第二招：主動(dòng)交談?chuàng)Q信任

再我的引導(dǎo)下，榮榮開(kāi)始坐在小椅子上玩玩具，可是會(huì)時(shí)不時(shí)的回頭尋找一下我的蹤跡。我看出了幼兒的擔(dān)憂，于是走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“李老師坐在你旁邊好嗎？李老師不離開(kāi)你?！睒s榮微微點(diǎn)點(diǎn)頭，我知道我馬上就要成功了。于是我坐在榮榮身邊，用手握著榮榮，讓他知道我在他身邊，用行動(dòng)告訴他，這里是安全的，有老師的地方是安全的。這時(shí)班級(jí)又有寶寶哭鬧，我想去安撫另一個(gè)寶寶，可是榮榮卻不讓我走。榮榮的最后一個(gè)舉動(dòng)讓我歡喜讓我憂。歡喜的是榮榮已經(jīng)開(kāi)始依賴我了，憂的是我總不可能只為榮榮一個(gè)人服務(wù)。于是我對(duì)他說(shuō)：“李老師去給那邊的小朋友擦眼淚，榮榮乖，李老師等會(huì)馬上就過(guò)來(lái)。”榮榮還是不肯，我伸出小手指說(shuō)：“我們拉鉤勾，我馬上就回來(lái)?！敝笪揖腿ソo別的幼兒擦眼淚。榮榮叫我了，我馬上過(guò)去給他一個(gè)大大的擁抱，然后在他旁邊坐一會(huì)兒，履行我剛才一會(huì)兒就回來(lái)的承諾。同時(shí)跟他說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，聊的都是些家常，都是幼兒所熟悉的事物。

我知道我成功了，但是這只是其中的一個(gè)小朋友，要是全班小朋友都能像榮榮那樣信任我，依賴我，我想我的工作一定會(huì)輕松許多。

每次小朋友起床后，我們班級(jí)的三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，而且每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀芗m結(jié)也很煩惱?？嗨稼は氲降自趺醋霾拍軓氐讕椭业膶殞殏儾辉俅╁e(cuò)鞋。

于是我想到了一首兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好，可是對(duì)小朋友穿鞋是否有幫助呢？于是我就這個(gè)顯現(xiàn)分析了一下，然后用一節(jié)課的形式把這首兒歌教給幼兒。每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：

“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，

穿對(duì)了，高興頭碰頭，

穿反了，生氣背對(duì)背。”

我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”?？墒怯袔讉€(gè)小朋友還是會(huì)穿錯(cuò)鞋子，于是我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，寶寶們好像都很樂(lè)意。有時(shí)候，我還會(huì)叫一個(gè)小朋友來(lái)幫助老師檢查小朋友的鞋子，這樣做既可以讓寶寶自己真正的還會(huì)穿鞋子，而且還可以幫老師的忙。慢慢的，我讓之前經(jīng)常穿錯(cuò)鞋的小朋友也來(lái)當(dāng)一下小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，徹底改變小朋友穿鞋的方式。過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的`開(kāi)始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于幼兒們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，聰明聽(tīng)話的幼兒總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮搗蛋的幼兒得到最多的是老師嚴(yán)厲的批評(píng)。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的幼兒，這是一種天性，只是更想引起老師的注意，他們更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

桓是我們班特別活潑可愛(ài)的幼兒，小小的眼睛會(huì)咕嚕嚕的轉(zhuǎn)，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，很討人喜歡?？墒撬址浅Ｏ矚g在教室里奔跑，是典型的調(diào)皮大王。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，桓其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但是他不知道怎么正確的跟小朋友接觸，他想跟小朋友做朋友是習(xí)慣用了自己的方式――推。以至于每次他想跟小朋友做游戲的時(shí)候，其他幼兒都會(huì)到老師地方來(lái)告狀說(shuō)桓推人。我也曾經(jīng)從桓的家長(zhǎng)口中得知，桓以前沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。

針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。而且告訴他與小朋友正確的交往方式，也在全班小朋友面前幫桓澄清“推人事件”?；副容^喜歡唱歌，每次聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)總會(huì)放下手中的玩具然后自編自導(dǎo)的跳起來(lái)。在活動(dòng)時(shí)，我有意讓他上來(lái)多多向小朋友表演，同時(shí)又可以鍛煉他的膽子。漸漸地，桓的笑聲多了，小朋友們也都愛(ài)跟他玩了。

每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，就連最調(diào)皮的幼兒也不例外?！耙磺袨榱擞變海瑸榱艘磺杏變?，為了幼兒一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多注意和關(guān)心一下調(diào)皮的幼兒吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒園老師心得體會(huì)篇十一

每天早上七點(diǎn)半，新的一天就要開(kāi)始了。作為一名幼兒園老師，我會(huì)提前到校，為孩子們準(zhǔn)備好一切。早晨的時(shí)光總是特別忙碌，孩子們一到幼兒園就開(kāi)始活動(dòng)，而我們老師需要對(duì)他們進(jìn)行晨檢，并與他們進(jìn)行親切的問(wèn)候。這個(gè)過(guò)程中，我每天都感受到孩子們的純真和活力。他們一天天地成長(zhǎng)，而我也隨著他們的成長(zhǎng)，不斷感受到自己的成長(zhǎng)。

第二段：活動(dòng)中的感動(dòng)

在孩子們的活動(dòng)中，我經(jīng)常感受到各種感動(dòng)。有一次，我們進(jìn)行了一場(chǎng)戶外活動(dòng)，孩子們興高采烈地參加各種游戲。其中，有一個(gè)孩子叫小明，他身體不太好，但他總是堅(jiān)持跑步。當(dāng)我鼓勵(lì)他停下來(lái)休息時(shí)，他竟然笑著說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系，我要完成所有的任務(wù)?！蔽冶凰膱?jiān)強(qiáng)和勇氣深深打動(dòng)，也更加堅(jiān)定了教育的信念。我相信，只要給予孩子們正確的引導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，他們一定可以做到更多。

第三段：教育的挑戰(zhàn)

然而，教育的道路并不總是一帆風(fēng)順的。有時(shí)候，孩子們會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)話、打鬧等問(wèn)題。在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)冷靜下來(lái)，尋找解決問(wèn)題的方法。一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友常常不集中注意力，總是東張西望，無(wú)法專注于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的交流，我了解到這個(gè)小朋友在家庭環(huán)境里受到了一些干擾。于是，我嘗試與他建立起信任關(guān)系，耐心地引導(dǎo)他聚焦在學(xué)習(xí)上。漸漸地，他的注意力變得更加集中，并且在學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步。這個(gè)過(guò)程中，我感到了教育的力量和自己的成長(zhǎng)。

第四段：親子活動(dòng)的意義

在幼兒園，我們經(jīng)常開(kāi)展親子活動(dòng)，讓父母和孩子們一起參與其中。這些活動(dòng)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和家庭教育非常有意義。一次，我們舉行了一場(chǎng)親子手工制作活動(dòng)。我看到孩子們和父母在創(chuàng)作中相互合作，相互鼓勵(lì)。這不僅加深了他們之間的感情，也讓孩子們?cè)谟H子活動(dòng)中學(xué)到了更多的知識(shí)和技能。同時(shí)，這也是我看到了幸福的場(chǎng)景。當(dāng)孩子們快樂(lè)地和父母一起創(chuàng)作、玩耍時(shí)，我為他們感到無(wú)限的欣慰。

第五段：悄悄的成長(zhǎng)

幼兒園里的日子很忙碌，但我每天都覺(jué)得很充實(shí)。在陪伴孩子們的過(guò)程中，我不僅感受到了他們的成長(zhǎng)，也體驗(yàn)到了自己的成長(zhǎng)。看著他們從剛進(jìn)園時(shí)的靦腆和害羞，一天天變得開(kāi)朗和自信，我感到很欣慰。而這個(gè)過(guò)程中，我自己也在不知不覺(jué)間變得更加成熟和自信。每天，孩子們都在悄悄地成長(zhǎng)，而我也在悄悄地成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)，無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，都是寶貴的。

在幼兒園老師的日常工作中，我不僅僅是給孩子們傳授知識(shí)，更是在陪伴他們一起成長(zhǎng)。每天的忙碌和挑戰(zhàn)都粉碎不了我對(duì)教育的熱愛(ài)和堅(jiān)持。我相信，只要我用心去教育和關(guān)愛(ài)，每一個(gè)孩子都會(huì)在幼兒園時(shí)光中感受到快樂(lè)和成長(zhǎng)。

幼兒園老師心得體會(huì)篇十二

幼兒教育是一個(gè)需要敏銳觀察、耐心引導(dǎo)的工作，環(huán)創(chuàng)幼兒園是一個(gè)注重環(huán)保與創(chuàng)意的幼兒園，這次擔(dān)任老師的工作經(jīng)驗(yàn)讓我更深入地了解到幼兒園環(huán)創(chuàng)心得體會(huì)。

第二段：關(guān)于環(huán)保的體會(huì)

環(huán)創(chuàng)幼兒園強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)，我在為孩子們準(zhǔn)備教育游戲時(shí)，使用環(huán)保材料制作玩具，如紙杯拼圖和環(huán)保繪畫。這樣不僅可以從兒童的角度讓孩子們了解保護(hù)環(huán)境的重要性，還能讓孩子們直觀地感受到環(huán)保所帶來(lái)的好處。

第三段：關(guān)于創(chuàng)意的體會(huì)

在幼兒園環(huán)創(chuàng)活動(dòng)中，每個(gè)孩子都可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。我們會(huì)組織體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如野餐和家庭裝修，提供孩子們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，在日常的生活中給他們帶來(lái)一些新穎又有創(chuàng)意的建議。這些活動(dòng)不僅能夠鍛煉他們的自由創(chuàng)意，也能夠增進(jìn)孩子們的親子關(guān)系。

第四段：關(guān)于心得的體會(huì)

幼兒教育需要耐心，細(xì)致和關(guān)愛(ài)，更需要有強(qiáng)大的意志力和敏感的觀察力。我在環(huán)創(chuàng)幼兒園的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了如何去理解和掌握孩子們的情緒，了解了有效的教學(xué)方式，以及如何和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。通過(guò)這些經(jīng)歷，我更加明白了作為一名老師應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)和生活。

第五段：總結(jié)

在幼兒園環(huán)創(chuàng)心得體會(huì)中，我學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心身心發(fā)展全面的孩子們，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)意和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)還提高了自己的教學(xué)能力和對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。盡管幼兒教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的工作，但細(xì)心、責(zé)任和愛(ài)是必不可少的。為了讓更多的孩子們?cè)谟變簣@中得到更好的呵護(hù)和成長(zhǎng)，也讓自己的教育理念更加健康成熟，我們更應(yīng)該在實(shí)踐中不斷前行。

幼兒園老師心得體會(huì)篇十三

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法 ！那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下小編在這給大家整理了一些幼兒園老師心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！

生活是最好的課堂，幼兒的很多活動(dòng)內(nèi)容是孩子們所熟悉的，來(lái)自于他們的日常生活，我們老師要善于抓住生活時(shí)機(jī)，讓孩子認(rèn)知生活、學(xué)習(xí)生活，從而獲得感悟、體驗(yàn)，提高認(rèn)知水平。

一天，孩子們活動(dòng)表現(xiàn)很積極，我想用雪餅來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們，他們開(kāi)心極了，都坐得端端正正，等待著老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發(fā)給孩子們，但這次我讓他們排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地到老師前面來(lái)拿。他們拿雪餅的時(shí)候，都只拿了一塊，最后，袋里還留下好多。我想請(qǐng)他們?cè)賮?lái)一次，但是，我提出了一個(gè)要求，請(qǐng)每個(gè)寶寶來(lái)拿兩塊雪餅，他們來(lái)拿的時(shí)候，有的一塊一塊地拿，有的兩塊兩塊地拿，有的嘴里還數(shù)著“一、二”，拿完后，我又讓孩子數(shù)一數(shù)一共拿了多少塊雪餅，這樣，孩子的數(shù)字認(rèn)知水平不斷提高。

知識(shí)來(lái)源于生活，生活無(wú)處不在。關(guān)注孩子的興趣，關(guān)注孩子的需求，就是關(guān)注孩子的發(fā)展。

這樣的活動(dòng)，孩子們樂(lè)學(xué)、好學(xué)；孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得自然，學(xué)得真實(shí)。

經(jīng)緯是個(gè)懂事乖巧機(jī)靈的孩子，可最近幾天來(lái)幼兒園他就哭個(gè)不停，老師問(wèn)他原因，頭也不抬，讓我感到真頭疼。

由此進(jìn)行了家訪，我把他在幼兒園的表現(xiàn)如實(shí)的反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)反映最近幾天孩子不愿意上幼兒園，說(shuō)老師批評(píng)他。帶著疑問(wèn)我咨詢了同班的李老師，原來(lái)他前幾天用手打別的小朋友，李老師批評(píng)了他。因此，我抽時(shí)間和他談話與他溝通，給他講道理，他也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，我說(shuō)：“老師特別喜歡你，你很聰明，如果高高興興來(lái)幼兒園就更棒了，能做到嗎？”他高興的說(shuō)：“能！”從那以后，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常到我身邊，我也非常在乎他，這樣一來(lái)，我們的關(guān)系更密切了，他也總是高高興興的上幼兒園了。

孩子每時(shí)每刻都等待老師的關(guān)心與呵護(hù)，作為幼兒教師應(yīng)該具有關(guān)心、耐心、熱心、細(xì)心、恒心、還有一顆真心。

曾經(jīng)的我僅僅是以為幼兒園老師的工作就是陪伴小朋友玩耍，在加上平時(shí)看到的小朋友都是那般的可愛(ài)，讓我甚是喜愛(ài)。但是如今才真正的感受到一份工作的不容易，曾經(jīng)以為的一切都是騙人的。幼兒園老師的工作這是太多了，除了在學(xué)校里面陪伴孩子們的時(shí)光，回家還需要提升自己的能力，還需要為小朋友們的生活制定計(jì)劃，還有憂愁自己的課堂時(shí)光，反正就感覺(jué)自己的所有時(shí)間都用于自己的工作上了。那些曾經(jīng)覺(jué)得乖巧可愛(ài)的小朋友，簡(jiǎn)直更是惡魔，每天的事情都好多，更是會(huì)一直糾纏于我，有時(shí)我甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心。

但縱使是這樣，我還是十分的喜歡這份工作，就算我已經(jīng)是無(wú)比的不耐煩，心情很糟，但只要他們一聲萌萌的“老師”，我就會(huì)敗下陣來(lái)，我當(dāng)時(shí)所有的不開(kāi)心都會(huì)散去，或許這就是小孩子的魔力吧。這份工作給我?guī)?lái)的幸福感與難過(guò)都是相當(dāng)多的，我也明白這是我剛剛開(kāi)始工作之時(shí)就應(yīng)該要承受的，更是我需要更加努力的地方。

從開(kāi)始工作到現(xiàn)在，我已經(jīng)是在不斷地融進(jìn)幼兒園這個(gè)大家庭，我開(kāi)始感受到自己在這份工作中的重要性，更是在各個(gè)同事以及領(lǐng)導(dǎo)那兒學(xué)習(xí)到了很多的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在雖然我還是沒(méi)有在這份崗位上做得較好，但是我的成長(zhǎng)都是十分明顯的，更是擺放在眼前的。我能夠感受到我在應(yīng)對(duì)小朋友們方面更有方法了，并且自己已經(jīng)成功的轉(zhuǎn)換了思想，開(kāi)始多多為每一位孩子考慮。

近期的工作，我都有盡力在想辦法做好，畢竟我是非專業(yè)出身，在面對(duì)小朋友上也只有一顆愛(ài)他們的心，有很多的事情都是進(jìn)入到這份工作才開(kāi)始的，所以我還需要多多練習(xí)。我每天做得最多的一件事就是觀察，通過(guò)觀察我能夠?qū)W習(xí)到與小朋友的溝通方式，我能夠慢慢了解到小孩子的內(nèi)心，更是能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行反思總結(jié)，以這樣的形式來(lái)讓我的工作慢慢進(jìn)步。我知道自己還需要在這份崗位上進(jìn)行更多的磨煉，這樣才能夠讓我在這份崗位上有更多成長(zhǎng)，才能夠?yàn)橛變簣@的小朋友做更多對(duì)他們更好的事情。我堅(jiān)信在我的不斷努力之下我定是能在幼兒園得到發(fā)展，慢慢磨礪自己的能力，以期成為更好的我。

作為一個(gè)教師，必須善于控制自己的情緒，保持清醒的理智以冷靜的態(tài)度來(lái)處理學(xué)生的錯(cuò)誤。古人有云，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，何況是一個(gè)初中學(xué)生，他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)有很多。那關(guān)鍵是老師怎么指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正過(guò)來(lái)，讓學(xué)生不要再犯相同的錯(cuò)誤。

那是星期六的一次上課，由于不是平時(shí)上課，學(xué)生在態(tài)度上都不是很端正，與平時(shí)上課的態(tài)度有很大的不同。物理課被安排在下午，那天的天氣讓人有點(diǎn)昏昏欲睡，所以我在上課時(shí)尤其注意學(xué)生的狀態(tài)，哪個(gè)同學(xué)的開(kāi)小才我都會(huì)及時(shí)提醒。當(dāng)時(shí)的小張的桌上有一堆書(shū)，他正在那堆書(shū)后面奮筆疾書(shū)，我正納悶，我沒(méi)有布置什么作業(yè)，也沒(méi)有說(shuō)什么要同學(xué)們做筆記的東西。正想著，就走到他身邊，讓我真的很生氣，他拿著另一個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷在抄。我厲聲指責(zé)道：“你不知道這是什么課嗎？還在抄作業(yè)，你是想干什么？”他沒(méi)有做聲。如果現(xiàn)在的我說(shuō)聲，把作業(yè)收起來(lái)。我想什么事情就沒(méi)有了。我也不知道為什么，那時(shí)候的我把剛才有的同學(xué)的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，一起說(shuō)：“你們到學(xué)校里來(lái)是為了什么，為了浪費(fèi)時(shí)間，還用得著這么麻煩嗎？直接待在家里好了，還跑到這里來(lái)干什么？只要到這里就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，能學(xué)到一點(diǎn)是一點(diǎn)，何必為難自己和老師呢？”聽(tīng)到這里，小張同學(xué)一句話不說(shuō)，起身走到教室的另一角電視機(jī)的柜子里把籃球取出來(lái)走了，我當(dāng)時(shí)叫了聲站住的，但他沒(méi)有聽(tīng)。

有一點(diǎn)，我很清楚，我沒(méi)有說(shuō)什么過(guò)分的話?？赡苁钱?dāng)時(shí)的我也是很生氣，所以說(shuō)了過(guò)多的氣話，他才做出這樣的舉動(dòng)。這與他特殊的家庭背景有關(guān)的，由于這個(gè)原因，他的內(nèi)心十分敏感，本來(lái)我就應(yīng)該對(duì)這樣的孩子多一些關(guān)注和關(guān)愛(ài)。在后來(lái)我與他的交流中，我首先說(shuō)出了自己的不足，然后讓他對(duì)照一個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則，分析他行為中的不足時(shí)，他的態(tài)度也是十分誠(chéng)懇的。所以，現(xiàn)在想來(lái)，那件事情的發(fā)生就是十分不應(yīng)該的事情。它告訴我，一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制自己的情緒。

不能和小孩子去計(jì)較自己心情的好壞。教師是能講很多的道理，在很多的時(shí)候，學(xué)生還是處于弱勢(shì)。教師不能自作主張的認(rèn)為在教育小孩，但是卻往往忘記了方法。每一個(gè)孩子都是一把鎖，而開(kāi)鎖的鑰匙都是不一樣的。如果只是站在老師的角度去思考問(wèn)題，而不是針對(duì)孩子的話，他永遠(yuǎn)也不會(huì)走進(jìn)孩子的心理，更談不上達(dá)到教育孩子的目的。

情緒的自控能力是受一個(gè)人的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、性格特征所制約的。但作為教育者，必須跳出易怒的心境，以平和的心態(tài)去解決問(wèn)題。一旦發(fā)生了糾紛，教師就應(yīng)該積極地化解矛盾，而不能使矛盾進(jìn)一步激化，造成不可收拾的局面。

近來(lái)，羊羊特別興奮，在教室里總是惹是生非，連以前我們最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。

今天天氣不好，早上來(lái)后孩子們就在教室里搭積木。由于有幾筐積木消毒后還沒(méi)有干，孩子們就拿了兩筐積木在玩。羊羊來(lái)的特別晚，跑到全盛小朋友的旁邊伸手要去搶他已經(jīng)搭好的飛機(jī)，我急忙抓住羊羊的手把他一把抓到身邊就是一頓訓(xùn)話：“你怎么又搶小朋友的玩具了！如果大家來(lái)?yè)屇愕耐婢?，你生不生氣？”我原以為我的教育是很到位的，沒(méi)想到羊羊的表情卻若無(wú)其事的樣子。這下可把我惹火了，我怒氣沖天地對(duì)著大家說(shuō)：“來(lái)，我們把積木全拿過(guò)來(lái)，不要給羊羊玩了?！碑?dāng)孩子們?nèi)憫?yīng)了我的號(hào)召后，我才發(fā)現(xiàn)羊羊正拿著那個(gè)積木飛機(jī)瞪著眼看著我，委屈地眼淚含在眼眶里。我的臉霎時(shí)紅了。

我真后悔我當(dāng)時(shí)的做法，我竟然小氣的不如一個(gè)五六歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢？為什么處理得這么不妥？連孩子都不能理解呢？我這才發(fā)現(xiàn)，有時(shí)我們老師應(yīng)該理智地控制好自己的情緒，很多時(shí)候還應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說(shuō)不定他們處理得會(huì)更好。

在幼兒的道德教育中，我們除了關(guān)注幼兒認(rèn)知、技能技巧的培養(yǎng)，還應(yīng)特別關(guān)注到幼兒的情感和態(tài)度，特別是良好的行為道德品質(zhì)的養(yǎng)成。只有教師給幼兒正確的道德行為示范，為幼兒提供道德榜樣，道德教育才具有更強(qiáng)的說(shuō)服力，幼兒才能形成更好的道德品質(zhì)。另外，在幼兒道德教育中，身教甚于言傳，特別是幼兒園的孩子，他們的道德認(rèn)知完全來(lái)自于家長(zhǎng)、教師、社會(huì)的道德示范，我們應(yīng)該把握幼兒道德教育的關(guān)鍵時(shí)期，為幼兒提供良好的道德示范，以身作則，從而讓每個(gè)孩子都能像樂(lè)樂(lè)一樣，永遠(yuǎn)開(kāi)心，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。游戲材料是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。而廢舊材料來(lái)源于我們的日常生活，取材方便快捷，又能節(jié)約資金，不失為一種好的自制玩具材料。

所謂廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的、可再生的、安全又衛(wèi)生的廢品。生活中我們經(jīng)常把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉了。其實(shí)，每一種廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，稍作加工，都具有一定的教育價(jià)值。

我們把它分類運(yùn)用到體育游戲中：

第一類：廢紙類。像掛歷、報(bào)紙、宣傳畫等，可以團(tuán)成紙球，讓幼兒玩踢球、拋接球、投籃等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子身體大小肌肉的力量和肢體的柔韌性。也可以讓孩子任意的、無(wú)目的無(wú)意識(shí)的撕它來(lái)訓(xùn)練自己的手部小肌肉；繼而可進(jìn)行有目的有意識(shí)的撕，家長(zhǎng)或教師可用針在廢紙上扎好各種物品的形狀或畫好各種物品的形狀讓幼兒撕，來(lái)訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，并于無(wú)形之中使幼兒體驗(yàn)到了制作的成功感，進(jìn)而也培養(yǎng)了幼兒做事的自信心等。 第二類：包裝盒類。像飲料盒、紙箱、手提袋等，可以讓幼兒抱、推、拉紙盒到指定地點(diǎn)，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)指令做事的能力；或者把包裝盒挖一個(gè)能放進(jìn)幼兒腳的洞，讓幼兒穿“大鞋”行走，以訓(xùn)練他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力；還可以讓幼兒跨過(guò)、跳過(guò)或從紙盒上往下跳的動(dòng)作。來(lái)訓(xùn)練幼兒的腿部大肌肉群；更可以讓幼兒坐在較大的包裝盒里當(dāng)小船，或抬著“車、轎子”走；或者去掉包裝盒的一邊兒，干脆讓幼兒自己開(kāi)著他們的“汽車”到處跑著玩兒，訓(xùn)練幼兒的奔跑能力。較小的包裝盒，讓幼兒練習(xí)形狀、顏色的配對(duì)、分類等練習(xí)。

第三類：塑料瓶類。飲料瓶、啤酒瓶、罐頭瓶等，可利用瓶子進(jìn)行顏色、大小、高矮、粗細(xì)分類，訓(xùn)練幼兒的感知；瓶蓋與瓶子的配對(duì)，訓(xùn)練幼兒用手?jǐn)Q的技能和各種感知訓(xùn)練；還可以把瓶子挖開(kāi)一個(gè)缺口，貼上幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，讓幼兒給小動(dòng)物喂食，訓(xùn)練幼兒用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夾等手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作；還可以教幼兒認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的名稱，教幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱、進(jìn)行熱愛(ài)、保護(hù)小動(dòng)物的情感教育；還可以把瓶子里放人不同量的糧食，通過(guò)晃動(dòng)發(fā)出聲響，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)；把瓶子蓋打成孔，讓幼兒用線繩穿，訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)和做事的耐心。

幼兒園老師心得體會(huì)篇十四

進(jìn)入新世紀(jì)后，“課后反思”又是頻頻掛在教師口中的一個(gè)常用詞，如各級(jí)教研活動(dòng)中，常要坐下來(lái)進(jìn)行課后反思，很多幼兒園的園本教研也規(guī)定教師必須寫課后反思，領(lǐng)導(dǎo)要檢查，作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)內(nèi)容。但許多一線教師對(duì)思什么、寫什么，無(wú)從下手；也有的老師心中有想法，但不知道自己這些想法算不算課后反思。因此，對(duì)寫課后反思還是有些迷茫的。 所謂的課后反思就是我們平常寫的課后教學(xué)小結(jié)，即教師在每上完一節(jié)課后，對(duì)自己在教育理念、教材選擇、目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)策略的運(yùn)用、幼兒學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和信息反饋等，認(rèn)真進(jìn)行反思，把本節(jié)課的成功之處，教學(xué)中的失誤、教訓(xùn)，以及幼兒在課上出現(xiàn)的困惑、錯(cuò)誤，獨(dú)到的見(jiàn)解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，改進(jìn)的想法等等，一一記錄下來(lái)。以此作為知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù)，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達(dá)到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的。

有關(guān)課后反思的內(nèi)容是我們進(jìn)行課后反思的關(guān)鍵，也是很多一線教師迷茫的地方，綜觀網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊雜志上的提法，最普遍的是一記成功之舉 ，二記“敗筆”之處，三記教學(xué)機(jī)智 ，四記學(xué)生見(jiàn)解，五記再教設(shè)計(jì)。這“五記法“是道出了課后反思的主要內(nèi)容，但筆者認(rèn)為幼兒園的課后反思要從幼兒教育的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)有自己的特色，中小學(xué)普遍認(rèn)同的五記法對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)未免太籠統(tǒng)，不夠細(xì)化，也不易于操作。實(shí)際上課后反思就是教師對(duì)自己在某一具體活動(dòng)上所做的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，那按這樣的線索來(lái)進(jìn)行，可能更利于一般幼兒教師的思維習(xí)慣。

一、對(duì)選材的反思

對(duì)教材的選用，幼兒園教師有較大的自由度，所以對(duì)教材選用是否適宜，是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否，首先要反思活動(dòng)內(nèi)容的安排是否根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選用，與目前班級(jí)幼兒的興趣點(diǎn)相吻合嗎？如若不相溶，但興趣是可以引導(dǎo)的，內(nèi)容選得適宜，照樣能引起幼兒的興趣，幼兒只有在感興趣的基礎(chǔ)上，才有參與活動(dòng)的熱情。除了興趣以外，教師還必須考慮班級(jí)幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。這一切憑教師事前的判斷，會(huì)有較大出入。如我在進(jìn)行主題《青蟹》中，發(fā)現(xiàn)可以選用的題材有《認(rèn)識(shí)青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《熱鬧的青蟹節(jié)》、《青蟹殼做小動(dòng)物》等，其中《好吃的青蟹宴》，我想作為青蟹產(chǎn)地的孩子，肯定看見(jiàn)過(guò)媽媽怎樣燒青蟹，吃過(guò)各種燒法的青蟹，但實(shí)際并非如此，課堂上，孩子們無(wú)話可說(shuō)，只知道青蟹肉很鮮美，很好吃。整堂課成了老師的獨(dú)言堂，介紹媽媽怎么燒青蟹，展示、介紹各種用青蟹做的美麗菜肴，究其原因，因青蟹價(jià)格昂貴，普通家庭吃的機(jī)會(huì)不多，吃的時(shí)候，也都是媽媽把肉弄出來(lái)喂到孩子嘴里，燒青蟹的方法一般都很單一，孩子們對(duì)這一方面的生活經(jīng)驗(yàn)并不多，所以課上就沒(méi)話可說(shuō)。

其次要反思活動(dòng)對(duì)幼兒是否有教育價(jià)值，也就是說(shuō)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒有什么收獲，能否提升幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒的興趣和教育價(jià)值之間有時(shí)會(huì)產(chǎn)生矛盾，幼兒感興趣的題材可能沒(méi)有多大教育價(jià)值，有教育價(jià)值的題材幼兒不感興趣，所以必須要考慮兩者的平衡。

二、對(duì)目標(biāo)定位的反思

反思目標(biāo)定位是否貼切、準(zhǔn)確，首先要看目標(biāo)定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)效果來(lái)確定活動(dòng)目標(biāo)是定得高了、還是低了、還是剛好，不管活動(dòng)的目標(biāo)是重結(jié)果還是重過(guò)程，但目標(biāo)必須是清晰的，是可達(dá)成的，而且是具有可操作性，能即時(shí)檢測(cè)的。在反思目標(biāo)定位的過(guò)程中，有一個(gè)現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意，就是一堂課里，目標(biāo)不能定得太多，重點(diǎn)的只要一兩條能做好就行了，很難達(dá)成也很難檢測(cè)的目標(biāo)，特別像提高什么什么能力這樣的大目標(biāo)要慎用，這樣的目標(biāo)在一個(gè)活動(dòng)里是看不出明顯效果的。如中班科學(xué)活動(dòng)《十二生肖》，活動(dòng)目標(biāo)有1、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的推理能力。3、培養(yǎng)幼兒的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12種動(dòng)物、十二生肖的排列順序，感知了解十二生肖一年一種屬相，12年一個(gè)輪回的規(guī)律。我們?cè)谝龑?dǎo)執(zhí)教教師反思自己的目標(biāo)定位有什么問(wèn)題時(shí)，指出重點(diǎn)目標(biāo)是哪一個(gè)，應(yīng)放到第一位，目標(biāo)1是本課時(shí)完成的嗎？目標(biāo)2和目標(biāo)3提得是否太大了。這位教師在反思時(shí)就明顯地感到，自己的目標(biāo)定位有問(wèn)題，太多太寬，其實(shí)真正可用的是目標(biāo)4。

三、對(duì)教學(xué)策略的反思

在整個(gè)反思過(guò)程中，對(duì)教學(xué)策略的反思是關(guān)鍵的關(guān)鍵，教學(xué)策略的運(yùn)用是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，它包括教學(xué)方法、手段的運(yùn)用，活動(dòng)呈現(xiàn)的方式，教師的過(guò)程指導(dǎo)等，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1、反思教學(xué)大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和進(jìn)程。

反思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要回想預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時(shí)間上有問(wèn)題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進(jìn)，在教的過(guò)程中，條理清晰嗎，與預(yù)設(shè)的有沒(méi)有出入，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，臨時(shí)哪些地方進(jìn)行了改變，筆者在自己的課后反思中就常覺(jué)得很多時(shí)候不能按預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行，有時(shí)甚至加上一兩個(gè)大環(huán)節(jié)，有時(shí)要?jiǎng)h掉一些環(huán)節(jié)，對(duì)這些改動(dòng)就值得反思，多問(wèn)一個(gè)為什么。如，在中班玩骰子的游戲中，我預(yù)設(shè)了三個(gè)游戲，但實(shí)際上幼兒在認(rèn)識(shí)骰子后，一個(gè)集體游戲，一個(gè)小組游戲就已經(jīng)足夠了，因?yàn)橛變簩?duì)游戲興趣很高，希望能多重復(fù)幾遍，我就滿足了幼兒的要求。課后我就在想，幼兒雖然對(duì)骰子很熟悉，但對(duì)利用骰子大家一起做游戲是新鮮的，自然希望多做幾次，如果這時(shí)候，終止正在興頭上的游戲而進(jìn)行新游戲，反倒降低學(xué)習(xí)興趣。那在今后的設(shè)計(jì)中只要兩個(gè)游戲設(shè)計(jì)得精一些就好了。

2、反思教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理。

在幼兒園工作中很多都是細(xì)節(jié)上的工作，卻是不容忽視的問(wèn)題。也許你只是遺漏一個(gè)小小的常規(guī)問(wèn)題，但是你說(shuō)了與沒(méi)有說(shuō)，都會(huì)出現(xiàn)很大的不同，也許因?yàn)槟阋粋€(gè)不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，課堂就會(huì)亂成一團(tuán)，細(xì)節(jié)雖小卻很重要。所以在反思時(shí)，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，從小的開(kāi)始。

（1）、反思課的引題，是否馬上吸引了幼兒的注意力，有沒(méi)有為了引題而引題，繞了半天，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際價(jià)值，平時(shí)我們最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是把課里所涉及到的物品藏起來(lái)，讓幼兒漫無(wú)邊際地亂猜一通。引題所的化時(shí)間也要注意，有些引題雖好，但如果花費(fèi)了十幾分鐘，還沒(méi)切入主題，那就本末倒置了，肯定會(huì)影響后面的活動(dòng)。

2）、反思提問(wèn)的藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能引發(fā)幼兒積極的思維，把活動(dòng)層層推入，一堂課哪些問(wèn)題提得好，哪些問(wèn)題提得不恰當(dāng)，而使得問(wèn)題拋出后還要不斷地修正啟發(fā)，課后都應(yīng)該好好地理一理。如中班故事《獅王拔牙》里有這樣的一段問(wèn)答：

師：“獅王的牙齒是誰(shuí)弄掉的？”

幼：“是石頭?！?/p>

師：“除了石頭還有誰(shuí)？”

幼：“沒(méi)有了?！?/p>

教師的本意是希望幼兒能明白是獅王自己糖吃得太多了，引起蛀牙才丟的，幼兒當(dāng)然不會(huì)想到這一層，教師課后反思這個(gè)問(wèn)題提得很失敗，要是換成獅王的牙齒是怎么丟的？那幼兒回答時(shí)思維就展開(kāi)了，不會(huì)盯著石頭了。值得注意的是一個(gè)課時(shí)里問(wèn)題的數(shù)量也有講究，問(wèn)題過(guò)少，幼兒回答的機(jī)會(huì)相對(duì)就少，問(wèn)題過(guò)多，容易造成重點(diǎn)把握不住，一般來(lái)說(shuō)重要的問(wèn)題五六個(gè)就夠了。

（3）、反思教師的教學(xué)機(jī)智和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，課堂中什么事都有可能發(fā)生，譬如準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料突然變化了，好好的一個(gè)孩子突然暈倒了，幼兒的回答出乎意料，讓自己下不了臺(tái)，這時(shí)自己是怎么應(yīng)付的，這樣的處理好不好，有沒(méi)有更好的辦法。筆者就碰到這樣的一件事，在教幼兒做手工時(shí)，女孩奇奇突然暈倒在地上，同桌的小朋友說(shuō)她睡著了，我近前一看，只見(jiàn)奇奇臉色青白，四肢抽搐，我驚出一身冷汗，馬上把她抱起，怕嚇壞其他孩子，邊走邊說(shuō)：“不要緊，老師有辦法，你們安心做手工?！迸艿介T外，馬上把孩子放平，邊掐人中，邊大呼救命，引來(lái)其他老師，立刻打電話送醫(yī)院。事后筆者在想，碰到這樣的事，在救人的同時(shí)，是否讓其他孩子一同參與，如打120電話，喊其他老師幫忙等，是否錯(cuò)過(guò)了一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。

3、反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用。

在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵而必不可少的。反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用，首先要審視所準(zhǔn)備的教具都用到了嗎，使用頻率高嗎，教具對(duì)教學(xué)活動(dòng)是有幫助，還是作用不大，有沒(méi)有哪件教具因制作的問(wèn)題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來(lái)不便。如有個(gè)老師制作了一個(gè)拐杖的圖片，出示后提問(wèn)這是什么，因?yàn)椴粔蛐蜗?，幼兒有說(shuō)一塊積木，也有說(shuō)一個(gè)“7”字，好不容易老師才把它引到拐杖上，這樣的教具就該值得教師反思，應(yīng)該怎么改。教具出現(xiàn)的形式恰當(dāng)嗎，如有的課只要圖片就行，有的最好是用實(shí)物，有的則適合用課件，那就選用最適合的形式，不要圖花俏而勞財(cái)傷命。還有教具出現(xiàn)的時(shí)間是否恰當(dāng)，遲一點(diǎn)或早一點(diǎn)可能都會(huì)有不同的效果。特別是講故事時(shí)，教具出現(xiàn)的先后很重要，一開(kāi)始，把用來(lái)吸引幼兒注意力的教具都呈現(xiàn)了，那后半部分的招兒就少了。考慮得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、廣泛使用，讓教具發(fā)揮它最大的價(jià)值。

4、反思師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略。

教學(xué)過(guò)程是師生對(duì)話、互動(dòng)的過(guò)程。互動(dòng)質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果，因此，組織活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)反饋，對(duì)師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的把握。課堂中的師幼互動(dòng)可能是這么一些情況，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容很喜歡，非常投入，教師在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，活動(dòng)的進(jìn)行是有序而積極的，教師既照顧到全體，又沒(méi)有忽略個(gè)別，這可能是一種最佳的互動(dòng)狀態(tài)。也有可能是老師高控狀態(tài)下的獨(dú)言堂，獨(dú)言堂也有兩種不同情況，有時(shí)是孩子跟著老師的思路有反映的安靜傾聽(tīng)，這也算是一種良性的師幼互動(dòng)，但有時(shí)是孩子不感興趣、無(wú)精打采，跟老師的思路不在同一條線上的無(wú)互動(dòng)的狀態(tài)。但真正的課堂上，都不會(huì)這么一致的，有的教學(xué)環(huán)節(jié)師幼互動(dòng)程度高，有的低。那我們所要思考的是，在課堂上自己注意到孩子的反映了嗎，對(duì)孩子的表現(xiàn)所給以的回應(yīng)是否恰當(dāng)，其實(shí)，筆者覺(jué)得在這一方面的反思對(duì)教師的要求是比較高的。如講故事時(shí)，開(kāi)講前，突然有個(gè)孩子洋洋得意地說(shuō)：“老師，這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)了。”多嘴的可能還會(huì)滔滔不絕地講下去，那就要看教師的處理了，馬上呵斥阻止，無(wú)疑會(huì)傷害這個(gè)孩子，但也不能讓這個(gè)孩子牽著自己走，既要調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，又要使活動(dòng)順利進(jìn)行下去，可以采取請(qǐng)他做評(píng)判員，如果這個(gè)孩子語(yǔ)言表述能力很強(qiáng)，還可請(qǐng)他當(dāng)錄音機(jī)復(fù)述故事。不管課堂上幼兒的反映如何，教師都沒(méi)有權(quán)利怨孩子不配合，要學(xué)會(huì)從自己身上找原因、求對(duì)策。

四、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)狀況的反思

對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，主要看幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中是否出現(xiàn)困難，是怎樣解決這些困難的，幼兒學(xué)到了什么，預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成比率有多高。如很多美術(shù)活動(dòng)中，有些幼兒眼高手低，想畫的內(nèi)容很多，但他卻難以表現(xiàn)，他到底是采取什么辦法解決這個(gè)困難的，是請(qǐng)求別人幫忙，還是自己勉強(qiáng)畫上不太像樣的物品，還是留下空白，教師往往關(guān)注的是畫的最后結(jié)果，或者是忙于輔導(dǎo)個(gè)別幼兒的學(xué)習(xí)，對(duì)大多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過(guò)程所使用的方法關(guān)注不夠，這一點(diǎn)真應(yīng)該值得我們好好反思。

鹽、沙、水等物品讓幼兒探索哪種物體能溶于水，幼兒在探索過(guò)程中對(duì)冰糖能否溶于水，產(chǎn)生爭(zhēng)論，有些幼兒看到小塊的冰糖溶解了，還想辦法怎樣讓大塊的冰糖也能很快溶解，教師觀察到這個(gè)現(xiàn)象，課后反思里就要寫到這是一個(gè)生成學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，大塊冰糖能否溶解可以放到科學(xué)區(qū)里做進(jìn)一步的觀察，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還可以生成下一次探索《怎樣溶解快》。

另外，對(duì)教育理念的反思也是教師課后反思的一部分，但筆者認(rèn)為作為一個(gè)普通教師，對(duì)自己在某一具體活動(dòng)中的所體現(xiàn)出的教育理念進(jìn)行反思要求是比較高的。她必須對(duì)自己的課有一個(gè)整體的把握，能夠敏銳地覺(jué)察出自己在選材、目標(biāo)定位、教與學(xué)的過(guò)程中，能體現(xiàn)教學(xué)新理念新思想，如教師的課程整合觀、師幼結(jié)合的雙主體觀、化結(jié)果為過(guò)程的教學(xué)觀等。但要求高并不表示就可以不用做，相反這正是我們要努力的方向，從部分、細(xì)節(jié)入手，逐漸向整體、大方向挺進(jìn)。

明白了課后反思的內(nèi)容，就可動(dòng)筆寫了。先要闡述自己在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)或存在的問(wèn)題，接著分析其產(chǎn)生的原因，再總結(jié)自己的體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)和感受，提出自己覺(jué)得困惑的地方，并設(shè)想自己的改進(jìn)措施或解決的策略。但在做課后反思時(shí)，有些問(wèn)題必須引起我們的關(guān)注：

1、要有針對(duì)性。 在平時(shí)的教學(xué)反思中，我們可以選幾個(gè)比較突出的問(wèn)題有重點(diǎn)的反思，每一次都是面面俱到的反思也是不太現(xiàn)實(shí)的。

2、反思的內(nèi)容不要局限。在反思的時(shí)候不要太片面，要從整體思考。

3、貴在及時(shí)。 剛上完一節(jié)課后，總會(huì)有一些課后感受，但時(shí)間一久，記憶就會(huì)淡薄，因此，在課后要及時(shí)反思，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

4、?貴在堅(jiān)持。 寫課后反思不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，貴在堅(jiān)持，日積月累。

5、不求數(shù)量，但求質(zhì)量。課后反思不必要求多少字?jǐn)?shù)，有感則長(zhǎng)，無(wú)感則短，但要切中要點(diǎn)，避免形式上的反思。

6、反思后要深思。有了反思，那我們不該只是反思了就結(jié)束了，要讓它有價(jià)值。對(duì)這些反思進(jìn)行深思，好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的要思考怎樣改進(jìn)它們。如此才能不斷提高自身的專業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續(xù)再反思，每個(gè)階段去看都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和啟示，要充分利用反思的價(jià)值。

教學(xué)活動(dòng)，尤其是集體教學(xué)沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，也沒(méi)有完全的失敗，每一次都會(huì)有新情況，作為天天站在講臺(tái)上的老師，要有不怕失敗的勇氣，可貴的是要善于反思自己的行為，學(xué)會(huì)改正一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤，那你就會(huì)離成功越來(lái)越近。

幼兒園老師心得體會(huì)篇十五

小學(xué)時(shí)期，我們都會(huì)經(jīng)歷老師送別的場(chǎng)景，而隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的重視，園長(zhǎng)、老師之間的團(tuán)圓也成為一種趨勢(shì)。如今，許多幼兒園開(kāi)設(shè)了“老師團(tuán)圓”活動(dòng)，讓老師們?cè)谙嗑鄣臅r(shí)光里分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、感受和困惑，也為幼兒園的發(fā)展提供了更多的思路和建議。在這里，我想分享一下我參加幼兒園老師團(tuán)圓的心得體會(huì)。

第二段：團(tuán)圓的初衷

參加這次老師團(tuán)圓之前，我不知道自己的目的是什么。但是，當(dāng)我真正參加到其中時(shí)，我開(kāi)始感受到這種團(tuán)圓的初衷。首先，這種團(tuán)圓是園長(zhǎng)對(duì)老師在工作中的付出和勞累的一種贊賞。其次，可以促進(jìn)老師之間的交流和了解，從而加深彼此的聯(lián)系和感情。最后，可以更好地協(xié)調(diào)班級(jí)和園所管理，對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展有所幫助。

第三段：體會(huì)和感受

這次老師團(tuán)圓給我留下的最深刻的印象，是老師們?cè)诜窒碇姓故境龅臒崆楹完P(guān)注。在分享中，老師們不僅分享了自己工作上的成就和困惑，還給出了自己的觀點(diǎn)和建議。所有的疑問(wèn)和不解，都被老師們心平氣和地溝通和解決，這讓我感受到了一種溫馨和融洽的氛圍。同時(shí)，我們還針對(duì)幼兒表現(xiàn)出的特點(diǎn)和困難，討論如何更好地教育幼兒，以及解決心理問(wèn)題的方法，這讓我感受到了老師們對(duì)幼兒的關(guān)心和愛(ài)。

第四段：收獲和啟示

這次老師團(tuán)圓也讓我收獲了很多。首先，我得到了很多來(lái)自不同老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，了解了更多的教育方法和教學(xué)模式。其次，我也發(fā)現(xiàn)了很多我工作上的不足和能力需要提高的地方。通過(guò)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，我能夠更深入地思考和反思自己的工作目標(biāo)和方向，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，最終讓自己更加成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第五段：結(jié)論

在我們工作和生活的快節(jié)奏環(huán)境中，老師團(tuán)圓是一種很好的方式，能夠讓我們快速鍛煉個(gè)人的溝通和社交能力，能夠在輕松愉快的氛圍中迅速增進(jìn)彼此的了解，更重要的是提高老師們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，起到提升班級(jí)、園所質(zhì)量的作用。因此，我認(rèn)為，參加老師團(tuán)圓不僅是一種享受，也是一種必經(jīng)之路。