每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

想飛的烏龜原文篇一

《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！

正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

通過多種形式的`朗讀，讓學(xué)生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

多媒體 flh動畫

上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。

二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀

那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

（ 設(shè)計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。）

（設(shè)計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關(guān)愛小動物）

小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

請學(xué)生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？

前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

（設(shè)計意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。）

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺??！

同學(xué)們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

（設(shè)計意圖：從聽覺上抓住學(xué)生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）

師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景，繼續(xù)飛咯！

（設(shè)計意圖：充分利用flh動畫讓學(xué)生有視覺上的感受，充分調(diào)動學(xué)生思考的積極性。）

它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?/p>

（設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，讓學(xué)生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）

（設(shè)計意圖：通過補白的形式，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學(xué)生在展開想象的同時進行口頭語言訓(xùn)練）

烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

（設(shè)計意圖：用反復(fù)讀的形式，讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。）

（設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

師小結(jié)：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

（設(shè)計理念：讓學(xué)生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）

想飛的烏龜原文篇二

教學(xué)目的：

1.認讀本課15個生字，指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚。

、難點：

1.學(xué)會本課15個生字。

2.創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教具準備：

錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。

一、謎語導(dǎo)入??新課

今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?/p>

二、隨文識字

（一）自學(xué)字詞

1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。

學(xué)生活動：學(xué)生指著書，邊指邊聽老師讀。

2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？

學(xué)生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。

3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。

學(xué)生活動：學(xué)生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學(xué)生部分生字。

（二）同學(xué)們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。

學(xué)生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學(xué)字。）

在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。

（三）又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。

學(xué)生活動：學(xué)生通讀全文，小伙伴之間合作，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學(xué)生指導(dǎo)。

（點評：根據(jù)學(xué)生認識事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內(nèi)容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。）

課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學(xué)讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學(xué)這部分。

三、課文內(nèi)容

（一）（課件）文字出示： 從前——烏龜很傷心這一部分

1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。

學(xué)生活動：第一部分，讓學(xué)生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。

2.下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，我想當(dāng)旁白，行嗎？做好指讀姿勢。

學(xué)生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。

（點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相，另一方面還是隨文認字，把字的音形相對。）

3.師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！

學(xué)生活動：這時教師放手，學(xué)生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。

4.哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。

5.句中的詞認識嗎？看他們來了?。ㄕn件）在課文中點擊：

烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、

從文中放大滿屏顯示出來。

（點評：學(xué)詞課件設(shè)計簡潔巧妙，從文中放大，給學(xué)生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復(fù)習(xí)。）

學(xué)生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。

6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪

學(xué)生活動：大聲地齊聲讀詞卡。

7.這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪

學(xué)生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學(xué)生的詞匯量。

（二）理解課文內(nèi)容。

過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。

學(xué)生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。

1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學(xué)準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。

出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。

2.烏龜為什么高興呀？你讀讀看。

學(xué)生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。

師：烏龜都看到什么？

出示課件：四幅風(fēng)景優(yōu)美的圖片。

（點評：四幅美景圖激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。）

3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。

學(xué)生活動：學(xué)生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。

4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！

學(xué)生活動：要自已練習(xí)讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。

5.真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？

出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。

6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。

出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來

學(xué)生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。

7.生字寶寶自已跑來玩了。

出示字卡：讓、興、耳、開、喊

學(xué)生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。

四、課文第二部分

過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。

（一）找出書上的句子快讀讀

學(xué)生活動，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。

（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺矗克€想飛，請你為它想想辦法？快商量。

學(xué)生活動：學(xué)生討論這一問題，討論后進行口語描述。

（三）字詞鞏固

1.再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。

讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。

2.下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。

學(xué)生活動：兩人讀字，說記字方法。

3.小組合作后向大家介紹好方法？學(xué)生活動：匯報自已的記字成果。

五、學(xué)寫字

好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。

指導(dǎo)“前”

（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導(dǎo)，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。

（二）老師板書：“前”邊說邊板書。

（三）學(xué)生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。

六、作業(yè)?

回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。

附：

想飛的烏龜

你?? 很?? 方?? 興??? 田字格指導(dǎo)書寫

想飛的烏龜原文篇三

從前，在森林里有一只烏龜。它最大的夢想就是在天空中遨翔。

一天，烏龜在池塘里散步。有幾只大雁停在池塘中。烏龜緩緩地爬上前去，詢問他們說:“大雁們我這一生最大的夢想就是想在天空中翱翔。你們能帶著我的天空上去看一看嗎？”

大雁們說:“雖然我們也很想幫你，但是我們怎么帶著你到天上去呢？”烏龜讓兩只大雁銜著一根棍子，自己叼在棍子中間。這樣大雁就可以飛著大它去了。

大雁們“撲”的一聲，同時飛上天，而且越飛越高。烏龜?shù)踉诠髯由?，第一次從高空看地面，覺得好新奇，好興奮！

旁邊的一只大雁問烏龜有沒有池塘在那里。烏龜飛得很過癮，他想:差不多該回家了。

烏龜指著自己住的池塘，想騙他們說:下面這一個就是池塘！沒想到烏龜一開口說話便”轟”的一聲從高空掉下去摔暈了。

想飛的烏龜原文篇四

《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文， 它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。

1、指導(dǎo)思想： 根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學(xué)生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟，想象體驗” 的設(shè)計理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

2、學(xué)情分析： 一年級學(xué)生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。

3、設(shè)計理念： 在教學(xué)中除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學(xué)生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

2、認字13 個，掌握多音字“重”。繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

3、寫字7 個，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。

4、練習(xí)用“…… 極了”“忍不住”表達心情。

5、表演《想飛的烏龜》。

： 學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

：錄音視頻、木棍、多媒體課件。

一、主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們有什么理想?

老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--ppt 展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題，齊讀。)

2、課題中你能獲得什么信息?

3、看到這個課題你想問些什么?

二、自讀課文，讀準讀暢

1、請同學(xué)們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號)

2、課文共有幾個自然段?標上序號。

3、聽錄音(聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。)

4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎?

a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)

5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法?

6、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價、正音。

7、讀全文，注意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

(一) 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1-6 自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

(二)小組合作，學(xué)習(xí)1—6 自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

2、指名分別讀2—6 自然段。(點擊出示圖2 )其余學(xué)生評議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“ 把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！?指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

(三) 演示想像，學(xué)習(xí)7—9 自然段。

1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?

2、如果誰能上臺表演，我們就更明白了。(2 只小鳥、1 只烏龜，老師讀旁白)

3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機、熱氣球、風(fēng)箏等)。

4、如果你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?

(板書：飛起來 高興)

5、它飛到天上后，看到了什么?---ppt 展示。

6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請同學(xué)們閉上眼睛想象。

ppt 展示四副圖片欣賞--- 拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?

7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺?--- 集體讀、男女分別讀、個別讀。

8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。

烏龜開心極了，忍不住喊起來--- 齊喊：“太美了!啊——”

9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強調(diào)多音字“重”。

四、遷移拓展，課外延伸

1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么?--- 生發(fā)表意見。

——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力追求自己的理想。

2、學(xué)完這一課，你有什么收獲?

我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

五、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、請你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫一寫。

想飛的烏龜

不會飛 傷心

飛起來 高興

掉下來 ?

想飛的烏龜原文篇五

北京市海淀區(qū)四季青中心中塢小學(xué)：鄭駿

教學(xué)目標?：

1 通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。

2 能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

教學(xué)重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。

教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??新課

師：同學(xué)們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

學(xué)生回答

師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。

二

1 聽故事：

師：聽了這個故事，你知道了什么？學(xué)生回答。

2 如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，

三、看圖理解課文：

(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。

學(xué)生回答： （板書：不會飛 傷心）

同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

1 烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

2 用自己的話來說一說。（板書：飛起來）

3 演示：找同學(xué)上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

4 烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

5 想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）

書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

（板書：開心）

6 烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段

1 指導(dǎo)讀（重重地、好多） （板書：掉下來）

2 烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

請同學(xué)用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

3 烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。 （板書：？）

討論、交流

四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？

希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！

板書設(shè)計?：

想飛的烏龜

不會飛 傷心

飛起來 開心

掉下來 ？

想飛的烏龜原文篇六

想飛的烏龜是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學(xué)中除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

根據(jù)語文課改的新理念及教材特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生聽、讀、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。

1、學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

2、熟讀課文，了解內(nèi)容。

3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

重點：學(xué)會本課生字。

難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

一、導(dǎo)入：

掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導(dǎo)看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

（意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）

二、自學(xué)：

自由朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決遇到的生字?？山柚匆簟柾瑢W(xué)、問老師。（意圖：體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念。）

三、量學(xué)：

1、自查：

烏龜 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感動 田野 忍心 摔壞裂紋 想法

（意圖：通過學(xué)生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學(xué)生的讀詞情況來了解識字狀況。）

2、好友互讀課文：

（設(shè)計意圖：反復(fù)讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學(xué)生的合作和評價意識）

3、小組合作：

烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧?。ㄔO(shè)計意圖：抓住學(xué)生的注意力，結(jié)合生動有趣的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。）

4、匯報：

同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。

（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）

5、表演：

（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。

（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學(xué)生之間的個體差異。

（3）說一說烏龜飛起來的心情。

（設(shè)計意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）

想飛的烏龜原文篇七

下面是一年級語文《想飛的烏龜》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!

《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有五幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。我緊緊圍繞課標要求，注重學(xué)生的情感交流，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷加強引導(dǎo)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練和積累，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和想像力。我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、猜謎語式的導(dǎo)入，學(xué)生的熱情、積極性在一瞬間被調(diào)動了。這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開展作下了鋪墊。

二、我創(chuàng)設(shè)生活問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會“傷心”、“開心”的情感，不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ)，而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達能力。通過學(xué)生解答后的問題，表演再現(xiàn)課文情境，再次將學(xué)生引進烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起傷心、開心。

三、教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛?”這一問題時，突然有一個平時調(diào)皮好動的男同學(xué)站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的回答呀，當(dāng)時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：

四、教師要抓住時機，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生敢說、會說。烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那么烏龜會想什么呢?學(xué)生們紛紛說：“下次我飛上天以后，再也不說話了?！薄鞍ィ艺娴姑寡?”“下次，我想飛上天，一定要先想個好點的辦法啦。”借此機會，我啟發(fā)學(xué)生思考，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好辦法幫它飛?”時，一石激起千層浪，學(xué)生們的辦法個個新穎獨特，無不展現(xiàn)著智慧的光芒。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請孫悟空幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個籃子，讓烏龜坐在籃子里，飛上天空。請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。 “裝個機器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等，孩子們的想象多么精彩、美妙啊!對待這些，我都讓學(xué)生暢所欲言，此時我所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，對所有的回答，我都給予了贊揚。教師對他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語文的悅。

當(dāng)然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動起來，都爭著要發(fā)言，不能很好地聽別人講話;課堂活躍的同時，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進行獨立思考，往往順著一個同學(xué)的發(fā)言來說，這就要求我在平時的教學(xué)工作中，一定要抓好規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽和獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

想飛的烏龜原文篇八

《想飛的烏龜》是一篇充滿兒童情趣的童話故事。它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學(xué)中除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

根據(jù)語文課改的新理念及教材特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生聽、讀、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。

1、學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

2、熟讀課文，了解內(nèi)容。

3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

重點：學(xué)會本課生字。

難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

一、導(dǎo)入：

掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導(dǎo)看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

（意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）

二、自學(xué)：

自由朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決遇到的生字?？山柚匆?、問同學(xué)、問老師。（意圖：體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念。）

三、量學(xué)：

1、自查：

烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉袆犹镆叭绦乃牧鸭y想法

（意圖：通過學(xué)生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學(xué)生的讀詞情況來了解識字狀況。）

2、好友互讀課文：

（設(shè)計意圖：反復(fù)讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學(xué)生的合作和評價意識）

3、小組合作：

烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧?。ㄔO(shè)計意圖：抓住學(xué)生的注意力，結(jié)合生動有趣的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。）

4、匯報：

同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。

（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）

5、表演：

（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。

（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學(xué)生之間的個體差異。

（3）說一說烏龜飛起來的心情。

（設(shè)計意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）