每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
想飛的烏龜原文篇一
《想飛的烏龜》童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目!
正確、有感情地朗讀課文,體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。
通過多種形式的`朗讀,讓學(xué)生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法
多媒體 flh動畫
上節(jié)課,我們認識了一只可愛的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧,每個烏龜殼上都有生字寶寶,看來它是來考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來,好嗎?一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié),分角色朗讀
那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽:原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!
( 設(shè)計意圖:體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。)
(設(shè)計意圖:換位法進入角色,真切體會。同情關(guān)愛小動物)
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例,解說“兩端”
請學(xué)生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗?
前后桌合作演,其中一個讀課文第7段。生讀和演
(設(shè)計意圖:表演是學(xué)生喜愛的語文活動,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺,原來第一次飛是這樣的感覺指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺??!
同學(xué)們,你們想不想體會一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂,師解說,生體驗指生說:你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。
(設(shè)計意圖:從聽覺上抓住學(xué)生的注意力,通過生動解說,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)
師小結(jié):飛起來是快樂,是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜,你來讀讀那樣飛起來的感覺,讀出快樂、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!
(設(shè)計意圖:充分利用flh動畫讓學(xué)生有視覺上的感受,充分調(diào)動學(xué)生思考的積極性。)
它可能來到田野里,來到小河邊,但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切,愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍色的小河,地上的房子都變得很小很小?!?/p>
(設(shè)計意圖:通過質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識來解釋說,做到知識源于生活。)
(設(shè)計意圖:通過補白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開想象的同時進行口頭語言訓(xùn)練)
烏龜開心極了,什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說:太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”
(設(shè)計意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情,并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)
(設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)
師小結(jié):我們每個人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠成功,總會遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
(設(shè)計理念:讓學(xué)生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折,要友愛互助)
想飛的烏龜原文篇二
教學(xué)目的:
1.認讀本課15個生字,指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,對于能讀出感情的字生及時表揚。
、難點:
1.學(xué)會本課15個生字。
2.創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)散思維,進行想象,想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準備:
錄音帶。學(xué)詞卡,多媒體課件。
一、謎語導(dǎo)入??新課
今天我們先來猜個謎語:“身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬?!?/p>
二、隨文識字
(一)自學(xué)字詞
1.出示課題,請你做好指讀姿勢,比比看誰的小手能跟上我的速度。
學(xué)生活動:學(xué)生指著書,邊指邊聽老師讀。
2.請你們也來讀讀課文,見到不認識的字,你都有什么辦法認字呢?
學(xué)生活動:說說自己的記字方法,如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。
3.教師提示:請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。
學(xué)生活動:學(xué)生自己初讀課文,用喜歡的方法解決見到的生字,教師巡視。幫助部分學(xué)生部分生字。
(二)同學(xué)們讀得真認真,做好指讀姿勢齊讀故事,注意點點字的讀音。
學(xué)生活動:全班齊讀。(目的是聽讀識字,隨文學(xué)字。)
在讀書中,可能有一些字認識了,不會的字的范圍逐漸縮小。
(三)又有一些生字我們認識了,現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文,如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決,你們可以用一本書,輪流讀各段,讀完后你們倆就坐好。
學(xué)生活動:學(xué)生通讀全文,小伙伴之間合作,互相幫助,解決遇到的困難,教師隨時巡視給予個別學(xué)生指導(dǎo)。
(點評:根據(jù)學(xué)生認識事物的規(guī)律,先整體再部分,最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文,兩人合作讀文,從整體上了解了故事的內(nèi)容,運用了隨文識字,聽讀識字,合作識字,鞏固了已認識的字。)
課堂過渡:剛才你們合作得真好,可這篇課文太長了,有的同學(xué)讀起來有點困難,別著急,孩子們,我們先學(xué)這部分。
三、課文內(nèi)容
(一)(課件)文字出示: 從前——烏龜很傷心這一部分
1.做好指讀姿勢,齊讀這一部分,注意字的讀音。
學(xué)生活動:第一部分,讓學(xué)生利用指讀再次從文中認識漢字,把字的音與形一一對準,記清生字。
2.下面咱們分著讀,男生讀烏龜?shù)脑?,女生讀小鳥的話,我想當(dāng)旁白,行嗎?做好指讀姿勢。
學(xué)生活動,這一部分分角色讀,老師也參加。
(點評:這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流,互相,另一方面還是隨文認字,把字的音形相對。)
3.師:現(xiàn)在你們不認識的字少了吧!三人一組讀這部分,遇到不認識的字知道怎么辦吧!
學(xué)生活動:這時教師放手,學(xué)生自由組合,分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀,老師指示做好指讀姿勢。
5.句中的詞認識嗎?看他們來了?。ㄕn件)在課文中點擊:
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來。
(點評:學(xué)詞課件設(shè)計簡潔巧妙,從文中放大,給學(xué)生以強烈的視覺印象,有利于加深對生字的鞏固復(fù)習(xí)。)
學(xué)生活動:認識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問、你們、很美、地方、哪
學(xué)生活動:大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了,你還認識嗎?(出示字卡)問、你、很、地、哪
學(xué)生活動:比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞,以擴充學(xué)生的詞匯量。
(二)理解課文內(nèi)容。
過渡語:想飛的烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學(xué)生活動:自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀?其他同學(xué)準備好,讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。
出示課件,動畫演示:小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?,兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是,小鳥帶烏龜飛起來了。
2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。
學(xué)生活動:讀書后能說出烏龜看見的美景。
師:烏龜都看到什么?
出示課件:四幅風(fēng)景優(yōu)美的圖片。
(點評:四幅美景圖激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟,直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。)
3.多美呀,烏龜跟你們的感覺一樣,自已讀出來呀!注意字音。
學(xué)生活動:學(xué)生指著書自已讀,在讀出美感的同時,記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀,讀給大家聽,(配樂)誰還能讀得更美更快樂!
學(xué)生活動:要自已練習(xí)讀文后,指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮,我也想和你們一起讀,師引讀。
5.真美呀!烏龜開心極了,詞語又來了,你認出它了嗎?
出示課件,在課文中點擊:高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6.看它們在我的手上,誰愿意比賽讀。
出示詞卡:高興、耳邊、開心、喊起來
學(xué)生活動:兩人比賽讀,讀出來的給予獎勵,全班讀。
7.生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡:讓、興、耳、開、喊
學(xué)生活動:大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、課文第二部分
過渡語:事情突然變了,“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動畫演示烏龜從天上掉下來了!它重重地掉在地上,光滑的殼上摔出了很多裂紋。
(一)找出書上的句子快讀讀
學(xué)生活動,指讀這一部分,了解故事的結(jié)果。
(二)烏龜?shù)粝聛頃朐趺矗克€想飛,請你為它想想辦法?快商量。
學(xué)生活動:學(xué)生討論這一問題,討論后進行口語描述。
(三)字詞鞏固
1.再認讀詞:(課件)從課文中點擊:重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
讀詞卡、字卡,重、掉、以、現(xiàn)。
2.下面生字寶寶大聚會,我們看p76的字先讀一讀字,還有不認識的字用喜歡的方法記。
學(xué)生活動:兩人讀字,說記字方法。
3.小組合作后向大家介紹好方法?學(xué)生活動:匯報自已的記字成果。
五、學(xué)寫字
好辦法這么多,我們可要多交流。我們看這些字,你覺得哪個字難寫,如果你沒困難你就可以寫了。
指導(dǎo)“前”
(一)電腦演示:把“前”分成四部分指導(dǎo),先上下,就是先寫“點、撇、橫”再左右,就是再寫“月和立刀旁”。
(二)老師板書:“前”邊說邊板書。
(三)學(xué)生寫字:打開書p77描兩個寫一個,再到實物投影前進行展示。
六、作業(yè)?
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法,幫小烏龜飛上天。
附:
想飛的烏龜
你?? 很?? 方?? 興??? 田字格指導(dǎo)書寫
想飛的烏龜原文篇三
從前,在森林里有一只烏龜。它最大的夢想就是在天空中遨翔。
一天,烏龜在池塘里散步。有幾只大雁停在池塘中。烏龜緩緩地爬上前去,詢問他們說:“大雁們我這一生最大的夢想就是想在天空中翱翔。你們能帶著我的天空上去看一看嗎?”
大雁們說:“雖然我們也很想幫你,但是我們怎么帶著你到天上去呢?”烏龜讓兩只大雁銜著一根棍子,自己叼在棍子中間。這樣大雁就可以飛著大它去了。
大雁們“撲”的一聲,同時飛上天,而且越飛越高。烏龜?shù)踉诠髯由?,第一次從高空看地面,覺得好新奇,好興奮!
旁邊的一只大雁問烏龜有沒有池塘在那里。烏龜飛得很過癮,他想:差不多該回家了。
烏龜指著自己住的池塘,想騙他們說:下面這一個就是池塘!沒想到烏龜一開口說話便”轟”的一聲從高空掉下去摔暈了。
想飛的烏龜原文篇四
《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題,編選了兩篇主題課文, 它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下,飛上了天,又摔下來的故事,啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
1、指導(dǎo)思想: 根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級學(xué)生實際的認知和情感水平,我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟,想象體驗” 的設(shè)計理念。在教學(xué)中,我要通過親切的語言描述,生動感人的活動畫面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動,并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力,從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
2、學(xué)情分析: 一年級學(xué)生的認知水平不高,朗讀水平也有待進一步提高,因此對于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右,因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課,就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力,讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。
3、設(shè)計理念: 在教學(xué)中除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識,還可以通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生想象,產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級學(xué)生實際的認知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中,我要通過親切的語言描述,生動感人的活動畫面,各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動,并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力,從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、正確、有感情地朗讀課文,背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
2、認字13 個,掌握多音字“重”。繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
3、寫字7 個,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。
4、練習(xí)用“…… 極了”“忍不住”表達心情。
5、表演《想飛的烏龜》。
: 學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
:錄音視頻、木棍、多媒體課件。
一、主題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們有什么理想?
老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--ppt 展示:生:烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天,我們就來學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題,齊讀。)
2、課題中你能獲得什么信息?
3、看到這個課題你想問些什么?
二、自讀課文,讀準讀暢
1、請同學(xué)們輕輕打開課本,用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準字音、讀通句子,不認識的字用自己喜歡的方式解決,多讀兩遍,并給各自然段標上序號)
2、課文共有幾個自然段?標上序號。
3、聽錄音(聽準字音,注意讀出文中不同的語氣,特別是人物的對話。)
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了,你們還能交上朋友嗎?
a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)
5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去,體會它們在課文中的用法?
6、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評價、正音。
7、讀全文,注意按標點停頓。
三、細讀課文,入情入境。
(一) 圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1-6 自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段,(看讀或指讀)
2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?
(二)小組合作,學(xué)習(xí)1—6 自然段。
1、過渡:
烏龜每天仰望長空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)
2、指名分別讀2—6 自然段。(點擊出示圖2 )其余學(xué)生評議:讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙:“ 把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,就能讀得好?!?指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
(三) 演示想像,學(xué)習(xí)7—9 自然段。
1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?
2、如果誰能上臺表演,我們就更明白了。(2 只小鳥、1 只烏龜,老師讀旁白)
3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機、熱氣球、風(fēng)箏等)。
4、如果你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?
(板書:飛起來 高興)
5、它飛到天上后,看到了什么?---ppt 展示。
6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請同學(xué)們閉上眼睛想象。
ppt 展示四副圖片欣賞--- 拓展:烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?
7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀,誰能讀出飛上天,享受美景的感覺?--- 集體讀、男女分別讀、個別讀。
8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。
烏龜開心極了,忍不住喊起來--- 齊喊:“太美了!啊——”
9、這一喊,出事了。它從天上掉下來了,怎樣的掉在了地上。(重重地)強調(diào)多音字“重”。
四、遷移拓展,課外延伸
1、烏龜從天上摔下來以后,會想些什么?--- 生發(fā)表意見。
——可這是一只勇于追求理想的烏龜,它不怕挫折,從失敗的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn),繼續(xù)努力追求自己的理想。
2、學(xué)完這一課,你有什么收獲?
我們每個人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠成功,總會遇到一些挫折與失敗,但我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
五、布置作業(yè):
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫一寫。
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
掉下來 ?
想飛的烏龜原文篇五
北京市海淀區(qū)四季青中心中塢小學(xué):鄭駿
教學(xué)目標?:
1 通過讀課文,激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2 能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點:激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準備:烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??新課
師:同學(xué)們都見過烏龜,你能說說它什么樣嗎?
學(xué)生回答
師:烏龜背上有很多紋,它是怎么來的呢?這里有一個小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。
二
1 聽故事:
師:聽了這個故事,你知道了什么?學(xué)生回答。
2 如果你自己讀書,你知道得更多,讀三遍,讀時要求讀準字音,讀順句子,
三、看圖理解課文:
(一)書上共有幾幅圖,圖的內(nèi)容是什么?生回答。
學(xué)生回答: (板書:不會飛 傷心)
同桌互相讀1~6段,分角色讀,評一評,誰讀的好,怎么好?
(二)那么后來烏龜飛起來沒有,請你讀一讀7~8自然段。
1 烏龜飛起來了嗎?他是怎樣飛起來的?指名讀第7自然段
2 用自己的話來說一說。(板書:飛起來)
3 演示:找同學(xué)上臺,老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
4 烏龜都看到了什么?自讀,在書上找一找。指名讀
5 想一想,烏龜看到美景的心情怎樣。(高興)
書上還有一個詞語也是表示高興的意思,你能找出來嗎?
(板書:開心)
6 烏龜是那么的開心,大家在讀的時候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
(三)烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢?請你讀9、10自然段
1 指導(dǎo)讀(重重地、好多) (板書:掉下來)
2 烏龜飛上了天,但結(jié)果是從天上掉了下來,齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了!”
請同學(xué)用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3 烏龜從天上掉下來了,而且背上摔出了好多裂縫,那么烏龜想什么呢?小組討論、交流。 (板書:?)
討論、交流
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么?
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)!
板書設(shè)計?:
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 開心
掉下來 ?
想飛的烏龜原文篇六
想飛的烏龜是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事,啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學(xué)中除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識,還可以通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的想象,產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
根據(jù)語文課改的新理念及教材特點,結(jié)合一年級學(xué)生的認知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中,通過親切的語言描述,生動感人的活動畫面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生聽、讀、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動,并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮想象,訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力,從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。
1、學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)書寫。
2、熟讀課文,了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維,進行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點:學(xué)會本課生字。
難點:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,進行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
一、導(dǎo)入:
掛圖出示:一只有翅膀的烏龜,引導(dǎo)看畫面說感受;板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
(意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。)
二、自學(xué):
自由朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決遇到的生字??山柚匆簟柾瑢W(xué)、問老師。(意圖:體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教育理念。)
三、量學(xué):
1、自查:
烏龜 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感動 田野 忍心 摔壞裂紋 想法
(意圖:通過學(xué)生的自主讀文、識字,究竟可以達到一個什么樣的效果,老師可以通過檢查學(xué)生的讀詞情況來了解識字狀況。)
2、好友互讀課文:
(設(shè)計意圖:反復(fù)讀課文,既是熟悉課文的過程,更是隨文識字的主要途徑,在讀識字的過程中,注意學(xué)生的合作和評價意識)
3、小組合作:
烏龜是怎么飛起來的呢?它背上的裂紋又是怎么來的?秘密就藏在課文中,小組一起到文中尋找答案吧?。ㄔO(shè)計意圖:抓住學(xué)生的注意力,結(jié)合生動有趣的畫面,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)其合作意識。)
4、匯報:
同桌合作讀;分角色讀;感受讀;師生對讀。
(意圖:體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助,友愛。)
5、表演:
(1)掛圖出示:兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。
(2)小朋友帶上頭飾上臺表演,尊重學(xué)生之間的個體差異。
(3)說一說烏龜飛起來的心情。
(設(shè)計意圖:表演是學(xué)生喜愛的語文活動,不能只看重它的趣味性,更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興,也不只是在使學(xué)生理解課文,復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造,而且也在于表演的過程是進行交際的過程,是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。)
想飛的烏龜原文篇七
下面是一年級語文《想飛的烏龜》教學(xué)反思,歡迎大家閱讀!
《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,并配有五幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學(xué)生的語言特點,對積累和運用語言也具有很強的實際意義。我緊緊圍繞課標要求,注重學(xué)生的情感交流,創(chuàng)設(shè)問題情景,不斷加強引導(dǎo)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練和積累,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和想像力。我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
一、猜謎語式的導(dǎo)入,學(xué)生的熱情、積極性在一瞬間被調(diào)動了。這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開展作下了鋪墊。
二、我創(chuàng)設(shè)生活問題,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會“傷心”、“開心”的情感,不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ),而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達能力。通過學(xué)生解答后的問題,表演再現(xiàn)課文情境,再次將學(xué)生引進烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起傷心、開心。
三、教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點點的智慧火花,不失時機地給予積極評價,合學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗,感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛?”這一問題時,突然有一個平時調(diào)皮好動的男同學(xué)站起來說:因為烏龜和小鳥是好朋友,他不愿意和小鳥分開,如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的回答呀,當(dāng)時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動,于是,我抓住時機,在班上好好地表揚他:你真是一個想象力豐富的孩子,老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下,其他學(xué)生也特別積極,想出了一個個精彩的答案:
四、教師要抓住時機,啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生敢說、會說。烏龜從天上掉下來,背上摔出了好多裂縫,那么烏龜會想什么呢?學(xué)生們紛紛說:“下次我飛上天以后,再也不說話了?!薄鞍ィ艺娴姑寡?”“下次,我想飛上天,一定要先想個好點的辦法啦。”借此機會,我啟發(fā)學(xué)生思考,“烏龜還想飛,你還能想出什么其它好辦法幫它飛?”時,一石激起千層浪,學(xué)生們的辦法個個新穎獨特,無不展現(xiàn)著智慧的光芒。有的是我們成年人怎么也想不到的。如:請孫悟空幫忙,幫小烏龜裝上翅膀,讓它自由飛翔。找白云妹妹幫忙,帶上烏龜,飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個籃子,讓烏龜坐在籃子里,飛上天空。請彩虹阿姨幫忙,讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上,飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。 “裝個機器,用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里,再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上,掛個袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等,孩子們的想象多么精彩、美妙啊!對待這些,我都讓學(xué)生暢所欲言,此時我所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,對所有的回答,我都給予了贊揚。教師對他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重,能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象,從而使他們活躍了想象思維,拓展了想象空間,同時又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語文的悅。
當(dāng)然還有一些不盡人意的地方,如:課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動起來,都爭著要發(fā)言,不能很好地聽別人講話;課堂活躍的同時,我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進行獨立思考,往往順著一個同學(xué)的發(fā)言來說,這就要求我在平時的教學(xué)工作中,一定要抓好規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽和獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
想飛的烏龜原文篇八
《想飛的烏龜》是一篇充滿兒童情趣的童話故事。它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事,啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學(xué)中除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識,還可以通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的想象,產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
根據(jù)語文課改的新理念及教材特點,結(jié)合一年級學(xué)生的認知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中,通過親切的語言描述,生動感人的活動畫面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生聽、讀、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動,并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮想象,訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力,從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。
1、學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)書寫。
2、熟讀課文,了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維,進行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點:學(xué)會本課生字。
難點:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,進行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
一、導(dǎo)入:
掛圖出示:一只有翅膀的烏龜,引導(dǎo)看畫面說感受;板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
(意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。)
二、自學(xué):
自由朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決遇到的生字??山柚匆?、問同學(xué)、問老師。(意圖:體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教育理念。)
三、量學(xué):
1、自查:
烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉袆犹镆叭绦乃牧鸭y想法
(意圖:通過學(xué)生的自主讀文、識字,究竟可以達到一個什么樣的效果,老師可以通過檢查學(xué)生的讀詞情況來了解識字狀況。)
2、好友互讀課文:
(設(shè)計意圖:反復(fù)讀課文,既是熟悉課文的過程,更是隨文識字的主要途徑,在讀識字的過程中,注意學(xué)生的合作和評價意識)
3、小組合作:
烏龜是怎么飛起來的呢?它背上的裂紋又是怎么來的?秘密就藏在課文中,小組一起到文中尋找答案吧?。ㄔO(shè)計意圖:抓住學(xué)生的注意力,結(jié)合生動有趣的畫面,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)其合作意識。)
4、匯報:
同桌合作讀;分角色讀;感受讀;師生對讀。
(意圖:體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助,友愛。)
5、表演:
(1)掛圖出示:兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。
(2)小朋友帶上頭飾上臺表演,尊重學(xué)生之間的個體差異。
(3)說一說烏龜飛起來的心情。
(設(shè)計意圖:表演是學(xué)生喜愛的語文活動,不能只看重它的趣味性,更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興,也不只是在使學(xué)生理解課文,復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造,而且也在于表演的過程是進行交際的過程,是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。)