作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

國學經(jīng)典教案設計篇一

國學經(jīng)典《三字經(jīng)》教學設計 東環(huán)路小學 教學目標：

1、誦讀《三字經(jīng)》原文“夏有禹，商有湯，周文武，稱三王”一段，理解其義，達到熟讀成誦。

2、通過本課的學習，使學生知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。

3、了解《大禹治水》的故事。教學重點：實踐中達到朗讀成誦。

教學難點：知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。教學準備：課前了解“三王”的故事。教學過程：

一、談話導入。

二、大聲誦讀、品讀解意

1、初讀感知。

（1）學生自由讀。要求讀準字音。（2）指名讀。

（3）教師領讀，學生跟讀，初步感受語言的韻律美。（4）全班齊讀。

2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容。

（1）從這四句話中，你讀懂了什么？（夏、商、周是中國歷史上的三個朝代，夏統(tǒng)治了四百年，商朝統(tǒng)治了六百年，周朝統(tǒng)治了八百年。禹、湯和武王指的是三個君主。

（2）你聽說過他們的故事嗎？學生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。

（3）小結：從這些故事中你懂得了什么？你認為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗?/p>

（4）是啊，商湯、周武王和大禹一樣，也是非常善良、仁愛、開明的國君，所以這段經(jīng)文的意思是：夏朝的開國君主是禹，商朝的開國君主是湯，周朝的開國君主是武王。這幾個德才兼?zhèn)涞木醣缓笕朔Q為三王。

（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學生齊讀。

3、各種形式朗讀（1）學生練習朗讀（2）男生、女生賽讀（3）小組比賽讀

4、背誦比賽

a、重點字空留記憶夏（）商（）周（）稱三王 b、主句缺失記憶夏有禹（）周武王（）

5、理解“稱三王”

（1）這里的“王”字，不是指哪一個具體的帝王，而是特指“王道”。王字是“三畫而連其中”，三畫表示天地人三才，中間是頂天立地的一豎代表道，即孔子所謂“吾道一以貫之”。許慎在《說文解字》中說：“王，天下所歸也”。王既然是垂示于天地間的大道，它在人間的首席代表天子人王，也應該頂天立地，成為人群的典范和樣板。

王道指的是先王之道，即夏商周三王的統(tǒng)治方法。三王的統(tǒng)治用的是仁義道德，其結果就是無為而治，天下太平，這種政治體制是王道。歷史上描繪這個時期，是五日一風，十日一雨，萬民樂業(yè)，天下太平。

三、聯(lián)系實際，感悟升華

如果你長大后，做了市長，甚至是國家主席，你會怎么做呢？

四、課堂小結，提出希望 說說本節(jié)課的收獲。板書設計：

夏有禹，商有湯，周武王，稱三王 《弟子規(guī)》教學設計 東環(huán)路小學陳美麗 教學目標：

1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。

2.通過講解及活動體驗，培養(yǎng)學生的孝心。教學重點：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實際，抒發(fā)孝心。教學過程：

一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識搶答賽。

二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎？ 讀書法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。

4.古時候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt: 親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思？（生說，教師補充）

5.感動你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會怎樣想呢？

四、情景體驗，感悟孝道。

古時候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度?？墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的。當父母生病的時候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個小組到講臺上表演。（一個扮演生病的母親，一個扮演兒子）請大家給出建議和意見。給予鼓勵。

五、積極討論，解決問題。

1.我們班的同學們都很聰明，現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題，你們能幫他解決嗎？ 2.講述故事：“小明想跟媽媽學家務，可是媽媽說只要專心學習就好了。小明要怎樣做？” 同學發(fā)言。

3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點？（禮貌，有道理，恭敬）4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機會再和媽媽講）

六、情景表演，小組活動。

如果遇到下列問題的時候，你會解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動，然后展示。

七、總結升華，神情寄語。

孝心是最美的品質，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結束本課。

國學經(jīng)典教案設計篇二

（一）第 1節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日

教學內容：衛(wèi)靈公第十五15.1-15.15。

教學目標：1.會讀：能正確、流利地朗讀課文，在誦讀中體會文言文的節(jié)

奏和韻味。

2.會說：理解課文，說一說從中受到的啟迪和教育。3.會背：熟讀成誦，積累內化名言佳句。4.會用：能結合具體的語境恰當?shù)貙W以致用。教學重點：讀文、背文。教學過程：

一、導入課題。

孔子在衛(wèi)國住的時間最長，一度想在衛(wèi)國實踐自己的政治主張。但衛(wèi)靈公是一個無道之君，貪戀女色，無心政事，孔子最終還是離開了衛(wèi)國。本篇以衛(wèi)靈公為主角，主要是講現(xiàn)實生活中，如何通過與人相處，而提升自己的道德修養(yǎng)，悟道里仁，從而做到窮通不移。

二、新課。

1.粗知大意。

第1-5章，講孔子所通達的是道，不是世間人所追求的知識和富貴。衛(wèi)靈公問陳而不對，孔子在陳絕糧，表面看似乎孔子的學問沒有通達，也為世人所不容。接著孔子說其道一以貫之，那么他通的是什么？是德！是清凈無為之道體，其至關重要卻鮮有人識。

第6-10章，講與人相處只有自己能“仁”，才能通達。言忠信、行篤敬，能行天下，這也是孔子與人相處的學問。史魚、蘧伯玉之直，都是可取的。象蘧伯玉那樣有智慧的人，既能不失人，又能不失言。象史魚那樣的勇者，可殺身以成仁。對我們來說，工欲善其事，必先利其器，通行天下的根本還是自己先成就仁。欲得仁就要親近賢者、仁者，這就是“以友輔仁”的意思。第11-15章，講與人相處中如何擇善從德，而獲得長遠利益，即立德的重要性。借顏淵問政來表達個人修養(yǎng)與治理國家的關系，守禮樂、勤勞簡樸以及放鄭聲、遠小人便是修德。凡事立足長遠，才能沒有近憂。好色、知賢而不與立，就是道德不修、缺乏長遠考量的行為。相反，修德于人生有大利益，嚴于律己、寬于待人，在與人相處時就能遠離怨恨。所以立德的利益遠、利益大。2.指導誦讀。

a.錄音領讀，正音示范

打開書第11頁，請同學們先跟著錄音來讀，注意聽清每一個字的讀音以及句中的停頓。（播放錄音）

b.小組練讀，讀通讀順

接下來我們小組合作練讀，比一比，看誰能在最短的時間內把課文讀正確讀通順。

合作要求：自由練讀——組長領讀——自愿領讀——三人對讀——小組齊讀（小組自由練習讀）

效果檢測：

（1）讀句子：（讀得真認真，現(xiàn)在老師考考你們，看能不能把課文中比較難讀的句子讀正確。）

（2）讀課文：（難讀的句子讀好了，讀課文肯定就沒有困難了，哪個小組來讀給大家聽？）

指名小組朗讀課文（其他同學和讀。）

如果老師給課文變個模樣，你們還有能力讀好嗎？古人寫文章是豎著排列，而且沒有標點符號，要靠讀書人自己的理解來斷句，難度很大哦?。ǔ鍪緵]有標點課文）先自己練一練。

效果檢測：指名三個同學朗讀，其他同學輕聲和讀。（看來用古人的方式讀書對你們來說也沒有困難）

d.配樂朗讀，讀出韻味

如果配上音樂，我們就更能讀出文言文的感覺和韻味。老師范讀、練讀、指名讀。（有節(jié)奏有韻味，讀古文就是這種味道）

三、課堂小結。

通過本課學習，你有哪些收獲？

第2課時 衛(wèi)靈公第十五

（一）第 2節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日

教學目標：1.會讀：能正確、流利地朗讀課文，在誦讀中體會文言文的節(jié)

奏和韻味。

2.熟讀成誦，積累內化名言佳句。3.能結合具體的語境恰當?shù)貙W以致用。教學重點：讀文、背文。教學過程:

一、復習導入。

1.說出大意。

子曰：“直哉史魚！邦有道，如矢；邦無道，如矢。君子哉蘧伯玉！邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之。”

子貢問為仁。子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之賢者，友其士之仁者。”

二、新課。

1.粗知大意。

第16-20章，講與人相處時應以禮義為準繩，播種善良德行。那些遇事不問“如之何”、不理智思考的人，以及群居終日而言不及義、好耍小聰明的人，真是難辦。相反，君子懂得以義為本，禮以行之，謙虛表達，誠信推進。君子所擔心的是自己沒有德能，死后沒有好名聲，對其他的名利方面就不必過分看重了。

第21-24章，講與人相處時怎樣克己復禮以成仁。君子求諸己是“克己”，內求仁義。矜而不爭，群而不黨是“復禮”。君子不以言舉人，不以人廢言是在待人處事中“天下歸仁”。一個字概括就是“恕”，己所不欲，勿施于人，也就是“禮”的綱目。第25-30章，講“主忠信，無友不如己者，過則勿憚改”的實事求是的心態(tài)，側重在“忠”。對人贊或毀，都要有所考核才行。好比修史闋文留白，有馬借人乘馴一樣實事求是。與人相處中注意小的細節(jié)，避免巧言亂德。對眾人所好、惡要有所考察。在學道時，要落實于言行，而不是裝個修道的樣子，對自己的過錯則認真改正。

2.指導讀文。a.重點指導讀準字音。b.聽錄音，正音示范。c.小組練讀。

國學經(jīng)典教案設計篇三

教學目標：

1、誦讀《國學經(jīng)典》“家國情懷”部分，理解其義，達到熟讀成誦。

2、通過本課的學習，使學生知道“愛國”才能被世人稱頌。

3、讓學生知道家國情懷是中國傳統(tǒng)文化的重要內容，是中華民族的精神支柱的重要內容之一。

第一課時 教學過程：

一、故事導入。

由前秦時代的“愛國故事”導入。

二、學習《無衣》

1、初讀感知。

（1）老師范讀《無衣》。（2）學生自由讀。要求讀準字音。（3）指名讀。

（4）教師領讀，學生跟讀，初步感受語言的韻律美。

2、品讀解意，結合注釋，邊讀邊試解釋內容。（1）指名學生釋義后，教師明確。（2）學生再次齊讀全文。

（3）從文中，你讀懂了什么？（秦軍戰(zhàn)士出征前的高昂士氣以及他們克服困難、熱情互助，舍生忘死，同仇敵愾的英雄氣慨。）（2）你聽說過他們的故事嗎？學生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。

（4）從這些故事中你懂得了什么？你認為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁?？（小組討論，小組代表發(fā)言）

（5）小結：是啊，在2000多年以前，戰(zhàn)士們在國家危難之時都能夠舍生忘死、英勇抗敵、保衛(wèi)國家。這種精神是我們中華民族寶貴的精神財富，值得我們永遠繼承和發(fā)揚。（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學生齊讀。

3、各種形式朗讀（1）學生練習朗讀（2）男生、女生賽讀（3）小組比賽讀

4、教師指導背誦

5、背誦比賽

三、學習《黍離》

1、故事導入或由古詩《春望》導入。

2、寫作背景介紹。

這是一首趕家國興亡的詩。作于西周滅亡后，一位周朝士大夫路過舊都，見昔日宮殿、宗廟已夷為平地，種上莊稼，不勝感慨，寫下了這篇哀婉悲傷的詩。

3、初讀感知

（1）老師范讀《黍離》。（2）學生自由讀。要求讀準字音。（3）指名讀。

（4）教師領讀，學生跟讀，初步感受語言的韻律美。

2、品讀解意，結合注釋，邊讀邊試解釋內容。（1）指名學生釋義后，教師明確。（2）學生再次齊讀全文。

（3）從文中，你讀懂了什么？（詩人的亡國之痛）如今我國在高速發(fā)展的同時，受到了來自美國以及周邊各國的阻撓和干擾，身為中華人民共和國的一分子的你，有什么感想？把自己內心的感受用文字表達出來。

四、聯(lián)系實際，感悟升華

如果你長大后，做了市長，甚至是國家主席，你會怎么做呢？

四、課堂小結，提出希望

說說本節(jié)課的收獲。

板書設計：

《無衣》

《黍離》

克服困難、熱情互助

愛國 亡國之痛 舍生忘死，同仇敵愾

國學經(jīng)典教案設計篇四

國學經(jīng)典誦讀古詩詞三首教學設計

教學目標:

1.認識生字，會寫生字。能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

3.學習通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，并用自己的話說出詩句的意思.4.學習通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，并用自己的話說出詩句的意思。

5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。

6.養(yǎng)成課外主動積累詩歌的好習慣。

第一課時

一、談話導入：

唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時段：有凝望明月思念故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)詩，有寒光鐵衣鎖邊關的邊塞詩，也有楊柳依依話斜陽的送別詩??今天，我們將走近兩位唐代詩人。

二、學習古詩

1.教師指導學生認真讀好古詩。

獨坐/敬亭/山

唐?李白

眾鳥/高/飛盡，孤云/獨去/閑

相看/兩/不厭，只有/敬亭/山。

望/洞庭

唐?劉禹錫

湖光/秋月/兩相/和，潭面/無風/鏡未磨。

遙望/洞庭/山水/翠，白銀盤/里/一/青螺。

二、寫字

“庭”字共()筆，第七筆是()，第八筆是()。

“亭”字共()筆，第九筆是()，組詞()。

三、理解古詩意思

聯(lián)系課文中注釋，并能借助工具書，或請教老師同學，看看插圖，想一想詩句的意思，并練習說出來。

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

理解的意思是：()

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

意思是：()

1.想象畫面，感情朗讀：

誦讀《獨坐敬亭山》，詩人飽嘗了人間的辛酸，感受到了世態(tài)的炎涼，因懷才不遇而產生()的感情，也正是因為詩人投身于大自然，以山為伴，才尋找到了“，” 的安慰。

吟詠《望洞庭》，感受到了詩人用輕快的筆觸，為我們勾勒出了一幅優(yōu)美的()圖。方圓數(shù)百里的洞庭湖在詩人眼里竟似玲瓏的“潭面”;月光籠罩下的湖水、山色相稱，在詩人眼里又恰似“ ”。奇特的想象，大膽的夸張，不禁又讓我們感受到了詩人()的情懷。

2.假如你是“詩仙”李白，你會怎么吟誦《獨坐敬亭山》——

假如你是“詩豪” 劉禹錫，你會怎么吟誦《望洞庭》——

這兩首詩都描寫的是()，要將它們背下來，永遠留在自己的記憶中!

四、課后作業(yè)

1、把生字寫正確寫美觀：

2.默寫古詩。

第二課時

一、精彩回顧：

背誦古詩《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

二、自由誦讀，初步感知：

1.借助拼音讀古詩，做到讀準字音，讀通詩句。

2.初讀古詩，并會填：

(1)讀準字音，并認真抄寫下來：

(2)通過朗讀，發(fā)現(xiàn)：這首詩歌在形式上是“”句子導 學 設 計

或長或短”，叫（），也叫()。這種詩歌體裁都有詞牌名，()就是這首詩歌的詞牌名。

(3)能結合詩句理解下列詞語的意思。

“諳”的意思是：。

“紅勝火”的意思是：。

“綠如藍”的意思是：

3.熟讀古詩，知道：

(1)《憶江南》的作者是____代詩人。

(2)結合注釋，想一想課題的意是：。

(3)結合課文中注釋，并能借助工具書，或請教老師同學，聯(lián)系插圖，用自己的話給同桌說說詩意。吟誦這首詞，邊讀邊體會出這首詞的朗讀節(jié)奏。

三、熟讀成誦，體會詩意：

1、在《憶江南》中，詩人把杭州作為了自己的第二個故鄉(xiāng)，一句“ ”把作者的思緒引向了對昔日江南的美好回憶，成為了千古絕唱。

2、其實，通過對這三首詩詞的誦讀和欣賞，我們都能感受到（），體驗到詩人的思想感情，同時也積累下了名詩佳句：

四、拓展閱讀：

其二

江南憶，其次憶吳宮。

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

白居易曾寫下了三首《憶江南》，課文選取了其中的第一首，五、課外積累：

大漠孤煙直，長河落日圓?！?唐)王維

幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。——(清)王士禎

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?唐)李白

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——(唐)杜甫

國學經(jīng)典誦讀教案設計篇二

國學經(jīng)典誦讀《長歌行》教學設計

教學目標：

1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。

2、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學重難點：背誦全詩。

教學準備：多媒體課件

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一：由謎語導入,創(chuàng)設教學情境

1.以抽簽的形式背誦學過的古詩詞。

2.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠不回頭,千金萬金買不到.(學生猜)引出并板書課題.二：新授：朗讀全詩，讀通讀順。

1、聽范讀，然后劃分節(jié)奏自由練讀古詩。出示生字卡片正音：朝露，華葉衰，布德澤，焜黃。(要讀正確這首詩很不容易的，再準備一遍，待會兒請同學起來讀。)

2、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎?(師生合作朗讀)

咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

3、指名朗讀，師生評議。

4、齊讀全詩。分男女讀。

師過渡:大家能把詩句讀通了,達到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.1、齊讀譯文，理解詩句意思。

2、師：“咱們來做一個“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后舉手大聲讀出來，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?”

3、理解第一、二句。

如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?(生自由讀)。

4、理解第三、四句。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

指名猜

你準備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?

指名讀。

5、理解最后一句。出示畫面讓學生配詩句：少壯不努力，老大徒傷悲。(1)指名讀，說說它告訴我們什么?(2)指導感情朗讀。(3)拓展延伸：讀了這句詩讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰)

師：同學們，時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎?是呀，時間總是無情而又不等人的。一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了!讓我們一起來讀這首詩的最后一句。

6、古詩學到這兒，你們能背出來了嗎?現(xiàn)在老師給幾分鐘的時間你們背，你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

7、學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。

8、學生展示背誦情況。

三、欣賞古詩新唱。

國學經(jīng)典誦讀教案設計篇三

《國學經(jīng)典誦讀》指導課教案

一.誦讀內容：

5、《桃夭》(詩經(jīng))

6、《題都城南莊》

二.教學目標：

1.熟讀會背這兩首古詩

2.了解這兩首古詩意思及出處。

3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學重點：熟讀會背。

四.教學難點：理解與背誦。

五.指導過程：

1.談話激趣(略)

1.明確誦讀內容：

5、《桃夭》(詩經(jīng))

6、《題都城南莊》

2.提出誦讀的要求：(1)讀正確，讀通順，有感情。

(2)讀、想、交流古詩意思及用處。

3.檢查效果及指導：

(1)指名讀并評議：正確、通順、有感情。

(2)讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦：

六、課堂小結：(略)

國學經(jīng)典教案設計篇五

教學目標：

1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。

2.通過講解及活動體驗，培養(yǎng)學生的孝心。教學重點：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實際，抒發(fā)孝心。教學過程：

一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識搶答賽。

二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎？ 讀書法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。

三、進入主題，講解“親有疾——不離床”部分。討論：

1.怎樣做才是孝順的好孩子呢？

2．生病的感覺是怎樣的呢？生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你？

3.父母生病的時候會怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？ 4.古時候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt: 親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思？（生說，教師補充）

5.感動你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會怎樣想呢？

四、情景體驗，感悟孝道。

古時候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度?？墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的。當父母生病的時候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個小組到講臺上表演。（一個扮演生病的母親，一個扮演兒子）請大家給出建議和意見。給予鼓勵。五、積極討論，解決問題。

1.我們班的同學們都很聰明，現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題，你們能幫他解決嗎？

2.講述故事：“小明想跟媽媽學家務，可是媽媽說只要專心學習就好了。小明要怎樣做？” 同學發(fā)言。

3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點？（禮貌，有道理，恭敬）

4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機會再和媽媽講）

六、情景表演，小組活動。

如果遇到下列問題的時候，你會解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動，然后展示。七、總結升華，神情寄語。

孝心是最美的品質，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結束本課。

國學經(jīng)典誦讀教學設計

滕曉榮

一、活動目標：

1、品讀古詩，感悟詩情；

2、誦讀文言經(jīng)典，感悟人生哲理；

3、賞析美文，提高鑒賞能力；

4、增強對人類文化的熱愛之情

二、活動重點：

1、在誦讀中悟人生哲理，增強審美能力。

2、開放式活動：有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。

三、活動課時：三課時

四、活動準備：

1、學生背誦印發(fā)的小冊子中的內容。

2、學生背誦《滿江紅》《少年中國說》

3、學生學唱《水調歌頭》。

4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文，并精心準備，把握節(jié)奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。

五、活動過程：

（一）導課：人類在歷史發(fā)展的進程中，創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學，體味各家的語言特色。今天，就讓我們再一次在經(jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術魅力。

（二）措施與要求

“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：（1）保證誦讀時間。每周一、三、五早讀時間及每周的晚自習時間為誦讀時間，天天堅持。開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。

（2）教師要根據(jù)誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據(jù)計劃誦讀并且要與學生一起誦讀?？凑l讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學生誦讀的激情。

六、活動總結

通過誦讀經(jīng)典詩文活動，引導師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩文的習慣，培養(yǎng)了學生誦讀的興趣，增加了小學生對中華經(jīng)典詩文的了解，提高了學生的人文素養(yǎng)。在開啟學生心智、陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生的素質方面取得了一定的效果。今后我還要把這項活動深入開展下去，并力爭取得更好的效果。

國學經(jīng)典教案設計篇六

君子喻于義，小人喻于利---《論語.里仁篇》

仁之勝不仁也，猶水之勝火---《孟子.告子上》

仁者安仁，知者利仁。-----《論語.里仁篇》

君子學道則愛人。----《論語.陽貨篇》

仁則榮，不仁則恥。---《孟子。公孫丑上》

勿以善小而不為，勿以惡小而為之-----劉備

見利不虧其義，見死不更其守---《禮記。儒行》

于朋友交，只取其長，不計其短。-------清。李惺

誰言寸草心，報得三春暉。---唐。孟郊

人非堯舜，誰能盡善----唐。李白

慈母愛子，非為報也。----漢。劉安

父母德高，子女良教。---《格言。對聯(lián)》

人而不愛則不能仁。---漢。劉向《說苑。說叢》

君子莫大乎與人為善。--《孟子。公孫丑上》

仁者謂其中心欣然愛人也。-----《韓非子》

仁者愛人----《孟子.離婁上》

見善則遷，有過則改。---《周易。益》

滴水之恩，當涌泉相報。

孝子之養(yǎng)老也，樂其心，不違其志---《禮記》

君子抱仁義，不懼天地傾---唐。王建

我，出入腹我。----《詩經(jīng)小雅。蓼峩》

求仁而得仁，有何怨？---《論語。述而篇》

尊前慈母在，浪子不覺寒。----《勸孝歌》

茍志于仁矣，無惡也。----《論語。里仁》

為學莫重于尊師。---譚嗣同

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義----《增廣賢文》

弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。--《論語。學而篇》

義

見義不為，無勇也。---《論語。為政》

生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義也。----《孟子。告子上》

臨難毋茍免----《禮記。曲禮上》

見利思義。----《論語。憲問》

見危致命，見得思義。----《論語。李氏》

先義而后利者榮，先利而后義者辱----《荀子。榮辱》

君子義以為質，得義則重，失義則輕，由義為榮，背義為辱。陸九淵《與郭邦逸》

義者，心之養(yǎng)也；利者，體之養(yǎng)也。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！峨x騷》

茍利社稷死生以之。---《左傳。昭公四年》

茍利國家，不求富貴。---《禮記。儒行》

不義而高且貴，于我如浮云，--《論語。述而》

臨患不忘國，忠也。--《左傳。昭公元年》

捐軀赴國難，視死忽如歸----曹植《白馬篇》

烈士之愛國也如家。--葛洪《抱樸子。外篇。廣譬》

位卑未敢忘憂國—陸游《病起書懷》

國學經(jīng)典教案設計篇七

一、教學目標：

1、品讀古詩，感悟詩情;

2、誦讀文言經(jīng)典，感悟人生哲理;

3、賞析美文，提高鑒賞能力;

4、增強對人類文化的熱愛之情

二、教學重點：

1、在誦讀中悟人生哲理，增強審美能力。

2、開放式教學：有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。

三、教學準備：

1、學生背誦印發(fā)的小冊子中的內容。

2、學生背誦《滿江紅》《少年中國說》

3、學生學唱《水調歌頭》。

4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文，并精心準備，把握節(jié)奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。

四、教學過程：

(一)導課：人類在歷史發(fā)展的進程中，創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學，體味各家的語言特色。

今天，就讓我們再一次在經(jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術魅力。

(二)措施與要求

“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：(1)保證誦讀時間。每周一、三、五早讀時間及每周的晚自習時間為誦讀時間，天天堅持。開展課前一吟，熟讀成誦的教學。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩，開展“課前一吟”教學，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。

(2)教師要根據(jù)誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據(jù)計劃誦讀并且要與學生一起誦讀?？凑l讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學生誦讀的激情。

五、教學總結

通過誦讀經(jīng)典詩文教學，引導師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩文的習慣，培養(yǎng)了學生誦讀的興趣，增加了小學生對中華經(jīng)典詩文的了解，提高了學生的人文素養(yǎng)。在開啟學生心智、陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生的素質方面取得了一定的效果。今后我還要把這項教學深入開展下去，并力爭取得更好的效果。

國學經(jīng)典教案設計篇八

1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,

3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。教學重點、難點：

1、小切分節(jié)奏練習、附點節(jié)奏的演唱

2、二聲部的練習

一、組織教學,師生問好

二、詩歌導入：

師：誰來給我背誦一下《春曉》。

1、集體表演《春曉》朗誦

三、古詩文化

師：剛才有同學們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。

2、提問：讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師：大家說的太好了,面對這么美麗的春光。

四、學唱歌曲

師：同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點：

五、節(jié)奏難點練習

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱,男聲伴唱。

9、男生領唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

六、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

完成課程內容后，回去寫反思總結！