體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育目的的心得體會(huì)篇一
教育的目的是什么？這是一個(gè)眾所周知的問(wèn)題，但是答案卻頗有爭(zhēng)議。有些人認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性，有些人認(rèn)為教育的目的是為了提高一個(gè)人的知識(shí)水平，有些人認(rèn)為教育的目的是為了培養(yǎng)一個(gè)人擁有健康的體魄。接下來(lái)，我將從我的角度出發(fā)，談一談我對(duì)教育目的的體會(huì)和心得。
第一段：培養(yǎng)學(xué)生成為全面的人
我認(rèn)為教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生成為全面的人。這里所說(shuō)的全面，是指在各個(gè)方面都有一定的能力和素質(zhì)。一個(gè)人的人格、知識(shí)、技能、體魄都很重要，所以我們應(yīng)該在教育中注重每個(gè)方面的培養(yǎng)。只有通過(guò)全面的教育，學(xué)生才能在今后的生活中具備更好的競(jìng)爭(zhēng)力，并且在不斷變化的社會(huì)中保持活力。
第二段：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
如何實(shí)現(xiàn)全面的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為，在不同年齡段的學(xué)生中，應(yīng)該針對(duì)不同的生理和心理特點(diǎn)，把培養(yǎng)重點(diǎn)放在不同的方面。例如，在小學(xué)階段，應(yīng)該注重孩子的人格培養(yǎng)；在初中階段，應(yīng)該注重知識(shí)的傳授和生活技能的培養(yǎng)；在高中階段，則應(yīng)該注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。通過(guò)這樣的分階段培養(yǎng)，才能在各個(gè)階段讓學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的水平，從而形成高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。
第三段：注重學(xué)生的創(chuàng)新能力
同時(shí)，我認(rèn)為在教育中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力也非常重要。由于社會(huì)在不斷進(jìn)步和變化，我們不能止步于已有的知識(shí)和技能，只有通過(guò)創(chuàng)新，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，我們應(yīng)該在教育中注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能保持我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第四段：注重學(xué)生的社交能力
在全面的教育中，注重學(xué)生的社交能力也非常重要。由于現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)變得越來(lái)越復(fù)雜和多元化，一個(gè)人的個(gè)體能力已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。只有在團(tuán)隊(duì)合作中，才能更好的發(fā)揮每個(gè)人的能力，從而達(dá)到更好的效果。因此，在教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，讓學(xué)生在小組中共同成長(zhǎng)，從而更好的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。
第五段： 總結(jié)
綜上所述，教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)全面的人。我們應(yīng)該注重不同階段，對(duì)不同能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，極力發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自信心，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和社交能力的培養(yǎng)。正因如此，我們才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，更好的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需求。
教育目的的心得體會(huì)篇二
卡爾·威特剛下生的時(shí)候，就四肢抽搐，呼吸急促，明顯先天不足。
嬰兒時(shí)期的卡爾反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，顯得極為癡呆。老威特?zé)o法掩飾作為父親的悲傷，曾經(jīng)哀嘆：“這是遭的什么樣的罪孽呀！上帝怎么給了我這樣一個(gè)傻孩子呢？”鄰居們是一些善良的人們，可是在心底里的確認(rèn)為卡爾是個(gè)白癡，而且還在背地里為孩子的未來(lái)和威特一家的處境犯愁，當(dāng)時(shí)就連卡爾的母親也不贊成再去花功夫培養(yǎng)兒子了，她絕望地說(shuō)：“這樣的傻孩子教育他也不會(huì)有什么出息，只是白費(fèi)力氣罷了?！?/p>
但是老威特說(shuō)：“我52歲才得到一個(gè)兒子，怎么會(huì)不愛(ài)他呢？我要用我以為正確的方法去愛(ài)他。我已制定出周密而嚴(yán)格的教育方案?，F(xiàn)在兒子看起來(lái)雖然毫無(wú)出色之處，但我必將他培養(yǎng)成非凡的人?！?/p>
就這樣，老威特抱著一種堅(jiān)定的信念，讓當(dāng)初的“傻”孩子變成了一個(gè)“天才”。
老威特說(shuō)：“在培養(yǎng)兒子的過(guò)程中，一直受到教育家們的懷疑，也許是因?yàn)槲业慕逃^念冒犯了這些權(quán)威們業(yè)已形成的信條吧。好在我每未動(dòng)搖過(guò)自己的信念，我始終堅(jiān)信，只要教育得法，大多數(shù)孩子都會(huì)成為非凡的人才。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，連我的兒子這樣生下來(lái)毫不出色的孩子，在經(jīng)過(guò)精心培養(yǎng)以后，也能獲得如此成功。”
——這一點(diǎn)我也堅(jiān)信！
教育目的的心得體會(huì)篇三
《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者亞米契斯是意大利的小說(shuō)家。他既寫(xiě)詩(shī)，又寫(xiě)小說(shuō)，但使他聞名世界的卻是這本文學(xué)作品《愛(ài)的.教育》。
書(shū)中以小主人公安利柯充滿愛(ài)心的視角講述了發(fā)生在身邊的一個(gè)個(gè)小故事。同時(shí)也闡明了一個(gè)道理：教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)孩子進(jìn)行情感與心靈的熏陶，培養(yǎng)孩子的一顆愛(ài)心，讓他變得開(kāi)朗、光明起來(lái)。
讀了這本書(shū)后，我深受愛(ài)的啟發(fā)。如卡隆因?yàn)閶寢屓ナ蓝刻斐两谕纯嘀小Ｋ麃?lái)到學(xué)校里，他的同學(xué)也陪著卡隆一起傷心、難過(guò)來(lái)表達(dá)他們對(duì)卡隆的關(guān)愛(ài)。老師則像母親一樣給予卡隆更多的憐愛(ài)，教育著卡隆。不能灰心，要鼓起勇氣，雖然失去了母親，失去了偉大的母愛(ài)，但還有學(xué)校里的學(xué)生和老師同樣一直在關(guān)愛(ài)著卡隆。要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)！我也想告訴卡?。涸谶@個(gè)世界上，母親是最親愛(ài)的人，沒(méi)有什么可以代替一位慈愛(ài)的母親。無(wú)論是悲傷還是快樂(lè)，你永遠(yuǎn)也不要忘記你的母親。但是你要以一種崇高的方式去愛(ài)她、懷念她，不要辜負(fù)了你母親的一片心意。
卡隆的好朋友耐利因?yàn)樗揖池毢越?jīng)常被別人瞧不起、欺負(fù)。但耐利從來(lái)不告訴媽媽?zhuān)滤齻碾y過(guò)。他被別人欺負(fù)后總是把頭靠在椅子上默默流淚?？∮⒂抡?， 對(duì)那些總是欺負(fù)耐利的人說(shuō)：“誰(shuí)要是再欺負(fù)他，小心我一拳揍得他轉(zhuǎn)三圈！”勿蘭諦不相信，結(jié)果真的挨了卡隆的拳頭?？?duì)朋友那種正義的愛(ài)不得不使人敬佩。
本書(shū)讓我感受到了世間有五彩繽紛的愛(ài)。只要人人有愛(ài)那世間每一個(gè)角落都會(huì)溫暖、光明！
教育目的的心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，學(xué)習(xí)目的教育成為教育界的熱點(diǎn)話題，逐漸引起了廣泛的關(guān)注。學(xué)習(xí)目的教育強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確目的、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在接受學(xué)習(xí)目的教育的過(guò)程中，我有著一些深刻的感悟和體會(huì)，覺(jué)得這種教育理念對(duì)我個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)都具有重要意義。
首先，學(xué)習(xí)目的教育讓我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。在過(guò)去，我常常迷失在瑣碎的學(xué)習(xí)任務(wù)中，很難找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意義。然而，通過(guò)接受學(xué)習(xí)目的教育，我開(kāi)始思考自己為什么要學(xué)習(xí)，想要取得什么樣的成就和進(jìn)步。這讓我更加明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我能更好地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更有目的地去規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
其次，學(xué)習(xí)目的教育教會(huì)了我正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。在過(guò)去，我常常抱著應(yīng)付態(tài)度去學(xué)習(xí)，只追求學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。然而，學(xué)習(xí)目的教育告訴我，學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到好成績(jī)，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，學(xué)習(xí)的過(guò)程就變得更加重要了，我開(kāi)始注重提升自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，而不僅僅追求眼前的成果。同時(shí)，學(xué)習(xí)目的教育也讓我明白到學(xué)習(xí)的意義不僅僅在于個(gè)人的發(fā)展，它也是為了能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的努力。
另外，學(xué)習(xí)目的教育培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在過(guò)去，我常常依賴(lài)?yán)蠋煹陌才藕椭笇?dǎo)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏主動(dòng)性和自發(fā)性。然而，學(xué)習(xí)目的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和自主性，讓我有了更大的學(xué)習(xí)自由度和自主權(quán)，自己負(fù)責(zé)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)時(shí)間，更加主動(dòng)地去尋找學(xué)習(xí)資源和解決學(xué)習(xí)困難。這讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
最后，學(xué)習(xí)目的教育對(duì)整個(gè)社會(huì)也具有重要意義。在學(xué)習(xí)目的教育的指導(dǎo)下，每個(gè)人都能夠明確自己為什么要學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。這不僅讓每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中更富有積極性和動(dòng)力，而且也能夠?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。當(dāng)整個(gè)社會(huì)都充滿著對(duì)學(xué)習(xí)的追求和熱情時(shí)，社會(huì)的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)得到極大提升。
綜上所述，學(xué)習(xí)目的教育對(duì)于我個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，都具有重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育，我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)目的教育也能夠激發(fā)整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和追求，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)更多的人積極投入到學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步。
教育目的的心得體會(huì)篇五
那天，我也不知為什么，心情特別的好，走進(jìn)教室時(shí)，臉上帶著難得的微笑，在讀書(shū)時(shí)，語(yǔ)氣也格外的溫柔，那節(jié)課，孩子們臉上露出的不僅是驚訝，還有輕松，下課的時(shí)候，有一位小女孩跑到我跟前說(shuō)：“老師，你今天可真漂亮?！?/p>
“是嗎？”我不禁看了看自己的衣服，還是原來(lái)的衣服，沒(méi)有改變呀！“為什么呀？”我一邊笑著一邊問(wèn)。
“因?yàn)槟阈α藛h！”旁邊有個(gè)大膽的小男孩接了過(guò)來(lái)說(shuō)。
“哦，笑了就漂亮，那老師以后就一直笑著?！蔽椅⑿χ鴮?duì)孩子們說(shuō)。
那天回去以后，我想了很久，其實(shí)自己也是個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的人，可是為什么對(duì)孩子們卻那么吝嗇？孩子們要的并不多，也許只是一個(gè)微笑，也許只是一句鼓勵(lì)，也許只是一個(gè)眼神…從那以后，我逐漸改變著自己，我用心去尋找每一個(gè)孩子的可愛(ài)，我對(duì)著鏡子讓自己笑得燦爛，我努力減少發(fā)怒的次數(shù)，那扇通往平等、和諧、溝通的大門(mén)正在慢慢打開(kāi)。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，我用微笑鼓勵(lì)他；當(dāng)孩子失落時(shí)，我用微笑安慰他；當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我用微笑提醒他…調(diào)皮的崔宏博在放學(xué)排隊(duì)時(shí)想要插隊(duì)，我微笑著說(shuō)：“真正的男子漢是從來(lái)不會(huì)忘記自己的位置的。”膽小的夢(mèng)馨在回答問(wèn)題時(shí)有些膽怯，我微笑著為她送去了鼓勵(lì)的掌聲；可愛(ài)的焦唯寫(xiě)字一直不好，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“如果你的字體能像你的人一樣那么可愛(ài)、那么方正，那該多好呀?！?/p>
微笑是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，把微笑送給孩子們，把微笑送給自己，把微笑身邊的每一個(gè)人。
教育是朵帶笑的花。
教育目的的心得體會(huì)篇六
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略，讀愛(ài)的教育心得體會(huì)。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量.
幾年前曾看到過(guò)這樣一段話"我在四年前始得此書(shū)的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人,自己難堪起來(lái),不覺(jué)慚愧了流淚."我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》,這個(gè)寒假終于如愿以償了.
《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索.
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng).
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話.這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育." 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求.
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人.
教育目的的心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)目的教育讓我有了獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我在這個(gè)過(guò)程中積累了許多有價(jià)值的心得和體會(huì)。首先，我意識(shí)到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。其次，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)目的教育的優(yōu)勢(shì)，它能夠幫助我更好地理解知識(shí)和提升學(xué)習(xí)能力。第三，學(xué)習(xí)目的教育還培養(yǎng)了我積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。第四，學(xué)習(xí)目的教育還讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了更好的人生發(fā)展。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育，我深刻理解到學(xué)習(xí)的真正目的是為了提升自己的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)目的教育的過(guò)程中，我們需要確定一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確知道自己到底要學(xué)習(xí)什么，以及學(xué)習(xí)到哪一步才算是達(dá)到了目標(biāo)。通過(guò)這樣的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)變得更有針對(duì)性，更有動(dòng)力。當(dāng)我知道自己為什么要學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)的目的是什么時(shí)，我就能更加專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中，提高我的學(xué)習(xí)效果。
其次，學(xué)習(xí)目的教育的優(yōu)勢(shì)在于它能夠幫助我更好地理解知識(shí)和提升學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅僅是講授知識(shí)點(diǎn)，更是幫助學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)和概念。通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育，我漸漸學(xué)會(huì)了不滿足于只知其然，而要深入理解其中的道理和原理。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中付出了更多的努力，但也讓我對(duì)知識(shí)的掌握更為深入和牢固。
第三，學(xué)習(xí)目的教育培養(yǎng)了我積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常是被動(dòng)地接受知識(shí)和信息，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而學(xué)習(xí)目的教育鼓勵(lì)我們思考問(wèn)題，主動(dòng)尋找答案，不再依賴(lài)于老師的講解。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸擺脫了對(duì)外界的依賴(lài)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，更培養(yǎng)了我拓寬思路、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第四，學(xué)習(xí)目的教育讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了更好的人生發(fā)展。過(guò)去，我常常將學(xué)習(xí)和考試劃上等號(hào)，覺(jué)得學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。然而，在學(xué)習(xí)目的教育的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)的真正目的是為了提升自己的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平?jīng)Q定著他的未來(lái)發(fā)展的潛力大小，而學(xué)習(xí)就是為了不斷拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備和提高自己的能力水平。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育，我深刻理解到學(xué)習(xí)的真正目的是為了提升自己的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目的教育培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓我在學(xué)習(xí)中收獲了更多的快樂(lè)和成就感。我明白，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了成為一個(gè)全面發(fā)展的人。只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)，做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，學(xué)習(xí)目的教育讓我有了一次獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它讓我明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果的重要性，幫助我更好地理解知識(shí)和提升學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，它培養(yǎng)了我的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)目的教育讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的真正目的是為了更好的人生發(fā)展，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育，我明白了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，堅(jiān)定了自己學(xué)習(xí)的決心和信心。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生道路上，我會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的教育而不斷進(jìn)步，追求更高的目標(biāo)和更好的自己。
教育目的的心得體會(huì)篇八
《教育目的》是法國(guó)作家圣伏倫1902年出版的作品，該書(shū)被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的教育理論之一。本文將以闡述自己對(duì)《教育目的》的理解和體會(huì)為主線，從教育目的、教育方法和教育者角度進(jìn)行分析和闡述，以期加深對(duì)教育的思考和認(rèn)識(shí)。
第二段：教育目的
《教育目的》將教育的最高目的界定為"培養(yǎng)獨(dú)立自主的公民"，這一目標(biāo)超越了傳統(tǒng)教育追求知識(shí)和技能的范疇。通過(guò)為學(xué)生提供獨(dú)立思考、批判性思維和問(wèn)題解決的能力，培養(yǎng)出能夠?yàn)樯鐣?huì)做出積極貢獻(xiàn)的獨(dú)立個(gè)體。這種教育目的的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠應(yīng)對(duì)自如，不依賴(lài)他人的指導(dǎo)和影響，真正成為能夠自主思考和自主決策的公民。
第三段：教育方法
《教育目的》認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育方式過(guò)于注重灌輸知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體性和參與性。相反，它主張教師應(yīng)該成為一個(gè)啟發(fā)式的引導(dǎo)者，將學(xué)生的興趣和獨(dú)立思考能力放在首要位置。教師不再是教條式的傳道者，而是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的伙伴。為了達(dá)到這一目的，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：教育者角度
《教育目的》強(qiáng)調(diào)，教育者應(yīng)該具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力的能力和素質(zhì)。只有具備這些素質(zhì)的教育者，才能真正引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。同時(shí)，教育者也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的權(quán)威主義教育方式，更多地傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)揮他們的潛能。教育者要成為學(xué)生的導(dǎo)師和朋友，需要耐心和關(guān)懷，理解每個(gè)學(xué)生的需求和困惑，激勵(lì)他們面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。
第五段：總結(jié)
讀完《教育目的》，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳遞知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。傳統(tǒng)教育的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)，機(jī)械重復(fù)的教學(xué)方式愈發(fā)難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。我們需要改變思維方式，將關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和問(wèn)題解決能力上，讓他們成為具有獨(dú)立思考和自主決策能力的公民。只有這樣，我們才能創(chuàng)造出更美好的未來(lái)。
教育目的的心得體會(huì)篇九
“一年之計(jì)，莫若樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫若樹(shù)木；終身之計(jì)，莫若樹(shù)人?！碑?dāng)一個(gè)教師將這樣的告誡銘記于心并付諸于實(shí)際行動(dòng)的時(shí)候，他本身已然是一個(gè)懂得付出，懂得珍惜同時(shí)又收獲幸福的人了，更何況萬(wàn)千桃李的豐厚回報(bào)。雖然此時(shí)正在從事這一項(xiàng)事業(yè)的我，既不偉大，更不完美，但我卻懂得付出，懂得接受與靠近一顆感恩的心。正如歌中所唱的一樣：“感恩的心，感謝有你，花開(kāi)花落，我依然會(huì)珍惜”。我想這幾句歌詞大家應(yīng)該都不陌生。這就是歐陽(yáng)菲菲深情唱出的一首《感恩的心》。這是最令我感動(dòng)的一首歌，也是給我感觸最深的一首歌。因?yàn)閺倪@首歌中，我理解了付出與收獲的真正含義。
我從事教育事業(yè)的已經(jīng)二十多年了，也是令我感受最深的一年。因?yàn)樵诮處煿?jié)來(lái)臨之際，我收到了一份特殊的禮物——一張看似普通卻帶有深深牽掛與祝福的賀卡，在打開(kāi)賀卡的那一刻，我的眼睛濕潤(rùn)了，內(nèi)心感受到一種從未有過(guò)的幸福，因?yàn)樗坏C實(shí)了我在工作中的真誠(chéng)付出，同時(shí)也是對(duì)我從事這項(xiàng)工作的一個(gè)小小的肯定。
趙雨欣是我剛參加工作畢業(yè)班上的一個(gè)女生，起先我們雖有過(guò)接觸，但對(duì)她的了解并不深，可就從放完寒假報(bào)名的那一天，我對(duì)她有了新的認(rèn)識(shí)，并且我與她的故事從那時(shí)一直持續(xù)到現(xiàn)在。
記得報(bào)名那天，天還很冷，北風(fēng)呼呼的刮著，閑暇時(shí)刻，我坐在桌前暖手，雨欣出現(xiàn)在了我面前，小聲的對(duì)我說(shuō)：“老師過(guò)年好啊！”出于禮節(jié)性的回應(yīng)。我也向她說(shuō)了聲：“你也一樣?。?！可就在我話音剛落的剎那，雨欣的眼淚嘩啦啦的流了下來(lái)。我當(dāng)時(shí)嚇了一跳，還未等我回過(guò)神來(lái)，雨欣哽噎著對(duì)我說(shuō)：“老師……我……我爸去世了”聽(tīng)見(jiàn)這話，我的心似乎被針扎了一下，既無(wú)所適從又覺(jué)得特別的自責(zé)。接下來(lái)，我也不知道該怎樣安慰她好，只是勸她別太難過(guò)，因?yàn)槲抑溃藭r(shí)此刻，再動(dòng)聽(tīng)的話也不能平息她內(nèi)心失去親人的痛楚。后來(lái)報(bào)名工作結(jié)束后，我特意把她叫到了我的辦公室，和她單獨(dú)聊了一會(huì)，也就從那時(shí)起，我才真正了解了有關(guān)雨欣的事情，并且知道她是生活在一個(gè)組建的特殊的家庭，而父親可以說(shuō)是一家人的支柱，也是維系整個(gè)家庭關(guān)系的紐帶，可就是這樣一個(gè)在家庭中起著至關(guān)重要作用的父親卻身患絕癥，毅然撒手離去，雨欣的生活從此陷入了悲痛，失去父愛(ài)的苦楚一直纏繞著她。
不知是出于同情還是作為人性的本能，從那一刻起，我就開(kāi)始特別關(guān)注雨欣的生活和學(xué)習(xí)。經(jīng)常與她聊天，傾聽(tīng)她的心聲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，漸漸的我們之間的距離拉近了，可以說(shuō)是無(wú)話不談。我從心底把雨欣當(dāng)做自己的妹妹，而她也視我姐姐。很快，和雨欣相處的半學(xué)期已在我們默契的相處中悄然的過(guò)去，雨欣升到了初中，而我也成為新一年級(jí)老師。雖然，我們?cè)谝黄鹣嗵幍臅r(shí)間慢慢的少了，但雨欣要是遇到什么困惑的問(wèn)題，還是會(huì)來(lái)找我，而我也會(huì)盡自己最大的努力去幫助她，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面的，還是其他方面的。因?yàn)槲抑?，能獲得一個(gè)人的信任與依耐是我最大的幸福，哪怕，這個(gè)人僅僅只是你的一個(gè)學(xué)生。
雖然現(xiàn)在的我們離得更加的遠(yuǎn)，也很少有機(jī)會(huì)見(jiàn)面，但卻時(shí)常保持著聯(lián)絡(luò)。如今的雨欣，不但在咸陽(yáng)的一所高校修完了所有的中專(zhuān)學(xué)業(yè)，而且通過(guò)自己的努力與出色的表現(xiàn)獲得了留校的資格，成為這所高校一名優(yōu)秀的工作人員。并且雨欣還告訴我，接下來(lái)她會(huì)一邊工作，一邊自學(xué)完大專(zhuān)的課程，拿到大專(zhuān)文憑，這樣才會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)行更高層次的深造。對(duì)于雨欣的這種努力與決心以及對(duì)未來(lái)充滿信心的規(guī)劃，我真的好欣慰。因?yàn)?，雨欣的成長(zhǎng)與進(jìn)步也是對(duì)我從事教育事業(yè)最大的鼓舞與肯定。它也將激勵(lì)我對(duì)于自己的事業(yè)投入更大的熱情。
雖然雨欣因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因而失去了上高中的機(jī)會(huì)，可她卻在另外的一種環(huán)境中獲得了真正屬于自己的寶貴的人生財(cái)富：那便是對(duì)生活的執(zhí)著的追求與不懈的努力。相信今后雨欣的生活會(huì)因自己的堅(jiān)定信念而更加的異彩紛呈。
教育目的的心得體會(huì)篇十
一、提高認(rèn)識(shí)，把思想統(tǒng)一到中央和省、市、縣委精神上來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，按照省委決定和縣委安排，鎮(zhèn)黨委開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動(dòng)，對(duì)在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，打造“綠色郁南”具有重要意義。作為一名教師，我一定要深刻領(lǐng)會(huì)中央和省、市、縣委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的新部署，做到政治堅(jiān)定，顧全大局，令行禁止，確保政令暢通。按照“為民、開(kāi)拓、務(wù)實(shí)、清廉”的基本要求，結(jié)合工作實(shí)際，把整頓作風(fēng)與不斷推進(jìn)各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，牢記根本宗旨，堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)行為民，真正做到“用心想事，用心謀事，用心干事”。
二、求真務(wù)實(shí)，發(fā)揮自身表率作用黨政辦的干部職工，代表著黨委、政府形象。好形象靠好隊(duì)伍樹(shù)立，好隊(duì)伍靠好班子帶領(lǐng)。我要全面提高自身素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮好表率作用，帶動(dòng)本級(jí)老師在教學(xué)質(zhì)量方面有一個(gè)新的提高，為建設(shè)教育強(qiáng)鎮(zhèn)作出我的貢獻(xiàn)。
(一)提高素質(zhì)，勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，是干部增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是作為一名干部終身的任務(wù)。寬廣的視野、正確的決策，來(lái)自不懈的學(xué)習(xí)。我要通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身工作的預(yù)見(jiàn)性、洞察力和駕馭力。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論武裝頭腦，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的主動(dòng)性和自學(xué)性。加強(qiáng)法律政策學(xué)習(xí)，熟悉中央大政方針，正確研判宏觀形勢(shì)，善于捕捉發(fā)展機(jī)遇。向先進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)先進(jìn)的理念，學(xué)成熟的經(jīng)驗(yàn)，為我所用，助我發(fā)展。 (二)顧全大局，暢通政令。暢通政令，是確保步調(diào)一致、奪取勝利的法寶。我要進(jìn)一步增強(qiáng)大局觀念、全局意識(shí)，樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想，自覺(jué)服從鎮(zhèn)黨委的統(tǒng)一部署和重大決策。強(qiáng)化主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持到位要履職，履職要到位，增強(qiáng)執(zhí)行力，做到“說(shuō)了算，定了干，干就干好”。帶頭維護(hù)團(tuán)結(jié)，同級(jí)組其他成員多溝通、多尊重，少猜疑、少埋怨、少拆臺(tái)，相互理解，相互支持，齊心協(xié)力做好工作。
(三)實(shí)事求是，狠抓落實(shí)。求真務(wù)實(shí)是干部的應(yīng)有品格，是衡量干部作風(fēng)好壞的重要標(biāo)志。群眾最反感的是搞“花架子”，做表面文章作風(fēng)漂浮，工作不實(shí)。我要從自身做起，在黨政辦大力弘揚(yáng)務(wù)實(shí)精神，堅(jiān)決反對(duì)形式主義，改進(jìn)會(huì)風(fēng)和文風(fēng)，把精力用在抓落實(shí)上。崇尚實(shí)干，絕不空談，扭住目標(biāo)，鍥而不舍;講求實(shí)效，不圖虛名，不搞浮夸，讓事實(shí)說(shuō)話。
(四)嚴(yán)于律已，廉潔從教。作為一名老教師，我要樹(shù)立做任何工作都是為黨工作的理念，淡泊名利，一心為公。嚴(yán)格按照中央、省、市、縣紀(jì)委的要求，堅(jiān)持“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”，牢記社會(huì)主義榮辱觀，自覺(jué)遵守廉潔從政的各項(xiàng)規(guī)定，經(jīng)得起考驗(yàn)，守得住底線。時(shí)刻牢記“兩個(gè)務(wù)必”，常懷感激之情，常葆進(jìn)取之心，常存敬畏之念，清清白白做事，堂堂正正做人。
三、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè) “用心想事、用心謀事、用心干事”是這次作風(fēng)整頓的主要內(nèi)容，也是我們事業(yè)發(fā)展的必然要求。黨政辦要提高整體服務(wù)水平，必須狠抓作風(fēng)整頓建設(shè)。
(一)圍繞目標(biāo)，狠抓作風(fēng)整頓。過(guò)去工作取得的一些成績(jī)，令少數(shù)干部滋生了盲目樂(lè)觀的情緒，這對(duì)我們非常不利。我們要通過(guò)作風(fēng)整頓建設(shè)活動(dòng)，清醒地看到與其他縣鎮(zhèn)的差距。堅(jiān)決破除“守?cái)傋印?、不思進(jìn)取的觀念，確定更高奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)更好的教學(xué)成果。
(二)大膽創(chuàng)新，狠抓作風(fēng)整頓。改進(jìn)工作方法、完善工作機(jī)制、創(chuàng)新工作思路，是教學(xué)工作始終充滿活力的關(guān)鍵，如果僅憑經(jīng)驗(yàn)辦事，按部就班，不愿創(chuàng)新，怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)被時(shí)代發(fā)展的車(chē)輪遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。我們要通過(guò)作風(fēng)整頓建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步解放思想，更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，用新理念、新思路、新舉措引領(lǐng)推動(dòng)各項(xiàng)工作朝前發(fā)展。敢于改進(jìn)教學(xué)方式，講究教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)干部的綜合素質(zhì)。善于運(yùn)用科學(xué)理念改進(jìn)工作程序，以此激發(fā)創(chuàng)造活力。為此，我們要營(yíng)造一種尊重創(chuàng)造、尊重創(chuàng)新的氛圍，保護(hù)創(chuàng)新的熱情，鼓勵(lì)創(chuàng)新的實(shí)踐，寬容創(chuàng)新的挫折，不斷增強(qiáng)整體創(chuàng)新的能力。
(三)迎難而上，狠抓作風(fēng)整頓。發(fā)展在克服困難中實(shí)現(xiàn)，才干在克服困難中增長(zhǎng)。我們?cè)诎l(fā)展中必然會(huì)遇到這樣那樣的困難，關(guān)鍵是以什么態(tài)度來(lái)對(duì)待。我們要通過(guò)作風(fēng)整頓建設(shè)活動(dòng)，堅(jiān)決反對(duì)遇到困難就躲，碰到麻煩就繞，遇到阻力就退的現(xiàn)象，要直面困難，敢于碰硬，用動(dòng)態(tài)的思路、發(fā)展的辦法努力解決難題。
