教育基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)篇三

1、句子不完整。

如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

2、用詞不當(dāng)。

如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

3、 搭配不當(dāng)。

如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

5、 詞序混亂。

如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。

6、 前后矛盾。

如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

7、 重復(fù)啰嗦。

如：他是我們班成績(jī)秀、功課的學(xué)生。

“成績(jī)秀”和“功課”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。

8、 不合邏輯，不合事理。

如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個(gè)鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。

教育基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)篇四

崢嶸歲月：形容不平凡的年月。

風(fēng)華正茂：正是風(fēng)采動(dòng)人和才華橫溢的時(shí)候。形容青年朝氣蓬勃、年輕有為。

揮斥方遒：是說熱情奔放，勁頭正足。

百舸爭(zhēng)流：形容群舟爭(zhēng)相行駛。

天倫敘樂：老人和孩子在一起其樂融融的樣子。

危在旦夕：形容危險(xiǎn)即在眼前。

從諫如流：指聽從好的建議就像水從高處流下一樣順暢自然，形容樂意接受別人的意見。

洞若觀火：就像黑夜里看火一樣，形容觀察事物非常清楚。

以退為進(jìn)：表面上退卻，其實(shí)準(zhǔn)備進(jìn)攻的一種戰(zhàn)略或戰(zhàn)術(shù)。

化險(xiǎn)為夷：將危險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為平安。

放浪形?。褐感袨榉趴v，不受約束。

一去不復(fù)返：一去之后就不再回來。

圖窮匕首：比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。

悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”，常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。

切齒拊心：形容憤恨到極點(diǎn)。

發(fā)上指冠；毛發(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。

無可奈何：沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。

變徵之聲：樂聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。

秋毫不犯：指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。

勞苦功高：指出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功勞。

約法三章：比喻以語(yǔ)言或文字規(guī)定出幾條共同遵守的條款。劉邦由于堅(jiān)決執(zhí)行約法三章，得到了老百姓的信任、擁護(hù)和支持，最后取得天下，建立了西漢王朝。

人為刀俎，我為魚肉：比喻生殺大權(quán)掌握在他人手中，自己處于被人宰割的地位。

長(zhǎng)歌當(dāng)哭：長(zhǎng)歌長(zhǎng)聲歌詠，也指寫詩(shī)；當(dāng)：當(dāng)作。用長(zhǎng)聲歌詠或?qū)懺?shī)文來代替痛哭，借以抒發(fā)心中的悲憤。

目不忍視：眼睛不忍看視。形容景象極其悲慘。

耳不忍聞：耳朵不忍聽知。形容消息極其悲慘。

百折不回：無論受多少挫折都不退縮，形容意志堅(jiān)強(qiáng)。也說百折不撓。

殞身不恤：殞：犧牲；恤：顧惜。犧牲生命也不顧惜。

步履穩(wěn)?。罕砻嬉馑贾覆椒シ€(wěn)重，用在特定場(chǎng)合也可以指辦事一步一個(gè)腳印，很穩(wěn)健。

博聞強(qiáng)記：形容知識(shí)豐富，記憶力強(qiáng)。

屏息以待：抑止氣息靜靜的等待。

世人矚目：全世界都在關(guān)注某事或人。

婆娑起舞：形容跳起舞來的姿態(tài)引人注目吸引人們注意。

發(fā)人深思：?jiǎn)l(fā)人深入地思考。形容語(yǔ)言或文章有深刻的含意，耐人尋味。

聳入云天：形容高山，或者參天巨樹的高大，比云還要高。

扭轉(zhuǎn)乾坤：比喻從根本上改變整個(gè)局面。

教育基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)篇五

房地產(chǎn)的形態(tài)：

1、單純的土地；

2、單純的房屋；

3、土地和房屋的綜合體。

房產(chǎn)是房屋及其權(quán)利的總稱，地產(chǎn)是土地及其權(quán)利的總稱；

房地產(chǎn)是土地附在土地上不可分割的建筑物，構(gòu)筑物和其他不可分離的物質(zhì)及其權(quán)利構(gòu)成的財(cái)產(chǎn)。（構(gòu)筑物是指不能進(jìn)入的建筑，如：煙筒、樹、路等）

房地產(chǎn)按類型分為：

1、住宅用（70年）；

2、生產(chǎn)用（50年）；

3、經(jīng)營(yíng)用（門頭等，50年）；

4、行政用（市政府、法院等，50年）；

5、其他用（學(xué)校，博物館等）。

房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的主要內(nèi)容

1、 土地的開發(fā)和再開發(fā)；

2、 房屋的開發(fā)和建設(shè)；

3、 地產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)（包括土地權(quán)的出讓、轉(zhuǎn)讓、租賃、抵押等）；

4、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)（包括房屋的買賣、租賃、抵押）；

5、 房地產(chǎn)中介服務(wù)（包括信息、測(cè)量、律師、經(jīng)紀(jì)、公證等）；

6、 房地產(chǎn)物業(yè)管理；

7、房地產(chǎn)金融（包括信息、保險(xiǎn)、金融投資等）。

2、地域差別性：每一個(gè)地區(qū)或者同一地區(qū)不同位置的房地產(chǎn)價(jià)值也不相同；

3、房地產(chǎn)的高質(zhì)耐久性；

4、房地產(chǎn)具有保值、增值性，前提是國(guó)家的政局穩(wěn)定，由土地性質(zhì)決定，土地有限、不可再生，但人們對(duì)土地的需求日益增大、增加，物以稀為貴，房地產(chǎn)作為龍頭產(chǎn)業(yè)，稅收約占國(guó)民生產(chǎn)總值的10%。

教育基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)篇六

修辭手法是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、頂真、互文、比擬等。

1.比喻

說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法。

2.擬人

是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動(dòng)、有感情。

3.夸張

對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

4.排比

是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

5.反問

用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說白了就是有問答在句中。設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。

6.雙關(guān)

在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。

7.引用

引用別人的話或成語(yǔ)、典故等。

8.反語(yǔ)

故意說反話，用一種本來意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。

9.對(duì)偶

用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

10.反復(fù)

為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。

11.借代

不直接說出要說的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。

教育基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)篇七

(一)單項(xiàng)選擇題(本大題共60題，每小題0.5分，共30分)。

在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

考查目的：了解教學(xué)的基本組織形式。屬于了解層次，容易題。

解析：個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)是不同時(shí)期的教學(xué)組織形式，復(fù)式教學(xué)是班級(jí)教學(xué)的變式，班級(jí)授課制是教學(xué)的基本組織形式。

答案：c 【例2】教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)是()a.課程標(biāo)準(zhǔn) b.教科書 c.教師 d.學(xué)生 考查目的：理解課程標(biāo)準(zhǔn)的意義。

解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。屬于理解層次，中等難度題。

答案：a 【例3】對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度進(jìn)行價(jià)值判斷的教學(xué)評(píng)價(jià)是()a.診斷性評(píng)價(jià) b.形成性評(píng)價(jià) c.總結(jié)性評(píng)價(jià) d.定性評(píng)價(jià) 考查目的：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型和含義。

解析：對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度進(jìn)行價(jià)值判斷的教學(xué)評(píng)價(jià)是總結(jié)性評(píng)價(jià)。屬于了解層次，容易題。

答案：c 【例4】教學(xué)公開課，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)“8+5+2得15”，當(dāng)一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己還有其他方法時(shí)，老師第一反應(yīng)是看時(shí)間，在還有很內(nèi)容未講解的情況下，老師雖然讓這一學(xué)生說了自己的想法，但學(xué)生說完后教師只說了“好”就立刻開始下一個(gè)內(nèi)容的講解，這位教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容是()a.預(yù)設(shè)的 b.生成的 c.即是預(yù)設(shè)又是生成的 d.單一的 考查目的：對(duì)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)和生成關(guān)系的理解和分析。

解析：教學(xué)內(nèi)容既是預(yù)設(shè)的又是生成的，題目中的教師只注重教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，只把教學(xué)過程看成是教學(xué)目標(biāo)精確化的執(zhí)行過程，未注重教學(xué)內(nèi)容的生成。屬于運(yùn)用層次，較難題。

答案：a 【例5】中國(guó)近代由國(guó)家頒布的第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行推行的系統(tǒng)學(xué)制是()a.壬寅學(xué)制 b 癸卯學(xué)制 c 壬子癸丑學(xué)制 d 新學(xué)制 考查目的：了解學(xué)校教育的歷史與發(fā)展。解析：1902年清政府曾擬定壬寅學(xué)制，未及實(shí)行。1904年公布的《奏定學(xué)堂章程》，是中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學(xué)制。屬于了解層次，容易題。

考查目的：了解教師專業(yè)發(fā)展的概念也內(nèi)涵。

解析：教師專業(yè)發(fā)展是為了提高教師的專業(yè)水平，而教師的專業(yè)水平是多方面的的。屬于了解層次，容易題。

考查目的：了解學(xué)校教育的歷史與發(fā)展。

解析：赫爾巴特明確提出教育學(xué)是一門科學(xué)，應(yīng)當(dāng)具有哲學(xué)、倫理學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)。赫爾巴特在1806年出版的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。屬于了解層次，容易題。

答案：b(二)多項(xiàng)選擇題(本大題共15題，每小題2分，共30分)。

在各小題列出的選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是正確的，請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。

【例1】新課改提出的教學(xué)三維目標(biāo)是()a.知識(shí)和技能 b.過程和方法 c.情感態(tài)度和價(jià)值觀 d.心理發(fā)展 考查目的：了解新課改目標(biāo)陳述的三維表述方式。

解析：新課改在目標(biāo)陳述上提出了知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)表述方式。屬于了解層次，容易題。

答案：a.b.c 【例2】確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是：()a.社會(huì)生活 b.教師 c.學(xué)生 d.學(xué)科 考查目的：理解確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。

解析：教學(xué)內(nèi)容的確定，必須對(duì)社會(huì)進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)科進(jìn)行研究。屬于理解層次，中等難度題。

答案：a.c.d.【例3】布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為()a.智力領(lǐng)域 b.認(rèn)識(shí)領(lǐng)域 c.情感領(lǐng)域 d.動(dòng)作技能領(lǐng)域 考查目的：了解布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論。

解析：布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。屬于了解層次，容易題。

考查目的：理解新課程理念下教師角色行為的轉(zhuǎn)變。

解析：新課程理念下教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，幫助者，研究者，支持者。屬于理解層次，中等難度題。

考查目的：理解新課程理念在課程結(jié)構(gòu)方面的體現(xiàn)。

解析：新課程要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，倡導(dǎo)選擇綜合課程，高中以分科課程為主，開設(shè)必修課程的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程。屬于理解層次，中等難度題。

解析： 班主任的工作職責(zé)是多方面的的，既包括教育教學(xué)工作，也包括協(xié)調(diào)工作，既在校內(nèi)進(jìn)行，也在校外發(fā)揮作用。屬于理解層次，中等難度題。

解析：班(隊(duì))會(huì)活動(dòng)指圍繞某一主題召開的班級(jí)活動(dòng),是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。屬于理解層次，中等難度題。

答案：a.b.c.(三)判斷題(本大題共20題，每小題0.5分，共10分)。

判斷各題的正誤，你認(rèn)為正確的用t來代替，認(rèn)為是錯(cuò)誤的用f來代替，并將其代碼填涂在答題卡上。

【例1】課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，它是所有學(xué)生在教師幫助下都能達(dá)到的最高要求。()考查目的：理解課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)。

解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是所有學(xué)生在教師幫助下都能達(dá)到的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。屬于理解層次，中等難度題。

答案：f 【例2】新課改強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)教師和學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。()考查目的：理解新課改的教學(xué)評(píng)價(jià)觀。

解析：新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，要重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)變。屬于理解層次，中等難度題。

答案：t 【例3】教育科學(xué)研究過程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，研究的組織與實(shí)施，成果的分析與總結(jié)三大環(huán)節(jié)。()考查目的：了解教育科學(xué)研究的基本過程。

解析：教育科學(xué)研究包括設(shè)計(jì)、組織實(shí)施以及成果的總結(jié)與表達(dá)。屬于了解層次，容易題。

答案：t 【例4】班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理。()考查目的：理解班級(jí)管理的對(duì)象。解析：班級(jí)管理對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，而主要對(duì)象是學(xué)生。屬于理解層次，中等難度題。

解析：課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)。屬于了解層次，容易題。

答案：t 【例6】初入職教師應(yīng)該把主要精力放在教學(xué)工作而不是研究工作上。()考查目的：理解教師發(fā)展的內(nèi)涵。

解析：教師的發(fā)展是全面的專業(yè)水平的發(fā)展，既包括教學(xué)水平，也包括研究水平。屬于理解層次，中等難度題。

答案：f(四)材料分析題(本大題共10題，每小題3分，共30分)。

請(qǐng)分析以下材料，每題有一個(gè)或多個(gè)正確答案，請(qǐng)從備選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。

【例1】最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98.6%的學(xué)生見到老師能主動(dòng)問好或打招呼，而只有不到9%的老師主動(dòng)跟學(xué)生問好或打招呼。請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系角度分析這個(gè)現(xiàn)象。()a.教師在職業(yè)道德素養(yǎng)方面有缺陷。

b.師道尊嚴(yán)，教師不主動(dòng)打招呼是嚴(yán)格要求的表現(xiàn)。c.師生之間應(yīng)該是平等的，老師不主動(dòng)打招呼是不對(duì)的。

d.教師應(yīng)愛學(xué)生、公平友好對(duì)待學(xué)生，這是教師基本的職業(yè)道德素養(yǎng)?？疾槟康模豪斫饨處煂I(yè)發(fā)展的內(nèi)容與要求。

解析：教師的專業(yè)發(fā)展包括教師道德方面的內(nèi)容，平等、融洽的師生關(guān)系是新課程的要求。屬于理解層次，中等難度題。

答案：a.c.d.

教育基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)篇八

家中照明設(shè)備應(yīng)充足，以免視線不良發(fā)生危險(xiǎn)。

家中的器具應(yīng)注意有無銳角或突出物，以免發(fā)生意外創(chuàng)傷。

注意幼兒有無隨意攀爬，或在地板滑的地方嬉戲，以免摔傷。

不可讓幼兒在廚房中逗留，以免被熱水或熱油燙傷。

危險(xiǎn)物品需放置在幼兒無法拿到的地方，不要讓幼兒將塑料袋或繩索套在自己的脖子，以免幼兒窒息。

不能讓幼兒在無人陪伴的情形下使用電氣用品，以免觸電。

2、游戲安全問題

要教導(dǎo)幼兒在跟別的小朋友一起玩耍時(shí)，應(yīng)和睦相處，不可有吵架及扭打行為。

父母在幫幼兒選購(gòu)?fù)婢邥r(shí)，要選擇有標(biāo)示「st」的安全玩具，并注意幼兒游戲的環(huán)境是否安全。

游戲后若大量流汗要馬上更換干凈的衣服，以免受涼而感冒。

3、兒童走失問題

要教導(dǎo)幼兒 ，父母不在家時(shí)不可以隨便開門讓陌生人進(jìn)來，更應(yīng)避免兒童獨(dú)自一人留在家中。

要教導(dǎo)幼兒熟記自己及爸爸媽媽的名字、家中電話及地址，并學(xué)會(huì)打119、110等急救電話。

不要讓幼兒獨(dú)自一人在住家外面附近或任何地方，以免被有心人士抱走，也不可乘坐陌生人的車。

教導(dǎo)幼兒不要隨便拿陌生人的東西，或協(xié)助陌生人任何事情。

教導(dǎo)孩子在接聽陌生人的電話時(shí)，不可讓陌生人知道家中的情形。