心得體會是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

心理學(xué)教育心得體會篇一

心理學(xué)作為一門關(guān)注人們思維、情感和行為的科學(xué)，對教育領(lǐng)域有著重要的影響。在我教育生涯的過程中，我學(xué)習(xí)了心理學(xué)的相關(guān)理論和方法，并應(yīng)用到教育上。在實(shí)踐中，我體會到了心理學(xué)對于教育的指導(dǎo)作用，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享我的五個心理學(xué)的教育心得體會。

首先，了解個體差異。心理學(xué)告訴我們每個人都是獨(dú)特的，有著不同的個體差異。在教育過程中，我們不能一概而論地對待所有學(xué)生。作為教育者，我們應(yīng)該了解并尊重每個學(xué)生的個體差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行個性化的教學(xué)。例如，有些學(xué)生可能需要更多的時間來理解和消化知識，而有些學(xué)生則可以更快地掌握知識。對于不同的學(xué)生，我們可以采用不同的教學(xué)策略和方法，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過了解個體差異，我們可以更好地照顧每個學(xué)生的發(fā)展，并提升他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，關(guān)注學(xué)生的情緒與情感。情緒和情感對于學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用。作為教育者，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，積極引導(dǎo)他們建立良好的情感關(guān)系。例如，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時，我們應(yīng)該給予他們支持和鼓勵，幫助他們調(diào)整心態(tài)和情緒。同時，我們還可以利用積極心理學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和心理素質(zhì)。通過營造積極、和諧的教育環(huán)境，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自主能力。自我意識是指個體對自身思維、情感和行為的認(rèn)知和體驗(yàn)。而自主能力則是個體獨(dú)立進(jìn)行決策和行動的能力。在教育中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自主能力，讓他們能夠獨(dú)立思考和解決問題。例如，我們可以通過鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，我們也要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和決策權(quán)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性。通過培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自主能力，我們可以提升他們的學(xué)習(xí)效果，并為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第四，強(qiáng)調(diào)合作與互動。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，合作與互動對于學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。在教育中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并促進(jìn)他們之間的互動與交流。例如，我們可以設(shè)計(jì)小組合作的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生共同探討和解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，我們也要搭建起師生之間的良好互動平臺，積極傾聽學(xué)生的意見和建議，讓他們感受到自己是教育過程的參與者和創(chuàng)造者。通過合作與互動，我們可以構(gòu)建積極的教育氛圍，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，不斷反思和改進(jìn)。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，我們不可能事事都做得完美。在教育過程中，我們應(yīng)該時刻反思自己的教育行為和效果，及時糾正錯誤，不斷改進(jìn)自己的教育方法。例如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)某個教學(xué)方法并不適合某些學(xué)生時，我們可以根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時，我們也要時刻關(guān)注教育領(lǐng)域的最新研究和發(fā)展，不斷更新自己的知識和理念，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。通過不斷反思和改進(jìn)，我們可以提升自己的教育水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。

綜上所述，心理學(xué)對于教育有著重要的指導(dǎo)作用。通過了解個體差異、關(guān)注學(xué)生情緒與情感、培養(yǎng)學(xué)生自我意識和自主能力、強(qiáng)調(diào)合作與互動以及不斷反思和改進(jìn)，我們可以更好地實(shí)施教育工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿?。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)理論和方法，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

心理學(xué)教育心得體會篇二

上周五的時候，同事說，下周有我來代表語文組來匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的心得體會。沒怎么想，就答應(yīng)了?？墒菦]想到答應(yīng)好答應(yīng)，真地做起來還真不好弄。

我的想法是把自己當(dāng)年劃的句子整理出來。可是整理一會兒就不行了。當(dāng)時劃了八百條，那整理起來不就麻煩大了。而時間又極其有限。決定整理到第六章。結(jié)果真的整理到第六章，已經(jīng)是周二了。湛老師說，周四必須東西要出來。因?yàn)橹苋粘鋈サ木壒?，周二上了六?jié)課。所以回到家，整理了四十幾條就睡了。周四要去聽課，也就是青浦講座，所以周四的課掉到了周三，又是六節(jié)課。但是資料還是沒出來，可是自己身體吃不消，于是從十一點(diǎn)左右開始睡，睡到十二點(diǎn)，起床，工作到四點(diǎn)。把摘錄做完了。其間老婆打電話來，對私自買躺椅表示了憤怒。

周四上午兩節(jié)課。第三節(jié)上完之后，扒了幾口菜，就和同事們往人民廣場趕，可是還是遲到了十分鐘。回到上海五點(diǎn)半，回到家將近七點(diǎn)。放松了一會兒，決定先睡覺。寫完隨筆，睡到一點(diǎn)，然后起來寫發(fā)言稿。一直寫到六點(diǎn)。趕到學(xué)校給孩子們放三國，自己接著寫。第一節(jié)課沒有寫，沒電腦。下面三節(jié)課就好多了。到中午吃飯的時候，終于稿子寫好。說是三四五三章，可是自己發(fā)現(xiàn)第五章是整理不出來了。吃完午飯，抓緊搞ppt，結(jié)果搞到第一節(jié)結(jié)束才勉強(qiáng)趕出來。人已經(jīng)疲憊不堪，自己稿子上寫得什么東西也不知道了。又抓緊再看兩遍。兩點(diǎn)三刻下去，結(jié)果教室里一片狼藉。管理人員不知道在哪里。

我講了半個小時不到一點(diǎn)。只講了預(yù)設(shè)的一半左右。只講了一個詞，學(xué)習(xí)。實(shí)話實(shí)說，下面聽懂的絕對不超過五個人，其中還包括華師大的倆個專家。同志們沒有興趣，我說的又是一大堆術(shù)語。同志們給面子，不出聲?？墒俏覍?shí)在是看不到互動的感覺。后來教授又作了一個簡單的點(diǎn)評。

自己感覺還可以吧，至少自己又相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍。其他人不作評論，根本就沒聽，也沒興趣評。就當(dāng)自己痛快嘴吧。

講完了，心里的一塊石頭落了地，頓時輕松了很多。今天晚上看電視，看小說，睡覺。

心理學(xué)教育心得體會篇三

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科日益受到重視。在當(dāng)今教育領(lǐng)域，心理學(xué)的應(yīng)用也不斷加強(qiáng)。作為一名教育工作者，我深感心理學(xué)對于教育的重要性。在長期的教育工作中，我積累了一些關(guān)于心理學(xué)的教育心得體會，我認(rèn)為對于教育工作者來說，了解心理學(xué)知識對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是非常有幫助的。

首先，了解心理學(xué)知識能夠幫助教育工作者更好地理解學(xué)生。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們的思維方式、性格特點(diǎn)、興趣愛好等都有所不同。當(dāng)我們了解了心理學(xué)知識，就能更好地把握每個學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，對于內(nèi)向的學(xué)生，我們可以采取一些鼓勵和引導(dǎo)的方法，幫助他們克服自卑感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。而對于外向的學(xué)生，我們可以采取一些合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們通過與他人的互動來提高學(xué)習(xí)效果。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們就能更好地調(diào)動他們的積極性，實(shí)現(xiàn)個體的發(fā)展和班級整體的進(jìn)步。

其次，心理學(xué)知識對于教育工作者來說，是有效的教學(xué)工具。教育工作者需要面對的是一個個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)生。有時候，我們會遇到一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們或許對學(xué)習(xí)缺乏興趣，或許無法集中注意力，或許存在學(xué)習(xí)障礙等等。了解心理學(xué)知識，我們就能夠更好地分析和解決這些問題。例如，我們可以通過教育心理學(xué)中的正向激勵理論，采取一些獎勵措施和鼓勵方式，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，我們還可以通過認(rèn)知心理學(xué)中的策略教學(xué)的方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)的知識為教學(xué)提供了科學(xué)的依據(jù)和有效的工具，使我們更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高教育教學(xué)的效果。

再次，心理學(xué)知識還能幫助教育工作者更好地處理教育中的問題。作為教育工作者，我們不僅要教書育人，還需要處理一些學(xué)生之間的矛盾和問題。有時候，學(xué)生之間的爭執(zhí)或紛爭會影響到學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)凝聚力的建立。了解心理學(xué)知識，我們能夠更好地理解學(xué)生之間的心理沖突，從而采取一些合適的方式幫助他們化解矛盾。例如，對于沖突雙方，我們可以通過合理地引導(dǎo)和互相溝通，讓他們意識到彼此的不同和相似之處，從而消除誤解，建立和諧的人際關(guān)系。心理學(xué)的知識為解決教育中的問題提供了一種思路和方法，讓我們能夠更加科學(xué)地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

最后，心理學(xué)知識還能夠幫助教育工作者提升自身的教育水平。作為教育工作者，我們應(yīng)該持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，我們能夠更好地了解自己，進(jìn)一步完善自己的教育方法和教學(xué)技巧。例如，通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)中的自我反思和自我調(diào)整的方法，我們能夠更好地認(rèn)識自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和使用心理學(xué)知識，教育工作者才能真正做到在實(shí)踐中成長，始終保持教育活力和創(chuàng)造力。

總之，心理學(xué)的教育心得體會對于教育工作者來說是十分重要的。通過了解心理學(xué)知識，我們能夠更好地理解學(xué)生，提供有效的教學(xué)工具，處理教育中的問題，同時也能夠提升自身的教育水平。我相信，只有將心理學(xué)的知識應(yīng)用于教育實(shí)踐中，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。

心理學(xué)教育心得體會篇四

通過學(xué)習(xí)，自己對教育心理學(xué)的知識體系有了比較清楚的認(rèn)識，對一些基本概念有所了解特別是對學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、問題解決、心理健康教育、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解。這些有利于自己在教學(xué)過程中根據(jù)自己的基本情況，因地制宜，做好教學(xué)工作；有利于自己用科學(xué)的方法指導(dǎo)工作，減少盲目性，提高教育教學(xué)效果。

1、中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)

中學(xué)生的記憶達(dá)到了一個新的成熟階段。初中生的記憶容量不僅明顯高于小學(xué)年級，也高于大學(xué)生的成績，達(dá)到11.04+0.4，超出成人的短時記憶容量.

2、有效的記憶策略

由于中學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)仍具有局限性，因此教師應(yīng)根據(jù)記憶的特點(diǎn)為學(xué)生提供良好的記憶策略，幫助學(xué)生提高記憶。只要包括：

（1）復(fù)述

教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中采用復(fù)數(shù)的方法。

閱讀時，復(fù)述的次數(shù)越多，記憶效果越好。

（2）背誦

把一些信息內(nèi)容背下來的目的是為了將來能夠隨時提取這些信息。背誦即出生的把學(xué)習(xí)過的內(nèi)容說出來。

（3）結(jié)果反饋

有反饋的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式。反饋能使人們檢查自己的學(xué)習(xí)的狀況，使人們知道哪些方面需要增加練習(xí)。

（4）記憶線索

在編碼過程中出現(xiàn)的刺激往往是最好的記憶線索。例如，在一項(xiàng)研究中，被試的任務(wù)是記住一個有600個單詞組的詞表。當(dāng)他們讀詞表中每一個但單詞時，都給他們呈現(xiàn)另外3個單詞，而這些單詞與那個需要識記的單詞在意義上有緊密的聯(lián)系。在后來的測驗(yàn)中，在有那些聯(lián)系詞作記憶線索的條件下，被試的記憶量可高達(dá)90%。

（5）記憶個體的身心調(diào)節(jié)

增強(qiáng)自信心、調(diào)動積極性、調(diào)解情緒狀態(tài)、集中注意力、保持充足的睡眠

《教育心理學(xué)》中的一個案例拿出來與供大家分享，學(xué)習(xí)怎樣分析中學(xué)生的厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)怎樣處理中學(xué)生厭學(xué)心理的情況，分析解決處理中學(xué)生厭學(xué)情況時的注意事項(xiàng)。

案例

中學(xué)生厭學(xué)心理

1、基本情況

王同學(xué)，男，初二年級學(xué)生，對學(xué)習(xí)無興趣，上課不是趴在桌子上睡覺就是思想開小差，或者大聲亂插嘴，小動作不斷，經(jīng)常忘帶著書本和作業(yè)，提醒、批評、警告等均收效甚微。由于老師經(jīng)常批評該同學(xué)，其他同學(xué)極少與他交往，而且普遍討厭他，僅有個別其他班學(xué)生與之為友。常伴有自暴自棄的心態(tài)，想發(fā)火，時有逃學(xué)去打電腦游戲。

2、原因分析

王同學(xué)的情況是厭學(xué)心理的表現(xiàn)，厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因包括：

（1）學(xué)生自身的因素。學(xué)生自身的心理素質(zhì)差是一方面的原因，學(xué)生本身的交際障礙、對學(xué)習(xí)失去興趣、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動機(jī)缺失等都能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)行為的產(chǎn)生。從他本人來看，王同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)活動不感興趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇敢以及環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系等，導(dǎo)致他產(chǎn)生心理困擾。

（2）家庭因素。家長素質(zhì)低，對孩子教育不當(dāng)。例如，對孩子的期望值過高、強(qiáng)制學(xué)習(xí)、買各種復(fù)習(xí)材料，給孩子造成很大壓力，導(dǎo)致厭學(xué)。不良家庭環(huán)境、問題家庭的增多程了孩子厭學(xué)的另一大誘惑，如離異家庭重組、單親家庭等。

（3）學(xué)生教育的因素。考試、升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，教學(xué)內(nèi)容難、單調(diào)枯燥、重尖子生、輕差生的現(xiàn)象也是學(xué)生厭學(xué)的一大原因。在學(xué)校他認(rèn)為老師同學(xué)都不喜歡他，故意與他作對，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至逃學(xué)。

3解決方案

（1）從賞識開始，進(jìn)入心理輔導(dǎo)。王同學(xué)厭學(xué)，但是對大電腦游戲很精通，第一次咨詢就從電腦游戲開始，肯定他的聰明。接著給他分析學(xué)習(xí)覺得苦累是因?yàn)殚L期不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沉迷于游戲，對學(xué)習(xí)失去興趣，造成了厭學(xué)。通過分析客觀事實(shí)，使王同學(xué)形成正確的認(rèn)知和情感。

（2）給家長做心理疏導(dǎo)。引導(dǎo)家長走出家教的誤區(qū)。使家長認(rèn)識到，家長的過分保護(hù)不利于孩子的健康成長，使家長認(rèn)清教育孩子的學(xué)習(xí)的意義，從而進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。

（3）與其他老是共同。與任課教師溝通，使其配合在課堂上讓王同學(xué)回答一些簡單的問題。正確率的提高，使他的學(xué)習(xí)自信也有了很大的提高。同時與班主任聯(lián)系，在班級中挑選兩個讀書好的學(xué)生跟他做朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他，使他感到同學(xué)的可親、集體的溫暖，從而進(jìn)一步消除它的厭學(xué)心理。

4 小結(jié)

厭學(xué)是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有過的問題，是青少年最為常見的心理障礙之一。在對待中學(xué)生厭學(xué)的心理時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）立足于培養(yǎng)自主性、主體性。教師要幫助他們克服對人、事的片面看法，幫助他們面對紛繁的環(huán)境，培養(yǎng)其自主性、主體性的觀念。

（2）通過適當(dāng)?shù)募w生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。為了每個學(xué)生能夠度過愉快的學(xué)校生活，建立良好的學(xué)生集體是極為重要的。

（3）改變學(xué)習(xí)及指導(dǎo)方法。學(xué)業(yè)不良厭學(xué)的重要原因，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要針對厭學(xué)學(xué)生的不同人個特點(diǎn)，要特別注意啟發(fā)他們的自覺、自制，培養(yǎng)其自立、自律、自強(qiáng)的能力，知道他們制定計(jì)劃，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而腳踏實(shí)地的行動并形成習(xí)慣。及時樊噲、賦予責(zé)任、強(qiáng)化冬季是培養(yǎng)良好習(xí)慣、提高眼學(xué)生自信心的方法。

通過對案例的分析讓我學(xué)到了很多東西，比如說怎樣與家長溝通，怎樣處理中學(xué)生的厭學(xué)心理，怎樣與學(xué)生溝通、交流、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性和責(zé)任感。

通過對《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)讓我掌握到中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，意識到師生交往是非常重要的人際關(guān)系，明確了自己將來工作中的一些基本要素。

心理學(xué)教育心得體會篇五

作為一名剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我很榮幸地成為江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍中的一員。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)工作，特地對我們進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。通過此次教育心理學(xué)的培訓(xùn)使我受益匪淺。

作為一名非師范專業(yè)畢業(yè)的教師，從事高校教學(xué)工作，自己覺得雖然本專業(yè)理論的掌握能夠滿足教學(xué)的需求，但在運(yùn)用教學(xué)方法、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面欠缺得很多。通過這次崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了高等教育心理學(xué)，彌補(bǔ)了我的不足，專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能力得到提高，對以后的教學(xué)工作充滿信心?，F(xiàn)將此次心得作一個總結(jié)：

“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的身上肩負(fù)著很多崇高而艱巨的職責(zé)。對于“好教師”的理解，人各有異，我作為一名初次參加高等學(xué)校教學(xué)工作的新教師，感到既興奮又緊張。這種復(fù)雜的心情來自于對實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的欣喜，同時還包含著對能否勝任這份工作的擔(dān)憂。在培訓(xùn)中，深刻掌握認(rèn)知學(xué)生心理，了解學(xué)生興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的掌握知識起著至關(guān)重要的作用。捫心自問，我相信自己能做到愛學(xué)生、負(fù)責(zé)任、認(rèn)真對待工作這幾點(diǎn)，于是，懸著的心中有了一絲坦然，相信通過努力，自己能成為一名好老師。

現(xiàn)在的大學(xué)生年齡一般都在20歲左右，此時他們的心理發(fā)展已經(jīng)接近成熟，因此對于教師來說了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。大學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并且在實(shí)際觀察中，他們能夠從一定的目的出發(fā)，對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，大學(xué)抽象深奧的內(nèi)容和較高的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，促使大學(xué)生的邏輯記憶力高度發(fā)展，他們記憶是在充分理解所學(xué)材料的意義和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，并能深入分析所學(xué)內(nèi)容，還能將新知識納入已有的知識體系中，因此從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，找到教學(xué)方法才能事半功倍。成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

對于現(xiàn)代大學(xué)生來說接受新事物的能力比較強(qiáng)，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，新的教學(xué)思路及新的理念，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)而結(jié)合課本內(nèi)容，而不僅是枯燥的理論教學(xué)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，多站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生的立場來考慮問題，在教學(xué)上，應(yīng)該懂得教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會抓住學(xué)生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們自主思考，自主學(xué)習(xí)的能力。

崗前培訓(xùn)在使我獲得成長和進(jìn)步的同時，也使我意識到自己欠缺的東西還很多，因此，我會一如既往地虛心向資深教師求教，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，使自己早日成長為一名合格的高等學(xué)校教師。

心理學(xué)教育心得體會篇六

三維教育心理學(xué)是一門研究個體心理發(fā)展和學(xué)習(xí)過程的學(xué)科，涉及多個層面，包括個體的認(rèn)知、情感、社會和身體方面的發(fā)展。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深切體會到了三維教育心理學(xué)的重要性和應(yīng)用價值。在本文中，我將分享我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的心得體會，探討三維教育心理學(xué)對于教育改革和學(xué)生發(fā)展的意義。

第二段：個體發(fā)展的認(rèn)知維度

個體的認(rèn)知發(fā)展是三維教育心理學(xué)中至關(guān)重要的一個維度。我在學(xué)習(xí)中了解到，個體的認(rèn)知能力與其學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略等方面息息相關(guān)。通過了解個體的認(rèn)知發(fā)展情況，教育者可以為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，幫助他們充分發(fā)展?jié)摿?。在我?shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過使用個體化教學(xué)策略，如分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動力。

第三段：個體發(fā)展的情感維度

個體的情感發(fā)展是另一個重要的維度，在三維教育心理學(xué)中也得到了廣泛研究。我意識到情感對于學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的影響不可忽視。學(xué)生的積極情感和自我概念有助于提高他們的學(xué)習(xí)動力和自信心，促進(jìn)他們積極參與課堂活動。在實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，如情緒管理和自我調(diào)節(jié)等，通過情感教育和情境創(chuàng)設(shè)等教育策略，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度。

第四段：個體發(fā)展的社會維度

個體的社會發(fā)展也是三維教育心理學(xué)中一個重要的研究領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)個體的社會能力和合作精神對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，教育者能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會環(huán)境和解決問題。在我實(shí)踐中，我注重通過小組活動和社會參與等方式，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，讓他們學(xué)會和他人合作和相互尊重。

第五段：個體發(fā)展的身體維度

身體維度也是三維教育心理學(xué)中的重要一環(huán)。我認(rèn)識到個體的身體發(fā)展與其學(xué)習(xí)成果和身心健康密切相關(guān)。通過積極的體育鍛煉和健康的生活習(xí)慣，學(xué)生可以提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成健康的生活方式。在實(shí)踐中，我注重通過開展體育活動和健康教育等方式，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展和身心健康，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

總結(jié)：

三維教育心理學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于教育改革和學(xué)生發(fā)展具有重要意義。個體的認(rèn)知、情感、社會和身體方面的發(fā)展維度是三維教育心理學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。通過了解和關(guān)注個體的發(fā)展情況，教育者可以提供個性化的教育支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)其全面發(fā)展。在實(shí)踐中，我在個體認(rèn)知、情感、社會和身體維度上進(jìn)行了教育實(shí)踐，取得了積極的效果，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對三維教育心理學(xué)的理解和認(rèn)識，為個體的發(fā)展和教育改革提供了有益的啟示。

心理學(xué)教育心得體會篇七

快樂不是那么簡單??！由于周圍環(huán)境的壓力，人為的壓制和其它原因，并不是每一個孩子都是快樂的。實(shí)踐證明：快樂的孩子自尊、樂觀、自我控制力強(qiáng)。作為一個班主任我希望我?guī)У陌嗉壍暮⒆邮强鞓返摹?/p>

快樂雖然對每個成人來說都是不一樣的體驗(yàn)，對孩子來說卻是大同小異。他們會因?yàn)槔蠋煹囊宦曎潛P(yáng)而快樂，會為了獲得一顆五角星而快樂。但是我們在教育中常常會忽略很多：孩子吵了、孩子哭了、孩子皮了……這些都是我們生氣的理由，是我們發(fā)怒的導(dǎo)火線。面對各式各樣的孩子，我們有太多的借口為自己的粗暴辯解。有時還會有這樣的想法：如果從孩子的心理出發(fā)，一切為了孩子的快樂而設(shè)想，還不如天天帶孩子去游樂場。

在教育孩子時，鼓勵孩子多交朋友，并與他人融洽相處。在日常生活中經(jīng)常向幼兒滲透、灌輸“好孩子要常常想到別人的需要”的思想，介紹一些對社會作出過貢獻(xiàn)的人物。讓孩子在實(shí)踐中加深感受他人的情感體驗(yàn)，加深理解關(guān)心他人行為的意義。讓孩子學(xué)會設(shè)身處地體驗(yàn)別人的思想情感。并教給孩子關(guān)心他人的一些做法。提醒幼兒在別人遇到困難時，應(yīng)伸出援助之手。及時讓孩子表達(dá)自己的感受，從而體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。教師要及時給予肯定，使這種行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。

讓孩子在完成學(xué)習(xí)、勞動任務(wù)中，或在游戲活動中體驗(yàn)到“成功”的歡樂，如：讓值日生整理圖書、排放桌椅等等，讓孩子的生活得到充實(shí)，在完成各種任務(wù)的過程中會獲得滿足和愉快。

當(dāng)然，在教育孩子時，允許孩子犯“錯誤”。孩子的身心特點(diǎn)決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長的，嘗試就免不了犯錯誤。孩子可以從錯誤中認(rèn)識這個世界，了解這個世界?？梢钥闯?，這些“錯誤”一般都是由于孩子缺少生活經(jīng)驗(yàn)和缺乏知識的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯，還要認(rèn)識到出現(xiàn)錯誤是孩子積累知識的必由之路。對于孩子出現(xiàn)的這樣那樣的“錯誤”，我們要認(rèn)真分析，充分理解，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對待孩子，讓他們在寬松的環(huán)境下無拘無束地認(rèn)知、探索、創(chuàng)造這個世界。在享受快樂的同時吸收知識的養(yǎng)料，在成長的年輪上輕輕松松地，快快樂樂地度過燦爛的童年歲月，踏著快樂的節(jié)拍去創(chuàng)造快樂的未來生活。

在新的世紀(jì)里。我們教師要努力跟上時代的步伐，必須用全新的教育理念去塑造今天的孩子，讓孩子在“快樂中學(xué)會快樂”，快樂每一天。

心理學(xué)教育心得體會篇八

在這本書中，作者把整個的教育心理學(xué)做了幾個部份和階段來講述。

一、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)：教育心理學(xué)的研究方向身心發(fā)展學(xué)習(xí)理論

二、教育心理學(xué)的實(shí)踐：個別差異的探討教學(xué)過程

在教育心理學(xué)的研究方向，作者提出了一個教育心理學(xué)未來的走向：教育心理學(xué)研究目的教育化，研究對象全人化，研究方去本土化的一個建議。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為，現(xiàn)在一般人對於教育心理學(xué)總是認(rèn)為他是心理學(xué)的一部份，但是作者強(qiáng)烈的指出：教育心理學(xué)原本即是因教育需要而產(chǎn)生的，而非由心理學(xué)中分化出來的，所以作者在此強(qiáng)調(diào)研究目的要教育化。另外，作者認(rèn)為教育的對象是人（學(xué)生），是整個活生生的的人，而不是局部人，故整個的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是在了解學(xué)生心理需求與主觀價值的教育基本目的下進(jìn)行。最後，作者提出另一個方向?yàn)楸就粱?。作者認(rèn)為教育的方法只有最適合的方法而無最好的方法，因此，對於教學(xué)對象都是本地的學(xué)生，因此，在做教育心理學(xué)時，應(yīng)該以最適合本地學(xué)生的方式去做研究。

作者這種論點(diǎn)在其他的書中我都沒見過，算是一種創(chuàng)新的寫法，然此種寫法對於未來從事於中學(xué)教師的我們來說應(yīng)該是一種很好的建議。因此，我很喜歡這本書的寫法和內(nèi)容。

接著作者以研究對象—人為出發(fā)點(diǎn)，來探討一個人的發(fā)展，這種寫法讓我真正的了解到我們所教學(xué)的對象的本質(zhì)和成長歷程，這對於日後的教學(xué)過程和教學(xué)檢討上都是一個很好的基礎(chǔ)。尤其作者在第四章還提到社會發(fā)展和教育的關(guān)系。這是在其他書本中很少提到的。我們在探討學(xué)校教育時，一般都只考慮到校園的行政、教學(xué)對學(xué)生所造成的影響，往往都忽略了社會這個大學(xué)校對教育所造成的沖擊。在書中作者也論及到這點(diǎn)，讓我體會到社會對教育的影響。

作者接著便進(jìn)入教學(xué)的主題，開始探討一個學(xué)習(xí)理論和原理。在這裏清楚的介紹各種理論以及其應(yīng)用，讓我們可以清楚的明白各種理論的定義和范疇。這對於我們未來的教學(xué)分析是一個重要的基礎(chǔ)。

最後，整本書以實(shí)踐作一個結(jié)尾。在實(shí)踐部份，作者先從了解個人差異開始進(jìn)而指導(dǎo)大家如何去設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在一般書籍中，往往都只有探討智力因素和教學(xué)上的關(guān)系，鮮少探討非智力因素和教學(xué)的關(guān)系，然而在此書中，作者以一個章節(jié)來點(diǎn)出一些較重要的因素，讓我覺的較一般書特別的不一樣。

整本書給我的感覺是顯淺易懂，很適合剛接觸教育領(lǐng)域的學(xué)生。尤其他在寫書時，都是以本土化的例子居多，來綜合介紹整個概念。另外整個的寫作層次由最基本的人開始，接著介紹理論，進(jìn)而以實(shí)踐結(jié)束整本書，讓人讀起來覺的非常的連貫。雖然自己非教育本科系出身，但是對這本書的感覺相當(dāng)?shù)暮?，對於往後的教學(xué)也有很大的幫助。

心理學(xué)教育心得體會篇九

世界上最遠(yuǎn)的距離不是生和死，而是你站在學(xué)生的面前卻并不一定完全了解你的每一個學(xué)生。人的心理就如天空漂浮的白云一樣變化多端。因此了解每個學(xué)生的心理是作為教師必備的一項(xiàng)能力。一直認(rèn)為心理學(xué)是一門學(xué)問高深且神秘的學(xué)科，它能夠洞悉人類的內(nèi)心深處，熟知不為人知的關(guān)于人內(nèi)心世界的秘密。但在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)，它是科學(xué)的，不是神奇的，也不是難以觸摸的。讀了《教育心理學(xué)》這本書，感想深刻。

教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量?；蛟S你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重。老師的贊揚(yáng)和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣出現(xiàn)了，經(jīng)過老師的鼓勵和表揚(yáng)，那位受鼓勵和表揚(yáng)的同學(xué)將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的。

我要說的是：賞識你的學(xué)生，相信每一個孩子都是能夠取得成功的，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會發(fā)生，壞學(xué)生、后進(jìn)生都會變成好學(xué)生！要成為一名優(yōu)秀的教師我們可以嘗試著這樣做：第一，形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢？通過讀書我知道了：第一，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，才能知道作為一位教師，必須具備哪些心理品質(zhì)，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。我上小學(xué)的時候有個老師教我們數(shù)學(xué)。全班同學(xué)基本上都很討厭他，因?yàn)樗R人毫不留情，夠狠，夠絕。

其實(shí)如果他教得不好但人很和善可親的話，也許同學(xué)們也不至于那么討厭他，也許會試著聽聽他的課，試著接受他。第二，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)提高教育業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過程中，學(xué)生可能產(chǎn)生各種各樣的心理問題。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。 之前提到的數(shù)學(xué)老師，雖然他講的課枯燥至極，但我仍會盡力聽。慢慢的聽下來我發(fā)現(xiàn)，他在上課時經(jīng)常會引用一些很有哲學(xué)意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授課的方法和技巧，我也只能感嘆他是一個有才華但沒法施展的人。如果他能夠認(rèn)真的把《教育心理學(xué)》看了且看透了，我想他應(yīng)該可以從中學(xué)到很多，也能成為一位有利于學(xué)生的老師吧。

教師了解了不同時期、不同年齡學(xué)生的心理，才能助長學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，矯正學(xué)生的缺點(diǎn)。教育的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn)。

此外，本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、總結(jié)法等，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體有效的方法。通過讀《教育心理學(xué)》這本書，我將會心理學(xué)里面的知識，正確運(yùn)用有效的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動機(jī)的誘導(dǎo)，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的、積極進(jìn)取的人格特征。讓我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，從而健全他們的人格和品德。

回首我曾經(jīng)的學(xué)習(xí)歷程，遇到過無數(shù)的老師，我想老師教的不一定每一個學(xué)生都可以是出類拔萃的，但是只有他的教學(xué)方法和策略用對了，讓學(xué)生們對這門功課感興趣了，得到學(xué)生的認(rèn)同了，那么他才可以把所學(xué)的精華教給他們。

心理學(xué)教育心得體會篇十

引言：三維教育心理學(xué)是一門研究教育過程中學(xué)生心理發(fā)展和教學(xué)方法的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對于學(xué)生的心理發(fā)展有了更深刻的了解，同時也意識到教育對于學(xué)生心理健康的重要性。在這篇文章中，我將分享我對于三維教育心理學(xué)的一些體會和心得。

第一段：認(rèn)識學(xué)生心理發(fā)展階段的重要性

了解學(xué)生心理發(fā)展階段對于教師來說至關(guān)重要。每個學(xué)生在心理發(fā)展上都有循序漸進(jìn)的過程，而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的階段特征來調(diào)整教學(xué)策略。例如，幼兒期的兒童重視身體活動，教師可以通過游戲和互動的方式進(jìn)行教學(xué)；青少年期的學(xué)生更加注重自我認(rèn)同，教師可以通過鼓勵和激發(fā)他們的興趣來促進(jìn)學(xué)習(xí)。認(rèn)識學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)可以幫助教師更好地把握教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

第二段：培養(yǎng)良好的情緒調(diào)節(jié)能力

情緒調(diào)節(jié)是學(xué)生心理健康的重要組成部分。學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系問題等都可能給學(xué)生帶來負(fù)面情緒。一個良好的情緒調(diào)節(jié)能力可以幫助學(xué)生更好地面對并解決這些情緒問題。作為教師，我們可以通過提供適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)方法和支持，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情緒態(tài)度，并解決他們的負(fù)面情緒。例如，我們可以教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動、呼吸調(diào)節(jié)等方法，幫助他們緩解壓力和負(fù)面情緒。同時，我們也可以傾聽學(xué)生的心聲，給予他們情緒上的支持和理解。

第三段：重視學(xué)生成長環(huán)境的影響

學(xué)生成長環(huán)境對于他們的心理發(fā)展有著重要的影響。家庭、學(xué)校、社會等因素都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，并塑造其心理發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境，盡量創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)和生活氛圍。我們可以通過建立和諧的班級氛圍，提供良好的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會，為學(xué)生提供全面的成長條件。同時，我們也應(yīng)該積極與家長合作，共同關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。

第四段：提倡積極的自我概念和自我發(fā)展

學(xué)生的自我概念和自我發(fā)展是心理健康和學(xué)習(xí)成就的基礎(chǔ)。學(xué)生對自己的認(rèn)知和評價會直接影響他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和行為表現(xiàn)。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生樹立積極的自我概念，并提供支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。我們可以通過積極的激勵和獎勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自信并培養(yǎng)良好的自我評價能力。同時，我們也應(yīng)該避免過度批評和否定，給予學(xué)生充分的尊重和信任。

第五段：結(jié)語

三維教育心理學(xué)為我提供了一種更加全面的教育理念和教育方法。通過了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力、關(guān)注學(xué)生成長環(huán)境、提倡積極的自我概念和自我發(fā)展，我相信我能夠更好地理解學(xué)生，更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極運(yùn)用三維教育心理學(xué)的理念和方法，不斷提升自身的教育素養(yǎng)，為學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

心理學(xué)教育心得體會篇十一

第一段：引言（120字）

小兒心理學(xué)是研究兒童的成長和發(fā)展過程中的心理變化及其影響的學(xué)科。作為一位父母，我深刻地意識到兒童的心理健康對其整個人生的發(fā)展至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)小兒心理學(xué)，我理解到家庭與學(xué)校對培養(yǎng)兒童良好心理健康的重要性，同時也積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會。

第二段：家庭的影響（250字）

家庭是兒童心理健康的第一學(xué)校。家庭環(huán)境對兒童的情感表達(dá)、行為習(xí)慣以及社交能力的形成起著重要作用。了解小兒心理學(xué)教育的一大收獲是認(rèn)識到積極的親子交流和家庭情感的培養(yǎng)對兒童的發(fā)展至關(guān)重要。例如，我在與孩子交流時，盡量采用鼓勵和表揚(yáng)的方式，幫助他們建立積極的自我認(rèn)知和自尊心，避免以過度批評的方式對待孩子的錯誤行為。同時，我還發(fā)現(xiàn)適當(dāng)與孩子分享自己的情感和體驗(yàn)可以增強(qiáng)他們對家庭的歸屬感，促進(jìn)情感發(fā)展。

第三段：學(xué)校的影響（250字）

學(xué)校作為兒童另一個重要的社會環(huán)境，對于兒童心理健康的培養(yǎng)也起著不可忽視的作用。在學(xué)校中，我學(xué)到了許多能夠促進(jìn)兒童心理健康的方法和策略。例如，教師在班級管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神，通過小組活動和合作項(xiàng)目提高兒童的社交能力和溝通能力。通過學(xué)校的心理輔導(dǎo)服務(wù)，兒童也能夠獲得必要的心理支持和幫助。這些方法和措施一方面增加了兒童對學(xué)校環(huán)境的歸屬感，另一方面也提高了他們的自尊心和自信心，更好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

第四段：個人實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)（300字）

在研究小兒心理學(xué)的過程中，我也進(jìn)行了一些個人實(shí)踐，希望能更好地應(yīng)用心理學(xué)原理來幫助孩子的成長。一方面，我鼓勵孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕医鉀Q問題，提高他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，在孩子遇到困難時，我會給予他們一定的支持和鼓勵，同時指導(dǎo)他們自行探索解決問題的方法。另一方面，我也注重培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，幫助他們正確認(rèn)識和應(yīng)對自己的情緒。例如，在孩子情緒激動時，我會引導(dǎo)他們通過呼吸和冷靜思考來自我調(diào)節(jié)情緒。這些實(shí)踐不僅增強(qiáng)了孩子的自我管理能力，也增加了我們家庭的和諧和親密。

第五段：總結(jié)與展望（280字）

通過學(xué)習(xí)小兒心理學(xué)，我深刻體會到兒童心理健康的重要性，并獲得了許多有益的啟發(fā)。但是，我也意識到心理學(xué)教育并非刻舟求劍，而是需要結(jié)合實(shí)際情況和兒童個體差異來調(diào)整和應(yīng)用。因此，未來我希望能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小兒心理學(xué)，并與實(shí)踐相結(jié)合，為孩子們的心理健康提供更好的支持和幫助。同時，我也呼吁更多的家長和教育者重視兒童心理健康的培養(yǎng)，共同為孩子們創(chuàng)造一個更美好的成長環(huán)境。

總字?jǐn)?shù)：1200字

心理學(xué)教育心得體會篇十二

第一段：引言（150字）

大一心理學(xué)教育是我大學(xué)生涯中的一門必修課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到心理學(xué)對于個人發(fā)展的重要性，并從中收獲了許多寶貴的心得體會。以下將從課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐活動、個人成長等方面，總結(jié)我對大一心理學(xué)教育的感悟。

第二段：課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容（250字）

在大一心理學(xué)教育中，我最受益匪淺的是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師通過生動的講解、案例分析和小組討論，幫助我們深入理解心理學(xué)的基本概念和理論，如知覺、注意、記憶、思維等。我逐漸認(rèn)識到心理過程對我們的行為和態(tài)度產(chǎn)生的巨大影響。同時，在課程中還學(xué)習(xí)了心理健康的重要性和維護(hù)方法，這讓我深刻認(rèn)識到心理健康是個人幸福和成功的基礎(chǔ)。

第三段：實(shí)踐活動（300字）

除了課堂學(xué)習(xí)，大一心理學(xué)教育還注重實(shí)踐活動的開展。其中，最讓我印象深刻的是心理輔導(dǎo)實(shí)踐。在實(shí)踐活動中，我有機(jī)會與心理咨詢專家交流，了解咨詢的基本原則和技巧。更重要的是，我親身體驗(yàn)了一次心理輔導(dǎo)過程。這份親身的實(shí)踐讓我明白，一個好的心理輔導(dǎo)師不僅需要專業(yè)知識，還需要善于傾聽、理解和設(shè)身處地地關(guān)心他人。此外，實(shí)踐活動還包括心理測量和實(shí)驗(yàn)等，這些活動培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力，提高了我們的獨(dú)立思考和問題解決的能力。

第四段：個人成長（300字）

大一心理學(xué)教育對于我個人的成長有著深遠(yuǎn)的影響。首先，它讓我對自己的心理狀態(tài)有了更全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。我學(xué)會了傾聽內(nèi)心的聲音，了解自己的情感需求，并學(xué)會了正確地表達(dá)自己。其次，通過課堂討論和實(shí)踐活動，我不斷鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在小組中，我學(xué)會了傾聽他人觀點(diǎn)，尊重他人差異，并且在合作中發(fā)揮自己的特長。最重要的是，大一心理學(xué)教育激發(fā)了我對于心理學(xué)的興趣和熱情，我決定在大學(xué)中繼續(xù)深耕心理學(xué)，并將來可能選擇心理學(xué)相關(guān)的職業(yè)道路。

第五段：總結(jié)（200字）

通過大一心理學(xué)教育，我不僅加深了對心理學(xué)的理解，還獲得了一系列實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個人成長。我相信這對我未來的發(fā)展具有重要意義。心理學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用將幫助我更好地理解和管理自己的情緒，增強(qiáng)自我意識和情商。同時，這些知識和技能也將對我的人際關(guān)系、學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯有著積極的影響。我希望能將所學(xué)心理學(xué)知識運(yùn)用到自己的生活中，并將其分享給身邊的人，以推動社會心理健康的發(fā)展。

心理學(xué)教育心得體會篇十三

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。

我閱讀了《教育心理學(xué)》這本書，讀完后深有感觸，這本書中提到的很多的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)理念，與我們的教育教學(xué)息息相關(guān)。讀后使我的認(rèn)識有了進(jìn)一步的提高，對學(xué)生的心理以及學(xué)與教的心理有了更深刻的認(rèn)識。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，只有老師和學(xué)生們的積極配合，才能達(dá)到教學(xué)的完美結(jié)合。《教育心理學(xué)》這本書包括了三部分：教師與學(xué)生心理，學(xué)習(xí)心理，教學(xué)心理。它將新的學(xué)習(xí)論和教學(xué)論及其教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)貫穿全書。

采取了以學(xué)校學(xué)習(xí)和教學(xué)中的心理學(xué)問題為基本線索，介紹和剖析學(xué)與教的重要方面和主要環(huán)節(jié)的心理學(xué)理論與應(yīng)用。論述了學(xué)習(xí)類型與教學(xué)條件的相互關(guān)系，學(xué)生人格特征與教學(xué)處理的相互影響，師生間和同學(xué)間的交互作用，等等。我先談?wù)剬膛c學(xué)的心理學(xué)的認(rèn)識，當(dāng)然這些是來自對書上內(nèi)容的吸收和思考。教育心理學(xué)是一門把學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理兩個分支學(xué)科結(jié)合起來，闡明學(xué)生的知識、技能和品德的習(xí)得過程，以及教師如何為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)條件，促進(jìn)學(xué)生的知識、技能和品德學(xué)習(xí)的心理學(xué)新學(xué)科。它是研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

它涉及學(xué)校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律。對于我們重點(diǎn)研究學(xué)校教學(xué)或更細(xì)些的課堂教學(xué)和我們這么多年的學(xué)習(xí)生活體會是一致的；另一方面，我也認(rèn)識到教學(xué)是一個完整的過程，在每一個過程都應(yīng)當(dāng)有正確的理論去指導(dǎo)，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)。教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律，而相對應(yīng)的，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下教師與學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。從書中，我認(rèn)識到以下幾個方面的問題：

1、我國教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌。要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要使教師隊(duì)伍具備良好的素質(zhì)。要更新我們教師的教育觀念和提高自身教書育人的技能。

2、中、小學(xué)教育的對象是青少年學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展既是教育目標(biāo)，又是教育的基本依據(jù)。教師要想取得預(yù)期的教育效果，必須了解學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律及其學(xué)生的個體差異。在教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生的認(rèn)知特征，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

3、幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)是教師的天職。若要有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就必須懂得和熟練地運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律。所以我們教師要知道學(xué)生認(rèn)知能力、動作技能和態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程和有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部與外部條件。

4、教師必須學(xué)好教學(xué)心理學(xué)才能使習(xí)得的學(xué)習(xí)論原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能。為我們的教學(xué)決策提供心理學(xué)依據(jù)和應(yīng)用技術(shù)。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)，需要許多心理學(xué)和教育學(xué)知識作指導(dǎo)。教師必須知道并理解課堂教學(xué)的一般過程。課堂上的任何教學(xué)方法或技術(shù)的選用必須適合教學(xué)目標(biāo)的需要。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機(jī)是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教師要順利完成教學(xué)各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，必須自始自終對課堂進(jìn)行有效的管理。

6、學(xué)習(xí)的測量和評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是教育心理學(xué)的重要組成部分。

教育的目的在于引發(fā)學(xué)生行為或傾向的改變，因此，教師就要善于運(yùn)用測量來評價學(xué)生學(xué)習(xí)后的情形。目前，教師往往忙于教學(xué)，比較重視教材教法的研究，而忽視測驗(yàn)的信度和效度問題，更談不上運(yùn)用測量來改進(jìn)教學(xué)。但是，事實(shí)上，考試影響著教與學(xué)，錯誤的考試引導(dǎo)錯誤的教與學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。我個人的收獲和體會：《教育心理學(xué)》揭示出教育過程中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，并且闡述了這些特點(diǎn)對教學(xué)過程會產(chǎn)生何種影響。

作為一名教師，了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將是他職業(yè)生涯中最重要的事情。教與學(xué)應(yīng)是不分離的，它就是一個共同體，有助于我們更好地認(rèn)清教學(xué)的實(shí)質(zhì)。學(xué)會全面地去洞察一切，學(xué)會將教學(xué)置于“共同體”中，學(xué)會在整體中去把握；不再教學(xué)分離，既要認(rèn)識到自我的局限，又要善于去發(fā)掘自身的潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則永遠(yuǎn)是教學(xué)最本質(zhì)的核心。

明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個體的自我意識和自我超越，我很認(rèn)同“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)社會化”的觀念和模式。在學(xué)校，學(xué)習(xí)的不是死的知識，而是學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)要伴隨著人的一生，要學(xué)會學(xué)習(xí)。沒有智慧，知識本身是沒有用的。學(xué)習(xí)不僅是課堂中的事，要創(chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會，我們個人也應(yīng)該學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。讓學(xué)生更新了本身原有的學(xué)習(xí)觀念，以前只是注重知識，技能的學(xué)習(xí)，而忽視了情感，態(tài)度，方法，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)，而這些方面是很重要的；注重學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)新性，以前習(xí)慣于接受老師或書本的現(xiàn)成知識，懶得思考。

因?yàn)橹灰莆樟死蠋熤v的東西就能取得比較好的成績，也在一定程度上滋長了自己的懶惰情緒，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)式，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，探索未知的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)不僅要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且需要建立靈敏，完善的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，通過對學(xué)習(xí)評價理論的學(xué)習(xí)，更新了評價觀，評價決不僅僅是考試，老師的評語。同時也要重視自我評價，而它才是學(xué)習(xí)過程的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，只有更多地進(jìn)行自我評價，才能形成自我意識，獲得自我超越。學(xué)習(xí)的過程，首先要端正態(tài)度，在學(xué)習(xí)上勤奮，踏實(shí)，一絲不茍，在此基礎(chǔ)上，要尋找并掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法，也就是“巧學(xué)”，有些學(xué)生整天埋頭苦讀，雖精神可嘉，但事倍功半，收效甚微。這類學(xué)生要從書本，題海的泥潭中走出來，尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做到“會學(xué)”，而不是“死學(xué)”，達(dá)到事半功倍的效果。

技能學(xué)習(xí)的最根本要求是實(shí)踐，要反復(fù)練習(xí)，從而熟練掌握。在此過程中，特別要注重開始時動作的正確性，如果開始就是錯的，一旦形成習(xí)慣，就難以糾正。學(xué)習(xí)錯誤的，還不如不學(xué)。教學(xué)是師生雙向互動的活動。整本書比較實(shí)用，很好地解釋心理學(xué)與教育的關(guān)系，將心理學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)能力。學(xué)與教心理學(xué)的出現(xiàn)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)和教學(xué)心理學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物。它首先闡明學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提出系統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)理論。然后在學(xué)習(xí)論的基礎(chǔ)上闡明教學(xué)的一般過程，包括教學(xué)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)任務(wù)的分析、教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用、課堂管理、學(xué)生動機(jī)的激發(fā)、課堂紀(jì)律的維持以及教學(xué)結(jié)果的測量和評價。教育心理學(xué)的出現(xiàn)把學(xué)習(xí)論、教學(xué)論和教學(xué)法統(tǒng)一在一個學(xué)科體系之中。有利于我們反思自己的教學(xué)，搞清自己教學(xué)的風(fēng)格與特點(diǎn)。

以數(shù)學(xué)學(xué)科來說，我們經(jīng)常埋怨學(xué)生：“教過那么多遍的題目，你怎么又不會做了？”該書作者對我們這個疑惑作了三個層次的回答。第一層原因：“對某項(xiàng)知識的記憶弱。作者指出了記憶弱的三種表現(xiàn)：一種是“忘了”，“在學(xué)習(xí)了某一單元的數(shù)學(xué)知識之后，教師與他的學(xué)生在一定的時間限度內(nèi)，同時看一道需要綜合應(yīng)用該單元知識才能解答的數(shù)學(xué)題，然后再回憶。可以發(fā)現(xiàn)，他們回憶的能力相差很大”，即一些學(xué)生回憶不起來；一種是“似曾相識”，“學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，面對某個問題時，他就是想不起應(yīng)該用哪個定理或公式。但是如果給他看解答，他又恍然大悟：‘原來是這樣，我應(yīng)該會的呀！’”即知識還在腦海里但就是找不到；一種是“欲言難吐”，“在完成某項(xiàng)作業(yè)時，學(xué)生確實(shí)是知道需要用到的知識，而且對它并不陌生，但一時就是講不出來。過后，只要有某種提示，有時甚至是自發(fā)的，突然就想到了該用的知識?！比N“記憶弱”都導(dǎo)致“信息提取失敗”，“記不起、用不上”。怎樣讓記憶由弱變強(qiáng)呢？作者說：首先，“出于良好組織結(jié)構(gòu)中的、具有緊密聯(lián)系的知識的提取，比那些只有松散結(jié)構(gòu)的、隨機(jī)聯(lián)系的知識的提取要容易得多?！币簿褪钦f，“要對所學(xué)材料的意義進(jìn)行充分的加工，通俗地說，就是要深刻理解知識的意義。這種深加工是學(xué)生對相應(yīng)知識的意義以及它與相關(guān)知識之間聯(lián)系性的一種深入、細(xì)致的思索，是對知識之間相互聯(lián)系性的多方向、多途徑的推敲?！彼浴白ブR結(jié)構(gòu)”比“抓知識點(diǎn)”效果會更好。其次，“要使抽象知識具體化……，即通過深加工，使得抽象的東西獲得具體內(nèi)容的支持，使概括的原理建立在豐富的背景之上。

使那些‘不可捉摸的東西在學(xué)生的心目中變成‘看得見摸得著’而有意義的東西”。為何啰嗦的講授和枯燥的題海效果不好？為何課改要提倡營造生動具體的問題情境、讓學(xué)生探究實(shí)際問題，原因就在這里。再次，“要從整體上把握信息，既要記憶知識的結(jié)果，也要記憶知識的過程。這有兩方面的意義，一方面過程是情境性的，會產(chǎn)生前一條所說的好處；另一方面過程就是知識的推導(dǎo)過程即新舊知識的聯(lián)系，即使某個公式忘了，學(xué)生也可以依據(jù)這一加過工的結(jié)構(gòu)，把已經(jīng)忘記了的公式推導(dǎo)出來。這就是課改強(qiáng)調(diào)“過程與方法”的道理之一。第二層原因：不教不學(xué)數(shù)學(xué)思想方法則是記憶弱的深層原因?！皩W(xué)生不能應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識的原因，還是沒有掌握數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)知識的形成過程不充分，沒有達(dá)到對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解。數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)結(jié)論形成的過程中起著關(guān)鍵作用，它指引著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程，是非常重要的‘信息提取線索’，而數(shù)學(xué)知識形成的過程就是‘信息通道’”。

這是因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法是“程序性知識”，它告訴我們“做什么、從何做起、怎么做”，所以具有“線索”和“通道”的重要特性。而該書作者高度強(qiáng)調(diào)“線索”與“通道”對記憶的作用；人的長時記憶空間是無限的，每個學(xué)生實(shí)際上都“記憶”了非常多的知識，只是它們常常象藏在深山里的寶藏，沒有“線索”和“通道”是找不出它們的。如果在教學(xué)中，“‘過程’與‘結(jié)果’并重，并把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)放在首位，很好地掌握了數(shù)學(xué)思想方法，充分經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程，數(shù)學(xué)結(jié)論的理解和掌握可以‘水到渠成’”，“使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識時找到有效的信息提取線索，形成最佳的信息提取通道，成功地提取需要的數(shù)學(xué)知識。這讓我們從記憶的角度又一次認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的重要性。第三層原因：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)動機(jī)不良是最深層原因代表了學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種期待心理，它是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、維持學(xué)習(xí)興趣的動力。事實(shí)上，學(xué)生想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)會對學(xué)生的整個信息加工活動產(chǎn)生非常重要的影響。

可以說，學(xué)生在整個信息加工過程所從事的一切內(nèi)部加工活動，都是對他心目中的那個目標(biāo)做出的反應(yīng)。”我為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？我為什么要學(xué)這堂課的數(shù)學(xué)內(nèi)容？我的數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？怎樣才能改善我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些優(yōu)勢和不足？我離自己學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)還有哪些差距？怎樣才能更快更好地達(dá)到我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)？在“以學(xué)生為本”的今天，我們要思考這些問題，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到我們預(yù)期的目的。