作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小猴子下山教案反思篇一
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的'西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興?？墒钱斔丶业臅r候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
1、教師范讀課文，重點指導“一塊”“非?！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結(jié)合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“地”“土”作部首時，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
請完成本課對應訓練。
小猴子下山教案反思篇二
1、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2、看懂圖意，能夠回答課后問題。
3、能正確流利有語氣地朗讀課文。
4、學會10個生字，學習由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習說話。
3課時
理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
圖文結(jié)合，正確引導學生理解課文內(nèi)涵。
與課文相同的5幅插圖。
一、激趣引入課堂。
（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上。）
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內(nèi)涵。
（一）初讀課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。
（二）分小段讀課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。
小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。
（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？
1、看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2、指名再讀1～4小段。
（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。）
3、看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒得到）為什么？同學展開討論，發(fā)表自己的看法?！爸缓谩笔鞘裁匆馑?？說明什么？指導朗讀好這句話。
（三）小猴子下山的時候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一，有目的，有始有終。）
（四）再讀全文，進一步理解文意。
（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？
8、小猴子下山
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。
三、學習生字。
（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
（二）重點指導以下幾個字。
1、筆畫易錯的字?！胺恰保P順是這樣：。“片”，最后一筆橫折要一筆寫成。練習用“片”口頭組詞?！肮稀?，第三筆是豎提，不要忘了點?！巴谩保诹P的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇。“真”，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。
說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書寫并板書這些字。
2、與舊字換一部分組成的字。“?！?，與“黨”上面相同，下面不同?！胺浅！本褪翘貏e的意思?！爸?，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“著”用在詞的后面。“圓”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。
指導書寫并板書這些字。
3、“得”，怎樣記這個字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”?！翱伞保瑢憰r注意第一筆的橫稍長。
指導書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設計：
8、小猴子下山
（用田字格黑板板書這些字）
一、進行鞏固詞語的練習。
（一）進行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。
（二）猜字游戲。
（三）把生字卡片擺在黑板上，說出一個字后立即找出這個字。目的：記準字形。
二、完成課后練習。
（一）填空、p20/2
步驟：1、讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2、明白填什么后填在書上。
3、完整地讀句子。
（二）完成課后練習3。
步驟：1、讀句子，進行比較，哪個好，為什么。
2、理解“真”、“非常”的意思。
3、練習用“真”、“非?！边M行說話。
三、指導完成作業(yè)及本課練習冊。
板書設計與第二節(jié)課相同。
小猴子下山教案反思篇三
知識與技能
1.會認“猴、結(jié)、掰”等生字，會寫“塊、非、?！钡壬?。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。
第一課時
教學過程
一、以圖導言，激趣導入
二、初讀課文，自學生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？1.給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、學習第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個動詞。
（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。
（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
3.指導表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興。“非?！币辉~可以用來替換。（填序號）
a.時常
b.十分
c.經(jīng)常四、回顧所學，小結(jié)學法
1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學生在教師的幫助下總結(jié)出學習第1自然段的方法。
（1）小猴子來到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動作。
（3）有表情地朗讀課文。
4.照樣子，說一說。
（又大又多的）玉米
（）蘋果
（）葡萄
小猴子下山教案反思篇四
1、鞏固已學過的10以內(nèi)數(shù)的減法。
2、正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學生借助學具操作，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
3、培養(yǎng)學生的合作精神和合作意識。
正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。
通過借助學具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
學生準備小棒、師準備投影片。
一、導入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。
談自己看到了什么？學生自說說，然后小組內(nèi)交流。
三、引導學生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？
同桌悄悄說說。同桌互相合作學具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。
生說算式，師板書。
五、操作學具
通過學具操作，著重讓學生理解從一個數(shù)里減去0的含義，體會一個數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。
六、擴展練習
1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。
2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。
3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學故事。（小組合作探討）
七、學生總結(jié)本節(jié)課的所學內(nèi)容。
小猴子下山教案反思篇五
1、會認“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
【重點難點】
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
2課時
第一課時
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事？今天，我們學一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
（引領(lǐng)學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）?！?/p>
7、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）
8、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
9、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發(fā)言）
小猴子下山教案反思篇六
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興?？墒钱斔丶业臅r候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
1、教師范讀課文，重點指導“一塊”“非?！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，理解詞語的意思。
（1）教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結(jié)合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊（石塊）--快（快樂）--訣（口訣）
常（經(jīng)常）--賞（欣賞）--裳（衣裳）
往（來往）--駐（駐足）--炷（一炷香）
（2）對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“地”“土”作部首時，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“?！鄙蠈捪抡?，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
（3）歸類識字。
部首歸類示例：
土：地（土地）--場（場面）--壞（壞人）
扌：扛（扛起）--扔（扔掉）--摘（采摘）--捧（吹捧）--抱（擁抱）
彳：往（向往）--行（行走）--街（街道）
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
（4）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
請完成本課對應訓練。
小猴子下山教案反思篇七
師：同學們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學完了。
現(xiàn)在，我們復習幾個生字(老師先拿出一課中的生字卡片進行演示，讓學生集中讀、個別讀、再對比較難的字進行分析。)
同學們，誰會分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?
生：(一個學生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個學生還用兩只小手做了一個“掰”的動作。)
〔分析準確，比畫得當，動作示義，一目了然?！?/p>
師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析?
生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚同學們把生字記得牢固)
師：現(xiàn)在，老師給同學們講一個的故事，好不好?
生：(學生齊聲回答)好!
(教師板書課題)
(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)
(學生打開課本，先小聲預讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)
師：同學們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。
大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?
生：(學生齊聲回答)走到一塊玉米地里。
(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)
師：玉米結(jié)得怎么樣?
生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。
(老師指導學生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)
師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?
生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。
(老師把“非常高興”的.詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)
師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后，請一名學生念一遍問題。)
生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?
(學生念完后，同學們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)
師：誰先回答?
生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。
生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
生：小猴子抱著西瓜往回走?？匆娨恢槐谋奶男⊥米樱浅８吲d，就扔了西瓜去追兔子。
師：結(jié)果，小猴子得到什么?
生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣東西也沒有得到，所以只好空著手回去了。
黑板的板書如下：
師：同學們，我們學完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。
(老師讓學生看著黑板上的圖片、字卡，復述課文。幾個同學都很流利地復述課文。這時，老師便趁熱打鐵，及時向?qū)W生進行思想教育。)
師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。
現(xiàn)在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢?
(小學生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)
生：我預習生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學第三個字，結(jié)果沒有預習好。
生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。
師：同學們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。
師：同學們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)
生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。
師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識別幾種常用實詞的方法。)
生：是名詞。
師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。
生：是形容詞。
師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢?(學生爭著發(fā)言)
生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。
生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。
生：學校里種的西紅柿又大又多。
生：我家有個又大又紅的氣球。
生：正月十五的月亮又大又圓。
師：同學們這些句子造得都比較好。
(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學生讀。有的學生還邊讀邊做動作。“扛”，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動作；“抱”兩手抱成一個大圓形……)
師：這些詞的名字叫什么呢?
生：動詞。
師：對!同學們再想一想，表示動作的動詞，哪些部首最多?
生：因為手腳和“動”最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。
(老師表揚了這個同學會想問題。接著又引導學生回憶以前學過的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動詞。學生議論。老師用幻燈片打出學過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動詞進行復習)
師：(老師小結(jié))形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動?，F(xiàn)在我們做一個填空練習，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當?shù)男稳菰~或動詞。
(同學們舉手發(fā)言，填詞)
(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子
(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子
(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學們爭著填詞。)
(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士
(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友
(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子
小猴子下山教案反思篇八
教學目標：
1、知識目標：通過具體的教學活動進一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算 10 以內(nèi)的加減法。
2、過程與方法目標：讓學生在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。
教學重點：進一步加深減法的意義，鞏固算法。
教學難點：正確計算
教學準備：每人一套數(shù)字卡，多媒體課件
教學過程：
生：想。多媒體示主題圖：
師：請同學們按照順序（指指點子圖），仔細觀察畫面，你能編一個數(shù)學故事嗎？停 2 分鐘，教師引導性的指著主題圖。
一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇它們，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看 “ 咦！我的桃子哪去了？ ” 這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。 師：誰來講？（指一名學生講故事）師：故事講的真動聽！仔細觀察，你知道了哪些數(shù)學信息？（師引導先看圖 1、2 ，再看圖 3、4 ）
生：樹上有 9 個桃子，摘走 4 個，巖石上原有 7 只猴子，下來了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有 2 只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里。花上原有 8 只蝴蝶，飛走了 5 只?；@子里原有 4 個桃子，掉到水里 4 只。
師：同學們都是火眼金睛，觀察的真仔細。根據(jù)這些信息你能提出哪 些數(shù)學問題？
二、學習新課
1、解決“樹上還有幾只桃子？”
生： 9-4 ＝ 5 （板書： 9-4 ＝ 5 ）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有 ..... 根據(jù)學生講得再找學生說）
師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？（不錯，誰能說的更流利？）
同位互相說想法。
師：（指著 9-4 ＝ 5 ） 9-4=5 ，唉，誰來說說你是怎么算出來的呢？
師：對。
生：數(shù)一數(shù)
師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽！（同位互說） 2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”
師：同學們表現(xiàn)的真棒，唉，這個問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會解決嗎？
師：你是怎么列的算式？ 指一生口述：生： 8-5 ＝ 3
師：同意嗎？你為什么列減法算式？
生說：“要求……師：（指著） 8-5=3 ，你是怎么算的？
生： 5+3 ＝ 8 ，所以 8-5 ＝ 3
3、岸上還剩幾只青蛙？
生： 2-2 ＝ 0 板書： 2-2 ＝ 0 師：唉，為什么用減法計算？
生：要求師： 2-2=0 ，你是怎么想的？生：原來有 2 只青蛙，全跳水里了，岸上一個也沒有了。
師：說的`真清楚。那“籃子里還有幾個桃子”你會列式嗎？
生： 4-4 ＝ 0 師：一樣嗎？（一樣）板書 4-4 ＝ 0 （個）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子?？刹灰獙W它喲！
師：同學們看這兩算式（指算式 2-2 ＝ 04-4 ＝ 0 ）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：得數(shù)都是 0
生：都是相同的數(shù)相減。
師：同學們觀察的真仔細，兩個相同數(shù)相減就等于 0 ，唉，老師出幾個題考考你！
師： 7-7 ＝？ 6-6 ＝？ 1-1 ＝？
師：那 2-0= ？ 生： 2-0=2
師：怎么想的？
生：從兩個里面一個都沒去掉，所以還是 2 個。
師：說的真好！老師再說幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例。
師：w，通過這幾個算式發(fā)現(xiàn)一個數(shù)減 0 等于？（還是這個數(shù)）總結(jié)：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學習了減法的知識。（板書：減法）
三：練習看來同學們學的很好，老師出個練習題考考你，比一比那個小朋友最棒！
1、口算練習師：這兒有幾個口算題，聽清要求：先讀算式再說得數(shù)。好，先找坐的好的同學口答。（點名 3 人）看看那一排同學坐的最好。來接火車?？磥硗瑢W們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當老師讀完算式時，你們再說得數(shù)。
2、看圖列式
師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么？
師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學書 42 頁的第 4 題，把算式寫在書上。
生：獨立列式。
師：你 怎么寫得第一個算式？一樣嗎？第二個呢？
師： 7-3=4 你是怎么算出來的？
3、小雞回家
師：我聽說咱班的同學很愛幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧！（出示圖）誰來說說怎樣幫助它們？生：
師：請同學們仔細算，相信你們能正確的連線。生獨立活動。
師：我們來看這個同學的。（示作業(yè)紙）
說：這只小雞 同意嗎？（看投影這只小雞？
師：全對的舉手？有的錯的嗎？那 8-6 ＝ 2 你是怎么計的？
4、小游戲
師：同學們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數(shù)；把卡片放回，再進行下一組。咱比一比，看誰答出的得數(shù)多。
