作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

爺爺和小樹教案反思篇一

教學目的：1、認識9個生字，認識筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點水、人字頭、四點底”5個偏旁。

2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

同學們，冬天已經來到我們身邊了，天氣變得怎么樣了？人們的穿著有了什么樣的變化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上，老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：路邊的很多小樹都被人們纏上了用稻草編制的草席，誰知道這是為什么？（保暖、防凍、保溫）由此我們可以看出，人們是多么愛護小樹??！這節(jié)課我們就來學習一篇發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事的課文。（出示課文，學生齊讀課題）

二、初讀課文

1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么呢？打開書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。

2、認讀生字。（多媒體出示）

學生自讀、學生齊讀、指名學生讀

3、把拼音去掉再讀一讀

學生自讀、齊讀、指名讀、開火車讀

4、通過小游戲檢查生字的掌握情況（多媒體出示每個字后面有一部分畫）

5、給生字找朋友。（給生字組詞，給生字找偏旁）

三、再讀課文

1、在掌握生字的基礎上再讀課文。

2、通過讀課文知道因為爺爺暖和的衣裳小樹不冷了。因為小樹給爺爺撐開綠色的小傘爺爺不熱了。（多媒體出示小樹不冷了，爺爺不熱了。）

3、到底在什么情況下小樹不冷了，爺爺不熱了？再讀課文。

4、通讀全文。

5、分段讀課文（多媒體出示）

6、齊讀全文（多媒體出示）

四、背誦全文

五、看圖填空練習背誦課文。

爺爺和小樹教案反思篇二

1、認識15個生字，會寫4個字，認識新筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教具準備】 課件

以學生發(fā)展為主，注重學生的參與意識。

兩課時

一、創(chuàng)設情境導入

1、學生朗讀表演《輕輕地》。

同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

2、出示課題。

三、學習課文，朗讀感悟

1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

小樹在寒風里會說些什么呢？

2、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

3、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

4、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

5、討論：小樹為什么長得那么好？

1、認識自然段。

2、指名分段朗讀課文，相機指導。

完成課后練習“讀讀說說”。

爺爺和小樹教案反思篇三

，導入新課今天我們要學習一篇新課文，請同學們先聽老師讀一遍，誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學習新課后同學們就知道了。請大家一起讀課題。

1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。

2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的方法。

1、學習第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀。

2、學習第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學生找出寫爺爺保護小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導朗讀第二段話。

3、學習第三自然段。（1）引導學生看圖說話。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結。4、練習朗讀。

1、指導學生觀察生字在田字格的位置，再書空。

2、展評：學生自查。

爺爺和小樹教案反思篇四

1、了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

1、圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3、檢查讀書情況

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？指導學生懷著高興的.心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

四、議――發(fā)散思維，增強環(huán)保意識

1、小樹和爺爺?shù)年P系怎樣？

2、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

爺爺和小樹教案反思篇五

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

1.學生朗讀表演《輕輕地》。

讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。

2.出示課題。

大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。

3.啟發(fā)學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

[從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。]

1.學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2.學習生字。

（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）

（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

（3）想辦法怎么記住它們。

3.檢查朗讀。

（1）認識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

（3）男女生分段賽讀。

（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

4.齊讀課文。

1.學習第一自然段。

（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）

（2）指導朗讀。

我家門口/有/一棵小樹。

2.學習第二自然段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。

（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。

（4）指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

3.學習第三自然段。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

（4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

（6）朗讀全文，體會心情。

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學生通讀課文。

2、回答上述問題。

3、不明白的地方小組交流。

[這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對這一節(jié)課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。]

1、認讀“不、開、四、五”四個字。

2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。

3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。

5、口頭組詞。

課本?。褐笇W生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。

讓學生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

[注重課內向課外的延伸和拓展]

爺爺和小樹教案反思篇六

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

1、初讀課文，了解課文內容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

（3）出示.課件：寒雪中的小樹風聲）

（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

板書：愛護

（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

6、小組回答教師點撥：

（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事——)

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)

歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：

孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特。

爺爺和小樹教案反思篇七

1、認識10個字，會寫4個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

1、學生預習課文。

2、制作課件

認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？

自由讀課文，把不認識的字畫上著重號。

小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。

1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。

2、生答

3、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？

4、老師領讀

5、學生做小老師領讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）

告訴學生什么是自然段，學生分自然段讀課文。

爺爺和小樹教案反思篇八

教材簡說：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

1、 認識10個生字，會寫不 開 四 五4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

認識12個生字。會寫了 子 門 月4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

生字詞卡、多媒體課件。

采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

第一課時

認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

一、 談話引入

1、 啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事？

2、 揭示課題：爺爺和小樹

二 自讀課文

要求：

1、 讀準字音，讀通課文

2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何報答爺爺?shù)?/p>

三 檢查朗讀

1、 指名分自然段朗讀課文。

2、 認識自然段

3、齊讀。

四、 學習第一、二自然段

1、 看圖：小樹在寒風中會說什么？

2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、、 理解暖和的衣裳指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）

5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

3、 指導朗讀

五、 學習第三自然段

回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段

1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

1、 認識其中的三個生字，1個偏旁。

2、 理解綠色的小傘指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴展

想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？

七、布置作業(yè)：

有感情的.朗讀課文，讀給同位聽聽。

學習生字，認識新筆畫。

一、復習導入：

1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習

1、 認記生字（選部件拼字）

2 、完成課后的讀讀說說。

七、 指導寫字

1、 認識要掌握的新筆畫

2、 指導書寫。

八、 把課文內容表演一下

九、 拓展練習

1、 你知道為什么要保護小樹嗎？

2、 說說你還知道哪些保護小樹的做法。

十 再次鞏固生字

1、 認讀。

2、 擴詞。

十一、布置作業(yè)：

把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

3、小小竹排畫中游

教材簡說：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。

1、會認排、中等12個生字，會寫口、日、中3個生字。會人種筆畫：橫折、橫折鉤和3個偏旁：山、木、艸。

2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是一個美麗富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

認識生字和朗讀課文。

多媒體課件，生字、生詞卡片。

采取朗讀法和情境法授課。

為了讓學生有感而讀，利用現(xiàn)代教育技術的形象性、鮮明性的特點，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學生在悠揚的民樂聲中，欣賞優(yōu)美的江南風光動畫，借此理解課文內容，并產生情感共鳴。

安排兩課時。