作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

偉人細胞教案設(shè)計篇一

（一）知識與能力

1、了解小說的文體特點及三要素。

2、培養(yǎng)學生復述故事和概括情節(jié)的能力。

3、培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造能力。

（二）過程與方法

1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。

2、讓學生了解欣賞小說的基本步驟。

3、讓學生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、認識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學生生活。

2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理。

3、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

1、能根據(jù)作品反映的故事，發(fā)表自己的看法。

2、學習本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個性化，以及生動活潑、詼諧幽默的語言。

認識文章中個性化的語言對表現(xiàn)人物的人生觀、價值觀的作用。

1、導入

每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想。請大家談?wù)勛约旱膲粝?。（生答）老師也簡單說說自己心中的一個小秘密。（略）

可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。

賈里是誰？你認識嗎？（生答：是課文《偉人細胞》中的主人公。）

今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢？

2、審題，了解細胞

細胞是一切生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般認為：

2）是構(gòu)成有機體的基本單位，具有自我復制的能力，是有機體生長發(fā)育的基礎(chǔ)；

3）是代謝與功能的基本單位，具有一套完整的代謝和調(diào)節(jié)體。

4）是遺傳的基本單位，具有發(fā)育的全能性。

細胞由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成。

偉人細胞教案設(shè)計篇二

一、教學目標：

1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；

3、幫助學生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的；

4、通過理解課文，結(jié)合自己平時觀察，仿寫一個片段《男（女）》，注意寫出人的個性。

二、教學重點、難點：

2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。

三、課前準備：

1、查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解；

2、初步了解課文內(nèi)容，能復述故事的梗概。

四、教學過程：

（一）揭題，導入課文

（二）簡介作者；

（三）檢查預(yù)習：

1、你預(yù)習了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學們交流一下。

2、如果有個人問你：“《偉人的細胞》講的是什么？你會怎樣回答？

（1）要求同桌兩個人說一遍；

（2）指名幾位同學在班級交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評價。

（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：

1、給足充分的時間讓同學默讀課文，默讀后思考：

（1）課文寫了幾個部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？

（2）這幾件事中，賈里的偉人夢實現(xiàn)了嗎？

2、學生默讀，分小組討論，教師相機點撥，共同探索，可歸納出：

共寫了四部分：

第一部分：“化敵為友”，?由“恨”變成“友”

第二部分：“矮個風度”，?“風度”不起來

第三部分：“打工失敗”，?只是一時沖動

第四部分：?意外成功，??凡是從小事做起

總結(jié)：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。

想想看：他前三次為什么會失?。孔詈笫窃鯓映蔀椤皞ト恕钡?？

（五）探究性學習

1、開展一次辯論會：可為正反兩方

正方：在我們現(xiàn)實生活中，應(yīng)該要有賈里這樣的人；

反方：在我們現(xiàn)實生活中，賈里這樣的人不可取。

通過辯論，讓學生懂得：

在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負、有自信、有正義感、上進心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實際，把做偉人與做小事分割開來。

2、分小組討論，“探究練習四”

從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在討論中要幫助學生弄清石墨與金剛石的異同點，從而延伸到一個人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來都是普通人，只不過偉人承受過更大壓力，經(jīng)受過更嚴酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結(jié)晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗，變通人不能成為偉人。

（六）布置作業(yè)：

2、本文人物形象，富有個性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個同學，把它的個性寫出來。

偉人細胞教案設(shè)計篇三

1、知識與技能：積累詞語，分析課文層次，能概括故事情節(jié)，分析人物性格，理解主題思想。

2、過程與方法：通過組織學生討論，教師再點撥啟發(fā)理解課文中蘊含的道理。

3、情感、態(tài)度與價值觀：學會正確的認識自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學習不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻精神，做一個對社會有用的人。

重點：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節(jié)，理解課文主題

思想。

難點：討論課文的主題思想，學會正確的認識自己，做個對社會

有用的人。

教學方法：小組合作討論法，點撥法，探究—研討法，范例教學法。 教學準備：

教師：多媒體課件，布置文本預(yù)習作業(yè)。

學生：預(yù)習課文，完成文本預(yù)習作業(yè)。

一課時

一、 新課導入

1、檢查預(yù)習

2、介紹作者。

二、通讀課文，整體感知

1、速讀課文，回答問題。

（１）課文是什么體裁？故事的主人公是誰？

（２）請用一兩句話概括故事內(nèi)容。

（３）題目中的“細胞”是何意？賈里為追求偉人細胞做了哪些事情？（用四字短語概括）

2、理清文章層次。

三、感受形象，感悟道理

2、賈里為了證明自己的偉人細胞，做了一系列的事情。可他的前三次偉人計劃為什么都失敗了？請分別說說你的理由。

3、你覺得賈里想當偉人的想法本身有錯嗎？他身上有“偉人細胞”嗎？

四、探究學習

1、 如果你是賈里的朋友，當?shù)弥Z里的事跡時，你會對他怎

樣說呢？請把你的同桌當做賈里，對他說一番話。

2、你認為偉人應(yīng)該有怎樣的細胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。

五、布置作業(yè)

偉人細胞教案設(shè)計篇四

1.能夠簡練概括并較詳細復述文章主要情節(jié)。

2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

1.讓學生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法

2.引導學生領(lǐng)會人物個性化描寫以及生動、幽默的語言特色以及情節(jié)的巧妙安排。

1、認識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學生生活

教學重點：概括并復述文章主要情節(jié)，分析人物特點。

教學難點：對文章主題的理解。

暢談“我”心中的夢想

——年少不妨輕狂些

1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當偉人)

(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡單經(jīng)過、結(jié)果。

(2)語言要流暢，簡練生動，能正確表達語氣。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。

1、經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他?請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)

請用這樣的語氣： 賈里，__________________!

2、你喜歡賈里嗎?你認為賈里究竟是個怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細胞”?

《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷，談?wù)剬δ阌惺裁磫⑹尽?/p>

2.賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎?還會遇到怎樣的煩惱呢?請充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。

偉人細胞教案設(shè)計篇五

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。

梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

感悟平凡和偉大的關(guān)系。

初備統(tǒng)復備

一、導入新課：

每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學們有沒有這個愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學習《偉人細胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細胞）

理解“細胞”一詞的意思。

二、信息反饋：

1．檢查字詞預(yù)習情況

可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織

2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評價。

三、分段復述課文。

1．結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復述思路。

化敵為友

矮個風度

打工風波

領(lǐng)破書成名

2．分組復述后指名復述故事，再組織評價

四、分析人物形象，體會故事中蘊涵的道理。

1．出示討論話題，組織交流：

（1）你覺得賈里是一個怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細胞”？

（2）賈里的偉人計劃成功了嗎？

（3）文中能起畫龍點睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會對他說什么？

2．引導學生質(zhì)疑：

【備】

（2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？

（3）本文語言有什么特色？這樣的語言風格有什么樣的表達效果？

3．課堂活動：

我們同學來當一回小教師。每個同學圍繞這篇課文出一道練習題考考別的同學，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學號，然后把紙片折疊起來。

（收好紙條后，走到學生中間，讓學生抽簽答題，由出題人判斷正誤）

五、拓展深化

1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。

2．布置辯論題目：

雷鋒和毛澤東，誰更偉大？

六、課堂練習

教學后記

偉人細胞教案設(shè)計篇六

1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

2．兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。

2課時

許多同學都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認識一位，他就是——男生賈里。

秦文君，當代女作家，可以說兒童文學中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復述。

復述：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個偉人的風度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動，被評為“明日之星”。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

1．文后練習三

2．說說賈里失敗的原因

1．提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？

化敵為友 矮個風度 打工失敗 意外成功

2．這節(jié)課我們對賈里進行更深的研究。

1．日記中，賈里認為自己是怎樣的人？由此你們認為他是個怎樣的人？

2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）

3．賈里為自己是個“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準備怎樣勸說他？

“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動地的大事。平凡中生就偉大。

a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認為缺乏“大師”風度，懶得去做。

b．運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂?？棺h后又以小號隊來糾正靡靡之音。

c．打工.計劃中主動推薦自己，寫推薦信。

樹立遠大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

選讀你認為最生動幽默，體現(xiàn)中學生心理的文段供大家欣賞。

偉人細胞教案設(shè)計篇七

教學目標：

1.能夠簡煉概括并較詳細復述文章主要情節(jié)。

2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

教學重點：

概括并復述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點。

教學難點：

對文章主題的理解。

多媒體準備：

電子幻燈片輔助教學。

教學過程：

一、導入（談話式）：

每個人都有美好的理想。你長大后想成為一個怎樣的人？（請學生自由談，師小結(jié)）。雖然大家的理想各不相同，但有一點是相同的那就是，大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當代女作家秦文君一道，走進賈里的“偉人細胞”。（出示幻燈――課題）

二、檢測學生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

三、初識賈里：

1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？

2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。

四、走進賈里：

1.將學生分為四大組，分別準備復述四個故事。

先以小組為單位，一人復述，其他人補充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復述。

其中第三個故事指定幾個小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經(jīng)過、結(jié)果。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。

五、剖析賈里：

你認為賈里還是一個怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點”說話。

六、忠告賈里（理解文章主題）

2.請給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠大的志向，還需要什么？

七、找找賈里的影子

大家也有“偉人夢想”，為了實現(xiàn)這個夢想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請談一談。

教師小結(jié)：

賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。

八、課外鏈接：

《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

偉人細胞教案設(shè)計篇八

能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會文章主旨和人物性格、特點。

二、教材分析

課文節(jié)選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學生很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學，應(yīng)該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。

三、教學設(shè)想

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學生生活，情節(jié)不復雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學會自己欣賞小說語言特點。

因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。

四、課時數(shù)? 2課時

五、教學流程

第　一　課　時

一導入新課

讀了《湯姆?索亞歷險記》，你一定喜歡上了這個既頑皮，又善良，對生

活充滿了幻想，喜歡新奇冒險生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)

呢？（學生各抒己見，師引導評價）

（出示目標，板書課題）

二立足課文，整體感知

說一說，看誰說得好。

教師指導語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。

1.復述交流：學生小組內(nèi)互相復述，再全班交流

明確：賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正因為賈里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計賈里的日記并放在篇首,是為了增強角色的真實感。

（學生小組內(nèi)討論交流，班級內(nèi)學生互評。）

三發(fā)散思維，探究主旨

1、賽一賽，看誰辯得清（組織學生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）

教師指導語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對賈里可能都有不同的看法，請同學成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。

要求：評委由班干部組成，最后要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；

以大師風度律己；

運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

在實施“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己，勇于實踐；

在處理破書事件中，主動拿破書，不怕吃虧。

反方的賈里：為成就偉人不能把同學當敵人來恨，恨的對象定位錯誤；

矮個風度與偉人風度不相聯(lián)系，認識錯誤；

對偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；

對自己能力認識不足。

（教師適時點撥。）

2、寫一寫，看誰寫得好

教師指導語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個不切實際，但有上

進心，本質(zhì)不錯的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理？

明確：必須從小事做起，才能干成大事。

（學生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學生互評。）

第　二　課　時

一導入：直接導入。

（出示目標板書課題。）

二演讀，角色體驗

教師指導語：賈里個性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時沖動。下面請同學自讀第三個打工計劃，并編出舞臺對白。

要求：語言旁邊要加上動作，神態(tài)，便于表演。

（學生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評。）

三折讀，妙點揣摩

教師指導語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請你細細揣摩，找到語言上亮點。

明確：

例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進行曲，運動會上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運動員不打瞌睡就萬幸。

“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對林曉梅作了諷刺。

例如：如果說需要設(shè)計師他還心服口服，連剪個線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

幼稚、滑稽的動作使人感到賈里對自己的能力估計不足。

例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

（品讀精彩句子，體會作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）

（學生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學生互評。）

四寫讀，仿寫片段

（學生仿寫，交流，師生共評。）

五作業(yè)

你有過成為偉人的夢想嗎？你曾經(jīng)計劃過嗎？請寫出你的夢想和你的計劃。

《偉人細胞》? 教案之二

八.?教學目標

（1）?通過小說中賈里的故事，使學生明白只有像普通人一樣，腳踏實地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。

（2）?學習本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個性化和生動幽默的語言風格。

（3）?體會注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。

九.?教材分析

課文節(jié)選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學生很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學，應(yīng)該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。

十.?教學設(shè)想

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學生生活，情節(jié)不復雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學會自己欣賞小說語言特點。

因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。

十一.?教學課時

一課時

十二.?教學流程

4.?學生或教師介紹作者當代女作家秦文君及其作品。

5.?自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強化的字詞。

3. 整體感知課文內(nèi)容，學生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。

（1）討論：簡述賈里的“偉人計劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡評他失敗的原因。

* 仇人變成朋友；追求“矮個風波”的失敗；一鳴驚人的打工計劃的破產(chǎn)。

* 對同學定位錯誤注定失?。幌胪ㄟ^改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動注定失敗。

（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？

* 屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚揚，引起轟動效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。

* 腳踏實地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。

* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。

（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？

* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細胞；做事沖動，幼稚不夠成熟，有時沒有韌性，但是有上進心。通過人物外貌、動作、語言、心理等方法刻畫的。

（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。

* 采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，因為在賈里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。

* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評價與他人評價的矛盾。賈里自己認為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對此十分憤慨，認為這種評價“不負責任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認。

十三.?板書設(shè)計

偉人細胞（長篇小說節(jié)選）?

秦文君

故事梗概： 化敵為友? 矮個風波? 打工計劃破產(chǎn)? 意外成功

賈里畫像： 愛憎分明? 稚氣沖動? 有上進心? 卻對自己要求不嚴

小說風格： 輕松幽默? 情節(jié)巧妙? 人物形象鮮明? 生活氣息濃厚??

小說啟示： 從小事做起，才能成就大事。

十四.?作業(yè)布置

（1）?書后探究題1—3；

（2）?導學基礎(chǔ)部分和閱讀題；

（3）?作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點）；

（4）?作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）。