無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

初中隨筆字?jǐn)?shù)要求篇一

或許我們這些生長在南方的孩子都還沒有見過真正的春天吧。連秋冬也漸漸被夏天所代替，等我們老了，坐在樹蔭下?lián)u著蒲扇時，所能記起的也只是炎夏灼得萬物白茫茫一片的.景象。那些語文書、詩集里所描寫的春天，也僅僅是供我們考試答題所用。日子漸長，也就被塵封在書柜一隅，等著時間侵蝕。

我們的春天，我的春天，你在哪兒啊?我的春花，春草，春樹，你們在哪兒啊?這些年少時的吶喊，終究會隨著歲月沉淀，消散。陪伴著我們的是那隆隆作響的空調(diào)與電腦。單調(diào)的顏色里，再也找不著那些笑得燦爛的它們。

其實(shí)，我想表達(dá)的是，這不是見沒見過真正春天的問題，而是我們童年就這樣逝去的問題。我的童年里，我沒有見過大片大片的鮮花，我沒有聽過許多鳥兒一起鳴叫，我沒有數(shù)過天上星星有多少。我的童年就這樣過去了，我意識到。而現(xiàn)在更悲哀的是，年輕的一代完全不知自己的童年正被扼殺?！拔铱吹揭蛔艽蟮某鞘?，燈火輝煌。我看到那座城市，像一把刀，穿過無數(shù)孩子的童年，穿過他們的思維，然后把他們都?xì)⑺懒耍麄兊难髁艘坏?，而他們面帶微笑，渾然不知?！闭f這段話的人是位年輕的作家，他與我有著同樣的想法。

可是，我不能做什么。即使我跑到大街上，像個瘋子般喊：“大家跟我去找春天啊。”也沒有人會把這當(dāng)一回事，他們可能會用ipone4把我拍下來，傳到微博上，發(fā)表他們正常人的觀點(diǎn)。更重要的是，我也不知道春天在哪里。我阻擋不了歷史的腳步，于是，我就只能眼睜睜看著腳下血流成河。

把春天種在心里，我只能把春天種在我的心里，我改變不了他人。我希望世界末日不要來，因?yàn)槲乙ふ掖禾?，尋找我的童年?/p>

初中隨筆字?jǐn)?shù)要求篇二

任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個大鬧鐘。在學(xué)生默讀時教師巡視全班學(xué)生，進(jìn)行個別指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生學(xué)會從上下文猜測生詞和不理解的句子意義。

步驟：

1。教師布置任務(wù)：5分鐘內(nèi)讀完本文，劃出所敘述的主要人物和主要活動情節(jié)。

2。熟悉課文有關(guān)的背景知識。根據(jù)標(biāo)題或插圖理解本文大意，并提出一至兩個問題。

3。學(xué)生粗讀，并找出答案。

4。檢查答案，鼓勵學(xué)生大膽舉手回答問題。教師做出簡短講評。

在進(jìn)行快速默讀時，要求學(xué)生注意力要高度集中，保持室內(nèi)安靜，為避免學(xué)生出聲閱讀，開始時可讓學(xué)生口含干凈之物，指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀，克服回視習(xí)慣，避免頭部擺動，避免停下來查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語閱讀時，不把詞、句譯成漢語，便覺得理解不徹底。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著who?whom?which?how?when?where?等基本問題去讀，讓他們通過閱讀實(shí)踐體會到這些詞的解決辦法便是理解，用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣。

任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句，分析篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章的思想內(nèi)容，作者要表達(dá)的信息以及做讀書筆記等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。

步驟：

1.學(xué)生再仔細(xì)閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意，找出新的詞、詞組、句型和無法理解的語言點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)語法知識分析長、難句的結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。如確定句子類型，理解關(guān)聯(lián)詞的意思，識別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞。

3.進(jìn)行逐段閱讀，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系，并編寫提綱。

在這階段，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，如：把課文中的常用詞語、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R，用筆記或卡片記下來，既能豐富和擴(kuò)大詞匯，幫助復(fù)習(xí)，也有利于提高閱讀和寫作能力。

任務(wù)：通過訓(xùn)練學(xué)生聽和朗讀的能力，來操練鞏固新語言材料。學(xué)生聽錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章，不僅能幫助理解，還能幫助記憶。

步驟：

首先，讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后，讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后，讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時，要靈活運(yùn)用齊聲朗讀(全部或部分)、個別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式，同時，還要注意講解有關(guān)的朗讀知識，培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力。

任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生連貫自如地表達(dá)思想，進(jìn)行口語交際的能力，從而進(jìn)一步操練和鞏固課文所學(xué)知識。

步驟：

1。就課文回答，采用師問生答、生問師答、生生互相問答的方式，也可進(jìn)行分組問答比賽。提問類型：特殊疑問句、一般疑問句、多種答案選擇和是非題等。提問內(nèi)容多層次：真實(shí)性問題和評論性問題。

2。用英語口頭解釋課文。教師可請學(xué)生解釋讀過或聽過的一段課文。

3。復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語言點(diǎn)的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式：提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫等。要防止背誦，啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上?？捎媒巧硌?對話體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復(fù)述課文。

任務(wù)：達(dá)到消化課文中的語言知識，運(yùn)用課文中的語言材料進(jìn)行寫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

步驟：

1、進(jìn)行課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練?？刹捎脝柎痤}、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。

2、進(jìn)行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練。寫段意、主題思想、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過的課文改編后進(jìn)行聽、寫或填寫測驗(yàn)等形式。

3、進(jìn)行新語言點(diǎn)的筆頭訓(xùn)練。可采用釋義、造句、合句或拆句、句型轉(zhuǎn)換等形式。

在閱讀課上，只要根據(jù)實(shí)際情況，選取其中最合適的某些方面進(jìn)行寫的訓(xùn)練即可，沒有必要面面俱到。

關(guān)于初中生隨筆

初中生關(guān)于隨筆

初中春節(jié)隨筆

初中教學(xué)隨筆

初中滿分隨筆

春節(jié)初中隨筆

初中時間隨筆

初中課堂隨筆

初中父愛隨筆

初中隨筆字?jǐn)?shù)要求篇三

話說我的初中生活，只有一個字 苦！為什么這么說呢，且聽我娓娓道來：

早就聽人說初中的生活艱苦，我就抱著 不入虎穴，焉得虎子 不入中學(xué)大門，焉能考入大學(xué) 的決心踏入了宏力初中的門坎。卻不知，初中不止學(xué)習(xí)艱難，生活也辛苦：早上，天剛蒙蒙亮，耳畔就響起了那令人憎惡的 起了，起床了啊 的聲音。

生活如此姑且不提，語、數(shù)、英、物、政、史、地、生八座大山又把我們壓的只能茍延殘喘：

當(dāng)年我走投無路，只能努力學(xué)習(xí)，結(jié)果在老師眼里一炮走紅。于是我就只得不情愿地披著 學(xué)習(xí)標(biāo)兵 的 戰(zhàn)袍 在這沒有 硝煙的戰(zhàn)場 奮戰(zhàn)；于是，名次出了年級前四十總會被包圍在一片唏噓聲中；當(dāng)然，落敗了，自己的名譽(yù)只會一點(diǎn)一點(diǎn)被蠶食掉。

都說苦盡甘來，可經(jīng)受了七年級的歷煉后，又只能為了名譽(yù)再戰(zhàn)。失敗了，不得不臥薪嘗膽，沒辦法，沒有退路了。想當(dāng)初，小學(xué)時是多么輕松愉快，可當(dāng)年我卻身在福中不知福，唉，此種情形只能用 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 來形容了。

真是無巧不成書 初中 的諧音是 初衷 ，而我當(dāng)時就是懷揣 能承受住 的初衷與 吃得苦中苦，方為人上人 的決心進(jìn)來的?，F(xiàn)在，只好在借鑒這句話來鼓勵自己了。

走自己的路，讓暴風(fēng)雨隨便刮吧！

初中隨筆字?jǐn)?shù)要求篇四

作為一名教師，要在傳授知識的同時發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、暴露思維過程，發(fā)展學(xué)生思維。

暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)活動中，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中，然后再現(xiàn)從中走出來的過程，讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動腦、動手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維，通過多維的交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中，評價學(xué)生的思路，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們在分析中學(xué)會思考，需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、對比等中求得簡捷，在運(yùn)用中變得靈活，在疏漏后學(xué)得縝密。

二、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維。

系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的，而是一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動的教學(xué)，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動 ，才能提高學(xué)生的思維能力。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識 與新知識的連接點(diǎn)，抓住知識的生長點(diǎn)，抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來。新的知識一經(jīng)建立，便會納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識系統(tǒng)。

三、激發(fā)求知欲望，發(fā)展學(xué)生思維

在課堂教學(xué)中，教師生動活潑的教學(xué)語言，可感具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)形式，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上，適時適度地調(diào)控，讓學(xué)生在"心求通而未通"、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中，這種"道弗牽、強(qiáng)弗抑、開弗達(dá)"的思維激發(fā)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)問題的興趣。這樣，學(xué)生的思維活動也就啟動、開展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素質(zhì)得到發(fā)展，得到提高。

贊可夫有可名言:"教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。

初中隨筆字?jǐn)?shù)要求篇五

童年呀，記不得沼澤的爛泥巴印上了我多少的小腳印，麻河里的水洗去了我腳踝上沾的多少泥巴。是呀，替我洗去那灰色的泥巴，卻洗不掉童年那美好的記憶。

如今的我是一位亭亭玉立的少女了，我已走過了多夢的童年，迎來了那雨季的15歲。

15歲的我可以不打傘在雨中狼狽“逃竄”稱此為灑脫；15歲的我可以擁有無數(shù)知識，來解答難題；15歲的我可以漸漸長大，懂得更多的人情世故?？?5歲的我卻再也不能回到童年那無拘無束的日子。

我的童年是在風(fēng)景如畫的魚米之鄉(xiāng)——江都度過的，那兒有我兒時片片金色的夢。

那時的生活是多么的快樂呀！

春從河岸邊第一朵迎春花中走出，心也從生著炭火的小屋中跳出。我來到初融的小河邊，聽丁丁咚咚的流水聲；來到小路旁，撫摸柔柔嫩嫩的草苗兒；來到小水溝旁，親吻迎春花的臉蛋兒……春天真是一個美好的季節(jié)。春天的我們可是忙乎了，聽，野外鍋碗瓢盆的協(xié)奏曲格外響亮，鍋下柴火劈哩叭啦，鍋里熱氣直冒，咕嘟咕嘟。只看得一群垂延三尺的頑童們圍著一鍋熱氣騰騰的野鍋飯焦急地等待。

初中隨筆字?jǐn)?shù)要求篇六

我一直是個好女孩。至少，以前是。

回家過年，有熱鬧的氣氛。但是我發(fā)脾氣了。

我還記得我去圖書館的時候，奶奶說太晚了。我正要走回我的房間。我家一堆親戚1這個時候開始附和。對，聽奶奶的，懂事點(diǎn)，別走。

我會傻的。跟懂事有什么關(guān)系？嗯，我心情不好，就說了，但是我想去。

就當(dāng)我嘴賤，他們就集體上來，說東西從東到西。最后，我想打電話給媽媽說服我。我媽媽發(fā)燒了。我真的真的覺得他們是多余的。

這樣不明智嗎？我不這么認(rèn)為。

其實(shí)我不需要圣母瑪利亞的眼睛。我知道當(dāng)他們回家時，又是一個大話題。

這也是我不喜歡回老家的最大原因。

說難聽點(diǎn)，就是女人嘴長。

呵呵，圣母瑪利亞。

初中隨筆字?jǐn)?shù)要求篇七

在大多數(shù)人心中，冬是消極、沒有生機(jī)的象征。但我卻有著別具一格的想法。我喜歡冬，喜歡它的萬里雪飄，喜歡它的銀裝素裹。即使缺少了小草從腳邊踏過的那一份生機(jī)，但依舊是顯得那樣生機(jī)盎然。我喜歡冬，喜歡它的千里冰封，喜歡它的寧靜淡遠(yuǎn)，即是缺少了小鳥在天空劃過的那一份悅耳，但依舊是顯得那樣令人振奮。

一提起冬，人們最先想到的應(yīng)該是梅花吧。梅花雖不及牡丹那樣妖艷，也不及蓮花那樣高潔，卻有著自己最獨(dú)特的魅力?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”闡述了在困頓中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的真諦。“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”展現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒傲然挺立的高貴品質(zhì)。我一直被梅花的傲氣所感動，并且把梅花當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)槲艺J(rèn)為，作為一個中國人就應(yīng)該有一身傲骨，百折不撓。中國不也正是如此嗎？近代的一次次侵略不僅沒把中國打倒，而且中國從未放棄過反抗，直到贏得最后的勝利。每次讀《賣火柴的小女孩》都會新的感悟，小時候，初次讀它因小女孩的可憐而導(dǎo)致我熱淚盈眶。以后我以為其父的可恨而對這個世界深感不滿，而現(xiàn)在更多的是對小女孩堅(jiān)強(qiáng)不怕困難的感動。

下雪時，孩子們最喜歡的事應(yīng)該是堆雪人和打雪仗吧。雖然兩只小手會被凍得通紅，卻仍是樂此不疲。每次只要不被媽媽罵著回家自己絕不會自覺回家。每次堆雪人時，都會把家里的東西拿出來當(dāng)工具，每次媽媽發(fā)現(xiàn)找不到時，自己卻裝作什么事都沒發(fā)生，直到……其實(shí)我們在玩的過程中，也能明白一些道理——團(tuán)結(jié)協(xié)作：我們做一些事只有團(tuán)結(jié)才能做好。

有一句話是這樣說的“堅(jiān)持到最后的人，不一定是最有才華的人，但一定是失敗過一次又一次，但絕不退縮，堅(jiān)持到最后的人?！蔽乙恢眻?jiān)信這句話，只要我的努力超過別人，我的收獲也肯定會超過別人。我永遠(yuǎn)相信付出和收獲是成正比的，一分耕耘一分收獲！

初中隨筆字?jǐn)?shù)要求篇八

我無奈的推開成堆的試卷，輕輕的放下手中的筆，趴在桌子上苦笑又無奈的望向一張滿眼紅叉的試卷，不知該做些什么。

突然，腦海中浮現(xiàn)出放在窗臺上的那朵風(fēng)信子，走向門外我呆呆的的望著。那瘦弱的根莖已經(jīng)斷了半截，就快開花的骨朵也掉了幾個，像個流浪的孩子，頂著殘存的幾個花骨朵在風(fēng)前搖曳著。以為也活不久了，就隨手把它扔在一個裝有水的瓶子里。

好幾天了，我什么也不做，一次又一次的追尋內(nèi)心的欲望。起身去倒水，卻在不經(jīng)意間看到了那朵風(fēng)信子。令我驚訝的是它竟顫巍巍的長出了一小段的根莖，貪婪的吸取著僅剩的水，頭頂?shù)哪菐锥浠ü嵌渚挂查_出了花。葉子泛黃，蔫成那樣，本以為活不成了，卻又開的那樣鮮艷。就端了些水放在瓶里?；氐椒块g里。

不知帶著怎樣的心情，我拿起一張張紙，反復(fù)的算著那些題，下定決心一定要弄明白。手又痛又累，眼睛又疼又瑟。那一個個鮮活的排列，像是在嘲笑著我，像是在等我抓狂，但是我不會，我反到會不停的寫不停的算。 我埋著頭，右手在不停的寫著，時不時地放松一下胳膊，用冷水洗了那滾燙的臉。終于，我解出了答案，心情久久難以平復(fù)。

我問自己，是什么改變了我的想法，我想我不需要知道答案了。走到風(fēng)信子前，那小小的身軀頂起了整朵花，而且越來越旺盛。我默默地向風(fēng)信子鞠了一躬。