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教育公平體現在哪些方面篇一

教育公平是人們追求的一種社會理想，也是實現社會進步的必然要求。在我國，教育公平的問題一直備受關注和討論。本文就教育公平問題進行思考和體會，探討如何真正實現教育公平。

首先，教育公平是一種價值觀念。教育公平體現了每個人都有平等接受教育的權利，無論社會地位、財富背景或其他差異，每個人都應該有平等的機會去獲取優(yōu)質的教育資源。只有當全社會形成了教育公平的價值觀念，才能確保教育公平的推進與實現。

其次，教育公平需要政府的積極作為。教育是國家的基礎工程，政府應該承擔起教育公平的責任。政府應該加大對教育的投入，保障教育經費的公平分配，特別是在偏遠地區(qū)和貧困地區(qū)要加強教育資源的配置，縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動教育公平的發(fā)展。

再次，教育公平需要社會力量的支持。教育公平的實現需要全社會的共同努力，不僅限于政府的行動，還需要企業(yè)、學校、家長及各界人士的參與。企業(yè)可以為教育公益事業(yè)提供資金和資源支持；學校應該落實素質教育理念，提高教育質量；家長應該重視孩子的教育，給予他們充足的關愛和支持。只有全社會共同參與，才能夠真正實現教育公平。

然后，教育公平需要改革創(chuàng)新。在教育公平的道路上，我們需要不斷進行改革和創(chuàng)新。教育體制的創(chuàng)新是推動教育公平的重要途徑之一。當前，我國已經開始探索多元化、個性化的教育方式，通過引入線上教育、智能教育等新技術手段，打破時空限制，為學生提供更多選擇和發(fā)展的機會。此外，教育內容和評價體系的改革也是教育公平的重要方向。只有不斷創(chuàng)新，才能夠使教育更加公平、公正。

最后，教育公平需要全民的參與。教育公平的實現是一個長期的過程，需要全民的共同努力。每個人都是教育公平的參與者和推動者。我們應該關注教育公平問題，關心貧困地區(qū)的學生，鼓勵和支持他們追求高等教育的夢想。此外，作為學生，我們也應該努力學習，提升自己的綜合素質，為自己的將來打下堅實的基礎，同時也為社會的發(fā)展作出貢獻。

總之，教育公平是每個人的共同追求和責任，只有全社會的共同努力，才能夠真正實現教育的公平。通過改革創(chuàng)新、政府的積極作為和全民的參與，我們相信教育公平的目標能夠逐漸實現，為每個人帶來更多的機會和希望。

教育公平體現在哪些方面篇二

論文摘要：教育的質量和公平問題一直是一對矛盾，二者的關系并不是非此即彼的二元對立，而是辨證統一的。就教育公平和教育質量這兩個概念本身來說，從其演進歷程上看，教育質量越來越成為教育公平的內在規(guī)定性和本質要求?！坝匈|量的教育公平”是可能的。

論文關鍵詞：教育公平；教育質量；有質量的教育公平

一、問題的緣起

我國的基礎教育已經進入了一個“后普及時代”，自1986年實施《義務教育法》以來，我國義務教育事業(yè)已取得了偉大的歷史性成就。到，全國小學學齡兒童凈入學率達到99．27％，初中階段毛入學率達到97％，實現“兩基”的地區(qū)人口覆蓋率達到98％。206月29日，十屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過了新修訂的《義務教育法》，實施農村義務教育經費保障新機制，將加快我國義務教育的實現步伐。根據《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》，到，我國普九人口覆蓋率接近100％，初中毛入學率達到98％左右。全面普及九年義務教育的宏偉藍圖即將成為現實。如果說普及九年義務教育確保了每一個兒童受教育的機會，實現了基本的教育公平，那么關注和提高教育質量則涉及更高層面、更本質的教育公平問題。我們必須追求“有質量的教育公平”。

從當前我國推進教育公平現實來看，僅僅保證入學機會的均等是遠遠不夠的，為促進和諧社會建設，教育公平不僅要從“量”的角度考慮，還必須從“質”的方面去把握。由于當前優(yōu)質教育資源分布不均衡，供給量嚴重不足，這已上升為突出的社會矛盾，對和諧社會建設構成一種體制性和資源性障礙，在這個意義上，應將教育質量和教育公平統一起來，把教育質量作為教育公平的內在要素，“有質量的教育公平”應是推進我國教育公平的新訴求。

二、理論論證：教育中公平與質量的辨證統一

（一）從強調起點的教育公平到強調結果的教育公平

對教育中公平和教育質量辯證統一關系的理論論證，首先從考察人類所追求的教育公平概念的歷史變遷入手，說明教育公平如何從強調起點逐步走到現今強調過程和結果的階段，在這個過程中教育質量越來越引起人們的關注，并成為教育公平一個基本的內在屬性。

在現代，教育公平概念有三個層次，一是教育起點公平，即入學機會公平，確保人人都有受教育的機會；二是教育過程公平，即在前者的基礎上，提供相對平等的受教育機會和條件；三是教育結果公平，即每個學生接受同等水平的教育后能達到一個相對平衡的效果，強調學業(yè)成功機會均等。應該說，這三個層次是在不同的歷史階段形成的，隨著經濟社會的發(fā)展，教育在社會進步和個體成長中的作用越來越重要，對教育公平的追求也隨之不斷深入和提高，體現出從對起點公平的追求，即要求“有學可上”向對結果公平追求的轉變，即要求通過教育，個體都能得到發(fā)展，獲得成功。教育公平概念的轉變歷程實質上就是人們對有質量的教育公平的不斷追求的過程。

第一，古代傳統的教育公平思想追求的是起點的教育公平，即入學機會的均等。無論在古代中國還是西方，思想家們從自己的立場和角度出發(fā)都對教育公平做出了自己的解釋。應該說教育公平的概念最初是在“起點公平”的層面上形成的，他們追求的是入學機會的均等和教育起點的公平，即“有學可上”。早在春秋戰(zhàn)國時期，偉大的教育家孔子提出了“有教無類”的教育公平思想，它打破了貴族對學校教育的壟斷，打破了貴賤、貧富和種族的界限，把受教育的范圍擴大到一般平民，這是歷史性的進步。在西方思想史上，柏拉圖被認為是最早提出實施初等義務教育和教育公平思想的第一人，亞里士多德在前者的基礎上則首先提出通過法律保證自由民的教育權利。亞里士多德承襲了柏拉圖的思想，認為教育應該由國家負責，公民要遵循同一學制，使所有人都受到同一的教育和相同的訓練。

第二，近代通過教育立法保護教育權利，教育民主觀念深入，起點公平得到法律保障。到了近代，西方資產階級致力于尋求教育公平，教育公平概念出現了新的特點：從權利平等角度提出教育公平，并將其轉化為立法措施，在法律上確定了人人都有受教育的平等機會，起點公平逐漸從古代的教育理想變?yōu)橐环N得到國家法律保障的現實。

產生于18世紀法國的國家主義教育思想從國家的利益出發(fā)，極力主張教育的普及，他們認為只有讓所有男女兒童都受到教育，才能消除愚昧無知的現象?？锥嗳岢鼋医逃贫?，以便對所有兒童實行免費的初等教育。國家應該從教育經費中撥出?？钭鳛樨毧嗉彝和蠈W的補助。法國于1882年通過了實施世俗義務教育的法律，該法規(guī)定，共和國所有6至13歲的男女兒童都應該接受初等教育，各地市鎮(zhèn)長和初等教育督學組成的市鎮(zhèn)教育委員會要經常檢查兒童上學的情況，家長若放棄對兒童接受初等教育的相關責任，則會受到法律的制裁。

第三，教育過程和結果公平成為現代社會追求的價值目標，教育質量成為教育公平的內在規(guī)定性。在初等教育基本普及以后的現代社會，當然還繼續(xù)在起點公平的層面上講教育公平，但在此基礎上，逐步進入了一個新的階段，也形成了新的層次，那就是在教育過程和教育結果層面上教育公平，人們對教育公平有了新的追求，即教育過程中的公正對待和教育結果的公平，所以在這個階段，就不能僅僅停留在入學機會均等上講教育公平，應高度關注教育中的過程和結果的公平，而對這兩個層面的教育公平的關注，即意味著對教育品質的關注，教育質量成為現代社會教育公平理念的核心要素。

這一時期，教育公平概念發(fā)展的特點是：越來越注重教育過程的公平和教育結果的公平，即教育條件和學業(yè)成功機會的均等；一些國家推進教育過程和結果的公平的經驗表明，教育的質量問題倍受關注，將提高教育質量作為促進教育公平的重要手段和保證，如通過改革學制、管理和經費體制、師資和課程等各因素提高教育質量，促進“質”上的教育公平，保障學生學業(yè)成就的平等；地區(qū)間、城鄉(xiāng)間和階層之間經濟社會發(fā)展以及地位差距的夸大，更加凸顯了教育公正，尤其是教育過程和結果公平的意義：經濟競爭日益激烈，科學技術的進步，知識更新速度的加快，使得學校教育質量越來越引起關注。上述特點使得教育質量逐步納入教育公平的范疇之中，成為它的內在要素和題中之意。有質量的教育公平才是真正的教育公平，也只有保證了質量的教育公平才能真正推動社會和諧、健康、可持續(xù)地發(fā)展，成為社會進步的不竭動力。從教育公平概念的歷史演變過程中，即從起點的教育公平到過程和結果的.教育公平，可以看出，教育質量越來越成為教育公平的基本規(guī)定性，教育公平應成為有質量的教育公平。

（二）從強調“效率”的教育質量觀到強調“公平”的教育質量觀

首先，以“效率”為價值取向的教育質量觀，即將教育質量定位在提高教育效率上。在我國改革開放初期，發(fā)展即意味著經濟的增長。在這種發(fā)展觀的指導下，教育為了“快出人才，出好人才”以便更好地服務于經濟建設，因此，十分重視教育的效率，故高質量的教育僅集中在重點中小學中。隨著經濟社會的進步所帶來的發(fā)展觀的轉變，這種片面強調教育的經濟功能，注重“效率”的教育質量觀受到了批評，僅僅從“效率”出發(fā)來理解教育質量已經是不適宜了。

其次，以“公平”為價值取向的教育質量觀，即將提高教育質量定位在促進教育公平上。當前發(fā)展觀發(fā)生轉變，即為建設和諧社會，強調要樹立科學發(fā)展觀，作到可持續(xù)發(fā)展，所謂“和諧”、“科學”、“可持續(xù)”也就是意味著公平和正義，要真正解決“可持續(xù)”發(fā)展的問題，作到科學地發(fā)展、建設社會主義和諧社會，必須首先解決生態(tài)公正、環(huán)境公正、社會公正等一系列公平問題。所以，公平、公正已經成為發(fā)展的決定因素。在構建和諧社會這一偉大目標的指引下，教育作為社會一大民生工程，其公平性問題直接關系到社會是否正義和諧，關系到和諧社會能否真正得以實現。所以，在現階段，推進教育公平是促進社會和諧發(fā)展的一大舉措。提高教育質量不再一味以保證效率為中心，而是為實現公平服務，尤其要解決弱勢群體和地區(qū)教育質量低下的問題，采取各種經濟的和非經濟的手段提高他們的教育質量，努力作到教育過程和結果的公平，是促進社會和諧和可持續(xù)發(fā)展的保證。

這樣，在教育質量觀演進的歷程中，教育質量的價值取向和目的逐漸從僅為保證“效率”轉向為促進“公平”，從而使教育質量成為推進教育公平的重要的手段和途徑。

三、經驗論證：外國注重推進有質量的教育公平

（一）美國：加強聯邦政府宏觀調控，推進全國范圍“有質量的教育公平”

美國在促進“有質量的教育公平”的過程中，突出的特點就是強化聯邦政府的責任，以保證全國基礎教育事業(yè)高質量均衡發(fā)展。聯邦政府通過制定一系列的教育政策影響，引導各州基礎教育的改革，提高基礎教育質量，促進全國性的教育“質”的公平，集中體現在出臺一系列的政策，制定全國性的教育標準，包括教育目標、課程柿隹、考試棉隹與教師資格等方面，來規(guī)范全國教育事業(yè)。

（二）英國：設置國家統一課程．保證所有兒童接受共同的高質量的教育

20世紀60年代后，英國基礎教育質量呈現出下降的趨勢。這種情況引起眾多社會人士和教育界人士的關注。因此，英國政府自80年代以來制定的基礎教育改革政策，在主觀意圖上就提高教育質量，即提供優(yōu)質教育，換句話說，就是要求為每一個兒童提供最好的教育和要求使每一個兒童取得最好的成績。

（三）日本：促進基礎教育高質量均衡發(fā)展

首先，中央政府通過國庫負擔金和地方交付金政策的實施，縮小了義務教育經費地區(qū)間的差異?！叭珖鞫嫉栏h都能維持著一定的教育財政水平，全國中小學基本都具備了向—規(guī)格的教育條件，說不存在城鄉(xiāng)差別并非言過其實。“此外，日本在基礎教育階段也不搞重點校和重點班政策，從而保證了教育資源在各學校之間均衡分配，杜絕了產生校際或地區(qū)之間差異的政策根源。其次，學校的教師和校長由政府機構進行輪換調整，保證了各校師資力量和管理水平的相對均衡。臼本主要是通過以上幾種途徑保證其高質量均衡發(fā)展，所以，在日本擇校一般不會成為社會熱點問題。

美國20世紀中后期的教育改革，其價值取向是保證教育公平和教育質量的提高，二者的關系是通過提高教育質量實現教育公平，克林頓總統曾明確提出，高質量的教育應該是每個人都能享有的教育的觀點；其總的特征和趨勢是，將在肯定地方自治杈的前提下，強化了聯邦政府的責任，即由聯邦政府制定全國性的教育標準來規(guī)范國家教育事業(yè)，促進其在較高的水平上均衡發(fā)展。

實施國家統一課程，結束了英國教育史上從未采用國家統一課程的做法。從英國政府的目標看，國家統一課程正是為了提高各級學校教育的能力標準，保證教育投資取得盡可能好的效果。英國教育和科學部曾這樣指出：“向教育事業(yè)提出的挑戰(zhàn)是：通過全面地、卓有成效地推行全國統一課程，把標準提高到這樣一個水平，即每個學生都將為達到這個標準而學習，他們定期接受依據這個水；隹的評定?！?/p>

日本基礎教育的高質量是一種具有均質性的高質量，地區(qū)間的差異被保持在很小的范圍內。這主要得益于中央政府在教育財政政策上所采取的扶持措施和校長、教師的校際問輪換制度。

四、結語

以上從理論和經驗兩個方面論證了教育公平與教育質量的統一，當前，我國在基本滿足人民群眾受教育權、確保教育起點公平以后，應認真考慮教育過程和教育結果的公平，促進有質量的教育公平。所以，從發(fā)展階段看，將教育質量統一于教育公平，以保證有質量的教育公平，處于教育公平發(fā)展的高級階段，是擴大教育規(guī)模和獲得基本的教育機會之后，對接受高水平、高質量教育的一種新的訴求。從發(fā)展水平看，有質量的教育公平既有教育起點的公平，但更主要的是教育過程和結果的公平。從發(fā)展內容看，有質量的教育公平是以提高教育質量為重點，倡導符合社會、教育和人的發(fā)展需求的新教育質量觀。

教育公平體現在哪些方面篇三

教育公平是現代社會中的一項重要議題，它涉及到每個孩子的成長和未來。在我深入思考和實踐的過程中，我對教育公平有了一些心得體會。教育公平不僅僅是政府的責任，也需要家庭、學校和社會的積極參與。只有通過多方共同努力，才能實現真正的教育公平。

首先，教育公平要從家庭環(huán)境開始。家庭是孩子最早接觸到的社會單位，也是塑造孩子價值觀和態(tài)度的重要場所。因此，家庭應該為孩子提供一個良好的成長環(huán)境，并盡最大努力為他們提供良好的教育資源。家長應該重視教育并為孩子營造學習的氛圍，關注他們的學習情況，并積極參與學校的家長會議和活動。只有家庭的支持和關注，孩子才能得到公平的教育機會。

其次，學校應該確保教育公平的落實。學校是教育公平的重要場所，它應該提供優(yōu)質的師資力量和教育資源，確保每個學生都能得到公平的教育機會。學校應該注重學生的全面發(fā)展，關注每個學生的個性和特長，并為他們提供廣泛的課程選擇和活動機會。同時，學校也要加強對學生的輔導和指導，幫助他們克服學習困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，每個學生才能在公平的環(huán)境下充分發(fā)展自己的潛力。

第三，政府在教育公平中扮演著重要角色。政府應該加大對教育的投入，提供平等的教育資源和條件，確保每個孩子都能獲得公平的教育機會。政府還應該加強對教育體制的改革和優(yōu)化，建立完善的教育管理機制，提高教育質量和效益。此外，政府還應該加大對貧困地區(qū)和弱勢群體的教育支持力度，縮小教育差距，確保所有孩子都能有平等的接受教育的機會。

第四，教育公平也需要社會的廣泛參與和支持。社會各界應該關注教育公平問題，加強對教育的關注和支持。社會組織和非政府組織可以提供豐富的教育資源和服務，幫助那些缺乏教育資源的孩子。同時，社會輿論也應該加強對教育公平問題的監(jiān)督和評價，發(fā)出公正的聲音，促使政府和學校更加重視教育公平。

最后，個體的努力也是實現教育公平的重要因素。每個孩子都應該樹立追求知識和能力的信念，樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。他們應該積極主動地參與到學校和社會的各種活動中，拓寬自己的知識面和視野。同時，每個家長也應該教育孩子要勤奮學習、自律自立。只有通過自己的努力，每個人才能真正享受到教育公平所帶來的機會和益處。

綜上所述，教育公平需要家庭、學校、政府和社會各方共同努力。家庭應該為孩子提供良好的成長環(huán)境和教育資源。學校應該確保每個學生都能得到公平的教育機會。政府應該加大對教育的投入和支持，確保教育公平的實現。社會各界應該加強對教育公平問題的關注和支持。而個體的努力也是實現教育公平的重要因素。只有通過共同的努力，我們才能真正實現教育公平，為每個孩子創(chuàng)造更好的未來。

教育公平體現在哪些方面篇四

唐代著名醫(yī)家孫思邈在《備急千金方》一書中，有一段關于醫(yī)德的著名論述，題為“大醫(yī)精誠”，在文中，孫思邈提出了醫(yī)生的行為準則“凡大醫(yī)治病，必當安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦?！睂τ谇皝砬笾蔚牟∪艘灰曂剩安坏脝柶滟F賤貧富，長幼妍媸，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想，……”醫(yī)生要把病人當作親人一般，把病人的痛苦當作自己的痛苦，出診時要不避路途的艱難險阻，不顧自身的饑渴勞累，“見彼苦惱，若己有之，深心凄愴，勿避險難、晝夜、寒暑、饑渴、疲勞，一心赴救，無做功夫行跡之心?！弊龅搅诉@些的醫(yī)生，孫思邈認為“可為蒼生大醫(yī)”，若反其道而行之，則被孫思邈痛斥為“含靈巨賊”。

孫思邈將這篇《大醫(yī)精誠》冠于中醫(yī)巨著《備急千金要方》之首，提倡為醫(yī)者必須發(fā)揚救死扶傷的人道主義精神，“精”于專業(yè)、“誠”于品德，這樣才是德才兼?zhèn)涞摹按筢t(yī)”。我理解作為一個醫(yī)生能成為“大醫(yī)”者，首先是他的德行，也就是對病人的一視同仁，醫(yī)者父母心，視患者為親骨肉。由此聯想到我們教師，作為“大師”的標準是什么？我認為，一個教師要成為“大師”，最大的師德應該是教育公平。人們對醫(yī)生的期望值很高，因為這關系到人的生命，人的生命權是平等的；同樣，人們對教師的期望值也很高，因為這關乎孩子的一生，人的受教育權也是平等的。兩千多年前的孔老夫子創(chuàng)辦私學，提出了“有教無類”，使教育及于平民；新中國的憲法更賦予了公民平等的受教育權。然而，我們身邊有些教師的所作所為使得教育喪失了公平。

第一，趨炎附勢。對家長當官的學生另眼相看，倍加關愛。中國多年形成的“官本位”思想嚴重，有些教師非常關注學生的花名冊，看學生家長是干什么的，以備不時之需。

第二，嫌貧愛富?！皢l(fā)式教學”，暗示學生請客、送禮。如今是商品經濟社會，過去是越窮越光榮，現在是誰受窮誰狗熊。現如今，哪個地方都有先富起來的一部分人，父輩的錢財澤被子女，買來了老師對其孩子的特殊照顧。

第三，等價交換。遇事找學生覺得理直氣壯。等價交換是商品經濟通行的原則，在商品交換時很公平。但是，當它被泛化到師生關系中，你就會發(fā)現敢情這個原則很齷齪。師生關系應該是很圣潔的'，道家都講“施恩莫圖報”，作為教師更不該借師生之誼拉關系、走后門。

第四，以貌取人。對看著順眼的學生有事也沒事，對看不上眼的沒事找事?？桌戏蜃右渤姓J“食色，性也”。愛美之心人皆有之，教書先生不是道學先生，但是，如果以學生的相貌美不美作為自己施教的標準，那就不妥了。中學生語錄里邊不是有這一條嘛：“為什么男老師總好提問漂亮女生？”學生對此是有看法的。當然，極個別的“禽獸教師”不在我們討論之列。

素質教育和應試教育的區(qū)別之一在于教育的公平與否。搞應試教育是面向少數人，過去高校招生少時，高中教學是以能否考得上大學為標準，為有希望考上大學的學生服務；現在，高校擴招了，但是，同樣有三六九等，不是還有本一、本二、本三之分嗎？仍然可以為少數人服務。只要觀念不轉變，還會穿新鞋走老路。而素質教育是什么？6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中對素質教育的基本內涵進行了概括：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。柳斌同志指出：“素質教育的三大要義，第一是面向全體學生，第二要全面發(fā)展，第三是讓學生主動發(fā)展?！狈旁诘谝晃坏木褪敲嫦蛉w學生。這就要求教師要有一顆公平之心。

教育公平體現在哪些方面篇五

公平競技教育，作為一種全面培養(yǎng)學生綜合素質的教育方式，已經在我國的學校廣泛推行。通過參與各類競技活動，學生們可以培養(yǎng)團隊協作精神、拓展個人才能、培養(yǎng)自信心等。在長期的參與中，我對公平競技教育有了更深刻的理解和體會。

首先，公平競技教育能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。在比賽中，學生們需要與他人進行較量，不僅要發(fā)揮個人潛力，還需要與隊友積極合作。在這個過程中，他們能夠明確自己的優(yōu)勢和不足，從而更好地認識自己，培養(yǎng)自信心，進一步提高自己的競爭力。同時，競技活動需要團隊合作，學生們需要相互溝通協調，學會尊重和傾聽他人的聲音，從而提高團隊的凝聚力和執(zhí)行力。

其次，公平競技教育能夠培養(yǎng)學生的逆境應對能力與脆弱心理。在競技過程中，學生們不可避免地會經歷輸與贏，面對勝利時能夠保持謙虛，面對失敗時能夠堅強自信。這需要他們面對逆境時的堅韌與拼搏精神，通過反思和總結失敗經驗，找到自己的不足并加以改進。在競技活動中，學生們也會遇到種種困難和阻礙，需要他們克服恐懼與壓力，不斷挑戰(zhàn)自我。

再次，公平競技教育能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思辨能力。在競技活動中，學生們需要面對各種復雜的情境和問題，他們需要通過思考、分析和創(chuàng)新，找到最佳解決方案。這能夠鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。在競技活動中，學生們還需要學會與他人辯論、交流觀點，通過激烈的辯論能夠使自己的思維更加獨立和深入。

最后，公平競技教育能夠培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和公平意識。在競技活動中，學生們需要遵守各種規(guī)則和比賽規(guī)程，學會尊重他人和團體的權益。學生們要有公平意識，不僅自己要遵守比賽規(guī)則，還要看到別人是否遵守，如果發(fā)現不公平待遇，要敢于維護自己和他人的權益。這能夠培養(yǎng)他們遵守規(guī)則的自覺性和對公平的追求，提高他們的公民道德素質。

總結而言，公平競技教育不僅可以提高學生綜合素質，更重要的是給予學生們機會去發(fā)現自己的潛力和價值。通過參與各類競技活動，學生們可以培養(yǎng)團隊協作精神、逆境應對能力、創(chuàng)新能力和規(guī)則意識，這些都是學生們成長過程中必備的素質。在未來的教育中，公平競技教育將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為學生的成長提供更多的機會和可能性。

教育公平體現在哪些方面篇六

隨著教育水平的提高，人們對學校公平教育的要求也越來越高。作為一位在校學生，我深深地認識到學校公平教育對我們的重要性。通過多年的學習和體驗，我對學校公平教育有了更深刻的認識，同時也收獲了很多心得和體會。在接下來的文章中，我將會以五個方面的經驗談談我對學校公平教育的感受和見解。

首先，學校公平教育要求教師公正評價學生。我曾遇到過一些教師明顯對一些學生有偏見，或者因為種種原因過度傾向某些學生。這種現象對學校公平教育的實施產生了不良的影響。因此，教師應該理性看待每一個學生，為每個學生提供公正的機會，照顧每個學生的需求和特點，為所有學生創(chuàng)造公正和平等的競爭環(huán)境。這樣才能在公平環(huán)境中展現出每個學生的唯一性和潛能，使得每一個學生成為可持續(xù)發(fā)展的個體。

其次，學校公平教育要治理評價體系。在現代教育體系中，評價是必不可少的一環(huán)。然而，評價體系中也存在一定的問題。有些學?；蚪處熤蛔⒅貙W生的分數，而不考慮其他因素。這樣就會導致一些學生因為自己的特殊情況，比如疾病、家庭原因等等，成績受到影響。學校應該采取多種形式的評價體系，如作業(yè)、課堂表現、實驗、小組活動等等。學校也應該優(yōu)化評價流程，注重學生的提高和發(fā)展，而不僅僅是結果和排名。

第三，學校公平教育要關注師生關系的處理。學生在學校中和教師的關系是關乎學生心理健康的一方面，也是關于學校公平教育的重要方面。教師和學生之間應該建立良好的師生關系、信任和尊重。還要學會正面引導學生，盡可能地滿足他們的需求。這樣建立的良好關系，既重視學生成長發(fā)展，也可以鼓勵學生積極參與學校活動和其他課外活動，促進學生發(fā)展能力。

第四，學校公平教育需要制定完整的政策來實施。在教育領域，政策是行業(yè)發(fā)展的基礎。學校公平教育也需要制定一套完整的政策，以平衡各方面的利益。政策應該涵蓋課程設置，師資力量建設和課堂教學，以確保學生的發(fā)展和教師的發(fā)展。而且制定的政策還要人性化，注重學生的個性發(fā)展和特點。

最后，學校公平教育需要學生家長配合。學校和家庭是一體的，學生的成長需要兩者共同努力。家長應該支持學校的教育改革，密切關注學生的學習情況，從家庭角度出發(fā)，促進學生的學習，培養(yǎng)學生的出色品質。同時家長需要關注學校教育的大方向，全面有效地進行家校合作。共同確保學校公平教育的實現。

總之，學校公平教育的關鍵是要求教師公正評價學生，治理評價體系，協調師生關系，制定完整政策，最重要的是家校合作。這些綜合起來，才能真正實現學校公平教育的目標，并且為學生和教師搭建一個平等、公正、創(chuàng)新和和諧的校園環(huán)境，讓學生和教師的人性化發(fā)展得到最大限度的保障。

教育公平體現在哪些方面篇七

隨著戶外器械的日益完善，我們還新增了用于運貨的拉筐、小自行車來幫助運送木塊，這樣一來不僅輕松快捷，還能減輕孩子們搬拿重物的辛苦。

但是，隨之而來也出現了不少問題：第一，拉筐和自行車比較少，不能均勻地讓每個孩子都試一試，就會出現爭搶的現象；第二，有了拉筐和自行車，孩子的注意力都集中在這一運貨方面，反而不去建構作品，注意力和重心的轉移導致了場面的混亂。

再來一點比較嚴重的問題，就屬活動最后結束時收拾材料這一環(huán)節(jié)了。經過這一周的戶外活動，我發(fā)現在活動最后主動搬木板、木塊就往往就只有幾個小朋友，大部分的人要么旁邊站著看，要么就是跑來跑追逐打鬧，而老師和阿姨往往需要指導幼兒歸類擺放，所以在活動最后環(huán)節(jié)的常規(guī)需要好好進行改善改善。

策略調整：

新式的器械總是最容易吸引每一個孩子，大家都想去試一試、玩一玩，但是由于人多東西少，所以我覺得可以為孩子采取輪流游戲的方法開展，避免出現不夠公平而爭搶的情況。例如可以按照學號進行分配，每次4個人，每天更換，讓每個孩子都有機會輪到自己去游戲，當孩子了解了活動規(guī)則，感受到了活動的公平時，他們是非常樂意接受并遵守規(guī)則的。

另外，針對活動最后材料的整理取放，我覺得可以采取“人人參與，人人有獎”的形式，既然玩了木板的'建構游戲，每個人就都有義務進行收拾和整理，其次教師多以鼓勵、表揚的方式嘉獎和肯定幼兒的表現，增強他們的參與整理活動的積極性，相信這樣一來，大家都會非常愿意投入到整理材料的隊伍中去的。

教育公平體現在哪些方面篇八

公平競技教育是近年來備受關注的教育模式，它提倡健康、平等、競爭的價值觀，旨在培養(yǎng)學生的自信心和團隊合作意識。作為一個教師，我在教學實踐中深刻領悟到了公平競技教育的重要性和價值。以下是我對公平競技教育的心得體會。

首先，公平競技教育能夠激發(fā)學生的學習熱情。在傳統的教學模式下，學生往往因為成績的壓力而失去對學習的興趣。而公平競技教育則注重的是學生的成長和發(fā)展，不以成績作為唯一的評判標準。每個學生都會有機會參與到各種競技活動中，因為公平競技教育注重的是學生的努力和付出，而不在乎結果。這種教育模式給學生提供了學習的動力，激發(fā)了他們的學習熱情。

其次，公平競技教育培養(yǎng)了學生的自信心。在公平競技教育中，每個學生都有機會表現自己的才華和優(yōu)勢。無論他們是在體育比賽中展現出卓越的體能，還是在學術比賽中展示出高超的知識水平，他們都能夠獲得鼓勵和贊賞。這種來自于老師和同學的認可與肯定，讓學生們建立了自信心，相信自己能夠取得成功。在我所教的班級中，曾經有一個學生自卑、沉默寡言，但在一次公平競技教育的體育比賽中，他展現出了出色的運動能力，獲得了同學們的贊賞，從此變得開朗自信，樂于與他人交流。

第三，公平競技教育培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。在公平競技教育中，團隊合作是必不可少的。學生們需要懂得與他人合作、分享資源、互相幫助。在實際操作中，學生們會分工明確，共同協作，互相配合，才能取得最好的成績。在一次班級球賽中，我們分為四個小組進行比賽，每個小組都組織了自己的攻擊和防守策略，他們明白只有團結一致，彼此信任，才能戰(zhàn)勝對手。通過這次比賽，學生們加深了對團隊合作的理解，同時也明白了在團隊中發(fā)揮個人的優(yōu)勢有多么重要。

第四，公平競技教育培養(yǎng)了學生的公平意識。公平競技教育要求每個學生在比賽中遵守公平的原則，不欺負弱者，不蔑視失敗者。這種教育讓學生認識到，在競技中并非只有勝利者有價值，每個人都應該得到公正的對待。改變了傳統以成績?yōu)閷虻慕逃Ｊ剑礁偧冀逃⒅嘏囵B(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓他們懂得關注、尊重他人，培養(yǎng)了學生的公平意識。

最后，公平競技教育提升了學生的綜合能力。公平競技教育不僅包括體育比賽，還有學術、藝術等方面的比賽。學生們通過積極參與各種競技活動，鍛煉了自己的技能和能力。在一次校級學術競賽中，學生們需要進行小組合作完成一份研究報告，這要求他們熟練運用各種知識和技巧，并且能夠有效地與他人協作。這種綜合能力的培養(yǎng)對學生未來的發(fā)展有著長遠的影響。

綜上所述，公平競技教育不僅激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的自信心，還幫助他們建立了團隊合作意識、公平意識和提升了綜合能力。作為一個教師，我相信通過公平競技教育，我們可以培養(yǎng)出更加健康、自信、團結的學生，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

教育公平體現在哪些方面篇九

近年來，我們以科學發(fā)展觀為指導，以辦好人民滿意的農村教育為目標，以項目工程為抓手，高標準、高質量實施了危房改造、布局調整、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、“四項配套”等“六大工程”，總投資達25億元，全面改善了農村中小學的辦學條件。按照中央、省里的統一部署，我們建立健全了農村義務教育經費保障機制，確保教育投入主渠道的暢通，在優(yōu)化教育資源配置上狠下工夫，逐步縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、群體之間教育機會的不平衡，在現有教育公共資源的配置上做到“三個傾斜”：即重點向農村傾斜，向經濟落后的縣(市、區(qū))及鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜，向薄弱學校傾斜。新增教育經費重點用于農村中小學建設，采取切實措施確保每個貧困家庭子女都能順利完成學業(yè)。由于政策到位，措施扎實，全市農村中小學辦學條件得到了全面改善，農村教育的普及率大為提高，初中畢業(yè)生的升學率從本世紀初的52.89提高到今年的94.01，學前三年幼兒入園率從本世紀初的72.4提高到現在的92.61，小學、初中適齡兒童入學率均達100，殘疾兒童入學率達95.8，進高校接受高等教育的人數也逐年增加，取得了明顯效果。

一、嚴格執(zhí)行政策，確保農村義務教育階段免收學雜費應免盡免

2006年以來，我們認真貫徹落實國務院、省政府關于城鄉(xiāng)義務教育免收學雜費和農村義務教育經費保障機制改革工作會議精神，通過廣泛宣傳，精心組織，力求將這一惠及廣大城鄉(xiāng)學生的好事做好，實事做實。去年8月份，市政府專門出臺了全市農村義務教育階段學生免收學雜費實施辦法。今年2月12日，根據省里的統一要求和市委五屆二次全會、市人大五屆五次會議精神，我們與市財政部門就2007年春學期城鄉(xiāng)全面免收學雜費工作，聯合下發(fā)了《關于全市義務教育免收學雜費工作有關問題的通知》。2月26日，春節(jié)后上班的第二天，市政府專門召開了全市義務教育經費保障機制改革暨治理教育亂收費工作會議，對全市義務教育階段學校免收學雜費和治理教育亂收費等工作作出專題部署，各縣(市、區(qū))常務縣(市、區(qū))長、分管教育的縣(市、區(qū))長以及教育、財政、物價、監(jiān)察等部門的主要負責人以及市直各學校(含民辦學校)、幼兒園的主要負責人和分管負責人約150人出席了會議。3月2日正值春學期開學時，我們又與市物價、財政部門聯合轉發(fā)了《省教育廳、省物價局、省財政廳關于進一步規(guī)范農村義務教育階段學校收費工作的通知》。由于我市各級領導和相關部門高度重視，全市義務教育免收學雜費和農村義務教育經費保障機制改革的各項工作進展較為順利，各級教育行政部門和各級各類學校都能認真按照中央和省、市確定的免學雜費政策的范圍和對象，嚴格把關，逐一核實，切實做到“免費對象一個不漏、免費項目一個不缺、公用經費一分不降”，確保不留空白，不留死角，使所有義務教育階段學生都能享受免學雜費政策，都能感受到黨和政府的溫暖。

為保證各項政策落實到位，我們多次與市物價、財政等部門組成聯合督查組，對全市義務教育免收學雜費工作進行了專項督查。去年9月，根據《江蘇省教育廳、江蘇省財政廳、江蘇省人民政府教育督導團關于開展全省農村義務教育免收學雜費工作專項督查的通知》要求，我們與市財政局、市人民政府教育督導室聯合組織了3個聯合督查組，對全市9個縣(市、區(qū))的56所學校農村義務教育免收學雜費工作進行了專項督查。今年9月1日秋學期開學的第一天，市政府分管領導帶領我局領導專門到有關縣(市、區(qū))和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了解義務教育階段免收學雜費和經費保障的情況。8月26日-28日，按照省教育廳和財政廳《關于開展農村義務教育經費保障機制改革專項檢查的通知》要求，我們與市財政局、監(jiān)察局等部門聯合組成了三個小組，對全市9個縣(市、區(qū))開展農村義務教育經費保障機制改革工作進行了專項督查，并就督查中發(fā)現的問題提出了整改要求。從目前了解的情況看，今年全市農村義務教育免收學雜費政策和經費保障機制是落實到位的。

各縣(市、區(qū))對農村義務教育免收學雜費工作高度重視，補助經費基本按時到位，預算內安排的生均公用經費按計劃足額撥付，省政府免費課本也已全部發(fā)放到學生手中，貧困學生得到了及時幫扶。民辦學校義務教育階段學生和進城務工農民工子女也同樣享受到了免收學雜費待遇，2007年我市義務教育免收學雜費共需經費19617.9萬元，其中省補經費13518萬元。按照省定公用經費最低基準定額，需要縣(市、區(qū))財政配套6099.9萬元，各縣(市、區(qū))財政都將這部分經費全額納入當年本級財政預算。截止10月底，全市已撥付了14914.94萬元，占全年總額的76.03，確保了免收學雜費后學校的正常運轉。

二、加大扶貧助學力度，全面做好“一免一補”工作

為了保證全市沒有一個學生因家庭困難而失學、輟學，2005年市政府印發(fā)了《關于逐步建立扶貧助學長效機制的實施意見》，對全市持證的低保對象和特困職工，其子女就讀義務教育階段學校的分別不同情況享受“一免一補”和“全免”的減免政策。為保證貧困家庭子女都能接受九年制義務教育，我們繼續(xù)做好農村貧困家庭子女的“一免一補”工作，即免收課本費，是住宿生的每生每年給予300元的生活補助費，學校同時相應減免家庭經濟困難學生的住宿費。屬于孤兒的，實行免費教育。2007年全市農村義務教育已發(fā)放免費課本21.49萬套，折合人民幣1948.07萬元。全市共補助農村貧困家庭子女中的寄宿生5330人，補助金額達160萬元。各地黨委政府還采取社會捐助、對口幫扶等一系列措施資助貧困學生，保證了全市城鄉(xiāng)所有家庭經濟困難的學生都能安心接受義務教育。春節(jié)前，我局還組織對響水縣雙港鎮(zhèn)農村學校、大豐市西團鎮(zhèn)第二中心小學、市明達中學等學校的貧困學生進行了資助，確保了全市城鄉(xiāng)每一個家庭經濟困難學生都能安心接受義務教育。

在做好義務教育階段“一免一補”工作的同時，我們還對非義務教育階段的貧困家庭子女提供資助。一是確保每個考上大學的學生不因貧失學。凡持有民政部門頒發(fā)的《城市居民最低生活保障金救濟證》、《特困職工證》和《農村居民最低生活保障金救濟證》(都必須在有效期內)的家庭子女考上國家承認學歷的全日制普通高校的大學生，由市、縣(市、區(qū))兩級財政分別給予一次性生活補助費各1000元，受資助的大學生憑錄取學校通知書和市、縣(市、區(qū))招辦的錄取證明并提供錄取學校的銀行賬號，由市、縣(市、區(qū))教育局紅十字會負責資助對象的審核，并直接將2000元生活補助費匯入所考取的學校。二是對城市、農村持證的低保對象或特困職工的子女以及孤兒、革命烈士子女在公辦的幼兒園、普通高中、職業(yè)中學、中等專業(yè)學校、技工學校就讀的，學費按照國家和省規(guī)定的公費生收費標準減免50以上或酌情全免(其中已享受職教助學金的學生不再重復享受)。三是對因突發(fā)事故造成家庭經濟嚴重困難的，其子女就讀公辦非義務教育階段學校的，我們要求所在學校視情況給予一定的資助。

三、多方籌措資金，扎實推進職教助學工作

為了讓更多的貧困家庭子女順利接受中等職業(yè)教育，有更多更好的機會學習職業(yè)技能，我市根據全省統一部署，認真做好職教助學工作，使農村家庭經濟困難子女能得到及時救助，并順利完成學業(yè)。在實施職教助學。

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教育公平體現在哪些方面篇十

一年來，在公司領導及部門領導的關懷支持下，在其他同志的配合與幫助下，我立足本職，扎實工作，對照既定的工作計劃和量化考核細則，積極主動，強化落實，順利地完成了自己所承擔的工作任務。

一、工作完成情況

1、遵循職業(yè)道德規(guī)范，保持強烈的工作責任感。

干一行就要愛一行。我首先明確自己的工作職責，遵循職業(yè)道德規(guī)范，堅持個人利益服從全局利益，增強時間觀念，服從領導，隨叫隨到，克服困難，圓滿地完成任務，確保不因自己而影響單位工作的正常開展。

2、恪守安全第一的原則，確保行車存車安全。

為了保證車輛行駛中的安全，我嚴格遵守市局(公司)車輛管理相關規(guī)定，不開快車，不酒后駕車，不私自出車等。認真做好安全防范措施，消除安全隱患，時刻提高警惕，嚴格遵守規(guī)章制度，杜絕了任何安全事故的發(fā)生。

3、愛車如己，注意保養(yǎng)，定期檢查，及時維修。

定期對汽車進行保養(yǎng)，保持車身光潔。嚴格按照保養(yǎng)日程表的項目，對車輛進行正規(guī)的定期檢查和維修，以確保車輛在行駛中不出現故障，增強安全性。另外，我還認真學習汽車知識，掌握汽車的基本結構和工作原理。在行車中發(fā)現異常，盡量找出故障并及時排除。

4、科學駕駛，節(jié)約油料。

為了節(jié)約燃油，我注重科學駕駛。行車前搞清地形路線，少跑冤枉路，行車中做到不急加速，不急剎車，不強行超車。避免不必要的高速行車和在高檔位上的低速駕駛，充分保證了行車的經濟性。

二、工作中的不足及今后的發(fā)展方向

20__年將過去，新的一年即要來臨，回顧這一年來的工作，看到了成績也發(fā)現了不足。這主要表現在：

1、在工作中，遇到疑難、遇到挫折，時而出現毛躁、畏難情緒。

2、工作中，細小環(huán)節(jié)的處理能力有待加強，可能會因為粗枝大葉的行為習慣影響工作。

在以后的工作中，我將更加嚴格要求自己，加強自主管理的意識，全心全意完成好每一項工作任務，在確保行車安全的基礎上，繼續(xù)堅持安全行車，不開溜號車，不開情緒車，不開故障車，不酒后駕車，不讓車輛帶病上路，做到勤檢查，勤修理，杜絕事故發(fā)生的可能。

教育公平體現在哪些方面篇十一

學校是一個為學生提供知識和技能的地方。這是社會各個階層年輕人接觸到人生首要的重要場所。因此，在學校，教育必須是公平的。公平教育是指不論學生的家庭背景和社會地位，都應該有機會獲得高質量的教育。在我過去幾年的學習經歷中，我深刻感受到了公平教育的意義和必要性。因此，我將在本文中分享我的一些心得和體會，以鼓勵更多的人關注公平教育。

第二段：教育資源的公平分配

公平教育的核心是教育資源的公平分配。在學校中，每個學生都應該有機會接觸到必要的教育資源，如圖書館、科學實驗室和運動場。此外，學校應該為學生提供充足的學習材料和設備。在我的學習經歷中，我曾經被分配到擁有帶有科學實驗室的圖書館，感覺十分幸運。然而，我也見到過有些學校在教育資源分配方面的不足，令一些學生無法充分展示自己的潛力。

第三段：教師的重要性

與教育資源的公平分配相比，教師是一個更加關鍵的環(huán)節(jié)。教師不僅為學生提供知識，還為他們傳授奮斗、勇氣和毅力等價值觀。一個優(yōu)秀的老師可以對學生的職業(yè)和人生道路產生深遠影響。在我的學習經歷中，我曾經受到一位優(yōu)秀老師的鼓勵和指導，使我真正理解了自己的優(yōu)點和缺點，并通過努力實現了個人的成長。

第四段：學生自主學習和探索的意義

公平教育與學生自主探索和學習緊密相關。學生需要承擔責任，控制自己的學習，并以自己的方式探索世界。在學校中，學生們應該有機會學習各種技能，如文化、藝術和體育，并通過自主學習實踐這些技能。學生應該有機會參加課外活動，從而幫助他們發(fā)展更好的社交技能和領導能力。在我個人的學習經歷中，我通過自主學習和探索，發(fā)掘了自己的潛力，并在領導層取得了很好的成就。

第五段：結論

公平教育確保每個學生都有機會獲得最優(yōu)質的教育，并實現個人的成長。公平教育是一個復雜的議題，需要學生、教師、機構和社會各界共同努力。我們可以通過教育機構和社會組織來幫助提高公平教育的水平，同時也可以通過個人努力來實現個人和社會的成長。我相信，只有我們一起努力，公平教育才能真正地落實到我們的生活中，從而讓每一個年輕人都擁有自己的人生道路和實現夢想的機會。

教育公平體現在哪些方面篇十二

近年來，我們以科學發(fā)展觀為指導，以辦好人民滿意的農村教育為目標，以項目工程為抓手，高標準、高質量實施了危房改造、布局調整、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、“四項配套”等“六大工程”，總投資達25億元，全面改善了農村中小學的辦學條件。按照中央、省里的統一部署，我們建立健全了農村義務教育經費保障機制，確保教育投入主渠道的暢通，在優(yōu)化教育資源配置上狠下工夫，逐步縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、群體之間教育機會的不平衡，在現有教育公共資源的配置上做到“三個傾斜”：即重點向農村傾斜，向經濟落后的縣(市、區(qū))及鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜，向薄弱學校傾斜。新增教育經費重點用于農村中小學建設，采取切實措施確保每個貧困家庭子女都能順利完成學業(yè)。由于政策到位，措施扎實，全市農村中小學辦學條件得到了全面改善，農村教育的普及率大為提高，初中畢業(yè)生的升學率從本世紀初的52.89提高到今年的94.01，學前三年幼兒入園率從本世紀初的72.4提高到現在的92.61，小學、初中適齡兒童入學率均達100，殘疾兒童入學率達95.8，進高校接受高等教育的人數也逐年增加，取得了明顯效果。

一、嚴格執(zhí)行政策，確保農村義務教育階段免收學雜費應免盡免

20xx年以來，我們認真貫徹落實國務院、省政府關于城鄉(xiāng)義務教育免收學雜費和農村義務教育經費保障機制改革工作會議精神，通過廣泛宣傳，精心組織，力求將這一惠及廣大城鄉(xiāng)學生的好事做好，實事做實。去年8月份，市政府專門出臺了全市農村義務教育階段學生免收學雜費實施辦法。今年2月12日，根據省里的統一要求和市委五屆二次全會、市人大五屆五次會議精神，我們與市財政部門就20xx年春學期城鄉(xiāng)全面免收學雜費工作，聯合下發(fā)了《關于全市義務教育免收學雜費工作有關問題的通知》。2月26日，春節(jié)后上班的第二天，市政府專門召開了全市義務教育經費保障機制改革暨治理教育亂收費工作會議，對全市義務教育階段學校免收學雜費和治理教育亂收費等工作作出專題部署，各縣(市、區(qū))常務縣(市、區(qū))長、分管教育的縣(市、區(qū))長以及教育、財政、物價、監(jiān)察等部門的主要負責人以及市直各學校(含民辦學校)、幼兒園的主要負責人和分管負責人約150人出席了會議。3月2日正值春學期開學時，我們又與市物價、財政部門聯合轉發(fā)了《省教育廳、省物價局、省財政廳關于進一步規(guī)范農村義務教育階段學校收費工作的通知》。由于我市各級領導和相關部門高度重視，全市義務教育免收學雜費和農村義務教育經費保障機制改革的各項工作進展較為順利，各級教育行政部門和各級各類學校都能認真按照中央和省、市確定的免學雜費政策的范圍和對象，嚴格把關，逐一核實，切實做到“免費對象一個不漏、免費項目一個不缺、公用經費一分不降”，確保不留空白，不留死角，使所有義務教育階段學生都能享受免學雜費政策，都能感受到黨和政府的溫暖。

為保證各項政策落實到位，我們多次與市物價、財政等部門組成聯合督查組，對全市義務教育免收學雜費工作進行了專項督查。去年9月，根據《江蘇省教育廳、江蘇省財政廳、江蘇省人民政府教育督導團關于開展全省農村義務教育免收學雜費工作專項督查的通知》要求，我們與市財政局、市人民政府教育督導室聯合組織了3個聯合督查組，對全市9個縣(市、區(qū))的56所學校農村義務教育免收學雜費工作進行了專項督查。今年9月1日秋學期開學的第一天，市政府分管領導帶領我局領導專門到有關縣(市、區(qū))和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了解義務教育階段免收學雜費和經費保障的情況。8月26日-28日，按照省教育廳和財政廳《關于開展農村義務教育經費保障機制改革專項檢查的通知》要求，我們與市財政局、監(jiān)察局等部門聯合組成了三個小組，對全市9個縣(市、區(qū))開展農村義務教育經費保障機制改革工作進行了專項督查，并就督查中發(fā)現的問題提出了整改要求。從目前了解的情況看，今年全市農村義務教育免收學雜費政策和經費保障機制是落實到位的。

各縣(市、區(qū))對農村義務教育免收學雜費工作高度重視，補助經費基本按時到位，預算內安排的生均公用經費按計劃足額撥付，省政府免費課本也已全部發(fā)放到學生手中，貧困學生得到了及時幫扶。民辦學校義務教育階段學生和進城務工農民工子女也同樣享受到了免收學雜費待遇，20xx年我市義務教育免收學雜費共需經費19617.9萬元，其中省補經費13518萬元。按照省定公用經費最低基準定額，需要縣(市、區(qū))財政配套6099.9萬元，各縣(市、區(qū))財政都將這部分經費全額納入當年本級財政預算。截止10月底，全市已撥付了14914.94萬元，占全年總額的76.03，確保了免收學雜費后學校的正常運轉。

二、加大扶貧助學力度，全面做好“一免一補”工作

為了保證全市沒有一個學生因家庭困難而失學、輟學，20xx年市政府印發(fā)了《關于逐步建立扶貧助學長效機制的實施意見》，對全市持證的低保對象和特困職工，其子女就讀義務教育階段學校的分別不同情況享受“一免一補”和“全免”的減免政策。為保證貧困家庭子女都能接受九年制義務教育，我們繼續(xù)做好農村貧困家庭子女的“一免一補”工作，即免收課本費，是住宿生的每生每年給予300元的生活補助費，學校同時相應減免家庭經濟困難學生的住宿費。屬于孤兒的，實行免費教育。20xx年全市農村義務教育已發(fā)放免費課本21.49萬套，折合人民幣1948.07萬元。全市共補助農村貧困家庭子女中的寄宿生5330人，補助金額達160萬元。各地黨委政府還采取社會捐助、對口幫扶等一系列措施資助貧困學生，保證了全市城鄉(xiāng)所有家庭經濟困難的學生都能安心接受義務教育。春節(jié)前，我局還組織對響水縣雙港鎮(zhèn)農村學校、大豐市西團鎮(zhèn)第二中心小學、市明達中學等學校的貧困學生進行了資助，確保了全市城鄉(xiāng)每一個家庭經濟困難學生都能安心接受義務教育。

在做好義務教育階段“一免一補”工作的同時，我們還對非義務教育階段的貧困家庭子女提供資助。一是確保每個考上大學的學生不因貧失學。凡持有民政部門頒發(fā)的《城市居民最低生活保障金救濟證》、《特困職工證》和《農村居民最低生活保障金救濟證》(都必須在有效期內)的家庭子女考上國家承認學歷的全日制普通高校的大學生，由市、縣(市、區(qū))兩級財政分別給予一次性生活補助費各1000元，受資助的大學生憑錄取學校通知書和市、縣(市、區(qū))招辦的錄取證明并提供錄取學校的銀行賬號，由市、縣(市、區(qū))教育局紅十字會負責資助對象的審核，并直接將20xx元生活補助費匯入所考取的學校。二是對城市、農村持證的低保對象或特困職工的子女以及孤兒、革命烈士子女在公辦的幼兒園、普通高中、職業(yè)中學、中等專業(yè)學校、技工學校就讀的，學費按照國家和省規(guī)定的公費生收費標準減免50以上或酌情全免(其中已享受職教助學金的學生不再重復享受)。三是對因突發(fā)事故造成家庭經濟嚴重困難的，其子女就讀公辦非義務教育階段學校的，我們要求所在學校視情況給予一定的資助。

三、多方籌措資金，扎實推進職教助學工作

為了讓更多的貧困家庭子女順利接受中等職業(yè)教育，有更多更好的機會學習職業(yè)技能，我市根據全省統一部署，認真做好職教助學工作，使農村家庭經濟困難子女能得到及時救助，并順利完成學業(yè)。在實施職教助學。

教育公平體現在哪些方面篇十三

公平教育一直是我們學校注重的一個方面，作為學生，在這里學習了四年，我深深感受到了學校在公平教育方面所做的努力。在我看來，良好的公平教育系統不僅可以確保每個學生有平等的機會，還可以激勵學生發(fā)揮自己的最大潛力。接下來，我將分享我對學校公平教育的心得體會。

第一段：了解公平教育的重要性

我相信每個學生都會遇到各種各樣的問題，這些問題可能涉及到家庭環(huán)境、經濟條件、性別、種族等各個方面。盡管這些問題與我們的學習沒有直接聯系，但它們會影響我們的心理狀態(tài)、衛(wèi)生和上課態(tài)度。公平教育就能夠在這些問題上給予我們支持，讓每個學生都能夠平等地受到教育，無論出身如何，都有獲得成功的機會。有了這樣公平的教育背景，我們能夠變得更加自信和積極，這也是每個學生都需要的。

第二段：學校為公平教育所做出的努力

學校為實現公平教育而做出的努力是顯而易見的。首先，學校建立了一系列公平教育政策、規(guī)章制度，如減輕家庭經濟負擔的教育補助計劃，提供各種學習資料而不會增加費用，對學生的健康進行全方位的關注，并為有困難的學生提供必要的幫助。其次，學校還擁有一支廣泛的教師團隊，他們以各種方式促進公平教育。例如：教師在課堂上對學生的表現不偏心對待；對較弱同學多關注，助其進步；同樣重視男女平等、種族平等，讓每位學生受到公平的對待。

第三段：公平教育的積極影響

有了公平教育背景，學生們能夠保持更高的自尊心和自信心，也能夠抵抗一些心理障礙，如抑郁和焦慮。在這種氛圍下，學生們能夠更積極地學習，因為他們認為他們的學習成果會得到同樣的認可。公平教育還能激勵學生發(fā)揮潛力，這也是學生更有動力，爭取成功的原因之一。當學生在這些方面取得了進步，學校也將因此得益，這是一份共贏的體驗。

第四段：存在的稱贊

學校的公平教育系統已經得到學生、家長和社會的高度稱贊。學生們認為他們是受到公平對待的，得到平等的機會。學校的家長表示，這些措施讓他們的孩子能夠獲得良好的學習環(huán)境。是公平教育促進了學生的發(fā)展，提高了和諧學校的聲譽，也使學生、家長對學校和管理團隊都充滿了信心。

第五段：個人感受

作為一名學生，我深刻地感受到了學校在公平教育方面所做的努力。公平教育確保了每個學生都有機會得到教育，不管他們的背景如何，這鼓勵我們在學校里找到信心和動力。我的家長也非常高興學校能夠為我和其他學生提供良好的學習環(huán)境和機會。學校的公平教育系統是公正和公平的，并始終致力于提高每個學生的成功率。

總之，學校的公平教育體系是非常成功和必要的。公平教育的重要性已經得到廣泛的認可。我相信，通過學校公平的教育系統，我們將一直有許多機會，達成諸如個人的、團體的和社會的目標。

教育公平體現在哪些方面篇十四

近幾年，社會上對學校關注較高的就是關于教育的公平，如何實現教育的公平，讓外來務工子女能同城市子女享受一樣的教育等等，這些需要政府、教育主管部門和學校共同努力來完成。下面我就結合近幾年教體局和學校就促進教育公平的一些做法談一談自己的實際感受。

一、加強學?；A配套設施建設，落實學校教育公平

學?；A配套設施建設的好壞是確保學校正常教育教學的最基本保證，也是體現一個學校文化層次的重要條件。就我校而言，始建于1953年，已有60年的歷史，是金水區(qū)最南邊的一所學校，由于受所處的特殊區(qū)域位置的影響，屬于區(qū)屬學校非城區(qū)的薄弱學校。因此，相對城區(qū)其他學校來說學校部分基礎建設滯后和配套設施的不完善，在一定程度上制約了學校的健康快速發(fā)展。但是近幾年來，在局領導的大力支持關心下，先后投資一百多萬元對學校廁所進行了改擴建，舊教學樓進行內外粉刷、門窗更換、樓梯扶手的加高，多媒體功能教室和校園水電的升級改造等工作。符合了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中要大力促進教育公平的工作方針。教育要向薄弱學校傾斜，逐步實現學校建設、設備、配套設施等的均衡配置。通過這樣的舉措現在學校在此方面縮小了學校之間的差距，也踐行了教育要均衡發(fā)展的要求，體現了教育的公平。

二、實施干部教師交流、競聘上崗，體現教育的公平

義務教育是教育公平的基礎。義務教育的本質是要為每一個人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線。針對我們這樣一個教育大區(qū)和首批國家教育課改實驗區(qū)來說，為了全區(qū)教育公平均衡的快速發(fā)展，實現教育資源共享，從2008年開始教體局進行了干部和教師的交流。通過領導的交流，他們會把各自原來學校好的管理理念和方法帶到另一所學校，同時會結合新到學校的校情進行新的思考和管理。教師的交流，特別是那些名優(yōu)和骨干教師，他們會把各自在學校課堂教學，教學研究，班級管理，學生管理中好的經驗和方法帶到被交流學校。這樣，就給教師搭建一個近距離互相交流，互相學習的平臺，把兩個不同學校的管理理念，教育教學活動的各自優(yōu)勢進行融合，并結合學校實際有針對性的開展工作。另外，通過教體局進行的中層干部競爭上崗和我校進行的教研組長、班主任的竟聘上崗。更進一步提高了一線教師的工作熱情。所以，這些措施的實施，充分體現了教育的公平，使教育能夠均衡快速的發(fā)展。

三、尊重家長、關心關愛學生，體現教育的公平

中就教育公平提到：教育公平的首要任務，是要確保所有兒童都能接受基礎教育。并要切實解決特殊群體孩子(農民工子女和智障孩子)的上學問題。就此問題，我校每年在一年級學生招生工作中，按照招生規(guī)定確保符合條件的適齡兒童報名入學，對那些特殊學生，我們采取先登記，并做好家長的安撫工作，在視學校情況報名入學，這樣，就使原本不能享受城市優(yōu)質教育的農村孩子也能享受和城市孩子同等的教育。另外，我校還特別注重和關心智障孩子。學校原來有兩個身體有缺陷的孩子，為了使他們也能和其他學生一樣快樂學習和成長，學校單獨成立了幫扶小組，專門對他們在校的學習和生活進行幫助，真正讓他們有學上，在學校的關愛中快樂健康成長。同時，我校非常注重教師師德師風建設的學習和培養(yǎng)，不斷提高教師的思想道德素質。教師們理解和尊重每一位家長，能同家長經常溝通和交流，更好的配合老師共同做好學生的教育任務。這樣，就縮小了不同群體發(fā)展的差距，消除家庭貧困的代際傳遞，實現人的自由全面發(fā)展，保證人人有受教育的機會，真正體現教育的公平。

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