心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學心得體會篇一

教學是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的職業(yè)。作為一名教師，我時刻都在思考如何更好地教導學生，激發(fā)他們的學習興趣和潛力。在多年的教學經驗中，我積累了一些心得體會，分享給大家。

首先，作為一名教師，我們應注重培養(yǎng)學生的探究精神。在教學過程中，我經常通過提問的方式激發(fā)學生的思考和獨立思維能力。鼓勵他們提出問題、探索答案，從而培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習的能力。我還會組織學生進行小組討論，讓他們互相交流、分享自己的觀點和想法。通過這樣的活動，學生能夠從合作中學到更多知識，培養(yǎng)出更加廣泛的思維和創(chuàng)新能力。

其次，我們要注意掌握好教學節(jié)奏。在教學中，把握好時間是非常關鍵的。我會提前做好課前準備工作，將教學內容進行細分，合理安排每個環(huán)節(jié)所需要的時間。同時，決不能忽視學生的理解和接受能力。在教學過程中，我經常利用示范、講解、實踐等方式引導學生理解知識點。并及時收集反饋，了解學生對教學內容的掌握情況。對于理解程度較低的學生，我會給予適當的幫助，并進行個性化的輔導，確保每個學生都能夠達到預期的學習目標。

第三，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力。學生的學習興趣是他們學習的動力源泉。作為一名教師，我們要善于發(fā)現學生的興趣點，并通過教學內容的靈活設計激發(fā)他們的學習興趣。在我的教學中，我會通過引入有趣的案例和實例，運用多媒體技術展示教學內容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)他們的學習熱情。同時，我也會鼓勵學生主動參與課堂，展示自己的特長和才華，增強他們的自信心。

另外，將課堂教學與實際生活相結合也是一種有效的教學方式。我善于將知識點與學生的實際生活相聯(lián)結，讓他們能夠在課堂上學到實用的知識。比如，在教授數學知識時，我會引入一些實際的應用場景，讓學生理解為什么要學習這些知識以及如何運用到實際問題中。這樣的教學方法能夠增強學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

最后，作為一名教師，我們要不斷反思和改進自己的教學方法。教學是一個不斷學習和進步的過程。我會定期進行教學反思，總結教學中的得失，并積極尋找新的教學方法和策略。在課后，我會與同事進行交流和討論，分享彼此的教學經驗，并互相啟發(fā)和借鑒。通過不斷的探索和改進，我相信我能夠給學生帶來更好的教育體驗和學習效果。

總之，教學是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的事業(yè)。作為一名教師，我們要注重培養(yǎng)學生的探究精神，掌握好教學節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣和動力，將課堂教學與實際生活相結合，并不斷反思和改進自己的教學方法。相信我將會在今后的教育工作中不斷進步，為學生成長成才貢獻自己的力量。

教學心得體會篇二

在教學過程中，教師扮演著至關重要的角色。作為教師，不僅要有一定的教學經驗和知識儲備，還需要有一種科學的教學方法。而VF教學方法就是一種很好的科學教學方法，它以學生為中心，關注學生的主動學習和個性發(fā)展，使教學過程更加生動、活潑。在最近的一次教學實踐中，我深切地體會到了VF教學方法的魅力和優(yōu)勢，下面我將分享我在這次實踐中的體會和心得。

二、信息搜集和準備階段

在為這堂課準備之前，我充分利用了各種資源收集了相關的教學素材，其中包括課本資料、網絡資源和教學媒體。與此同時，我還根據學生的具體情況，制定了詳細的教學計劃和課時安排。這一步驟雖然較為繁瑣，但卻為我后續(xù)的教學工作打下了堅實的基礎，確保了教學過程的順利進行。

三、VF教學方法的運用

在課堂上，我采用了VF教學方法，將學生置于學習的中心地位。首先，我利用引發(fā)學生好奇心的教學視頻開展啟動活動，激發(fā)了學生的學習興趣。接著，我分組組織學生進行小組討論和合作，促進了學生之間的交流和互動。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的問題解決能力，鼓勵學生提出自己的疑問并尋找解決辦法。通過這種方式，學生們不僅可以在前進的過程中互相幫助，也能積極參與到課堂活動中去，提高自己的自主學習能力。

四、教學評價與反思

在課程結束后，我對本次教學進行了全面的評價和反思。首先，我通過課堂觀察和學生的作業(yè)來評價學生的學習情況。同時，我也鼓勵學生進行自我評價，讓他們對自己的學習情況有更全面的認識。通過評價的結果，我發(fā)現學生們在本次教學中的學習成效較好，課堂氛圍也較為活躍。然而，在反思過程中，我意識到自己在教學過程中有時還是過于控制，沒有充分發(fā)揮學生的主動性。因此，在今后的教學中，我將進一步提高對學生的引導和激勵能力，讓學生在更自由的環(huán)境中發(fā)展自己的潛力。

五、結語

通過本次教學實踐，我深刻地認識到了VF教學方法的價值和意義。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生從被動接受轉為主動探索。雖然在實踐中我還存在一些不足，但這并不妨礙我對VF教學方法的認同和追求。我相信通過不斷的實踐和反思，我能夠不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

教學心得體會篇三

1。提綱挈領發(fā) 把一組學習材料劃分成若干個小單元，并通過簡約化的編碼形式，進行梳理和歸類，歸納出數學知識的基本規(guī)則、原理等，使知識的整體層次和結構一目了然，既深化理解又便于記憶。指導時，應從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導學生有序、準確的獲得文字所表達的意義，并把獲得的意義用恰當的語言概括的表達出來。

2。咬文嚼字法 數學教材中概念、性質、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點的要求往往具有更高的嚴密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達方式進行反復的推敲，以幫助學生逐步弄清結論成立的條件，準確把握結論的內涵。這樣，通過細琢磨。深推敲，不僅能實實在在的解決了學生心中的“為什么”而且也能使學生領悟蘊藏其中的閱讀方法。

3。融會貫通法 數學知識是相互聯(lián)系的，新舊知識之間總保持著某種內在的一致性。這直接關系到學生認知結構的形成。數學閱讀學習時，要善于從一般原理的高度去認識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關系，從而理解的層次，增強解決問題的靈活性，并促使學習方法從單向平面化向多遠立體化進行轉變。

1。自覺進行數學閱讀的習慣。自覺進行數學閱讀，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，它能激起學生對信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學角度看，即使非自覺地隨意閱讀，也常常能通過這種自覺地心里趨勢，使無疑注意轉化為有意注意，從而使數學閱讀過程從興趣到樂趣，再升華位志趣，實現理解力的飛躍。

(1)課前預習閱讀。

課前預習是數學學習的一個重要組成部分。恰當的課前預習有助于提高學生獨立獲取新知識的能力，學生帶著預習中不懂的問題聽課，也必定會增強聽課的效果。課前預習離不開閱讀，為提高預習閱讀的針對性和有效性，教師要明確預習的范圍和要求。若有必要，還要設計相應的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關的有趣的練習題，促使學生進行預習。

(2)課后溫習閱讀。及時的課后溫習，不僅能鞏固新知、強化記憶，促進知識的系統(tǒng)化，而且能幫助學生對學習活動進行有效的反思。正確的數學課后溫習方法，應該是回憶、解題與閱讀思考的有機結合。那種只解題、不讀書的課后溫習對正確學習方法、良好學習習慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習的閱讀要求。并給予必要的方法指導，使學生在溫習閱讀后有強烈的收獲體驗。

2。養(yǎng)成數學閱讀思考的習慣。 在數學閱讀學習過程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達的深層內涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習慣。

古人說讀書百遍，其義自現。其實只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現”。就數學學科而言，由于其概念、法則、性質、公式等，無一不是思維的結晶，所以離開積極的思維，根本無法掌握數學知識，更談不上靈活運用。為引導學生養(yǎng)成良好閱讀思考的習慣，教師往往采取一些措施：(1)標注引思。(2)問題導讀。(3)讀后交流。

總之，我們老師要在數學教學中努力發(fā)揮數學閱讀學習的作用，指導學生養(yǎng)成數學閱讀的習慣，掌握多種數學閱讀學習的方法，在實踐中不斷提高學生數學閱讀學習的能力。

教學心得體會篇四

第一段：引言（150字）

Visual Basic（VB）是一種廣泛應用于軟件開發(fā)領域的高級編程語言。作為一名VB教師，我有幸參與并見證了學生們在學習和應用VB方面的成長和進步。在離開這個學期結束之際，我想分享一些我關于VB教學的心得體會，希望這些經驗可以對其他教師和學生有所啟發(fā)。

第二段：興趣與實踐（250字）

VB教學最重要的一點是培養(yǎng)學生對編程的興趣。為了達到這個目標，我會提供一些具體的項目，讓學生通過實際操作來學習和實踐VB的知識。例如，我會指導學生設計游戲或簡化工作流程的應用程序，并鼓勵他們用自己的創(chuàng)意來定制和擴展這些項目。通過這種方式，學生們可以在課堂上踐行他們的編程能力，并且感受到VB在解決實際問題方面的魅力。

第三段：實例與演示（250字）

在教學過程中，我發(fā)現通過提供豐富的實例來演示VB的用法是非常有效的。我會創(chuàng)建一些簡單而實用的例子，把復雜的概念和技術劃分成易于理解和實現的步驟。此外，我還會在課堂上進行一些演示，通過實際操作來展示VB的功能和特點。這種直觀的教學方法可以激發(fā)學生的興趣，并幫助他們更好地理解和掌握VB編程。

第四段：合作與分享（250字）

VB教學中，我非常鼓勵學生之間的合作與分享。我會組織小組項目，讓學生們一起合作設計和開發(fā)軟件應用，并在最后展示他們的成果。這種合作的過程可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并且通過分享見解和思路，學生們可以相互借鑒和學習。此外，我還鼓勵學生們將他們的項目分享到互聯(lián)網上的編程社區(qū)，讓更多人受益于他們的經驗和成果。

第五段：反思與展望（300字）

在VB教學過程中，我不僅從學生身上學到了很多，也反思和總結了自己的教學方法和策略。我意識到，作為一名VB教師，我不僅需要掌握扎實的編程知識，還需要與時俱進，不斷學習和研究最新的開發(fā)技術和工具。我也要能夠理解學生的需求和興趣，并根據不同的背景和學習方法來調整教學內容和方式。

展望下一個學期，我希望繼續(xù)改進我的教學方法和策略。我計劃引入更多實際應用案例，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。我還計劃組織一些編程比賽和項目競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動力。通過不斷的努力和創(chuàng)新，我相信我可以幫助更多的學生在VB編程領域取得成功。

總結（100字）

VB教學需要注重學生的興趣、實踐與激勵。提供豐富的實例和演示，培養(yǎng)學生的合作精神和分享精神，反思和改進教學方法，將有助于提高學生的學習效果和成就感。在今后的VB教學中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新和改進，為學生們提供更好的教學體驗。

教學心得體會篇五

《5以內的加法》是學生第一次正式接觸加法，學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，學生已經在幼兒園或家庭教育中對加法產生了或多或少的朦朧印象，甚至有部分孩子已經會計算100以內的加法了。但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數的合成知識去做加法。

加法的含義既是加法計算的依據，又是用加法解決相關實際問題的基礎。教學例題時我利用多媒體動態(tài)呈現情境，引導學生看變化的過程，說清楚圖意(原來有3個小朋友在澆花，又來了2個)。接著我以提問的方式告訴學生第三句話：一共有多少個?通過一起說一說，大本領的"小老師"領著說，指名說等環(huán)節(jié)讓學生結合情境描述，初步建立條件與問題的概念。再抽象出"3人和2人，合起來是5人"，讓學生對"合起來"要有一個比較深刻的認識，通過口頭語言和肢體語言讓學生體會到"把兩個數合在一起，求一共是多少用加法算"，讓學生將形象上的"合"和意義上的"合"結合起來。

對于3+2的計算，可以是由圖上數出，也可以想3和2合成5，在這里我問："你是怎么知道一共有5人的?"有學生說是數出來的，但回答不出是想分與合，這時我引導他們用學過的分與合知識計算，有孩子想到"3和2合成5"，讓學生自覺地與已經學過的分與合的知識建立聯(lián)系，從而感悟計算的方法。

"想想做做"第1～3題的練習中，分別是引導學生通過看圖數、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導學生說清楚圖意，歸納成"3只小雞和1只母雞，合起來是4只"，"2只青蛙和2只青蛙，合起來是4只"突顯加法含義，讓學生更深刻地體會把兩個數合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進一步理解加法的含義及計算方法。第3題重點指導"幾和幾合成幾"的方法來口算，引導學生說好一句話"因為幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾"。練習題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程，同時給學生充分的空間拓展能力。

立足教材內容，盡可能讓每個孩子參與學習是我追求的目標，本課將"理解加法含義，領悟計算方法"作為重點，鼓勵學生結合動態(tài)情境圖體會感悟加法含義，突顯分與合的思想學會加法口算。

教學心得體會篇六

BIM（Building Information Modeling）是建筑信息模型的縮寫，是一種以三維數字化技術為基礎的建筑設計和管理工具。隨著技術的不斷發(fā)展和推廣，越來越多的建筑從業(yè)人員開始學習和應用BIM技術。作為一名BIM教學實踐者，我在教學過程中有著很多的收獲和體驗，本文將從五個方面談談我的一些教學心得和經驗。

一、多樣化的教學方式

BIM是一種復雜的技術，如果不通過合理的教學方式來進行講解，很容易讓學習者陷入困惑的狀態(tài)。在我的教學實踐過程中，我通過多元化的教學方式來幫助學生更好的理解和掌握BIM技術，例如課堂演示、視頻教學、案例分析和討論等。這些不同的教學方式既能充分拓寬學生的知識面，幫助他們更好地理解教學內容，同時也能讓學生更主動地參與到教學當中，提高教學效果。

二、注重實踐操作

BIM技術具有很高的實用性，只有通過實踐操作才能真正掌握其知識和技能。因此，在教學過程中，我注重為學生提供實踐機會，例如引導他們使用BIM軟件進行建模、方案設計和構造分析等，讓他們在實踐中不斷鞏固和提高自身的技能和能力。

三、平衡理論和實踐

理論和實踐都是BIM學習中非常重要的環(huán)節(jié)。理論知識可以幫助學生掌握科學的分析和設計方法，而實踐可以讓學生從實際項目中把理論知識應用到實踐中。因此，在我的教學過程中，我注重平衡理論和實踐，通過講解基本的理論知識，引導學生運用到真實的項目案例中，并結合實踐操作進行鞏固。

四、鼓勵創(chuàng)新思維

BIM技術的應用需要具備很強的創(chuàng)新思維能力，只有不斷的創(chuàng)新和突破，才能使項目更加優(yōu)秀和完美。因此，在我的教學過程中，我注重鼓勵學生自主思考和創(chuàng)新，引導他們在理論與實踐的基礎上，進行獨立的思考和創(chuàng)新，希望他們能在未來的實踐中得到更好的成長和發(fā)展。

五、注重團隊合作

BIM應用不僅要求個人能力和創(chuàng)新思維，也需要團隊合作的精神。因此，在我的教學當中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，鼓勵他們在團隊中互相協(xié)作、相互支持，借鑒彼此的經驗和技能。我認為，只有通過團隊的力量，才能將BIM技術應用的更加完美和成功。

以上就是我在BIM教學過程中的一些心得和體會，相信這些經驗和經歷能夠對廣大從事BIM技術學習和應用的建筑從業(yè)人員有所幫助。在未來，我還將繼續(xù)在教學實踐中不斷總結和提升自己，為更多的學生提供更優(yōu)質的教學服務。

教學心得體會篇七

第一段：引言（大約200字）

CAD（計算機輔助設計）是現代設計領域不可或缺的工具。作為一名CAD教師，我在教學和學習過程中積累了很多經驗。通過多年的實踐，我深刻認識到CAD教學的重要性和挑戰(zhàn)。本文將從我的教學方法、學生的反應和效果來總結我的CAD教學心得體會。

第二段：教學方法（大約250字）

在CAD教學中，我采用了多種教學方法，以提高學生的學習效果。首先，我注重理論與實踐的結合。我向學生講解CAD的原理和基本操作，并通過實際案例演示和實操來鞏固他們的理解。其次，我注重培養(yǎng)學生的動手能力。我為學生提供了大量的練習和項目任務，讓他們在實踐中熟練掌握CAD技術。此外，我還使用了多媒體和互動式教學工具，以及小組合作和班級討論等交互式教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

第三段：學生的反應（大約250字）

通過使用多種教學方法，我發(fā)現學生對CAD教學的反應非常積極。首先，他們對理論知識的學習更加深入。在我教學的過程中，學生能夠迅速掌握CAD的基本原理和操作方法，并能夠靈活運用到實際的設計案例中。其次，他們的動手能力和創(chuàng)造力也得到了很大的提升。通過大量的實踐練習和項目任務，學生能夠熟練地運用CAD軟件進行繪圖和設計，并能夠提出一些創(chuàng)新和獨特的設計方案。最后，他們對CAD技術的興趣也得到了極大的激發(fā)，有些學生甚至選擇了進一步深造和研究這一領域。

第四段：教學效果（大約300字）

我非常滿意我的CAD教學效果。首先，學生的綜合素質得到了顯著的提升。他們不僅在CAD技術方面有了扎實的基礎，還在創(chuàng)造力、團隊合作和解決問題的能力等方面有了明顯的進步。其次，在學習成績方面，學生的表現非常出色。我教授的學生中有許多人在國際設計比賽中獲得了獎項，證明了他們在CAD設計方面的卓越成就。此外，一些學生還獲得了就業(yè)機會，他們能夠通過CAD技術為設計公司和工程項目做出重要貢獻。這些成果使我對我的教學方法和教學效果感到非常滿意。

第五段：總結（大約200字）

通過多年的實踐，我認為CAD教學是一項重要而又充滿挑戰(zhàn)的工作。在教學中，選擇適當的教學方法和教學工具是非常關鍵的。通過培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，我們能夠獲得良好的教學效果。我將繼續(xù)不斷改進和完善我的教學方法，以更好地幫助學生在CAD設計領域取得成功，并培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的設計人才。CAD教學對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和適應工業(yè)發(fā)展的要求非常重要，只有抓住機遇，善于創(chuàng)新，才能在這個變革的時代中具備競爭力。

教學心得體會篇八

隨著課改的不斷深入，發(fā)展，完善，探究式教學這種方式得到越來越多的認可，這種教學方式的流程，結合在教學中的應用，我說下。

教師通過不同的途徑和方式（如教師引導、學生之間的討論、師生之間的討論）激發(fā)學生提出科學的問題。接著，利用現代信息技術等多種教學手段創(chuàng)設特定的學習情景（如觀察、實驗、案例分析、研究圖片等），引導學生進入學習，同時提供解決問題所需的信息資料、實驗儀器。

探究學習教學設計的核心要素，是要求學生提出假設、設計探究方案進行探究，直至得出結論。這階段是自主探究階段，學生根據已有的知識、經驗或收集的信息作出比較合理的猜想、假設和設計探究方案。

這階段是協(xié)作探究階段，具體包括：（1）對收集到的信息進行分析、鑒別、處理，得出結論；（2）對得出的結論作出科學解釋。

總之，探究式教學是教為主導，學為主體，教師必須想學生之所想，急學生之所急，從情景的創(chuàng)設到問題的提出，再到問題的解決，始終以學生為主。讓學生觀察、分析、討論，教師適時點撥，學生歸納，解決問題。也就是說教師是這場戲的導演，學生是演員，切忌將知識奉送給學生。

教學心得體會篇九

1識記與理解

記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國文字發(fā)展史和文化史上的地位。

2.能力與方法

通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學生觀察和區(qū)分事物的能力。通過教師的引導，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對各種漢字的比較，學習和運用比較方法。

3.情感態(tài)度價值觀

通過本課的學習，了解漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

【教學重難點】 1.重點：甲骨文。 2.難點：小篆。

【教學用具】 ppt

【課時安排】 1課時

【授課類型】新授課

【學生活動設計】

教師引導學生自主學習，敢于質疑，調動學生學習歷史的積極性。 2.針對課文內容，指導學生閱讀，歸納漢字的演變及其過發(fā)展過程。 3.學生討論漢字演變與歷史發(fā)展的聯(lián)系。

【板書設計】

一、甲骨文

(二)、古老的密碼---戰(zhàn)國文字：

1.漢字的演變

三、小篆和隸書

（1）、漢字的起源

（2）、漢字的最初模樣

（二）監(jiān)獄里造出的漢字：隸書

2.甲骨文

四、草書、楷書和行書

二、金文

（一）漢字字體的楷模：楷書

(一).金文（又叫鐘鼎文或銘文）

（二）快速書寫的字體--草書與行書

教學心得體會10

素描，可以說是美術課程中基礎的基礎，而它作為造型藝術的基礎也越來越受到人們的重視。經過這些年的教學實踐，我認為要讓學生學好素描，除了教師自身應具備良好的專業(yè)技能，也要有科學的教學方法，使技法和理論有機地融合在一起。

以下，則是我在素描教學中的些許體會：

一、素描教學是基礎教學，應該以培養(yǎng)學生掌握好基礎知識和技能為目的。

不管什么風格的基礎素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同的側重而已。我認為在基礎素描教學中應本著現實主義的原則，要求用寫實的手法表現對物象的真實感受。作品應以客觀物象為依據，在教師的指導下，讓學生根據對物象的認識和感受，藝術地表現一定環(huán)境與光影下的具體物象。學生的主觀感受應依據客現物象并受制于客觀物象，所謂“藝術地表現”是指概括、取舍、加強、減弱等藝術處理。

素描教學訓練要以培養(yǎng)學生對物象的認識能力、觀察能力、表現能力和審美能力為目的，即要達到基礎訓練所必須具備的各項要求，掌握好基礎知識和技能。同時，又應指導學生以客觀物象為依據，表現物象的真實，以寫實的手法表現對物象的真實感受。

由于是基礎教學，所以，我認為在這基礎階段不應教學生采用“變形”的手法，“變形”容易使學生養(yǎng)成主觀隨意的習慣。但并不因此反對有些素描對物象的結構進行一定程度的強調乃至合理的夸張。在教學過程中，教師的指導作用是主要的，但學生的主觀感受在素描作品的表現力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關鍵是教師要正確引導學生學會正確地觀察物象和處理畫面。

二、在素描基礎教學上應抓住兩個主要環(huán)節(jié)，保證學生不脫離嚴格訓練的軌道。

這兩個環(huán)節(jié)是：輪廓準確和注意整體。要求輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學者最普遍的毛病。要求輪廓準確，可以培養(yǎng)學生在學習上嚴格的作風和求實的態(tài)度。這里所說的輪廓準確并不是說要在素描的第一階段就仔細摳輪廓。我認為第一階段打輪廓時能做到構圖恰當，比例準確，要點鮮明，形象明了，就應該說是輪廓準確了。

在素描訓練過程中，應當要求學生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學生不要遷就輪廓的錯誤，那種明知有錯而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎訓練中老是犯輪廓不準的毛病，就不能獲得物象結構的知識，就會造成不善于敏銳準確地表現物象特征的缺陷。

注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當直接影響作品的質量。因此，教師在向學生傳授技法時，更要重視引導學生學會正確觀察物象的方法，它與學習成績的優(yōu)劣和進度的快慢有著直接的聯(lián)系。

不正確的觀察方法，往往是盯住一點而忽略了全局，目的是為了看清楚那個要畫的局部，并不作全面考慮，結果是只見樹木不見森林，只看局部的細枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢。而作畫時對物象的觀察分析，不僅是為了認識物象，更重要的是為了表現物象。這就要求學生在開始完成一份素描作業(yè)時，要根據對物象的觀察和感受，對習作的整體效果有一個設想，就像導演拿到劇本就應該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣。

整體觀察是造型藝術的根本法則，它的實質是便于比較。學生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內，在處理局部時能否考慮到整體，是教師在教學中需要不斷提示和強調的重要方面，要讓學生養(yǎng)成自覺地進行整體觀察的習慣。但這并不是說只強調整體而忽視局部細節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對立統(tǒng)一的關系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。整體——局部——整體，作為習作的整個進程大致是這樣，但在深入描繪各個局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應當要求學生在習作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫。所以，掌握整體是對局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎。

三、在教學中，教師應要求學生善始善終。

有的學生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強，觀察力也比較敏銳，但經過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現效果。有些學生則急于求成，時間長了就有一種畫得煩厭的感覺。這時，教師應及時提醒學生，不要輕易地把調整修改這一步看作是作業(yè)結束時的修飾，而應認真對待，感到有不妥當的地方，一定要找出原因，下決心把它修改過來。

調整修改應本著整體的原則，反復分析研究，反復比較，理解形與神的關系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結構、形體比例是否準確，質量、空間關系是否恰當，主次虛實是否有序。這些因素的調整，主要是想通過反復的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現對象。

五、在素描訓練中，要注意培養(yǎng)學生的表現能力。

這里所講的“表現”是說：在素描訓練時，應當要求學生用對物象深入的形容和新的發(fā)現來不斷地激起表現的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。

學生進行素描訓練，不僅是描摹現象，而且是藝術地再現。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構成畫面的有機組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現力。要求表現就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術活動。因此，教師在教學中應注意發(fā)揮學生的個性特點。由于同一班的學生受教師的影響比較大，要求他們做到風格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學生的風格必須和自己一樣，而應正確地引導、培養(yǎng)那些個性不同的學生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現方法以及發(fā)展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎未打好時，就過分地熱衷于“個性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習慣，不利于今后的發(fā)展。

教學心得體會篇十

ERP（企業(yè)資源規(guī)劃）是一種信息化管理工具，被廣泛應用于各個行業(yè)中，具有提高企業(yè)運營效率、優(yōu)化資源配置的重要作用。在我擔任ERP教學的過程中，不僅讓學生對ERP有了更深入的理解，也讓我得到了許多寶貴的教學經驗和心得體會。

段落2：與學生互動

在ERP教學中，與學生的互動十分重要。通過與學生的交流，我能夠了解他們對ERP的認識和掌握程度。在課堂上，我采用了案例分析和小組討論的方式，鼓勵學生主動參與討論，提出問題和解決方案。而不僅僅是單純地傳授知識，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

段落3：實踐操作的重要性

ERP是一種實踐性強的管理工具，僅僅靠理論知識是遠遠不夠的。因此，在教學過程中，我非常注重實踐操作的環(huán)節(jié)。在課堂上，我會通過一些小型的企業(yè)案例來模擬實際操作，讓學生對ERP的各個模塊和功能有更加直觀的認識。同時，我也安排了一些實踐項目，比如讓學生在模擬的ERP系統(tǒng)中進行采購、銷售、倉儲管理等操作，讓他們能夠親自體驗到ERP的優(yōu)勢和實際運用效果。

段落4：個性化教學的挑戰(zhàn)與應對

在教學中，我發(fā)現學生的知識背景、學習能力以及興趣愛好各不相同，因此個性化教學也成為了我面臨的挑戰(zhàn)之一。為了應對這一問題，我會根據每個學生的實際情況制定個性化的學習計劃，并在授課中注重靈活性和針對性。我也會提供額外的學習資源和輔導，讓每位學生都能夠達到預期的學習效果，并在實踐中能夠靈活應用所學知識。

段落5：學生考試成績的提高與學習動力的激發(fā)

最終的教學效果是學生的考試成績和學習動力的提高。在我的教學中，我會進行定期的考試和評估，以檢驗學生的學習效果。通過及時的反饋和評價，我能夠了解學生存在的問題并及時進行糾正。另外，我也會鼓勵學生積極參加ERP相關的競賽和實踐活動，激發(fā)他們學習的積極性和動力。

結論：

通過ERP教學，我不僅得到了許多寶貴的教學經驗和心得體會，也幫助學生對ERP有了更深入的理解。通過與學生的互動、強調實踐操作、應對個性化教學的挑戰(zhàn)和提高學生的考試成績和學習動力，我相信我能夠將ERP教學做得更好，為學生的學習和就業(yè)奠定堅實的基礎。

教學心得體會篇十一

第一段：引言（120字）

MBA教育作為商學領域的頂級學位，培養(yǎng)了無數優(yōu)秀的商業(yè)人才。作為一名MBA學員，我在學習的過程中不僅學到了最先進的商科知識，更重要的是鍛煉了解決問題的能力和團隊合作能力。下面我將分享我在MBA教學中的心得體會。

第二段：理論與實踐的結合（240字）

MBA教學強調理論與實踐的結合，通過案例分析、團隊項目和實地考察等形式，使學生能夠將學到的知識應用于實際問題解決中。在課堂上，老師們以豐富的商業(yè)案例和實際經驗為例，讓我們對商業(yè)世界有了更深入的了解。在團隊項目中，我們需要根據實際情況制定戰(zhàn)略和計劃，并與團隊成員合作完成任務。通過這些實踐活動，我不僅熟悉了各種商業(yè)問題的解決方法，還培養(yǎng)了靈活應對問題和團隊協(xié)作的能力。

第三段：開拓思維與擴展視野（240字）

在MBA課程中，老師注重激發(fā)學生的思維創(chuàng)新。通過開展案例闡釋、討論和演練等形式，激發(fā)學生的思維活力和創(chuàng)造力。在課堂上，我學到了很多不同的商業(yè)思維方式，如設計思維、創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維等。這些方法的學習不僅幫助我們更好地解決問題，還拓寬了我們的思維邊界。此外，MBA課程還提供了與各行各業(yè)的人士交流的機會，通過與來自不同背景的同學和教授的溝通，我更深入地了解了不同行業(yè)的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)，擴展了我的視野。

第四段：領導力與個人成長（240字）

MBA教育不僅培養(yǎng)了我們的商業(yè)技能，還注重領導力和個人成長的培養(yǎng)。在團隊項目和班級活動中，我擔任過團隊領導，需要帶領團隊制定目標和分工，并確保項目的順利進行。在這個過程中，我學到了如何激發(fā)團隊成員的積極性和合作精神，如何有效地管理時間和資源。此外，MBA的課程還注重個人發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，幫助學生更好地了解自己的優(yōu)勢和弱點，并制定相應的發(fā)展計劃。通過這些培訓和指導，我逐漸明確了自己的職業(yè)目標并努力朝著這個目標前進。

第五段：總結（360字）

通過MBA教育，我不僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力、團隊合作能力和領導力。我學會了將理論應用于實踐，鍛煉了解決實際問題的能力。我開拓了思維，拓寬了視野，對商業(yè)世界和不同行業(yè)有了更深入的了解。我也意識到了自己的優(yōu)勢和不足，更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我相信這些寶貴的經驗和能力將對我未來的職業(yè)生涯產生積極的影響。我還想感謝所有給予我教育和指導的老師和同學，正是因為有了你們的支持和幫助，我才能取得如此豐碩的成果。我會繼續(xù)努力學習和實踐，將所學應用于實際，為實現自己的目標而努力奮斗。

教學心得體會篇十二

CBL（Challenge Based Learning）是一種以挑戰(zhàn)為導向的學習方法，通過提出現實生活中的問題并鼓勵學生積極探索、學習解決問題的能力。在我的教學實踐中，我嘗試了CBL教學法，并深刻體會到其對學生發(fā)展的積極影響。以下是我對CBL教學心得的分享。

首先，CBL教學能夠提高學生的學習動力。傳統(tǒng)上，學生在課堂上被動接受知識，缺乏主動性和積極性。而CBL教學模式提供了一個更加實用、貼近生活的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。在CBL項目中，我與學生一起制定問題，然后激發(fā)他們對于問題的興趣，并鼓勵他們主動尋找解決方案。學生們的學習動力大大增加，參與度也明顯提高。

其次，CBL教學培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。在CBL項目中，學生被組織成小組，共同研究和解決問題。他們需要相互協(xié)作，分工合作，共同完成項目。通過與同伴的合作，學生們學會了傾聽他人意見，尊重別人，有效溝通，并學會了如何通過合作來實現共同的目標。這不僅提高了他們的團隊合作和溝通能力，也為他們未來進入職場做好了準備。

第三，CBL教學注重實踐能力的培養(yǎng)。在CBL項目中，學生需要通過實際的調研和實踐來找到問題的解決方案。他們需要在課堂上學到的知識與實際應用相結合，從而更加深入地理解知識。在我所教授的一門科學課上，我提出了一個CBL項目，要求學生進行實驗研究，探究植物生長的影響因素。通過觀察和記錄實驗結果，學生們深刻理解了植物生長的基本原理，同時也鍛煉了他們的動手能力和實踐能力。

第四，CBL教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。CBL項目中，學生們面臨的問題通常沒有固定的答案，需要他們自己去探索和解決。這要求學生們具備創(chuàng)新思維和問題解決能力。在我設計的CBL項目中，學生需要設計一個節(jié)能環(huán)保的建筑，他們需要考慮到建筑的結構、材料和功能等因素，并提出合理的解決方案。通過這個項目，學生們鍛煉了創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高了他們的綜合素質。

最后，CBL教學培養(yǎng)了學生的終身學習能力。CBL教學關注的是學生的主動學習和自主思考能力。通過參與CBL項目，學生們養(yǎng)成了自主學習的習慣，并掌握了自主學習的方法和技巧。他們學會了如何提出問題、搜集和分析信息、思考解決方案，并形成自己的觀點和判斷。這些能力將對學生未來的學習和發(fā)展產生長遠的影響。

總之，CBL教學模式對學生的發(fā)展有著積極的影響。它提高了學生的學習動力，培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力，注重實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力，以及終身學習能力。作為教育工作者，我們應該充分認識到CBL教學模式的價值，并積極推廣和應用，為學生提供更加優(yōu)質和具有實際意義的學習體驗。

教學心得體會篇十三

身為一所私立學校的畢業(yè)班班主任兼語文老師，我倍感身心疲憊，雖然我很年輕，但每日的繁雜瑣事卻逐漸將我的信心和耐心消磨得所剩無幾。有時會感到力不從心，尤其是孩子們畢業(yè)前頻繁的違紀現象讓整天焦頭爛額的我懊惱不已，總覺得他們故意跟我做對似的。于是有時便借題發(fā)揮，對他們大發(fā)脾氣，恨不得他們馬上畢業(yè)走人。

一直到他們離校那一天，我還是恨恨不已，總覺得自己很委屈似的，甚至沒有送一送他們，雖然他們是我教的第一屆畢業(yè)生，朝夕相處了兩年。

終于，他們都走了，校園里像我盼望已久的那樣，安靜了下來。老師們暫時還不放假，于是，我習慣性地從教室踱到了學生宿舍。窗戶關好了，門鎖好了。是啊，他們在這里生活了兩年，訓練有素，每次放假前都不用再囑咐什么了。我漫無目的地悠閑地溜達著，是的，悠閑地。我第一次發(fā)現，我的腳步聲在空曠的教學樓里竟是那么的響亮。

我知道孩子們再也不會回來幫我打水了，這好像是我一直希望的。將那只空水杯放回桌角的那一刻，我的心好像也空空的。

環(huán)視整間教室，右面墻上，是我生氣后將宿舍評比撕下，琳琳費盡心思用吹塑紙做的一棵大樹，上面象征著一次次努力的紅蘋果還是那么醒目；后黑板上，雪娜她們利用幾個午休時間辦的板報雖然擦過，但還有一些痕跡；旁邊的小紅花專欄上翠雅的筆跡依舊清晰；黑板上方是長長的兩排獎狀，曾經讓孩子們興奮不已，盡管里面幾個第二名讓我很不滿意。

看的越多，想的越多，才發(fā)現孩子們?yōu)檫@個班，甚至為我，真的做了很多很多。心里被一種什么感情漸漸填滿，但我不愿承認。

時間過得很快，暑假快要結束了。那天天已經黑了，我和一個同事騎車上街。她突然對我說，剛才好像有個孩子在后面喊老師。我沒太在意，繼續(xù)往前騎。好長時間了，一聲帶有喘息的老師在我身后響起，原來是我的一個學生。見我停下車子，他還是像從前一樣靦腆，但看得出很高興，急切又絮叨地跟我說他準備到哪里上中學，什么時候開學等等，那神情那語氣，就好像原來碰見我偶爾高興和我談心時一樣。聊了一會兒，天越來越黑，我要走了，他說聲再見將車子轉過頭去，騎上去又朝我擺擺手。我才想起，他家正好在我剛才來的那個方向，很遠。

一路上，我回想著，他不是一個優(yōu)秀的學生，也不是那么討人喜歡，我從未對他有過什么特別的關心，甚至曾因為他犯錯誤而討厭過他，沒想到他竟是這樣信賴和尊敬我。同事直勁兒羨慕我，我卻是一陣陣慚愧。

開學了，不少學生留在本校上初中，他們經常來宿舍看我，還幫我新接手的班做了好些事情，都是他們原來做慣的，有些事情，我還真的做不來。想想原來，真的對他們關心不夠，滿眼都是缺點和錯誤。

雖然我知道他們早已不在意，但還是想衷心地說一聲：對不起！請原諒老師曾經的過錯。更想說一聲：謝謝你們，是你們用實際行動讓我懂得了很多很多，也許這些話，你們很多人都已聽不到，但相信我，不會再讓這種遺憾延續(xù)下去。

謝謝你們，我的學生。謝謝你們曾用心做的一切！

教學心得體會篇十四

連，不可分割，缺一不可。生活中處處都有這樣的鏡頭，生活之美每時每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭，以小見大，從一粒沙中見世界。從平凡中見不平凡，從平常中見特別。要用發(fā)現的眼光去觀察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動地和激情飛躍呢？所以小學生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想，放穩(wěn)筆去寫。下面是我對小學生作文教學方面的一些膚淺的思考：

集素材，同時不斷豐富了自己的閱歷，為寫作提供了源源不斷的活水。很多學生并不是完全沒有話可說，而是羞于表達。課間我留意到幾個男生聚在一起，興致勃勃地談論中的精彩故事情節(jié)，佩服其中的某人足智多謀、神機妙算、英勇善戰(zhàn)等。不同班女生在一起比較誰的語文老師漂亮，嚴格，更關心學生等。每個人都有十分充足的理由證明自己的觀點。這時，老師要鼓勵他們把這些話記錄下來，再拓寬思維有條理的敘述，相信其中不乏好文章。

達真情實感，實踐出真知。

視學生對生活的獨特感受。

學生看到了，聽到了，想到了，怎樣讓學生樂于表達呢？教師要引導鼓勵他們用自己喜歡的方式去表達情感，讓學生想怎么寫就怎么寫，充分尊重他們的表達方式和情感體驗以及深沉的內心世界，那么他們的習作離真實和精彩就并不遙遠了。

總之，教師要引導和鼓勵學生多在生活中去看，去聽，去想，欣賞他們的一切想法，為他們寫出富有個性化的真實作文創(chuàng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)寫作欲望和靈感！

20xx—10

教學心得體會篇十五

在Omo教學平臺上學習已經成為當今流行的趨勢。Omo教學平臺已經成為國內最受歡迎的在線學習網站之一, 具備著高質量的課程教材和教學資源，這些都是吸引廣大學生選擇Omo學習的主要因素之一。作為一名經常使用Omo教學平臺的學生，我在使用這個平臺上有著許多的心得體會，接下來我就來描述一下。

第二段：方便靈活

Omo教學平臺給學生提供了極大的便利，因為它把學習與科技有機的結合。作為學生，無需費心操心尋找全國各地的優(yōu)秀教師，也不需要到學校上課，只需要在家里打開Omo網站就能獲得優(yōu)質的授課內容。而且，學生可以根據自己的實際情況自由安排學習時間，方便快捷，大大節(jié)省了時間。 這種學習方式可以省去收拾書包，到學校上課固定時間的麻煩，對于很多熱愛自由的學生來說，是一種非常好的解決方案。

第三段：多元化資源

Omo教學平臺不僅提供了多樣化的課程資源，同時也配備了豐富多彩的視頻、音頻、圖文等多種形式的教學材料及學習工具，讓學生在學習過程中不會感到單調乏味。這樣的學習資源已經完全能滿足學生的需要，具有廣泛的適應性。此外，它還擁有強大的在線學習社區(qū)，讓學生可以通過評論、討論等方式互相交流思想，互相促進。

第四段：互動學習

Omo教學平臺提供了大量的互動學習功能。通過Omo，學生可以隨時聯(lián)系導師，解決疑問，提高學習成績。同時，它也提供了全網最先進的在線互動教學系統(tǒng)，這樣學生和老師的互動將更加自如，學生可以隨時隨地和老師交流，當有任何問題時也能得到及時的回復，更好地解決學習上的疑難問題。

第五段：嘗試的第一步

總之，Omo教學平臺的使用使我受益匪淺，不僅增長了知識，同時也培養(yǎng)了學習獨立性和自我管理能力。在這個信息時代，使用Omo教學平臺已經成為了我們不可或缺的一部分。如果您也有想學習的心愿，那就從Omo教學平臺開始嘗試吧。它將會是一次很好的體驗。