隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告幫助人們了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

農(nóng)村基礎教育調查報告篇一

農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點，是中國教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標，作為農(nóng)村教育中的主體――農(nóng)村教師，身上擔負著任重而道遠的責任。

然而，隨著時下市場經(jīng)濟時代大潮的洶涌澎湃，許許多多的教師對自己的職業(yè)產(chǎn)生了一種“審美疲勞”狀的倦怠感，盡管大多數(shù)人把自己從事的教育工作當作自己的事業(yè)，可還是被種種現(xiàn)實境遇所困惑。教師也是人，有個人的生活空間、情感，有跟其他人一樣的發(fā)展愿望，有自己的理想和潛能表現(xiàn)欲，甚至有這樣那樣的“不健康”想法?；趯@一問題的關心，我們最近赴四川省南充市各地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小學,從農(nóng)村教育現(xiàn)狀和教師心態(tài)的角度,對各個學校的領導、教師、學生以及社會各界人士進行了為期一個月的調查走訪。在近一個月的時間內(nèi)，調查組先后走訪了該市三個區(qū)的16所學校、27個村小，與學校領導、教師、學生、及社會各界400余人進行了交流座談，帶回了30多萬字的資料和調查筆記。

一、基本情況

1、調查對象：本次調研涉及的對象主要是全市三個區(qū)的農(nóng)村學校領導、教師、學生及社會各界人士，年齡從幾歲到60歲不等。

2、調查方式：調查采用問卷調查為主，走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式，使調查具有廣泛的代表性和真實性。調查的時間為5月。

3、調查內(nèi)容：教師的生活及家庭情況、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時的救助情況、教師的工作狀況、教師的福利狀況、教師的心理疾病及教師遷移變化的動機、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀、社會各界對教師的看法及理解等。

二、農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調查結果分析

1、問卷調查的結果統(tǒng)計。

本次調查共下發(fā)問卷400余份，回收368份。其中男性占38%，女性占62%，學生占12%，青年占46%，中年占28%，老年占14%，領導占30%，教師占62%，其他人士占8%。

2、農(nóng)村教育現(xiàn)狀的基本特征。

(a)師資力量薄弱教師工作量大。

調查中，很多的學校領導表示，學校的師資力量薄弱，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量。在我們的問卷調查表中，一周有20節(jié)以上的課的老師占78%，10節(jié)以下的只占10%，剩下的12%就在10到20節(jié)之間。在調查中我們還發(fā)現(xiàn)，80%以上的老師一般上的是2門到3門課。在村小，有18%的老師還在上復式班。比如隆興小學十四村，地處金城山，山高路遠，學生上學困難，老師更加不愿意到那去上課，整個村小就只一個老師，不上復式班，孩子又怎么辦呢?象這樣的村小還有很多很多。擔任班主任的老師，除了教學工作外，還有更多的班務工作需要處理，上課前得寫教案，上完課后得批改作業(yè)、研究學生、家訪等。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時間上，而且其它方面也體現(xiàn)得十分突出。比如在中小學應試教育的壓力下，大多還要搞大量的機械作業(yè)、家庭作業(yè)，教師都得認真檢查批改;除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價值的唯一方法。考試的過程實際上就是教師繁重工作的過程：出題、監(jiān)考、看卷、分析……著實忙!教師繁重的教學任務還包括對學生的管理。復雜的學生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻。

我們看看御史小學的李蜜老師一天的工作：

6:00--------6:30

起床、洗蔌、做早飯

6:30--------7:00

吃飯，邊吃邊看當天上課的教案

7:00--------7:40

到教室，安排并帶領學生打掃清潔衛(wèi)生

7:40--------8:20

檢查學生的家庭作業(yè)、輔導學生早讀

8:30--------11:40

上午有三節(jié)課要上，兩節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學

11:40-------1:00

回家做飯，動作快的話還可以休息一會

1:00--------2:40

到教室安排學生睡午覺，并守午覺

2:40--------4:40

下午一節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學

4:40--------5:20

批改當天的作業(yè)，并且準備第二天的教案

5:30--------6:30

學校開會，會上強調安全并布置班主任工作

6:30--------7:40

匆忙的吃晚飯，盡量安排時間家訪

7:40-------

刻試卷，為學生出習題，做完后休息

李老師還是在中心小學任教，她一個人上一年級的語文和數(shù)學課，并擔任班主任，學生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李老師只是我們很多老師中的一個。

而且，除了這些外，老師還得管理和揣摩學生的心理。越來越多的獨生子女和留守兒童給農(nóng)村教育工作增加了沉重的心理負擔，而這種沉重的心理負擔在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著，這是其它任何一個職業(yè)所不具有的。繁重的教學任務，超負荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學校，想盡一切辦法調動工作，好的教師都流向了城區(qū)學校。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……形成了長期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負荷也就不斷增加!

(b)硬件設施投入不足。

目前的農(nóng)村學校，教學軟件上的資源相對是平穩(wěn)的，而在硬件設施上，存在著嚴重的不足。許多學校沒有多媒體設備，有多媒體設備的學校也不一定有幾個老師會使用，形同虛設。在這次調查中，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師最辛苦的當數(shù)上音樂課。

如御史小學，目前的音樂課設備就只有一架破舊的電子琴，又重又破，幾個音樂老師上課都沒用它。姜大豐老師上音樂課的時候就把自己的老朋友二胡給拿上，其他大部分老師上課都是用嗓子吼。

這種情況不僅僅出現(xiàn)在御史小學。

在我們的調查中，80%的學校音樂課設備都還基本沒有，情況好的學校至多也就是幾臺錄音機，或者風琴。有鋼琴的學校，只是個別。

體育課，也沒有孩子玩的東西，上體育課就相當于是學生自由活動的時候。大部分學校就是幾個乒乓臺和籃球架。而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)藝體科目沒有專職的老師，都是由其他老師上。上課的老師很多時候都是讓學生自習、做作業(yè)、看書。素質教育在這一方面完全得不到體現(xiàn)。

農(nóng)村基礎教育調查報告篇二

相較初高中，學前及小學階段年學生人數(shù)增幅更高

學前入學人數(shù)從20開始持續(xù)增長，至20達到9.92%的最高增幅后逐年下降，至2015年的增幅只有1.06%。幼兒園數(shù)量從到2015年間增幅達100%.

小學自年至2015年每年的招生人數(shù)幾乎沒有變化。2015年則比上年顯著增加70萬人，在校生數(shù)量也停止回跌。

初中招生人數(shù)從20開始下降。最高峰時期的2263萬人招生量至2015年的1411萬人，降幅達37.6%。而年以后初中階段教師數(shù)量則保持了平穩(wěn)態(tài)勢。

普通高中招生人數(shù)在2005年創(chuàng)下歷史新高之后開始緩慢下降。普通高中階段的教師數(shù)量隨著招生數(shù)量和在校生數(shù)量的增長而持續(xù)增加，2005年以后增幅放緩。

留守兒童數(shù)量呈斷崖式下降趨勢

從教育部發(fā)布的《2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》中可以看到，全國義務教育階段在校生中進城務工人員隨遷子女共1367.10萬人，而全國義務教育階段在校生中農(nóng)村留守兒童共2019.24萬。民政部最新公布的農(nóng)村留守兒童為902萬人。

年至2015年，全國義務教育階段在校生中進城務工人員隨遷子女人數(shù)有升有降，6年累計增長149.26萬人，增長的主體在小學階段。

范圍上看，東部省份農(nóng)村留守兒童87萬，占全國總數(shù)的9.65%;中部省份農(nóng)村留守兒童463萬，占全國總數(shù)的.51.33%;西部省份352萬，占全國總數(shù)的39.02%。對比2010年至2015年教育部公布的數(shù)據(jù)，6年間全國義務教育階段在校生留守兒童數(shù)量整體呈下降趨勢，下降主體主要在初中階段，與初中在校生人數(shù)下降幅度大有關。

民政部給出農(nóng)村留守兒童數(shù)量大幅下降的主要原因，一是采取了一系列措施，如新型城鎮(zhèn)化建設、扶貧攻堅、戶籍制度改革、隨遷子女就地入學、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等系列政策和工作的實施;二是關于農(nóng)村留守兒童定義的改變。

選拔性考試呈現(xiàn)水平化、簡單化趨勢

中考區(qū)分度嚴重降低，考試呈水平化。2016年北京中考達到560分(滿分580分)的考生有1481人，而年達到此分數(shù)的人數(shù)只有23人。梳理全國30多個城市2016年中考招生加分政策，包括政策性加分和鼓勵性加分在內(nèi)，各種加分政策達300項。

2016年高考試題難度與2015年基本持平。以北京為例，從2016年北京高考各科平均分來看，總體上與2015年持平。文史類各科平均分比2051年高了0.72分，理工類比2015年高了2.04分。

與此同時，另一種較為突出的現(xiàn)象是高分考生越來越多。2016年北京高考600分以上人數(shù)占比率達18.63%，創(chuàng)歷史新高。同時這是北京高考600分以上考生占比率連續(xù)第四年超過10%。

課輔機構營收快速增長或折射出中小學減負問題

報告顯示，新東方教育集團旗下優(yōu)能中學在2016財年實現(xiàn)了34.73億元人民幣營收，而好未來教育集團在2016財年實現(xiàn)了42.71億元人民幣營收。

學而思(后更名為好未來)自2012年上市以后收入大幅度增長，2016財年達到6.199億美元。好未來年度營收在5年間增長349%。在培訓人次方面，好未來從2013年到2016年增加了148萬人次。2016年的增幅人數(shù)比前兩年之和還要高。據(jù)學而思培優(yōu)網(wǎng)站公布的開班列表，2016年下半年至20上半年，學而思開設小學輔導班次7萬多個、初中階段4萬個、高中階段1萬多個。開設班次主要集中在小學二至六年級，初中、高中階段開設班次逐步大幅減少。好未來在有統(tǒng)一升學考試的階段開辦數(shù)量相對較少，反之則多。

新東方教育集團子品牌優(yōu)能中學于推出，集中于推進中學全科培訓業(yè)務。據(jù)近幾年新東方財報來看，優(yōu)能中學的營收在新東方集團的營收占比逐年提高。2016財年優(yōu)能中學營收達到新東方集團總營收的33%。而新東方傳統(tǒng)的主營業(yè)務，托福等留學培訓已經(jīng)退居二線。

課輔機構營收呈現(xiàn)出快速增長趨勢，且營收項目多集中于中小學階段，或可反映出中小學減負存在問題。

農(nóng)村基礎教育調查報告篇三

根據(jù)縣委學習實踐科學發(fā)展觀領導小組的統(tǒng)一部署，結合分管工作，和有關人員深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、初中、縣直學校、民辦學校，通過實地考察、查閱資料、走訪詢問等形式對莘縣的基礎教育現(xiàn)狀進行了全面調查。通過調查，對全縣的基礎教育現(xiàn)狀有了更全面的的認識，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并對下步的發(fā)展進行了一些思考，現(xiàn)將調查情況報告如下：

近年來，縣委、縣政府堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實黨的教育方針，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實施“科教興莘”戰(zhàn)略和“人才強縣”戰(zhàn)略，以辦人民滿意的教育為目標，堅持教育的公益性，努力促進教育公平，強化政府責任，不斷加大對教育的財政投入和政策支持，推進學前教育加快發(fā)展，促進義務教育均衡發(fā)展，支持特殊教育穩(wěn)步發(fā)展，加快普及高中階段教育，努力提高學生綜合能力，全面提升國民素質，為人力資源強縣建設打下了堅實的基礎。

（一）辦學條件有了很大改善。堅持政府為主，積極爭取上級扶助獎勵資金，不斷增加教育經(jīng)費投入，下大力改善辦學條件，完善內(nèi)部配套設施，取得了顯著成效。目前，全縣共有3處省級規(guī)范化學校，27處市級規(guī)范化學校，17處市級示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，87處縣級規(guī)范化學校。一是幼兒園建設實現(xiàn)新的突破。近兩年來，全縣幼兒園建設共投入xx多萬元，新建幼兒園27處，改建29處，擴建7處。5月，縣實驗幼兒園接受了省十佳幼兒園驗收，明天幼兒園通過了省示范幼兒園驗收。兩處幼兒園均達到了全市領先地位。二是農(nóng)村義務教育校舍維修改造長效機制逐步完善。兩年多來，縣財政把校舍維修改造資金列入預算，積極爭取中央、省、市獎勵與專項資金，千方百計籌措縣配套資金，建立了校舍維修改造長效機制。xx年年落實資金1210萬元，建設了14個項目學校教學樓。落實資金1331萬元，建設了15個項目學校教學樓。今年，項目學校立項20個，已通過公開招標，即將開工興建。近五年來，農(nóng)村中小學累計投入一億多元，用于改擴建及新建校舍，長期保留的農(nóng)村中小學有望在三年內(nèi)實現(xiàn)全部樓房化。三是高中學校辦學條件煥然一新。一中新校、實驗高中不斷完善內(nèi)部設施，辦學條件達到了全市一流，都是省級規(guī)范化學校。二中新建了圖書館、微機室、多媒體教室、學生宿舍樓，成為全市第二處省級農(nóng)村規(guī)范化高中。實驗高中東擴工程正在有序進行，制約實驗高中發(fā)展的操場問題即將解決。

（二）教學質量有了很大提升。全縣各級各類學校不斷更新教育觀念，堅持育人為本、德育為先，積極推進素質教育，大力開展課程教學改革，深化教學內(nèi)容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，提高學生綜合素質，不斷探索科學高效的管理方法，各項管理日趨規(guī)范。形成了小學養(yǎng)成習慣，初中打牢基礎，高中鞏固提高的教育教學模式，教學質量大幅度提高。一是高考連年創(chuàng)優(yōu)。自xx年以來，本科上線人數(shù)連續(xù)9年名列全市第一位。特別是，本科上線人數(shù)、優(yōu)質生數(shù)以絕對優(yōu)勢位居全市首位，增長率達到51.24%，占全市新增人數(shù)的40.8%。文科上線數(shù)占全市的1/3以上。其中文科全市前10名，莘縣占8名；理科全市前10名，莘縣占3名。全市有10名學生被清華、北大錄取，莘縣占5名。二是以來，著力開展了小學抓規(guī)范、初中抓課改兩項重點工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，中小學課堂教學效率明顯提高，全縣的義務教育階段課程和課堂教學改革邁出新步伐。三是中小學書香校園、和諧校園、平安校園建設正在積極推進。

（三）中小學人事制度改革有了新的突破。一是縣委、縣政府高度重視教育干部的選拔和培養(yǎng)，將教育局下屬的7處縣直學校定為正科級單位，2處定為副科級單位，提高了學校領導班子的政治待遇。二是新教師“逢進必考”機制不斷完善。從xx年開始，針對我縣師資隊伍年齡老化、結構失調的現(xiàn)狀，按照“公開、公平、公正”的原則，依據(jù)自然減員與新增教師1：1.2的比例，每年從應往屆大中專畢業(yè)生中招考中小學教師，共招收了1102名教師，有效緩解了我縣各級各類學校教師缺編的矛盾。三是精簡鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校富余人員，全部充實到教學第一線。四是教職工實行全員聘任，因崗設職，定員定崗。

（四）教育隊伍素質有了很大提高。一是對教育干部實行述職承諾制。每年年初，全縣各級各類學校校長和局機關中層干部公開述職，總結工作，分析問題，落實措施，接受監(jiān)督，增加了工作的壓力。二是強化教師校本培訓。在學校內(nèi)部實行集體備課制、導師制、學科負責制，開展傳幫帶，教師相互學習，共同提高。三是強化師德教育。把每年的9月份確定為“師德建設月”，大力開展師德教育，全面激發(fā)教師教書育人的創(chuàng)業(yè)熱情。為了落實“辦學以人才為本，以教師為主體”的辦學理念，今年又開展了全縣中小學師德師風集中教育整頓活動，范圍之大，要求之高歷年所未有。四是注重培養(yǎng)名師名校長。目前，我縣涌現(xiàn)出了3名水城名校長、4名水城名師，5名縣級名校長、12名縣級名師，落實了他們的科研經(jīng)費，示范帶頭作用不斷擴大。

（五）義務教育經(jīng)費保障機制改革進展順利?？h委、縣政府高度重視新機制改革，全面貫徹落實《義務教育法》和國家、省市《關于深化農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的通知》要求，研究制定了《莘縣人民政府關于農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的實施意見》。從xx年年春季開始，義務教育階段學生逐步免除了雜費，減免了課本費，同時對初中貧困住宿生給予生活補助，受助學生達到了在校生總數(shù)的8%以上。今年，義務教育生均公用經(jīng)費標準調整為每生每年小學400元，初中600元。省、市、縣按照80：8：12的比例分別負擔，及時足額撥付，?？顚Ｓ?。財政、教育部門逐步完善各項管理使用制度，“校財局管”工作進展順利，確保了義務教育經(jīng)費的規(guī)范安全高效使用。

莘縣雖然是一個欠發(fā)達縣，但是縣委、縣政府領導抓教育的思想超前，教育決策者的辦學理念先進，廣大教育工作者教書育人的積極性高漲。莘縣的?；A教育經(jīng)過幾年持續(xù)健康發(fā)展，已經(jīng)躋身全市領先、全省先進。之所以能夠取得這樣的成績，主要是做好了“七個堅持”：一是堅持優(yōu)先發(fā)展不動搖，把滿足群眾需求、適應經(jīng)濟社會發(fā)展作為教育工作的原動力。二是堅持教育公益性質，促進教育公平，把辦好教育作為重大民生工程來抓，努力實現(xiàn)“有教無類”、“學有所教”。三是堅持義務教育“以縣為主”的教育管理體制，落實縣鄉(xiāng)辦學責任，以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，統(tǒng)籌規(guī)劃，促進協(xié)調發(fā)展；重視發(fā)展學前教育，公辦與民辦相結合；適度擴張優(yōu)質高中資源，鼓勵社會力量采取多種形式發(fā)展高中教育。四是堅持整合和優(yōu)化教育資源，合理調整學校布局，促進農(nóng)村中小學改善辦學條件。五是堅持不斷創(chuàng)新辦學體制和管理機制，搭建公正公平有序的競爭平臺。六是堅持依靠廣大教育工作者，充分調動和發(fā)揮各方面積極性，爭取全社會的重視和支持，努力創(chuàng)造有利于教育發(fā)展的良好環(huán)境。七是堅持依法治教，認真貫徹教育法律法規(guī)，加強教育督導，促進教育工作和諧發(fā)展。

盡管莘縣的基礎教育取得了比較顯著的成績，積累了一些可貴的經(jīng)驗，但是距離科學發(fā)展觀的要求和廣大群眾的需求還有一定的差距。主要表現(xiàn)在：

1、實現(xiàn)義務教育均衡協(xié)調發(fā)展，任務依然相當艱巨?？h鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校際之間的差距較大，校舍、師資、內(nèi)部配套設施等參差不齊，縣域內(nèi)中小學辦學水平的差距嚴重制約著均衡協(xié)調發(fā)展。特別是巖集、張魯、劉莊、鄒巷、王鋪、馬集、櫻桃園實驗等幾處初中，在校生均在300人左右，造成很大的資源浪費。城區(qū)小學、初中優(yōu)質教育資源短缺，實驗小學、國棉學校、中心希望小學、實驗初中、新華學校無法滿足家長需求。家長擇校意識越來越強烈，大批農(nóng)村孩子想方設法也要到城區(qū)接受義務教育，給城區(qū)小學、初中帶來很大壓力。

2、優(yōu)質高中教育資源還不能滿足群眾需要。一中、實驗高中在前幾年的招生擴張中已經(jīng)達到了極限，近兩年不得不控制招生規(guī)模。兩處學校均按公辦民助性質運作，城區(qū)缺少公辦高中，二中地處朝城鎮(zhèn)缺乏吸引力，明天、師范兩處民辦高中辦學不景氣，優(yōu)質高中教育相形見絀。

3、師資力量薄弱，管理機制亟待改進?？h鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師流動欠靈活，年齡結構不合理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師平均年齡偏大，達到了48歲，多數(shù)是轉正民師挑大梁。新招聘的年輕教師多數(shù)集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，偏遠的農(nóng)村完全小學師資短缺。地域性教師編制不合理，一中、實驗高中、職業(yè)中專師資匱乏，莘亭、十八里鋪、燕店、河店四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師超編。

4、學校內(nèi)部配套設施陳舊，急需更新。城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中小學基本達標，農(nóng)村完全小學空殼現(xiàn)象嚴重，圖書、儀器、音體美器材存在短缺、陳舊問題，造成無法開全課程，特別是農(nóng)村小學英語、體育、音樂課很難開課。

莘縣人口眾多，22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)之間、中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)與一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間綜合實力差距較大，造成教育的不均衡。

1、農(nóng)村完全小學布局調整進度不平衡。燕店、河店調整力度較大，幾年前就實現(xiàn)了合理布局。莘城、櫻桃園、朝城、大張、古云、妹冢等幾個人口大鎮(zhèn)小學布局還存在教學點，造成資源浪費。一些長期保留的小學還沒有建起教學樓。

2、義務教育經(jīng)費還不能滿足辦學需要。目前的小學生每生每年400元、初中每生每年600元的生均公用經(jīng)費只能滿足維持正常的教學運轉和簡單的維護維修，添置圖書、儀器、音體美器材捉襟見肘。個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在小學生均公用經(jīng)費統(tǒng)籌使用的情況，沒有按學生人數(shù)足額使用，造成經(jīng)費使用不合理。

農(nóng)村基礎教育調查報告篇四

學前教育基礎教育調查報告 由本站會員“頡妤心”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

關于學前教育基礎教育調查報告

隨著社會一步步向前發(fā)展，越來越多人會去使用報告，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編精心整理的關于學前教育基礎教育調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分,是學校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。為研究解決當前學前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題，推進學前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展?，F(xiàn)以xxx幼兒園為例展開調查，現(xiàn)將調查情況匯報如下：

一、調查情況：

1、調查目的：通過xx幼兒園為個例，調查其師資、

教學

2、調查時間：xx年xx月xx日—xx月xx日

3、調查地點：xxxxxxxxx4、調查對象：xx幼兒園

二、調查方式：

1、觀察法：指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。

2、訪談法：又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。

3、調查法：為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。

三、

紅太陽幼兒園是該村一名在外務工的返鄉(xiāng)人員所建立的，他是個青年人，在與他交談之后我得知，他在外打拼了一些年頭，然后也積累了一定的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個幼兒園。但是這個幼兒園并不大，他在自家的庭院里圈起了一塊地，然后購買了一些教學和娛樂的設備，教師主要就是他們夫妻兩個人，生源主要就是周邊住戶家的孩子。

后來通過與他進一步的交流發(fā)現(xiàn)，他之所以辦起了這個幼兒園是因為他發(fā)現(xiàn)有些人通過這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒的教育其實沒有任何經(jīng)驗，家長之所以把孩子放到他哪里，也并沒有多么高的要求，其實就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個托管的地方，能夠有人照顧他們，同事也讓他們有伙伴可以玩樂。

另外，小博士幼兒園的情況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在創(chuàng)辦者家里，她是一位女士，因為她丈夫是醫(yī)生，夫妻兩也沒用種什么田地，有相當多的空閑時間，并且其人緣也比較好，所以在建立這所幼兒園后就有許多家長把孩子送了過去。她這個幼兒園沒有什么供孩子們玩樂的設備，孩子們主要是在老師的帶領下學習簡單的字詞計算，還有就是唱歌畫畫等，她雖然也沒有受過專業(yè)的培訓，但是由于建園時間比較長，積累了比較豐富的經(jīng)驗。

在通過對這兩個幼兒園的調查，我發(fā)現(xiàn)這兩所幼兒園存在如下突出問題。

1、未經(jīng)審批注冊擅自開辦私人幼兒園，辦園目的不明確，動機不純。有些辦園者帶著單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是也只是為了打發(fā)時間，并沒有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不僅對學生沒有多大的學習和引導作用，更有可能會對幼兒以后的成長形成長遠的不利影響，從而誤人子弟。

2、師資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經(jīng)驗，有些有一定經(jīng)驗的教師，也沒用受過專業(yè)的培訓，教學理念和方式落后，有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導致教學質量不好。

3、學前教育設施缺失，嚴重影響了學前教育的良好發(fā)展。學前班學生無專門的活動場所，缺少最起碼的玩具和學具，學前教育達不真正意義上教育目標。

4、對于地區(qū)性學前教育，缺乏當?shù)卣谋O(jiān)管和政策保障。這樣就導致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現(xiàn)，以及學前教育發(fā)展的不規(guī)范等問題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現(xiàn)辦園規(guī)模小，辦園條件簡陋的現(xiàn)象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范，搶挖生員，亂打廣告等狀況依然嚴重。5、由于一些辦園者知識的不足以及意識的缺乏，導致許多學前班出現(xiàn)管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等問題。

四、對策及建議：

1、加大政府投入。

要安排一定數(shù)量的學前教育專項經(jīng)費用于幼兒教師培訓、教育科研、評估和表彰。建立學前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。積極爭取社會支持，多渠道籌措發(fā)展資金，全面普及農(nóng)村幼兒教育，滿足農(nóng)村幼兒教育之所需，力爭每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設好一所中心幼兒園。

2、加強幼兒園準入管理，上級部門嚴把辦園審批關。

依據(jù)各級幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。

3、嚴把教師準入關。

建立完善了崗位培訓和持證上崗制度，所有園長和教師都通過選聘產(chǎn)生。

4、加強幼兒教育隊伍建設，全面提高教育質量。

發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學質量，幼兒教師隊伍建設是重點。要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎。第二，開展短期培訓。縣的做法是：由教育主管部門負責組織實施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點，所在園拿一點，教育部門貼一點。第三，建立健全幼教輔導網(wǎng)，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領導處、片區(qū)輔導員(或中心園園長)組成的業(yè)務輔導網(wǎng)，對幼兒教師進行全面指導。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開展教育、教學研討，組織觀摩、評估活動，進行經(jīng)驗交流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。

5、規(guī)范辦園秩序，強化學前教育管理。

嚴把評估監(jiān)督關，根據(jù)評估結果，實施動態(tài)管理，從嚴進行獎懲。對重點工作落實不力，評估成績不達標的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關、停、轉。

嚴把常規(guī)管理關。堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規(guī)章制度，使每項工作有規(guī)可依、有章可循;堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識;優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境;建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衛(wèi)等方面，嚴把安全環(huán)節(jié)。

學前教育基礎教育調查報告如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他學前教育基礎教育調查報告范文。

農(nóng)村基礎教育調查報告

小學基礎教育調查報告

小學基礎教育調查報告

實習生基礎教育調查報告

學前教育調查報告

農(nóng)村基礎教育調查報告篇五

1.市委彭曉春書記批示：調研情況報告就我市中心城區(qū)基礎教育發(fā)展提出的思路是對的，建議是科學合理的。請教育部門認真抓好落實，解決突出問題，推動城區(qū)基礎教育發(fā)展。

2.市委常委、宣傳部部長、副市長黃建寧批示：市政協(xié)專題調研組的調研報告寫得很好，客觀地反映了百色城區(qū)基礎教育的現(xiàn)狀，無論是這幾年取得的成績、存在的問題，報告都作了實事求是的表述，對下一步的工作也提出了十分有建設性的意見和建議，也充分反映了人民政協(xié)對百色社會事業(yè)發(fā)展的高度關心關切，是建設“給力政協(xié)”的一個充分表現(xiàn)。很感謝調研組奉獻的勞動和智慧。請教育局、住建委、財政局、右江區(qū)對報告認真學習研究，切實按自己在發(fā)展百色城區(qū)教育中所擔負的職責和對百色人民高度負責的態(tài)度，拿出意見和措施，科學地推進城區(qū)教育的發(fā)展，造福城區(qū)及城鄉(xiāng)人民。

為了進一步了解掌握百色市中心城區(qū)基礎教育發(fā)展情況，以為有關方面的決策提供參考，百色市政協(xié)組成專題調研組，在蔡文姬副主席的帶領下，從10月初至月中旬開展了專題調研活動。調研組先后到華桐幼兒園、迎龍中學、百色民族高中、百色市第一小學等11所學校，進行實地考察，并召開了座談會(參加人員除調研組成員，還有市教育局分管領導及業(yè)務人員，右江區(qū)政協(xié)分管領導及業(yè)務人員，右江區(qū)發(fā)改局、教育局、計生局各一名領導，城區(qū)內(nèi)各公辦幼兒園園長和部分民辦幼兒園園長、小學校長、初中校長、高中校長);與此同時，調研組還通過各種渠道，查閱、收集了相應的背景資料和匯報材料，最后形成調查報告的初稿。1月5日上午，蔡文姬副主席主持召開了“百色市中心城區(qū)教育發(fā)展情況專題調研對口協(xié)商會”，參加會議的有調研組成員、部分政協(xié)委員或專家學者，市教育局分管領導及業(yè)務人員，市住建委、市統(tǒng)計局、右江區(qū)教育局等分管領導或業(yè)務員。通過以上調研活動，調研組對百色市中心城區(qū)學前教育、義務教育、高中教育等的發(fā)展現(xiàn)狀、存在主要問題或主要困難有了較為系統(tǒng)深入的了解和掌握，并一致認為：我市中心城區(qū)基礎教育總體情況是好的，但也有一些亟待解決的問題和困難。因此，必須高度重視和加快推進我市中心城區(qū)基礎教育的發(fā)展，才能適應外來人口不斷增加、城區(qū)面積不斷擴張及百色經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需要。

一、基本情況及取得的成績

中心城區(qū)是一個地方的政治、經(jīng)濟、文化樞紐和中心，具有對各種資源聚集和輻射的功能作用。百年大計、教育為本，中心城區(qū)的快速發(fā)展和功能發(fā)揮離不開教育的支撐作用。目前，百色市中心城區(qū)占地面積約40平方公里，底中心城區(qū)人口約27.9萬人。中心城區(qū)現(xiàn)有基礎教育學校140所，在校學生55991人、教師2654人，基礎教育師生占中心城區(qū)人口比例為21%。其中幼兒園97所，在園幼兒12579人;小學21所，在校生18025人;初中8所，在校學生10139人;高中5所，在校學生15248人。

近年來，百色市委、市政府和右江區(qū)委、區(qū)政府高度重視百色中心城區(qū)基礎教育發(fā)展，堅持把優(yōu)先發(fā)展教育作為中心城區(qū)基礎工程、民生工程來抓，采取了一系列重大舉措，加大經(jīng)費投入，加強學校建設，優(yōu)化資源配置，中心城區(qū)辦學條件顯著改善，基礎教育資源不足、“上學難”等群眾關心的熱點難點問題不斷得到緩解。

(一)堅持優(yōu)先發(fā)展，基礎教育發(fā)展步伐加快。近年來，市委、市政府和右江區(qū)委、區(qū)政府堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加強組織領導，加大經(jīng)費投入，擴充教育資源，改善辦學條件，提高辦學水平，強力推進中心城區(qū)基礎教育發(fā)展。

(二)加大經(jīng)費投入，學校辦學條件顯著改善。新建了百色市第一小學、迎龍小學、龍景初中、百色高中新校等一批標準化、上規(guī)模的學校，其他學校的軟硬件也有不同改善。

(三)深化教學改革，教育整體質量不斷提高。各個學校通過轉變教育觀念，規(guī)范辦學行為，提高管理水平等方式，不斷提高教育教育質量。

(四)加強隊伍建設，師資總體素質得到提升。各個學校通過加強師德師風建設，加大引進高素質教師力度、提高培訓實效性等方式，教師隊伍總體素質得到明顯提高。

二、存在的突出問題和困難

(一)教育資源建設滯后，教育供需矛盾突出

1.中小學大班額問題須引起足夠重視。按國家有關規(guī)定，小學的生均校園占地面積應不低于20平方米，生均校舍建筑面積應不低于8.16平方米;初中的生均校園占地面積應不低于25平方米，生均校舍建筑面積應不低于13.56平方米。而我市中心城區(qū)現(xiàn)有的中小學校占地面積不足，小學的生均校園占地面積只有10.92平方米，只達國家規(guī)定標準的54.6%;生均校舍建筑面積為5.89平方米，只達國家規(guī)定標準的72.2%;初中的生均校園占地面積只有15.24平方米，只達國家規(guī)定的61%;生均校舍建筑面積為5.08平方米，只達國家規(guī)定標準的37.5%。另據(jù)統(tǒng)計，年秋季學期，我市中心城區(qū)小學平均班額為54.8人，比規(guī)定原則上小學班額不得超過45人，超出了9.8人;初中平均班額為71.9人，比規(guī)定原則上初中班額不得超過50人，均超出了21.9人。更為嚴重的是，有一些中學班級人數(shù)多達80人。據(jù)測算，要使我市中心城區(qū)小學的班額達到要求，需增加63個班，即需新辦2個學校;要使中心城區(qū)初中的班額達到要求，需新增56個班，即需新辦2個學校。我市中心城區(qū)中小學大班額現(xiàn)象普遍存在的主要原因，是基礎教育資源擴充跟不上城市開發(fā)的進程，其直接影響有“三難”：即教學過程規(guī)范難、教學質量提升難、安全管理保障難，在很大程度上制約了中心城區(qū)教育水平的提高及其對全市教育水平提升的示范引領作用。

2.人口增長對基礎教育資源有更多需求。近年來，我市中心城區(qū)各類學校接收越來越多從農(nóng)村或外地的學生，使得本來就比較有限的基礎資源日漸緊張。在這一過程中，各級政府雖然投資新建和改擴建了一些學校，但還是沒能完全滿足城市人口增長和城市擴大擴容的需要。目前，我市中心城區(qū)義務教育階段現(xiàn)有在校生30213人，其中具有本地常住戶口學生人數(shù)19777人，農(nóng)民工和外來人口子女入學人數(shù)10436人，農(nóng)民工和外來人口子女入學人數(shù)占義務教育階段在校生的34.5%，而且逐年增加的趨勢明顯。

3.教育資源建設沒有跟上城市發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來我市中心城區(qū)己建成的住宅小區(qū)22個、占地面積81.26萬平方米，在建的住宅小區(qū)40個、占地面積298.5萬平方米，待建的住宅小區(qū)約92個、占地面積約135.08萬平方米。但是，在中心城區(qū)發(fā)展規(guī)劃制定和面積不斷拓展的過程中，規(guī)劃和預留教育用地不足、學校建設滯后等問題及其不良影響也日益凸顯。

(二)教育資源配置不均，教育公平有待落實

1.擇校現(xiàn)象比較普遍?！叭牒玫男W初中難、入公立幼兒園更難”，這種情況近年來在我市尤其是中心城區(qū)日趨嚴重。我市義務教育階段學校招生，由于優(yōu)質教育資源配置不均以及部分家長學生盲目崇拜“名?！?，因此出現(xiàn)資源優(yōu)質學校報讀人數(shù)爆滿，而一些條件或所處位置稍差的學校報讀數(shù)較少的現(xiàn)象。2014年秋季招生，百色市實驗小學計劃招生6個班270人，實際招生8個班459人;百色市五中計劃招生7個班350人，實際招生9個班797人;百色市第一幼兒園計劃招生4個班120名，報名人數(shù)達300多人，實際招生170人。

2.資源分布不均的表現(xiàn)。我市中心城區(qū)形成“入好的小學初中難、入公立幼兒園更難”的被動局面，主要原因：一是公辦幼兒園只有8所，在園幼兒2732人，僅占當年在園幼兒總數(shù)的21.7%，且占地面積、建筑面積較小，擴大規(guī)模已不可能。目前中心城區(qū)公辦幼兒園嚴重不足，普及學前教育主要靠民辦幼兒園支撐，但真正上規(guī)模、合標準、有檔次的民辦幼兒園少之又少，87所民辦幼兒園平均在園幼兒僅113人，多數(shù)民辦幼兒園規(guī)模很小、條件簡陋，辦學行為及教學管理不規(guī)范，甚至存在不少安全隱患，使得教育主管部門在管理上經(jīng)常出現(xiàn)顧此失彼的情況。二是受學校布局、師資生源、管理水平等多種因素影響，中心城區(qū)中小學之間發(fā)展不均衡，教育教學質量有一定的差距，由此也引發(fā)了小學和初中等義務教育階段擇?，F(xiàn)象的普遍存在。

(三)辦學經(jīng)費投入不足，高級中學債務較多

1.義務教育階段：右江區(qū)財力有限，難以滿足中心城區(qū)教育快速增長的需要。目前，百色市中心城區(qū)建成和在建的住宅小區(qū)共有102個，入駐人口中適齡兒童逐年增多，但配套建設義務教育階段學校沒有跟上。其主要原因，就是右江區(qū)已率先“脫貧”，每年得到上級專項資金極少，本級財力又較為有限，無法投入更多經(jīng)費支持加快建設義務教育階段學校。

2.高中教育階段：一段時期以來，國家對教育的投入政策重點在于義務教育階段，對高中階段教育的投入尚需加強。在這種客觀形勢下，百色市中心城區(qū)多數(shù)高中學校為了加強建設，特別是為了創(chuàng)建示范性普通高中，只得通過不同渠道籌集辦學經(jīng)費。截止2014年9月底，我市中心城區(qū)高中學校負債總額達1.4222億(其中銀行貸款9860萬)。比如，百色學院附中上劃百色學院后，辦學規(guī)模不斷擴大，但學校辦學規(guī)模沒有重新核定，造成上級有關部門只能按20以前的辦學規(guī)模下?lián)苌k公經(jīng)費(710元/年.生)，學校教育經(jīng)費緊缺的問題非常突出。

(四)學校教師編制偏緊，教學質量亟待提高

從有關統(tǒng)計資料來看，目前百色市中心城區(qū)各學校的教師隊伍普遍是人數(shù)偏少且缺編、教師超負荷工作、教師結構不合理。比如就高級中學校來說，通用技術、音樂、美術、生物及社會實踐指導等學科的教師緊缺或有人無編的現(xiàn)象比較嚴重，教師的結構不盡合理，從而制約了學校的改革和發(fā)展，影響了教育教學水平的提高。

三、解決問題的思路和建議

(一)科學制定教育用地的規(guī)劃并嚴格進行實施

1.做好中心城區(qū)教育用地的規(guī)劃?！稄V西壯族自治區(qū)人民政府關于進一步保障教育用地的意見》(桂政發(fā)〔2014〕9號)規(guī)定：“各級人民政府要根據(jù)當?shù)亍吨虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》、適齡人口及城鎮(zhèn)化進程情況，以及國家的建設標準，結合當?shù)貒窠?jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃等相關規(guī)劃組織教育、規(guī)劃、國土資源等部門編制教育用地專項規(guī)劃，明確各級各類教育項目布局，研究制定與城鎮(zhèn)化進程同步的、具有法律效力的各級各類教育(包括高等教育和職業(yè)教育)用地專項規(guī)劃。要將教育用地專項規(guī)劃納入城鎮(zhèn)總體規(guī)劃，并在城鎮(zhèn)控制性詳細規(guī)劃中嚴格落實?！币虼?，建議百色市人民政府和右江區(qū)人民政府注意指導城鄉(xiāng)規(guī)劃主管部門、國土資源部門在修編城市規(guī)劃、土地利用規(guī)劃時，將教育發(fā)展用地優(yōu)先納入城市總體規(guī)劃，編制“百色市城區(qū)學校布局規(guī)劃”和“百色市城區(qū)教育用地控制性詳細規(guī)劃”，明確每所新(擴)學校的用地地塊、具體位置、占地面積、辦學規(guī)模等，盡快完成每所學校的選址意見書和紅線圖，報經(jīng)規(guī)工委、政府常務會等通過后，出臺專門文件。

2.嚴格規(guī)劃實施和管理?！稄V西壯族自治區(qū)人民政府關于進一步保障教育用地的意見》要求：各級人民政府要“嚴格規(guī)劃實施，確保教育用地落到實處”、“加強管理，嚴防現(xiàn)有教育用地流失”。因此，建議市人民政府和右江區(qū)人民政府研究制定包括中心城區(qū)在內(nèi)的“教育用地專項規(guī)劃實施管理辦法”，明確規(guī)劃調整修改程序、調整修改材料要求及批準機關、監(jiān)督檢查、糾正違規(guī)、法律責任等內(nèi)容;規(guī)范教育用地專項規(guī)劃的調整修改;嚴格教育用地專項規(guī)劃實施。同時，要切實加強現(xiàn)有存量教育用地管理，進一步梳理、解決目前包括中心城區(qū)在內(nèi)的教育用地管理過程中存在的問題，確保教育用地資源不流失。

(二)結合城市發(fā)展加快中心城區(qū)學校建設力度

1.抓好公辦幼兒園新建和改擴建工作，大力支持民辦幼兒園發(fā)展。一是加快市第一幼兒園龍景分園(邏索幼兒園)擴建項目和迎龍第二幼兒園新建項目，使之盡快完成并投入使用;加快市第二幼兒園危房改造工程項目，完善現(xiàn)有幼兒園基礎設施建設。二是盡快落實龍景區(qū)第一幼兒園、龍景區(qū)第二幼兒園、迎龍第三幼兒園等建設用地，并盡快啟動項目建設。增加公辦幼兒園的數(shù)量，擴大學前教育辦學規(guī)模，提升辦園質量，逐步解決“入園難，入公辦幼兒園更難”的問題。三是大力支持和鼓勵民辦幼兒園的建設，市人民政府和右江區(qū)人民政府應設立民辦幼兒教育發(fā)展專項獎補資金，大力支持“普惠型”民辦幼兒園發(fā)展，真正落實《民辦教育促進法》的有關規(guī)定，使“普惠型”民辦幼兒園的法人、教師、受教育者享受與公辦幼兒園相同的“國民待遇”;把民辦幼兒園建設用地納入城鄉(xiāng)建設規(guī)劃，按照國家公益事業(yè)的規(guī)定享受優(yōu)惠政策;強化民辦幼兒園管理，進一步完善審批、檢查、整改機制。

2.抓好義務教育學校新建和改擴建工作，不斷擴大辦學規(guī)模。一是加快龍景初中(新五中)、迎龍小學(二期)、蓮塘小學、特殊學校、百色市第十小學、六塘小學等項目建設進度;盡快啟動迎龍第一初中、迎龍第二初中、龍景第二初中、百色體育中學、鳳凰小學、迎龍第二小學等項目建設。通過新建一批小學、初中學校，不斷擴大義務教育辦學規(guī)模，完成五中、特殊學校、蓮塘小學等學校搬遷和民族高中小學部、初中部剝離工作。二是建議把百色中學的高中部從百色中學剝離出來，避免“一流初中加三流高中混合辦學體”的繼續(xù)存在，把百色中學辦成我市規(guī)模最大、質量最好、實力最強的示范性初中。三是隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，農(nóng)民工子女和外來務工人員子女到中心城區(qū)就讀的人數(shù)越來越多，中心城區(qū)人口增長和城市擴容速度超過了學校的擴容速度，建議政府在中心城區(qū)建設、規(guī)劃中，充分考慮這方面的因素，預留足夠的教育用地，加大資金投入，加快中心城區(qū)義務教育階段學校的建設力度，確保進城務工隨遷子女能就近入學。四是加大改造各類薄弱學校的力度，加大資金投入，逐步改造扶持薄弱學校的基礎設施建設;采取切實措施，安排一批年富力強、經(jīng)驗豐富的教師到薄弱學校任教;選派部分薄弱學校老師到等級學校掛職學習，挑選一批等級學校教師到薄弱學校任教鍛煉;同時，調劑一批教學設備供薄弱學校使用，促進教學資源共享。通過不斷擴大辦學規(guī)模提高辦學質量，滿足中心城區(qū)日益增長的義務教育學生入學需求，真正為民辦實事好事。

(三)加大支持力度使高中提高辦學水平和質量

1.加快新建項目和擴建項目建設力度。加快龍景高中(新百高)建設進度，早日整體搬遷，并將六中搬入百色高中舊址，實現(xiàn)優(yōu)化教育資源目標;加快民族高中擴建項目建設進度，為民族高中創(chuàng)建示范性普通高中打好基礎;在迎龍片區(qū)新建一所高中，盡快把百色中學的高中部從百色中學剝離出來。

2.化解高中學校債務負擔。一是加大地方財政投入力度;二是爭取國家和自治區(qū)的支持，以彌補因地方財力緊缺而造成的投入不足，逐步化解高中學校債務負擔。

3.擴大優(yōu)質普通高中教育資源。大力支持百色民族高中立項建設自治區(qū)示范性普通高中，爭取于通過自治區(qū)評估驗收;繼續(xù)支持和指導百色學院附屬中學開展特色學校建設，把學校打造成全區(qū)有影響力的特色項目學校。

(四)加大經(jīng)費投入增強基礎教育可持續(xù)發(fā)展能力

1.合理調劑專項資金。市本級資金要優(yōu)先考慮中心城區(qū)的基礎教育，市政府和右江區(qū)政府要按照統(tǒng)一規(guī)劃，分級管理，分級投入的原則，解決不同學校在經(jīng)費投入、資源配置、教師待遇上的差異。按照屬地征收、當?shù)厥褂玫脑瓌t，合理使用好教育附加費、土地出讓收益計提教育資金，促進中心城區(qū)基礎教育均衡發(fā)展。

2.出臺新建小區(qū)配套學校辦法。市政府要出臺新建小區(qū)配套幼兒園、小學校建設和管理的實施辦法，新建住宅應配建的中小學幼兒園必須與其他工程統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設和統(tǒng)一投入使用。新建小區(qū)開發(fā)商應根據(jù)開發(fā)建設的面積分擔所屬區(qū)域學校及幼兒園的建設資金，并全額用于基礎教育投入，倡導社會辦學新風尚。

3.重視和加強民辦學校管理。民辦教育學校的存在是對中心城區(qū)教育資源不足的一種有益補充，解決了近千名農(nóng)民工子女入學問題。但在辦學中卻遇到很多困難：如昂貴的場地租金，負擔自聘教師工資，學校因臨時租用場地而經(jīng)常會面臨搬遷等問題。按照《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關于促進民辦教育發(fā)展的意見》，通過落實相關政策，對民辦學校扶持指導，規(guī)范辦學行為，加強管理，提高辦學水平，促進其與公辦學校一同均衡發(fā)展。

(五)強化培訓和引進建設一支高素質的教師隊伍

1.按新編制標準及時核定編制并足額使用編制。自治區(qū)編制部門已頒發(fā)了《廣西壯族自治區(qū)中小學教職工編制標準實施辦法(修訂)》(桂編發(fā)〔2012〕5號)、《關于印發(fā)廣茜壯族自治區(qū)幼兒園編制標準暫行辦法的通知》(桂編發(fā)〔2012〕6號)、《廣西壯族自治區(qū)特殊學校編制標準暫行辦法》(桂編發(fā)〔2012〕7號)，對各類基礎教育學校教師編制做出了明確規(guī)定。建議市、區(qū)編制部門按照上述文件要求，以實有在校學生數(shù)為依據(jù)核定、落實百色中心城區(qū)各學校教師編制;對教師編制實行動態(tài)管理，堅持每3～5年核定編制一次，及時核定教的師編制給予足額補充教師，以便解決中心、城區(qū)基礎教育教師總量不足結構失調問題。

2.拓寬進人渠道。一是教師招聘工作在規(guī)范進人程序的情況下，擴大教育部門招聘教師自主權。二是適當放寬招聘資格條件，尤其對特殊教育專業(yè)教師，不要過多強調我市人事調配、“學歷”的規(guī)定要求，應該根據(jù)學校需求實際情況而確定招聘資格條件。三是對優(yōu)秀骨干教師調入，適當放寬調入條件，不受市人事調配“不能人為兩地分居”的規(guī)定限制。

3.推行公推直選校長的制度。引入競爭機制，對中心城區(qū)各學校推行公推直選校長制度，形成公開、透明的干部競爭機制，增強教育活力，建設一支高素質、高水平的校長隊伍。

4.加大中心城區(qū)教師培訓的力度。依據(jù)《廣西壯族自治區(qū)人民政府關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的實施意見》(桂政發(fā)[2014]7號)精神，把教師培訓經(jīng)費敖財政預算，按照不低于當?shù)亟搪毠すべY總額2%標準安排，并以政府名義制定出臺包括百色中心城區(qū)在內(nèi)的學校教師培訓管理辦法和激勵機制，促進教師專業(yè)化成長、造就高水平教師隊伍，以適應教育的動態(tài)拓展和日新月異，推動百色中心城區(qū)教育事業(yè)更快發(fā)展。

農(nóng)村基礎教育調查報告篇六

城市管理是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣、情況復雜、矛盾多，是城市工作的重點和難點。加強城市管理，既是發(fā)揮城市整體功能，促進經(jīng)濟、社會協(xié)調有序發(fā)展和兩個文明建設的重要保障，也是人民群眾切身利益和現(xiàn)代化城市整體形象的集中體現(xiàn)。搞好城市管理，關鍵在基層，重點也在基層。為適應現(xiàn)代化城市建設和發(fā)展的需要，1999年，市委、市政府作出了《關于加強城市管理工作的決定》(以下簡稱《決定》)，《決定》就城市管理中的責任與權利、事權與財權、管人與管事相統(tǒng)一，以及實行市、區(qū)兩級政府分工負責和市、區(qū)、街道三級管理的城市管理體制等作出了明確規(guī)定。一年多來，《決定》貫徹落實情況如何對此，我們進行了專題調研。

街道辦事處在城市管理工作中的現(xiàn)狀

管理體制情況

街道城管工作是城區(qū)各街道辦事處的重要職責。在街道辦事處領導成員的分工上，一般由一名副主任分管此項工作。街道辦事處內(nèi)設城管科和城建監(jiān)察總隊，一般定編為5-6人。部分街道辦事處根據(jù)需要聘請了一些義務城管人員，他們主要協(xié)助街道城管人員在一些重要地段進行監(jiān)督管理。城管科的主要職責是負責對本轄區(qū)內(nèi)的城市規(guī)劃、市政工程、公用事業(yè)、市容環(huán)境衛(wèi)生、園林綠化等的監(jiān)督、檢查和管理，以及法律、法規(guī)授權或者行政主管部門委托實施行政處罰，并對口市、區(qū)級12個部門。而市、區(qū)級12個部門則分別對街道城管工作相對應的方面進行領導、管理、檢查、驗收。由于執(zhí)法機構多，職能交叉，造成街道辦事處很多時候工作上撞車的現(xiàn)象。在市、區(qū)級部門實行機構改革之后，這種狀況有所好轉，但多頭指揮的管理體制基本未變，致使街道城管工作存在工作任務變化無常、工作安排無序、工作主動性不強的狀況，基本上是在圍繞上級部門的各類檢查開展工作。

財政體制情況

我市城區(qū)各街道辦事處的財政收入基本上由包干經(jīng)費(區(qū)財政承擔)、稅收分成和其他收入三方面構成。由于區(qū)情不同，各區(qū)街道辦事處之間也存在一些具體差異。如有的街道辦事處包干經(jīng)費為零，有的街道辦事處稅收超收部分全返(因國稅的75%要上繳中央財政，所以國稅的全返指上繳后余下的25%)。例如，某區(qū)街道辦事處包干經(jīng)費為在職人員每人每年5800元，含人頭經(jīng)費、公用經(jīng)費、公醫(yī)經(jīng)費、增資及其他經(jīng)費，人均每月不足500元，僅占工資支出的50%左右。稅收返還分別確定地稅、國稅的任務數(shù)、奮斗數(shù)。完成任務數(shù)按3%分成，奮斗數(shù)按10%分成，超奮斗數(shù)部分全返。其他收入除財政劃撥的包干經(jīng)費和稅收分成外，街道辦事處自己還有市場管理出攤占道、罰沒返還等收入，共同構成街道辦事處財政收入的總和。而街道辦事處的財政支出包括不斷增長的工資、福利、業(yè)務經(jīng)費等基本支出，公益事業(yè)支出以及招商引資和稅收引進獎勵等其他支出?？偟那闆r是，由于財政體制將街道辦事處稅收任務與財政收入掛鉤，我市行使社會管理職能的街道辦事處肩負著與企業(yè)一樣的創(chuàng)收任務，必須為維持生計和發(fā)展做出種種努力，盡可能多地獲得稅收分成、引稅返還和其他收入，滿足支出需求。所以，城區(qū)各街道辦事處的主要精力都用在創(chuàng)收上。

城管工作的成效

近幾年，我市堅持依法治市，依法治街，依法施治，提出了建管并重，建管同步的思路，制定了一系列城管工作的法規(guī)和配套政策，如市委、市政府的《決定》，使城管工作逐步規(guī)范，管理水平不斷提高，在全國省會城市中率先獲得并保持了國家衛(wèi)生城市稱號，并先后進入了全國城市投資環(huán)境40優(yōu)全國環(huán)境整治優(yōu)秀城市中國優(yōu)秀旅游城市行列。

當前街道城管工作存在的薄弱環(huán)節(jié)

市委、市政府《決定》頒發(fā)后，城區(qū)各街道辦事處增強了信心，加強了對城市管理的領導，城市管理中的一些突出問題也得到了初步治理。但是，從依法治市、依法治街的高度看，我市貫徹落實《決定》以及街道辦事處的城管工作還存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：

缺乏配套的實施辦法，貫徹落實《決定》仍只停在文件上。市委、市政府《決定》已經(jīng)下發(fā)一年多了，但至今沒有一個具體的《實施意見》或《實施辦法》。市政府曾經(jīng)擬了一個60條的實施意見，由于在征求意見時，市級有關部門意見分歧較大，認為要等機構改革以后才能出臺，從而造成《決定》中要求的城市管理工作的重心并未真正下移，以致各街道辦事處在城管工作中仍如以前一樣處于看得見的管不著，管得著的看不見的狀態(tài)中。

街道城管工作責、權、利分離，缺少動力。街道辦事處在城市工作中承擔著大量的管理職能和治理任務。但是，其執(zhí)法權限極為有限，這樣就形成了責任與權限的不匹配，使管理工作乏力。城市管理工作是大量具體繁雜的工作，如治理環(huán)境臟亂差、禁止和拆除違章搭建、制止破墻開店、取締占道經(jīng)營、糾正車輛亂停亂放等，沒有相應的權和利作保障，缺少行政手段，使街道辦事處對城管工作顯得力不從心。目前，不少具有執(zhí)法主體資格的部門，由于注重辦證、審證的收費，因而多采用罰款方式來處理違規(guī)現(xiàn)象，結果使一些違規(guī)人員以罰款單充當合法手續(xù)繼續(xù)違規(guī)，形成違規(guī)罰款再違規(guī)再罰款的惡性循環(huán)，不但增加了街道辦事處的工作量，而且使問題日積月累，成為頑癥。雖然市委、市政府《決定》中明確在城市管理中實行兩級政府、三級管理體制，以強化街道辦事處在城市管理中的基礎地位，但在具體落實中，由于沒有具體的實施辦法，以致條塊責權分離、脫節(jié)的問題仍然比較普遍。

街道城管人員素質參差不齊，形象欠佳。街道辦事處城管工作人員素質高低，是直接關系《決定》能否在基層得到貫徹落實的關鍵之一。就目前街道辦事處城管人員的組成來看，不適應任務需要的問題還比較突出：一是部分城管監(jiān)察隊員文化層次較低，分析、處理問題的能力受到局限;二是一些城管監(jiān)察隊員的業(yè)務素質不適應工作需要，其中有一部分人越權執(zhí)法、隨意執(zhí)法，甚至出現(xiàn)為一些違法違規(guī)人員充當保護殺守門神的現(xiàn)象，這在群眾中微辭不少;三是城管監(jiān)察隊員多數(shù)為事業(yè)編制，沒有納入行政編制系列，在《行政處罰法》頒布實施后，潛伏著較大的危機和不穩(wěn)定因素。

街道城管工作保障措施不到位，缺乏活力。一是經(jīng)費無保障。街道城管工作所需經(jīng)費由街道辦事處自身財力解決，每年要為此付出數(shù)萬元甚至更多的資金。比如聘請的城管協(xié)管員，他們的月工資待遇由區(qū)城管監(jiān)察部門負責每人50元，其余由街道辦事處補貼至最低界限以上(200元以上)。城管工作的某些政策性收費，如破墻開店、占道經(jīng)營等收費以及罰沒收入，均由市、區(qū)級有關部門收齲因此，街道城管工作在經(jīng)濟收支上入不敷出，從而把城管視為包袱，缺乏搞好城管工作的主動和熱情。二是辦公條件差，人員待遇低。部分街道城管工作缺乏交通工具，無正規(guī)著裝，無佩帶標志，管理、執(zhí)法有失嚴肅性，在公眾面前形象差，難于得到社會認同。部分街道辦事處由于給城管工作人員下達有創(chuàng)收任務，而城管工作人員由于在城管中花費時間多，相對完成經(jīng)濟任務差，從而待遇普遍較低，造成街道城管工作無人愿干，城管隊伍不穩(wěn)定。部分街道辦事處為追求自身利益，靠罰款以收代支，因此對城管工作是重利輕管，以罰代管。

關于強化街道辦事處在城市管理工作中基礎地位的建議

街道辦事處是城市管理的穩(wěn)固基石和中堅力量，城市管理能否上臺階、見成效，在一定程度上取決于街道辦事處能否正常發(fā)揮作用。要使街道辦事處真正在城市管理中起到基石作用，只有加強街道辦事處的建設，界定其位置，完善其功能，調動其潛能，徹底解決街道辦事處存在的問題和困難，才能保證城市管理運轉通暢、見效顯著。建議從以下幾方面提高認識，解決問題，加強工作：

加快立法，建章立制，解決位的問題

街道辦事處作為城市管理的基礎，其主要職責是依據(jù)法律、法規(guī)、規(guī)章和區(qū)政府的授權，對轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)服務、社會治安綜合治理、精神文明建設、街道經(jīng)濟發(fā)展，行使組織領導、綜合協(xié)調、監(jiān)督檢查的行政管理職能，負責本轄區(qū)地區(qū)性、社會性、群眾性的工作。對轄區(qū)內(nèi)的城市建設和城市管理參與或行使分級管理、綜合協(xié)調、行政執(zhí)法等職權，指導居委會搞好社區(qū)管理和服務。隨著城市經(jīng)濟和社會的發(fā)展，街道辦事處在城管方面的法律地位只能加強不能削弱。

首先，通過對我市已實施的有關城管法規(guī)的修訂或制定新的地方性法規(guī)，明確城市管理的內(nèi)容、范圍、執(zhí)法主體，執(zhí)法體系中的職責分工、執(zhí)法程序、處罰條款等，明確賦予街道城管一定的行政執(zhí)法權和處罰權。同時，將街道城管隊伍納入公務員系列，使其具有真正的執(zhí)法權。比如北京市已出臺了《北京市街道辦事處工作規(guī)定》，其中明確規(guī)定，街道辦事處是區(qū)政府的派出機構，是轄區(qū)城市管理的行政主體，搞好城市管理是街道辦事處的重要職責。因此，街道辦事處有權有責，依法參與和主持轄區(qū)的城市管理各項工作;也有權有責，依法協(xié)調轄區(qū)內(nèi)所有單位在本轄區(qū)內(nèi)的相互關系，督促轄區(qū)內(nèi)各單位服從并完成城市管理各項任務。

其次，市政府應盡快出臺《決定》的《實施意見》或《實施辦法》，保證三級管理盡早落到實處，確保政令暢通，使城市管理工作的重心真正下移。

理順體制，下放權力，解決權的問題

加強城市管理，關鍵是體制。城市管理體制是否科學，關系到城市管理的效能，關系到城市功能的發(fā)揮。目前我市城市管理體制上的問題主要是條塊分割，統(tǒng)一管理與分級管理未能有機結合，存在著管理職責不清，有利的都去管，無利的無人管的狀況。塊過多地承攬了本就由條、社會組織和企業(yè)承擔的任務，而條則過多地集中了城市綜合管理和資源配置的權力，形成了有權的因為力量有限等原因而無法管到底，有力量管得過來的又無權去管的狀況。街道辦事處能否享有相應的事權，是發(fā)揮其作用，強化其城市管理基礎地位必須解決的重要問題。

一是健全街道*作層，使街道職能五臟俱全。要結合政府機構改革，理順條塊關系，相應明確各條在塊里的機構歸屬，按照屬地、高效的原則，原則上能歸街道管的盡可能歸街道管，將各條的職能遷移到街道之中。

二是條塊聯(lián)動，共同加強對第三級的管理，使街道的責任和權利統(tǒng)一起來。要賦予街道辦事處必要的城市管理事權，如城市規(guī)劃監(jiān)督管理權、住宅小區(qū)竣工驗收權、衛(wèi)生管理權、城市管理執(zhí)法權、文明單位一票否決權等，以發(fā)揮和調動其積極性和創(chuàng)造性。對暫時不能下放、授權或委托執(zhí)行的權力，應設立條、塊責任制和工作協(xié)調配合制度，以減少管理漏洞和死角。

只有通過健全體制，事權下放，增強街道辦事處自身的區(qū)域管理、社區(qū)服務、文明建設、綜合治理、經(jīng)濟發(fā)展等方面的綜合協(xié)調能力，才能從根本上解決街道辦事處無權辦事的狀況。

費隨事轉，財力下沉，解決錢的問題

城市管理是一項需要財力支撐的工作。而街道辦事處缺乏管理經(jīng)費是一個普遍存在，帶有共性的問題。

要解決這個問題，就必須切實做到條隨塊轉費隨事轉。建議取消現(xiàn)行財政經(jīng)費包干的管理辦法，街道辦事處的收入納入政府財政預算管理，還街道經(jīng)濟管理職能給政府經(jīng)濟及稅務等部門，密切街道辦事處與稅務部門在稅務征收方面的配合，擴大稅收征管面，調整條塊的收費分配比例，以塊為主。街道辦事處要切實轉變職能，實行政企分開，把城市管理作為首要任務來抓。同時可采取政府財政拔一些專項經(jīng)費，對街道辦事處服務性行業(yè)給予政策上的免稅，街道辦事處堅持實行有償服務收取費用等渠道，確保街道辦事處進行城市管理有錢辦事。另外，居委會在街道辦事處的領導、指導下，通過搞好社區(qū)有償服務、低償服務、無償服務抓好社區(qū)管理和服務工作。

強化管理，建好隊伍，解決人的問題

目前，街道辦事處存在機構設置不盡合理，年齡結構老化，招聘的城管協(xié)管人員大多沒有經(jīng)過正規(guī)培訓、業(yè)務素質低、執(zhí)法能力不強、執(zhí)法活動不規(guī)范、不文明執(zhí)法，甚至野蠻執(zhí)法現(xiàn)象也時有發(fā)生，在社會上造成了不良影響。居委會的干部也大多是一些老年人，且待遇偏低，不能充分發(fā)揮居委會的作用，更不可能協(xié)助街道辦事處完成大量的、繁雜的城市管理工作。

要解決這些問題，街道辦事處必須引入競爭機制，以事定崗，優(yōu)化人員配置，實行一人多崗，一崗多能的用人制度，建立能進能出的用人機制，提高工作效率。加強對城建監(jiān)察隊伍和招聘人員的培訓、監(jiān)督和管理，不斷提高他們的自身素質和業(yè)務水平，并完善管理制度，狠抓城市管理隊伍的建設。街道辦事處還要加大對居委會的領導和指導，直接委派工作能力強有責任心的優(yōu)秀干部到居委會任職，充分發(fā)揮居委會的作用。唯有這樣，才能從根本上鞏固城市管理的基矗。

農(nóng)村基礎教育調查報告篇七

(一)對象：全園教師。

(二)調查方法：個別調查法。

(三)調查步驟：

2、分別以我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別調查，同時，對我園教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。

結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么？”這題時，正確率達85.5%。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。

結果提示：為了使孩子能主動地學習，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學策略，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物；教師要因人施教，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識。

對教育環(huán)境的認識調查顯示，我園教師教育環(huán)境的認識不足，答題的正確率只為57.5%。說明多年來，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設。

百分比統(tǒng)計說明，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大，百分比分別為58%和57.2%。

我園教師在教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異?？梢?，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的。

根據(jù)以上調查和分析，我們得出以下結論：

1、我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；

3、從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。

1、根據(jù)我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的。生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體；是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內(nèi)容。同時要使教育目標需求化，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機，教師要從只注重教材和教師既定的目標與內(nèi)容，轉變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣、需要和原有水平，并不斷調整和生成新的教育目育目標相適應的內(nèi)容，從而更大限度地促進幼兒的發(fā)展。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關系。再次，教育的組織方式與策略是引導幼兒主動學習，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關鍵。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學策略，在引導孩子主動學習的同時，教師應支持、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創(chuàng)造條件讓幼兒主動地學習，主動地建構自己的認識。只有幼兒真正愿意學的東西，才能真正學得好。

2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定差異的調查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系。也就是說，教育創(chuàng)新一方面必須重視對經(jīng)驗的積累，另一方面，必須對教學內(nèi)容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開拓的同時，要吸收好的經(jīng)驗。

3、加強教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子。教師進行教育研究是提高教師素質的有效途徑，因此，幼兒園必須以科研為先導，在學?？傉n題研究的基礎上開展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構建科研組織網(wǎng)絡，形成科研制度，科研活動做到有內(nèi)容、有重點、有專題發(fā)言、有共同研究、有共同提高，形成科研的規(guī)范管理，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高。

農(nóng)村基礎教育調查報告篇八

根據(jù)華北片國家教育督學課題研究進程安排，10月29日至31日，在省督學張利同志和基教處范世昕同志的協(xié)同下,對我省陽泉市基礎教育均衡發(fā)展的情況進行了調研。期間，聽取了市教育局的情況匯報，實地考察了市轄平定縣、郊區(qū)和城區(qū)的3所小學、3所初中和1所普通高中，并召開了校長教師座談會?，F(xiàn)將調研情況報告如下：

一、陽泉市經(jīng)濟社會和教育的發(fā)展概況

陽泉市地處我省東部，太行山中麓，東與河北省接壤，是我省重要的能源重化工基地，也是全國最大的無煙煤生產(chǎn)基地，全市轄有5個縣區(qū)，129萬人口，其中鄉(xiāng)村人口68萬人。，全市國民生產(chǎn)總值125.92億元，比全國平均增長水平高3.9個百分點，財政總收入20.4億元，城市居民人均可支配收入為6637元，農(nóng)民人均純收入3112元。陽泉市歷史上素有“文獻名邦”之稱，文化底蘊深厚，全市現(xiàn)有各級各類學校1433所，在校學生257275人，其中普通高中17所，在校生21345人，職業(yè)中學26所，在校生15835人，初中94所，在校生63187人，小學868所，在校生121887人，各級各類學校教職工19301人，其中專任教師15357人。

二、陽泉市推進基礎教育均衡發(fā)展的做法和成效

近幾年來，陽泉市把基礎教育均衡發(fā)展作為全面建設小康社會的重要內(nèi)容，進一步加大了政府宏觀調控的力度，積極深化基礎教育的各項改革，基礎教育呈現(xiàn)出整體推進，均衡發(fā)展的良好態(tài)勢，他們的主要做法是：

1、促進各類教育均衡發(fā)展，努力提高整體教育水平。

1995年，陽泉市在全省率先全面實現(xiàn)“兩基”后，歷屆政府高度重視基礎教育的鞏固提高工作，強化縣級政府對基礎教育的統(tǒng)籌管理，促進縣域教育的均衡發(fā)展。

一是把基礎教育均衡協(xié)調發(fā)展的責任，落實到了黨政主要領導身上。以來，陽泉市始終堅持每年一度對縣級黨政主要領導基礎教育責任進行考核，將基礎教育均衡發(fā)展作為考核的一個根本原則，考核結果作為提拔任用干部的主要依據(jù)之一。他們規(guī)定，凡教育實績不達良好的干部，一律不予提拔重用。這一措施大大強化了縣級黨政領導干部基礎教育的責任意識，為基礎教育均衡協(xié)調發(fā)展提供了很好的組織領導保障。

二是針對過去教師工資由鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級發(fā)放所帶來的發(fā)放時間不統(tǒng)一，標準不統(tǒng)一，待遇不平衡，特別是邊遠貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于經(jīng)濟條件差，而導致教師工資不能按時足額兌現(xiàn)的客觀實際，全面推行了教師工資以縣統(tǒng)籌發(fā)放，他們通過改革財政體制，改革經(jīng)費管理體制，教師工資全部實現(xiàn)了以縣為足額預算，財政專戶儲存，銀行專戶發(fā)放，城鄉(xiāng)教師基本做到了同工同酬。大大激發(fā)了教師的工作熱情，更好地穩(wěn)定了農(nóng)村教師隊伍。

三是理順基礎教育的辦學體制。過去的管理體制是“三級辦學，兩級管理”，學校布局是村村有初中、鄉(xiāng)鄉(xiāng)辦高中。在落實國務院提出的“地方負責、分級管理、以縣為主的體制”時，陽泉市根據(jù)該市鄉(xiāng)村經(jīng)濟較強，辦學積極性高的實際，提出“以縣為主”的同時，要充分發(fā)揮鄉(xiāng)、村兩級的辦學作用，他們要求，縣級集中財力、物力辦好1~2所普通高中、職業(yè)高中和示范初中、示范小學，鄉(xiāng)鎮(zhèn)應集中財力、物力辦好1―2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和中心小學，行政村(聯(lián)合)辦好1所小學。通過合理分解縣鄉(xiāng)村三級辦學責任，增強了“以縣為主”管理體制的職能發(fā)揮，同時調動了各級辦學的積極性，使得基礎教育得到了協(xié)調發(fā)展。

由于各級領導樹立了均衡發(fā)展的思想，并且采取了有效的措施，陽泉市的基礎教育呈現(xiàn)出整體推進、均衡發(fā)展的良好態(tài)勢。

普九成果進一步鞏固提高。陽泉市于1995年率先在山西省實現(xiàn)“兩基”達標，之后，采取“兩基”督導復查的有效機制，繼續(xù)將高標準推進“兩基”作為教育工作的重中之中，全市兩縣三區(qū)先后兩次通過了省政府“兩基”復查驗收，成為全省“普九”成果得到鞏固和提高的先進地市。

幼兒教育長足發(fā)展。全市在園幼兒26695人，3~5周歲幼兒入園率達86%，全市已有三個縣區(qū)通過省“基本滿足幼兒學前三年教育縣”驗收，郊區(qū)先后兩次被授予“全國幼兒教育先進縣(區(qū))”稱號。

高中教育規(guī)模不斷擴大。全市19所高中學校，普通高中在校生達2.13萬人，高中階段教育入學率達77%，高中教育教學質量穩(wěn)定在全省領先水平，高中教育升學率不斷提高，升學率達68%。

中等職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展。全市共有中等職業(yè)技術學校26所，在校生15835人，占高中階段在校生總數(shù)43%。中等職業(yè)技術學校年招生人數(shù)占高中階段招生總數(shù)的47%，基本扭轉了職業(yè)教育低迷和疲軟的狀態(tài)。全市職業(yè)學校學生參加對口考試，有近20%的畢業(yè)生能進入高等院校就讀，畢業(yè)生就業(yè)率達90%。

2、整體改善中小學辦學條件，合理調整中小學布局，為基礎教育均衡發(fā)展奠定基礎。

陽泉市地處太行山區(qū)深處，境內(nèi)崇山峻嶺，溝壑縱橫，山莊窩鋪遍布山嶺之間，由于過去農(nóng)村教育實行的是三級辦學兩級管理的體制，幾乎每個行政村都辦有小學，加上近幾年來人們生育觀念的轉變，陽泉市的人口出生率逐年下降，農(nóng)村學校在校生在相應逐年遞減，不少學校不得不重新拾起復式教學，這種狀況一方面嚴重影響了教育質量的提高，另一方面造成教育資源極大的浪費。為此，陽泉市從打造優(yōu)質教育，讓山城孩子共享優(yōu)質教育出發(fā)，開始了全市中小學布局的大調整。一方面，他們將城市中小學布局納入城市建設總體規(guī)劃，以集約化發(fā)展為目標，在市區(qū)新建了“陽泉市實驗小學”等3所小學，緩解了城市中小學過分擁擠的狀況。另一方面，在農(nóng)村實行大規(guī)模的撤點并校，積極整合和重組教育資源，實現(xiàn)規(guī)模辦學。在這方面，陽泉郊區(qū)可謂典范。該區(qū)從開始實施“撤點并校，規(guī)模辦學”，6年來共撤并小學76所，初中4所，使全區(qū)小學初中分別由19的159所、18所撤并為83所、初中11所，同時，通過整合，新組建九年一貫制學校4所。而且，根據(jù)規(guī)劃，到，郊區(qū)中小學布局將進一步調整為52所。陽泉郊區(qū)在布局調整的同時，綜合考慮地域、交通等因素，通過政府發(fā)放住宿補貼、鄉(xiāng)村配備學生接送車、家校聯(lián)合送接制、建寄宿制學校等措施，較好地解決了學校撤并后學生走讀的安全問題和學生住宿費用過高問題，使撤點并校工作得到了農(nóng)民群眾的認可。從年以來，全市共撤并小學140余所。通過重新整合和資源的重新配置，使陽泉市薄弱學校的辦學條件、教師素質和教學質量發(fā)生了明顯改善，學校之間的差距進一步縮小，均衡化發(fā)展的效益日漸顯現(xiàn)。

3、大力推進教育信息化建設，城鄉(xiāng)共享優(yōu)質教育資源。

20，陽泉市把遠程教育網(wǎng)絡建設列為政府的實事工程，在廣泛調研論證后，市政府計劃投資7000萬元啟動陽泉市教育城域網(wǎng)建設工程，截止204月，已投資2600萬元，教育城域網(wǎng)一期工程完工，有53所學校加盟，共配備計算機3600余臺，實現(xiàn)了千兆到校園，百兆到桌面。100%高中學校、72.2%的初中開設了信息技術教育課，教師開始利用網(wǎng)絡進行備課、教學，學生享受多媒體環(huán)境下的現(xiàn)代化教學，并開始利用網(wǎng)絡進行自主學習，全市城鄉(xiāng)開始共享優(yōu)質教育資源。目前，第二期教育城域網(wǎng)建設工程已開始啟動，又將有50所學校加盟。

4、實施扶貧濟困保學工程，保障弱勢群體的受教育權利。

讓適齡兒童按時入學接受九年義務教育是法律賦予兒童的權利，也是黨和政府的應盡職責，更是公民接受平等教育權利的重要標志。近年來，陽泉市認真解決義務教育中的薄弱環(huán)節(jié)，把保證弱勢群體接受義務教育作為實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的基本指標，通過健全制度、強化責任、加強督導等措施加以落實。一是建立了義務教育保學金制度，為城市下崗職工家庭和農(nóng)村貧困家庭子女每年提供初中260元、小學160元的保學金，以保證其順利接受完九年義務教育。―年，陽泉市財政劃撥?？?3萬無，縣區(qū)配套資金92萬元，加上省撥款66.5元，共對9000多名城市下崗職工家庭和農(nóng)村貧困家庭子女提供了資助。二是建立了殘疾兒童少年隨班就讀制度，保證殘疾兒童少年按時接受完義務教育。陽泉市在辦好僅有的兩所特殊教育學校的同時，通過加強“兩基”督導復查和縣級黨政領導基礎教育責任考核，保證了偏遠山區(qū)殘疾兒童少年實現(xiàn)隨班就讀。目前，全市共有適齡殘疾兒童少年563名實現(xiàn)隨班就讀，殘疾兒童少年入學率達92.3%。三是建立外來務工人員子女平等接受義務教育制度。實行外來務工人員子女和本學區(qū)學生就學同等對待;建立了外來務工人員子女就學綠色通道，外來務工人員子女全部實行就近入學，而且隨到隨學;在學籍的管理上，打破學期初辦理轉學手續(xù)的常規(guī)，對外來務工人員子女的學籍實行隨到隨辦理，為外來務工人員子女大開方便之門，解決了他們的后顧之憂。

5、充分發(fā)揮督導評估機制在推動基礎教育均衡發(fā)展上的導向作用。

教育督導是促進教育均衡發(fā)展的有力機制。陽泉市是山西省教育督導制度建立比較早的地市，1988年，在全省第一家成立了市政府教育督導室，各縣區(qū)也都成立了政府教育督導室，抽調有威望的領導、校長和教師擔任督學，并建立了“‘兩基’督導復查制度”“素質教育督導評估制度”“縣級黨政領導基礎教育責任考核制度”“縣區(qū)年度教育目標責任考核制度”等督導制度，通過督導評估，強化了縣區(qū)領導基礎教育均衡發(fā)展的意識，加大了縣區(qū)對基礎教育工作統(tǒng)籌力度，促進了基礎教育的全面協(xié)調發(fā)展。郊區(qū)、礦區(qū)等縣區(qū)還建立了“基礎教育學校發(fā)展性評估制度”，通過對學校實行個性化、特色化的發(fā)展性評估，調動了各學校的自主發(fā)展的積極性，促進了校際間均衡發(fā)展。

三、基礎教育均衡發(fā)展面臨的問題和制約因素

1、調整學校布局，整合城鄉(xiāng)教育資源的任務還很艱巨。

由于該市處于山區(qū)丘陵地帶，目前還有單人校166所，布局調整還有相當?shù)目臻g。從城區(qū)學校布局來看，日益增長的城市人口與城區(qū)有限的教育資源的矛盾十分突出，尤其是中心區(qū)域住宅密集、人口密度大、小學布點不足的問題相當嚴重，學校擁擠、班容量嚴重超標的現(xiàn)象仍然存在，布局調整任務繁重。此外，該市是一個以煤炭、化工為主的重工業(yè)城市，企業(yè)辦學在全市占有一定比例，但目前企業(yè)學校剝離緩慢，還有企業(yè)辦的28學所校未移交地方管理，影響到全市在布局上的統(tǒng)一規(guī)劃，難以最大限度地整合教育資源。

2、農(nóng)村基礎教育薄弱仍然是制約區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要因素。這些年來，陽泉市的農(nóng)村基礎教育雖然有了很大的發(fā)展，但從總體上看，農(nóng)村基礎教育尤其是偏遠山區(qū)教育，仍然是整個區(qū)域基礎教育中的薄弱環(huán)節(jié)，城鄉(xiāng)中小學在辦學條件、教學質量和學生接受高層次教育等方面，都存在著明顯的差距。從該市農(nóng)村教育的現(xiàn)狀看，突出的問題，一是經(jīng)費投入不足。稅費改革后，雖然國家加大了對農(nóng)村教育的支持力度，但在一些地方農(nóng)村轉移支付的教育經(jīng)費還未得到真正落實。教育公用經(jīng)費大多被鄉(xiāng)村擠占，造成中小學公用經(jīng)費普遍緊張，學校運轉困難，有的學校連電費、水費都無力支付，只能靠舉債度日，辦學條件的改善更是無從談起。二是農(nóng)村教師隊伍整體素質偏低，流失、老化嚴重，農(nóng)村師資60%來是上世紀民辦教師轉正而來的，由于這些教師專業(yè)基礎差、學歷偏低，加之教師的培訓提高又相當欠缺，無法適應當前基礎教育課程改革的需要;同時，農(nóng)村優(yōu)秀教師大量流向城市，僅郊區(qū)三年來就流失教師130余名，此外，多年農(nóng)村教師得不到補充，老化嚴重，不少學校教師平均年齡達到45歲以上。三是教學設施薄弱，教學手段遠落后于城市，山區(qū)學校信息化程度很低，這都影響到教學水平和人才培養(yǎng)質量的提高。

3、辦學體制和管理體制以及監(jiān)督保障體制還不適應區(qū)域基礎教育均衡化的需要。據(jù)該市城區(qū)教育部門反映，城區(qū)政府承擔了所屬基礎教育辦學的主要責任，而城區(qū)學校布局規(guī)劃權在市里而不在區(qū)里，人事、經(jīng)費管理與支配權也與區(qū)里承擔的教育責任不相稱。另一方面，城區(qū)的企業(yè)學校，有省、部屬的，也有市區(qū)所屬的，人財物都在企業(yè)，而教學業(yè)務歸區(qū)管。由于市、區(qū)、企之間的職責與分工在實踐中還不十分明確，對調整學校布局、科學規(guī)劃城區(qū)基礎教育發(fā)展、合理分擔教育經(jīng)費投入、調動城區(qū)辦學積極性、促進城區(qū)基礎教育均衡發(fā)展等方面帶來了不利影響。在農(nóng)村雖然明確了“以縣為主”的管理體制，但在具體執(zhí)行中，市、縣、鄉(xiāng)的職責與任務在一些地方并未真正落實。在調查中，一些基層教育干部感慨地認為，基礎教育均衡發(fā)展很對，但實施很艱難。均衡發(fā)展能不能做到，關鍵在制度。制度不健全，缺乏強有力的制度約束，各自為政，均衡發(fā)展不可能做到。從陽泉情況看，在制度建設與監(jiān)督機制上仍有待于完善與加強。如在人事管理上，合理的教師流動機制還沒有建立，教師的補充、考核、辭退還有體制上障礙。經(jīng)費投入與管理以及對薄弱學校政策傾斜上，也需要完善相關制度。對基礎教育均衡發(fā)展的有效監(jiān)測、預警機制還未形成，距離現(xiàn)代教育行政管理的要求還有相當?shù)牟罹唷?/p>

四、對基礎教育均衡發(fā)展的幾點建議

1、進一步提高各地對基礎教育均衡發(fā)展重要性的認識，明確教育的均衡發(fā)展與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展密不可分，教育的均衡發(fā)展有利于經(jīng)濟社會的協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展，是實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展、區(qū)域間協(xié)調發(fā)展的重要手段，事關全面建設小康社會的全局。基礎教育均衡發(fā)展的主要責任在政府，各地在推進基礎教育改革與發(fā)展中，必須堅持科學的發(fā)展觀，增強全局意識，樹立“一盤棋”思想，以人為本，面向全體教育服務對象，促進各級各類教育協(xié)調發(fā)展。當前特別是要加強縣級政府的'統(tǒng)籌力度，加大對區(qū)域內(nèi)教育資源的整合力度，抓好薄弱環(huán)節(jié)，建立對口扶持制度，進一步調整辦學體制和管理體制，推動縣域基礎教育城鄉(xiāng)之間、校際之間的均衡發(fā)展，同時，要提高市級教育管理協(xié)調的水平，促進縣域之間的均衡發(fā)展。

2、抓好農(nóng)村教育是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的關鍵。要加大對農(nóng)村教育的政策傾斜和扶持力度，推動農(nóng)村教育更快更好地發(fā)展。全國農(nóng)村教育工作會議之后，全社會都形成了關注農(nóng)村教育的氛圍，但在政策落實上還有較大差距，最為緊迫的是真正落實“以縣為主”體制，加大投入，做到“三?！保绕涫锹鋵嵽r(nóng)村學校的公用經(jīng)費，保證學校的正常運轉;通過布局結構調整，實現(xiàn)農(nóng)村教育規(guī)模辦學，加強對農(nóng)村寄宿制學校的投入和管理;同時，加強師資隊伍建設，進一步補充農(nóng)村學校師資，加大對農(nóng)村師資的培訓;建立、完善城市對農(nóng)村的對口支援與服務制度，增強農(nóng)村教育的“造血”功能，從而提高農(nóng)村教育的整體質量，縮小城鄉(xiāng)教育的差別。

3、已實現(xiàn)“兩基”的地方，要加快基礎教育標準化、規(guī)范化和信息化建設步伐，提升基礎教育的整體水平。要積極推進中小學標準化，辦好每一所學校。要用信息化武裝教育，用教育信息化帶動區(qū)域內(nèi)的薄弱學校實現(xiàn)跨躍式發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享互補。要全面推進課改，提高基礎教育的整體水平。

4、創(chuàng)新教育督導機制，充分發(fā)揮教育督導對均衡發(fā)展的導向作用。適應教育均衡發(fā)展的需要，要進一步更新教育督導觀念，堅持以有效的教育督導評估推動教育均衡發(fā)展。教育督導在“督政”方面，要把教育均衡發(fā)展作為評價縣級教育整體水平的一個重要指標。在“督學”方面要加強對薄弱學校、農(nóng)村學校的督導，保障他們所應有的政策權利，同時，發(fā)揮教育督導的智力優(yōu)勢，引入發(fā)展性督導評價的理念，幫助學校充分爭取外部資源，規(guī)范學校管理，加強學校文化建設，努力縮小學校之間的差距。

農(nóng)村基礎教育調查報告篇九

眾所周知，教育的核心是通識，是培養(yǎng)學生批判性獨立思考的能力，并為終身學習打下基礎。那么，你有寫過關于教育的實習報告了嗎？你是否在找正準備撰寫“初中實習基礎教育調查報告”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

20__年7月5日至8月9日，我在南寧市第二十八中學進行了差不多一個月的教育實習。學高為師，身正為范，在這一個月里，作為一名教育專業(yè)的實習教師，我始終用教師的身份來嚴格地要求自我，時刻注意自身的言行，對于學生的態(tài)度，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作;以一個實習生的身份，不去逾越實習學校的規(guī)章制度，對實習學校領導和教師都很尊敬，并且能夠聽取他們提出的指導意見，并且和其他實習生一齊團結合作完成實習學校給予我們的任務。

在這期間，經(jīng)過理論與實踐的結合、與學校、家長的溝通，進一步提高了我的教育技能，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作本事。本次教育實習的基本資料包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。

一、實習基本情景

2、班主任工作：組織一次主題為“喜迎世錦賽，做禮貌學生”的主題班會;組織學生參加學校的足球比賽和籃球比賽;組織全班同學參加學校的清掃學校公共區(qū)域的志愿者活動。

3、教育報告;完成一份實習教育調查報告。

二、實習主要資料

(一)思想和紀律表現(xiàn)

實習對于師范生來說是鍛煉技能的關鍵途徑，是為未來就業(yè)奠基的必經(jīng)之路。所以我十分珍惜實習的機會。所以在整個實習期間，我都堅持以端正的態(tài)度，無論從著裝還是言行舉止，都嚴格要求自我，遵守學校的規(guī)章制度，進取配合實習學校的要求，認真完成各項任務。此外作為本次實習團隊的年級組長，進取認真負責，盡力把每項工作做到最好。從整體來看，本次的實習團隊得到了實習學校的好評。這是很令我開心和驕傲的!

(二)班主任工作

實習中，我得到原班主任陳教師的悉心指導，經(jīng)過交流傳授我許多在管理班團體方面的技巧和藝術，同時她給予我充分的信任和機會，讓我體驗班主任工作的點點滴滴。

1、班主任工作實習情景

(1)深入了解班級情景

在為期一周的見習階段，除了認真參加聽課之外，其余的時間就是進取主動和高一(7)班的班主任工作指導教師陳教師溝通交流，詳細了解了班級的規(guī)章制度，班級文化，班級結構，班干部隊伍狀況;經(jīng)過每個學生的檔案資料來進一步了解班級學生的家庭背景和興趣愛好等個人基本情景;經(jīng)過幫忙科任教師批改作業(yè)和日記了解學生的學習狀況和心境體悟;利用傍晚的業(yè)余時間，進入班級，廣泛接觸學生，和學生們聊天，在平等的交流中，了解學生的思想、學習和生活狀況，贏得學生的信任，和學生打成一片;經(jīng)過個別談話，深入了解個別同學的內(nèi)心世界。因為了解學生是對學生的尊重，是贏得學生信任與支持的途徑，也是建立良好師生關系基石，更是為接下來順利開展班主任工作奠基。所以，很快我就熟悉了班里的日常工作和學生的基本情景。

(2)認真負責地做好班級日常管理工作。

每一天早早地進入班級督查學生的早讀，眼操，課間操和環(huán)境清潔工作。因為二十八中每個星期每個班都有兩次放學后的健康跑，每次健康跑我都會帶著學生堅持跑步。雖然每一天的常規(guī)工作很瑣碎，可是我都會認真、耐心地完成。

(3)處理好各種偶發(fā)事件

高一的學生很多都帶有手機在身上，可是學校嚴禁在教學區(qū)玩手機。所以對于類似這樣違反學校校規(guī)的比如午休和就寢說話吵鬧的等現(xiàn)象，我會與學生進行耐心地個別談話。

(4)耐心指導后進生和調皮搗蛋的學生

在深入了解了學生的基本情景后，在自習時間，我會主動找成績比較落后的學生聊天，和他們敞開心扉，以欣賞的眼光，鼓勵他們繼續(xù)努力，不要放棄和氣餒。并且給予學習方法上的指導，幫忙他們能更有效地取得提高。對于平時比較有個性的，愛調皮搗蛋的學生我也會給予異常地關注。在聊天的過程中我會首先肯定他們的閃光點，鼓勵他們發(fā)揮自我的特長和優(yōu)勢，相信他們只要改正某方面的不足必須會取得驚人的成功。經(jīng)過和這兩類學生的悉心交流，更拉近了和他們的距離，更有利于整個班團體的管理。

(5)上好主題班會和團隊活動

按照學校的要求，每個班要舉行以“喜迎世錦賽，做禮貌學生”的主題班會。在原班主任陳教師的信任和支持下，由我來主持這個班會。由于準備充分，并收集了各種恰當且貼近主題貼近學生的視頻、圖片和問題，整個班會的氛圍活躍，學生參與程度高，整個班會取得良好的效果。

因為學校十分重視體育健身活動，所以每個星期都會有足球比賽和籃球比賽等球類活動。每次的球賽我都會認真組織非參賽學生當好拉拉隊，并幫他們拍照，記錄每一個精彩的瞬間。

2、反思鑒定

經(jīng)過實踐體驗和反思鑒定，我鑒定出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個方面：

(1)作好計劃，繁而不亂。

班主任工作異常繁瑣，這是眾所周知的。所以，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據(jù)本班的實際情景制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預則立，不預則廢?！边@說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，更會使繁瑣的工作顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能到達預期的目標，并且將來還可能出現(xiàn)一些不可預測的問題。所以，開展班主任工作，必須要先作好計劃。

(2)了解學生，對癥下藥。

深入了解了班里的每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。尤其在對學生進行個別教育時，充分利用學生的性格特征，往往會取得事半功倍的效果。如對勤奮好學，成績優(yōu)秀的學生就能夠采取開門見山的教育方式，對缺點多、自尊心較強的學生在能夠先與學生從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的資料，而對那些產(chǎn)生對抗性心理的學生就可采取商談式的教育方式。

(3)尊重學生，貴在坦誠。

在管理班級上，應把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。教師在建立威信的基礎上，應當與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關系。在出現(xiàn)問題時，千萬不能立即就獲從新生、斥罵學生，而是要先弄清事情的緣由要經(jīng)過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的理解。人無完人，要允許學生出現(xiàn)這樣那樣的過錯，只要知錯能改就能夠了。當學生提出批評意見時，作為教師的我們，應當虛心地理解，沒有因為“我是教師，我理解學生的批評，這樣多沒面子”而拒絕理解。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

(4)善待后進，施予愛心。

對待學生不能有偏愛之心。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，實事求是，公正對待。平時多找后進生進行異常輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情景，給他們愛心與關懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，進取地去發(fā)展他們自我。

(5)做好自我，為人師表。

教師的外在行為表現(xiàn)，對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話說：“身教重于言教?！睙o論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學本事方面，還是在個人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自我，在班中得到了學生的認可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自我的威信，這是班主任工作的基礎。

班主任實習工作，使我認識到當一名班主任的不容易。班主任有時就像一名會計，每個學生心里都有一個個小算盤，多聽多看，一一入賬，才不會出現(xiàn)糊涂賬，才能經(jīng)營得好。

(三)教學工作

由于時間關系，這次實習中我僅有上兩節(jié)新課的機會和一次試卷講評課?？墒菐状蔚恼鎸嵳n堂鍛煉，讓我深刻體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教學技能的提高必須得經(jīng)過真槍實彈地鍛煉才會提高地更快、更有效。同時，也讓我獲得了些許對今后的教學工作具有重要意義的經(jīng)驗和教訓。

首先，認真?zhèn)湔n是關鍵

“成功總屬于有準備的人?！鄙险n也不例外。一堂課的成功與否關鍵在于備課的成敗。無論是校外的實習指導教師，還是大學里的教學法教師，都十分強調，要求我們，作為新教師，在備課時，能夠采取團體備課，團體設計教案，制作課件，集智慧之所長。在備課時，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學生。

備課時的要結合學生的認知水平將教學重點和難點用教材語言用學生能讀懂的語言簡明扼要地呈現(xiàn)給學生。同時上課前必須熟悉教案，反復試講，理順教學思路，從整體上把握教學設計的框架，提高教學德條理性和邏輯感染力，此外也要確定教學細節(jié)，尤其是新教師，避免上課時由于經(jīng)驗不足，無法應對各種狀況外的事情。

其次，對學生課堂表現(xiàn)的肯定要講究藝術

第一次上課后，指導教師蘇教師對我的評價是：“整個課堂把握得很不錯，時間剛剛好，聲音洪亮，表達流利，學生的進取性也調動的不錯。但存在一個小問題需要今后改正，對進取舉手回答問題的學生必須要及時肯定鼓勵，尤其是要留機會給平時比較內(nèi)向的學生展現(xiàn)自我的機會。此外對學生回答正確的肯定表達方式盡可能多樣化。”十分感激蘇教師的細心指導，今之后的課堂上我就嚴格要求自我要注意改正這個方面的不足，爭取讓自我的課堂更有活力和色彩。

最終，要做好教學反思與鑒定。

教學反思指教師為了實現(xiàn)有效的教育、教學，在教師教學反思傾向的支持下，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學活動以及這些活動背后的理論、假設，進行進取、持續(xù)、周密、深入、自我調節(jié)性的思考，并且在思考過程中，能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教育、教學問題，并進取尋求多種方法來解決問題的過程。作為實習生，幸運的是每一次上課前與上課后都有教師的指導，我更是抓住這個難得的機會，做好課后的反思和鑒定，在實踐中發(fā)現(xiàn)自我的不足，糾正錯誤，完善自我，才會得到發(fā)展。除了以上的經(jīng)驗教訓之外，在此次實習中我發(fā)現(xiàn)了一個嚴重的問題。

雖然新課改全國都在如火如荼地進行中，宣傳力度也十分大。可是真正進入一線教育的課堂，整體來看，中學的課堂大多還處于傳統(tǒng)的教育模式當中，合作探究的學習方式實行起來阻礙重重。就拿二十八中的學生來說，他們對于小組合作學習，沒有多大興趣。習慣了默默地跟著教師的要求把重點知識劃下來，懶于動腦，發(fā)散思維。在我講課的過程中，設計的合作探究環(huán)節(jié)，學生的進取主動性很難調動。對于課堂中的視頻和圖片，大部分同學也只是走馬觀花，對于教師提出的問題不愿思考。

對知識點的把握仍是經(jīng)過死記硬背的方式來掌握。雖然一線的教師們對于新課改的理念和新要求都有所了解，可是他們大多認為，新課改理念具體要求在真正的實踐中踐行起來是極具困難的。因為中學離不開考試成績，高考的指揮棒時刻指揮著教師們要重抓學習成績。

此外，從教師們的立場來說，他們一向認為二十八中的生源基礎中考成績差，基礎薄弱，所以在高中的整個新的學習過程中，教師們也都沒有活力去改變自我的教學方式，讓自我的課堂更具吸引力，提高課堂質量，從而改變學生，把教學目標定為讓學生死記基本的知識點，經(jīng)過會考就行了。雖說教學要根據(jù)學生的實際理解本事和水平，可是我認為從這群孩子進入高中的第一天，就應經(jīng)被定位了。每每想到這些，都會為這幫孩子心痛!

三、結語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

實習雖已暫告一段落，可當我回過頭來看一下自我留下的腳印，我相信那不會是我們旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和期望的開始!實習中所收獲的種.種經(jīng)驗和教訓都將會是我今后不斷前進的基石和動力。今后的路還很長，必然還會存在各種磕磕碰碰，可是我相信，只要堅持不懈，進取上進，虛心好學，不斷改正不足，必須會收獲成功的喜悅!

時間過得飛快，在疲勞與充實中，我順利地完成了兩個月的教育實習。

從小以來，在我的心里，老師猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人;老師猶如雨露，孕育含苞待放的花骨朵;老師是傘，為學生遮風擋雨;老師是虹，為學生搭起走向成功彼岸的橋梁。對于老師，學生的成功就是自己的成功，學生的進步就是自己的進步;對于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。教育實習，可以說讓我更近一步地接近了這個職業(yè)，也更深刻地認識了這個職業(yè)。

實習期間，和每一個實習生一樣，經(jīng)歷了許多的第一次：第一次面對一個班四十多張陌生而又熱情的臉龐;第一次走上講臺，拿起粉筆，從學生到教師角色的轉換;第一次批改作業(yè);第一次聽到有人對我喊：“老師好!”的聲音，這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍。教育實習是我們大學生將理論知識付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。通過實習，接觸了與本專業(yè)相關的實際工作，增強感性認識，綜合運用所學的理論知識、基本技能和專業(yè)技能，把理論與實踐結合起來，提高實際操作能力。這三個月的體驗，我收獲了很多，綜合素質得到了較大提高，體會了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責任。

現(xiàn)將基本情況總結如下：

一、學科教學實習

(一)聽課

因為初到實習學校，對學生的知識水平、接受能力等細節(jié)情況不熟悉，實習學校首先安排聽課。此時此地的聽課和在大學課堂上的聽課是不同的，因為這種聽課的重點是學習老師怎樣備課、講課，學習怎樣傳授知識，怎樣駕馭課堂。我積極聽課學習，并試著備課、試寫教案，并與指導教師的備課教案，進行對比學習，積極與指導教師交流想法以及心得體會，并請老師給與指導。這一舉措，使我受益匪淺。與此同時，我還積極了解學生的學習狀態(tài)、學習成績、個人喜好、性格特點等，其中以了解學生對數(shù)學學科的學習狀況為重中之重。同時還要批改班級的數(shù)學作業(yè)，批改作業(yè)使我對學生學習狀況的認識更加準確。

(二)課堂教學

實習期間，我一共備了70個課時的教案，上了100節(jié)左右的課,并且經(jīng)常在自習課時去給學生做課外輔導。我認真對待每一節(jié)課，每節(jié)課都是認真分析教學目標和重點難點，尋求最適合的方法傳授知識，并虛心向老師詢問細節(jié)問題。由于準備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達到了教學目的與要求。課后與指導老師共同探討教學效果，查漏補缺，認真分析，努力解決學生在學習過程中易錯難懂的知識點。在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，如在教材的挖掘程度上還需努力。這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的經(jīng)驗，不斷提升自身素質。

回想第一次登上講臺的時候，內(nèi)心的激動無法言說。第一次站在講臺上，直視著一雙雙眼睛，我的心怦怦直跳。但同學們毫不懷疑的眼神，完美的配合，使我緊張的心放松下來，輕松地完成了第一次講課。在同學告訴我說：“老師，我喜歡你上的課?！钡哪且豢蹋腋械綖槿藥熼L的驕傲。就在那一剎那，我真正愛上了教師這個職業(yè)。指導老師評價我的課上得較好，教學態(tài)度認真，教學基本功好，上課很受學生歡迎。

在教學過程中我總結出一點，上課不難，上好課才難。上好一堂課，需要準備好充足的教學資料，不斷地試講，推敲，提煉，升華。社會是不斷發(fā)展的，科學是不斷進步的，所以老師為了不落后于時代，也要不斷的充電、不斷的完善。我們要努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力，重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力，應該學好理論知識，鍛煉自己的語言表達能力，不斷的提升組織能力與應變能力等，不斷提升個人素質，不斷完善各項能力，為成為優(yōu)秀的教師打下堅實的基礎。

在實習期間，指導老師給了我很大的幫助。教學方面，得到了指導老師很多的指點和建議，特別對于基礎較薄弱的班級。首先，整個課堂知識點內(nèi)容要條理清晰，板書工整;其次，對自己所上內(nèi)容的重難點有個準確的把握度。再次，授課過程中，一個知識點的傳授，應該以什么樣的方式讓學生更容易接受，該值得研究。最后，批改作業(yè)是老師了解一個班級學生對當天所學知識點的掌握情 況的最好工具，因此，在每天的批改作業(yè)中我都很認真的完成。

同時，在實習期間，我也聽了很多優(yōu)秀教師的課，從他們身上，他們的課堂上

也學習到了很多。明白了要讓一節(jié)課獲得理想的效果，首先，內(nèi)容要豐富多彩，并且對所上內(nèi)容非常的熟悉;其次，課堂紀律的維持很重要，一旦課堂哄鬧，那么這節(jié)課將很難順利進行下去;再次，教師在講臺上的語態(tài)應該抑揚頓挫，以區(qū)分重難點，肢體語言應該豐富、協(xié)調自然，語速要適中，那么課堂就會很順暢了;最后，老師要善于調動班級氣氛，利用邊角的時間，以彌補課后花更多的時間。

二、教學感受

這次的教育實習，我的感受頗多：

首先，我深感知識、學問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學生在平時也會提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。雖然探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實踐中，內(nèi)心深處的喜悅和幸福深深地激勵了我。

其次，我深刻地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯，它孕育著愿望，溢生動力。作為教育工作者，就要想方設法地創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

個孩子都有自尊心，老師客觀公正的評價，有助于“后進生”的轉化。教師應該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃希望之火。

總之，教學是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

通過這次實習，我的教學實踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現(xiàn)自己真的長大了，不是一名學生，而是一名老師;第一次發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止在學生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時光中，我付出了很多，但得到學到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。

六周的教育實習雖短，卻給我們每一位參加實習的同學留下了美好的回憶，通過實習，我們增強了自信，堅定了信念：就是成為一名合格的人民教師，為祖國的建設添磚加瓦!下面我就談一下這次實習的收獲和體會：

一、實習收獲

通過實習，使理論聯(lián)系實際，使我們接觸到與本專業(yè)相關的實際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們運用所學的知識，去獨立分析和解決問題，并對學生有了更多的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于今后更快地適應新的工作環(huán)境。

通過實習，同學們增強了交際能力和表達能力。在和學校領導、指導老師和學生相處的過程中同學們提高了自身的交際與溝通能力，并學會了用誠信、謙虛、好學和負責的態(tài)度解決各種問題;而一節(jié)課45分鐘講下來，也極大地鍛煉了同學們的口頭表達能力。

通過實習，提高了我們的教學能力和綜合素質。實習是全方位的實戰(zhàn)訓練，在艱苦的環(huán)境中鍛煉了我們的身體素質;在教育教學中提高了我們的專業(yè)素質;在文明教育中完美了我們的人格素養(yǎng).

通過這次實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接參與教學工作，學到了實踐知識，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務，提高了實際工作能力同時，可以檢驗教學效果，為進一步提高教學質量、培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，為將來就業(yè)取得寶貴的經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。

二、實習心得體會

教師，教書育人，既要教書，也要育人，在見習過程中，我首先熟悉初一年級的教材，在此基礎上，再聽指導教師和其他有經(jīng)驗的教師上課，學習好的教學方法和教學理念，感受優(yōu)秀教師的教學風采，聽完課后自己再將聽課筆記整理成教案，使自己融會貫通;與此同時，我認真批改作業(yè)，并去熟悉初一10(10)班學生的基本情況。

經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周便開始正式上課，第一次感覺自己所學的知識派上用常上一節(jié)課，看起來簡單，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)。

初次教學時，應盡量把知識體系完完整整地寫下來，即使是很小的，你自非常有把握的，你都應該把它寫下來，以免到時候的緊張而遺忘知識，給你的課堂帶來缺憾。

在實習中，我采取講授法，一共上了八節(jié)課，課堂上若學生對我的提問有所反應，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑問作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時完成。

近年來，我國數(shù)學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，加強和指導學生之間的合作就是一個很有意義的問題.我的指導老師第一節(jié)課就把學生分成4-6人一組討論，需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。

初中階段學生數(shù)學學習成績兩極分化呈嚴重趨勢，后進生所占的比例較大，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學教學質量。原因有：

(一)缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。

(二)思維方式和學習方法不適應數(shù)學學習要求。主要是教師沒有很好地根據(jù)學生的實際要求去組織、指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應性 .

所以教學中要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、教會學生學習并建立和諧的師生關系。

(一)多找資料、趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產(chǎn)生興趣。

(二)要多主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況，這樣有利于針對性的對學生進行教育，只有溝通、了解，才能更好地解決問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

(三)對于一些數(shù)學題，學生都不知如何入手去解，他們沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，我把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。

批改作業(yè)時，針對不同的練習錯誤，指出個性問題，集體訂正共性問題。鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，增強學生的分析能力，對激發(fā)學習的興趣有較好效果，最后分析錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。

經(jīng)歷了一個半月的實習生活，讓我體會一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W生們一起走過的日子，深感如今學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

三、實習中存在的問題與不足

本次實習進程順利，取得了一定成績，但仍有一些不足值得我們重視：

1、在講課過程中，在對教材的挖掘深度不夠，這反映出我們的理論水平還有待提高.

2、在把握課堂教學的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗，去不斷提升自身素質。

3、對新的課程理念顯得有些生硬，應更好的處理教材和學生的關系，做到以學生為本。

4、同學間交流較少，也讓我們感受到一些問題。

通過這次實習，檢查和鞏固了我們的教學理論、專業(yè)基礎知識和基本技能，培養(yǎng)了我們獨立從事教育和教學工作的能力。我認為本次實習，鍛煉了自己，收獲了許多，取得了一定的成績，但仍要針對實習中反映出的問題不斷充實自己，不斷完善自己，不斷改進教學方法、提高教學水平，提升理論水平。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，首先要感謝所有在實習中給予我們關心、幫助和耐心指導的領導和老師們，并感謝配合我實習工作的城關初中10(10)班的學生們。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，使我看到了自己的不足之處，我會把這次實習所取得的經(jīng)驗都用在我們以后的學習和工作中，把我們的學習和工作做得更好!以爭取在不久的將來成為一名合格的人民教師!

為期兩個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時光里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自我_大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且透過實踐檢驗了自我關于英語教學方面的假設和猜想，取得了一些令自我滿意的成績。我將從英語教學，實習班主任和教學研究三個方應對自我的實習工作做一個簡要的鑒定。

首先，在英語教學方面。按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，應對的也是自我的同學，每位同學都十分的e_cellent?？墒?，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，理解新知識的速度也不一樣。而教師要應對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比如說當教師提出問題學生答不上的時候，教師該怎樣辦呢站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自我此次是在初一年級實習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自我的整個教學流程。往往在出現(xiàn)這種狀況的時候，我會更加注意自我的引導方式并適當?shù)睾喕晕业膯栴}。

雖然為了不打擊學生的學習用心性而簡化知識，但由于過分地低估了學生的水平自我在實習期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學生在小學也學過一些，但他們的英語基礎總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學目標，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學生”。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅僅學生覺得煩，_后連自我都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是就應充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學生的學習興趣又能在樂中學到知識。經(jīng)過仔細地分析，發(fā)現(xiàn)自我的課_缺的是語言知識點的拓展，學生的學習都只是停留在認知層面而很少要求他們學會去用所學知識。在緊之后的后面幾堂教學課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學生的學習自主性，極大地調動了他們的學習興趣。從課堂的實際狀況來看，學生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當?shù)臅r機對知識點的進一步鞏固。

其次，在實習班主任工作方面。按照實習計劃，每個實習生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有更多的機會與學生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開始應對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學生不聽自我的話。可是，這種想法在_天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自我的身份---實習教師。在學生們的眼中，教師都是很“神圣的”，只要我出此刻教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀狀況，值日生打掃衛(wèi)生的狀況。在本次的實習中，我還配合原任班主任組織學生參加初一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚學生的團體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學生進行情感方面的教育。透過這一次的實習班主任工作，自我初步地領略到了如何去引導教育學生，不僅僅是在學習上，還包括思想文化品質方面。

為期兩個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時光里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自我_大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且透過實踐檢驗了自我關于英語教學方面的假設和猜想，取得了一些令自我滿意的成績。我將從英語教學，實習班主任和教學研究三個方應對自我的實習工作做一個簡要的鑒定。首先，在英語教學方面。按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，應對的也是自我的同學，每位同學都十分的e_cellent。可是，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，理解新知識的速度也不一樣。而教師要應對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比如說當教師提出問題學生答不上的時候，教師該怎樣辦呢站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自我此次是在初一年級實習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自我的整個教學流程。往往在出現(xiàn)這種狀況的時候，我會更加注意自我的引導方式并適當?shù)睾喕晕业膯栴}。