作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三打白骨精的教案篇一

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

2,正因?yàn)榘坠蔷?三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。

二、精讀課文

第一次斗爭(zhēng)

1,請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭(zhēng)的情形,分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)人物的性格.

2,學(xué)生讀課文,畫(huà)句子:

3,引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格.

4,交流匯報(bào).(教師適時(shí)予以指導(dǎo))

白骨精：

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.

指名讀(出示段落)

師：自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？ (自己跟自己說(shuō))

師：那你再試一遍.

師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō),你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了.

師：都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.

(出示掛圖)

指導(dǎo)朗讀

變成了一個(gè)什么樣的村姑 (美貌)

說(shuō)說(shuō)美貌的詞（看掛圖）

看到美貌，你想到了哪些詞？

(閉月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉魚(yú)落雁…… )

這美下面藏的是——惡.

把感受送進(jìn)去再讀。

"徑直"(目標(biāo)明確,恨不得馬上把唐僧抓走)

"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)

所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象？

生:奸詐,詭計(jì)多端 板書(shū):詭計(jì)多端

教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

孫悟空：

孫悟空從南山摘桃回來(lái),睜開(kāi)火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒.

指名讀 (出示段落)

師:這里孫悟空怎么樣？

(著急)從哪里看出來(lái)的？

真的是"著急"嗎？ 一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來(lái)了？(勇敢)

(聰明,厲害,火眼金睛)

一眼看出

師:所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？

生:善于識(shí)破,勇敢 板書(shū):勇敢

唐僧：

唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。

說(shuō)說(shuō)唐僧吧！

(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

"連忙扯住"(善良)。

"責(zé)怪"(善良過(guò)度)。

什么叫責(zé)怪？ 怪罪孫悟空什么？ 可是這妖精是來(lái)干什么的呀？ 所以說(shuō)唐僧真是(善良過(guò)度)

師:由此這里的唐僧給你留下什么印象？

生:慈悲,糊涂 板書(shū):善良糊涂

5,總結(jié)學(xué)法:

(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格)

學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)

1,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容

對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的性格

表格:

人物

情節(jié)

白骨精

孫悟空

唐僧

一打

奸詐

舉起……

當(dāng)頭就打 勇敢

連忙扯住

責(zé)怪 善良

二打

也不說(shuō)話,

當(dāng)頭

就是一棒

驚

不由分說(shuō)

非常生氣

三打

藏,迎,笑

暗中,吩咐

掄起

教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào),點(diǎn)撥。

我們來(lái)交流交流,你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物的形象,人物的性格？

三打白骨精的教案篇二

《孫悟空三打白骨精》選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》，課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，適合于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述的訓(xùn)練。

課文可分為三部分：取經(jīng)來(lái)到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點(diǎn)，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識(shí)破。三打白骨精，情節(jié)類似，但敘述上有變化，避免了語(yǔ)句的重復(fù)，把故事推向高潮。

1、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫(xiě)孫悟空打白骨精的過(guò)程的。

2、比較三次怒打白骨精的不同之處。

3、體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。

比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同及這樣寫(xiě)的好處。

概括孫悟空的特點(diǎn)。

一、揭題

唐僧師徒來(lái)到住著白骨精的山洞前，發(fā)生了什么事呢？

那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭(zhēng)的呢？

二、細(xì)讀課文，理解孫悟空打白骨精的過(guò)程

1、孫悟空三打白骨精，你最喜歡哪一打呢？

學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫(huà)畫(huà)。

2、交流：

你為什么喜歡這一打？

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

特別是孫悟空的話。

3、比較：

出示課后第3題問(wèn)題，指名讀題

按照表格，找出文中有關(guān)詞句。

第一次第二次第三次

孫悟空怒打

白骨精逃跑

唐僧阻擋

交流朗讀，評(píng)議，再讀。體會(huì)文中三打過(guò)程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點(diǎn)。

你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？

4、概括孫悟空的性格特點(diǎn)

句式說(shuō)話：我覺(jué)得孫悟空是個(gè)的人。

總結(jié)：堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)。

三、總結(jié)

學(xué)了課文，你有什么想法？

你想要對(duì)你的親戚朋友說(shuō)什么呢？

聽(tīng)課隨感：

一、該課表現(xiàn)突出的幾方面

課文主要寫(xiě)了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過(guò)，呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。呂老師讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的一打，讀讀、圈圈、劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言文字的美。

2、重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟和積累

在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí)，呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫(xiě)孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫(xiě)上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。

3、重視學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)

呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打，并沒(méi)有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫(xiě)？有什么好處？通過(guò)討論，使學(xué)生明白：這樣寫(xiě)課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意：語(yǔ)句要有變化，文章才會(huì)更有吸引力。的確，我們的語(yǔ)文教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高。

二、值得商榷方面

整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進(jìn)行自由組合，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議，保證參與度，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)？然后由小組匯報(bào)的形式，師生共同理解課文是怎樣寫(xiě)孫悟空打白骨精的過(guò)程的。這樣教學(xué)，或許在具體交流時(shí)還可以節(jié)約時(shí)間，保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三打白骨精的教案篇三

2、出示課題：21孫悟空三打白骨精（二）??

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、學(xué)生大聲讀課文3－5遍，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。?

2、交流自學(xué)成果 。

（1）生字：戒、寡、祟、

（2）詞語(yǔ)：搭救、作祟、覺(jué)醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分

（3）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了什么？（要求用一、二句話）

三、指導(dǎo)分段。 1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼拢梢栽鯓臃侄危?/p>

2、按“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”給課文分段。

3、交流，評(píng)議。

第一段：第1、2自然段。

第二段：第3、4、5自然段。

第三段：第6自然段。

四、作業(yè) 　

1、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。

2、熟讀課文。??

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：課文是分哪幾部分寫(xiě)的？??

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、學(xué)生輕聲讀課文后，教師問(wèn)：孫悟空走后，唐僧的命運(yùn)怎樣？（指名讀第1自然段，再說(shuō)說(shuō)。）

2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎(chǔ)上，學(xué)懂內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)。）

3、學(xué)生自行小結(jié)段意：唐僧被白骨精捉進(jìn)白骨洞，八戒去請(qǐng)孫悟空搭救師父。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺(jué)醒”。這一段分幾步寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程。

2、第一步，聽(tīng)到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？

（1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽(tīng)到妖怪又出來(lái)作祟，就立即趕往白骨洞?！袄斫狻白魉睢钡囊馑迹⒆⒁庥蒙稀坝帧?、“立即”，寫(xiě)出了妖怪“盡干壞事”，悟空對(duì)妖怪“嫉惡如仇”，對(duì)師父十分熱愛(ài)。

（2）指名讀這一自然段的第2、3句。 “老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號(hào)，這個(gè)破折號(hào)起了什么作用？（注釋）孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計(jì)就計(jì)，用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺(jué)悟，同時(shí)消滅白骨精。）指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句，問(wèn)：“計(jì)的具體內(nèi)容是什么？這句話寫(xiě)出了孫悟空的什么特點(diǎn)？（變成老妖婆，設(shè)計(jì)讓白骨精自我暴露。這句話寫(xiě)了悟空的智慧，有勇有謀。）

3、第二步，先讓學(xué)生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫(xiě)“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫(xiě)白骨精“自我暴露”的句子。

（1）為什么“老妖婆”這個(gè)詞語(yǔ)上要加上引號(hào)？（理解此處引號(hào)的作用是起否定作用，即這個(gè)“老妖婆”，其實(shí)不是真的老妖婆。）

（2）“老妖婆”兩次問(wèn)話的作用是什么？（第一次故意問(wèn)唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個(gè)好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計(jì)；第二次故意問(wèn)白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計(jì)，使唐僧受到教育，覺(jué)醒過(guò)來(lái)。）

4、第三步，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“　”劃出唐僧覺(jué)醒的句子。

（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語(yǔ)說(shuō)明唐僧已經(jīng)覺(jué)醒，所以會(huì)指責(zé)白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會(huì)“不由自主”地發(fā)出呼喊。

（2）進(jìn)一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬(wàn)分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對(duì)殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對(duì)妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）

（3）有感情地朗讀文中唐僧的話。 小結(jié)段意：孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺(jué)悟。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)生朗讀課文。

2、同桌討論，小結(jié)段意。

3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。

五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。

三打白骨精的教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蛉?zé)”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)白骨精“三變”，在讀懂句子的過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，體會(huì)白骨精的貪婪，狡詐。

教學(xué)過(guò)程：

一、腦力激蕩，揭示課題

孫悟空的故事數(shù)也數(shù)不清。今天，咱們學(xué)習(xí)其中一則非常有名的故事，就是----（出示課題：三打白骨精）

它是根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”編的。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課題，學(xué)生賽讀。誰(shuí)先來(lái)讀？（但是打得還不是那么----;好打得有勁；你讀出來(lái)的打是怒打）

2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過(guò)電影，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3、檢查讀書(shū)情況

出示（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

三、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、咱們中國(guó)人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字，比如一個(gè)成語(yǔ)叫“事不過(guò)三”，劉備請(qǐng)諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些？快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

板書(shū)：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責(zé)）

請(qǐng)看黑板的三個(gè)“三”，你能不能用簡(jiǎn)單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來(lái)。要說(shuō)出理由。

2、現(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

四、從故事的環(huán)境入手讀文

1．師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)能初步讀懂了課文。首先，我們?nèi)タ纯垂适掳l(fā)生的環(huán)境?？纯凑n文第一自然段，找出描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句。

指名讀：“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊?！?若生讀得平淡。師指導(dǎo)朗讀：在你的讀中，我沒(méi)看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山還不夠“高”，再讀！

2．師：常言說(shuō)，“山高必有怪，嶺峻定生精”。短短數(shù)行字，就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛，從中我們可以看到作者的語(yǔ)言之精妙，構(gòu)思之精彩。這樣的環(huán)境描寫(xiě)就為后面妖怪的出現(xiàn)做了有力的渲染。吳承恩寫(xiě)的《西游記》不愧是中國(guó)古典四大名著之一。你們以后在讀一些作品的時(shí)候千萬(wàn)別忽略了環(huán)境描寫(xiě)，并在習(xí)作中注意環(huán)境描寫(xiě)的作用。

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)妖精“三變”的情節(jié)：

（一）研讀白骨精“三變”。

一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。

１、出示以上句子，指名讀，說(shuō)說(shuō)從中讀懂什么？

２、組織交流。

（１）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來(lái)。

（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長(zhǎng)生不老。

（３）法術(shù)高明，搖身就能變。

（４）很狡猾。

出示原著描寫(xiě)；“月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀林??”

a.看插圖說(shuō)形容美貌的詞語(yǔ)（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）

* 她“美”的背后隱藏了些什么呢？

b 如果說(shuō)它用“美貌”來(lái)迷惑八戒，那么它又用什么來(lái)打動(dòng)唐僧？（善良）？哪里可以看出來(lái)？（特地 請(qǐng) 用齋）

３、教師小結(jié)：這樣一個(gè)既美貌又善良的村姑，真是人見(jiàn)人愛(ài)，誰(shuí)還會(huì)懷疑，誰(shuí)還會(huì)防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來(lái)？（徑直 徑直是直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來(lái)的。）

白骨精成功了么？這狡猾的妖精不甘失敗，接二連三的變化著。繼續(xù)看，看看妖精的二變。

生交流第二“變”：

二變：山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。

１、出示以上句子，指名讀。

２、討論，如果說(shuō)第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）

*“哭”里又藏著什么呢？

師：看著樣子，聽(tīng)著哭聲，真夠可憐的。真是讓人同情??！但這是真的老婦人么？從哪里看出來(lái)的？（閃）（閃是突然出現(xiàn)的意思，動(dòng)作非?？?，非常敏捷，對(duì)于一個(gè)年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個(gè)動(dòng)作，這哪里是人，分明就是妖怪。這一閃沒(méi)有躲過(guò)孫悟空的火眼金睛，也沒(méi)有躲過(guò)我們的火眼金睛。

３、教師小結(jié)：這個(gè)妖怪可真壞！

生交流第三“變”：

三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。

１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺(jué)得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）

原著中有這么關(guān)鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？

出示：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)?！笨纯?，這是一幅什么打扮？（一個(gè)得道高人，出家人，唐僧的同道中人）

* 那這“善”里又藏著什么呢？

用成語(yǔ)怎么來(lái)形容呢？（口蜜腹劍、笑里藏刀等）是啊，他不但不是真心向善，反而是賊心不改，有意作惡。

出示句子：

妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。

師：連起來(lái)想想妖精變化的先后順序，一變村姑是美人計(jì)，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計(jì)。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計(jì)。而且一計(jì)接著一計(jì)，這就是連環(huán)計(jì)。所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點(diǎn)題）。你說(shuō)，這樣奸詐狡猾，有意作惡的妖精該不該打？生：該打，狠狠地打！

下節(jié)課一起去看看孫悟空如何三打妖精。

六、作業(yè)

一、組詞

饒（）?。ǎ┎m（）仗（）繞（）膜（）滿（）杖（）燒（）漠（）螨（）丈（）

二、填數(shù)量詞

一（）高山一（）齋飯一（）尸首 一（）輕煙一（）青蛙一（）緊箍咒

三、積累園

1、四大名著中關(guān)于“三”的故事（）（）（）（2、“三”字成語(yǔ)填空

事不過(guò)三一年被蛇咬，（）。一問(wèn)，（）。一而再，（）。二桃殺（）。（），兩天嗮網(wǎng)。（），一將難求。（），頂個(gè)諸葛亮。

3、寫(xiě)出四個(gè)“三”字打頭的成語(yǔ)

（）（）（）（）

4、寫(xiě)出《西游記》中的故事名

（）（）（）（）

板書(shū)

三打白骨精

白骨精（奸詐狡猾）

三打三騙

孫悟空（火眼金睛）三責(zé)唐僧（慈悲為懷））

三打白骨精的教案篇五

1、，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。

品讀語(yǔ)言，感受人物形象。

第二課時(shí)

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

a （課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?/p>

指名讀 ，想想從中體會(huì)到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來(lái)的？

只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？）

（勇敢、聰明、厲害、）

師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識(shí)破，勇敢

b（課件出示）悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

從這句話你能讀出什么來(lái)？

（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?/p>

從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？“暗中”“藏”“迎”

這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！

小結(jié)：通過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書(shū)）、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。

比較三次打（出示課件）

悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。”說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫(xiě)打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動(dòng)作用詞的精妙，才使作者的描寫(xiě)引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

3、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”

學(xué)生匯報(bào)交流

師：白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

生：貪婪、奸詐

指導(dǎo)讀

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”

學(xué)生交流

這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀

想到了一個(gè)成語(yǔ)

生：笑里藏刀

師：現(xiàn)在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？

“閃”

真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）

指導(dǎo)讀

c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

學(xué)生交流

師：這里白骨精又用了什么計(jì)? (離間計(jì))

6、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來(lái)讀讀，感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧。

男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

說(shuō)說(shuō)唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

“連忙扯住”（善良）

“責(zé)怪”（善良過(guò)度）

什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）

師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂 板書(shū)：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，……但不可再行兇了。”

從這句話中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

“不由分說(shuō)” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）

唐僧說(shuō)的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>

（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書(shū)：善良糊涂 （出示唐僧圖片）

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來(lái)分角色讀度。

5、指名朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？（出示豬八戒圖片）

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著板書(shū)引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。

第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：孫悟空 機(jī)智勇敢

白骨精 詭計(jì)多端

唐僧 善良糊涂

三打白骨精的教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。

3、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過(guò)，按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、看動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)歌。

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，看一段動(dòng)畫(huà)片。。

（放《西游記》片頭）

1. 片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢？

(過(guò)程中可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)其它名字的故事)

2.你知道孫悟空有哪些本領(lǐng)嗎？

二、揭題，積累跟“三”有關(guān)的詞句。

1.可這么大的本領(lǐng)的人卻要三借????????????? ，三打????????????? ，這里面肯定有什么的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《三打白骨精》，去揭開(kāi)其中的秘密。（出示課題：孫悟空三打白骨精）

2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有關(guān)，咱們中國(guó)人好像很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字。有個(gè)詞語(yǔ)叫事不過(guò)?????? ，劉備請(qǐng)諸葛亮出山，叫????????????? ，中國(guó)還有句俗語(yǔ)，叫三個(gè)臭皮匠，???????? ，孔子說(shuō)，?????? ，必有我?guī)?，孔子好說(shuō)，三軍??????????????? 。

3.“三”字多有意思呀！再讀讀課題，你體會(huì)到什么？

（非常好，但是打得還不是那么狠----引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地齊讀課題）

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.課文讀了三遍的，請(qǐng)舉手?，F(xiàn)在，我們來(lái)聊一聊課文的生字。同學(xué)們，你們可以就一個(gè)生字說(shuō)說(shuō)意思，說(shuō)說(shuō)字形，你也可以就某一個(gè)或某一些字讀一讀，當(dāng)然，你也可以就某一個(gè)字想到的說(shuō)一說(shuō)。

（映示本課生字：僧? 妖? 齋?? 蛤蟆? 咒? 瞞）

（“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）

2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（?????????????????? ），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精。

四、自讀課文，圈畫(huà)批注。

1.同學(xué)們，生字學(xué)的不錯(cuò)，課文內(nèi)容也弄清了，這篇課文，我么還要學(xué)些什么呢？

2.學(xué)語(yǔ)文，還要到語(yǔ)言文字中去走幾個(gè)來(lái)回，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，用“????????? ”劃出描寫(xiě)白骨精的語(yǔ)句，把畫(huà)好的句子讀一讀，品一品，也可以把你的感受在句子的空白處寫(xiě)一寫(xiě)?？纯?，在你的心中這是一個(gè)（?????????? ）的白骨精。

3.學(xué)生圈劃批注，教師巡視。、

五、交流白骨精的特點(diǎn)。

1.你劃了哪些描寫(xiě)白骨精的語(yǔ)句，從這些語(yǔ)句中，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的白骨精？

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:"造化!造化!都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了!"它正要上前,見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。”

（1）抓住關(guān)鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語(yǔ)”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精

貪婪、詭計(jì)多端、狡詐等特點(diǎn)。

（2)在理解“不生歡喜”時(shí)，說(shuō)說(shuō)理解的方法。

（3）“自言自語(yǔ)”的理解：通過(guò)讀白骨精講的話，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，理解白不骨精講話當(dāng)時(shí)不可能很響。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出白骨精的這些特特點(diǎn)。

b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。”

（1）通過(guò)關(guān)鍵詞“扔下” “又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)朗讀。

c.“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)?！?/p>

（1）“閃”說(shuō)明什么？

（2）“哭”這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（通過(guò)白骨精內(nèi)心的想法和表面的樣子對(duì)比，讓學(xué)生感悟白骨精的善于偽裝）

（3）通過(guò)朗讀表現(xiàn)白骨精的特點(diǎn)。

d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒?！?/p>

（1）??? 指名讀。

（2）師：不甘心歸不甘心，但中國(guó)有句古話，叫事不過(guò)????? ，最終（指板書(shū)）貪婪殘忍、善于偽裝、陰險(xiǎn)狡詐、詭計(jì)多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。

六、學(xué)習(xí)孫悟空、唐僧的特點(diǎn)。

用以上方法即抓關(guān)鍵詞句，讀讀議議，議議讀讀感悟人物的特點(diǎn)。

在你的心目中，唐僧是個(gè)怎樣的人，孫悟空有四怎樣的一個(gè)人？

七、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)三打?qū)懛ǖ脑斅浴?/p>

八、復(fù)述課文。

九、拓展延伸

師：剛才，咱們通過(guò)讀課文中的句子，很好地體會(huì)了文中人物的特點(diǎn)，其實(shí)我們除了讀，還可以想，想一想他們的內(nèi)心活動(dòng)，猜一猜他們當(dāng)時(shí)是怎么想的，選擇一個(gè)你最感興趣的人物，把他們的內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。

練習(xí)紙：

白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因?yàn)開(kāi)_________

孫悟空：我一定要打妖精，因?yàn)開(kāi)_____________

唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因?yàn)開(kāi)_______________

（這部分作為機(jī)動(dòng)，時(shí)間緊可以放到下節(jié)課進(jìn)行分析）

評(píng)：王老師的課非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，容量很大。王老師利用他幽默、風(fēng)趣地語(yǔ)言由一個(gè)字、一個(gè)詞引申出很多的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動(dòng)。

整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚(yú)”更做到了“授之以漁”，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中巧妙地穿插了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

三打白骨精的教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

語(yǔ)言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品讀語(yǔ)言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；

合作朗讀、復(fù)述，仿寫(xiě)練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、走近名著

《紅樓夢(mèng)》?? 羅貫中??? 武松???? 三打白骨精

《三國(guó)演義》 吳承恩?? 林黛玉??? 景陽(yáng)岡打虎

《水滸》???? 曹雪芹?? 諸葛亮????? 葬花

《西游記》?? 施耐庵?? 孫悟空??? 空城退敵

《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

三、品度語(yǔ)言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：‘它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。’說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>

“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！?/p>

3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

4、交流，板書(shū)：

5、齊讀

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過(guò)渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”

“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

交流板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端

6、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

7、齊讀句子

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一……但不可再行兇了?！?/p>

3、交流感受：

著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。

4、朗讀深化：

5、指名朗讀

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？

四、小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。

五、作業(yè)

第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、積累詞語(yǔ)：

1、同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？

騰云駕霧???? 來(lái)去無(wú)蹤???? 千變?nèi)f化???? 大顯神通

明察秋毫???? 火眼金睛???? 除惡務(wù)盡???? 天下太平

2、讀一讀、背一背

二、練習(xí)復(fù)述課文

1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。

溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。

2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流

三、總結(jié)課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。

四、交流《西游記》中的其他故事

如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……

五、作業(yè)

1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽(tīng)

附：板書(shū)：

三打白骨精

孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定（本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢

白骨精：狡猾善變（詭計(jì)多端）

唐? 僧：心地善良

三打白骨精的教案篇八

1、，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。

品讀語(yǔ)言，感受人物形象。

第二課時(shí)

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

a （課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?/p>

指名讀 ，想想從中體會(huì)到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來(lái)的？

只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？）

（勇敢、聰明、厲害、）

師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識(shí)破，勇敢

b（課件出示）悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

從這句話你能讀出什么來(lái)？

（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?/p>

從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？“暗中”“藏”“迎”

這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！

小結(jié)：通過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書(shū)）、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。

比較三次打（出示課件）

悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。”說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫(xiě)打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動(dòng)作用詞的精妙，才使作者的描寫(xiě)引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的.句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

3、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”

學(xué)生匯報(bào)交流

師：白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

生：貪婪、奸詐

指導(dǎo)讀

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”

學(xué)生交流

這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀、刀

想到了一個(gè)成語(yǔ)

生：笑里藏刀

師：現(xiàn)在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？

“閃”

真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）

指導(dǎo)讀

c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

學(xué)生交流

師：這里白骨精又用了什么計(jì)? (離間計(jì))

6、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來(lái)讀讀，感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧。

男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

說(shuō)說(shuō)唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

“連忙扯住”（善良）

“責(zé)怪”（善良過(guò)度）

什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）

師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂 板書(shū)：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，……但不可再行兇了?！?/p>

從這句話中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

“不由分說(shuō)” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）

唐僧說(shuō)的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>

（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書(shū)：善良糊涂 （出示唐僧圖片）

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來(lái)分角色讀度。

5、指名朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？（出示豬八戒圖片）

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著板書(shū)引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。

第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：孫悟空 機(jī)智勇敢

白骨精 詭計(jì)多端

唐僧 善良糊涂

三打白骨精的教案篇九

有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。

課文哪部分是寫(xiě)孫悟空三打白骨精的？

生：（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)）我喜歡孫悟空，因?yàn)樗赂覚C(jī)智、勇于跟壞人做斗爭(zhēng)。

出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個(gè)妖怪?！按竽懷?！”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。（凝視、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機(jī)智）

悟空看得仔細(xì)，認(rèn)出那婆子也是那個(gè)妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來(lái)了，再吃我一棒！“金箍棒當(dāng)頭劈去，那婆子便應(yīng)聲倒下。（看的仔細(xì)、飛步向前、大喝一聲、當(dāng)頭劈去可看出悟空的勇敢機(jī)智，敢于跟壞人做斗爭(zhēng)）

悟空認(rèn)出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！“說(shuō)著又要舉棒打去。

悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變?nèi)f化，妖怪總是妖怪！”說(shuō)罷掄棒就打。（毛發(fā)直豎、大喝、掄棒就打等可看出他堅(jiān)決要跟壞人斗爭(zhēng)到底）

悟空回答說(shuō)：“妖怪吃人本性不變。你今天救了它，它卻不會(huì)放過(guò)你。是妖就要打，哪能講慈悲！”

悟空撇開(kāi)唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。

師：你想用什么方法去學(xué)懂這幾個(gè)句子？

（通過(guò)讀，通過(guò)給它配上動(dòng)作，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞體會(huì)悟空的特點(diǎn)）用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

反饋：

生：我通過(guò)讀來(lái)體會(huì)唐僧的特點(diǎn)。感情讀。

生：老師，我們可以給他配上動(dòng)作。

師：你來(lái)試試。（生讀）活靈活現(xiàn)的孫悟空出現(xiàn)了。

生：剛才我們是抓住理解重點(diǎn)詞體會(huì)唐僧的特點(diǎn)呢？……

第一次 第二次 第三次

板書(shū)：悟空 聞 凝視、吆喝 劈面 就打 看的仔細(xì) 大喝 當(dāng)頭劈去 喝道 舉棒打去

師：學(xué)完了這幾個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？

（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語(yǔ)句為什么不同？悟空三次打白骨精為什么打不死呢？）

師：想想，可以同桌討論。

反饋

2）對(duì)比朗讀悟空的句子。

3、對(duì)白骨精、唐僧你有什么感受？選一人物，讀讀課文，在課文中找出依據(jù)。

生：白骨精專門(mén)殘害百姓，而且詭計(jì)多端，善于變化。從課文中“她為了吃到唐僧肉，變成村姑，使用美人計(jì)勾引唐僧，又利用唐僧的”講慈悲“的弱點(diǎn)變成老婆子，最后變成老頭兒。（板書(shū)：村姑老婆子老頭兒）

出示描寫(xiě)唐僧的三個(gè)句子：

唐僧責(zé)怪悟空不該錯(cuò)殺好人。

唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人，是何道理？”

唐僧上前護(hù)住老頭兒，沉著臉說(shuō)：“人以慈悲為本，不準(zhǔn)殺他?！?/p>

師：讀讀第三個(gè)句子，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯(cuò)在哪兒？）討論。

師：唐僧三次阻攔的語(yǔ)句有什么不同，這樣寫(xiě)有什么作用呢？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分，善惡不分）

板書(shū)：責(zé)怪怒喝沉著臉

自由讀—指名讀—齊讀

師：當(dāng)悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭(zhēng)，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他，最后還把悟空怎樣了？（齊讀最后一段）

師：這時(shí)你有什么話想跟唐僧說(shuō)嗎？

《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節(jié)選，同學(xué)們有興趣可以看看這本書(shū)。

三打白骨精的教案篇十

1、，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。

品讀語(yǔ)言，感受人物形象。

第二課時(shí)

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

a（課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。”

指名讀，想想從中體會(huì)到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來(lái)的？

只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？）

（勇敢、聰明、厲害、）

師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識(shí)破，勇敢

b（課件出示）悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

從這句話你能讀出什么來(lái)？

（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?/p>

從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？“暗中”“藏”“迎”

這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！

小結(jié)：通過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書(shū)）、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。

比較三次打（出示課件）

悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫(xiě)打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動(dòng)作用詞的精妙，才使作者的描寫(xiě)引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

3、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”

學(xué)生匯報(bào)交流

師：白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

生：貪婪、奸詐

指導(dǎo)讀

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”

學(xué)生交流

這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀

想到了一個(gè)成語(yǔ)

生：笑里藏刀

師：現(xiàn)在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？

“閃”

真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）

指導(dǎo)讀

c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

學(xué)生交流

師：這里白骨精又用了什么計(jì)?(離間計(jì))

6、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來(lái)讀讀，感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧。

男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

說(shuō)說(shuō)唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

“連忙扯住”（善良）

“責(zé)怪”（善良過(guò)度）

什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）

師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂板書(shū)：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，……但不可再行兇了?！?/p>

從這句話中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

“不由分說(shuō)”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）

唐僧說(shuō)的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>

（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書(shū)：善良糊涂（出示唐僧圖片）

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來(lái)分角色讀度。

5、指名朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？（出示豬八戒圖片）

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著板書(shū)引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。

第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：孫悟空機(jī)智勇敢

白骨精詭計(jì)多端

唐僧善良糊涂