為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。通過(guò)制定方案，我們可以有條不紊地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，避免盲目行動(dòng)和無(wú)效努力。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、熟讀課文，疏通文意；

2、了解“說(shuō)”這種文體。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、理解正襯和反襯的手法，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、理解作者在文中表現(xiàn)的情操；

2、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解正襯和反襯的手法

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)課

幻燈放映蓮花的圖片引入

二、作者及文體知識(shí)介紹：（出示圖片）

作者簡(jiǎn)介：

周敦頤：宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家，因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。

教師補(bǔ)充兩點(diǎn)：

（1）周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛(ài)戴。

（2）周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大。

了解文體“說(shuō)”:

是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，但都是用來(lái)闡述作者對(duì)各種問(wèn)題的見(jiàn)解?！稅?ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)生自讀課文，解決字詞，疏通文意。

出示圖片，學(xué)習(xí)生字，檢查預(yù)習(xí)。

（二）教師范讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（三）學(xué)生再讀，找出文中描寫蓮的語(yǔ)句，思考作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的？

提示：

出淤泥而不染，濯清漣而不妖——生長(zhǎng)環(huán)境

中通外直，不蔓不枝——體態(tài)

香遠(yuǎn)益清——香氣

亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——風(fēng)度氣質(zhì)

這些描寫不僅寫出了蓮美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)蓮高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表現(xiàn)了作者對(duì)蓮的贊美之情。（讓我們帶著贊美之情來(lái)朗讀這段文字）

提示：

出淤泥而不染——不與世俗同流合污

濯清漣而不妖——質(zhì)樸自然，不顯媚態(tài)

中通外直——內(nèi)心通達(dá)，行為方正

不蔓不枝——不攀附權(quán)貴

香遠(yuǎn)益清——美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植——高潔獨(dú)立

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——自尊自愛(ài)，令人尊敬

通過(guò)以上的分析，我們可以看出作者描寫蓮花是為了贊美像蓮花一樣的君子；也就是在蓮的形象中寄寓作者的人生態(tài)度：要做一個(gè)像蓮一樣品德高潔的君子。

作者借蓮來(lái)表達(dá)自己的志愿，想一下運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

提示：托物言志 托蓮花形象，言君子之志

現(xiàn)在我們真正了解了作者寫這段文字的深意，讓我們將這一段再大聲的朗讀一遍，注意讀出對(duì)蓮的崇敬之情。

（五）作者寫愛(ài)蓮為什么要寫菊和牡丹?作者的用意是什么？

提示：寫蓮是為了贊美像蓮一樣的君子，質(zhì)樸正直、志潔行廉；將菊比隱逸者，雖具高潔品質(zhì)卻超凡脫俗，不愿沒(méi)有滯留在世俗之中；將牡丹比富貴者，貪慕富貴，追逐名利。

提示：菊----惋惜 牡丹----鄙視

四、課堂小結(jié)

作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，也不悄于像世俗之人那樣貪慕富貴、追逐名利。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，以蓮自喻，堅(jiān)貞不渝的保持正直的操守，做一名君子實(shí)是難能可貴，讓我們?cè)诖舐暲首x中再次體會(huì)作者的情感。

五、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)“閱讀.感悟.實(shí)踐”（二）

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、知識(shí)與技能:疏通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞語(yǔ);在反復(fù)誦讀、悟讀中品味課文的語(yǔ)言美，語(yǔ)文教案－《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、教程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:聯(lián)系個(gè)人情趣、愛(ài)好和風(fēng)格，展開(kāi)想象，發(fā)散思維，從中感悟做人的道理。

教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)過(guò)程分為:“誦讀環(huán)節(jié)――悟讀環(huán)節(jié)――拓展環(huán)節(jié)”三大板塊。學(xué)習(xí)托物言志的寫法為重點(diǎn)，襯托的寫法為難點(diǎn)。

2、課前制作課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

(1)了解作者周敦頤及本文的寫作背景。

(動(dòng)為本文設(shè)計(jì)板書。

(3)搜集有關(guān)“蓮花”的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、由澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是蓮花導(dǎo)人新課。

2、同學(xué)交流搜集的有關(guān)描寫“蓮花”的詩(shī)句，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

3、介紹“說(shuō)”文體的概念。

二、誦讀環(huán)節(jié)。

1、一讀，讀準(zhǔn)音，通文意。

2、同學(xué)交流課前設(shè)計(jì)的板書并介紹設(shè)計(jì)意圖。(展示臺(tái)投影)

3、二讀，個(gè)人讀，小組讀，教師讀，大家評(píng)。

三、悟讀環(huán)節(jié)。(先聽(tīng)多媒體配樂(lè)朗讀，然后小組討論問(wèn)題。)

1、在作者看來(lái)，蓮花有什么可愛(ài)之處?用課文原話回答。

2、作者身上具有哪些“蓮花”的品格?

3、質(zhì)疑，解疑。

四、拓展環(huán)節(jié)。

1、仿句。

五、小結(jié)。

1、結(jié)束語(yǔ)。

2、三讀，深情地背誦全文。(背景音樂(lè))

六、布置作業(yè)。

1、請(qǐng)用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹(shù)木或其它物件。

2、背誦并默寫課文。

語(yǔ)文教案－《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

綏德縣遠(yuǎn)竹中學(xué)王巧元

【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】 １、積累文言常用實(shí)詞 ２、理解托物言志的寫法

３、認(rèn)識(shí)作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、積累文言常用實(shí)詞

2、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情 【教學(xué)難點(diǎn)】

１、理解托物言志的寫法 【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、賞蓮花，憶古詩(shī)

多媒體播放有關(guān)蓮花的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞彩圖，調(diào)動(dòng)積累，為圖片配上相應(yīng)的古詩(shī)。從而導(dǎo)入新課。

二、讀蓮花，悟情懷

（一）讀懂文意，與文本對(duì)話

1、小組推薦兩名學(xué)生示范朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏

2、學(xué)生分成兩組，競(jìng)賽朗讀課文，看哪組讀的好。

3、學(xué)生齊讀，初步感知文意

4、學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意

香遠(yuǎn)益清

陶后鮮有聞 遠(yuǎn)

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

鮮

芳草鮮美

香遠(yuǎn)益清

水陸草木之花 益

自以為大有所益

之

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 【詞類活用】

不蔓不枝

香遠(yuǎn)益清

【特殊句式】

判斷句：予謂菊，花之隱逸著焉

被動(dòng)句：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染

（二）讀深文意，與作者對(duì)話

１、請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，用橫線劃出文中描寫蓮花的句子，說(shuō)說(shuō)文中描繪了一朵怎樣的蓮花。

（學(xué)生合作探究后互相交流）生長(zhǎng)環(huán)境——體態(tài)香味——風(fēng)度氣質(zhì) ３、教師小結(jié)：

大家共同繪制了一幅蓮花君子圖，通過(guò)這幅圖，可以看出，作者描寫蓮花是為了贊美像蓮花一樣的君子，也就是說(shuō)，在蓮的形象中寄寓著作者的人生態(tài)度：一定要做一個(gè)像蓮一樣品德高潔的君子，這是作者的人生理想。

作者借蓮來(lái)表達(dá)自己的人生態(tài)度，這種寫法叫托物言志。

4、說(shuō)說(shuō)你記憶中像蓮花一樣的君子。（學(xué)生互相交流）

三、寫百花，展風(fēng)采

1．這篇文章主要是贊美蓮花，開(kāi)頭卻寫了菊花和牡丹，你覺(jué)得這樣寫有什么用意？

（學(xué)生合作探究后互相交流）菊花

正襯 牡丹

反襯

2、本文開(kāi)頭說(shuō)：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃”，那么你喜歡哪種花呢？用下列句式說(shuō)一說(shuō)。

背誦課文

五、板書設(shè)計(jì)

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論的結(jié)合。

2、學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ)，尤其是多義詞。

3、理解作品對(duì)追名利的世態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況，對(duì)高潔品格的追求。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、疏通文意，理解內(nèi)容，了解寫法。

2、反復(fù)朗讀，背誦默寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前對(duì)照書下注釋疏通文意，標(biāo)出有疑問(wèn)的字句，朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、自然界的花種類繁多，千姿百態(tài)，把我們的生活裝點(diǎn)得分外美麗，下面就請(qǐng)大欣賞幾種花。

(展示幾種花的圖片，配以音樂(lè))(先以不同方式逐幅展示，然后總到一幅畫面)

2、剛才我們看到的只是花海中的一束，你能說(shuō)出這些花的名稱嗎?你最喜歡哪一種，談?wù)勀阆矚g的理由。

3、對(duì)花的好惡，可以反映一個(gè)人的情趣、志向，今天我們就選取蓮花來(lái)深入探討一下(展示下段文字)

蓮是一種深受人們喜愛(ài)的水蓮生植物：它有裊娜可愛(ài)的莖葉，有嬌嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香;它的果實(shí)(蓮子)和根(藕)都是食物中的佳品。從遙遠(yuǎn)的古代，蓮在我國(guó)各地就被廣泛種植，給祖國(guó)大地增添了清麗柔和的色調(diào)。從古至今，蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在建筑物上，也出現(xiàn)在許多雕刻和繪畫作品中，許多詩(shī)人、學(xué)者教寫過(guò)詠蓮的篇章，賦予蓮以各種美好的品質(zhì)。

二、導(dǎo)學(xué)

1、學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏

2、聽(tīng)錄音，劃出朗讀節(jié)奏(逐段展示課文，速度與錄音配套，以蓮花為背景)

3、學(xué)生自讀(屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文)把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。

4、學(xué)生齊讀課文，整體感知

5、分組疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋及提示理解文意

(展示疑難詞句)

獨(dú)：唯獨(dú)、只自：從盛：很、非常

予：我香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，顯得更加清芬

謂：認(rèn)為鮮：xian，很少

6、置疑，學(xué)生互相解答

7、學(xué)生齊讀

三、問(wèn)題探究

(展示探究的問(wèn)題)

1、文章開(kāi)頭為什么先寫陶淵明和世人的愛(ài)好?

2、蓮花有什么特點(diǎn)?作者為什么喜歡蓮花?

3、作者為什么發(fā)出“蓮之愛(ài)，同予者何人?”的感嘆?

四、朗讀背誦指導(dǎo)

1、指導(dǎo)朗讀第一段(出示朗讀提示)

2、學(xué)生體會(huì)第二段的朗讀方法

3、學(xué)生自己背一背

4、全班試背(屏幕逐句展示課文，并配放音樂(lè))

5、點(diǎn)學(xué)生背誦，比一比，看誰(shuí)背得熟。

五、拓展延伸

1、與蓮花有關(guān)的詩(shī)歌

2、寫幾句關(guān)于蓮花的話(播放古箏曲《出水蓮》)

可以是對(duì)蓮花的描寫，學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)生活態(tài)度的思考等

六、結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人，做一個(gè)君子。其實(shí)，關(guān)于蓮花的知識(shí)還有很多，如蓮花的歷史、品種;蓮葉的防水技能，與蓮有關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、謎語(yǔ)，著名的賞荷勝地，蓮與佛教的關(guān)系等，共同構(gòu)成了豐富的蓮文化，課后我們要多收集這方面的資料，我們?cè)僬覀€(gè)時(shí)間進(jìn)行交流。

教學(xué)后記：本文是一篇文質(zhì)兼美的小品文，在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀，理解文章大意，體會(huì)作者的思想感情，收到較好的效果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧與蓮有關(guān)的詩(shī)詞，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的課外閱讀量。

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

反思的緣由

對(duì)余映潮教學(xué)模式的反思是由于一個(gè)偶然的某種原因。2005年冬在武漢參加了一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)峰會(huì)，聽(tīng)了一節(jié)《驛路梨花》的課。課的開(kāi)始部分：

師問(wèn)：為什么大家都把這篇小說(shuō)當(dāng)作散文來(lái)讀？

生答：因?yàn)檫@篇小說(shuō)寫得有詩(shī)情畫意。

師：我也覺(jué)得很美，這節(jié)課我們從四個(gè)方面體會(huì)本文的美：

1、欣賞畫面美，2、感受詩(shī)情美，3、想像意境美，4、品味人性美。

多么整齊明晰的課堂結(jié)構(gòu)，多么匠心獨(dú)具的提煉設(shè)計(jì)。教者抓住一個(gè)"美"字為切入點(diǎn)，四個(gè)方面的分析幾乎涵蓋了課文的全部?jī)?nèi)容、情感和寫法。如果說(shuō)是在5年前，我聽(tīng)到這樣一節(jié)課，我不得不嘆服教者的智慧。因?yàn)槟菚r(shí)我還不知道余映潮老師，這樣的課型對(duì)我來(lái)說(shuō)是新鮮的。但事實(shí)是，就像一本書即使換了個(gè)封面，并且僅僅只翻了一頁(yè)，我也立即讀出了原作者，而這本書的內(nèi)容也覺(jué)似曾相識(shí)，甚至或者說(shuō)一覽無(wú)余了。這不就是余映潮老師的板塊教學(xué)模式嗎？老實(shí)說(shuō)這節(jié)課是一節(jié)生動(dòng)的課，這位年輕老師的教學(xué)手段是很豐富的。后面的環(huán)節(jié)有給課文的幾個(gè)畫面取名、將小說(shuō)文字提煉成詩(shī)歌、教給方法進(jìn)行賞析、一句話概括小說(shuō)等。但稍稍仔細(xì)一點(diǎn)，無(wú)不有余老師的痕跡。也就是說(shuō)這是一節(jié)毫無(wú)新意的好課。

2005年7月我到長(zhǎng)春參加了全國(guó)首屆"個(gè)性杯"語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽，全國(guó)22個(gè)省市區(qū)的選手參加了比賽。沒(méi)想到余老師的板塊教學(xué)飛越萬(wàn)水千山在新疆邊陲生了根發(fā)了芽。這位新疆老師講的是《三峽》，也是這種板塊教學(xué)模式。

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、朗讀背誦，積累文言詞句，掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，從個(gè)人情趣、愛(ài)好和風(fēng)格，展開(kāi)想象，感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦，掌握重要實(shí)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：以花喻人的含義。

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1

【導(dǎo)入】導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，“愛(ài)蓮說(shuō)”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)?？“說(shuō)”，古代的一種文體，多用敘事、寫人、詠物的形式來(lái)闡述見(jiàn)解、說(shuō)明道理?！皭?ài)蓮說(shuō)”這個(gè)題目的意思是什么呢？說(shuō)說(shuō)愛(ài)蓮的道理。荷花因其美麗高潔，很得詩(shī)人喜愛(ài)，你還知道哪些寫荷的詩(shī)？請(qǐng)起來(lái)背誦一下。

活動(dòng)2

【講授】講授

朗讀課文，疏通文意。

1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、疏通文意。學(xué)生看注釋，教師提示：

蕃：多。自：從。予：我。濯，洗滌。清漣：清水。妖，美麗而不端莊。不蔓不枝：名詞作動(dòng)詞，不牽牽連連的，不枝枝節(jié)節(jié)的。不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)。益：更，越。亭亭：聳立的樣子。植：古義：樹(shù)立；今義：種下。褻玩：玩弄。君子：道德高尚的人。噫：感嘆詞，相當(dāng)于“唉”。鮮：少。宜：應(yīng)該。

活動(dòng)3

【活動(dòng)】活動(dòng)

品讀課文。

1、找出描寫蓮花的那句話并說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面描寫蓮花花的？

教師提示：

角度特點(diǎn)品質(zhì)

環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖

形態(tài)中通外直，不蔓不枝

香味香遠(yuǎn)益清

觀賞亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

不是。文章后面說(shuō)“蓮，花之君子者也。”

3、看來(lái)，作者是把蓮比作君子的，君子是什么意思呢？

在我們的文化中“君子”與“小人”是一個(gè)相對(duì)應(yīng)的詞。君子指品德高尚的人。

4、結(jié)合蓮的形象，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)作者賦予蓮花哪些君子的品格？

角度特點(diǎn)品質(zhì)

環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖潔身自好不同流合污不媚于世

形態(tài)中通外直，不蔓不枝內(nèi)心通達(dá)，行為正直

香味香遠(yuǎn)益清美德布于四方，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)

觀賞亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉堅(jiān)守節(jié)操端莊嚴(yán)肅被人敬仰

5、文章詠蓮，卻還寫了菊和牡丹，在作者的眼里，這兩種花還指代什么人？

菊：隱逸者封建社會(huì)里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污，便隱居避世，稱為隱士。

牡丹：富貴者追逐名利富貴的人。

6、這三種花都有人喜歡，哪一種花喜歡的人最多？從中你感悟到了什么呢？

菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人；牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。當(dāng)時(shí)的社會(huì)上真隱士少，有道德的人更少，而愛(ài)富貴的人很多。寫菊是正襯，寫牡丹是反襯。

7、三種花作者都喜歡嗎？從中看出作者是一個(gè)怎樣的人？

“予獨(dú)愛(ài)”三字表明作者只喜歡蓮，也可以說(shuō)成是只有作者才喜歡蓮?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)追名逐利已蔚然成風(fēng)，道義已蕩然無(wú)存。面對(duì)當(dāng)時(shí)的不良世風(fēng)，作者不同流合污，努力追求高潔的品格。

8、這種通過(guò)寫一種自然物來(lái)表白自己的心志，這種寫法就叫做什么？

托物言志。

活動(dòng)4

【活動(dòng)】活動(dòng)

背誦課文。

活動(dòng)5

【活動(dòng)】活動(dòng)

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，我們生活的環(huán)境雖然已經(jīng)很好了，但也可能有不如意的方，甚至于在某一個(gè)特定的時(shí)間里，可能是特別嚴(yán)重的。那么在這種情況下我們?cè)趺崔k？當(dāng)我們不能改變環(huán)境的時(shí)候，我們可以改變自己的心態(tài)。保持自己心靈的一方凈土，保持自己精神上的家園。

板書設(shè)計(jì)：

菊：隱逸者（正襯）污濁的社會(huì)中不同流合污，保持高潔的品行

蓮：君子

牡丹：富貴者（反襯）

托物言志

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1、初步了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。

2、想象詩(shī)句描繪的景象，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。

3、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：理解詩(shī)中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。

1、教師播放飛來(lái)峰的圖片，學(xué)生欣賞。

師導(dǎo)：孩子，剛才你看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么？能用一句話來(lái)談?wù)勛约嚎春蟮母惺軉幔?/p>

2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。

3、談話，揭題。

師導(dǎo)：在你們的眼中，飛來(lái)峰是那樣的美麗、雄偉壯觀，不同的人站在不同的角度，結(jié)果認(rèn)識(shí)不同，感受不同。我們北宋時(shí)期最偉大的詩(shī)人、政治家也登上了飛來(lái)峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來(lái)峰》。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，品味詩(shī)人獨(dú)特的感情、豪邁的氣魄。

4、學(xué)生齊讀課題。

1、投影古詩(shī)。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音，最好還能讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

誰(shuí)能代替詩(shī)人把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？。

我們一起做王安石，把這首詩(shī)齊讀一遍。

師導(dǎo)：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，就是透過(guò)字面去想像當(dāng)時(shí)的畫面，和古人對(duì)話，體會(huì)他的感情。

你再認(rèn)真讀一讀，想一想，從這首詩(shī)里你捕捉到了哪些信息，想像出什么樣的畫面？

再現(xiàn)古詩(shī)畫面。

他們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢？能不能把這幾個(gè)字連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

質(zhì)疑，問(wèn)難。

過(guò)渡：在讀的過(guò)程中，你有不理解的地方嗎？

學(xué)生提問(wèn)，教師相機(jī)板書。

1、解讀

1、2句。

幻燈出示：飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

指名讀詩(shī)句。

理解詞語(yǔ)。

聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。

雞鳴見(jiàn)日升：傳說(shuō)。站在塔上，五更天雞叫的時(shí)候就看見(jiàn)太陽(yáng)升起。

詞語(yǔ)的意思理解了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思呢？

想象太陽(yáng)升起時(shí)的美景。

指導(dǎo)朗讀。

師導(dǎo)：這樣的景象給你的最大感受是什么？那你認(rèn)為怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)呢？

2、解讀

3、4句。

學(xué)生齊讀

3、4句。

理解詞語(yǔ)。

不畏：不怕。

緣：因?yàn)椤?/p>

理解整句詩(shī)的意思。

誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思呢？

3、整體理解詩(shī)意。

1、教師出示：王安石變法的故事 ，“浮云”的典故。

學(xué)生自己讀讀。

2、理解“浮云”的深層含義。

3、深層次得理解“不畏”。

“不畏”說(shuō)明了什么？堅(jiān)決果斷地讀讀這個(gè)詞。

4、理解“最高層”。

5、指導(dǎo)朗讀。

讀出詩(shī)人豪邁的氣勢(shì)。

6、學(xué)生

總結(jié)

7、誦讀整首詩(shī)歌

試題：填空練習(xí)

飛來(lái)峰上＿＿＿，＿＿雞鳴見(jiàn)日升。

＿＿＿＿遮望眼，＿＿身在＿＿＿。

1、自學(xué)古詩(shī)《題西林壁》。

2、課下搜集有關(guān)王安石的古詩(shī)讀一讀，進(jìn)一步了解這位偉大的詩(shī)人。

“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”王安石那豪邁的氣勢(shì)在這首詩(shī)中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔?。同樣也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，努力為自己儲(chǔ)備知識(shí)，積蓄能量，提高自己，因?yàn)橹挥姓镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。最后讓我們?nèi)w起立，齊聲誦讀這首詩(shī)來(lái)結(jié)束本課。

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

一、自學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟文章托物言志的寫法。

2、把握詞、語(yǔ)、句，疏通文意。

3、理解正反襯托的運(yùn)用。

二、自學(xué)指導(dǎo)

走進(jìn)名人故里，感受名人風(fēng)采。

周敦頤，湖南永州道縣樓田人。

道縣蓮文化、月巖風(fēng)光、敦頤學(xué)校。

(通過(guò)以上提示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)

三、整體感知

1、走進(jìn)作者

周敦頤：（1017----1073），字茂叔，號(hào)濂溪。宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，理學(xué)鼻祖。道州營(yíng)道人。（作為家鄉(xiāng)的歷史名人，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)他的認(rèn)識(shí)）

2、解讀背景

《愛(ài)蓮說(shuō)》是周敦頤于熙寧初年為南康郡守時(shí)寫下的。他為人正直，敢于主持正義，不貪圖榮華富貴。晚年在故鄉(xiāng)廬山蓮花峰下建舍講學(xué)。他曾于府治東側(cè)開(kāi)辟了一塊四十余丈寬的蓮池，池中建賞蓮?fù)?，南北曲橋邊岸，夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立。每當(dāng)微風(fēng)過(guò)處，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。作者憑欄放目，觸景生情，愛(ài)蓮花之清潔，感宦海之混沌，寫下了著名的《愛(ài)蓮說(shuō)》，至今，江西省星子縣還有蓮池遺址。

3、朗讀品味

四、再讀課文，小組交流，研讀賞析

1、作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？

2、你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？還有什么？

五、拓展延伸

1、模仿例句，用托物言志的方法寫一個(gè)句子。

例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子?/p>

仿句：

2、周敦頤故里行。

六、鞏固反饋

1、給下列加點(diǎn)字注音

甚蕃（）淤（）泥洗濯（）清漣（）

隱逸（）褻（）玩鮮（）有聞

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（10分）

（1）．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。

譯：

（2）．中通外直，不蔓不枝。

譯：

（3）、菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。

譯：

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

一、背景資料，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn) （屏幕顯示）

（屏幕顯示

學(xué)生批注“語(yǔ)錄體”）

《論語(yǔ)》首創(chuàng)語(yǔ)錄體的寫法，語(yǔ)言精警生動(dòng)，充滿智慧，格言警句，美不勝收。（屏幕顯示）

三、

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們分為略讀和細(xì)讀兩個(gè)步驟。略讀，了解一下；細(xì)讀，深入地品析。

二、略讀文本 （屏幕顯示）略讀

師：學(xué)習(xí)本課可以有四種收獲，請(qǐng)做筆記。（屏幕顯示）激勵(lì)志向

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ㄆ聊伙@示）陶冶情操

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(師逐一講解每一句的意思。學(xué)生不齊讀，不齊背，各自開(kāi)始讀背起來(lái)。）

三、細(xì)讀文本 （屏幕顯示）細(xì)讀

（屏幕顯示）

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！” 回：顏回，孔子最得意的弟子，極富學(xué)問(wèn)。賢：有道德的，有才能的，高尚的。簞：古代盛飯用的圓形竹器 堪：能忍受。

憂：憂愁，這里指“我看而憂愁”。（老師逐字逐句講解，學(xué)生朗讀。）（屏幕顯示）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！” 孔子說(shuō)：“賢德啊，顏回！（只有）一簞飯，一瓢水，住在窮巷陋室里，別人都忍受不了這種貧困，顏回卻依然快樂(lè)。真是賢德啊，顏回！”（屏幕顯示）

提問(wèn)評(píng)點(diǎn)）（屏幕顯示）

倒裝 感嘆 反復(fù) 描述 對(duì)比（屏幕顯示）極美的結(jié)構(gòu) 深摯的情感

師：如此短小的篇章，如此精妙的手法和深摯的感情，因此，這一章有著極美的結(jié)構(gòu)，深摯的情感。同學(xué)們?nèi)绻眠@一章來(lái)訓(xùn)練自己的閱讀分析能力，在分析結(jié)構(gòu)上、在分析用詞造句上都是可以反復(fù)進(jìn)行的。（屏幕顯示）

子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?飯疏食飲水：吃粗糧，喝冷水。曲肱而枕之：彎著胳膊當(dāng)枕頭。（屏幕顯示）

子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在這中間了。那不合道義而得來(lái)的富和貴，對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像天上的浮云一樣?！保ɡ蠋熤鹱种鹁渲v解，學(xué)生大聲讀）（屏幕顯示）

（學(xué)生做筆記）（屏幕顯示）對(duì)比賞析

師：這兩章都寫了什么，都有什么，你盡情地去對(duì)比、提煉、發(fā)現(xiàn)吧。開(kāi)始思考，做旁批，待會(huì)兒我們?cè)賮?lái)交流。我觀察你們的筆，要?jiǎng)悠饋?lái)。

（學(xué)生靜思默想 做旁批 同桌之間交流 提問(wèn)評(píng)點(diǎn)）（屏幕顯示）

這兩章都寫了貧困。顏回極貧，處之泰然，孔子困窘，自尊自愛(ài)。

這兩章都寫了志趣。顏回貧賤，不改求學(xué)的樂(lè)趣；孔子不得溫飽，卻安貧樂(lè)道。這兩章都寫了心境。顏回貧困，心境恬淡，孔子清貧，視不義之富貴如浮云。這兩章都寫了追求。前者是孔子的深情贊嘆，后者是孔子的自述心志。這兩章都描寫生動(dòng)，情趣盎然，表現(xiàn)了高尚的節(jié)操，高潔的品性。

這兩章都寫了“樂(lè)”。坦然的心境，表現(xiàn)了開(kāi)闊的心胸，表現(xiàn)了內(nèi)心的強(qiáng)大。

四、結(jié)課

在大聲讀背中下課。

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

馬蓮蓮

寒假聆聽(tīng)教研員解說(shuō)教材和上期末教學(xué)質(zhì)量分析活動(dòng)，讓我受益匪淺。以下是一些個(gè)人心得：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅了解了歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和目的，而且懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，它還能提高教學(xué)的計(jì)劃性和預(yù)期性，提高教師處理各種教學(xué)資源的能力，有助于教師全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程，并可及時(shí)注意教學(xué)上容易忽略的問(wèn)題。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感受到作為一名初中歷史教師，僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師必須要有正確的教育思想；要掌握學(xué)生教育心理方面的知識(shí)；要研究和掌握歷史教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉初中歷史教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。

三、我們?cè)谠O(shè)計(jì)歷史教學(xué)時(shí)一定要規(guī)劃教學(xué)過(guò)程： 1.過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)該完整、清晰。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)清楚簡(jiǎn)練，遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。3.活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式多樣。

4.加強(qiáng)過(guò)程的目標(biāo)意識(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟可配有簡(jiǎn)潔明確的意圖闡述。5.媒體資源的運(yùn)用應(yīng)恰到好處，確實(shí)能有效拓寬學(xué)與用的渠道。

探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

總之，教師應(yīng)時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。這個(gè)活動(dòng)給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)、發(fā)展自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)。

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

1.了解什么是“托物言志”；領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

2.體會(huì)語(yǔ)言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。

3.理解本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

4.感受到文學(xué)的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文。

“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，作者的志趣和情感。

托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。

課前預(yù)習(xí)：1，作者周敦頤。

2，“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)。

3，字詞的讀音和意義。淤泥濯清漣褻玩隱逸

課堂教學(xué)：

一、引入新課：

1、彩屏展示優(yōu)美的風(fēng)景畫，配鋼琴曲《多美好的世界》。

2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們從畫面上看到了美麗的風(fēng)景，還聽(tīng)到了優(yōu)美的音樂(lè)，使我們賞心悅目，真是一種享受。這種美是通過(guò)我們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受到的，在生活中有的美是要我們用心靈去感受，那就是文學(xué)之美。今天請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一篇美文《愛(ài)蓮說(shuō)》，享受一下文學(xué)之美吧。

二、出示課題：（彩屏畫面——荷花畫面）

美中生趣文中蘊(yùn)情

——美文欣賞

愛(ài)蓮說(shuō)（周敦頤）

引語(yǔ)：《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇膾炙人口的名篇，千百年來(lái)為人們所傳誦、所喜愛(ài)，具有

經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。今天我們通過(guò)欣賞來(lái)感受一下它的藝術(shù)美。

三、朗讀課文：

1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。（彩屏出示荷花背靜、文章字幕、配古箏曲《出水蓮》）。

2、學(xué)生齊讀課文。要求有表情，注意按老師朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣朗讀。

四、賞析課文

（一）分小組討論：這篇文章美在哪里？

（二）綜合意見(jiàn)，各組發(fā)表意見(jiàn)。（班上發(fā)言）

（三）老師綜合歸納：

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個(gè)方面：

“蓮”貌美品美、文章的語(yǔ)言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。

（四）從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。

1.貌美品美

抽一學(xué)生描寫蓮的文字。（大屏幕出示板書）

貌美品美

出淤泥而不染高潔

生長(zhǎng)環(huán)境

濯清漣而不妖質(zhì)樸

中通外直，不蔓不枝正直

體態(tài)香氣

香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植端莊

風(fēng)度氣質(zhì)

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩圣潔

討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么？（人）

可以想到與蓮的特質(zhì)相似的人，如亭亭玉立的少女，風(fēng)度翩翩的雅士，潔身自好的君子。

引入品美：作者愛(ài)蓮，僅僅是愛(ài)她的貌美嗎？不是，更主要的是贊美她的精神和品質(zhì)。

分析：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（高潔、質(zhì)樸），比喻君子既不同流合污，又不孤高自許。“中通外直，不蔓不枝”（正直）“香遠(yuǎn)溢清”（美名遠(yuǎn)揚(yáng)）比喻君子的通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”（清高），比喻君子志潔行廉，又有端莊的儀態(tài)，受人尊重。作者分別從“生長(zhǎng)環(huán)境”“體態(tài)香氣”“風(fēng)度氣質(zhì)”來(lái)描繪蓮的美，把蓮的特質(zhì)與君子的品格結(jié)成一體，名曰寫物，實(shí)是寫人。從中可看到作者的情節(jié)和節(jié)操。

2.語(yǔ)言優(yōu)美。表現(xiàn)的形式（1）駢散結(jié)合（2）多種修辭手法的運(yùn)用。

作者采用駢散結(jié)合的方法，長(zhǎng)短句相間，錯(cuò)落有致，讀來(lái)有一種節(jié)奏感，韻味無(wú)窮。多種修辭方法的使用，使文章活潑生動(dòng)。

找出這些句子朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色。駢散句分男女生讀。

著重欣賞以下句子：“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！蓖ㄟ^(guò)比喻，贊美了蓮的君子品格——不慕富貴，潔身自好?！半[士”抗霜。表現(xiàn)人的孤傲；“牡丹”：“富貴人”：濃艷，表現(xiàn)人的庸俗；蓮喻為“君子”，清逸，表現(xiàn)人的清高。處處扣“君子”的性格特征。

3.手法巧妙：

講：語(yǔ)言組合形成文章，怎樣使語(yǔ)言達(dá)到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志”“襯托”的手法。

板書：（1）托物（蓮）——言（闡述）——志（不慕富貴，潔身自好）

（2）襯托：文中有三處襯托：（1）以陶“獨(dú)愛(ài)菊”，世人“甚愛(ài)牡丹”做襯托，突出“予獨(dú)愛(ài)蓮”，（2）用“菊，花之隱逸者也”，“牡丹，花之富貴者也”做襯托，突出“蓮，花之君子者也”；（3）用“菊之愛(ài)”“牡丹之愛(ài)”做襯托，突出“蓮之愛(ài)”，特別是最后一句“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！睉嵤兰邓?，暗含譏諷，表現(xiàn)了對(duì)追名逐利，趨炎附勢(shì)的世態(tài)鄙棄，反襯了“蓮之愛(ài)”的難能可貴。

板書：

(君子)

周敦頤

正襯反襯

(隱逸者)(富貴者)

陶淵明眾人

4.結(jié)構(gòu)精巧：

一條線索：全文以“愛(ài)”為線索（出現(xiàn)七次）

兩個(gè)襯托：草木之花（蕃）菊（獨(dú)）牡丹（甚）蓮（獨(dú)）

菊（獨(dú)）牡丹（甚多）蓮（獨(dú)）

三種類型：三種花：菊、牡丹、蓮

三種人：隱士、富貴者、君子

對(duì)三種愛(ài)花人的感情：惋惜、諷刺、贊美。

這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無(wú)縫的藝術(shù)佳品。

五。課堂小結(jié)：

本文用了119個(gè)字，調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達(dá)了作者對(duì)蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語(yǔ)言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美。讀著這篇文章，我們不能不嘆服劉禹錫不但是個(gè)語(yǔ)言大師，還是個(gè)丹青高手。

六。課外延伸：

1.劉禹錫通過(guò)寫“蓮”來(lái)表達(dá)自己的情感，古代文人墨客寫蓮的也不少，各自表達(dá)自己的感情。（學(xué)生把收集到的寫蓮花、寫其他花草樹(shù)木的古詩(shī)拿出來(lái)欣賞。）

2.展示學(xué)生課外寫的詠屋的散文和詩(shī)歌。由學(xué)生賞析。

七。本課總結(jié)：

這節(jié)課我們一起欣賞了古代名家的美文，也欣賞了同學(xué)們的美文。這些美文使我們徜徉于文學(xué)藝術(shù)的樂(lè)園，品味了祖國(guó)語(yǔ)言文字的精美，領(lǐng)略了文學(xué)作品意境的幽深，享受了文學(xué)藝術(shù)的趣味，更感染了作家們高潔美好的節(jié)操和情感。希望同學(xué)們今后要多讀一些文學(xué)精品，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，從而陶冶我們的情操，提高我們的生活品位。