心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高效課堂心得體會篇一

第一段：引入高效課堂的重要性和目的（約200字）

高效課堂是現(xiàn)代教育的一個重要概念，旨在提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。在高效課堂中，老師充當(dāng)著教學(xué)主導(dǎo)的角色，學(xué)生則積極參與討論和思考。通過合理的教學(xué)方法和手段，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。讀 高效課堂 心得體會，可以幫助我們深入理解高效課堂的含義和實踐。

第二段：個人參與高效課堂的體驗（約200字）

作為一名大學(xué)生，我在多個課堂中體驗到了高效課堂的魅力。在這樣的課堂中，老師采用了多種教學(xué)方法，如小組合作、案例分析和互動討論等。這些方法激發(fā)了同學(xué)們的求知欲望，也增加了我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與記憶。我發(fā)現(xiàn)，在高效課堂中，我更容易專注于學(xué)習(xí)，積極提問和表達(dá)自己的觀點。與此同時，我也能從其他同學(xué)的討論中學(xué)習(xí)到更多的知識和觀點，這種互動學(xué)習(xí)的方式讓我受益匪淺。

第三段：高效課堂對個人學(xué)習(xí)的影響（約300字）

參與高效課堂對于個人學(xué)習(xí)能力的提高具有積極的影響。在高效課堂中，教學(xué)內(nèi)容更緊湊，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。這使得我能夠更好地掌握課堂知識，減少了學(xué)習(xí)上的浪費(fèi)時間。同時，高效課堂也培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力，學(xué)會更快速地整理和總結(jié)知識。在這個過程中，我也學(xué)會了更加獨立地思考和解決問題，提升了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過參與高效課堂，我獲得了更多的學(xué)術(shù)成果和經(jīng)驗。

第四段：高效課堂對教師教學(xué)的改善（約300字）

高效課堂不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，對教師的教學(xué)也有積極改善。在高效課堂中，教師更像是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源的提供者，不再是簡單的知識傳授者。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作精神。同時，教師也能通過學(xué)生的反饋和問題的解答，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，根據(jù)學(xué)生的需求及時地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。高效課堂的應(yīng)用，使得教師更加專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個性化教育。

第五段：總結(jié)高效課堂對教學(xué)的意義和未來（約200字）

高效課堂的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也改善了教師的教學(xué)方式。在未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步挖掘高效課堂的潛力，研究更加創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，將其與現(xiàn)代科技結(jié)合，實現(xiàn)更加個性化和多樣化的教育。同時，我們也需要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。只有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地實現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

（注：本文計數(shù)基于英文計數(shù)規(guī)則，中文計數(shù)會有所不同。）

高效課堂心得體會篇二

近期我參與了一期名為《高效課堂》的培訓(xùn)課程，這是一次非常有價值的經(jīng)歷，使我收獲頗豐。通過這門課程，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法的知識和技巧，并深刻認(rèn)識到高效教學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在此，我想分享一些個人體會和反思。

首先，我深刻認(rèn)識到高效課堂的核心是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在過去的教學(xué)中，我常常把注意力放在教學(xué)內(nèi)容和筆記等方面，而忽略了學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)興趣。而在《高效課堂》的課程中，老師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和積極參與的重要性。只有讓學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。因此，我決定在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考和表達(dá)。

其次，我學(xué)到了一些實用的教學(xué)方法。比如，教師利用視頻、圖片等多媒體資源來引入課堂內(nèi)容，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我也學(xué)到了一些師生互動的技巧，如提問、討論和合作學(xué)習(xí)等。通過這些教學(xué)方法，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我將運(yùn)用這些方法，營造積極活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，我還意識到建立良好的師生關(guān)系對于高效課堂的實施至關(guān)重要。在學(xué)生與老師之間建立良好的互信關(guān)系，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)該注重給予學(xué)生正確而及時的反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，激勵他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。在未來的教學(xué)中，我將更加注重與學(xué)生的溝通和交流，努力營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，我學(xué)到了一種重要的態(tài)度，那就是教師應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，沒有最好只有更好。因此，教師必須保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷探索、學(xué)習(xí)和改進(jìn)。通過參與《高效課堂》的培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足之處，并且明白了改善的方法和途徑。今后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

總之，《高效課堂》是一門非常有意義的課程，給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。通過這門課程，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法和師生關(guān)系的知識，也明確了自己的教學(xué)定位和改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，運(yùn)用實用的教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系，并持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。相信在這樣的努力下，我能夠成為一名更加高效的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

高效課堂心得體會篇三

高效課堂教學(xué)策略的研究，是古往今來所有教師研究的共同課題。如果課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，方法適合初中生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)要求，就能提高教育教學(xué)質(zhì)量，就能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。 作為初中歷史教師，也應(yīng)自覺探索歷史課堂教學(xué)的高效策略問題。筆者在這方面通過學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，并結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)實際，在學(xué)習(xí)、實踐、探索中總結(jié)了幾點，期望與同仁共同探討適合初中歷史教學(xué)高效策略的話題。

教師每上一節(jié)課，課堂上需要傳授的知識和信息，先要請學(xué)生課前自學(xué)教材，或請學(xué)生搜集資料。預(yù)習(xí)時，教師可以列出一些思考題，讓學(xué)生從教材中找出答案，找不出答案的要特別留意做上記號，或找同學(xué)探討，或查閱資料，仍然解決不了的待課堂解決。課前預(yù)習(xí)目的是對以往知識儲備進(jìn)行整理加工，并在自學(xué)教材中獲取新的信息，或在搜集資料中歸納整理，將舊的知識經(jīng)驗與新知識結(jié)合，形成新的知識儲備。學(xué)生課前預(yù)習(xí)處理得好，課堂教學(xué)效果就好。通過預(yù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、解決問題能力以至于歸納總結(jié)能力。

我們的歷史教學(xué)要充分挖掘?qū)W 生的興趣之源，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)中“設(shè)疑”。如果一味地只是教師設(shè)疑，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性，久而久之他們的主動性將會喪失殆盡，其思維能力的發(fā)展也將受到束縛，最終會變成被老師牽著線的“風(fēng)箏”。只有讓學(xué)生學(xué)會自己設(shè)疑，才能真正主動地學(xué)習(xí)，在自我設(shè)疑、自我辨析中掌握知識與能力、過程和方法。

課堂教學(xué)的最大優(yōu)越性就是師生可以廣泛的交流討論，在互動中使每一個學(xué)生的知識集中起來，發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的實際效果，讓學(xué)生的知識潛能最大的再現(xiàn)，集中大家的智慧討論解決所有預(yù)習(xí)中的疑難問題。交流時，讓大家暢所欲言，各抒己見，必要時教師可以稍作點撥。教師要讓學(xué)生有一個充分展示自己才華的機(jī)會和平臺，或許學(xué)生在預(yù)習(xí)時所發(fā)現(xiàn)的問題，某些真知灼見即便是老師也自愧不如，這時教師要充分肯定，及時鞭策；當(dāng)然也可能出現(xiàn)沒有問題或見解淺顯之類的現(xiàn)象，教師不得譏笑，應(yīng)正確引導(dǎo)。

交流互動環(huán)節(jié)，需要教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，放下權(quán)威，下大力氣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力。在全班交流時，要確保發(fā)言人的發(fā)言能代表本組成果，形成“想說”、“會聽”的良好局面，讓學(xué)生體驗到：表達(dá)給大家聽是一種享受，得到大家的評價是一種進(jìn)步，質(zhì)疑同學(xué)的發(fā)言是最大的收獲。惟有這樣日積月累，教師才得以解放，學(xué)生才得以發(fā)展，一言堂才變成真正意義的群言堂，學(xué)生才會有收獲，有發(fā)展，有提高。

課堂教學(xué)中的點撥，被喻為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得正確學(xué)習(xí)方法的“點金之道”，“點”就是教師對學(xué)生要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使之獲得認(rèn)識問題的正確方法；“撥”是教師撥開學(xué)生思維的迷霧，撥正學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的思路。在課堂上，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)和點撥，即在學(xué)生實在回答不出來的時候再進(jìn)行釋疑。教師點撥起一個層層深入的作用，即由淺入深，由表及里，由低到高，由簡單到復(fù)雜，由容易到困難，將認(rèn)識逐漸引向深入。

因而，課堂教學(xué)中，我們要善于“點撥”，講究方法。方法一、順勢誘導(dǎo)，逐漸深入。課堂教學(xué)中常出現(xiàn)這種情況，教師提出問題后，學(xué)生也能答出一二，且思考方向正確，但認(rèn)識深度不夠，這時，教師就應(yīng)該在肯定學(xué)生認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上啟發(fā)誘導(dǎo)，順勢點撥，使其認(rèn)識更系統(tǒng)深入。方法二、搭階梯，點迷津。當(dāng)學(xué)生遇到難度較大問題而感到束手無策時，教師應(yīng)在認(rèn)識陡坎上造階搭梯，適時地扶一把，指點解決問題的思路和方法，從而開啟學(xué)生思維的竅門。方法三、歸謬正誤，轉(zhuǎn)變認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對一個問題產(chǎn)生錯誤認(rèn)識時，教師如果只是簡單地予以否定，難以使學(xué)生信服，且易產(chǎn)生逆反心理。這時，就應(yīng)指出學(xué)生認(rèn)識錯誤的根源所在，使其幡然醒悟，轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的認(rèn)識。

任何一種學(xué)習(xí)不通過親自動手都是不牢固的。有人認(rèn)為，教師就是在講臺上向?qū)W生宣講，將知識傳授給學(xué)生即可，學(xué)生接受了就完事大吉、高枕無憂了。其實，這是一種錯誤的行為，課堂教學(xué)的主要目的和主要方式是讓學(xué)生積極地訓(xùn)練，讓他們動手操作，在主動訓(xùn)練中獲取知識和能力。只有訓(xùn)練才能培養(yǎng)能力，不練就不能提高能力，不練就掌握不了知識，就不能加深印象，就達(dá)不到提高能力的目的。練要有一定的方法和步驟，教師要精選訓(xùn)練題，采用那些以一當(dāng)十有代表性的題，教師要在必要的時候告訴學(xué)生怎樣練習(xí)、怎樣操作。當(dāng)堂的訓(xùn)練任務(wù)當(dāng)堂完成，千萬不要放在課外，那種課內(nèi)損失課外補(bǔ)、課堂松松垮垮課外緊緊張張的做法要徹底改變。因此，教師在課堂上要精講多練，一環(huán)扣一環(huán)，不浪費(fèi)一點時間，不多說一句空話，爭取做到字字千金，不讓學(xué)生感到厭倦和煩躁。

因為學(xué)生知識基礎(chǔ)、理解能力有差距，難免會有好差之分，因而反饋就顯得十分必要。反饋是教師和學(xué)生的雙向交流，是落實師生互動、生生互動的過程，教師要把控全局，保證交流的渠道暢通，互動迅捷，效益頗豐。特別是對學(xué)生的問題和偏差，要及時矯正，當(dāng)然對有爭議的問題或沒有定論的知識允許學(xué)生有不同的見解，教師不要強(qiáng)作結(jié)論。

課堂教學(xué)中知識的延伸與拓展是一節(jié)課的點睛之筆，是創(chuàng)設(shè)懸念、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等多方面的關(guān)鍵所在。之前，教師在操作訓(xùn)練時選擇精深的有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生去做，要提醒學(xué)生在做題時一定要使自己在潛意識中有知識遷移，舉一反三，觸類旁通的能力，并且有以此題為范例進(jìn)行創(chuàng)造的意識和能力，使之養(yǎng)成習(xí)慣，這時課堂目標(biāo)就初步達(dá)成了。

在課堂上學(xué)生學(xué)得了一定的知識，通過訓(xùn)練操作鞏固了知識，智力也得到了開發(fā)，但這遠(yuǎn)未達(dá)到課堂教學(xué)實現(xiàn)了培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。因為這離知識的遷移、能力的最終提高還有一段檢驗、鞏固、提高的距離，而要使課堂上的所學(xué)東西運(yùn)用到實踐中去，運(yùn)用到其他各領(lǐng)域中去，這還需要一個再提高再創(chuàng)造的過程。要讓歷史走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟歷史，讓學(xué)生成為歷史的參與者，立足于由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位。只有讓學(xué)生感覺到歷史的真實，他們才會產(chǎn)生了解歷史的欲望。因此，用直觀的圖片和易懂的資料、還有結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史意義的鄉(xiāng)土資源，來增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗，從而再度拓展思維，達(dá)到知識遷移延伸之終極目標(biāo)。只有這個目標(biāo)達(dá)到了，培養(yǎng)人才的任務(wù)才能說基本完成。知識遷移需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的刻苦訓(xùn)練。

綜上所述，對歷史課堂教學(xué)高效策略的探索研究，應(yīng)該貫穿在歷史教學(xué)的課內(nèi)課外，落實在學(xué)生認(rèn)識歷史的方方面面，而課堂教學(xué)改革顯得尤為重要，其中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心策劃，需要教師有高度的責(zé)任心和意志力，有先進(jìn)的教育觀和質(zhì)量觀，有靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。只要我們主動擔(dān)負(fù)時代賦予我們的重任，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以滿腔的熱忱和聰明的智慧，積極而扎實從事課堂教學(xué)改革，才能探索出適合自身實際的高效課堂教學(xué)策略，真正實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

高效課堂心得體會篇四

五中高效課堂是一種新型的教學(xué)模式，它主張通過多元化的教學(xué)方式和科學(xué)化的教學(xué)手段提高課堂效率。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我也參與了五中高效課堂的試驗，獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)歷和思考。

第二段：課前準(zhǔn)備

首先，在五中高效課堂中，老師在課前要做好充分的準(zhǔn)備。不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平，還要有深度的教材理解和精心的備課。作為學(xué)生，我們可以從老師那里感受到強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。在學(xué)習(xí)中，我們也要有一種主動的態(tài)度，做好必要的預(yù)習(xí)和背景知識的了解。只有這樣，我們才能真正領(lǐng)略課堂的美好。

第三段：課堂互動

其次，在五中高效課堂中，課堂互動起著非常重要的作用。老師會采用多種教學(xué)方法和策略，以引導(dǎo)學(xué)生活躍課堂氛圍。老師與學(xué)生之間的默契和互動，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思考能力。我們做作業(yè)要多動腦，積極思考，敢于提問，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)知識的升華和提高。

第四段：合作學(xué)習(xí)

再次，在五中高效課堂中，每位學(xué)生都是團(tuán)隊的一份子。老師會鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相交流互相學(xué)習(xí)。這不僅能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊協(xié)作精神，還能夠幫助我們深入理解知識點，從而能夠更好地從整體上理解課程。在合作學(xué)習(xí)過程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點，也能夠發(fā)掘自己的優(yōu)點，這是一次非常珍貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

第五段：收獲與思考

最后，五中高效課堂給予了我很多收獲。我不僅掌握了更好的學(xué)習(xí)方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的分析、推理和思辨能力。我覺得，五中高效課堂最大的收獲，并不是知識的掌握或成績的提升，而是能夠讓我們對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生新的思考，這對于我們的成長與發(fā)展是至關(guān)重要的。

總結(jié)：

五中高效課堂是一種全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法和科學(xué)化的教學(xué)策略，能夠提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)生，我們需要增強(qiáng)自己的主動性和思考性，積極配合老師的教學(xué)，參與課堂互動和合作學(xué)習(xí)，從而贏得更為深刻和全面的學(xué)習(xí)收益。五中高效課堂的這種學(xué)習(xí)思維方式，在未來的成長和學(xué)習(xí)中將有著重要的作用。

高效課堂心得體會篇五

近期，本人參加了高效課堂教學(xué)研討會，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會人才培養(yǎng)的主陣地是課堂，而教學(xué)的效益在很大程度上取決教師采用的活動策略，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個高效課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的關(guān)鍵。高效課堂教學(xué)是包括激發(fā)學(xué)生積極思維，師生相互配合共同探討問題的活動氛圍。對于物理而言，每一個概念、現(xiàn)象、規(guī)律都有其提出、建立、發(fā)展和完善的過程。每個過程都是一首生動的有血有肉的史詩。在教學(xué)中貫徹高效課堂活動的創(chuàng)設(shè)，是提高高效課堂教學(xué)的有效途徑。為此，我們通過理論學(xué)習(xí)和積極進(jìn)行課堂實踐，既在宏觀上把握指導(dǎo)高效課堂活動的思想和原則，又在微觀上科學(xué)操作高效課堂活動的控制環(huán)節(jié)。

新課程改革的一個重要目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變機(jī)械、被動、單一的學(xué)習(xí)方式為自主、合作探究為核心的多樣學(xué)習(xí)方式。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的知識形成過程是外來的信息與學(xué)生原有知識和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程；學(xué)生的物理能力是通過活動作為中介形成的；在高效課堂活動中進(jìn)行思考，在思考中進(jìn)行活動是青少年的一個重要心理特征。為了達(dá)到提高每一個學(xué)生的物理能力這一目標(biāo)，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效課堂活動環(huán)境，通過多層次多方位的動態(tài)活動方式，努力揭示知識發(fā)生的過程和學(xué)生思維展開的層次，極大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1．學(xué)生主動參與的原則

學(xué)生是高效課堂教學(xué)活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學(xué)生自己的思維活動。在高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生主動性的發(fā)揮，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵創(chuàng)新想象的高效課堂活動課題，讓學(xué)生自主地去探究；善于設(shè)置高效課堂活動問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動積極地思考。因此，教師在設(shè)計高效課堂活動時要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設(shè)計高效課堂學(xué)生活動程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感。使不同層次學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中都能得到發(fā)展。

2．自主活動和合作活動相結(jié)合的原則

所有有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上的。物理高效課堂教學(xué)活動必須為不同水平的學(xué)生提供各不相同的學(xué)習(xí)物理的機(jī)會。在制定高效課堂活動策略時，要鼓勵個別化學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的個體作用和“群體效應(yīng)”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進(jìn)的高效課堂活動氛圍。

高效課堂教學(xué)活動的操作策略，就是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過思維獲得物理知識的具體步驟。其中，高效課堂活動內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換，高效課堂活動的創(chuàng)設(shè)，高效課堂活動中的議論和活動后的小結(jié)是關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)。

1．高效課堂活動內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換

擇教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，便于以點帶面，以線成串；二是要選擇能啟迪學(xué)生思維的良機(jī)。所謂高效課堂轉(zhuǎn)換，就是把現(xiàn)成的教材轉(zhuǎn)換成既有教學(xué)內(nèi)容又有活動步驟的“超文本”。

2．高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)

3.高效課堂教學(xué)模式的組織和調(diào)控

高效課堂活動的組織形式可分為個體自主活動、小組合作活動和班級活動，其選擇必須根據(jù)問題的特點和活動的要求來靈活運(yùn)用。讓每個學(xué)生參與到物理課堂教學(xué)中來， 自主活動必須貫徹在活動的始終，而通過小組活動和交流，能使盡可能多的學(xué)生暴露自己的思維過程，并在與他人思維的比較中得到補(bǔ)充和完善。教師對活動設(shè)計時，教師應(yīng)該充分估計到學(xué)生有可能遇到的障礙，做好適當(dāng)?shù)匿亯|；在活動進(jìn)行時，教師應(yīng)該注意觀察、傾聽并收集有關(guān)信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4．活動中的議論和小結(jié)，議論和交流，是高效課堂教學(xué)模式中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

1．堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的高效課堂教學(xué)的教學(xué)理念

充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能，并對自己的學(xué)習(xí)保持樂觀積極的態(tài)勢。

2．營造民主、寬松、和諧的高效課堂教學(xué)的課堂氛圍

教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的前提。不輕易否定學(xué)生的不同見解，不正確的答案甚至看似笨拙的方法。鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問，發(fā)表不同見解。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺、遠(yuǎn)近。還要注意，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和自我改正。

3．控制好高效課堂教學(xué)的節(jié)奏

教學(xué)中，教師要視具體內(nèi)容靈活調(diào)控課堂節(jié)奏，留足學(xué)生思考與發(fā)揮活動的時間和空間。

4．高效課堂教學(xué)模式的提倡鼓勵性評價

盡可能地給予學(xué)生鼓勵性評價，讓學(xué)生感受和分享成功的快樂。不斷地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，由學(xué)生內(nèi)在的需要和興趣激起地學(xué)習(xí)自然是主動積極地學(xué)習(xí)。教師要把須達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需要，把教學(xué)內(nèi)容生成學(xué)生的興趣點。

高效課堂心得體會篇六

聽了楊巖和劉小琴的課，及于督學(xué)的報告，我有以下體會：

高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。

因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

高效課堂心得體會篇七

××月××日，縣教研室組織我鎮(zhèn)部分教師到××學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”，我們聽取了四節(jié)高質(zhì)量的公開課，進(jìn)一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強(qiáng)調(diào)要立足于自身實際，來構(gòu)建高效課堂；要多寫、多看、多總結(jié)、多交流，通過研究、總結(jié)、深化、提升來促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，我認(rèn)為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構(gòu)建帶來了活力。

通過此次參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時也認(rèn)識推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。

××學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個個優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個組的組長，展示時“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程，主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)在回想一下，其實，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點，那是××年××月一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場批改，后來知道這就是××模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從××學(xué)校成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學(xué)生智慧的火花，點燃后讓學(xué)生自己燃燒！

高效課堂教學(xué)，我深深地體會到：

快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

高效課堂心得體會篇八

在五中的這段日子里，我深刻地認(rèn)識到了高效課堂的重要性，也深刻體味到了高效課堂帶給我的現(xiàn)實意義。在不斷參加五中高效課堂的同時，我不斷感受著自己的成長和進(jìn)步。今天，我想就我的這些體會，與大家分享一下。

二、重視效率

效率是高效課堂的一大標(biāo)志，學(xué)習(xí)時間有限的我們更需要高效率的學(xué)習(xí)。教師在課堂上重視時間的合理分配，而我們在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該注重時間的把握，不要讓時間成為我們惡意抱怨的借口?？茖W(xué)規(guī)劃時間，擁抱高效率，才是我們在五中撐起 “高效課堂”一根支柱。

三、目標(biāo)規(guī)劃

成功不是機(jī)會的彩禮，而是勤奮者的獎?wù)隆＿@是平庸和優(yōu)秀的區(qū)別之一，規(guī)劃是成功的鋪墊之一。目標(biāo)規(guī)劃是我們學(xué)習(xí)路上必須熟悉和掌握的一種方式，因為我們長久地在奔跑，必須知道我們跑向哪里。規(guī)劃我們的每一次學(xué)習(xí)過程，將我們的目標(biāo)分解成每一段小目標(biāo)，這樣我們更容易做好對實際情況動態(tài)調(diào)整和規(guī)劃的準(zhǔn)備。

四、積極參與

在高效課堂中，應(yīng)該重視每一次參與方式。對于每一次問題的提問，我們應(yīng)該積極且吸收性地去回答，對于每一次的討論和交流，積極地傾聽并參與其中。參與能夠促進(jìn)我們的思考，以及從其他人的不同觀點中學(xué)到更多的東西，使我們的認(rèn)識和想法更加廣闊。

五、自我檢查

對于每一次的學(xué)習(xí)過程，自我檢查是必不可少的一步，也是高效課堂中最重要的部分之一。我們應(yīng)該不斷檢查自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析自己的知識缺失以及需要進(jìn)一步加強(qiáng)的能力與技巧。 在日常的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該關(guān)注自己的學(xué)習(xí)計劃是否在順利地實現(xiàn)，是否到達(dá)了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果沒有，應(yīng)該及時找到原因并加以改變。

六、結(jié)論

在五中，高效課堂已經(jīng)成為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的一部分，對于我們每個人來說，參與高效課堂不僅能夠切實提高我們的學(xué)習(xí)效率，加深對知識的認(rèn)識，同時還能夠提高我們的交際能力和邏輯思維能力。因此，在今后的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該將高效課堂作為一種養(yǎng)成習(xí)慣，逐漸將其融入到我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。只有這樣，我們才能在五中這段日子里，更加充實，更有成就感。

高效課堂心得體會篇九

學(xué)校為了提高教師的教學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實施過程。通過此次培訓(xùn)讓我收益匪淺，下面結(jié)合對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和理解談一下“271”模式的重點。

在近三天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

在長期的教學(xué)實踐中，他們發(fā)現(xiàn)班級里一個有趣的“271”現(xiàn)象：一是時間的劃分?！?”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課40分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時間約25分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查。二是小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的特秀生，70%的優(yōu)秀學(xué)生，只有10%左右的待優(yōu)生。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。四是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。當(dāng)然，昌樂二中的校長也說了，這只是一種模式的總結(jié)，具體的時間劃分、學(xué)生劃分、問題的劃分是很自由的，可根據(jù)當(dāng)堂課的難易程度按實際情況來劃分。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

總之，“271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加明確了高效課堂教學(xué)模式的具體操作方法，對自己的課改實踐中存在的問題也有了一定的認(rèn)識，以上是我對這次學(xué)習(xí)收獲的整理，也是我以后課堂改革的方向，我要繼續(xù)一步一個腳印地走下去，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)探討中解決問題，在課改中不斷成長，讓我的學(xué)生因我的課堂而更加精彩！

高效課堂心得體會篇十

近日，筆者參加了五中開展的高效課堂培訓(xùn)活動，從中學(xué)到了很多有關(guān)高效課堂的方法和理念。在這個過程中，我學(xué)到了很多，更深入了解了什么是高效課堂。在這篇文章中，我將分享我對五中高效課堂的理解和體會。

第一段：高效課堂的意義

高效課堂的意義在于提高教師的知識技能，優(yōu)化教學(xué)方式與方法，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。高效課堂能夠使教師激發(fā)自身的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)與學(xué)生合作的意識，促進(jìn)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)教學(xué)的共進(jìn)共贏。

第二段：課堂主導(dǎo)權(quán)的轉(zhuǎn)移

高效課堂的一個重要特點是課堂主導(dǎo)權(quán)的轉(zhuǎn)移，這意味著課堂上學(xué)生和教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的教育是教師講，學(xué)生聽，但是，這種教育方式很容易導(dǎo)致學(xué)生的被動，成為教師口述的接受者。在高效課堂中，教師更多地是扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為活躍的主體，通過多種方式激勵學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的啟發(fā)與支持。

第三段：多種教學(xué)方式的運(yùn)用

高效課堂的教學(xué)方式多樣，可以是講授教學(xué)、活動教學(xué)和探究教學(xué)等，不限于一種單一的教學(xué)方法。在杭州五中的高效課堂活動中，筆者發(fā)現(xiàn)教師們除了傳統(tǒng)的授課外，還運(yùn)用了案例、教學(xué)游戲等多種愛好教師和學(xué)生的教學(xué)形式，這時學(xué)生能夠更快樂地學(xué)習(xí)和理解知識，并且更加容易被學(xué)生所接受。

第四段：注重“品育”

高效課堂不僅講究學(xué)科的傳授和教學(xué)方法的改進(jìn)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。在五中的高效課堂培訓(xùn)中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師會注重傳統(tǒng)道德訓(xùn)練、心理培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，要求學(xué)生重新認(rèn)識自己，重拾道德規(guī)范，以更好地發(fā)展自我修養(yǎng)和人格素質(zhì)。

第五段：高效課堂對提高學(xué)生競爭力的重要性

高效課堂在提高學(xué)生競爭力方面發(fā)揮了不低的作用，這也是高效課堂教育的主要目的之一。高效課堂能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。此外，高效課堂中的小組合作等形式能夠提高其協(xié)作和溝通能力，這些都是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展所必需的能力。

總之，高效課堂是一種新的教育方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?，助力其未來成功。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)并創(chuàng)新方法，以尋求最適合自己的方式，來融入高效課堂教學(xué)。希望在以后的教學(xué)活動中，我們可以將高效課堂的理念和方法融入教學(xué)實踐當(dāng)中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

高效課堂心得體會篇十一

20xx年7月3日安定區(qū)高效課堂建設(shè)觀摩研討會在我校隆重舉行。此次活動，共吸引了來自全區(qū)所學(xué)校80多名校長及骨干教師前來我校參觀交流。對我們坪塬中學(xué)來說，這次觀摩會既是教育局各級領(lǐng)導(dǎo)對我校高效課堂教學(xué)的充分肯定，同時也為我校搭建了一個教育教學(xué)展示成果與交流經(jīng)驗的優(yōu)質(zhì)平臺。這是一學(xué)期我校高效課堂教學(xué)成果的集中展現(xiàn)。活動從上午八點半開始一直持續(xù)到下午五點半。首先是七節(jié)高效課堂示范課，緊接著是大課間活動，下午一點是精彩三十分，主要是文藝節(jié)目展示。從下午兩點半到五點半是各校的經(jīng)驗交流會。

承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的支持，我有幸承擔(dān)一節(jié)示范課。對于我來說印象最深的是課前各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師對我校課堂布局，校園文化建設(shè)的欣賞與贊許。學(xué)校的每一處都是一個亮點，深深吸引著每個人的目光。大課間，精彩三十分，贏來每位參觀者的贊揚(yáng)。這所有的一切對于身為坪塬人的我們來說，無非是最高的榮耀。

通過這次觀摩研討活動，作為授課教師的我同樣是感想頗多。無論教學(xué)發(fā)展的哪種程度，“好課”永遠(yuǎn)都是我們追求的目標(biāo)。下面我就一本次示范課為例，談?wù)勛约簩τ诟咝дn堂教學(xué)的認(rèn)識和總結(jié)的一些經(jīng)驗。

高效課堂教學(xué)模式之所以高效主要是它比以往的教學(xué)更注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性與可操作性，再加上有效地預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生在課前能夠自主學(xué)習(xí)百分之七十的內(nèi)容。這就要求教師在選定目標(biāo)后預(yù)設(shè)性的創(chuàng)建問題，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體可操作的任務(wù)，讓學(xué)生在完成一級級的達(dá)標(biāo)任務(wù)的同時獲取并總結(jié)知識。由于對這點的充分肯定，因此我每次備課的大部分時間都花在制作預(yù)習(xí)部分的學(xué)案上。對于初中的學(xué)生來說，思維和總結(jié)概括的能力還比較弱，因此創(chuàng)設(shè)的問題最好是通過舊知識的遷移、直觀的、有對比性的內(nèi)容。并且在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，口令要及時準(zhǔn)確，這樣學(xué)生才有正確的意識完成每一個任務(wù)。我這次設(shè)計的《一般過去時態(tài)的復(fù)習(xí)學(xué)案》中，預(yù)習(xí)部分主要是概念和結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。每一個任務(wù)前都有適當(dāng)?shù)奶崾竞兔鞔_的指令。首先我認(rèn)識到的是，一般過去時態(tài)是初一的重點語法，考察的目的主要是讓學(xué)生在不同的語境和題型中能靈活應(yīng)用。這就要求學(xué)生要熟練掌握其動詞的變化，句子的結(jié)構(gòu)，不同含義及用法。明確目標(biāo)后，我第一個考慮到的是學(xué)生方面的因素。一般的人都會有思維定勢，對于熟悉的經(jīng)常接觸的內(nèi)容印象會很深，這樣很容易影響對相似知識的學(xué)習(xí)。就一般過去時，學(xué)生由于思維定勢而頻繁出錯，因此對于概念及結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化鞏固是必不可少的。怎樣才能使學(xué)生容易清楚的掌握一般過去時，我首先是設(shè)計了一個一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，然后將時間與動詞變換為過去的形式，而句子的其他內(nèi)容都沒有變化。通過這樣的對比，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到一般過去時態(tài)的基本含義及結(jié)構(gòu)。雖然是復(fù)習(xí)課，但是基礎(chǔ)的東西一定要明確。并且通過對比，可以同時復(fù)習(xí)強(qiáng)化多個知識點。在下面預(yù)習(xí)部分的學(xué)習(xí)過程中，我同樣設(shè)計了有梯度及對比性的例句，一般一個內(nèi)容有兩到三個句子，讓學(xué)生一層一層的透析一般過去時態(tài)的用法。有對比，不同之處就顯而易見，認(rèn)識理解也就更深刻了。其實不僅是復(fù)習(xí)課型，對于新授課同樣有效。

對于如何更好地實現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容，就我的實踐經(jīng)驗來說，我認(rèn)為課前的檢查與疑惑的及時排查是不可缺少的。必須要引導(dǎo)學(xué)生在每節(jié)課前都要提出疑惑，預(yù)習(xí)中沒有問題，只能表明與西部充分，不扎實。學(xué)生有疑惑，學(xué)習(xí)就更有目標(biāo)。教師課前給出總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中的疑惑是他們具體的目標(biāo)。這樣，總目標(biāo)，具體目標(biāo)雙管齊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向，學(xué)習(xí)也更具動力，任務(wù)導(dǎo)學(xué)也便成了有的之矢。

無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，也不管是哪門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力是不可缺少的。因此在每節(jié)課中要求我們以基礎(chǔ)內(nèi)容為主設(shè)計不同的題型。雖說課堂中以合作探究為主，但每個任務(wù)的完成要確保在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，否則“合作”也只是做樣子，騙自己。學(xué)生交流探討后，推理總結(jié)不同題型的解題思路，這樣的話，之時也就學(xué)活了。我在平時的教學(xué)中，總是讓學(xué)生試著明確出題人的設(shè)題目的，每道題考查的知識點。通過這樣的鍛煉，不僅能鍛煉提升解題能力，思維也就活起來了。

高效課堂教學(xué)模式下達(dá)標(biāo)檢測是導(dǎo)學(xué)設(shè)計的“試金石”。如果一節(jié)課中的達(dá)標(biāo)檢測沒有完成的話，那高效課堂也可以說是功虧一簣。在達(dá)標(biāo)檢測這一環(huán)節(jié)，試題一定要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，題型最好是多樣，典型，精良。設(shè)計的題型最好能做到知識的梳理和綜合能力的提升。這樣，學(xué)習(xí)才是落到了實處。

張四保主任曾說過，學(xué)習(xí)最強(qiáng)的能力就是講出來。我很贊成這種觀點。因此，在我的每節(jié)課上，我都放手讓學(xué)生去說去講，而不只是“紙上談兵”。這個講有些是互相講，有些是在全班面前脫稿講。比如課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我總是給出一個話題，鼓勵學(xué)生去說，不管別人是否在聆聽，只要大膽的說出來就是自己的。在任務(wù)導(dǎo)學(xué)中，知識點的歸納與講解，也大多由學(xué)生來完成。每個學(xué)生就是一個個小老師，上黑板，面對全班學(xué)生，講解知識，并且提問、評價其他的同學(xué)。在講中拓展思維，在講中提升能力。要提到的是，在展示環(huán)節(jié)中，應(yīng)多注意。而不要怕拖延時間只是讓優(yōu)等生去展示。因為在高效課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中下等學(xué)生不去積極思考，課堂討論和展示對于他們來說的最終目的就是等待答案。因此，平時因更多的引導(dǎo)這些學(xué)生在課堂上展示自我，從而使他們主動探索而不是靜坐等待。

總結(jié)和評價是每個環(huán)節(jié)的靈魂，它是支柱，支撐著整節(jié)課的學(xué)習(xí)。在高效課堂中，評價和總結(jié)貫穿于每個環(huán)節(jié)每個任務(wù)當(dāng)中。教師要總結(jié)，點評，最主要的是要引導(dǎo)學(xué)生自我，互相總結(jié)、評價。及時地總結(jié)，適當(dāng)?shù)狞c評，使得學(xué)生的學(xué)有了依托。它激勵著學(xué)生積極表現(xiàn)，大膽展示。一個好的評價往往會讓一個學(xué)生受益終生。

以上是我在平時的教學(xué)當(dāng)中及這次觀摩會上的一些認(rèn)識和感想。在高效課堂的行程中，我還有很多困惑和有待解決完善的內(nèi)容。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)探索，真正做到高效引導(dǎo)，學(xué)生高效學(xué)習(xí)。把課堂的四十五分鐘真正的還給學(xué)生。

高效課堂心得體會篇十二

第一段：引入話題及背景（200字）

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，名師高效課堂是一種備受關(guān)注和推崇的教學(xué)模式。通過高效的課堂組織和靈活多樣的教學(xué)方法，名師高效課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在我接觸和實踐名師高效課堂的過程中，我深深感受到了其帶來的正面影響，并產(chǎn)生了一些體會和心得。

第二段：提出問題并回答（200字）

名師高效課堂之所以有效，關(guān)鍵在于它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)名師們往往通過引入新穎的教學(xué)素材和教學(xué)資源來吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，名師們還善于與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和表達(dá)自己的觀點。這種積極的互動和鼓勵能夠讓學(xué)生感到受到重視和尊重，從而更加投入到學(xué)習(xí)中。

第三段：實際案例分析（200字）

我曾經(jīng)觀摩過一位名師的高效課堂。這位名師在上課時，以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，注重細(xì)節(jié)。他選擇適合學(xué)生年齡和興趣的教學(xué)素材，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣。另外，他在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。通過分組合作的形式，學(xué)生們在解決問題的過程中共同交流和思考，不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生們的協(xié)作精神和解決問題的能力。課堂結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示對這堂課的喜愛和反思，感到自己的主動學(xué)習(xí)態(tài)度有所提升。

第四段：總結(jié)優(yōu)點并提出建議（300字）

名師高效課堂的主要優(yōu)點在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。在我實踐和觀摩名師高效課堂的過程中，我深刻意識到提問是一種重要的教學(xué)策略。通過提出有針對性的問題，名師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。此外，名師們還善于與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。然而，名師高效課堂也存在一些挑戰(zhàn)和改進(jìn)的空間。例如，名師們需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用不同的教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，名師們也需要不斷更新自己的知識和教學(xué)技能，以適應(yīng)教育環(huán)境的持續(xù)變化。

第五段：個人體會和展望（200字）

通過接觸和實踐名師高效課堂，我對教育和教學(xué)的理念有了更深入的認(rèn)識和理解。名師高效課堂不僅是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念和態(tài)度。在我的日常教學(xué)中，我將積極學(xué)習(xí)借鑒名師高效課堂的經(jīng)驗和方法，通過多元化教學(xué)方式和對學(xué)生的關(guān)愛引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成績。同時，我也希望在未來的教育發(fā)展中，能夠見證更多名師高效課堂的出現(xiàn)，讓更多的學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)效果。

高效課堂心得體會篇十三

近些年來，隨著教育改革的不斷深入，教育教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，和諧高效課堂成為了廣大教育工作者追求的目標(biāo)。在我多年的教育實踐中，我不斷總結(jié)和探索，逐漸形成了自己對于和諧高效課堂的理解和體會。下面我將通過五個方面來闡述我的心得體會。

首先，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。在和諧高效課堂中，師生之間的互動是非常重要的一環(huán)。作為教師，我們要具備平等、尊重和關(guān)心學(xué)生的態(tài)度。在課堂上，我常常用鼓勵和贊美的聲音來激勵學(xué)生，讓他們感受到自己的價值和能力。另外，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動，鼓勵他們敢于發(fā)言、敢于表達(dá)自己的觀點。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生們在放松的環(huán)境下自由地學(xué)習(xí)和成長。

其次，培養(yǎng)積極向上的課堂氛圍是提高課堂效率的關(guān)鍵。在我的教學(xué)過程中，我盡量營造一種積極向上的課堂氛圍。我通過設(shè)計生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，搭配多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，讓他們通過小組合作來解決問題。在這樣的氛圍下，學(xué)生們更容易投入到學(xué)習(xí)中，課堂效率也會大大提升。

第三，合理的課堂管理對于和諧高效課堂至關(guān)重要。在我的課堂中，我始終堅持以學(xué)生為中心的原則，注重個體差異的關(guān)注和引導(dǎo)。在制定課堂規(guī)則時，我傾聽學(xué)生的建議，讓他們參與其中，從而增強(qiáng)了規(guī)則的執(zhí)行力和共識性。同時，我建立了嚴(yán)密的紀(jì)律制度，對于學(xué)生的缺席和遲到也進(jìn)行了有效的處罰，確保了課堂的秩序和效率。

第四，優(yōu)化課堂教學(xué)方法和手段是提高課堂效能的關(guān)鍵。在和諧高效課堂中，教學(xué)方法和手段的選擇至關(guān)重要。在我的教學(xué)實踐中，我盡量采用多元化的教學(xué)手段，如小組合作、討論、思維導(dǎo)圖等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，以幫助他們更好地理解和掌握知識。

最后，及時有效的反饋是和諧高效課堂的保障。在課堂教學(xué)中，我注重及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。我會組織小測驗、討論和作業(yè)等形式，及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時，我也會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的面談，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，給予及時的指導(dǎo)和幫助。通過及時有效的反饋，我能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。

總而言之，和諧高效課堂是一種讓學(xué)生和教師在良好的師生關(guān)系下，積極參與到課堂活動中的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過建立良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)積極向上的課堂氛圍、合理的課堂管理、優(yōu)化的教學(xué)方法和手段以及及時有效的反饋，我們可以使學(xué)生在課堂中全面而有效地學(xué)習(xí)。我相信，在和諧高效課堂的指導(dǎo)下，學(xué)生們的知識水平和素質(zhì)都將得到有效的提升。

高效課堂心得體會篇十四

近日，我有幸參觀了一堂高效課堂，給我留下了深刻的印象。這堂課堂上，學(xué)生們精神飽滿，積極參與，而教師則充滿激情，靈活多變。通過觀摩這堂課，我深刻認(rèn)識到高效課堂的重要性，也收獲了一些寶貴的體會。

首先，高效課堂注重學(xué)生的主體地位與積極參與。在觀摩的這堂課中，學(xué)生們都提前預(yù)習(xí)了，教師只需簡單地帶領(lǐng)他們深入探討。課堂上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，提出自己的見解和疑問，彼此間展開了熱烈的討論。教師則運(yùn)用不同的提問方法激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。在這種環(huán)境下，學(xué)生們都充滿自信，積極主動地參與到討論中來。這種學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變，使課堂變得活躍且富有活力。

其次，高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自主管理。在這堂課上，教師并未一味地灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。他們鼓勵學(xué)生自主地提出問題與解決問題的方法，并及時給予指導(dǎo)和幫助。同時，教師還指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中的困惑和疑問整理成問題，以便在課堂上共同討論。學(xué)生在這個過程中逐漸養(yǎng)成了獨立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了解決問題的能力和學(xué)習(xí)效果。

此外，高效課堂強(qiáng)調(diào)知識與實踐的結(jié)合。在觀摩的這堂課中，教師不僅通過多種教學(xué)方法讓學(xué)生更好地理解知識，還安排了一些實驗和小組活動讓學(xué)生親身實踐和應(yīng)用所學(xué)。通過實踐，學(xué)生們更加直觀地感受到知識的實用性，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。這種將理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們更加深入地理解和掌握知識。

再者，高效課堂注重教師的教學(xué)方法與技巧。觀摩的這堂課上，教師運(yùn)用了多種多樣的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)等，使課堂變得更加豐富多樣。此外，教師還善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力。這些教學(xué)方法和技巧不僅使學(xué)生更好地掌握知識，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

最后，高效課堂關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在這堂課上，教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、人際交往能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)生們的綜合評價中，學(xué)科成績僅是其中一部分，還有其他方面的評價指標(biāo)，如實踐能力、人際交往能力和創(chuàng)新精神等。這種關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的理念，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，養(yǎng)成了健康積極的生活態(tài)度，并更好地適應(yīng)社會的需求。

總之，觀摩這堂高效課堂給我留下了深刻的印象。通過這次參觀，我認(rèn)識到高效課堂培養(yǎng)學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的重要性。我也深刻體會到高效課堂教學(xué)方法的多樣性和教師的角色轉(zhuǎn)變，這些都使課堂變得更加活躍、有趣且富有創(chuàng)造力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將積極借鑒和運(yùn)用這些寶貴的體會，努力提高自己的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。