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最新教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析 體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例(精選10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-23 13:11:10
最新教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析 體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例(精選10篇)
時(shí)間:2023-09-23 13:11:10     小編:碧墨

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教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇一

中心備課人二次備課人

教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的拼搏精神

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程

解析與拓展

一、常規(guī)教學(xué)

1、集合站隊(duì),報(bào)告人數(shù)。

2、師生相互問(wèn)好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分

1、教師領(lǐng)學(xué)生一起做圓形跑。

2、教師喊數(shù),學(xué)生根據(jù)數(shù)目來(lái)做《數(shù)目組合》游戲。

3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)(圓形隊(duì))

三、基本部分

(一)隊(duì)列練習(xí):整隊(duì)、看齊(向前看齊,左右看齊)、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)法

1、教師提出要求

2、學(xué)生安要求做出正確動(dòng)作

3、學(xué)生自我鞏固練習(xí)

4、游戲法練習(xí)原地轉(zhuǎn)法

5、練習(xí)6至8次

(二)400米跑

1、教師集體講解跑步要求和應(yīng)注意的問(wèn)題

2、教師指揮學(xué)生分4組練習(xí)

3、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)

4、給自己制定一個(gè)下期目標(biāo),今后的鍛煉計(jì)劃

四、結(jié)束部分

1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。

2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)

3、師生互道再見(jiàn),下課。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇二

一、教材分析:

從本節(jié)課題開(kāi)始,學(xué)生將從以往的宏觀(guān)世界走向微觀(guān)世界,對(duì)奇妙的微觀(guān)世界有所了解。從認(rèn)識(shí)到分子、原子的存在開(kāi)始,逐步了解分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同變化,來(lái)形成分子、原子的概念。

本課題首先從學(xué)生學(xué)生親身體驗(yàn)(教師在第一排噴灑空氣清新劑,而坐在教室每個(gè)地方的學(xué)生都能聞到清新的氣味)及紅墨水在水中擴(kuò)散的現(xiàn)象提出問(wèn)題,引起學(xué)生思考,然后結(jié)合教材中的圖片和多媒體,用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)將人類(lèi)對(duì)分子、原子的原始思索與現(xiàn)代證明略作描述,確立物質(zhì)是由分子、原子等微觀(guān)粒子構(gòu)成的觀(guān)點(diǎn)。

課堂教學(xué)中通過(guò)濃氨水的擴(kuò)散對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究得出結(jié)論——分子是不斷運(yùn)動(dòng)的,并利用這一結(jié)論對(duì)前述現(xiàn)象作出具體解釋?zhuān)瑢?duì)如何運(yùn)用微觀(guān)粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)解釋宏觀(guān)現(xiàn)象起到了很好的示范作用。

關(guān)于分子間有間隔的內(nèi)容,通過(guò)用100ml酒精和100ml水混合,總體積小于200ml的實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生總結(jié)出:分子之間有間隔,同時(shí)延伸到物質(zhì)的熱脹冷縮,物質(zhì)三態(tài)的變化,向車(chē)胎里打氣等學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,讓學(xué)生確認(rèn)分子間有間隔的事實(shí)。

教材中還設(shè)計(jì)了水電解生成氫氣和氧氣的微觀(guān)示意圖,讓學(xué)生討論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?把對(duì)微觀(guān)世界的探索引向深入,引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)分析、比較以前學(xué)習(xí)過(guò)的一些變化(物理變化、化學(xué)變化)和化學(xué)反應(yīng),進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子、原子的特性,形成概念。

通過(guò)本課題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)悟從宏觀(guān)物質(zhì)進(jìn)入微觀(guān)粒子,為后期學(xué)習(xí)作好知識(shí)鋪墊。

二、學(xué)情分析:

在初二物理課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識(shí),知道分子和原子體積非常小,肉眼無(wú)法直接觀(guān)察到,但其確實(shí)客觀(guān)存在。因此,本課題的引入并不困難,但從化學(xué)角度講解涉及的一些化學(xué)微觀(guān)概念較為抽象,學(xué)生不容易理解和掌握;學(xué)生能熟練掌握的是物理學(xué)上常提到的一些變化,如蒸發(fā)、擴(kuò)散,物質(zhì)三態(tài)以及熱脹冷縮。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與特能:

1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性,知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量小、體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔等基本特征;知道分子、原子等微小粒子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。

2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒;原子是化學(xué)變化中的最小微粒

3、知道原子和分子的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和聯(lián)系;能運(yùn)用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用分子和原子的觀(guān)點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物。

過(guò)程與方法:

1、能從常見(jiàn)的現(xiàn)象入手,通過(guò)觀(guān)察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息,進(jìn)行合理的想象和推理。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

1、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣,保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

2、激發(fā)對(duì)物質(zhì)微粒的探究欲,建立“世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義物質(zhì)觀(guān)。

四、教學(xué)課時(shí)與教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)課時(shí):(1課時(shí))

2、教學(xué)準(zhǔn)備:紅墨水、冷熱水、大、小燒杯、氨水、酚酞試液、酒精、量筒、教學(xué)課件、溫度計(jì)、體溫表。

五、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀(guān)存在的,是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀(guān)粒子。能用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋日常生活中的問(wèn)題。

六、教學(xué)難點(diǎn):從微觀(guān)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì),理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

七、教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合,多媒體輔助。

八、教學(xué)過(guò)程:

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引出課題

[教師活動(dòng)]教師在教室第一排噴灑空氣清新劑。

問(wèn):同學(xué)們看到了什么?聞到什么?為什么全教室的學(xué)生都能聞到清新劑的氣味?引起學(xué)生思考。

[學(xué)生活動(dòng)]發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題,產(chǎn)生探求欲望。由此引入構(gòu)成物質(zhì)的粒子的知識(shí)解釋上述現(xiàn)象。

[設(shè)計(jì)意圖]引出課題:從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的身邊的素材中,抽取有啟發(fā)性的情節(jié),提出高于思考性,激發(fā)想象力的化學(xué)話(huà)題。

2、新課學(xué)習(xí):

[教師活動(dòng)]:活動(dòng)與探究一:物質(zhì)的微粒性。

[追問(wèn)]:我已經(jīng)停止噴灑空氣清新劑了,為什么現(xiàn)在仍有清新的氣味?

[經(jīng)過(guò)討論得結(jié)論板書(shū)]物質(zhì)都是由微小的粒子

[講解]:停止噴灑空氣清新劑,但空氣清新劑的清香仍然存在,說(shuō)明構(gòu)成空氣清新劑香味的粒子——分子,雖然肉眼無(wú)法看見(jiàn),但卻真實(shí)存在的。

[ppt投影]:

1、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖象(圖3-2)

2、通過(guò)移走硅原子構(gòu)成的文字“中國(guó)”。(圖3-3)

邊展示邊說(shuō)明:移走硅原子構(gòu)成的文字“中國(guó)”,是目前最小的文字,小至原子的大小,說(shuō)明我國(guó)已掌握了操縱原子的技術(shù)。

[學(xué)生活動(dòng)]邊聽(tīng)、邊看、邊疑,得出結(jié)論:構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子,肉眼無(wú)法看見(jiàn),但微觀(guān)粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀(guān)物質(zhì)。

[教師活動(dòng)]活動(dòng)與探究二:分子、原子的基本性質(zhì)。(分子、原子的特征)

[ppt投影]

(一)分子、原子的基本性質(zhì)(分子、原子的特征)

1、分子等粒子體積和質(zhì)量都很小。

[活動(dòng)探究]紅墨水分別在冷、熱水中擴(kuò)散。

[追問(wèn)]:為什么紅墨水能在水中擴(kuò)散?為什么紅墨水在熱水中比在冷水中擴(kuò)散速率快?

[演示實(shí)驗(yàn)]向盛有約40ml蒸餾水的燒杯中加入5-6滴酚酞溶液,攪拌均勻,觀(guān)察。

1、取少量上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加濃氨水,觀(guān)察現(xiàn)象。

2、將燒杯中的酚酞溶液分別例入a、b兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小

燒杯c,加入約5ml濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住a、c杯,燒杯b置于大燒杯外(如圖)。

[討論]以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題?

(同時(shí)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程及微觀(guān)過(guò)程)

[ppt投影]:

2、分子等粒子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著。(溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越快)

[學(xué)生活動(dòng)]想象、理解:分子、原子有多小。

[教師活動(dòng)]

[提出問(wèn)題]:100ml水+100ml酒精=200ml液體;正確嗎?

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生實(shí)驗(yàn):

1、量取100ml水、100ml酒精混合在一起觀(guān)察是否等于200ml。

2、用酒精溫度計(jì),體溫表分別測(cè)出水溫和體溫,觀(guān)察表上數(shù)值變化情況。

用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)解釋上述問(wèn)題。

[ppt投影]

3、分子、原子之間有間隔,間隔的大小與溫度,壓強(qiáng)有關(guān),氣體分子間隔較大,固體、液體分子間的間隔較小。

[教師活動(dòng)]活動(dòng)與探究三:分子、原子的概念。

以水的電解為例,通過(guò)多媒體課件演示與講解,引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度,理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。

++

通電

h2o

h2+o

2[板書(shū)ppt投影]

三、分子、原子的概念

1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

強(qiáng)調(diào):“保持”是指保持“化學(xué)性質(zhì)不能保持物理性質(zhì)”,“最小粒子”是指“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”的最小粒子。

2、原子的定義:原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

強(qiáng)調(diào):“最小粒子”不是指絕對(duì)的最小,而是指“化學(xué)變化”中的最小。

3、分子與原子比較。

分子

原子

相同點(diǎn)

1、質(zhì)量、體積都非常小

2、彼此之間有間隔

3、總是不斷地運(yùn)動(dòng)

4、同種分子(或原子)性質(zhì)相同

不同點(diǎn)

1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

2、在化學(xué)變化中,分子可再分為原子。

1、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

2、在化學(xué)變化中,原子不可再分。

聯(lián)系

[學(xué)生活動(dòng)]在教師引導(dǎo)下思考分析,(用分子的基本性質(zhì)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化)

1、物質(zhì)沒(méi)有變,分子本身沒(méi)變化。(物理變化)

2、物質(zhì)變了,分子本身也變了(化學(xué)變化)

觀(guān)看多媒體課件演示,聽(tīng)講解,理解和領(lǐng)悟。

鞏固、深化

反復(fù)從《水分解的微觀(guān)變化》領(lǐng)會(huì)分子的“分與合”,做出物質(zhì)變化過(guò)程中的粒子變化的圖示。

[設(shè)計(jì)意圖]

使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀(guān)領(lǐng)域,從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。

通過(guò)聯(lián)系新舊知識(shí),提出問(wèn)題,并借助多媒體,輔助教學(xué),給予學(xué)生直觀(guān)的印象。

[學(xué)生活動(dòng)]:思考、討論交流,歸納總結(jié)。

[教師活動(dòng)]:[矯正總結(jié)]

[鞏固訓(xùn)練]練習(xí)冊(cè)本節(jié)選擇題部分。

[設(shè)計(jì)意圖]:總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì):

課題1:分子和原子

(一)、分子、原子的基本性質(zhì):(分子、原子的觀(guān)點(diǎn)或特征)

1、分子、原子的體積、質(zhì)量都很?。?/p>

2、分子、原子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著;(溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越快)

3、分子、原子之間有間隔,間隔的大小與溫度、壓強(qiáng)有關(guān),氣體分子間的間隔較大,固體、液體分子間的間隔較小。

4、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。

(二)、分子、原子的基本性質(zhì)的運(yùn)用。

1、解釋有關(guān)常見(jiàn)現(xiàn)象

2、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化

3、區(qū)分混合物和純凈物

混合物——由多種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是混合物。

純凈物——由一種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物。

(三)、分子、原子的概念:

1、分子的定義:分子是保特物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

2、原子的定義:原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3、分子與原子比較:

十、教學(xué)反思:

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀(guān)世界。首先認(rèn)識(shí)分子、原子的客觀(guān)存在,然后建立微觀(guān)粒子模型,體會(huì)它與宏觀(guān)物質(zhì)的不同,掌握用微觀(guān)理論解釋宏觀(guān)變化,最后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同,形成分子、原子的概念。

在本節(jié)課的教學(xué)中,有以下幾點(diǎn)反思:

1、教學(xué)手段形式多樣。有實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、活動(dòng)與探究、多媒體投影相互有機(jī)結(jié)合,使抽象概念形象化,突破難點(diǎn),提高學(xué)生抽象思維能力,激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望,但要注意多媒體只能起輔助作用。

2、實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究均采取對(duì)比方法,如紅墨水在冷、熱水中擴(kuò)散。濃氨水分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)采取氨水直接滴入酚酞溶液與氨分子運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中進(jìn)行對(duì)比,提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探究的方法。

3、將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,如院子里的桂花香,食堂里的飯菜香等,從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題,產(chǎn)生探求欲望。

4、從微觀(guān)角度認(rèn)識(shí)和區(qū)別物質(zhì)的變化,是本節(jié)課的難點(diǎn),如何突破難點(diǎn)仍是師生需要解決的問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇三

教學(xué)內(nèi)容:《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第3~4頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):

1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生興趣。

2.通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對(duì)性。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀(guān)察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和。教學(xué)重、難點(diǎn):

正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程:

一、感知自身的左右 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

師:小朋友們會(huì)念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰(shuí)能來(lái)表演一下? 問(wèn):小朋友們,剛才他們是用什么拍掌的? 2.體驗(yàn)左、右。

(1)師:請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。(2)看一看。

(4)師小結(jié):左手、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?(5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)(6)揭示課題。

3.小游戲:聽(tīng)口令,做動(dòng)作。舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。拍一拍:

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感 1.找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?

(2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù),第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?

師小結(jié):同一個(gè)人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?(4)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?(5)全班交流。

2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:一只小豬找不到回家的路,請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。(2)學(xué)生展開(kāi)討論。(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

(1)師:老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷:老師舉得是哪只手呢?(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō):你是怎樣想的?(3)全班交流、驗(yàn)證。

師小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上? 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上? 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。(3)兩生演示。

伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。(4)全班齊做。

1.計(jì)算機(jī)演示:小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。3.師小結(jié),全課結(jié)束。分析:

每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。

1、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體,其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),合理安排教學(xué)全過(guò)程。2、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)設(shè)生活情境,引發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右,從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,從自身入手,從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題。用學(xué)生熟悉的,有興趣的,貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的,使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。

4、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解,發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展,課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高,課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇四

新課改后,我一直心存疑慮,學(xué)生真的會(huì)如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)那樣自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)嗎?在《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課里,有關(guān)于華盛頓的評(píng)價(jià)。我決定借此嘗試一下新的搞法。于是我提前給學(xué)生布置好任務(wù),讓學(xué)生先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等各種途徑查找這方面的資料。

幾天后,我在課堂上提出評(píng)價(jià)華盛頓,并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物要客觀(guān)、公正且要考慮他生活時(shí)代背景,不夸大不縮小,對(duì)華盛頓評(píng)價(jià)不要求面面俱到,可就華盛頓的某一方面展開(kāi)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)要有理有據(jù),不空發(fā)議論。我的話(huà)音剛落。學(xué)生們便紛紛舉手,一個(gè)個(gè)躍躍欲試。生1:華盛頓在1775年第二屆大陸會(huì)議上被任命為大陸軍總司令,將民兵整編訓(xùn)練成正規(guī)軍,他率領(lǐng)大陸軍經(jīng)過(guò)波士頓戰(zhàn)役,薩拉托的大捷,約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役打敗了英軍取得了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,擺脫了英國(guó)的殖民統(tǒng)治,贏(yíng)得民族解放和國(guó)家獨(dú)立。他既是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期最著名的將軍,又是一位民族英雄。

生2:華盛頓在組建大陸軍時(shí),將沒(méi)有統(tǒng)一服裝,缺乏武器裝備的民兵整編訓(xùn)練成一支紀(jì)律嚴(yán)明,戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的正規(guī)軍。體現(xiàn)他非凡的組織才能,堅(jiān)忍不拔的毅力和卓越的軍事才能。

一無(wú)二。

生4:1787年華盛頓按照孟德斯鳩的三權(quán)分立思想主持制定聯(lián)邦憲法。確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制。

生5:聯(lián)邦憲法制定后,當(dāng)時(shí)美國(guó)國(guó)內(nèi)有一股強(qiáng)大的反聯(lián)邦憲法的力量,華盛頓通過(guò)自己的不懈努力,最終讓這部憲法得以實(shí)行。生6:1782年劉易斯—尼克拉上校寫(xiě)信勸華盛頓擔(dān)負(fù)合眾國(guó)國(guó)王的責(zé)任時(shí),華盛頓回信表示堅(jiān)決反對(duì),并指出他憎恨并強(qiáng)烈譴責(zé)有這種想法的人,可見(jiàn)華盛頓還迷戀權(quán)力,反對(duì)君主政體。

生7:?jiǎn)⒚伤枷爰颐系滤鉴F認(rèn)為大國(guó)宜于由專(zhuān)制君主治理,若由人民自己治理國(guó)家,最終只會(huì)導(dǎo)致無(wú)政府主義和天下大亂。當(dāng)時(shí)大國(guó)確實(shí)都是國(guó)王統(tǒng)治。但華盛頓并未受此影響,并未為世上多添一頂王冠。而是讓世界多了一位總統(tǒng),而使王冠從此暗淡無(wú)光甚至難以戴穩(wěn)。他的民主精神對(duì)美國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。也對(duì)中國(guó)的辛亥革命有一定影響。

流下了眼淚。暴政和內(nèi)亂的烏云頃刻之間消失。美國(guó)人民爭(zhēng)取自由,也得到了自由,擺脫了歷史上通常的革命模式:以爭(zhēng)自由始以行專(zhuān)制終。

生9:從法國(guó)拿破侖的身上我們不難看出即使始一個(gè)以民主憲法為伊始的新國(guó)家。墜落成為軍事專(zhuān)制國(guó)家易如反掌,華盛頓始一位堅(jiān)定的領(lǐng)袖。卻無(wú)永遠(yuǎn)把持政權(quán)的野心,即不想做國(guó)王,也不想當(dāng)獨(dú)裁者,他開(kāi)創(chuàng)了主動(dòng)讓權(quán)的先例——一個(gè)至今美國(guó)仍然奉行的先例。生10:對(duì)。1796年9月17日華盛頓在連任兩屆總統(tǒng)即將任滿(mǎn)之時(shí),他發(fā)表了著名的《告別辭》,謝絕將自己列為下一任總統(tǒng)候選人,開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)總統(tǒng)不連任二屆之先例。不僅對(duì)美國(guó)政壇也對(duì)世界政壇產(chǎn)生重大影響。

這是學(xué)生頓時(shí)安靜了許多。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在自己的座位上埋頭苦想,有些同學(xué)相互交頭接耳,小聲討論,還有一些同學(xué)在翻一些關(guān)于華盛頓的書(shū)籍??礃幼铀麄兪怯龅嚼щy,需要教師一定的幫助和引導(dǎo)。于是我說(shuō):“大家想一想獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后美國(guó)建立了什么社會(huì)?” 學(xué)生們異口同聲地說(shuō):“資本主義社會(huì)?!?/p>

生12:華盛頓在任總統(tǒng)期間的政策和言行都始維護(hù)種植園奴隸的利益,他本人就是,美國(guó)最大富豪之一。

生14:華盛頓雖然是一位杰出的總統(tǒng),但他畢竟是一位資產(chǎn)階級(jí)政治家,是資產(chǎn)階級(jí)利益的代表,維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益。

信息的興趣和各種能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇五

表格式語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

課題: 《沁園春?雪》

科目: 語(yǔ)文 提供者:黃元

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《沁園春· 雪》是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一,也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫(xiě)景、議論和抒情為一爐,意境壯美,氣勢(shì)恢宏,感情奔放,胸襟豪邁,頗能代 表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:

1、掌握重點(diǎn)生字的字音,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2、有感情地誦讀作品,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力。 方法與過(guò)程:

1、在誦讀詞的過(guò)程中,體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性,描寫(xiě)的形象性,蘊(yùn)含的深刻性。2、學(xué)習(xí)本文正確運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶的修辭方法,增強(qiáng)文章的形象生動(dòng)性。情感與態(tài)度:

1、通過(guò)誦讀詞,體會(huì)詞所展現(xiàn)的意境,作者表達(dá)的情感。 2、領(lǐng)略詞人在特定歷史時(shí)期偉大的胸襟、堅(jiān)定的信心。

三、

學(xué)習(xí)者特征分析

立足教材、立足學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介,通過(guò)具體、直觀(guān)材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚 的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多種形式的誦讀,來(lái)提高學(xué)生朗讀能力,提升學(xué)生對(duì)作品的品味能力,在讀中品,在品中讀。同時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作 中成長(zhǎng)。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):朗讀理解詩(shī)詞,分析詞中語(yǔ)言形象、精辟、優(yōu)美的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):理解詞的意境。

六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)

一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課

2、(通過(guò)學(xué)生談

總結(jié)

)在大

1````````````````````

教學(xué)對(duì)象: 學(xué)生 課時(shí): 一課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛 圍,且使學(xué)生對(duì)毛澤 東又一個(gè)整體的認(rèn) 識(shí):既有雄才武略,學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的看法。

二、范讀、聽(tīng)讀、談感受 教師配樂(lè)誦讀,提出要求:

認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每一個(gè)字音,領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞 表達(dá)的感情。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,然后談聽(tīng)讀 感受。

1、學(xué)生嘗試齊讀

2、學(xué)生對(duì)齊讀的朗讀加以

評(píng)價(jià); 三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

3、教師引出創(chuàng)作背景; 教師提出要求:()注意押

1 4、大聲自由朗讀,體會(huì)詩(shī) 韻(2)注意:停頓 節(jié)奏 重音

歌蘊(yùn)含的情感;

感情(打出幻燈片)

5、指名朗讀;并讓朗讀比

較成功的學(xué)生自談經(jīng)驗(yàn)。

四、簡(jiǎn)介作品寫(xiě)作背景 本詞寫(xiě)于 1936年---抗戰(zhàn)前 夜。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部 隊(duì)到達(dá)陜北,日本帝國(guó)主義加強(qiáng) 對(duì)中國(guó)的侵略,而國(guó)民黨反動(dòng)派 奉行不抵抗主義,中國(guó)處在生死 存亡的危急關(guān)頭。1936年 2 月,毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡 黃河,開(kāi)赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最前線(xiàn)。渡 河前,適逢大雪,毛澤東于雪后 攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬 上觀(guān)察地形,面對(duì)祖國(guó)的大好河 山,詩(shī)人滿(mǎn)懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信 念,豪情激蕩的寫(xiě)下了這首氣吞 山河的壯麗詩(shī)篇。

五、指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,理 解思想和藝術(shù)

教學(xué)上闋:

1、詞的上闋。

1、詩(shī)人描繪了什么地方的雪

2、前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣 學(xué)生以小組為單位,討論分 析:

學(xué)生了解詞作創(chuàng)作背景。

整體感受詩(shī)歌的 風(fēng)格、氣勢(shì)。

通過(guò)多種形式的朗讀,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī) 歌朗讀技巧的把握,加深對(duì)作品感情、意 境的體會(huì)和理解,為 學(xué)生更好地理解這 首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。

加深學(xué)生對(duì)作

品的感情的理解。

2````````````````````

```` 景?是怎樣的景?用作品中的語(yǔ) 句回答。(千里 / 冰封,萬(wàn)里 / 雪 飄)

2、指導(dǎo)前三句的朗讀并重點(diǎn) 品析“千里、萬(wàn)里、封、飄”這

闊博大的意境。

3、運(yùn)用擬人、比喻的修辭 方法;化動(dòng)為靜的寫(xiě)法;寫(xiě)出 了山的連,原的高。

4、虛景。從“須”可以看

幾個(gè)詞。

出。其中蘊(yùn)含了詩(shī)人樂(lè)觀(guān)、必 勝的信心,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好 河山的熱愛(ài)之情。

5、作者首先總寫(xiě),然后分

找出這個(gè)字嗎?它領(lǐng)起了那幾句 話(huà)?(望長(zhǎng)城內(nèi)外 , 欲與天公

寫(xiě)。作者在分寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了虛實(shí) 結(jié)合的手法,先寫(xiě)作者看到的試比高)。展開(kāi)想象的翅膀,把 詩(shī)人描繪的雪景變成生動(dòng)形象的 畫(huà)面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上,然 后描述給大家聽(tīng)。馳蠟象”

4、以《江山如此多嬌畫(huà)卷》 引出上闋末尾三句,并由學(xué)生進(jìn)

行想象描繪,對(duì)寫(xiě)景及其中蘊(yùn)含 的情感加以分析。

5、小結(jié)上闋。

6、學(xué)生對(duì)上闕進(jìn)行男女分節(jié) 朗讀。

教學(xué)下闋:

1、由歷史背景及柳亞子的詞 作引出對(duì)過(guò)渡句的理解。柳亞子 詞作“才華信美多嬌,看千古詞 人共折腰”想想看,它是由《沁 園春· 雪》詞中的哪兩句演化來(lái) 的?(江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英 雄競(jìng)折腰)

````````````````````

合 作學(xué)習(xí)的過(guò) 程中,相互討論,相

靜寫(xiě)動(dòng)的手法。同時(shí),作者在3、重點(diǎn)賞析“山舞銀蛇,原

景物描寫(xiě)時(shí),還運(yùn)用了互文、互啟發(fā),充分發(fā)揮學(xué)

生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)

對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法。

學(xué)生交流、傾聽(tīng)、評(píng) 價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生以小組為單位,討論分 1、詞的下闋。

2、“惜”惜中含褒:肯定

析:

他們是英雄;惜中含貶:批評(píng) 他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。

3、文中的風(fēng)流人物指的時(shí) 今朝的革命英雄,新時(shí)代的人 民群眾。最后三句表達(dá)了作者 對(duì)革命英雄必將主宰山河的無(wú) 比堅(jiān)定的信心。

3````````````````````

```` 4、小結(jié)下闋。5、男女合作讀下闋

六、指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀,深入 感悟詩(shī)詞情感

“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷

有感情地齊讀詞作。

數(shù)百年”,同學(xué)們,十幾年后,更進(jìn)一步感受詩(shī)歌

你們也會(huì)成為新世紀(jì)的主宰者,會(huì)成為真正得風(fēng)流人物,讓我們 滿(mǎn)懷這種豪情,齊讀 雪》。

七、拓展升華

談?wù)剬W(xué)習(xí)《沁園春· 雪》后 的收獲或啟發(fā)。(可以是寫(xiě)作方 法、寫(xiě)景角度、遣詞造句、詩(shī)人 樂(lè)觀(guān)向上的精神氣概等方面來(lái) 談)

按要求完成課時(shí)作業(yè)。

《 沁園春的意境。

學(xué)生暢所欲言。

提升學(xué)生對(duì)作品的 理解,培養(yǎng)學(xué)生積極 樂(lè)觀(guān)的人生觀(guān)。

比較,寫(xiě)品析文章的詩(shī)詞藝術(shù)及人格 2、課外閱讀毛澤東其他詩(shī)詞 作品(至少 5 首),寫(xiě)讀后感。

春· 雪》寫(xiě)景抒情手 法的體會(huì)。

2、進(jìn)一步了解偉人 魅力

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,達(dá)成本課知識(shí)目標(biāo),使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌作品。

2、著重通過(guò)多次誦讀和分析重點(diǎn)詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)詞磅礴大氣的氣勢(shì),領(lǐng)悟詩(shī)人豪邁曠 達(dá)的胸懷。

3、以讀(聽(tīng)讀—自讀—分組讀—悟讀 --演讀)貫穿始終,通過(guò)多種形式的活動(dòng)和練習(xí),掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法,培養(yǎng)學(xué)生的感悟和理解能力。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

《沁園春?雪》

毛澤東

上闕:描繪北國(guó)雪景(總寫(xiě)—分寫(xiě))實(shí)景: 望(化靜為動(dòng)、以動(dòng)寫(xiě)靜)虛景:看(想象)抒情:熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山 下闋:評(píng)估頌今,抒個(gè)人抱負(fù) “惜”(肯定、批評(píng)、自信)

4 ````````````````````

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇六

上饒縣六中:蔡祥有

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:運(yùn)用資料,說(shuō)出我國(guó)水資源空間分布的特點(diǎn);運(yùn)用實(shí)例,說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)圖像對(duì)比,探究華北地區(qū)缺水的原因;通過(guò)計(jì)算和數(shù)據(jù)分析,尋找解決北方水資源短缺的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

中國(guó)水資源空間分布南豐北缺

教學(xué)難點(diǎn)

華北地區(qū)缺水的原因;某種意義上說(shuō),節(jié)約用水、保護(hù)水資源比調(diào)水更重要。

教學(xué)方法

讀圖法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

由干涸的土地圖片獲得心靈的沖擊,并猜測(cè)這么缺水的地方在哪里。

通過(guò)身邊事物導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的興趣。而且,將珠江充盈的江水和甘肅某地干涸土地進(jìn)行對(duì)比,強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源空間分布不均產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。

展示中國(guó)水資源分布圖

提問(wèn):為什么我國(guó)水資源南豐北缺呢?能聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的年降水量分布規(guī)律解釋一下嗎?(課件相應(yīng)展示中國(guó)年降水量分布圖)

提問(wèn):同學(xué)們覺(jué)得我國(guó)什么地方缺水最為嚴(yán)重?為什么? 展示全國(guó)、南方、北方、華北、東北等地的人均水資源數(shù)據(jù)。

提問(wèn):華北年降水量并沒(méi)有像西北那么少,為什么人均水資源量這么低呢? 展示中國(guó)人口密度圖,讓學(xué)生解釋原因。

通過(guò)讀圖,歸納中國(guó)水資源空間分布特點(diǎn),結(jié)合年降水量分布規(guī)律,解釋其原因。

通過(guò)數(shù)據(jù)和人口密度圖,探究出我國(guó)西北、華北地區(qū)缺水最為嚴(yán)重,而且原因并不相同。

對(duì)我國(guó)水資源分布不均的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和數(shù)據(jù)分析的能力。

過(guò)渡:下面我們通過(guò)一段視頻真實(shí)感受一下,北方由于缺水,生活是多么艱難。觀(guān)看視頻

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)北方缺水地區(qū)境況的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生情感。

學(xué)生提出解決北方缺水問(wèn)題的方法。

將學(xué)生之前積聚的對(duì)北方缺水憂(yōu)慮的情感體驗(yàn)釋放出來(lái),為解決北方缺水問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

展示南水北調(diào)路線(xiàn)示意圖,提問(wèn):

1、從哪條江調(diào)的水?

2、調(diào)水線(xiàn)路主要有哪三條?分別把水調(diào)到哪里去?

讀圖回答問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

展示南水北調(diào)各地開(kāi)工圖片,表明南水北調(diào)這項(xiàng)跨世紀(jì)大工程已經(jīng)開(kāi)工了。完工后將很大程度緩解北方水資源短缺的問(wèn)題。

欣賞圖片。

加強(qiáng)時(shí)代感,讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)地理課能觸摸時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。

承轉(zhuǎn):除了跨流域調(diào)水,還有哪些方式能緩解北方的水危機(jī)呢?

自由討論,回答問(wèn)題。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了調(diào)水,解決水資源短缺還可以節(jié)約用水,保護(hù)水資源。

小結(jié):我們南方地區(qū)是否就沒(méi)有缺水的煩惱了呢?你知道嗎?由于降水的季節(jié)性變化,我們南方的某些農(nóng)村在少雨季節(jié)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱,造成農(nóng)作物的減產(chǎn)。在某些地方由于水污染嚴(yán)重,甚至“守著大江沒(méi)水喝”,還好我們閩江水質(zhì)目前還是比較好的,所以我們每個(gè)人都要從自身做起,節(jié)約用水,保護(hù)水資源!至于節(jié)約用水,保護(hù)水資源有哪些具體的方法,我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。

醞釀節(jié)約用水、保護(hù)水資源的具體方法。

激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇七

看下面這段實(shí)錄并回答問(wèn)題。

生:讀得不錯(cuò),聲音洪亮,字音都讀得很準(zhǔn),但是,沒(méi)有讀出對(duì)春天的贊美之情。師:你的評(píng)價(jià)很到位,那你能不能讀一讀呢? 生(很肯定地說(shuō))我不行!

師(略遲疑)那好,你推薦一位同學(xué)讀讀。

從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段,設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案,并簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)理念。

這么大,這么美的草塘,我還是第一次看到,走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的,綠的發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花,近處的呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色,再遠(yuǎn)的的呈墨綠色,一層又一層,最后連成一片,茫茫的跟藍(lán)天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材《可愛(ài)的草塘》,海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)到各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

《可愛(ài)的草塘》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念:

“語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在新課程理念下,我們要開(kāi)放課堂,放飛學(xué)生的個(gè)性,倡導(dǎo)一種自主探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們自己讀,自己想(即:自讀感悟),自主地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中,自主地去捕捉、搜集、處理相關(guān)的信息。讓學(xué)生始終處于親身體驗(yàn),主動(dòng)探究,實(shí)現(xiàn)需要,滿(mǎn)足興趣的無(wú)限樂(lè)趣之中,也讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),能力得以培養(yǎng)和提高。教材簡(jiǎn)析:

《可愛(ài)的草塘》本片段圍繞題眼“大和美”描寫(xiě)了草塘美麗的景色。作者在描景寫(xiě)物時(shí),巧妙地滲透了自己的真情實(shí)感,使得“景”和“情”完美地融合在一起,給人一種賞心悅目的感覺(jué)。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情,自悟自得?;谝陨险J(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

教學(xué)內(nèi)容:《可愛(ài)的草塘》教學(xué)片斷,分析理解課文片段。教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)片段優(yōu)美詞語(yǔ),理解片段內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)品詞析句等閱讀能力。

3、情感目標(biāo):體會(huì)作者情感的變化,了解草堂的可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然的感情,并能有感情地朗讀片段,背誦自己喜歡的段句。 教學(xué)重點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)寫(xiě)草塘景美的段句,感覺(jué)作者思想感情的變化。

2、學(xué)習(xí)作者描景寫(xiě)物的方法,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。 教學(xué)模式:“自讀感悟式”初探 教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感悟的前期預(yù)熱。

1、復(fù)習(xí)引入:引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時(shí)候覺(jué)得這里怎么樣?后來(lái)對(duì)這里又產(chǎn)生了怎樣的感情?(師板書(shū):沒(méi)意思 深深地愛(ài)上)

2、質(zhì)疑激趣。

師:學(xué)到這兒,你有什么疑問(wèn)嗎?

生:作者的思想感情為什么變化這么快? 生:……

(簡(jiǎn)析:“疑”是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙,學(xué)生有了“疑”,就有了求知的欲望和思維的火花,才會(huì)自覺(jué)地去感悟,去探究,去創(chuàng)造。)

二、略讀瀏覽,感悟的信息基礎(chǔ)。

1、讓學(xué)生帶著自己的疑問(wèn),自由地讀課文。

(簡(jiǎn)析:這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容,弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是:這里其實(shí)是一個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的地方。這樣一來(lái)為學(xué)生自主感悟,深入探究課文,準(zhǔn)備了信息基礎(chǔ)。)

三、

再讀體驗(yàn),感悟的初次飛躍。

1、找出描寫(xiě)草塘景美的段落,選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,自由反復(fù)地讀,找出你最喜歡的一句話(huà)做上記號(hào),想一想為什么喜歡?有不懂的也做上記號(hào),待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)幫忙。

(簡(jiǎn)析:描寫(xiě)草塘和小河景美的段落是實(shí)現(xiàn)題眼“可愛(ài)”二字,表達(dá)作者情感的重點(diǎn)段落,也是教學(xué)的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了開(kāi)放型的課堂教學(xué),以讀為本,放飛學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生自己選擇,自悟自得。)

2、分小組交流。把你最喜歡的那句話(huà)讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),可以站著讀,也可以坐著讀,反正要盡自己最大的能力,把你喜歡的句子讀好來(lái),并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,剛才沒(méi)弄懂的問(wèn)題共同商量。(簡(jiǎn)析:這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)開(kāi)發(fā)課堂,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),讓每個(gè)同學(xué)都能“動(dòng)”起來(lái)。而且通過(guò)小組交流,使得他們的所感所悟所想更普遍,更廣泛,更深透了,他們的興趣和需要也在自主合作、探究學(xué)習(xí)中得到了滿(mǎn)足和實(shí)現(xiàn)。)

四、精讀品味,感悟的心理升華。 學(xué)生集體匯報(bào)交流剛才的學(xué)習(xí)情況。

(簡(jiǎn)析:這里有重點(diǎn)地選擇了幾個(gè)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味,再現(xiàn)作者的真情,感受作者的情感變化,學(xué)習(xí)作者描景寫(xiě)物的方法,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。)(簡(jiǎn)析:這個(gè)部分并不是教學(xué)的重點(diǎn),主要引導(dǎo)學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里”的意思。從而了解這里的物產(chǎn)豐富,產(chǎn)生熱愛(ài)之情即可。)

五、熟讀深化,感悟的必然歸宿。

1、學(xué)了這片段,你覺(jué)得草堂怎么樣?你想對(duì)大家說(shuō)些什么?

(簡(jiǎn)析:教學(xué)不能只停留于文本的表面,要不斷地深掘文章的情感素材,讓學(xué)生的情感得以升華,而不僅僅停留于對(duì)草塘的熱愛(ài),要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)家鄉(xiāng),并立志把它們建設(shè)得更加美麗。)

2、請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的愛(ài)意,再一次地讀讀你喜歡的段落。注意一邊讀一邊在腦海中呈現(xiàn)草塘的美景,好好地感受一下大自然的美麗風(fēng)光。

(簡(jiǎn)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分感悟理解課文的基礎(chǔ)上,再次入情入境,細(xì)細(xì)欣賞口味,升華情感,引起共鳴。)

六、作業(yè):摘抄你喜歡的詞句,感情背誦你喜歡的段落。(簡(jiǎn)析:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,積累詞語(yǔ),訓(xùn)練語(yǔ)感。)

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇八

課題名稱(chēng):第一單元 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段:

在走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育,并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。例如:要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,注意安全;課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)要求;實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀(guān)察,實(shí)事求是地做好紀(jì)錄;認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告;實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理,儀器要及時(shí)清洗,保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。

二、整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述:

本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練,以及觀(guān)察能力的培養(yǎng)。一課時(shí),四十五分鐘完成。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況把學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每5人分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)時(shí)互相配合。按前后桌每四人分為一個(gè)討論小組。

三、

具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下,大體分為五個(gè)板塊來(lái)完成:

第一板塊:實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育:

一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室;

二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則 (1)、請(qǐng)同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

【說(shuō)明:學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前,已經(jīng)進(jìn)過(guò)生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過(guò)多次實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉,因此,要求他們自己擬定一份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,即讓他們體會(huì)到“當(dāng)家作主”的感覺(jué),又讓他們體會(huì)到老師對(duì)自己的信任,也讓他們體會(huì)到編寫(xiě)這些規(guī)則的良苦用心。】(2)、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

1、藥品的取用

(3)、一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”,其它同學(xué)挑毛病,取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上,并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng)。

【說(shuō)明:把學(xué)生相互評(píng)價(jià)這一重要過(guò)程通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作具體化,并使學(xué)生親眼看到評(píng)價(jià)的價(jià)值所在:使結(jié)果更完美?!浚?)、藥品取用知識(shí)的小結(jié)。

2、物質(zhì)的加熱

(1)、觀(guān)察酒精燈的構(gòu)造,提問(wèn)為什么有三個(gè)“絕對(duì)禁止”?

(2)、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng)。

【說(shuō)明:學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,用口頭方式比較清楚地表述自己的觀(guān)點(diǎn)。】

3、洗滌儀器

(1)、在家如何洗滌炊具?如何判斷炊具已洗干凈?

(2)、老師提出一種方案:拿兩只試管(一只用過(guò)的,一只潔凈的),討論如何洗刷并從中選出最佳方案,進(jìn)行操作。仔細(xì)觀(guān)察洗刷后的試管,判斷是否洗干凈了。(3)、小結(jié):清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。

【說(shuō)明:學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,并且善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。】 第三板塊:布置作業(yè)。

小結(jié)今天所學(xué)知識(shí),畫(huà)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式。

孫集中心校

孔偉

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇九

在當(dāng)今社會(huì),英語(yǔ)能力成為一個(gè)合格從業(yè)人員必備的素質(zhì)之一。中職學(xué)校的學(xué)生除了必須掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能,還必須具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)——即能初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行——交際,借助工具書(shū)閱讀英文的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。

1.案例 1: 在給一年級(jí)某班學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí), 讓學(xué)生用英文寫(xiě)一封信寄給英國(guó)的朋友約翰。筆者向?qū)W生提供了寫(xiě)信的主要目的和約翰的中文地址,并在課堂上給每個(gè)學(xué)生一份中英文信件的書(shū)寫(xiě)樣例,詳細(xì)講解怎樣寫(xiě)英文信件,分析總結(jié)中英文格式的區(qū) 別,并解釋疑難、易混淆的語(yǔ)言點(diǎn),如英文稱(chēng)呼和落款的寫(xiě)法,以及地址所涉及的“區(qū)”、“街道”、“5號(hào)樓”等詞語(yǔ)的英文表達(dá)法。

同,具體怎樣寫(xiě)則要求學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、書(shū)店或互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)一步查閱相關(guān)的英文寫(xiě)作資料。3天后在課堂上分小組進(jìn)行討論 ,討論話(huà)題包括:中英文書(shū)信寫(xiě)法、格式的不同之處,以及從哪里獲得的有關(guān)信息,等等。以上兩個(gè)案例的教學(xué)內(nèi)容相同,但采用了兩種不同的教學(xué)方法,最后產(chǎn)生了兩種截然不同的教學(xué)效果。案例 1 采用的是典型的傳統(tǒng)教學(xué)方法,其特點(diǎn)是講授,然后通過(guò)機(jī)械的操練鞏固。案例 2 是一個(gè)“自主互助”型教學(xué)活動(dòng)范例,給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù),讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ),然后在班內(nèi)進(jìn)行討論,并由學(xué)生自主總結(jié),最后教師歸納講解。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法講解、分析課文,教師主導(dǎo)課堂,而學(xué)生聽(tīng)教師解釋課文并記下所講內(nèi)容,以至養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。因此,傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)目的。

考慮語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得,也要考慮如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,如交際能力、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。在案例 2 中,筆者采用了“自主互助”型教學(xué) ,不是先講授有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),而是先給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ),然后通過(guò)小組討論和教師的輔導(dǎo)講解,習(xí)得新的語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)任務(wù)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ),以提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。

2. 傳統(tǒng)教學(xué)重講輕練,如案例1所示,培養(yǎng)的學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力差,表現(xiàn)為高分低能。“自主互助”型教學(xué)精講多練,如案例 2 所示,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,與新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)一致。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng),就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“游泳”在課堂上,可根據(jù)所學(xué)課文,向?qū)W生講授有關(guān)的背景及經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)念、假設(shè),進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。”反思教學(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí),能正確地認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)中的種種本質(zhì)特征,能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有善于分析自己工作的教師 ,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!睕](méi)有“反思”,沒(méi)有對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和對(duì)教訓(xùn)的吸取,那么,教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)就只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段,其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留在“一般型”層面。

為了成功地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)念、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?!?反思教學(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí),能正確地認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)中的種種本質(zhì)特征,能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有善于分析自己工作的教師才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!睕](méi)有“反思”,沒(méi)有對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和對(duì)教訓(xùn)的吸取,那么,教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)就只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段,其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留 在“一般型”層面。綜上所述,沒(méi)有反思就沒(méi)有提高,反思應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。反思能改善教師的教學(xué)行為,有利于自身教學(xué)技能的提高、教學(xué)觀(guān)念的更新和課堂教學(xué)的有效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。在英語(yǔ)教學(xué)中,一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,另一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有二者協(xié)調(diào)配合,教學(xué)質(zhì)量才能有保證。教學(xué)要以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者,力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思維和自學(xué)的能力;在英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出,少而精的原則,避免滿(mǎn)堂灌、一言堂,組織教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛,使學(xué)生適度放松,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)扮演各種角色理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)。和自學(xué)的能力;在英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出,少而精的原則,避免滿(mǎn)堂灌、一言堂,組織教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛,使學(xué)生適度放。

“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)組織每一次教學(xué)活動(dòng)。

2.以興趣為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力, 這需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)教師深入淺出的講授與適量的練習(xí)進(jìn)行鞏固和提高。其實(shí),這與“教游泳”是一個(gè)道理:教師教一個(gè)班的學(xué)生游泳,先講有關(guān)游泳的知識(shí),并向?qū)W生示范動(dòng)作。如果他講50分鐘,只讓學(xué)生練10分鐘,教學(xué)效果可想而知。在長(zhǎng)時(shí)間的理論講授過(guò)程中,學(xué)生早已失去了實(shí)踐的興趣和熱情,教學(xué)效果難免受到很大影響。而如果將教學(xué)方式改一下,只講10分鐘,其余時(shí)間讓學(xué)生直接下水練習(xí), 并在練習(xí)過(guò)程中及時(shí)輔導(dǎo),最后的效果則好得多??赡艹霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象:聽(tīng)講多的學(xué)生游泳知識(shí)掌握得不錯(cuò),筆試得分高,但不會(huì)游泳;而練習(xí)時(shí)間多的學(xué)生筆試得分較低,但學(xué)會(huì)了游泳。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇十

組合圖形的面積

科目

數(shù)學(xué)

年級(jí)

五年級(jí)

教學(xué)時(shí)間

執(zhí)教者

王冬梅

一、教材內(nèi)容分析

《組合圖形的面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元中的一節(jié)內(nèi)容(北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)75——76頁(yè)的內(nèi)容,這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形,平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討研究圖形的面積,也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念:

數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以注重引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)探究過(guò)程、突出思維訓(xùn)練為主要目標(biāo)。主要設(shè)計(jì)理念是:一是以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體,關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)素材、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自主的投入學(xué)習(xí),教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。二是以活動(dòng)為課堂教學(xué)的載體,注重學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),去探究數(shù)學(xué)知識(shí),親歷數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程,感受成功的快樂(lè)。三是以問(wèn)題為思維訓(xùn)練的源泉,教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題中激活思維。四是以生活為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)知識(shí),從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能:使學(xué)生理解組合圖形的含義,理解并掌握組合圖形的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算組合圖形的面積,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法:自主探究、合作交流。讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):結(jié)合具體的題例,使學(xué)生感受到計(jì)算組合圖形面積的必要性,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠通過(guò)自己的動(dòng)手操作,掌握用割、補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn):割補(bǔ)后找出相應(yīng)的計(jì)算數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

(1)多媒體教學(xué)法

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)(演示)教具

圖畫(huà),圖片,教科書(shū),粉筆,教學(xué)支持資源

課件,投影,幻燈片

網(wǎng)絡(luò)資源

多媒體教室

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生猜一猜(學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形),說(shuō)一說(shuō)(面積公式),看一看(給出的圖案像什么)

學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問(wèn)題。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

匯報(bào)時(shí)用多媒體將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示出來(lái),會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況:

3、師生

總結(jié)

分割法填補(bǔ)法。

學(xué)生合作交流,探討解決組合圖形面積計(jì)算的方法。板書(shū)并計(jì)算面積 總結(jié)方法,學(xué)以致用

這一環(huán)節(jié)中我真正的轉(zhuǎn)變們了教師的角色,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的掌握“分割法”和”添補(bǔ)法”這兩種計(jì)算方法.讓學(xué)生明確分割圖形越簡(jiǎn)潔,解題方法越簡(jiǎn)單。與此同時(shí),教師要適時(shí)提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系,有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

綜合實(shí)踐、學(xué)以致用

1,為了鞏固新知,我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),使不同層次的學(xué)生都有提高。前面情景導(dǎo)入時(shí)幾個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決了一個(gè),剩下的我放在練習(xí)里。2設(shè)計(jì)一個(gè)組合圖形的草坪,面積大約45平方米。

學(xué)生在畫(huà)圖程序中,自己設(shè)計(jì)出組合圖形的圖畫(huà),并涂上漂亮的顏色。讓學(xué)生把掌握的知識(shí)拓展到實(shí)際生活中去。

總結(jié)收獲、小結(jié)全課

學(xué)習(xí)這節(jié)數(shù)學(xué)課,你有什么收獲,或者有什么心得?

學(xué)生自由說(shuō),暢所欲言

學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲,也可以說(shuō)情感上的收獲,既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié).也可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),生生互動(dòng)評(píng)價(jià),學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我,建立信心,又共同體驗(yàn)了成功,促進(jìn)了發(fā)展。

教 學(xué) 過(guò) 程 流 程 圖

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

形成性檢測(cè)與評(píng)價(jià)

1、是否能夠通過(guò)自學(xué)、掌握平面圖形的面積公式。

2、是否能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的基本圖形的面積。

3、是否能夠積極參與課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、是否能夠與老師同學(xué)交流

心得體會(huì)

5、是否能夠傾聽(tīng)他人發(fā)言。

6、是否能夠理解,掌握組合圖形的面積計(jì)算。

九、教學(xué)總結(jié)與反思

“組合圖形的面積”是北師大教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí),是在學(xué)生積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的。本節(jié)課是以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等基本圖形面積計(jì)算為基礎(chǔ),結(jié)合實(shí)際情境和具體的圖形來(lái)探索組合圖形面積的計(jì)算方法,不僅能夠鞏固已學(xué)的基本圖形面積的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,而且也有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,提高學(xué)生的綜合能力。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重了以下幾個(gè)方面:

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)情感。

好的開(kāi)始等于成功的一半。本課一開(kāi)始我就從談?wù)撋钪械母鞣N組合入手,進(jìn)而出示七巧板拼圖讓學(xué)生觀(guān)察得出這些圖形都是一些組合圖形,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為下一步探究組合圖形做好鋪墊。

2、注重方法的指導(dǎo)與總結(jié)。

3、問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生,回歸于學(xué)生。學(xué)生在探索的過(guò)程中,放手讓他們拼圖,畫(huà)圖,分割圖,并自行解決提出的問(wèn)題。讓學(xué)生在拼一拼、畫(huà)一畫(huà),分一分的活動(dòng)中,初步形成“組合”的概念,從而對(duì)“組合圖形”的意義有了更深一層的理解。

新課程理念強(qiáng)調(diào):人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn),人人都能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的自主參與,我只是輔助學(xué)生參與到整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生由探究到發(fā)現(xiàn)到總結(jié),思維活躍,興致勃勃。課堂成為師生、生生的互動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,在數(shù)學(xué)知識(shí)技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。

當(dāng)然也還有很多細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn),比如教師語(yǔ)言的精練度,課堂教學(xué)時(shí)間的掌控、學(xué)生操作的方式,以及匯報(bào)的形式等等,這都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加以完善。

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