時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

中班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃篇一

中班孩子對(duì)家人的關(guān)心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見(jiàn)爸爸媽媽為自己做的事情，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對(duì)我最好的人"的認(rèn)識(shí)。所以，活動(dòng)可以通過(guò)對(duì)自己爸爸媽媽（也可以是爺爺奶奶）的外形特征的描述，萌發(fā)愛(ài)爸爸媽媽等家人的情感。

中班孩子在畫人物的時(shí)候，心中美好的形象，無(wú)法從筆尖表達(dá)，活動(dòng)以情景游戲的方式，讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相，有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現(xiàn)能力的提高。

活動(dòng)可以結(jié)合“我愛(ài)我家"的主題進(jìn)行。

說(shuō)說(shuō)自己的家里人，萌發(fā)愛(ài)家人的情感。

1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。

2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。

3、一個(gè)手偶女孩。

（一）我家有幾口人

討論：你家里都有誰(shuí)？有幾口人？——在讓孩子說(shuō)說(shuō)和誰(shuí)一起住的過(guò)程中，引發(fā)對(duì)家的.美好情緒。這時(shí)，老師可以用歌曲“我家有幾口人"來(lái)使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。

幼兒：我家有爸爸、媽媽和我，有3口。

老師：（唱）爸爸、媽媽，還有我，哦，有3口。

老師出示7口人家的圖片，觀察：這家里有誰(shuí)？他家有幾口人？

講講一般家庭的主要人員，并數(shù)一數(shù)：有七口，并出示數(shù)字7。在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合，會(huì)令活動(dòng)更豐富、有趣。

（二）爸爸媽媽的樣子

幼兒：“老師是戴眼鏡的。"

老師要呼應(yīng)：“是啊，戴眼鏡是應(yīng)老師的樣子。"

幼兒：“老師白白的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。"

老師：“是的，白白的皮膚，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)是老師的樣子”。

這樣，孩子就知道從哪些方面來(lái)描述自己親人的樣子了。

當(dāng)孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候，老師的呼應(yīng)語(yǔ)言應(yīng)該完整而反復(fù)，如：大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復(fù)語(yǔ)言的影響，孩子的語(yǔ)言也會(huì)漸漸地完整而規(guī)范起來(lái)。

2、老師（小結(jié)）：不管爸爸媽媽長(zhǎng)得什么樣子，我們都很喜歡。

（三）喜歡爸爸媽媽

談?wù)摚浩綍r(shí)，爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候，你最喜歡？

這里，以良好的積極的情緒來(lái)引發(fā)孩子愛(ài)家人的情感。

中班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃篇二

高艷榮

一、現(xiàn)狀分析：

優(yōu)點(diǎn)：本班幼兒接觸的語(yǔ)言活動(dòng)類型有：童話故事、聽(tīng)說(shuō)游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩(shī)歌等，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛(ài)說(shuō)、喜歡說(shuō)，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

缺點(diǎn)：本班幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人談話，不打斷別人的話。樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話。能說(shuō)普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。

(2)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。

(3)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等，能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句，能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

(4)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或畫面。

(5)能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛(ài)護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。

三、具體措施(1)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

(2)養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。

(3)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(4)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

(5)加強(qiáng)語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。(6)教師要為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供榜樣。

(7)教師作為幼兒的實(shí)際對(duì)象對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。

(8)教師要為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如提供良好的語(yǔ)言范例;提供豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)材料;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境;對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為作出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣和信心。

中班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃篇三

創(chuàng)新工作機(jī)制，營(yíng)造規(guī)范、和諧、文明、健康的校園語(yǔ)言文字環(huán)境，進(jìn)一步提高了我校的語(yǔ)言文字規(guī)范化。在教育教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中推廣使用全國(guó)通用的普通話，正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，提升尚德文化品位。

做好推廣普通話的工作，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的良好習(xí)慣，努力將語(yǔ)言文字工作與各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，納入到各項(xiàng)規(guī)章制度、常規(guī)檢查與評(píng)比活動(dòng)中，使我校語(yǔ)言文字工作在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善并有所創(chuàng)新，全面提升校園文化品位和辦學(xué)品位，使我園的語(yǔ)言文化運(yùn)用達(dá)到規(guī)范化的要求。具體目標(biāo)如下：

1、愿意并能夠集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

2、樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話，講故事聲音響亮。

3、談話和講故事都能圍繞主題。

4、能比較正確地運(yùn)用常見(jiàn)的代詞，方位詞、副詞動(dòng)詞和介詞，能說(shuō)出簡(jiǎn)單而完整的和成詞。

5、知道文學(xué)詞與日常生活語(yǔ)言的不同能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谜Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫形式表現(xiàn)自己對(duì)文學(xué)作品中人物形象和調(diào)的理解、也能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索仿編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫面。20xx幼兒園語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃。

規(guī)范語(yǔ)言文字的應(yīng)用是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工程，并使之可引導(dǎo)師幼的心里，形成一種行為和思維模式。為進(jìn)一步鞏固已取得的成績(jī)，我們開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)，本學(xué)期我們將開(kāi)展以下活動(dòng)：

1、三月、四月：結(jié)合每年的世界讀書日，開(kāi)展了一系列的讀書活動(dòng)，制作小書活動(dòng)，提高了幼兒的動(dòng)手能力、想象力；睡前小故事環(huán)節(jié)，教師在午睡前給幼兒講一個(gè)安靜的故事，讓幼兒帶著快樂(lè)、積極的情緒進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

3、五月：幼兒故事大王比賽，要求幼兒語(yǔ)言表達(dá)清楚響亮、語(yǔ)句完整連貫、表情自然大方、普通話標(biāo)準(zhǔn)。

4、六、七月：語(yǔ)言文字的運(yùn)用停頓的技巧講座培訓(xùn)。了解停頓的含義及其各種不同性質(zhì)的停頓。

新學(xué)期我們對(duì)語(yǔ)言規(guī)范工作不斷提出更高的要求。但我們堅(jiān)信，只要全體老師共同努力，我校的語(yǔ)言文字規(guī)范工作一定會(huì)取得更大的成果，邁出全新的前進(jìn)步伐。

中班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃篇四

本班本學(xué)期共有33人，其中男生18人，女生15人。

二、本學(xué)期《語(yǔ)言》教學(xué)計(jì)劃如下：

為了孩子的一切，一切為了孩子。要是幼兒在啟蒙時(shí)期有個(gè)良好的開(kāi)端，是幼兒終生受益。《語(yǔ)言》教學(xué)目標(biāo)如下：

1、首先要轉(zhuǎn)變幼兒的口頭表達(dá)習(xí)慣。教幼兒學(xué)說(shuō)普通話，幼兒要學(xué)會(huì)有禮貌地聽(tīng)別人講話、把老師講的話能比較正確的轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)。這樣就能取得幼兒的家長(zhǎng)和老師的配合教育。

2、在老師的組織管理下使幼兒之間盡快相互熟悉，能夠叫出名字。培養(yǎng)幼兒尊敬老師、能和小朋友友好相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)中班的情感和做個(gè)好孩子的愿望。

3、學(xué)習(xí)用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)，有感情地朗讀兒歌。

三、具體措施：

1、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

2、創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，吸引幼兒自輕松地交流。

3,、做好家園共育，請(qǐng)家長(zhǎng)在家能與幼兒多交流，請(qǐng)幼兒講講幼兒園的生活，有利于提高語(yǔ)言能力。

四、教學(xué)進(jìn)度及時(shí)間的安排。

9月：《旅游見(jiàn)聞》 《找家》 《大熊的旅行包》 《貓和包》

《搖籃》 《國(guó)旗國(guó)徽國(guó)歌》《月亮船》

10月：《楓橋夜泊》《足球找到了》《捉迷藏》

《大樹(shù)和喜鵲》 《瓜兒大》

11月：《獅子照哈哈鏡》 《顛倒世界》《鼠弟弟的小背心》

《聰明的小耗子》 《風(fēng)在哪里》《聽(tīng)雨》

12月：《野貓的城市》《小青蟲的夢(mèng)》《白貓和黑貓》

《動(dòng)物聚會(huì)》 《老鼠看戲》 《貪嘴的貓》

1月：《過(guò)春節(jié)》 《老鼠嫁女》《剪窗花》《我又長(zhǎng)大一歲》

中班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃篇五

本學(xué)期的語(yǔ)言教學(xué)工作在大家的共同努力下，順利的完成，由于中班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒還是時(shí)常不能安靜地傾聽(tīng)同伴或老師說(shuō)的話;聽(tīng)故事的時(shí)候不能安靜地聽(tīng)，常常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話題或做一些小動(dòng)作，缺乏良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力，以往我們以是注重幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓幼兒傾聽(tīng)教師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達(dá)。

為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的本領(lǐng)，一方面我們班的老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽(tīng)者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽(tīng)者，孩子有什么事都喜歡和教師說(shuō)。另一方面，我們選擇了幼兒感興趣的語(yǔ)言材料。如生動(dòng)有趣的故事，瑯瑯上口的兒歌，并采用多種教育手段，如聽(tīng)故事，做表演，朗誦……。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高。

將一些玩偶、布娃娃放在活動(dòng)區(qū)，讓孩子根據(jù)自己的意愿與娃娃們聊天。在活動(dòng)中，我們著重培養(yǎng)幼兒大膽的口語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力，讓他們能大方的用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思，并引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)語(yǔ)言的指令連續(xù)行動(dòng)或完成一項(xiàng)任務(wù)，能夠聽(tīng)出一段話或一篇作品的主要意思，能口齒清楚地朗誦兒歌和學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)單的故事。

在欣賞文學(xué)作品方面，注重幼兒在初步理解作品的基礎(chǔ)上，想象作品所描述的情景。為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，我們首先教育幼兒愛(ài)護(hù)讀本，再認(rèn)識(shí)封面、封底及頁(yè)碼，很快孩子們能逐頁(yè)的看圖書了，獨(dú)立閱讀能力也明顯的提高了。

在日?；顒?dòng)中我們創(chuàng)設(shè)各種談話活動(dòng)，及聽(tīng)說(shuō)游戲，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)用語(yǔ)言與別人交往，樂(lè)于當(dāng)眾講話，說(shuō)話時(shí)自然大方。班上絕大多數(shù)的幼兒都可以做到，對(duì)于班里個(gè)別不愿大膽的在集體前講話的幼兒，我們通過(guò)后階段的日?；顒?dòng)引導(dǎo)，讓他們多與其他幼兒交往，并鼓勵(lì)她大膽的將自己的愿望將出來(lái);并通過(guò)班級(jí)朗誦兒歌比賽等方式來(lái)培養(yǎng)他們大膽的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)不懈努力，孩子們的語(yǔ)言能力都有了不同程度的提高。

下學(xué)期我們還會(huì)繼續(xù)有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行這方面教育教學(xué)方面的嘗試，在實(shí)施中好的方面加以發(fā)揚(yáng)，不足之處加以改正，爭(zhēng)取取得更好的成效。

中班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃篇六

1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說(shuō)出其意義。

2．愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)、輪流講述。

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

1．玩手指．進(jìn)入活動(dòng)。

(1)錢老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢(shì)．你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的'小朋友看。

(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?

2．手指講故事。

(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭．從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))

(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)

(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)

3．創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。

(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”――“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。

一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴

當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈牛驗(yàn)?，錢老師是空著手來(lái)的。往?？吹降拈_(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”

她回答我：“不用了，謝謝!”

錢老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開(kāi)了嘴。

原來(lái)，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。

我知道．準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。

二、自然：樸實(shí)的美

在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開(kāi)坐．以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。

三、真實(shí)：源于生活

手指游戲是孩子們的最愛(ài)。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié)，有話可說(shuō)。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

1．應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造?；顒?dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景．教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。

2．根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。

(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。

(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂(lè)。

中班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃篇七

目標(biāo)：

1.幼兒能聽(tīng)懂普通話，能用普通話清楚簡(jiǎn)單地表達(dá)日常的事情。

2.要求每個(gè)幼兒能用普通話講述1-2個(gè)故事。

3.幼兒能用手劃指讀《快樂(lè)字寶寶》的課文，熟背四首詩(shī)歌。

4.幼兒基本能認(rèn)讀《快樂(lè)字寶寶》里的生字。

5.幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

6.讓幼兒在學(xué)習(xí)中知道秋天的特征，感受秋天的美。

7.通過(guò)每天一句話，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（內(nèi)容另附）

8.幼兒能主動(dòng)地、快樂(lè)地向家長(zhǎng)講述幼兒園發(fā)生的趣事。教學(xué)計(jì)劃：

第一周、1.安定幼兒情緒，進(jìn)行常規(guī)教育。

2.認(rèn)識(shí)班中的三位老師，班別。

3.學(xué)習(xí)課文《我送老師感恩卡》

4.認(rèn)字：教師、心、辛苦。

第二周：

1.學(xué)習(xí)課文《跑步》《跳皮筋》《畫魚》

2.生字：早、跑步、健康，跳、山、海，小貓、小金魚、叫。第三周：

1.學(xué)習(xí)課文《一望二三里》《升國(guó)旗》

2.生字：六、七、八、九，喝、茶，國(guó)旗、眼、一起。

1.學(xué)習(xí)課文《搬雞蛋》《數(shù)蛤蟆》《打醋買布》

2.生字：雞蛋、抱住、回，蛤蟆、嘴、腿，爺爺、布、飛。第五周：國(guó)慶節(jié)放假

第六周：

1.學(xué)習(xí)課文《江南》

2.生字：南、北、田，多少、回家。

3.復(fù)習(xí)主題

一、主題二的兒歌和生字。

第七周：

1.學(xué)習(xí)課文《秋天到》《小星星》《小蝸牛》

2.生字：谷子、抱、棉花，東方、西方、來(lái)，牛、房子、寶貝。第八周：

1.學(xué)習(xí)課文《五只小松鼠》《早發(fā)白帝城》

2.生字：老虎、松鼠、只，云、舟，小毛驢

3.復(fù)習(xí)主題三的課文和生字。

第九周：

1.學(xué)習(xí)課文《小螞蟻》《溜旱冰》《猴子過(guò)馬路》

2.生字：點(diǎn)、整齊、冬天，冰、馬路、沒(méi)有，紅燈、貼、耳。第十周：

1.學(xué)習(xí)課文《講衛(wèi)生 對(duì)對(duì)對(duì)》《梅花》

2.生字：小哥哥、小妹妹、聽(tīng)，開(kāi)、雪、來(lái)，雪花。

3.復(fù)習(xí)主題四的課文和生字。

1.學(xué)習(xí)課文《公公和東東》《孫悟空打妖怪》

2.生字：住、認(rèn)字、扶，跑、鼻子、舉、力量。

3.講故事（教師自定）

第十二周：

1.學(xué)習(xí)課文《黃香溫席》《小豬數(shù)數(shù)》

2.生字：心疼、冷、熱，小豬、數(shù)、黑、白。

第十三周：

1.學(xué)習(xí)課文《江雪》

2.生字：千、萬(wàn)，龍、蛇、羊。

3.復(fù)習(xí)主題一的課文和生字。

4.復(fù)習(xí)故事。

第十四周：

1.復(fù)習(xí)主題

二、主題三的課文和生字。

2.復(fù)習(xí)故事。

第十五周：

1.復(fù)習(xí)主題

四、主題五的課文和生字。

2.復(fù)習(xí)故事。

第十六周、第十七周、第十八周、第十九周、第二十周：總復(fù)習(xí)。

中班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃篇八

夏日炎炎，我們迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)期，我班有35個(gè)幼兒，女生12人.根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新綱要的指導(dǎo)精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計(jì)劃：

1、學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，且能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交談。

2、能集中精力注意地、耐心地聽(tīng)他人講話。

3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語(yǔ)句要連貫。

4、會(huì)正確地書寫自己的名字和認(rèn)識(shí)同伴的.名字。

5、會(huì)獨(dú)立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

重點(diǎn)：

1、建立良好語(yǔ)言常規(guī)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的多樣性。

2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談，且語(yǔ)句通順、流暢。

3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。

難點(diǎn)：

1、使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。

2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。

3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。

1、創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。

2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。

3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。

4、利用電訪、來(lái)訪等形式告知家長(zhǎng)幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。

第二周：別說(shuō)我?。▋焊瑁┠懶∠壬ü适拢?/p>

第三周：幫媽媽（故事）小幫手（兒歌）

第四周：孔融讓梨（故事）洗澡真開(kāi)心（談話）

第五周：紅眼咪咪（故事）會(huì)動(dòng)的身體

第六周：玩具櫥開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園

第七周：快樂(lè)的一天玩具大家玩

第八周：我喜歡的游戲（談話）值日生（兒歌）

第九周：一片紅楓葉（故事）早上好（故事）

第十周：泡泡找來(lái)的故事好吃的蔬菜

第十一周：聰明的阿凡提豌豆蠶豆

第十二周：老豆豆過(guò)生日小花籽找快樂(lè)

第十三周：水果屋落葉（散文）

第十四周：我的家我的家門口

第十五周：我家搬進(jìn)新樓房城市的車

第十六周：三只想生病的小狗逛玩具商店

第十七周：亮亮大超市熊貓百貨商店

第十八周：排隊(duì)買票五指歌

中班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃篇九

一、理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中愛(ài)媽媽的情感，并會(huì)背誦詩(shī)歌。

二、能夠正確認(rèn)讀生字，并會(huì)說(shuō)話運(yùn)用。

字卡、小獎(jiǎng)品、課件制作

一、討論法：

今天我們一起來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題，那就是我們是怎樣長(zhǎng)大的？（讓幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）小朋友說(shuō)了這么多，現(xiàn)在我們就來(lái)看一幅圖畫，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅畫上都有誰(shuí)？媽媽在干什么？（喂奶）噢，媽媽用奶把我喂大！我們?cè)倏匆环?，媽媽在干什么？（抱我）媽媽用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱著媽媽親親她！

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

（一）今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌《親親她》。小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的？（老師指讀，幼兒聽(tīng)）

（二）這首詩(shī)歌表達(dá)了小朋友對(duì)媽媽的熱愛(ài)。你也伸出小手來(lái)和我一起指讀吧。（幼兒跟著老師手空中指讀）（幼兒拿書指讀......）

（三）用節(jié)奏和聲勢(shì)動(dòng)作念兒歌。

三、學(xué)習(xí)生字：

她：詩(shī)歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”，這個(gè)她指的是誰(shuí)？（媽媽）因?yàn)閶寢屖桥?，所以她表示女的她，如果?她"換成"他"，表示男的他。

用：直接出示用字。（讓幼兒用這個(gè)字組詞說(shuō)話）親：動(dòng)作演示法。（出示親字）親字上是立下面是木。

伸：現(xiàn)在小朋友聽(tīng)老師口令做動(dòng)作，把手伸開(kāi)，把腿伸開(kāi)......（出示伸）你怎么把它記?。浚ㄗ筮吺?.....右邊是......）

我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什么了？（我）

四、鞏固練習(xí)：

（一）今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的字寶寶，每個(gè)字寶寶都有名字，它叫什么？（老師和幼兒共同復(fù)習(xí)一遍）我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。（從詩(shī)歌中找出和字寶寶一樣的字）

（二）摸字字寶寶都有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們?cè)敢鈫幔磕俏覀冮_(kāi)始吧。