每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

寫出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

作為一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者和文學(xué)寫手，能夠真正塑造一個(gè)具有鮮明個(gè)性的人物是非常關(guān)鍵的。所謂人物，指的是小說(shuō)、電影或其他藝術(shù)形式中具有獨(dú)特個(gè)性和定位的角色。精神則是指人物的心靈世界、意志品質(zhì)和內(nèi)在特征。因此，我今天來(lái)到這里參加這堂關(guān)于“寫出人物精神”的作文課，希望能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和技巧，以便提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

第二段：對(duì)于人物精神的認(rèn)識(shí)

在這堂課上，老師首先向我們介紹了人物精神的概念和定義。他告訴我們，人物的精神是指其思想、價(jià)值觀、情感和意志品質(zhì)等內(nèi)在特征，包括但不限于勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、獨(dú)立和自信等。而這些特征則會(huì)在小說(shuō)或電影中得到明確的體現(xiàn)，從而深入影響讀者的情感和思考。我深刻認(rèn)識(shí)到，塑造具有獨(dú)特個(gè)性和精神的人物對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作是至關(guān)重要的。

第三段：人物塑造應(yīng)注意的問(wèn)題

接下來(lái)，老師還向我們闡述了人物塑造中需要注意的問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，人物必須具有生命力，并且必須是真實(shí)的、立體的、豐滿的。在塑造人物精神時(shí)，需要注意人物的背景、生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境等因素，以此為基礎(chǔ)，深入挖掘人物內(nèi)心的矛盾、苦楚和欲望，從而創(chuàng)造出高度可信、引人入勝的人物形象。我從中也學(xué)到了，塑造人物應(yīng)該將其放在特定的背景、生活環(huán)境和社會(huì)歷史背景中，這樣才能更加貼近讀者的生活和實(shí)際。

第四段：學(xué)以致用

在本節(jié)課的最后，老師還給我們提供了一些實(shí)操技巧。在塑造人物時(shí)，我們應(yīng)該從人生價(jià)值觀、人生哲學(xué)、人生態(tài)度、人生經(jīng)驗(yàn)、人生意志、人生情感等方面入手，讓人物的個(gè)性張揚(yáng)出來(lái)。與此同時(shí)，還要注意人物的語(yǔ)言、行為、思想等方方面面，讓人物形象更形鮮明，讓讀者對(duì)人物的精神有更加深刻的認(rèn)識(shí)。我從中學(xué)習(xí)到，要塑造鮮明、獨(dú)特的人物形象，必須考慮到他們的精神特征、情感和命運(yùn)、社會(huì)背景和價(jià)值觀等，這樣才能在小說(shuō)中創(chuàng)造出有血有肉、富有生命力的人物形象。

第五段：總結(jié)

在這節(jié)課上，我學(xué)到了很多關(guān)于人物塑造的技巧和知識(shí)，尤其是對(duì)于人物精神的理解和認(rèn)識(shí)更是讓我受益匪淺。我相信，這些技巧和知識(shí)將會(huì)對(duì)我的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生積極的影響，幫助我塑造出更加鮮明、具有精神特色的人物形象，讓我的作品更加引人入勝，更有思想深度和生命力。我深深感受到，文學(xué)創(chuàng)作需要耐心、細(xì)心和用心，追求形象精準(zhǔn)、表達(dá)深刻、情感真實(shí)，這樣才能獲得讀者的認(rèn)同和共鳴，創(chuàng)造出有價(jià)值、有意義的文學(xué)作品。

寫出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

我爸爸愛(ài)吃各種各樣的水果，但他最愛(ài)吃的還是葡萄。每當(dāng)葡萄上市的季節(jié)，他就會(huì)買許多葡萄吃。

我記得有一回，爸爸買了四大串葡萄回家。他一進(jìn)門，馬上就把葡萄洗干凈。葡萄擺了滿滿一盤。他看著晶瑩剔透的葡萄，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這葡萄真誘人?。∥铱谒伎炝飨聛?lái)了?！庇谑?，他就拿起一串葡萄，坐了下來(lái)，開(kāi)始津津有味地吃起來(lái)。

我只見(jiàn)他先把葡萄皮慢慢地撕開(kāi)，然后用力一吸，葡萄肉就整個(gè)滑進(jìn)了他的嘴里。爸爸一邊吃一邊說(shuō)：“優(yōu)優(yōu)，這葡萄真甜??！你快來(lái)吃吧?！彼焐线@么說(shuō)，可吃葡萄的速度一點(diǎn)兒都沒(méi)有放慢。不一會(huì)兒盤子里的兩串葡萄，就剩下葡萄皮了。

我看著快要被爸爸“消滅”完的葡萄，著急地說(shuō)：“爸爸，你給我留點(diǎn)葡萄吧，我可是一顆都還沒(méi)吃呢！”爸爸聽(tīng)了，不好意思地說(shuō)；“哎，這葡萄實(shí)在太美味了。我一吃起來(lái)就剎不車了。”說(shuō)著，他又開(kāi)始吃第三串葡萄。

瞧！我爸爸就是這么愛(ài)吃葡萄。

寫出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

歲月消失逝，剎那間如白駒過(guò)隙，眼前那白發(fā)蒼蒼，慈祥和藹的老人，正是讓我崇拜的人。

一刻不停地忙碌著家務(wù)活，她像一只蜜蜂在花叢中努力尋找著香蜜，也像一縷清風(fēng)，吹走了空中骯臟的陰霾，她更像一只旋轉(zhuǎn)的陀螺，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在旋轉(zhuǎn)著。家中明明一塵不染了，卻還仍在打掃，連地板都說(shuō)：歇歇吧！我們夠干凈了！她卻搖搖頭，不停地忙碌著。累了，澆會(huì)兒花，放會(huì)兒狗，摘會(huì)兒菜，然后馬不停蹄地繼續(xù)干。這樣勤勞的她是多么讓我崇拜呀！

當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)，來(lái)了！她趕緊把門打開(kāi)，?。±蠌?！你怎么來(lái)了？門外的人笑著回答：我給你家送幾斤瓜子魚，自己釣的。她接過(guò)魚說(shuō)：進(jìn)來(lái)坐坐呀！人家搖搖手：不去了，不去了。她熱情的說(shuō)：別見(jiàn)外呀！快點(diǎn)兒，進(jìn)來(lái)坐會(huì)兒，外面挺冷的！說(shuō)不過(guò)，外面的人只好進(jìn)來(lái)了。她又拿糖，瓜子，橙子，蘋果一勁兒往人手里塞，還泡了一大壺金銀花茶，茶香四溢，許久不用的果盤也亮了相，里面塞滿了各種水果。這些可都是她平時(shí)舍不得吃的呀！張爺爺說(shuō)：您的好意我心領(lǐng)了，我不吃了。她假裝很生氣，瞪大眼睛說(shuō)：那你就把魚拿走吧！拗不過(guò)，只好拿了一個(gè)蘋果和一個(gè)梨對(duì)她說(shuō)：謝謝了！她說(shuō)：謝啥呀！這樣熱情大方的她是多么讓我崇拜呀！

她從來(lái)不浪費(fèi)一滴水，一度電。洗菜的水可以澆花，沖廁所。洗衣服的水，可以擦地，不會(huì)胡亂把水都倒掉。每天用的電也適度，她就經(jīng)常批評(píng)我：你不要總開(kāi)著燈，不在屋就隨手關(guān)掉，一度電也是錢吶！我就連忙點(diǎn)頭答應(yīng)以后一定會(huì)關(guān)。這樣節(jié)約的她是多么讓我崇拜呀！

想必讀到這兒，你也猜出來(lái)了，她就是我的姥姥。她熱情、她節(jié)約、她勤勞、她是一個(gè)讓我崇拜的人！

寫出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

一．導(dǎo)入

這一切似乎很奇妙，其實(shí)不過(guò)是塑像大師以他高超的技藝創(chuàng)造出了人物的獨(dú)特面貌，而這一富有個(gè)性的特征又在一個(gè)個(gè)傳說(shuō)故事中不斷得到強(qiáng)化，于是他們的形象也便隨之深入人心，于是他們的特點(diǎn)也便固定下來(lái)，于是從一顰一笑中我們也能區(qū)分出誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)。其實(shí)塑像大師能做到的，我們用筆同樣也能做到。要讓人物栩栩如生地走到我們筆下，關(guān)鍵在于要寫出人物的與眾不同之處。

二．述要

對(duì)于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來(lái)，都是，又都不是；而對(duì)于后者，相信你一定會(huì)脫口而出：豬八戒！

這兩個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，后一個(gè)一猜就中呢？關(guān)鍵就在于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物的外貌，沒(méi)有寫出特征，更沒(méi)有寫出人物的個(gè)性，后者則不然。

許多同學(xué)認(rèn)為要寫出人物特征，最簡(jiǎn)單的方法便是從人物的肖像描寫入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。這樣想不可謂不聰明，也不失為記敘人物、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一條終南捷徑。方法人人能想到，但要真正做到卻很不容易?！安?---不-----”的公式不能寫出人物的個(gè)性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個(gè)性。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質(zhì)，有異于他人的行為和習(xí)慣，“形”與“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，在形象描寫中能體現(xiàn)出人物的神采，在對(duì)人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中，人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來(lái)了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài)，憨態(tài)的骨子里刻著“饞”、“懶”，也刻著“情”、“義”，恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因。

這樣看來(lái)，要真正把握人物的整體風(fēng)貌，光寫外貌是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。

仍以豬八戒為例。雖然孫大圣的勇猛和機(jī)智奪走了讀者許多的視線，但這不妨礙我們喜愛(ài)豬八戒。當(dāng)然，他并不美，與孫悟空的小巧機(jī)靈一比，他愈發(fā)顯得笨拙；他的武藝不錯(cuò)，但在金箍棒的威力下，他絕不敢逞強(qiáng)（高老莊的一場(chǎng)廝殺除外）；他的心眼似乎也不能說(shuō)很好，在沙和尚的老實(shí)忠厚面前，他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個(gè)缺點(diǎn)多多的人，他給我們帶來(lái)了許多人間的煙火味，一種屬于凡人的個(gè)性特征。他的這些特點(diǎn)不是三言兩語(yǔ)所能說(shuō)清的，作者就用多個(gè)事例來(lái)具體地描繪給我們看。因此，我們才看到了這樣一個(gè)豬八戒：在高老莊，變身為壯漢的他食量大如牛，一人可抵好幾個(gè)莊稼漢，你能說(shuō)他不是一個(gè)勤勞的好農(nóng)民嗎？奉師命去尋找食物，他美滋滋地吃了一頓大西瓜，然后懶洋洋地睡了一個(gè)好覺(jué)，這樣一個(gè)八戒，怎能逃脫“饞”和“懶”的評(píng)語(yǔ)！孫猴子被趕回了老家，八戒不也是依依不舍？大師兄不在的日子里，師傅有難，他不也是奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗？這樣一個(gè)八戒，不也是有情有義？當(dāng)然，我們也忘不了他在三位菩薩變化而成的美女面前，丑態(tài)百出，這不又是一個(gè)活脫脫的好色之徒？--------就是通過(guò)眾多的事例，從多個(gè)方面，寫出了一個(gè)世俗的、有著人間男子的大多數(shù)優(yōu)缺點(diǎn)的八戒。

事例有了，但如果不善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)并合理利用的話，那么我們的文章可能無(wú)力承載濃厚的情感，無(wú)法很好地表達(dá)自己，更談不上去感動(dòng)別人。拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現(xiàn)，人物便會(huì)因此而生動(dòng)立體。還是談一下我們熟悉的豬八戒。當(dāng)調(diào)皮的孫悟空抖出他私設(shè)“小金庫(kù)”的隱私時(shí)，他嘴里嘀嘀咕咕地發(fā)著無(wú)意義的牢騷，一邊很不情愿地從大耳朵中掏出幾錢銀子來(lái)，這樣一個(gè)細(xì)節(jié)讓我們無(wú)法忽視，無(wú)法不發(fā)出會(huì)心的微笑。

好了，該到小結(jié)的時(shí)候了。寫好一個(gè)人物其實(shí)不難，關(guān)鍵是要寫出人物的個(gè)性；寫出人物的個(gè)性也不難，綜上可概括出“三訣”：1。形神并舉；2。多管齊下；3。微處動(dòng)情。

三．點(diǎn)拔

父親的愛(ài)

（美）e?bombeck

爹不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽媽則把我們做過(guò)的錯(cuò)事開(kāi)列清單，然后由他來(lái)責(zé)罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說(shuō)是我偷來(lái)的，說(shuō)我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。

我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的'，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開(kāi)，說(shuō)那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽(tīng)了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

在我的生日會(huì)上，爹總是顯得有點(diǎn)不大相稱。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過(guò)來(lái)讓我吹的，是我媽。

我翻閱照相冊(cè)時(shí)，人們總是問(wèn)：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。

我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說(shuō)是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過(guò)來(lái)扶我，爸卻揮手要她走開(kāi)。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我馬上再爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票以外，還寄過(guò)一封短柬給我，說(shuō)因?yàn)槲覜](méi)有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長(zhǎng)得很美。

每次我打電話回家，他似乎都想跟我說(shuō)話，但結(jié)果總是說(shuō)：“我叫你媽來(lái)聽(tīng)?！?/p>

我結(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺(jué)？

生：老師，這篇文章讀上去好像平平淡淡的，沒(méi)有什么特色。

師：的確，它的文字相當(dāng)樸實(shí)，但樸實(shí)之中卻蘊(yùn)含了真情。

師：作者是寫了多個(gè)事例，“偷糖”、“受傷”、“生日”、“拍照”、“學(xué)車”、“家信”、“電話”、“結(jié)婚”等。應(yīng)該說(shuō)這都是一系列的生活瑣事，作者沒(méi)有采用一般人對(duì)父愛(ài)的正面歌頌的寫法，而是在瑣事中用看似有些抱怨的筆調(diào)來(lái)寫父親的愛(ài)。寫的這些事，多是多，但卻未必散，仔細(xì)讀一下，文章自有它的綱目在。

生：作者一開(kāi)始就說(shuō)“爹不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)”，結(jié)尾又說(shuō)“爹完全不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)”，是統(tǒng)率全文所有事例的，這和《瑣憶》有相通之處的。

師：很好，看出些門道來(lái)了。多管齊下，并不是非要表現(xiàn)人物的不同側(cè)面，也可以是就一項(xiàng)特征進(jìn)行不斷的強(qiáng)化。本文作者想再三強(qiáng)調(diào)的是什么呢？是父親深沉的，不顯山露水的愛(ài)。文章最后一句很重要，“會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺(jué)？”

師：首先要幫你糾正一個(gè)觀念，細(xì)節(jié)不一定都要進(jìn)行濃墨重彩的描寫，動(dòng)情的瞬間有時(shí)不需要太多的語(yǔ)言來(lái)解釋，這就是“無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)手法，達(dá)到作者的目的就行了。我們可以看一下“電話”這件小事，“每次我打電話回家，他似乎都想跟我說(shuō)話，但結(jié)果總是說(shuō)：‘我叫你媽來(lái)聽(tīng)?！边@既是一個(gè)事例，也是一處精彩的細(xì)節(jié)描寫，父親想說(shuō)什么卻欲言又止，他想表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)心與愛(ài)，卻不習(xí)慣直白的表達(dá)，正好反映出父親之愛(ài)是含蓄而又深沉的。

生：我明白了。父親寫信給兒子，表面上是在說(shuō)他的草坪，其實(shí)是在想念兒子，留戀那些兒子在家踢足球、在自己身邊的日子。

生：是不是作者在寫父愛(ài)的同時(shí)，也寫了母愛(ài)，把兩者進(jìn)行了對(duì)比？

師：正是。作者述事，看似處處在與母愛(ài)進(jìn)行正反對(duì)比，實(shí)際上是在說(shuō)明父愛(ài)往往是另一種表達(dá)形式――寓愛(ài)撫于嚴(yán)格，是對(duì)母愛(ài)的補(bǔ)充。

生：老師，我還有一個(gè)建議，在文章加上一些人物肖像描寫會(huì)不會(huì)更好些？

師：我說(shuō)過(guò)，形神并舉，更能體現(xiàn)出人物的精神面貌，但并不是每篇文章都有進(jìn)行肖像描寫的必要。本文的.寫作主題是“父愛(ài)”而不是單純的“我的父親”，人有千面，但愛(ài)是共同的，這種愛(ài)的方式是有普遍意義的。結(jié)尾一句，作者以猜測(cè)的口吻寫父愛(ài)，正好揭示了一般人對(duì)嚴(yán)父之愛(ài)暫時(shí)不易覺(jué)察到的共同規(guī)律。這也正是本文的主旨所在。相對(duì)于主題而言，父親的外貌是可有可無(wú)的，而對(duì)于這類內(nèi)容應(yīng)該是能省就省。

生：老師我明白了，要真正寫出人物個(gè)性應(yīng)該靈活運(yùn)用你所說(shuō)的方法。

寫出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

在這個(gè)寒假里，我與他偶然相遇。

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》里，他作為一名教授講解詩(shī)詞，他的言談舉止，深厚的文化底蘊(yùn)深深地吸引了我，他面帶微笑，像說(shuō)家常一般流利的品讀、解說(shuō)古詩(shī)詞。這讓我由衷的相信，他并不是徒有虛名，那些知識(shí)早已深深的印在了他的腦海里。

在電視節(jié)目中他曾風(fēng)趣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解杜甫的“隨遇而安”，當(dāng)時(shí)他放了兩張圖片，“你們看啊，這一張是杜甫被貶的路線圖，另外一張是他為美食吟詩(shī)的路線圖”他微笑著，頗有點(diǎn)兒驕傲的說(shuō)，“你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩張圖片是重疊的，可以說(shuō)，這些詩(shī)句與美好都是出自他最落魄的時(shí)候，他也以此來(lái)安慰他自己，所以說(shuō)，這就是他樂(lè)觀豁達(dá)，隨遇而安的表現(xiàn)?！彼辉傥⑿?，低下頭沉思了?！八晕矣X(jué)得他是一個(gè)值得尊崇的人”場(chǎng)上爆出雷鳴般的掌聲，他卻又低下頭繼續(xù)鉆研。

在電視節(jié)目外，他是一位能講、會(huì)講的好老師，他的《唐詩(shī)選讀》公選課，350人的教室卻硬生生的擠進(jìn)了400人，他在如此盛名之下，卻說(shuō)自己是一個(gè)普通的大學(xué)老師。他擁有樂(lè)觀的心態(tài)，未泯的童心，他愛(ài)和兒子打游戲，因?yàn)楸炔贿^(guò)兒子手快而苦惱；他講起笑話來(lái)眉飛色舞，模仿方言惟妙惟肖。

這就是康震，一位深受觀眾喜歡的解說(shuō)員，一位深受學(xué)生尊崇的大學(xué)老師，一位熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)繪畫的學(xué)者，一位童心未泯的爸爸。

在這個(gè)寒假里，我與他偶然相遇，不虛此行。這樣的人讓我崇拜，他淵博的知識(shí)，樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度讓我學(xué)習(xí)，康震老師，向您致敬！

寫出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

留在我記憶深處的是一位修鞋老人，每當(dāng)我走到上學(xué)的路上，他那瘦瘦的身軀，慈祥的面容就會(huì)出現(xiàn)在我的面前。

兩年前，在我上學(xué)路的一棵高大的梧桐樹(shù)下，多出了一位瘦瘦的老人和一只高高的、窄窄的木箱。每天早晨，這位老人便推著大箱咯吱咯吱地來(lái)到樹(shù)下，先從木箱里掏出一只帆布馬扎，再扳起縫線的機(jī)頭，然后將一張黃不黃，白不白的塑料布展開(kāi)鋪在地上，便等著顧客來(lái)光顧了。

這是一個(gè)面目和善的老人，他微黃的額頭上刻著幾道深深的皺紋，老花鏡后面的一雙眼睛微微向上，看上去總是笑瞇瞇的。老爺爺修鞋不只是態(tài)度好，收費(fèi)低，而且修的鞋牢固結(jié)實(shí)。所以，人們都愿意到他這里來(lái)修鞋。

時(shí)間長(zhǎng)了，我們就熟悉了。有時(shí)放學(xué)比較早，我總愛(ài)蹲在鞋攤旁看他修補(bǔ)鞋子，有時(shí)沒(méi)有什么生意，他就叫我脫下鞋子讓他看看，或在鞋幫上粘上一塊橡皮，或在寫面上縫幾針，經(jīng)他修的鞋又跟腳，又舒適。我要付錢時(shí)，他總是笑呵呵地說(shuō)：“這是無(wú)償服務(wù)，要付錢等你掙了工資再說(shuō)。”不久前，一個(gè)農(nóng)村婦女急匆匆地趕來(lái)，蹺起右腳，布鞋的鞋面與鞋底幾乎分了家，老爺爺接過(guò)鞋，一針一針縫了起來(lái)，鞋子補(bǔ)好后這位大嫂看了看，可在付錢的時(shí)候發(fā)現(xiàn)錢包不見(jiàn)了，急得鼻尖上都滲出了汗珠。

老人一問(wèn)，方知她家離這里百十里地，不但修鞋的錢付不出，就連回家的路費(fèi)也沒(méi)有了。老人看著她著急的樣子，從身上摸出兩張十元的鈔票遞過(guò)去說(shuō)：“這點(diǎn)錢，你拿去吧，以后出門當(dāng)心點(diǎn)。”大嫂連忙擺手：“這怎么行？不收修鞋的錢，我已經(jīng)很過(guò)意不去了，哪能再要你的錢？”老人爽朗地笑著說(shuō)：“人出門在外，總會(huì)有難處，互相幫忙，總是應(yīng)該的，你就別推辭了?！贝笊┦障洛X激動(dòng)地說(shuō)：“您真是個(gè)好人，下次進(jìn)城一定把錢還給你。”老人笑了笑說(shuō)：“你快趕路吧！這點(diǎn)錢就別放在心上了。”

寫出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

我家的陽(yáng)臺(tái)上種著幾盆植物，而盆子里常會(huì)看到蝸牛的身影。

有一次。我實(shí)在太空閑了，就跑去陽(yáng)臺(tái)上看起蝸牛來(lái)了。我看到一只小蝸牛正背著它那精致的“小房子”，順著植物的莖努力地向上爬著。蝸牛經(jīng)過(guò)的地方拖著一條銀色的“絲帶”。我看著它慢慢吞吞的，就出于好玩，用手指阻擋它的去路。它的觸角一碰到我的手指，就立刻把身子縮回它的房子里。我把手拿開(kāi)后，它又開(kāi)始長(zhǎng)途爬行了。

我仍死心不息，不想讓它繼續(xù)爬上去，直接把它拿到土壤上，它那軟綿綿的身子又瞬間縮了回去。過(guò)了一會(huì)兒，蝸牛感覺(jué)安全了，就慢慢地把觸角探出來(lái)。之后，又順著它剛爬過(guò)的路線，繼續(xù)慢慢地爬著。

這時(shí)，我才意識(shí)到蝸牛的目標(biāo)是十分堅(jiān)定的，它并不會(huì)因?yàn)橥饨绛h(huán)境的影響的中止向著目標(biāo)前進(jìn)。雖然，它在我們眼中，只是個(gè)小小的生物，微乎其微，可它就有著我們某些人沒(méi)有的精神——頑強(qiáng)的精神和堅(jiān)持不懈的意志。它的精神是值得我們贊賞的。

我以后不要再成為一名失敗者，我要像蝸牛學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)它的頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)它漠視困難而勇往直前。我要在成功的海洋上揚(yáng)起拼搏的船帆，在挫折和困難面前努力向前。

寫出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

在我們的周圍，有許許多多高尚的人：助人為樂(lè)、拾金不昧……令人深深折服。今天，我就向大家介紹一個(gè)品德高尚的人。在我們小區(qū)，時(shí)?？梢钥吹揭晃磺鍧嵐ぐ⒁淘隈R路上拿著掃帚專心致志地打掃，無(wú)論狂風(fēng)暴雨，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，她都依然堅(jiān)守在自己的崗位上。

記得有一次，天氣驟然變冷，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著，行人都穿著厚厚的棉襖，在路上艱難地走著，我也把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，這時(shí)一個(gè)身影在路上閃動(dòng)著，原來(lái)是清潔工阿姨正冒著刺骨的大風(fēng)拿著掃帚在馬路上一絲不茍地打掃。她剛剛把垃圾掃成一堆，可那該死的風(fēng)偏偏在這個(gè)時(shí)候刮過(guò)，剛掃好的垃圾又四處亂飛，可清潔工阿姨并不氣餒，就這樣來(lái)來(lái)回回一趟、兩趟、三趟……終于掃完了，清潔工阿姨卻氣喘吁吁，一顆顆汗珠從她的臉上滾落下來(lái)，浸濕了衣裳，可她卻還笑嘻嘻的。

大家看到這感人的一幕，都紛紛稱贊清潔工阿姨，可我卻不以為然，為什么呢？這還得從前幾天說(shuō)起……那天，天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云，我一邊走一邊哼著小曲準(zhǔn)備去姥姥家玩，我蹦蹦跳跳地走著，忽然被眼前的一幕大為吃驚：清潔工阿姨正在骯臟的垃圾堆里翻來(lái)覆去，手立刻變得臟兮兮的，這時(shí)她看見(jiàn)幾個(gè)易拉罐，便像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，小心翼翼地放入麻袋里，竟整整一麻袋，我心想：“哼，趁著當(dāng)清潔工收廢品時(shí)，可真會(huì)賺錢??！

而且手那么臟、真叫人惡心。”接連幾天，我都看見(jiàn)她在搜尋著廢品，我也越來(lái)越瞧不起她了?？蛇@天發(fā)生了一件事，卻讓我徹底改變了對(duì)她的看法。為了幫助失學(xué)兒童重返校園。小區(qū)的工作人員動(dòng)員大家慷慨捐資，家境貧寒的清潔工阿姨竟一下子捐了五百多塊，這都出乎大家的意料。后來(lái)才知道這些錢大部分都是林阿姨這幾年撿廢品得來(lái)的，人們都對(duì)林阿姨贊嘆不已，我也對(duì)她油然而生一種敬佩之情，對(duì)自己以前的想法感到羞愧。

啊，清潔工阿姨，您是多么偉大啊，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

寫出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

我長(zhǎng)大了，變得敏感。

六年級(jí)因?yàn)橐∩?，為了考上好初中整天除了在學(xué)校能有點(diǎn)放松外，其余在家一直做卷子“刷題”。

當(dāng)題不會(huì)的時(shí)候只好求助于爸爸。可我并不愛(ài)讓爸爸給我講題，更喜歡讓老師講。因?yàn)榘职纸o我講題時(shí)一臉嚴(yán)肅，早就沒(méi)了以前的溫柔。

當(dāng)我聽(tīng)了兩遍后還未聽(tīng)懂時(shí)，爸爸就很不耐煩，對(duì)我使用“冷暴力”。他并不會(huì)罵我，但講題聲音會(huì)更大，語(yǔ)氣中透著不耐煩。有時(shí)會(huì)用力把紙戳透，曾經(jīng)我的一個(gè)塑料自動(dòng)鉛筆也被他講題時(shí)用力折斷了。

我希望他會(huì)打我、罵我，但這樣的“冷暴力”更讓我恐懼。看著爸爸因?yàn)槲叶钡囊桓右桓某闊熀蜁郎隙训萌缟降木碜?，加之爸爸一有空就只?huì)給我說(shuō)學(xué)習(xí)的事，其他的事一概不提。從此以后就給我留下了心里陰影。

現(xiàn)在我上初中了，雖然爸爸在家中的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不如媽媽；雖然我與爸爸的關(guān)系還是那么冷淡；雖然有時(shí)我會(huì)羨慕身邊朋友的爸爸對(duì)他們那么溫柔。但在我心中，爸爸也用他堅(jiān)實(shí)的肩膀撐起了整個(gè)家，也是我最愛(ài)的爸爸！

寫出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

他，貌不驚人，小眼睛，黑皮膚，衣著馬虎，不修邊幅，有時(shí)頭發(fā)亂蓬蓬的，就像頭上安了個(gè)“雞窩”。然而，就是他，卻是我最敬佩的人。

他姓李，是這學(xué)期剛接我們班的語(yǔ)文老師，個(gè)頭不高，大約五十來(lái)歲，對(duì)我們學(xué)習(xí)抓得很緊，要求很嚴(yán)格，也非常的善解人意。

那天，他早早的就來(lái)到教室給我們報(bào)聽(tīng)寫。他先讓三個(gè)同學(xué)上講臺(tái)聽(tīng)寫，聽(tīng)寫報(bào)完，又叫了三位同學(xué)上去改錯(cuò)字，我也是其中之一。老師點(diǎn)到我的名字時(shí)，我先是一愣，然后充滿自信地登上了講臺(tái)。我取出一支紅粉筆，像老師一樣，極仔細(xì)地“刷刷”地改著，三下五除二，沒(méi)一會(huì)功夫就改好了。然后，我將粉筆往桌上一丟，面帶自豪，微笑著跑回了座位。

李老師當(dāng)然沒(méi)閑著，當(dāng)最后一位“小老師”走下講臺(tái)后，他就拿起教鞭，帶著全班同學(xué)一邊讀一邊改。大家正讀著，李老師突然停住了，道：“這是誰(shuí)改的呀？錯(cuò)字怎么沒(méi)改出來(lái)？”洪鐘般的嗓音擲地有聲，將我的心一下提到了嗓子眼。我探頭一看，那不是我改的嗎？我趕忙站了起來(lái)，紅著臉，羞愧得將頭埋到了胸前，心想：完了，老師不把我鬼罵一通才怪呢，因?yàn)樗f(shuō)過(guò)，寫錯(cuò)別字是要“害命”的。“還不上來(lái)修改？”李老師沖我大聲道。我匆忙跑上講臺(tái)，拿起粉筆，在那個(gè)錯(cuò)字上打了一個(gè)“×”，又在旁邊做了訂正，就像犯了不可饒恕的大罪一樣，低著頭，僵硬著身子，直直地立在那兒，等待著老師的訓(xùn)斥。然而，李老師并沒(méi)有責(zé)罵我，而是輕聲對(duì)我說(shuō)：“誰(shuí)都有疏忽的時(shí)候。不過(guò)，以后可得仔細(xì)了！下次注意，去吧?！鳖D時(shí)，本覺(jué)得無(wú)地自容的我，一種敬佩之情油然而生。

說(shuō)真的，我真的敬佩李老師，敬佩他的認(rèn)真，敬佩他的善解人意。