心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
教師心得體會(huì)愛(ài)與責(zé)任篇一
愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。廣大教師愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，在各自的工作崗位上用心血、汗水和智慧為國(guó)家、為民族培育了一代代英才。承擔(dān)起振興國(guó)家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)的民族之夢(mèng)的歷史責(zé)任。教育之愛(ài)的核心是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生也是師德的靈魂。用愛(ài)心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是教師的神圣責(zé)任，也是教師的莊嚴(yán)承諾。學(xué)習(xí)了《奠基中國(guó)》我對(duì)教師的愛(ài)與責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。教師愛(ài)學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。教育之愛(ài)集中體現(xiàn)在師愛(ài)上。師愛(ài)的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛(ài)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。人格是一個(gè)人的尊嚴(yán)。不尊重學(xué)生的人格，就等于喪失了教育的權(quán)利。
如何使教育之愛(ài)博大深厚？如何使教育之愛(ài)奠基中國(guó)？這是擺在我國(guó)教育和教師面前的十分重大的歷史課題。教師是人類靈魂的工程師，哪位教師不愛(ài)自己的學(xué)生？從教十多年來(lái)，我關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，以身作則，嚴(yán)于律己，時(shí)刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習(xí)中有了較為深入的體會(huì)。
一、善于探究原因，正確引導(dǎo)教育
日常的教育教學(xué)工作中，難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我都能及時(shí)深入了解，問(wèn)明真相，然后進(jìn)行有效的教育。例如，我現(xiàn)任班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生缺課了，我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見到我，感動(dòng)得熱淚盈眶，拉著我的手說(shuō)：“老師，謝謝你和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步的?！蔽乙舱f(shuō)了許多鼓勵(lì)他的話：要安心治病，有空多看看書。這樣一來(lái)，在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。
二、伸出溫暖的雙手，給予幫助
我們班的何永春同學(xué)，母親殘疾，父親在她很小的時(shí)候就離開了她和媽媽。她和媽媽一直生活在姥姥家，靠年邁的姥爺僅有的微薄的退休金生活，去年暑假期間姥爺突發(fā)腦出血去世了，對(duì)于她的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。那段時(shí)間她的情緒特別低落學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降，可以看出來(lái)她的心里負(fù)擔(dān)很重。得知此情況，我非常重視，向全班同學(xué)發(fā)出了倡議：伸出溫暖的雙手，盡自己的力量幫助何永春同學(xué)。我首先通過(guò)日記的形式與她聊天鼓勵(lì)她勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝挫折。我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)關(guān)愛(ài)她，關(guān)心她。在全班同學(xué)的共同努力下她很快走出了低谷。
三、一視同仁，不偏待學(xué)生
教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹立威信，得到尊敬，就必須做到一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生，區(qū)別對(duì)待；也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過(guò)分關(guān)心，不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中，我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則，不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈，有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育，如現(xiàn)任班級(jí)中馮彥宇同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下多次找他談心，引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，再接再厲。這樣一來(lái)，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。
我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的體現(xiàn)。
作為一名年輕的小學(xué)教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè)、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無(wú)私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。
讓我們?yōu)榻逃異?ài)呼喚：完善教育之愛(ài)要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任的基本途徑。-----我們期望，它能引起我們廣大中小學(xué)教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興，為了民族強(qiáng)盛，為了新一代的健康成長(zhǎng)，把愛(ài)進(jìn)行到底！
教師心得體會(huì)愛(ài)與責(zé)任篇二
冰心老人的一段話：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！崩先苏f(shuō)的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的'仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
教師心得體會(huì)愛(ài)與責(zé)任篇三
愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。廣大教師愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，在各自的工作崗位上用心血、汗水和智慧為國(guó)家、為民族培育了一代代英才。承擔(dān)起振興國(guó)家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)的民族之夢(mèng)的歷史責(zé)任。教育之愛(ài)的核心是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生也是師德的靈魂。用愛(ài)心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是教師的神圣責(zé)任，也是教師的莊嚴(yán)承諾。學(xué)習(xí)了《奠基中國(guó)》我對(duì)教師的愛(ài)與責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。教師愛(ài)學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。教育之愛(ài)集中體現(xiàn)在師愛(ài)上。師愛(ài)的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛(ài)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。人格是一個(gè)人的尊嚴(yán)。不尊重學(xué)生的人格，就等于喪失了教育的權(quán)利。
如何使教育之愛(ài)博大深厚？如何使教育之愛(ài)奠基中國(guó)？這是擺在我國(guó)教育和教師面前的十分重大的歷史課題。教師是人類靈魂的工程師，哪位教師不愛(ài)自己的學(xué)生？從教十多年來(lái)，我關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，以身作則，嚴(yán)于律己，時(shí)刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習(xí)中有了較為深入的體會(huì)。
一、善于探究原因，正確引導(dǎo)教育
日常的教育教學(xué)工作中，難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我都能及時(shí)深入了解，問(wèn)明真相，然后進(jìn)行有效的教育。例如，我現(xiàn)任班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生缺課了，我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見到我，感動(dòng)得熱淚盈眶，拉著我的手說(shuō)：“老師，謝謝你和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步的?！蔽乙舱f(shuō)了許多鼓勵(lì)他的話：要安心治病，有空多看看書。這樣一來(lái)，在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。
二、一視同仁，不偏待學(xué)生
教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹立威信，得到尊敬，就必須做到一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生，區(qū)別對(duì)待；也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過(guò)分關(guān)心，不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中，我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則，不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈，有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育，如現(xiàn)任班級(jí)中馮彥宇同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下多次找他談心，引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，再接再厲。這樣一來(lái)，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。
我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的體現(xiàn)。
作為一名的教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè)、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無(wú)私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。
讓我們?yōu)榻逃異?ài)呼喚：完善教育之愛(ài)要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任的基本途徑。-----我們期望，它能引起我們廣大中小學(xué)教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興，為了民族強(qiáng)盛，為了新一代的健康成長(zhǎng)，把愛(ài)進(jìn)行到底！
孔子云：“過(guò)也，人皆見之；更也，人皆仰之?！睂捜菔侨说那楦兄?，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài)，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。
作為一名人民教師，整天面對(duì)著天真爛漫的孩子來(lái)說(shuō)，喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過(guò)。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)孩子的寬容成了一種時(shí)尚和美德，從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容孩子的過(guò)失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的孩子，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。
你聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎？ 從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，漁夫愛(ài)不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無(wú)瑕，就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。于是，他就開始耐心地剝剔黑點(diǎn)。可是去掉一層，黑點(diǎn)依然存在；再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在；再去掉一層??最后終于去掉了，不過(guò)，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。
由此我就想，這些天真爛漫的孩子不就是一顆顆碩大的珍珠嗎？他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。而有些老師和家長(zhǎng)，又總是在苦苦地追求著孩子的那種“白璧無(wú)瑕”的完美境界。孩子一時(shí)學(xué)習(xí)不好，他們往往采用簡(jiǎn)單粗暴甚至體罰的方法對(duì)付孩子；孩子一時(shí)不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼；孩子一時(shí)做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”??久而久之，孩子不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動(dòng)輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致孩子的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了。
每個(gè)孩子都希望能得到家長(zhǎng)和老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽，平等的交流，勝似長(zhǎng)篇大論的勸說(shuō)。家長(zhǎng)和老師只有放下架子，信任孩子，真誠(chéng)地傾聽孩子的心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于幼兒的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的：
土地寬容了種子，擁有了收獲； 大海寬容了江河，擁有了浩瀚；
天空寬容了云霞，擁有了神采；
人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。
在活動(dòng)課中我學(xué)習(xí)魏書生老師讓違紀(jì)學(xué)生做三件事：
一、寫一份情況說(shuō)明書（不是常見的檢查書）；
二、唱一支歌；
三、做一件好事。這種教育方式蘊(yùn)藏著教師對(duì)孩子的期盼，使孩子感受到教師若大的心懷。使其感受到"練其功、陶其情、促其行"的良好效果。教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ牛黄接沟慕處熞膊粫?huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，"躬自厚而薄責(zé)于人"，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)懇為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的教師潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無(wú)窮，它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益。
作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)多給孩子一些尊重和寬容，善待孩子的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們永遠(yuǎn)記?。粚捜菥褪菒?ài)孩子。
教師節(jié)感言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！
九月，秋風(fēng)颯爽，秋葉飄飄，這是秋的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是回報(bào)的季節(jié)，老師注定是這個(gè)季節(jié)的主題。九月屬于老師，屬于每一位辛勤的園丁。今年教師節(jié)是我國(guó)第二十六個(gè)教師節(jié)，是我們?nèi)w人類靈魂工程師的美好節(jié)日，是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)者的神圣節(jié)日。值此節(jié)日來(lái)臨之際，讓我們祝大家：節(jié)日快樂(lè)！
有人說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)是神圣而崇高的，但“神圣”與“崇高”根本無(wú)法詮釋“老師”這個(gè)名稱。當(dāng)你看到我們的老師拋下嗷嗷待哺的孩子，奔波于教室與辦公室之間的情景；當(dāng)你看到我們的老師無(wú)暇顧及家中即將中高考的孩子，卻耐心細(xì)致地為學(xué)生們解惑答疑的情景；當(dāng)你看到我們的老師一手捂著疼痛的胃，一手卻在不停批改作業(yè)的情景。你就會(huì)明白，什么叫默默無(wú)聞，什么叫無(wú)私奉獻(xiàn)，什么叫鞠躬盡瘁?！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。作為老師的我們，雖然常常過(guò)著披星戴月、風(fēng)雨無(wú)阻的生活，但學(xué)生們陽(yáng)光燦爛的笑容、聚精會(huì)神的目光、親切溫暖的問(wèn)候，卻是我們最欣慰的回報(bào)、最持久的動(dòng)力。
記得著名特級(jí)教師于漪曾深情地對(duì)同事們說(shuō)：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！”我相信我們作為一名教師，一定會(huì)傾己所有，全力以赴。因?yàn)槲覀冞x擇了這個(gè)職業(yè)，就注定我的夢(mèng)想榮譽(yù)都與學(xué)生連在了一起。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”老師們，愿大家在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用你的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！
老師們，大家不難覺(jué)得，教師這份行業(yè)，像是被推上了神壇，社會(huì)要求教師做到完美，做到太陽(yáng)底下最燦爛的一員。社會(huì)還要求教師做蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生。這是一種可以理解的期盼，卻成為我們責(zé)任中的難以承受之重。尤其是現(xiàn)今，一線教師不僅要受業(yè)解惑，更要傳道育人，在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的搖擺中沉重呼吸，在生存壓力與生命尊嚴(yán)的矛盾中掙扎前行，基于此點(diǎn)，教師的職業(yè)生命其實(shí)很悲壯。但作為一名教師，確實(shí)又是幸福的。這種幸福感首先來(lái)源于我們的文化，這種幸福感也來(lái)源于我們的時(shí)代，這種幸福感還來(lái)源于我們的學(xué)生。
鮮花終會(huì)枯萎，掌聲總要停息，9月10日之后，教師的神圣光環(huán)也許會(huì)隨著節(jié)日氛圍的消退而黯淡，但作為一名教師的幸福卻永遠(yuǎn)不會(huì)幻滅。因?yàn)?，我們從事的教育不只是謀生的職業(yè)，而是一個(gè)崛起民族最重要的事業(yè)。在此，我們祝福所有老師,潤(rùn)花著果,碧血育桃李,催筍成竹,丹心樹棟梁。也真誠(chéng)祝愿，在上級(jí)的指導(dǎo)下，在葉校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，我們瓊山第五小學(xué)一定會(huì)繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向勝利的彼岸。
老師們，只要心中有景，何處不是花香滿徑?只要心中有愛(ài)，何處不是溫暖的春天？
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這篇《祖國(guó)在我心中演講稿600字：我親愛(ài)的祖國(guó)》，是無(wú)憂考網(wǎng)特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
祖國(guó)在我心中演講稿600字：我親愛(ài)的祖國(guó)
我在一個(gè)充滿神奇色彩的國(guó)家成長(zhǎng)——祖國(guó)。我的祖國(guó)擁有著500多年的歷史和文化，是人類文名的搖籃。
我們的祖國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史的古國(guó)，北京故宮、萬(wàn)里長(zhǎng)城、圓明園都是人民璀璨的結(jié)晶。但是，我們不能忘記，在1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園，把全部東西統(tǒng)統(tǒng)掠走。實(shí)在拿不動(dòng)，就任意破壞。為了銷毀證據(jù)，他們叫侵略者在圓明園里放火，我國(guó)這一園林瑰寶，全部燒成灰燼。
中國(guó)還未改革開放時(shí)，中國(guó)就像一直沉睡的獅子，當(dāng)它醒來(lái)時(shí)卻震撼世界。我們的祖國(guó)曾經(jīng)使用“洋槍”、“洋火”，用雙手造出原子彈、氫彈和衛(wèi)星;在1977年，“東方之珠”的香港回到了祖國(guó)的懷抱;1999年，2003年10月15日，太空中第一次出現(xiàn)了中國(guó)人的身影，從衛(wèi)星和神舟五號(hào)可以順利升空后，神舟七號(hào)也陸續(xù)升上空中。這一切足以證明，我們的祖國(guó)是一條騰飛的巨龍。
我親愛(ài)的祖國(guó)，我們一定能將您建設(shè)得更強(qiáng)大!把您打扮得更美麗!
教師心得體會(huì)愛(ài)與責(zé)任篇四
愛(ài)，是一種神圣的情感，是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、接受。而教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。責(zé)任是鮮花，沁人肺腑、芳香居家；責(zé)任是朝霞，催人奮進(jìn)、給人希望；責(zé)任是法碼，量人品質(zhì)、論人身價(jià)。踏上教師這個(gè)職位不知不覺(jué)半年多了，從選擇做教師的那天起，我就清楚地明白，教師這一職業(yè)注定沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有財(cái)富，有的只是平凡與那份不可推卸的責(zé)任。畢業(yè)后，很多同學(xué)都選擇另謀職業(yè)，但我卻深信著這平凡中一定還參雜著一份不為人知，神圣的輝煌。而要鑄造這份輝煌，心中需積淀那份無(wú)私的愛(ài)，因?yàn)椤爸挥袗?ài)心能夠滋潤(rùn)童心”；心中需承擔(dān)一份責(zé)任，因?yàn)椤皼](méi)有責(zé)任就辦不好教育”。
半年前的今天，我還是個(gè)學(xué)生，半年后的今天，我卻以一名教師的身份站在講臺(tái)上將我所學(xué)傳授給我的學(xué)生。我不曾忘記當(dāng)我第一次踏進(jìn)教室，我第一次看到那一群孩子，我仔細(xì)打量著每個(gè)面孔，那么童真，我知道他們也同樣好奇地看著我，只是比起他們我更緊張。當(dāng)我勇敢地踏上講臺(tái)寫下我的名字，聽到孩子們響亮地叫道“劉老師”時(shí)，多么神圣的稱呼啊，這一句老師就是一份沉甸甸的責(zé)任。
教學(xué)的過(guò)程比我想象地要艱難，24歲，我想我也是個(gè)孩子，而此時(shí)，我卻要給56個(gè)天使講授正確的人生觀，給他們營(yíng)造一個(gè)愉快的上課環(huán)境，教他們知識(shí)、教他們做人的道理。每當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)些小問(wèn)題，每當(dāng)我身體不適，每當(dāng)我開始有恐懼迷茫的時(shí)候，走在校園里，一個(gè)立正敬禮，一句老師您好，都像是一種無(wú)形地激勵(lì)，是啊，小小的三尺講臺(tái)，既然選擇了，就注定要甘于平凡，既然選擇了，就注定要終身無(wú)悔。
心理學(xué)家分析，人在做任何事情時(shí)無(wú)非有三個(gè)原因作為動(dòng)力。一、愛(ài)。二、需求與利益。三、責(zé)任。愛(ài)是萬(wàn)事之源，愛(ài)是最簡(jiǎn)單也最永恒的動(dòng)力。而教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)，來(lái)源于內(nèi)心，來(lái)源于責(zé)任。當(dāng)然這里的愛(ài)也分為很多方面：
1.愛(ài)崗敬業(yè)。任何工作都需要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，教師工作更是如此。教師的工作承擔(dān)著教書育人這一非常偉大的責(zé)任，因此對(duì)教師也提出了更高的要求。教師要認(rèn)真對(duì)待自己的工作，在規(guī)范自己的每句話、每次言行，因?yàn)橐磺械囊磺卸加锌赡軐?duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，認(rèn)真?zhèn)湔n、謹(jǐn)言慎行是教師最起碼的原則。雖然這份工作沒(méi)有常人眼中那么光輝，也承擔(dān)了更多期待，因此教師必須不斷不斷學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，只有這樣，才能在平凡的崗位中實(shí)現(xiàn)不平凡的人生價(jià)值。
2.愛(ài)自己的學(xué)生。每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使，每當(dāng)他們用那種無(wú)邪的眼神看著我時(shí)，我就不自主的把他們看成我自己的孩子。我一直堅(jiān)信，教師并不僅僅是傳授知識(shí)的.中介，古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。教師除了傳授必要的科學(xué)知識(shí)外，更需要給孩子們正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。一位家長(zhǎng)和我說(shuō)，若干年后，可能老師講過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)不記得多少了，但是那些人生道理卻歷歷在目。
其實(shí)愛(ài)是相互的，愛(ài)是可以感受到的。坦誠(chéng)的講，工作之前我并不是十分喜歡孩子，有時(shí)候看到身邊的老師對(duì)孩子如同自己孩子般喜愛(ài)我還不是很理解。但同時(shí)我又渴望得到孩子們的喜愛(ài)。老教師告訴我，愛(ài)永遠(yuǎn)都是相互的。當(dāng)我嘗試著像個(gè)媽媽一樣去愛(ài)護(hù)他們時(shí)，當(dāng)我彎下腰笑著擦去他嘴角的米粒，當(dāng)我蹲下去給玩耍的孩子系上鞋帶，當(dāng)我批評(píng)完孩子時(shí)給個(gè)輕輕的擁抱，當(dāng)我更用心地給個(gè)別孩子制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)我的語(yǔ)言更加風(fēng)趣，當(dāng)我越來(lái)越愛(ài)他們時(shí)，我真的發(fā)現(xiàn)，他們也同樣愛(ài)上了我。我雖然不是班主任，但也得到了他們同樣地尊重。當(dāng)我告訴他們這節(jié)課上數(shù)學(xué)時(shí)，得到的回應(yīng)是“耶”而不是“唉”；當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)，我也會(huì)收到孩子們自己制作的也別禮物，這一切都那么美好，這一切都源于愛(ài)。
3.平等地去愛(ài)每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都是不一樣的小個(gè)體，老師也有人之常情，難免會(huì)對(duì)某些孩子更喜歡些。但是每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)?shù)玫狡降鹊膼?ài)，并且他們需要平等的愛(ài)。對(duì)待孩子不能按照成績(jī)?nèi)ズ?jiǎn)單區(qū)分，要做到“細(xì)心、耐心加愛(ài)心”，看到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，多一些鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)；看到學(xué)生犯得一點(diǎn)小錯(cuò)誤，多一些寬容與幫助。多一些鍛煉與信任，少一些包辦與放任。
人們常說(shuō)：“教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”這句話給了教師這個(gè)行業(yè)高度的評(píng)價(jià)，但是也有人說(shuō)：“教師是良心上的工作”，這句話又似警鐘在提醒我們，人們賦予這個(gè)行業(yè)太多特殊的性質(zhì)，教書育人、受人尊重，同時(shí)也肩負(fù)了太多責(zé)任。教師的責(zé)任感來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的愛(ài)以及獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。
一個(gè)好老師可以改變一個(gè)孩子的一生，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很多負(fù)面影響。從某種意義上說(shuō)教師責(zé)任感的強(qiáng)弱很大程度上決定著孩子能否健康成長(zhǎng)。我記得有時(shí)候看到別的老師工作很忙下班后仍然堅(jiān)持批作業(yè)，原來(lái)還不是很理解，我想作業(yè)實(shí)在批不過(guò)來(lái)就不批了吧，反正也不耽誤什么。后來(lái)才明白，我們要求孩子每天寫作業(yè)，老師批作業(yè)是老師工作的一部分，批作業(yè)的認(rèn)真程度不僅影響著孩子本次作業(yè)的效果，也很大層面反映著教師工作的責(zé)任心。
古人云：德高為師，身正為范。教師是引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的導(dǎo)師，責(zé)任感是作為優(yōu)秀教師的首要條件。有了這份責(zé)任心，教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)，也能一輩子“誨人不倦”。
作為一名剛剛?cè)肼毜男W(xué)教師，我深感教育的崇高，教師的偉大。我想我沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但我有滿腔的熱情，一個(gè)愛(ài)學(xué)生的心，還有一個(gè)負(fù)責(zé)任的信念。我希望教育是快青草地，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)地在上面奔跑，希望他們能自由放飛自己的夢(mèng)想，希望我能用自己的知識(shí)和情操為他們播撒下愛(ài)的種子，讓學(xué)校成為孩子快樂(lè)成長(zhǎng)成才的平臺(tái)。我愿意用愛(ài)心去與學(xué)生平等交流，用責(zé)任心去感悟?qū)W生，在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
教師心得體會(huì)愛(ài)與責(zé)任篇五
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職。托爾斯泰說(shuō)過(guò)："如果教師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那通曉書本，但既不愛(ài)事業(yè)，又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他才是一個(gè)完美的教師。"教育只有充滿愛(ài)才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。作為人類靈魂的工程師，教師就是要用愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，用人格來(lái)塑造人格，用靈魂來(lái)呼喚靈魂。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心.它要求教師踐行以學(xué)生為本.教書育人的教育理念，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，因材施教，誨人不倦.愛(ài)就是一切為了學(xué)生,愛(ài)學(xué)生是教學(xué)生的前提，是育人的基礎(chǔ)，只有愛(ài)學(xué)生，師生情感才能融洽，學(xué)生才能親其師而信其道教師教才能情通，學(xué)生學(xué)才能理達(dá)，教師才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人.
教師的愛(ài)與責(zé)任，首先體現(xiàn)在不應(yīng)該放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育上。一個(gè)優(yōu)秀教師的德行、品格和關(guān)愛(ài)之心像冬日里的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化中對(duì)學(xué)生施與影響，使每個(gè)孩子都能適時(shí)地汲取溫暖，溶解心與心之間糾集的堅(jiān)冰與隔膜，滋潤(rùn)到每個(gè)學(xué)生的心田。
教師的關(guān)愛(ài)是一把可以打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚(yáng)個(gè)性，勇敢自信地去追逐每一個(gè)美麗不羈的年輕夢(mèng)想。因而，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師必須有心，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等給予關(guān)心，做學(xué)生的良師益友，并及時(shí)關(guān)注他們的心理和情緒變化。教師的'責(zé)任給尋夢(mèng)的孩子引路。不管是在日常的教學(xué)課堂上，還是與學(xué)生的生活相處中，一個(gè)優(yōu)秀的教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地以自我的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)去擁抱、感染每一個(gè)學(xué)生，使自己對(duì)學(xué)生少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責(zé)，多一分尊重。
愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。"愛(ài)"要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛(ài)學(xué)生并不是袒護(hù)學(xué)生，相反對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格有方，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)。愛(ài)要用欣賞的眼光去看待自己的學(xué)生,贊美學(xué)生,讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。
"愛(ài)"要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。"以學(xué)生為本"，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。
有些學(xué)生上課很容易分散精力,老師用眼神給他暗示——怎么又想到別處去了?請(qǐng)認(rèn)真,現(xiàn)在正在上課呢。他會(huì)馬上意識(shí)到自己走神了,會(huì)繼續(xù)認(rèn)真上課。
心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。當(dāng)老師的，對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育,尊重他們是基本前提。學(xué)生在日常生活當(dāng)中總是搞一些"小動(dòng)作",或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話,或"碰碰"其他同學(xué)……顯然他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄不滿情緒。根據(jù)學(xué)生的這種心理特征,老師如果能十分注意尊重他們的自尊心,不當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說(shuō)幾句"悄悄話",如"這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?"他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,并且很努力地去改正。這些"悄悄話"使他們知道老師關(guān)心自己、尊重自己,從而變得收斂起來(lái)。如果當(dāng)時(shí)馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲呵斥他們,他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說(shuō)教,達(dá)不到教育的效果。
愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，絕不厚此薄彼。老師的愛(ài)與尊重，是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光。相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。
一些老師對(duì)學(xué)生存在著許多不公平的現(xiàn)象主要有與不同學(xué)生的互動(dòng)存在差異;對(duì)不同的學(xué)生的同一行為的評(píng)價(jià)不同;讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)特權(quán);在選拔學(xué)生干部和學(xué)生評(píng)優(yōu)上不公平。在每一個(gè)班級(jí)里學(xué)生肯定會(huì)有學(xué)習(xí)好與不好的行為習(xí)慣。好與不好之分，我們本能地會(huì)對(duì)成績(jī)好行為習(xí)慣又好的學(xué)生更喜歡。這樣，當(dāng)同樣一件事發(fā)生在一個(gè)成績(jī)好、行為習(xí)慣好和一個(gè)兩者都不好的學(xué)生身上，我們心理的天平自然就會(huì)有所傾斜，這樣不僅會(huì)把師生之間的人際關(guān)系弄僵，行為習(xí)慣不好的學(xué)生還可能做出一些讓我們和班級(jí)都很頭痛的事情來(lái)，甚至你說(shuō)東他偏往西，有可能使他的逆反心理發(fā)展到極致。
教師心得體會(huì)愛(ài)與責(zé)任篇六
歌德說(shuō)：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值?！薄氨M力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值?！狈瞰I(xiàn)是人類世世代代進(jìn)步所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，通過(guò)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受良好的教育，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)此，我們的責(zé)任在于教育和引導(dǎo)，重在樹立讓學(xué)生滿意的思想觀念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可，成為社會(huì)滿意的教育。
其次，要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對(duì)周圍的人和事容易理想化，而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”，對(duì)他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對(duì)他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯(cuò)了事情不去深入了解就一味的批評(píng)。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)都是祖國(guó)的花朵。要把“學(xué)生當(dāng)成人來(lái)培養(yǎng)”，要正確對(duì)待學(xué)生的意見，師生之間應(yīng)保持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當(dāng)成朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。
最后，要愛(ài)自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，履行教書育人的神圣職責(zé)，增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責(zé)任感，正確處理自己與社會(huì)的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會(huì)的表率，注重自身全面發(fā)展，增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
作為一名教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的內(nèi)容，那么就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)開發(fā)多方面的智力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿意的客觀需要。
愿“愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根。
教師心得體會(huì)愛(ài)與責(zé)任篇七
通過(guò)聽王毓珣教授的講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。俗話說(shuō)："教學(xué)是一個(gè)良心活兒。"這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任。愛(ài)與責(zé)任是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。作為教師，要滿懷對(duì)受教育者的真心關(guān)愛(ài)，把全部精力和滿腔真誠(chéng)獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛(ài)崗敬業(yè)的模范;作為教師，還要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，我們不只是教給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生要有積極的人生態(tài)度和生存心境。時(shí)代呼喚教師必須要成為學(xué)生身心健康發(fā)展、具有積極進(jìn)取的人生態(tài)度和生活狀態(tài)的引領(lǐng)者。何體現(xiàn)教師的愛(ài)與責(zé)任呢?下面我談三點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。
一、愛(ài)教育事業(yè)
教育是愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)、尊重學(xué)生是教師最基本的道德修養(yǎng)。教師的職責(zé)是“教書育人”。要全身心投入教學(xué)中，建立平等和諧的師生關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處事要公正公平，在學(xué)生中樹立良好的教師形象，正確引導(dǎo)學(xué)生的品德和言行，努力塑造學(xué)生良好的個(gè)性。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，做到有奉獻(xiàn)的精神、要博學(xué)多才、要樹立新型的課程觀。盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。踏上了三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路，只有用真心愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生豐厚的心靈回報(bào)，這種回報(bào)，是只有作為一名教師才能擁有到的精神財(cái)富。學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著自已的想法和愛(ài)好、興趣的人，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些過(guò)火的話。想想是自己的師德不夠完善，今后要做尊重學(xué)生、對(duì)學(xué)生寬容、不放棄每一個(gè)學(xué)生、要對(duì)學(xué)生心理健康負(fù)責(zé)的師德行為。
三、強(qiáng)烈的責(zé)任心
做為一個(gè)人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。新的教學(xué)理念是：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。我們把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人，不僅有付出也有回報(bào)，當(dāng)我們看到用心培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們的愛(ài)就得到了回報(bào)，我們會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)列的責(zé)任意識(shí)。
作為一名教師今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。
教師心得體會(huì)愛(ài)與責(zé)任篇八
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那通曉書本，但既不愛(ài)事業(yè)，又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他才是一個(gè)完美的教師?！苯逃挥谐錆M愛(ài)才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。作為人類靈魂的工程師，教師就是要用愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，用人格來(lái)塑造人格，用靈魂來(lái)呼喚靈魂。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心.它要求教師踐行以學(xué)生為本.教書育人的教育理念，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，因材施教，誨人不倦.愛(ài)就是一切為了學(xué)生,愛(ài)學(xué)生是教學(xué)生的前提，是育人的基礎(chǔ)，只有愛(ài)學(xué)生，師生情感才能融洽，學(xué)生才能 親其師而信其道教師教才能情通，學(xué)生學(xué)才能理達(dá)，教師才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人.
教師的愛(ài)與責(zé)任，首先體現(xiàn)在不應(yīng)該放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育上。一個(gè)優(yōu)秀教師的德行、品格和關(guān)愛(ài)之心像冬日里的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化中對(duì)學(xué)生施與影響，使每個(gè)孩子都能適時(shí)地汲取溫暖，溶解心與心之間糾集的堅(jiān)冰與隔膜，滋潤(rùn)到每個(gè)學(xué)生的心田。
教師的關(guān)愛(ài)是一把可以打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚(yáng)個(gè)性，勇敢自信地去追逐每一個(gè)美麗不羈的年輕夢(mèng)想。因而，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師必須有心，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等給予關(guān)心，做學(xué)生的良師益友，并及時(shí)關(guān)注他們的心理和情緒變化。教師的責(zé)任給尋夢(mèng)的孩子引路。不管是在日常的教學(xué)課堂上，還是與學(xué)生的生活相處中，一個(gè)優(yōu)秀的教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地以自我的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)去擁抱、感染每一個(gè)學(xué)生，使自己對(duì)學(xué)生少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責(zé)，多一分尊重。
愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛(ài)學(xué)生并不是袒護(hù)學(xué)生，相反對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格有方，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)。愛(ài)要用欣賞的眼光去看待自己的學(xué)生,贊美學(xué)生,讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。
“愛(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育?！耙詫W(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。
有些學(xué)生上課很容易分散精力,老師用眼神給他暗示——怎么又想到別處去了?請(qǐng)認(rèn)真,現(xiàn)在正在上課呢。他會(huì)馬上意識(shí)到自己走神了,會(huì)繼續(xù)認(rèn)真上課。
心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。當(dāng)老師的，對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育,尊重他們是基本前提。學(xué)生在日常生活當(dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話,或“碰碰”其他同學(xué)……顯然他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄不滿情緒。根據(jù)學(xué)生的這種心理特征,老師如果能十分注意尊重他們的自尊心,不當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話”,如“這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?”他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,并且很努力地去改正。這些“悄悄話”使他們知道老師關(guān)心自己、尊重自己,從而變得收斂起來(lái)。如果當(dāng)時(shí)馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲呵斥他們,他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說(shuō)教,達(dá)不到教育的效果。
愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，絕不厚此薄彼。老師的愛(ài)與尊重，是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光。相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。
一些老師對(duì)學(xué)生存在著許多不公平的現(xiàn)象 主要有與不同學(xué)生的互動(dòng)存在差異;對(duì)不同的學(xué)生的同一行為的評(píng)價(jià)不同;讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)特權(quán);在選拔學(xué)生干部和學(xué)生評(píng)優(yōu)上不公平。在每一個(gè)班級(jí)里學(xué)生肯定會(huì)有學(xué)習(xí)好與不好的行為習(xí)慣。好與不好之分，我們本能地會(huì)對(duì)成績(jī)好 行為習(xí)慣又好的學(xué)生更喜歡。這樣，當(dāng)同樣一件事發(fā)生在一個(gè)成績(jī)好、行為習(xí)慣好和一個(gè)兩者都不好的學(xué)生身上，我們心理的天平自然就會(huì)有所傾斜，這樣不僅會(huì)把師生之間的人際關(guān)系弄僵，行為習(xí)慣不好的學(xué)生還可能做出一些讓我們和班級(jí)都很頭痛的事情來(lái)，甚至你說(shuō)東他偏往西，有可能使他的逆反心理發(fā)展到極致。
