人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

三年級山行教學(xué)反思篇一

“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活；把教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”是我設(shè)計這堂課的指導(dǎo)思想。本節(jié)課的特點如下：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！苯虒W(xué)內(nèi)容來自學(xué)生生活實際，在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效。因為學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識經(jīng)驗，符合學(xué)生心理特征，容易形成知識結(jié)構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。例如，讓了解我國幾個城市的人口數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值。

“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是新課標(biāo)的重要理念。從復(fù)習(xí)引入開始，我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。不管是萬以內(nèi)數(shù)讀法的回顧還是知識遷移到億以內(nèi)數(shù)讀法的探索及總結(jié)，都是由學(xué)生之間思維不斷碰撞和相互補充、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個穿線引針的作用。

新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價。老師對學(xué)生的評價，學(xué)生對學(xué)生的評價，已經(jīng)成為課堂中不可缺少的調(diào)味劑。對于學(xué)生的回答，老師及時地作出恰如其分的評價，對學(xué)生還說這是一個肯定，也是一個學(xué)習(xí)的標(biāo)志；孩子們正是因為認(rèn)真傾聽了同學(xué)的發(fā)言，通過自己的獨立思考，才能作出正確地評價。對于學(xué)生來說，這是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是一種能力的培養(yǎng)。

不足之處：

（一）教學(xué)效率有待提高。本節(jié)課內(nèi)容相對來說不是很復(fù)雜，在小結(jié)讀法后的課堂練習(xí)中，讓學(xué)生再次回歸生活體驗大數(shù)的意義并和同桌互相分享，本來還有集體反饋這一環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系就刪去了。教學(xué)下來發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課的容量過于單薄，但是教學(xué)任務(wù)都沒有完成。說明課堂中教學(xué)節(jié)奏過于緩慢，比如教學(xué)語言、學(xué)生發(fā)言等等方面。

（二）進(jìn)一步對教材文本的解讀。時常對于新授環(huán)節(jié)的設(shè)計和處理都有困惑、糾結(jié)的時候。比如，在讀大數(shù)時，究竟是先以學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上選擇用自己的方法讀數(shù)，還是直接老師給與一種簡便的分級讀數(shù)方法；包括數(shù)位順序表對讀數(shù)是否有輔助作用等等，在課前和課中都給我?guī)砹死Щ蟆Ｕf明我對教材的編寫意圖還理解的不夠。這也是作為一個新老師，經(jīng)驗和歷練不足的一個顯影。

三年級山行教學(xué)反思篇二

生活是學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生對生活中熟悉的事物最容易接受。這節(jié)課老師利用學(xué)生身邊的事物，揭示數(shù)學(xué)概念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但生活中的素材是繁雜的，只有選取那些貼近學(xué)生生活，蘊含數(shù)學(xué)信息，且富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，才有利于拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、感悟、驗證、推理與交流，才能讓學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。本節(jié)課，突出體現(xiàn)了以下幾個特點：

一、靈活處理教材，通過生活實際感受周長。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物出發(fā)?！北竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過對動畫中事物的觀察、圖案一周個性化的表示，使學(xué)生對“周”有了充分的感受；然后讓學(xué)生通過對比、觀察圖案中一周的長短，進(jìn)而揭示周長的含義。這樣在學(xué)生動手、交流的過程中，使學(xué)生經(jīng)歷了概念形成的全過程，加深了學(xué)生對周長意義的理解。

二、自主探索圖形周長的計算方法，體驗成功的喜悅。

有位美國數(shù)學(xué)家說過：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是做數(shù)學(xué)。教學(xué)過程老師注重了學(xué)生動手實踐的過程，通過動手圍一圍、折一折、量一量、算一算等方法得到出了長方形、圓形、樓梯形的周長，在探索圓形周長的過程中體現(xiàn)了”化曲為直“的數(shù)學(xué)思想，樓梯形周長則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，教會學(xué)生學(xué)會思考。另外，在教學(xué)過程的中，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探索性，同時體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性，把探索的權(quán)利還給學(xué)生。

總之，本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“源于生活，寓于生活、用于生活”的思想，不僅關(guān)注了知識，更關(guān)注了學(xué)生探索新知的過程以及在此過程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。

三年級山行教學(xué)反思篇三

教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：《愛什么顏色》 教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者的感情，

2 認(rèn)識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。

3 理解體會詩歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情以及學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4 正確、流利、有感情地背誦詩歌。 教學(xué)重點,難點:

1,理解體會詩歌的意境,體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情,對理想的追求.

2,仿照本詩寫一段詩. 教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片 課時安排：3課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、 激趣引入，初讀課文。

二、分組自學(xué)，初步感知。

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

4、檢查自學(xué)情況

(1)(板書生字)在自學(xué)生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?重點指導(dǎo)“威、蔚、武”三字的筆畫。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

(2)出示“保”和“寶”學(xué)生區(qū)別。師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)別其不同用法。

三、再讀課文，體會意境。

1、指名分小節(jié)讀文，其他同學(xué)邊聽邊想象。

2、指名簡述讀后在頭腦中形成的'彩色畫面。

四、完成“語文天地”的日積月累

抄一抄：碧綠蔚藍(lán)遼闊威武乘風(fēng)破浪……

第二課時

一、 回顧課文，積累詞語。

1、 試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。

2、 說出自己積累的有關(guān)“顏色”的詞語。

二、精品細(xì)讀，體會感情。

1、學(xué)生自主探究三小節(jié)的寫法。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)、對生活以及對理想的追求。

3、學(xué)生自由討論自己喜歡的顏色及原因。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。

四、布置作業(yè)：

1、完成“語文天地”找一找描寫顏色的詞語：紅()()……

師重點指導(dǎo)學(xué)生“運用聯(lián)想理解詞語”(金鑰匙)

2、請仿照詩歌再編一段。

第三課時

一、 展示續(xù)編，培養(yǎng)興趣。

1、 小組內(nèi)展示，評出最好的作品。

2、 全班交流優(yōu)秀作品。

3、 教師指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。

二、讀一讀，背一背。

1、 生自讀，解決不認(rèn)識的生字。

2、 標(biāo)畫出詩中描寫顏色的詞。

3、 說一說自己所想象到的畫面。

三、課后延伸

收集有關(guān)描寫顏色的古詩。

教學(xué)反思：

《愛什么顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練，結(jié)構(gòu)比較簡單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。 課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩歌時，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。孩子在自由選擇詩歌的小節(jié)來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達(dá)的情感。

三年級山行教學(xué)反思篇四

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本節(jié)課的難點是理解乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，在教學(xué)新知時，我首先讓學(xué)生進(jìn)行整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，讓學(xué)生在回顧舊知的前提下為新課的授知做好準(zhǔn)備，。本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的計算方法，只有少數(shù)個別學(xué)生對于第二部分積的書寫位置問題還存在一些不足，還需及時進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

三年級山行教學(xué)反思篇五

《地球上的水》是江蘇教育出版社三年級科學(xué)上冊第三單元《生命之源——水》的最后一節(jié)課，本課是在前面認(rèn)識了解“水的各種性質(zhì)”之后，來了解地球上水的分布，通過分析知道可直接利用的淡水資源的缺乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識以及了解水污染的現(xiàn)狀。以下是我對這節(jié)課的反思：

優(yōu)點：

在本課教學(xué)設(shè)計中，我主要采用了生動形象的課件演示，讓學(xué)生充分體會地球上水資源分布的廣泛，感受到水體的美麗。豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的喜愛之情。而且通過課件，把一些抽象的數(shù)據(jù)形象化，讓學(xué)生體會到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏，并通過學(xué)生動手活動，再進(jìn)一步讓學(xué)生切身體會到地球上水資源雖豐富但可直接開發(fā)利用的淡水卻少之又少。利用課件、視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高自覺節(jié)約用水的意識，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣。在教學(xué)中以觀察、提問、小組討論研究、學(xué)生動手活動等為載體，讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下，讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗、感悟、內(nèi)化。

不足：

1、科學(xué)實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的一種好的學(xué)習(xí)方法，凈化水的實驗，比較簡單，可以嘗試在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生動手做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃。

2、節(jié)約用水的措施因為時間關(guān)系，學(xué)生談的多是家庭生活中的措施，而工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面沒有涉及。如果涉及,會進(jìn)一步提高學(xué)生用科學(xué)改變生活的意識。

三年級山行教學(xué)反思篇六

《教參》中也明確強(qiáng)調(diào)，略讀課文，在方法上教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，即使有些問題沒有完全搞清楚，也可以留著今后解決。

在教學(xué)中我也清楚這些，但對其精髓可能還是沒領(lǐng)會明白。學(xué)生對前幾課精讀課文中學(xué)習(xí)方法的掌握運用情況也能有個準(zhǔn)確的了解，同時能檢測出我們在前幾課精讀教學(xué)中存在的問題。當(dāng)然在教學(xué)中一定還有許多不足，希望在座的各位老師能夠多提寶貴意見。

三年級山行教學(xué)反思篇七

在我讀過的書籍中記得，華東師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！庇纱丝梢娫诮虒W(xué)實踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更有趣和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？我從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點：

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程( )中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級“壓強(qiáng)和浮力”一章的內(nèi)容時，在講授壓強(qiáng)時，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認(rèn)識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強(qiáng)的計算公式也有了一個說服作用。

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我先設(shè)計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

此外，物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。 物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習(xí)，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛煉的機(jī)會，這類作業(yè)他們越作不好?？梢哉f是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達(dá)好的表揚，對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。

經(jīng)過了以上反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗，更進(jìn)一步”。

三年級山行教學(xué)反思篇八

本周三上午在縣實驗中學(xué)上了三年級上冊第五單元語文課《風(fēng)箏》，《風(fēng)箏》這篇課文是魯迅的作品，學(xué)生上初中后第一次接觸，學(xué)習(xí)難度較大，課文難點較多，且本文思想內(nèi)容可從多方面理解，這恰恰為我們的教學(xué)提供了研究性的教材?，F(xiàn)作如下反思。

一、教學(xué)思路清晰。一開始，讓學(xué)生談自己放飛風(fēng)箏的自由與快樂，引出課文兄弟倆對風(fēng)箏的不同態(tài)度，由此矛盾而上演了一場精神虐殺事件。最后討論體會封建教育思想和倫理道德才是導(dǎo)致這場精神虐殺真正的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

二、教學(xué)方法得當(dāng)。我緊緊抓住精神虐殺，重點研讀三、四自然段。如第三自然段中通過圈點、朗讀，突出出神、驚呼、高興得跳躍，讓學(xué)生體會弟弟對風(fēng)箏的酷愛以及表現(xiàn)弟弟天真活潑的形象。第四自然段，以動作、神態(tài)等描寫著稱。教學(xué)時采用的表演我毀風(fēng)箏的片斷，學(xué)生很是受啟發(fā)。評點時，大多學(xué)生都能指出表演學(xué)生的不到位之處，甚至后來連我的傲然神態(tài)都能表現(xiàn)出來。朗讀、表演，學(xué)生充分領(lǐng)略了我的毫不顧忌、無情踐踏風(fēng)箏的粗暴行徑。

個人不能解決的問題，通過小組合作，思維的碰撞，難題頃刻瓦解。在討論我還不是罪魁禍?zhǔn)?那導(dǎo)致這場精神虐殺悲劇的幕后真正兇手是誰呢?這個問題時，我出示了魯迅的生活背景以及寫作的年代，大大幫助了學(xué)生對此問題的思考，降低了這個難題的難度，以適應(yīng)七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生各抒己見，有的從家庭背景出發(fā)述說，有的從不平等的長幼關(guān)系闡述，大部分同學(xué)認(rèn)識到了這是封建教育思想導(dǎo)致的落后觀念所致。即使他們說的不完整欠深入，但我還是一一予以了肯定。

不足之處也是顯而易見的。毀風(fēng)箏事件中的抓、擲踏等動作描寫以及傲然絕望的神態(tài)描寫應(yīng)通過多種形式的朗讀、體會再讓學(xué)生表演，一定會比粗讀立即表演的效果好。

這堂課是以精神虐殺來挖掘文章主題思想的，但上課過程中，針對學(xué)生的闡述過多分析了人物性格以及講了文章選材的事情，使整堂課有散架之感。

圍繞一個主題，設(shè)計一些探究性問題，采用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生讀透，打開思維，并展開充分的討論，教師適時點撥，這樣的課堂才算是合格的語文課堂。

三年級山行教學(xué)反思篇九

一課書結(jié)束了，我開始認(rèn)真反思，尋找問題，調(diào)整設(shè)計。

首先，在上課之前，我能夠認(rèn)真鉆研教材，把握教材、把握學(xué)生，設(shè)計教學(xué)情景時從學(xué)生的實際出發(fā)。

第二，將書本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

如何將學(xué)生的課本與學(xué)生的生活世界作進(jìn)一步的溝通呢？在這節(jié)課上，當(dāng)學(xué)生明白了小男孩由于不小心擊碎了人家的玻璃窗后，小男孩的父親是怎樣做的？你們的爸爸會怎么做？有機(jī)的聯(lián)系起來。這樣即可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能理解小男孩父親的言行，為解決教學(xué)重點服務(wù)。

第三，鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)多向思維，潛移默化的影響孩子對事物較偏激的處理方式。

學(xué)起于思，思源于疑。小學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)熱情地鼓勵小學(xué)生積極思考，大膽提出問題，這是提高小學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效手段。如孩子在閱讀完第二段時，即使提問，對這段有什么不明白的，孩子們能結(jié)合自己的經(jīng)歷，提出“當(dāng)別人都逃跑時，里根為什么沒有走？”“面對老人的固執(zhí)，里根為什么委屈？”這樣問題的提出和解決，有助于孩子們在生活中調(diào)整自己處理問題的方法，培養(yǎng)健全的人格。

第四，注意把握關(guān)鍵詞，采取以讀代講，讀悟結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中我通過讀、找、說、再讀的步驟，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)。例如在理解如何承擔(dān)過失時，學(xué)生通過先前的自讀找到解決問題的途徑，再加上教師的適時引導(dǎo)，以“洗盤子刷碗、撿破爛兒、幾個月”等關(guān)鍵詞再讀，展開想象，用自己的生活實際作比較。將自悟運用到想象、朗讀中深化體會，并讓孩子發(fā)表自己的看法，形成對“責(zé)任”內(nèi)涵的初步感受，為后面的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。

第五，注意語言的訓(xùn)練。

在這節(jié)課上，我設(shè)計了這樣的一個情境：當(dāng)里根把老人的玻璃踢破時，與老人有個面對面的交流，把它作為訓(xùn)練說話的素材。我的設(shè)計目的是體會老人和里根當(dāng)時的心情，從而把這些體現(xiàn)在語言和動作上，但是從課堂上學(xué)生的發(fā)言和擴(kuò)寫可以看出，他們還是停留在簡單的抄襲書上的語句，自己的內(nèi)容太少，而我有沒有適時地引導(dǎo)，情景創(chuàng)設(shè)了，并沒有能充分運用。

第六，創(chuàng)設(shè)動筆的情景。

四年級的孩子，不能簡單停留在口頭表達(dá)了，要充分運用時機(jī)，練習(xí)動筆，提高寫作能力。因此我根據(jù)小主人公的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)了一個語言環(huán)境，讓學(xué)生拿著小男孩辛苦勞動掙來的錢，把它還給父親。但是由于我在引導(dǎo)時，只是分步說了說，沒有把一段完整的整理出來，就讓孩子盲目的動筆了，所以效果很不理想，使得這個可以出彩的環(huán)節(jié)沒有點亮整節(jié)課，這是很遺憾的。

另外，通過上課也發(fā)現(xiàn)了班級中一些學(xué)生在回答問題時，聲音較輕，態(tài)度不夠落落大方，語言組織能力還有限。這些都是平時教學(xué)時也應(yīng)注意的。一節(jié)課上完了，并沒有結(jié)束，因為可反思的地方太多。我應(yīng)該深入反思再反思，以此為出發(fā)點，上好以后的語文課。

三年級山行教學(xué)反思篇十

這是一篇充滿了濃郁人文氛圍的課文，講述了一個讓人怦然心動的故事，盡管課文說的是一件生活小事，卻闡述了深刻的做人道理，滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)弱小。

(1)教學(xué)過程，教學(xué)設(shè)計符合語文教學(xué)特點，過程清晰，重點把握準(zhǔn)確。

(2)過度清晰自然，有利于啟發(fā)學(xué)生思考。

(3)將品德教育融入到語文課堂中，讓孩子在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)會做人的道理。

(1)問題提法過多過碎，不僅不利于學(xué)生的思維發(fā)散，而且讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

(2)將理解融入到反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，但讀的太少，所以學(xué)生的理解不夠深入。