作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1、學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。

2、理解課文講述的道理。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片;掛圖。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容

1、看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么?

3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文

1、圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的生字。

2、教師抽查新詞能否讀正確。

3、多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫(huà)出難讀的地方反復(fù)讀。

4、師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。

三、品讀課文，理解感悟

1、初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象?

2、課文中哪些詞句表現(xiàn)國(guó)王的“貪得無(wú)厭”?

先分組討論，再全班交流。

3、找出表現(xiàn)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。

4、貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”?

四、教師小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的生字或詞語(yǔ)。

2、用下面的詞語(yǔ)造句。

痛苦——

教訓(xùn)——

色彩繽紛——

貪得無(wú)厭——

3、貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”?

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板

主要板書(shū)計(jì)劃：

米粉米稻子農(nóng)民

米糕鍋、煤.工人

布農(nóng)民、工人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好!

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

課外：讀背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)課題：6、千人糕

2、質(zhì)疑

看到這個(gè)題目，你想知道什么?

二、初讀課文

1、范讀課文

讀后討論：千人糕就是什么糕?(重陽(yáng)糕)為什么稱(chēng)重陽(yáng)糕為千人糕?

2、自由練讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3、試讀課文

(1)試讀第一自然段。

a出示生字卡片：重、米、普、嗎

指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。

b出示句子：這不就是普通的糕嗎?

領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

c指名試讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

(2)試讀第二自然段。

a出示生字卡片：碾、磨

指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。

b指名試讀課文。

師生共同評(píng)議。

(3)試讀第三自然段。

a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。

b出示句子：

一說(shuō)起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……

這句話讀時(shí)要注意停頓。

c指名試讀課文。

(4)試讀第四自然段。

a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。

b指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

4、再讀課文，了解大致內(nèi)容

(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

(2)讀后討論。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思

2、能夠根據(jù)詩(shī)意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白蓮，不藏蹤跡的可愛(ài)形象;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力和熱愛(ài)美好事物的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《小池》。大致了解白居易詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、學(xué)生自由讀《池上》，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

2、檢查初讀情況。

3、學(xué)生再讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

(1)結(jié)合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句的含義。

(2)小組逐句內(nèi)容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，

5、集體交流，了解《池上》意思。

三、品讀感悟，體會(huì)意境

1、學(xué)生自由輕聲誦讀詩(shī)句，邊讀邊想畫(huà)面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

3、師配樂(lè)配動(dòng)畫(huà)朗讀古詩(shī)《池上》。

4、生配樂(lè)有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

四、吟詩(shī)煉字，情景交融。

1、小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?

2、學(xué)生默讀談理解。

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸

1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有情趣地朗讀。

2、你還知道哪些以?xún)和癁轭}材的詩(shī)歌?生試背。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，過(guò)渡到白居易詩(shī)的藝術(shù)特色。

4、初涉白居易詩(shī)的另一特色。(諷喻詩(shī))

《問(wèn)友》

種蘭不種艾，蘭生艾亦生。

根亥相交長(zhǎng)，莖葉相附榮。

香莖與臭葉，日夜俱長(zhǎng)大。

鋤艾恐傷蘭，溉蘭恐滋艾。

蘭亦未能溉，艾亦未能除。

沉吟意不決，問(wèn)君合何如。

五、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)古詩(shī)

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“廢名何為”為你整理了“北師大二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案例文”范文，希望對(duì)你有參考作用。

1、教材分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)

第1

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天xx動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)

教學(xué)

1)知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字;其中會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)過(guò)程方法目標(biāo)：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。

3)情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事;充分讓學(xué)生體會(huì)到豐收果實(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！庇绕涫菍?duì)二年級(jí)學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的`教學(xué)難點(diǎn)是：理解小兔不借玉米棒的原因。

在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣——研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維、升華樂(lè)趣——布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣。

(一)激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣

眾所周知，“興趣是的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。

首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，猜出后我出示一個(gè)玉米棒實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也自然地引出了本課內(nèi)容。

(二)研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈?duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.初讀感悟。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我說(shuō)：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!然后學(xué)生自由讀課文，自主識(shí)字。最后再聽(tīng)課件中的范讀，加深印象。

2.深入研讀。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程。我采用分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文。首先，跟隨課件學(xué)習(xí)第一自然段。讓學(xué)生思考回答：這一自然段寫(xiě)了什么?接著跟隨課件學(xué)習(xí)松鼠向小兔借玉米棒的事。針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：

(1)為什么借?

(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?

(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?

(4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?

學(xué)生邊讀邊想，然后回答這四個(gè)問(wèn)題，理解詞語(yǔ)：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂(lè)于助人的。同時(shí)在讀的時(shí)候，隨文識(shí)字。

后面我就用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過(guò)。同時(shí)理解比喻句：北風(fēng)刮在臉上像針扎一樣。

然后理解課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說(shuō)明是春天播種的季節(jié)到了?！耙粋€(gè)個(gè)小坑”說(shuō)明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。

3.猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場(chǎng)表演。

首先讓學(xué)生猜猜小動(dòng)物心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說(shuō)些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地演動(dòng)作、扮角色表演，進(jìn)一步理解課文，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。并且對(duì)表演得好的學(xué)生未完行表?yè)P(yáng)。

(三)拓展思維、升華樂(lè)趣

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂(lè)趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^(guò)勞動(dòng)，得到了哪些收獲?就是讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。

(四)布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣

一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛xx迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開(kāi)放性很強(qiáng)的練習(xí)：

1.續(xù)編課文。

2、做課件中的練習(xí)，這是一個(gè)可以動(dòng)手的題。可以讓學(xué)生在電腦上自由輸入詞語(yǔ)，句子。

這堂課的板書(shū)做到了形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。

總之，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

北師大二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)備課教案

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

媽媽的愛(ài)一、課文簡(jiǎn)介：

《媽媽的愛(ài)》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對(duì)我無(wú)私的'關(guān)愛(ài)。媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)不僅是對(duì)我身體上的關(guān)愛(ài)，而且還有對(duì)我思想方面的關(guān)愛(ài)。其中前三小節(jié)寫(xiě)了媽媽對(duì)我身體的關(guān)愛(ài)，后兩小節(jié)寫(xiě)了媽媽對(duì)我思想方面的關(guān)愛(ài)，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛(ài)媽媽上升到愛(ài)祖國(guó)媽媽。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)成0個(gè)生字，把字寫(xiě)好。

2、正確、流利地朗讀課文，并且會(huì)背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容。

過(guò)程與方法

學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；齊讀、師生互讀、配樂(lè)讀等形式讓學(xué)生感情讀文；通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫(xiě)來(lái)理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解母愛(ài)是一種無(wú)私偉大的愛(ài)，能體會(huì)到母親對(duì)孩子們的那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，孝敬父母的積極情感。

策略方法：

談話導(dǎo)入、利用電教多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開(kāi)火車(chē)”和“小組長(zhǎng)檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫(xiě)，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、介紹生活中媽媽關(guān)愛(ài)我的小事。

在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學(xué)生門(mén)搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛(ài)我的小事，所以在本接課開(kāi)始，我先讓學(xué)生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛(ài)我的事情。（這樣，用學(xué)生所熟知的事情來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了學(xué)生和文本之見(jiàn)的距離，使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）

二、初讀課文，識(shí)字、寫(xiě)字。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字的讀音。

2、學(xué)生自讀，隨文識(shí)字。

3、給五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

4、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

5、教師以“開(kāi)火車(chē)”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況，看字音是否正確。

首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫(xiě)才好看。然后，學(xué)生先描，再自己寫(xiě)。寫(xiě)完后，小組再互相鑒賞。指出寫(xiě)的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺(jué)得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究，體會(huì)感受漢字的形體美。）

三、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么？

2、自己讀，再思考這個(gè)問(wèn)題。

3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫(xiě)出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

1.導(dǎo)言，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來(lái)的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對(duì)啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。那么，農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《鋤禾》。(板書(shū)課題)

2.范讀，激起情感。鋤禾優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋤禾》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，形象鮮明生動(dòng)，感情真摯樸實(shí)。通過(guò)教師情緒飽滿的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始，初步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的感情。

3.識(shí)字，結(jié)合課文。

本課7個(gè)生字：當(dāng)、汗、滴、盤(pán)、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴(kuò)詞。

4.串講，理解內(nèi)容。

《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸到的第二首古詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)的詞語(yǔ)和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩(shī)，邊講句子，邊釋詞語(yǔ)，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：

禾——禾苗，日——太陽(yáng)，當(dāng)——正當(dāng)，

午——中午，汗——汗水，土——泥土，

知——知道，盤(pán)——盤(pán)子，中——里面，

5.看圖，啟發(fā)想象。

《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí)，可提出以下一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想象：

這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說(shuō)什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來(lái)糧食。

6.朗讀，感受形象。

語(yǔ)言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動(dòng)，含意深長(zhǎng)是古詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩(shī)。

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。

誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

7.暢談，聯(lián)系實(shí)際。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的，隨便丟掉，不知愛(ài)惜。通過(guò)暢談?dòng)懻?，引?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點(diǎn)，從而懂得糧食來(lái)之不易的.道理，做一個(gè)尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓兒童學(xué)會(huì)關(guān)心父母、尊敬老人。

2、通過(guò)活動(dòng)，使兒童體驗(yàn)到家庭的歡樂(lè)和幸福。

3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進(jìn)兒童身心健康地成長(zhǎng)。

4、培養(yǎng)兒童多種愛(ài)好，并發(fā)展兒童的特長(zhǎng)。我的家教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重視兒童的情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。

2、幫助兒童正確地認(rèn)識(shí)父母和家庭，重視兒童情感的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、了解每個(gè)兒童的家庭情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)，避免傷害個(gè)別兒童。

教學(xué)過(guò)程：

一、全家福照片展。

事先布置回家貼照片，上課前展示。

二、我們一家。

1、布置了解家庭成員的生肖。

2、引導(dǎo)兒童觀察生肖圖，并分別說(shuō)一說(shuō)有哪些生肖。

3、將家庭成員與各自對(duì)應(yīng)的生肖連起來(lái)。

三、怎樣祝賀父母的生日?

1、引導(dǎo)兒童先看圖，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師滲透愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)等思想教育。

2、啟發(fā)兒童動(dòng)腦筋想一想，還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績(jī)、為父母唱支歌等。)

四、家里真快樂(lè)!

兒童看圖，交流圖意。使學(xué)生體驗(yàn)回家的樂(lè)趣，懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談，說(shuō)說(shuō)心里話;為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)

五、猜一猜。

引導(dǎo)兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶生活中的點(diǎn)滴，說(shuō)一些家庭成員的愛(ài)好、特點(diǎn)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字，用撲克憶喜歡的方法識(shí)字。在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)。

3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣”。

培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們平日的學(xué)習(xí)生活中，有沒(méi)遇到過(guò)不了解或者不知道的情況？你是怎么樣做的呢？這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物，他就有著“不懂就問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書(shū)上了解一下吧！

二、自學(xué)自主讀文，提示學(xué)生學(xué)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。

三、識(shí)字分類(lèi)識(shí)字，注重實(shí)效。

四、交流，整體感知

1、自讀思考：讀文后的感受

2、自主合作：以小組為單位，自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。

五、誦讀小組匯報(bào)讀文，共同感知課文。

六、寫(xiě)字

1、自主學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的生字。

2、交流學(xué)習(xí)較難的生字。