作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

敬畏自然的教案中班篇一

1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。

2、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解對(duì)比和反問的作用。

3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。

2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法：朗讀法討論法

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1、(欣賞多媒體圖片)

2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍(lán)的大海，美麗的花園，繁華的都市。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。

然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見不鮮。

(欣賞多媒體圖片：沙漠、火災(zāi)

地震等)。

(二)整體感知

(多媒體演示)

1、讀一讀，寫一寫

鯤(kun1)鵬

蓬蒿(hao1)

相形見絀(chu4)

狼藉(ji)

咫尺(zhi3)

美味佳肴(yao2)

2、詞語解釋：

自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧絕倫：精細(xì)巧妙。

美味佳肴：精美的菜肴。

2、讀課文，思考問題，理清文章論述的思路。

(多媒體演示)

思考問題

1、人與自然究竟是什么關(guān)系?

2、人為什么要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是敬畏自己?

3、指導(dǎo)學(xué)生默讀第一自然段，看作者就“人”與“自然“的關(guān)系，闡明了什么觀點(diǎn)?

(多媒體演示)

(論點(diǎn))人類永遠(yuǎn)只是大自然機(jī)體上普通的一部分，然而，人卻“不自量力”的宣稱要“征服自然”

4、指導(dǎo)學(xué)生默讀討論第2——7自然段，討論人與自然究竟是什么關(guān)系?

(提問、討論、歸納、多媒體演示)

比較:

人類智慧

3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。

《敬畏自然》教案(二)

敬畏自然的教案中班篇二

作者簡介：

嚴(yán)春友（1957~），北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。

文章介紹：

這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。

文章結(jié)構(gòu)：

全文一共有11個(gè)自然段，可分為五部分。

第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的.狂想。

第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。

第三部分（6~7段）：進(jìn)一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。

第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。

第五部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。

也可分為三部分。

第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號(hào)

第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。

第三部分（11），人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。

寫作特色：

1層層推進(jìn)，水到渠成。

2對(duì)比手法的運(yùn)用使立論充分

3很多的語句富含哲理

4多處運(yùn)用擬人、反問的修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果

詞語積累：

深邃：深?yuàn)W

殊不知：竟不知道

與眾不同：跟大家不一樣

映照：照射

誠然：實(shí)在

蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野

斷言：很肯定地說

可人：可人意，使人滿意

能力測試：

一、根據(jù)意思，寫詞。

1不過這樣罷了。——————

2指無法想象，難于理解?！?/p>

3亂七八糟，雜亂不堪?！?/p>

二、為什么說蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？

能力測試答案：

一、1不過爾爾

2不可思議

3、狼藉斑斑

答：只要想想蒼蠅蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，就會(huì)覺得精巧了。蒼蠅有復(fù)眼，蚊子能夠吸血，灰塵也是物質(zhì)，卻如此微笑，假如深入探究到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也會(huì)覺得精巧。

敬畏自然的教案中班篇三

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞；了解反問句的作用。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)親近、敬畏、熱愛大自然的情感。

思想目標(biāo)：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，樹立環(huán)保意識(shí)。

能力目標(biāo)：理清層層推進(jìn)的論述思路；揣摩課文中富有哲理的語言的含義。

請(qǐng)大家欣賞一幅獲得2008年度公益廣告國際大獎(jiǎng)的宣傳畫。并猜猜宣傳畫的空白處會(huì)配上哪些文字？（圖片略）

什么是“自然”，什么叫“敬畏”？

一句話概括本文作者的主要觀點(diǎn)。

自然是萬事萬物的統(tǒng)稱。敬畏是既敬重又畏懼之意。

人與自然應(yīng)和諧相處，敬畏自然就是敬畏人類自己！

結(jié)構(gòu)圖（略）

請(qǐng)自找一句喜歡的話，與同學(xué)一起分享。

請(qǐng)品味以下既形象，又富有哲理的語句。

賞析：這句話使用了反問與比喻的修辭，既加強(qiáng)了語氣，發(fā)人深省，又生動(dòng)形象說明了人類破壞自然其實(shí)就是自取滅亡的道理。

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

賞析：這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。生動(dòng)形象地說明了人類智慧不過是自然智慧的一個(gè)杰作，我們依然是自然之子這個(gè)道理。

3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把宇宙視為人類的弟兄，生動(dòng)形象地說明了宇宙萬物都是與我們平等的生命，我們必須與他們和諧相處的道理。

閱讀第5自然段，回答下列問題：

1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容：

明確：人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。

2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？

明確：蒼蠅蚊子對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。

3、作者從哪兩個(gè)方面具體比較了“相形見絀”？

明確：1、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡單的生物；2、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體，我們?nèi)祟惖闹腔蹍s不能。

請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題，擬寫一句

宣傳標(biāo)語

保護(hù)碧水藍(lán)天，營造綠色家園。處處鳥語花香，生活充滿陽光。

保護(hù)一片綠地，撐起一片藍(lán)天。既要金山銀山，更要青山綠水。

別讓眼淚成為地球上的最后一滴水。追求綠色時(shí)尚，走向綠色文明。

正方：我們是“自然之子”。

反方：我們是“自然之主”。

正方：我們是“自然之子”。

所以承認(rèn)我們是“自然之子”，不是自卑，而是謙卑；不是懦弱，而是勇敢；不是無奈，而是明智。只有人類勇敢地承認(rèn)我們是“自然之子”，我們才能細(xì)心地呵護(hù)我們的“自然之母”，和諧地與自然萬物相處，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊牡苄帧?/p>

反方：我們是“自然之主”。

我們說我們是“自然之主”，并不是說我們應(yīng)該像一位驕橫粗暴的暴君，任意屠殺無辜。我們既然是自然的主人，就應(yīng)該好好地愛護(hù)自然，就像爸爸是一家之主，他會(huì)好好地愛護(hù)家人。

任何一個(gè)“主人”都是從“孩子”子成長而來的。我們說我們是“自然之主”，并不否認(rèn)我們是自然母親的一個(gè)愛子。而是說自然之母會(huì)生老病死，我們作為自然之主，應(yīng)該好好地照顧自然之母，讓自然之母萬壽無疆。

我們說我們“自然之主”，更多是說我們應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，因?yàn)椤白匀恢鳌保粌H僅是一種榮譽(yù)，而是一種責(zé)任。

1、睡前回顧本節(jié)課講述的重要知識(shí)點(diǎn)。2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》。3、將你剛才的發(fā)言內(nèi)容整理成200字左右的小。

柳宗元曾經(jīng)寫了一首絕句讓我印象深刻：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。這首詩原本表達(dá)了詩人在改革失敗被貶后，在寂寞處境中悲苦凄涼的心境。但在今天學(xué)習(xí)了《敬畏自然》這一課后，我對(duì)這首詩卻有了新的解讀：我覺得不僅是偉大詩人，更是一個(gè)偉大的預(yù)言家。他在預(yù)言：人類的將來或許有一天“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，到時(shí)候我們?nèi)祟悓?huì)變成“孤舟蓑笠翁”，孤苦伶仃地一個(gè)人在“獨(dú)釣寒江雪”。但愿他的預(yù)言永遠(yuǎn)只是一個(gè)危言聳聽的“預(yù)言”，而不會(huì)成為我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)悲痛欲絕的“絕句”！

敬畏自然的教案中班篇四

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示兩組圖片，表現(xiàn)兩種智慧。提問；

1.哪些是自然智慧，哪些是人類智慧？

2.人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？

學(xué)生思考，保留觀點(diǎn)，看文中作者如何解答？（板書：敬畏自然）

知識(shí)與技能：識(shí)記、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。

過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。2.鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究問題

10分鐘

1.默讀課文：分別找出文中表現(xiàn)兩種智慧的語句。（多媒體分別展示文中表現(xiàn)兩種智慧句子）

2.問題：作者在文中表達(dá)的情感傾向是什么？

人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？并闡述理由。（學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，課堂每組發(fā)言人展示）

學(xué)生展示與教師點(diǎn)評(píng)

（注重突出重點(diǎn)）

15分鐘

找出自己喜歡的語句，有感情的朗讀，說說喜愛的理由。

運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受。（組內(nèi)交流，選出最優(yōu)秀的展示）

五、思考：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合觀點(diǎn)：（熱愛自然敬畏自然合理改造和諧相處）（板書：和諧相處）

5分鐘

回顧整合本節(jié)課的收獲：

1.學(xué)習(xí)利用多種修辭手法表達(dá)情感傾向的方法。

2.感悟人與自然相互依存、和諧相處的思想。

5分鐘

寫作練習(xí)：運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受。

敬畏自然的教案中班篇五

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示兩組圖片，表現(xiàn)兩種智慧。提問；

1、 哪些是自然智慧，哪些是人類智慧？

2、 人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？

學(xué)生思考，保留觀點(diǎn)，看文中作者如何解答？（板書：敬畏自然）

知識(shí)與技能：識(shí)記、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。

過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

教 學(xué) 重 點(diǎn)：1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。 2.鍛煉學(xué)生思維能力。

教 學(xué) 難 點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究問題

10分鐘

1、默讀課文：分別找出文中表現(xiàn)兩種智慧的語句。（多媒體分別展示文中表現(xiàn)兩種智慧句子）

2、問題：作者在文中表達(dá)的情感傾向是什么？

人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？并闡述理由。（學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，課堂每組發(fā)言人展示）

學(xué)生展示與教師點(diǎn)評(píng)

（注重突出重點(diǎn)）

15分鐘

找出自己喜歡的語句，有感情的朗讀，說說喜愛的理由。

運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受。（組內(nèi)交流，選出最優(yōu)秀的展示）

五、思考：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合觀點(diǎn)：（熱愛自然 敬畏自然 合理改造 和諧相處）（板書：和諧相處）

5分鐘

回顧整合本節(jié)課的收獲：

1、 學(xué)習(xí)利用多種修辭手法表達(dá)情感傾向的方法。

2、 感悟人與自然相互依存、和諧相處的思想。

5分鐘

寫作練習(xí)：運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受。

敬畏自然的教案中班篇六

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示兩組圖片，表現(xiàn)兩種智慧。提問；

1、哪些是自然智慧，哪些是人類智慧？

2、人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？

學(xué)生思考，保留觀點(diǎn)，看文中作者如何解答？（板書：敬畏自然）

知識(shí)與技能：識(shí)記、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。

過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。2.鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究問題

10分鐘

1、默讀課文：分別找出文中表現(xiàn)兩種智慧的語句。（多媒體分別展示文中表現(xiàn)兩種智慧句子）

2、問題：作者在文中表達(dá)的情感傾向是什么？

人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？并闡述理由。（學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，課堂每組發(fā)言人展示）

學(xué)生展示與教師點(diǎn)評(píng)

（注重突出重點(diǎn)）

15分鐘

找出自己喜歡的語句，有感情的朗讀，說說喜愛的理由。

運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受。（組內(nèi)交流，選出最優(yōu)秀的展示）

五、思考：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合觀點(diǎn)：（熱愛自然敬畏自然合理改造和諧相處）（板書：和諧相處）

5分鐘

回顧整合本節(jié)課的收獲：

1、學(xué)習(xí)利用多種修辭手法表達(dá)情感傾向的方法。

2、感悟人與自然相互依存、和諧相處的思想。

5分鐘

寫作練習(xí)：運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受。

敬畏自然的教案中班篇七

1課前預(yù)習(xí)，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。

3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。

4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。

重點(diǎn)：

1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。

2抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。

難點(diǎn)：

了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。

1組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。

2創(chuàng)建一個(gè)和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。

3教師準(zhǔn)備些必要的課件資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

從學(xué)生對(duì)“人”和“自然”的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1字詞疏通情況。

示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀

師生交流

生生交流

2劃出文中對(duì)你有啟發(fā)的語句。

師生交流

三、默讀課文，整體感知。

思考：

你認(rèn)為文中的哪些語句能表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

提示：

最后一段。我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

四、探究，思考：

（一）認(rèn)識(shí)人類：

1在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?。試舉例說明：

討論：

（提示：四大發(fā)明人類登月計(jì)算機(jī)的普及等）

課件展示：

總結(jié)：

2對(duì)人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對(duì)人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？

學(xué)生自由探討，交流。

教師總結(jié)：

（二）認(rèn)識(shí)自然：

聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實(shí)際，具體談?wù)勀銓?duì)自然的認(rèn)識(shí)。

課件展示：

（三）人類和自然的關(guān)系：

人類和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個(gè)什么結(jié)論？

學(xué)生思考，交流。

課件展示：

教師歸納：人類是大自然機(jī)體的一部分，人類應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們?cè)诟脑熳匀?，利用自然的過程中，應(yīng)敬畏自然，愛護(hù)自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。

六、作業(yè)：

1積累重點(diǎn)詞語，理解、分析關(guān)鍵句子。

2觀看中央電視臺(tái)“人與自然”節(jié)目。

3聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)?，敬畏自然，愛護(hù)自然，你應(yīng)該采取哪些措施。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1了解文章擬人，反問等修辭的手法。

2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。

學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：（略）

敬畏自然的教案中班篇八

1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。

2、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解對(duì)比和反問的作用。

3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。

4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。

2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

討論法

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生講講看到的環(huán)保廣告

人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。

閱讀本文后，我們會(huì)多一些思考。

（二）整體感知

1、讀一讀，寫一寫

蓬篙咫尺

狼藉吶喊

自不量力

相形見絀

精巧絕倫

美味佳肴

2、自讀課文，圈畫每段關(guān)鍵語句，理清論述思路

人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠(yuǎn)只是一

個(gè)天真幼稚的孩童”。論關(guān)系，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”。論智慧，自然指揮是大海，“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。

第一自然段，作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。

在大自然面前，人類的指揮并不值得自傲。

第一，即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。

第二，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬年以后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。

第三，礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。

第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。

大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。

作者進(jìn)一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。

一、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。二、人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛護(hù)自然。

作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命，得出結(jié)論。

3、思考問題

（1）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？

（2）本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？

[明確]

（1）本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。

作者認(rèn)為，人類不要再宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“愛護(hù)自然”。

（2）文章最后一段“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己?！?/p>

4、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？

因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有

其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。

（三）研讀賞析

1、本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？

2、文章是怎樣推出議論中心的？

3、文章運(yùn)用了哪些寫作手法，有何表達(dá)效果？

[明確]

1、本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性的散文。

2、作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法，最后引出結(jié)論。

如，從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論。

比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧，是進(jìn)了一層。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層。

3、運(yùn)用對(duì)比、擬人、反問。

（1）對(duì)比：

人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對(duì)比，而且兩個(gè)方面的議論又有對(duì)比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對(duì)比。

（2）擬人：

“宇宙的智慧、宇宙的生命”。把宇宙比擬成為人，將宇宙的一切，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。

“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最接觸的作品之一”，就是擬人的說法。

（用擬人手法，有生動(dòng)、形象、親切的效果）

（3）反問：

“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？”——更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。

“誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？”——反問語氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。

“那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？——反問更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強(qiáng)烈。

“你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？”——反問句的語氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。

（四）體驗(yàn)反思

本文有許多富有哲理的句子，請(qǐng)同學(xué)們互相交流，談?wù)効捶?。?/p>

以寫在摘抄本子上。

1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉

斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。

宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

（五）小結(jié)

長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣?！币虼耍覀儜?yīng)該平等呢感的看待其他生命，去敬畏自然，愛護(hù)自然。

（六）作業(yè)

1、以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想