無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
落葉教學(xué)反思篇一
《落葉》是自編的教學(xué)內(nèi)容，是根據(jù)秋天到落葉飄這樣一個(gè)情景設(shè)計(jì)的。
本課教學(xué)目標(biāo)是觀察落葉的色彩，形狀，及表現(xiàn)落葉的紋理，讓學(xué)生通過(guò)涂一涂，畫一畫及剪一剪的方式表現(xiàn)美麗的落葉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。這一課上來(lái)下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能感受到落葉的美，同時(shí)能通過(guò)自己的觀察表現(xiàn)落葉表面的紋理，表達(dá)自己對(duì)落葉的一種憐惜。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很快樂(lè)，在動(dòng)腦，動(dòng)手的過(guò)程中體驗(yàn)的成功感。但是課堂是遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中或多或少存在著問(wèn)題。
首先，教學(xué)目標(biāo)過(guò)于寬泛。
本課既要讓學(xué)生表現(xiàn)落葉的色彩，形狀，又要讓學(xué)生表現(xiàn)落葉的紡理，形，色，紋理三個(gè)方面都要在一堂課中體現(xiàn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容太多。這堂課可以分成幾個(gè)課時(shí)來(lái)上更能讓學(xué)生深刻感受落葉的美。而且本課對(duì)于落葉的形，色和紋理，本來(lái)是著重表現(xiàn)葉紋的，可是在實(shí)際的教學(xué)中，這三個(gè)內(nèi)容分布得過(guò)于平均，沒(méi)有突出重點(diǎn)。一開(kāi)始讓學(xué)生涂秋天的色彩，本想三分鐘就解決的，可以實(shí)際上卻花了五六分鐘，讓學(xué)生涂色彩，學(xué)生很興奮，一時(shí)半會(huì)靜不下來(lái)。而在表現(xiàn)落葉形的時(shí)候，采用的是沿著實(shí)物落葉畫輪廓的方法讓學(xué)生表現(xiàn)落葉的形，由于實(shí)物落葉邊緣有許多小細(xì)節(jié)，學(xué)生畫了很久，他們不會(huì)用很概括的方法去表現(xiàn)。本來(lái)是重點(diǎn)表現(xiàn)的葉子的紋理由于時(shí)間的關(guān)系就相對(duì)弱化了。
其次，情感表達(dá)相對(duì)弱化。
這是一節(jié)富有詩(shī)意的課，對(duì)于落葉，我們有著太多美好的語(yǔ)言來(lái)形容。在課堂上，教師需要把這種美內(nèi)化到學(xué)生的心里，從而用美術(shù)的語(yǔ)言表現(xiàn)落葉的美。學(xué)生對(duì)于落葉的感受應(yīng)該是多變的，如愛(ài)憐的，如色彩美，如殘缺美……這么豐富的情感都可以在課堂中體現(xiàn)出來(lái)，可是教師引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于落葉美都停留在表面上，沒(méi)人深入到內(nèi)在。
落葉教學(xué)反思篇二
我校開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我參加評(píng)比的課題是《秋天的落葉》。課前我的準(zhǔn)備其實(shí)也不算多，只比平時(shí)的課準(zhǔn)備多了圖片和實(shí)物，所以也不算辛苦，當(dāng)然也花費(fèi)了不少時(shí)間。這節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)是感受秋天的美，并制作一張葉形或水果形的書簽。對(duì)于美術(shù)的課堂，我覺(jué)得應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受作為一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)。
本節(jié)課的主要教學(xué)過(guò)程是這樣的。首先通過(guò)看書中斷后，當(dāng)繼續(xù)看時(shí)如何迅速找到要看的地方的情節(jié)引入書簽課題，接著欣賞一組秋天美麗的圖片營(yíng)造秋天的氣氛讓同學(xué)們對(duì)“秋天”產(chǎn)生“美”情感體驗(yàn)。之后引出制作秋天內(nèi)容的“書簽”主題，接著欣賞各種書簽圖片及實(shí)物，學(xué)習(xí)書簽的基本特點(diǎn)和知識(shí)，然后老師示范制作方法，學(xué)生們?cè)凇肚锾斓耐挕芬魳?lè)中制作書簽，最后是展示學(xué)生書簽作品，大家作自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我想將幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)作一個(gè)回顧和反思，能從中找到不足，使自己的今后的教學(xué)更進(jìn)一步。
我在找圖片時(shí)用了許多的時(shí)間，也制作了比較多的實(shí)物書簽，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)各種形狀、圖案和色彩搭配的感受。在欣賞的過(guò)程當(dāng)中也可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下樹(shù)葉為什么到秋天會(huì)變黃和脫落等人文知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我覺(jué)得這樣做是有必要的。
因此本課我準(zhǔn)備了看笑話書，給學(xué)生講笑話的形式引入課題，以達(dá)到“樂(lè)”的效果。
口頭表?yè)P(yáng)和實(shí)物表?yè)P(yáng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我準(zhǔn)備了水果，用以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。本來(lái)本課是要求學(xué)生制作葉形的書簽的，但我覺(jué)得秋天同時(shí)也是許多農(nóng)產(chǎn)品收獲的季節(jié)，水果的形狀也非常美，所以就增加了“水果”這個(gè)元素。
對(duì)“美”的表達(dá)能力也是新課程下美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。在這節(jié)課上，我努力引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的感受，學(xué)生也能說(shuō)出來(lái)，不過(guò)學(xué)生表達(dá)的比較簡(jiǎn)單，也許是平時(shí)訓(xùn)練太少。但無(wú)論如何，我覺(jué)得這種能力一定要在今后全校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中多實(shí)踐，并能夠形成習(xí)慣。
我希望通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)告訴學(xué)生，大自然的美是可以精心珍藏的，我希望通過(guò)自己的這個(gè)小小的舉動(dòng)能夠影響他們，喚起他們愛(ài)上大自然一草一木的美好心靈和情懷，也養(yǎng)成珍藏“美”的好習(xí)慣。
我將整個(gè)過(guò)程的每一步都詳細(xì)演示了，因?yàn)樵谡n前我將各個(gè)步驟整個(gè)過(guò)程考慮得比較細(xì)致，每一步都預(yù)先制作好了，并且在畫和剪形狀的環(huán)節(jié)我出示了許多葉形和水果形，目的是讓學(xué)生知道書簽是可以有各種形狀，不要和老師的一個(gè)模樣。另外在圖案和色彩設(shè)計(jì)上也如此。因此演示時(shí)每個(gè)步驟只須進(jìn)行一小部分就可以進(jìn)入下一步驟，所以占用的時(shí)間也不多，只用了兩、三分鐘，卻讓學(xué)生清楚地知道了制作的方法和過(guò)程。制作是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我演示完后還要求學(xué)生和我一起重復(fù)一次完整的步驟，以確保學(xué)生清晰掌握。制作技巧是美術(shù)學(xué)科本位的一個(gè)重要體驗(yàn)，我在講解和演示完這一環(huán)節(jié)之后便感覺(jué)同學(xué)們對(duì)于設(shè)計(jì)書簽應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題了。
目的之一是讓學(xué)生活動(dòng)手指，目的之二是增加課堂的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛。效果果然很好，以后可以多采用這種方式。
對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)了也獎(jiǎng)。這調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，大家爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。課堂氣氛相當(dāng)熱烈，大家參與程度高，超出了我的預(yù)想。另外，我還規(guī)定學(xué)生在完成作品后，可以按自己的評(píng)價(jià)挑選幾個(gè)水果來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)自己，這個(gè)方法我覺(jué)得也是得意之作，既讓學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，也活躍了課堂。本來(lái)我打算讓學(xué)生在挑選水果之后說(shuō)說(shuō)自己是按什么條件來(lái)挑選水果的，但想到可能會(huì)抑制學(xué)生的積極性，就放棄了。
盡管我考慮到了許多方面，但在學(xué)生制作的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題。首先是書簽的外形，原本以為畫個(gè)樹(shù)葉或瓜果不是很容易的事情嗎？況且我還出示了許多各種樹(shù)葉和瓜果的圖形，但還是有許多學(xué)生弄了很久都還沒(méi)有剪出書簽的形狀出來(lái)，或者剪出來(lái)的樣子不太好看。于是我只好一個(gè)接一個(gè)地輔導(dǎo)，這用了不少時(shí)間。一些同學(xué)在剪好葉形以后，就開(kāi)始設(shè)計(jì)圖案，又被設(shè)計(jì)題材難住了。課后我認(rèn)識(shí)到“這是教師的知識(shí)的整體建構(gòu)與學(xué)生知識(shí)逐步建構(gòu)之間的關(guān)系”，如果我讓每個(gè)同學(xué)都制作好了樹(shù)葉形后，再進(jìn)入到根據(jù)自己的樹(shù)葉形狀設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)，可能效果會(huì)更好，既可以讓學(xué)生的知識(shí)逐步建構(gòu)起來(lái)，更讓教師能夠有效地了解到同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)外形時(shí)的完成情況，真正做到“關(guān)注人人”、“人人發(fā)展”。如果當(dāng)時(shí)能這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，那該有多好啊！我真想按照這種方式把這節(jié)課再上一次?！敖虒W(xué)真的是一門遺憾的`藝術(shù)”，我又一次感覺(jué)到了“教無(wú)止境”！
通過(guò)一次這樣的教學(xué)和反思，我感覺(jué)自己在教學(xué)上好像又有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
落葉教學(xué)反思篇三
橫北中心小學(xué) 張萱
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力：
1.閱讀兒歌《落葉》，認(rèn)識(shí)“葉、風(fēng)、吹、飛、開(kāi)”五個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui，認(rèn)清字形，會(huì)讀、會(huì)寫；
3.會(huì)讀帶四聲的ai、ei、ui。
4.練習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀.
過(guò)程與方法：
游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,中間穿插讓孩子們充分練習(xí)的小游戲。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受大自然秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)五個(gè)字，讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui,練習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀.
【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件,小卡片
【教學(xué)過(guò)程】：
1.同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小朋友,大家看看這是誰(shuí)?（出示多媒體,學(xué)生:風(fēng)）
2.風(fēng)婆婆在干什么?(學(xué)生:吹)
3.你吹一吹會(huì)發(fā)生什么事?(生吹,無(wú)變化)
4.那我們來(lái)看看風(fēng)婆婆一吹發(fā)生了什么事?(出示多媒體----一片在空中飛舞的葉子)。我們看看這片葉子像什么?(生:漂亮的蝴蝶)我們把離開(kāi)樹(shù)媽媽的葉子叫做落葉.(出示多媒體)今天我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)落葉.
1、同學(xué)們自己來(lái)讀讀兒歌，讀的時(shí)候小手指著課文念.
2、找同學(xué)來(lái)念一念,(個(gè)生讀,小組讀,男生讀,女生讀,男女生合作讀,齊讀).
3、課件出示需認(rèn)字,讓學(xué)生找一找圈起來(lái),然后考一考孩子們會(huì)不會(huì)念.
4、為了加深印象,逐字用圖像等方式幫助孩子記憶生字.
5、藍(lán)天中的小云朵-----考查孩子們生字掌握情況.
1、學(xué)生觀察三幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意，從中感知三個(gè)韻母的發(fā)音。師可幫助學(xué)生總結(jié)記憶歌謠：
爸爸高，女兒矮，站在一起ai ai ai;
運(yùn)動(dòng)員，身體壯，刻苦鍛煉ei ei ei；
小姑娘，愛(ài)美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)圍巾ui ui ui；
2、學(xué)生練讀韻母；指名學(xué)生讀；全班齊讀。
3、師示范寫韻母,生空寫.(因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)學(xué)了單韻母,所以書寫不作為重點(diǎn).)
4、學(xué)習(xí)四聲:
（1）師帶著學(xué)生讀一讀帶聲調(diào)的三個(gè)韻母，加上動(dòng)作幫助學(xué)生理解記憶,進(jìn)一步體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化。
（2）迷路的云朵,讓學(xué)生以游戲的方式聯(lián)系這三個(gè)韻母的四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音.
5、練習(xí)拼讀:
（1）通過(guò)多媒體課件,出示圖片,既考查了孩子們的聲調(diào)掌握情況,也鍛煉了孩子們拼讀的能力.
（2）能讀增加,無(wú)圖片,練習(xí)聲母和韻母的拼讀.
這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？
(課件出示: ai、ei、ui以及”葉”,”吹”,”飛”,”開(kāi)”,”風(fēng)”)
教學(xué)反思:
本節(jié)課我使用適合一年級(jí)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式,游戲與教學(xué)相結(jié)合,故事情節(jié)合理,同時(shí)也極大的激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中采用適合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)氣和夸張的動(dòng)作組織教學(xué),及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,積極引導(dǎo).
教學(xué)目標(biāo)也貼合我班學(xué)生特點(diǎn).能夠有目標(biāo),有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué).我的教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是有趣且必要的,都是為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以順利完成.
但是,作為一名青年教師,我也有不足的地方:
我設(shè)計(jì)的讀書環(huán)節(jié)雖然方式多樣,但是我忽略了,低年級(jí)學(xué)生需要老師范讀,同時(shí),也是一味的以游戲,比賽的形式,而忽略了讓學(xué)生美美的讀.在書寫一環(huán)節(jié),我臨時(shí)決定讓學(xué)生上來(lái)寫一些今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,卻沒(méi)能及時(shí)給孩子畫上”四線三格”,不利于書寫規(guī)范.
在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中,我將再接再厲,逐步彌補(bǔ)自己的不足,讓自己不斷成長(zhǎng),早日成為一名合格乃至是優(yōu)秀的人民教師!
落葉教學(xué)反思篇四
秋天到了，到處是飄落的秋葉，果園里的瓜果也熟了，各式各樣的花朵也開(kāi)放了。豐富多樣的樹(shù)葉給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。因此我們和孩子一起到戶外撿樹(shù)葉并且裝飾了主題墻。
主題進(jìn)行的方式
在主題活動(dòng)中我們主要安排了故事《三間樹(shù)葉房子》《愛(ài)吃水果的?！贰哆\(yùn)餡餅》等故事活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)《樹(shù)葉的照片》我和孩子到戶外揀各種樹(shù)葉用廣告色進(jìn)行印畫的，孩子很感興趣，其余部分利用家園聯(lián)系進(jìn)行完成的，沒(méi)想到家長(zhǎng)對(duì)這樣的活動(dòng)也非常感興趣。這一主題，意在讓幼兒更進(jìn)一步運(yùn)用各種感官，發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩，觀察動(dòng)植物的變化，感受秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)豐富的快樂(lè)，知道不同的季節(jié)要穿不同的衣服，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、唱一唱、做一做讓幼兒感受秋天的美。
一日活動(dòng)中主題內(nèi)容的滲透
老師在飯前、點(diǎn)心后復(fù)習(xí)兒歌《小蚱蜢學(xué)跳高》歌曲《小樹(shù)葉》等等活動(dòng)，一方面能減少孩子消極等待的時(shí)間，另一方面也讓幼兒獲得了知識(shí)通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，很多幼兒都發(fā)生了很大的變化。活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》我們之后在戶外活動(dòng)時(shí)又讓孩子每天發(fā)現(xiàn)云彩每天的變化，從而對(duì)這節(jié)活動(dòng)理解的更深。
主題目標(biāo)的完成
通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們感受到了秋天是美麗多彩的，是許多植物發(fā)生變化的季節(jié)，感受和表現(xiàn)秋天的美麗，激發(fā)了幼兒對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，從而對(duì)自然界更感興趣了。本次活動(dòng)的成功之處是有了家長(zhǎng)的參與，活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，讓每位幼兒都積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到較好的效果。同時(shí)讓孩子對(duì)水果有了初步的了解，從而滿足和升華孩子的好奇心和求知欲。
家園合作
在《落葉飄飄》的主題中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一同去收集各類落葉，利用落葉制作圖案。每位家長(zhǎng)的創(chuàng)意都不同，我們把作品布置在《落葉變變變》的墻面上，孩子們圍在一起觀看交流，興趣很高。
主題內(nèi)容的延伸
在區(qū)域活動(dòng)中我們已經(jīng)投放了很多收集的落葉，秋天的特征還有很多很多，我們和孩子們一起會(huì)繼續(xù)觀察秋天、了解秋天，并和孩子一起把秋天的景物畫成一幅美麗的畫。
落葉教學(xué)反思篇五
4—5歲幼兒主要通過(guò)感知覺(jué)以及各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍世界。他們對(duì)事物的操作感知活動(dòng)是其積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要方式。
和求知欲。由此我設(shè)計(jì)了有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)—落葉保鮮辦法多。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)落葉的不同顏色，不同形狀，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、能夠大膽猜想保鮮落葉的方法
3、初步嘗試與同伴共同探索各種輔助材料的使用方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠嘗試猜想落葉保鮮的方法，敢于大膽想象與表述。
2、嘗試使用各種輔助材料，并能與同伴合作探索各種材料的使用方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒收集的各種顏色、形狀的落葉及有關(guān)葉子的圖片。
2、家長(zhǎng)和幼兒一起收集的各種保鮮的材料，如：塑料袋、報(bào)紙、餐盒、保鮮膜等。
3、各種操作工具：剪刀、大中小膠條、雙面膠、皮筋、毛線、封口夾等
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
2、它們都是什么形狀的？
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色、形狀不一樣的落葉？
（二）教師發(fā)給每名幼兒一片葉子，請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，再次感知葉子外形特征。鼓勵(lì)幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō)自己手中葉子的顏色和形狀。
（三）出示各種葉子的圖片豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
（四）教師出示已經(jīng)干裂和腐爛的落葉。
請(qǐng)幼兒看一看這些落葉怎么了？他們的顏色和形狀還漂亮嗎？他們?yōu)槭裁磿?huì)變成這樣子呢？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
二、基本部分：
（一）教師引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒的探索欲望。
請(qǐng)幼兒想一想，有什么好辦法可以保護(hù)漂亮的落葉？不讓它們變干裂，變腐爛呢？”激發(fā)幼兒想象力，說(shuō)一說(shuō)怎樣保鮮落葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
（二）教師出示并介紹各種操作材料，操作工具。
1、請(qǐng)小朋友兩人一組進(jìn)行操作。通過(guò)游戲《找朋友》自由結(jié)組。找到朋友后兩個(gè)人商量選擇一種方法對(duì)落葉進(jìn)行保鮮。
2、鼓勵(lì)每組幼兒大膽選擇各種材料進(jìn)行嘗試，幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分：
（一）每組幼兒展示自己保鮮落葉的方法。
（二）教師引導(dǎo)幼兒把保鮮好的落葉放在自然角，鼓勵(lì)幼兒每天進(jìn)行觀察?？匆豢矗纫槐?，那種保鮮落葉的方法最好。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)反思
一、目標(biāo)落實(shí)情況：
2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，教師的提問(wèn)更具有針對(duì)性和開(kāi)放性，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)敢于表達(dá)自己的想法。通過(guò)交流，討論和分享，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力，從而突破了重點(diǎn)目標(biāo)。
3、在幼兒主動(dòng)操作，同伴間的探索交流的過(guò)程中，學(xué)習(xí)使用各種操作材料和工具，最終使難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。
二、幼兒參與情況
在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了興趣觀察法：通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、比較相結(jié)合，滿足了幼兒了解落葉外形特征的愿望。在活動(dòng)中，寬松自由的環(huán)境能夠充分發(fā)揮幼兒的想像力，滿足了幼兒的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試使用封口夾、皮筋等多種材料，完成任務(wù)。
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落葉教學(xué)反思篇六
次教壇新秀初評(píng)我參加了。當(dāng)拿到文章——賈先生的散文《落葉》時(shí)，我想從網(wǎng)上查些資料求得幫助，結(jié)果沒(méi)找到什么?？磥?lái)是我的觀念錯(cuò)誤，新課程改革要求教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣。作為教師要勇于打破教學(xué)參考資料的束縛，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者。
要獨(dú)立自主地閱讀文章，注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。這次我不再奢望什么資料，我在寢室里專心的反復(fù)的品味文章，倒覺(jué)得這樣挺好，思想沒(méi)有絲毫的束縛?！堵淙~》一文說(shuō)的是窗外有一棵法桐，春天枝繁葉茂的，無(wú)比溫柔和美好，但到了深秋，變得瘦骨嶙峋，作者由此發(fā)出了哀嘆。來(lái)年的春上，法桐依然美好。作者忽然醒悟了，明白了：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容。
本文寫作切入口很小，僅是平時(shí)觀察的偶得，卻表現(xiàn)了“生命如四季，歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去”的大主旨。本文的描寫非常生動(dòng)，尤其是法桐春生夏榮秋落過(guò)程的描寫，不僅感染著作者，也打動(dòng)著讀者的心。這篇文章是在解讀作者的一次心靈體驗(yàn)，讀它的同時(shí)，讀者也經(jīng)歷了一次心靈的觸動(dòng)。初一的學(xué)生閱歷淺，可能就事論事，也可能由此聯(lián)想到人生，但僅是概念上的套話，而不能親身體驗(yàn)提升。我要做的就是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，從而珍惜生命、熱愛(ài)生命、充實(shí)生命。
同時(shí)，關(guān)于生命，這個(gè)話題很大，容易上成說(shuō)教課，基于這兩點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、通過(guò)圈劃詞句品讀法桐生長(zhǎng)過(guò)程及作者面對(duì)法桐生發(fā)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度。
我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)音樂(lè)（綠葉對(duì)根的情意），并欣賞深秋落葉輝煌的畫面，使學(xué)生沉浸在莊嚴(yán)的氣氛中。然后我設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，并說(shuō)說(shuō)理由（印發(fā)的材料已省去題目）。以此帶動(dòng)學(xué)生朗讀全文，感知文章。先讀兩遍，再學(xué)生回答。學(xué)生回答得不錯(cuò)，其中張選芝同學(xué)回答：“我擬的題目是——落葉的回憶，不僅僅是作者面對(duì)落葉產(chǎn)生的美好回憶，也是來(lái)年的新葉對(duì)落葉的一份回憶?！?/p>
第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)（秋日私語(yǔ)）朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀并思考：
1、找出描寫法桐春葉的美及凋零的法桐和來(lái)年的春葉的句子。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)桐葉的態(tài)度經(jīng)過(guò)了一個(gè)怎樣的過(guò)程？接著學(xué)生進(jìn)行片段朗讀，不加咀嚼的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生真正理解、感悟、內(nèi)化。因此我要求學(xué)生斟酌字詞。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是悟。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
1、“我于是很敬仰起法桐來(lái)”，作者敬仰法桐什么？
2、打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑偃缒闶且黄磳㈦x開(kāi)枝頭的葉子，你會(huì)苦悶嗎？請(qǐng)吐露心聲。記得有個(gè)學(xué)生陳節(jié)回答：“我不會(huì)苦悶，我會(huì)抓緊最后的時(shí)間做完應(yīng)該做的事，好讓自己的人生沒(méi)有遺憾?！背龊跷业囊饬希卮鸬恼娌诲e(cuò)。最后我讓學(xué)生再一次朗讀文章，整體領(lǐng)悟。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展與延伸閱讀賈的《地平線》課后，再回想上課情況，覺(jué)得有三點(diǎn)值得總結(jié)：
1、教學(xué)思路清楚，整堂課體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)明確。
2、課文導(dǎo)入體現(xiàn)了開(kāi)放性原則，既啟發(fā)了學(xué)生的潛在狀態(tài)，又為下面的教學(xué)作了鋪墊。
3、在課堂教學(xué)過(guò)程中較好地突出了學(xué)生的主體地位。給學(xué)生思考、探究的時(shí)間，讓學(xué)生談自己的感受，老師只是及時(shí)點(diǎn)撥。
同樣，也不可避免地留下了遺憾：
1、老師在上課過(guò)程中存在教案意識(shí)，免不了牽著學(xué)生的思路按預(yù)設(shè)軌道推進(jìn)。
2、我對(duì)學(xué)生信心不夠，學(xué)生回答時(shí)不敢讓他們深入，扣緊詞語(yǔ)品味語(yǔ)言不夠，以至沒(méi)有更深入地挖掘。
若是讓我重新再上一次，我首先開(kāi)放自己的思維，不要怕學(xué)生偏離自己的教案，而及時(shí)地根據(jù)課堂當(dāng)前情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)；其次，我會(huì)充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，既尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，也及時(shí)加以分析小結(jié)，加深學(xué)生印象。
落葉教學(xué)反思篇七
《落葉》這是一篇優(yōu)美的散文，文中有不少優(yōu)美的詞語(yǔ)，綠綠的，火辣辣，翩翩起舞，暖暖和和等，通過(guò)感知小樹(shù)葉成長(zhǎng)變化的過(guò)程，讓幼兒感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間溫暖的親情，從而內(nèi)心激發(fā)其對(duì)媽媽的愛(ài)與關(guān)心。
講述散文第一二段，讓寶寶們了解小樹(shù)葉在春夏秋天的模樣，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒們鞏固散文內(nèi)容，并重點(diǎn)記憶詞語(yǔ)綠綠的、火辣辣、翩翩起舞。講到翩翩起舞時(shí)，我請(qǐng)幼兒站起做動(dòng)作，體會(huì)小樹(shù)葉飄落的輕盈，姿態(tài)之優(yōu)美，渲染一種秋天空靈的意境。
讓幼兒觀察小樹(shù)葉飄落后的畫面，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)散文第三段。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，，他飄呀飄，飄向了哪些地方呢？這些地方會(huì)變成什么樣呢？小樹(shù)葉飄到屋頂上，屋頂變得金黃。小樹(shù)葉飄到小河里，水面上像飄動(dòng)著許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。層層深入，從景象到情感的過(guò)渡，從膚淺到深入，小樹(shù)葉飄到大樹(shù)媽媽的腳下，大伙抱成一團(tuán)，好像在說(shuō)——媽媽，我們會(huì)思念你的！媽媽，我們舍不得離開(kāi)你！幼兒的想象力很豐富，小樹(shù)葉與媽媽之間濃濃的親情，也感染著幼小孩子的心靈，是啊，小樹(shù)葉們離開(kāi)媽媽是多么可憐??！是呀，寶寶們說(shuō)的雖然和書本上小樹(shù)葉對(duì)媽媽講的話不一樣，卻也體現(xiàn)著小樹(shù)葉與媽媽之間濃厚的感情?！笆堑模瑢殞殏?，小樹(shù)葉愛(ài)媽媽，他們要關(guān)心媽媽，愛(ài)護(hù)媽媽，所以他們飄到大樹(shù)媽媽的腳下，大伙兒抱成一團(tuán)，好像在說(shuō)：‘媽媽，天氣漸漸冷了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過(guò)冬?！庇械募?xì)心的幼兒還觀察到了一些小動(dòng)物們，它們也看著大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉，仿佛在說(shuō)：“小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽，真可憐吶！”
整個(gè)過(guò)程而言，我先講，再讓幼兒觀察某幅畫面講述，再整體講述。接著放錄音散文《落葉》，讓幼兒再整體感知散文優(yōu)美的意境，他們聽(tīng)得格外認(rèn)真，因?yàn)槭怯谢A(chǔ)有意識(shí)地在傾聽(tīng)。最后我完全放手，發(fā)下一人一本小圖書，讓幼兒們自己看著一幅幅的圖畫，自己自由講述。
落葉教學(xué)反思篇八
最初設(shè)計(jì)的《掃落葉》活動(dòng)是健康領(lǐng)域的體育游戲活動(dòng)，在“落葉飄飄”背景下，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)信號(hào)走跑交替做動(dòng)作，鍛煉動(dòng)作的靈敏性，并感受集體游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣的體育游戲活動(dòng)。由幼兒具備觀察感受過(guò)落葉飄落的樣子為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，從樹(shù)葉和樹(shù)葉跳舞為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)活潑、寬松、自由的氛圍，激發(fā)幼兒大膽想象，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飄動(dòng)的情景。豐富了幼兒對(duì)秋天季節(jié)的感受，促進(jìn)了幼兒運(yùn)動(dòng)素質(zhì)特別是平衡能力的提高，充分體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣。
在小二班試教的時(shí)候，語(yǔ)言組織有點(diǎn)混亂，試教完后嚴(yán)謹(jǐn)了我自己的語(yǔ)言表達(dá)，比如在說(shuō)明落葉被掃到了該飄去哪兒時(shí)我說(shuō)：紅色的圓圈是落葉的家，我要把他們都掃到它的家里去。這樣幼兒都能夠明白，被掃帚碰到了該飄去哪里。過(guò)程中，大家玩的很開(kāi)心，積極性高，但是到最后，小落葉隨意地飄來(lái)飄去，不聽(tīng)指揮。師傅徐老師建議配上風(fēng)吹的音樂(lè)，這樣能形象生動(dòng)的營(yíng)造出游戲活動(dòng)氣氛。
在找音樂(lè)的時(shí)候，網(wǎng)上找了風(fēng)的片段，自己也錄了兩段風(fēng)的聲音，但是總感覺(jué)太單調(diào)，而且風(fēng)大和風(fēng)小很難把握。然后想到了用鋼琴曲的節(jié)奏快慢來(lái)表現(xiàn)風(fēng)大和風(fēng)小，但是沒(méi)有風(fēng)聲就說(shuō)大風(fēng)吹來(lái)了感覺(jué)很突兀，于是用截取聲音片段的軟件把風(fēng)聲放到了節(jié)奏稍快的音樂(lè)片段中，然后加上節(jié)奏舒緩的音樂(lè)片段。
在游戲展示時(shí)，活動(dòng)氣氛輕松，師友互動(dòng)親切。本次游戲活動(dòng)的要求是“無(wú)痕式——以幼兒為主體，淡化教師教的成分”，在這個(gè)“掃落葉”的活動(dòng)中淡化了教師教的成分，充分發(fā)揮幼兒的想象力和表現(xiàn)力。在過(guò)程中能關(guān)注到個(gè)別幼兒：活動(dòng)進(jìn)行時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，在表現(xiàn)落葉舞蹈時(shí)我鼓勵(lì)他大膽表現(xiàn)，并且為了調(diào)動(dòng)積極性，我?guī)е黄饞呗淙~，讓他能參與到集體的游戲活動(dòng)中來(lái)。
課后教研組進(jìn)行了研討活動(dòng)，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師給我提出了許多意見(jiàn)和修改建議。比如，這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該定位的領(lǐng)域是藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中我尋找的音樂(lè)偏于柔和，應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)的作用，用節(jié)奏的快和慢形象的表現(xiàn)出樹(shù)葉在大風(fēng)吹和小風(fēng)吹時(shí)不一樣的舞蹈的景象，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏，大膽的用自己的身體動(dòng)作自由表達(dá)落葉舞蹈的情景。另外在教案的設(shè)計(jì)方面，教材分析應(yīng)貼合活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具體、實(shí)際具有針對(duì)性、操作性。
我對(duì)《掃落葉》這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了再一次的修改。修改后的教材分析為：在“落葉飄飄”的主題背景下，以“綱要”為指導(dǎo)，從小班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以樹(shù)葉和樹(shù)葉跳舞為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)活潑、寬松、自由的氛圍，激發(fā)幼兒大膽想象，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飄動(dòng)的情境。隨著音樂(lè)節(jié)奏舞蹈，提高音樂(lè)傾聽(tīng)和表達(dá)能力，豐富幼兒對(duì)秋天季節(jié)的感受，充分體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。修改后的活動(dòng)目標(biāo)為：
1、隨著音樂(lè)節(jié)奏，用身體動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景；
2、提高音樂(lè)傾聽(tīng)、表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒想象力。
落葉教學(xué)反思篇九
正是在這種充滿興趣的活動(dòng)中，幼兒建構(gòu)著自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展著自己的智慧，激發(fā)起熱愛(ài)自然和熱愛(ài)生活的情感。正是在“落葉飄飄”主題活動(dòng)中，幼兒克服著自己認(rèn)知、表達(dá)的局限，突破自己原有的水平，進(jìn)入自覺(jué)的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在這一周的教學(xué)活動(dòng)中，我們安排了常識(shí)活動(dòng)《收藏樹(shù)葉》、體育游戲《跳跳樹(shù)葉山》、常識(shí)活動(dòng)《什么東西飄下來(lái)》、美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這四個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們都是圍繞著落葉飄飄這個(gè)主題開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，在《收藏樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)中，把教學(xué)的目標(biāo)定位在讓幼兒能積極參與收藏樹(shù)葉的討論；感受收藏和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為了讓幼兒更加喜歡收藏樹(shù)葉，我還采取了在樹(shù)葉的葉柄上系上紅絲線，做成書簽的樣子，然后讓幼兒選擇一本自己喜歡的書，把書簽夾在中間進(jìn)行收藏的形式，激發(fā)幼兒收藏樹(shù)葉的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。在美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色的基礎(chǔ)上，通過(guò)涂色活動(dòng)，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)性。在活動(dòng)中，我為孩子們準(zhǔn)備了幾種形狀不同的樹(shù)葉，讓幼兒在樹(shù)葉上涂上自己喜歡的紅色或者黃色、綠色的顏色，制作成一張樹(shù)葉，并且為孩子們準(zhǔn)備一棵沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)干，把孩子們制作好的各色樹(shù)葉粘帖在樹(shù)干上，變成一棵茂盛的大樹(shù)，布置成主題墻，供幼兒欣賞。
一周的教學(xué)活動(dòng)豐富而精彩，深得孩子們的喜歡，原來(lái)蕭蕭秋風(fēng)吹落的樹(shù)葉也會(huì)給孩子們帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
落葉教學(xué)反思篇十
隨著天氣慢慢變冷，逐漸進(jìn)入了秋天的季節(jié)。結(jié)合季節(jié)的特征，我們開(kāi)展了關(guān)于季節(jié)“秋天”的一系列活動(dòng)，讓孩子對(duì)秋天有個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。
我們幼兒園的各種樹(shù)木成為了我們活動(dòng)非常適宜的場(chǎng)所，孩子們非?？鞓?lè)的與小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽成為了好朋友，感受到了大自然生活的美。 本次活動(dòng)主要是讓孩子們認(rèn)識(shí)秋天的葉落自然現(xiàn)象，喜愛(ài)秋天這個(gè)季節(jié)。
我們?cè)趹敉忾_(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)诘厣习l(fā)現(xiàn)了各種各樣的葉子。孩子們對(duì)葉子很感興趣，會(huì)很自主的就去摸一摸樹(shù)上的葉子，撿一撿地上的葉子。為了加深孩子們對(duì)秋天樹(shù)葉特征的印象，我在活動(dòng)中對(duì)小朋友提問(wèn)，讓小朋友開(kāi)始仔細(xì)去觀察樹(shù)葉?！皹?shù)葉是什么顏色的？”“紅色”“綠色”“黃色”“藍(lán)色”小班的小朋友會(huì)積極參與這次問(wèn)答中，雖然答案都不是自己觀察到的。比如“藍(lán)色”的葉子，就僅僅只是這個(gè)小朋友對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)而已。
我設(shè)計(jì)的這次美術(shù)欣賞活動(dòng)，主要是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受秋天的美，熱愛(ài)大自然。 通過(guò)老師的提問(wèn)，孩子們雖然不能非常正確的回答老師的問(wèn)題，但在老師的引導(dǎo)與大家的觀察中，小朋友都知道了樹(shù)葉有不同的顏色，有不同的形狀，又不一樣的“大樹(shù)媽媽”。在這個(gè)活動(dòng)中豐富了孩子們對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)的后面環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友裝成葉子開(kāi)展了一個(gè)“樹(shù)葉飄一飄”的游戲，讓孩子根據(jù)自己對(duì)“落葉”現(xiàn)象的理解而用身體表達(dá)出來(lái)，也較好的讓孩子們感受了在秋天的季節(jié)環(huán)境里舒適的感覺(jué)。
但是在活動(dòng)中，我所準(zhǔn)備的樹(shù)葉的品種相似，所以在觀察樹(shù)葉的部分區(qū)別不大。為了更好地開(kāi)展活動(dòng)，我就地取材選擇幼兒園內(nèi)的幾種樹(shù)的葉子。如果有機(jī)會(huì)，可以帶著孩子在幼兒園外的美麗風(fēng)景處欣賞更多的樹(shù)木品種，豐富孩子們的對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。
落葉教學(xué)反思篇十一
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
幼兒用書、掛圖、錄音。
一、通過(guò)談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
秋天到了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。樹(shù)葉都飄到哪兒去了呢？
二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂(lè)散文詩(shī)，初步理解作品的內(nèi)容。
1、詩(shī)歌的題目叫什么？
2、落葉都飄到哪里去了？
三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂(lè)詩(shī)，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。
1、樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？
2、樹(shù)葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？
3、樹(shù)葉落在河里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？
4、樹(shù)葉落在院子里，誰(shuí)看見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？
四、幼兒分角色邊欣賞散文詩(shī)邊表演。
五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。仿編。
樹(shù)葉還會(huì)落在哪里呢？誰(shuí)會(huì)看見(jiàn)，它會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么？
六、朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
落葉教學(xué)反思篇十二
我校開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我參加評(píng)比的課題是《秋天的落葉》。課前我的準(zhǔn)備其實(shí)也不算多，只比平時(shí)的課準(zhǔn)備多了圖片和實(shí)物，所以也不算辛苦，當(dāng)然也花費(fèi)了不少時(shí)間。這節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)是感受秋天的美，并制作一張葉形或水果形的書簽。對(duì)于美術(shù)的課堂，我覺(jué)得應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受作為一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)。
本節(jié)課的主要教學(xué)過(guò)程是這樣的。首先通過(guò)看書中斷后，當(dāng)繼續(xù)看時(shí)如何迅速找到要看的地方的情節(jié)引入書簽課題，接著欣賞一組秋天美麗的圖片營(yíng)造秋天的氣氛讓同學(xué)們對(duì)“秋天”產(chǎn)生“美”情感體驗(yàn)。之后引出制作秋天內(nèi)容的“書簽”主題，接著欣賞各種書簽圖片及實(shí)物，學(xué)習(xí)書簽的基本特點(diǎn)和知識(shí)，然后老師示范制作方法，學(xué)生們?cè)凇肚锾斓耐挕芬魳?lè)中制作書簽，最后是展示學(xué)生書簽作品，大家作自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我想將幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)作一個(gè)回顧和反思，能從中找到不足，使自己的今后的教學(xué)更進(jìn)一步。
我在找圖片時(shí)用了許多的時(shí)間，也制作了比較多的實(shí)物書簽，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)各種形狀、圖案和色彩搭配的感受。在欣賞的過(guò)程當(dāng)中也可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下樹(shù)葉為什么到秋天會(huì)變黃和脫落等人文知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我覺(jué)得這樣做是有必要的。
因此本課我準(zhǔn)備了看笑話書，給學(xué)生講笑話的形式引入課題，以達(dá)到“樂(lè)”的效果。
口頭表?yè)P(yáng)和實(shí)物表?yè)P(yáng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我準(zhǔn)備了水果，用以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。本來(lái)本課是要求學(xué)生制作葉形的書簽的，但我覺(jué)得秋天同時(shí)也是許多農(nóng)產(chǎn)品收獲的季節(jié)，水果的形狀也非常美，所以就增加了“水果”這個(gè)元素。
對(duì)“美”的表達(dá)能力也是新課程下美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。在這節(jié)課上，我努力引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的感受，學(xué)生也能說(shuō)出來(lái)，不過(guò)學(xué)生表達(dá)的比較簡(jiǎn)單，也許是平時(shí)訓(xùn)練太少。但無(wú)論如何，我覺(jué)得這種能力一定要在今后全校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中多實(shí)踐，并能夠形成習(xí)慣。
我希望通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)告訴學(xué)生，大自然的美是可以精心珍藏的，我希望通過(guò)自己的這個(gè)小小的舉動(dòng)能夠影響他們，喚起他們愛(ài)上大自然一草一木的美好心靈和情懷，也養(yǎng)成珍藏“美”的好習(xí)慣。
我將整個(gè)過(guò)程的每一步都詳細(xì)演示了，因?yàn)樵谡n前我將各個(gè)步驟整個(gè)過(guò)程考慮得比較細(xì)致，每一步都預(yù)先制作好了，并且在畫和剪形狀的環(huán)節(jié)我出示了許多葉形和水果形，目的是讓學(xué)生知道書簽是可以有各種形狀，不要和老師的一個(gè)模樣。另外在圖案和色彩設(shè)計(jì)上也如此。因此演示時(shí)每個(gè)步驟只須進(jìn)行一小部分就可以進(jìn)入下一步驟，所以占用的時(shí)間也不多，只用了兩、三分鐘，卻讓學(xué)生清楚地知道了制作的方法和過(guò)程。制作是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我演示完后還要求學(xué)生和我一起重復(fù)一次完整的步驟，以確保學(xué)生清晰掌握。制作技巧是美術(shù)學(xué)科本位的一個(gè)重要體驗(yàn)，我在講解和演示完這一環(huán)節(jié)之后便感覺(jué)同學(xué)們對(duì)于設(shè)計(jì)書簽應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題了。
目的之一是讓學(xué)生活動(dòng)手指，目的之二是增加課堂的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛。效果果然很好，以后可以多采用這種方式。
對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)了也獎(jiǎng)。這調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，大家爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。課堂氣氛相當(dāng)熱烈，大家參與程度高，超出了我的預(yù)想。另外，我還規(guī)定學(xué)生在完成作品后，可以按自己的評(píng)價(jià)挑選幾個(gè)水果來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)自己，這個(gè)方法我覺(jué)得也是得意之作，既讓學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，也活躍了課堂。本來(lái)我打算讓學(xué)生在挑選水果之后說(shuō)說(shuō)自己是按什么條件來(lái)挑選水果的，但想到可能會(huì)抑制學(xué)生的積極性，就放棄了。
盡管我考慮到了許多方面，但在學(xué)生制作的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題。首先是書簽的外形，原本以為畫個(gè)樹(shù)葉或瓜果不是很容易的事情嗎？況且我還出示了許多各種樹(shù)葉和瓜果的圖形，但還是有許多學(xué)生弄了很久都還沒(méi)有剪出書簽的形狀出來(lái)，或者剪出來(lái)的樣子不太好看。于是我只好一個(gè)接一個(gè)地輔導(dǎo)，這用了不少時(shí)間。一些同學(xué)在剪好葉形以后，就開(kāi)始設(shè)計(jì)圖案，又被設(shè)計(jì)題材難住了。課后我認(rèn)識(shí)到“這是教師的知識(shí)的整體建構(gòu)與學(xué)生知識(shí)逐步建構(gòu)之間的關(guān)系”，如果我讓每個(gè)同學(xué)都制作好了樹(shù)葉形后，再進(jìn)入到根據(jù)自己的樹(shù)葉形狀設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)，可能效果會(huì)更好，既可以讓學(xué)生的知識(shí)逐步建構(gòu)起來(lái)，更讓教師能夠有效地了解到同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)外形時(shí)的完成情況，真正做到“關(guān)注人人”、“人人發(fā)展”。如果當(dāng)時(shí)能這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，那該有多好?。∥艺嫦氚凑者@種方式把這節(jié)課再上一次。“教學(xué)真的是一門遺憾的藝術(shù)”，我又一次感覺(jué)到了“教無(wú)止境”！
通過(guò)一次這樣的教學(xué)和反思，我感覺(jué)自己在教學(xué)上好像又有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
