每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

思想品德說課稿五分鐘篇一

會用“分”計時、區(qū)分輕重緩急、一心二用。

這個課題是整個生命教育的重點。通過教學教會學生如何科學地利用

時間。

二、說教法

（一）、導入新課：

(二)、講授新課

有人說,人們對待時間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時間,聰明的人利用時間,愚蠢的人等待時間，無聊的人消磨時間，無為的人放棄時間，懶惰的人失去時間，勤奮的人珍惜時間。

問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？

學生回答：略

1、我們應該怎樣正確對待時間？

先讓學生在課文中找，再引導學生歸納。

時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。

2、用“分”計時。

先讓學生齊讀短文“一分鐘”

教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？

學生交流匯報

活動:1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？

活動過程：略

3、區(qū)分輕重緩急

上中學了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時我們會顧此失彼，有時我們會顧此失彼,甚至束手無策,覺得無從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情排個次序。

家務、復習今天學的功課、做自己喜歡做的事，預習第二天的功課，和爸爸媽媽談學校的事，給小學時期最要好的朋友打個電話。問題：你如何安排這十項，寫出完成的順序。

學生先排序，再集體交流。

（三）、鞏固練習

完成本節(jié)課同步指導練習。

（四）、小結

通過本節(jié)課的學習你知道了什么？

（五）、布置作業(yè)

思想品德說課稿五分鐘篇二

本課在教材中的地位和作用

本課是九年級思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級上冊第一單元《揚起風帆》形成首尾呼應。

本課旨在通過引導學生回顧初中三年的學習生活、反思三年的成長歷程，使學生全面、客觀、發(fā)展的認識自己，形成健康的自我意識。體驗個人成長過程中他人給予的幫助、社會提供的支持，從而正確認識和理解個人與他人、集體、社會、國家的關系，進而激發(fā)學生關愛他人、服務社會的情感。

1知識目標：通過對比，體會自己在成長過程中的變化；通過總結和反思，明確自己在成長過程中的得與失。

2能力目標：通過全面回顧與反思三年的學習生活，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長變化能力。學會辯證看待分析事物的能力。

3情感、態(tài)度與價值觀目標：學會悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點，初步規(guī)劃自己的未來。

面臨畢業(yè)的九年級學生，一方面對三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對未來有新的憧憬和向往，同時又有許多的茫然和困惑。本課意在引導學生通過對初中三年的成長歷程的回顧，使學生既體驗到成長的快樂，又能明確自己肩負的責任，為今后的成長和發(fā)展做好規(guī)劃。

教師：搜集學生在小學、初中學習生活的一些照片或其它圖片資料，制成。

學生：整理反映自己或本班同學成長的照片或圖片資料。

教學重點：客觀全面的看待自己的成長與變化。

教學難點：感悟體驗成長的收獲。

根據(jù)教學目標、教學重難點，我準備從三個環(huán)節(jié)、五個活動來進行教學。

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設情境 導入課題

環(huán)節(jié)二 系列活動 實現(xiàn)目標

環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點

活動一 我的變化

活動二 我的收獲

活動三 我的遺憾

活動四 我印象最深的人或事

活動五 同學眼中的我

設計意圖：通過照片，調(diào)動學生學習興趣，活躍氣氛。

教師展示同學們在小學畢業(yè)時的照片，發(fā)放剛入初中時辦的學籍表，讓同學觀看。

問：看了這些照片，你能確認這是自己嗎？

老師：通過與小學畢業(yè)照片的對比，相信同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大，今天我們來回顧、總結初中三年的收獲，相信大家的感觸會有很多。

老師導入新課。

本環(huán)節(jié)準備通過五個系列活動，完成教學目標。

設計意圖：通過三年來的對比，讓同學從身體、心里、性格等方面感受到身體成長到心理成熟的快樂與煩惱。

教師指名部分同學在班上交流

教師總結：同學們正處在長身體的黃金時期，很高興看到你們的成長和變化。成長，實質(zhì)是增加的過程；成長，也是身體發(fā)育的過程；成長，更是你們心理成熟的過程、能力提高的過程；成長，也是你們獲得友誼的過程。

設計意圖：通過回顧三年在校的學習生活，盤點自己在知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價值觀等方面的收獲，感悟?qū)W習的快樂。

請同學們參照教室宣傳墻上“成長足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容，仔細閱讀老師在《學籍表》上的評語，從知識知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價值觀等方面客觀全面的談談自己的收獲，并在小組內(nèi)交流。

教師：請各組推選一位代表做班級交流。

設計意圖：通過反思自己三年來的不足之處，認清自己以后需要改進的方向，學會辯證看問題的方法。

該活動要求每位同學認真反思自己在三年來最不滿意的地方，在小組內(nèi)交流。

教師有針對性的指名同學在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。

教師總結：人無完人，每個人都有對自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學生，只要我們同學在以后的學習生活中不斷學習和改進，人生就會少許多遺憾。

設計意圖：通過回顧三年來同學、老師、社會、國家給自己的成長提供的幫助，激發(fā)學生關愛他人、服務社會的情感。

這項活動要求同學認真反思三年來對自己幫助最大的人、探討國家發(fā)生的重大事件對同學們健康成長所提供的幫助，學會正確處理自己與他人、社會、集體、國家之間的關系。

學生自由交流。

教師總結：感謝所有關心、幫助我們的人。

設計意圖：幫助學生從多個角度、多個層面認識自我、剖析自我，了解自己的成長和變化，形成正確的自我意識。

要求同學對熟悉自己的人進行交流，請對方說說對“我”的看法，特別是今年來的變化及還有哪些方面需要改進，將訪談結果與自我認識進行對照。

教師總結。

設計意圖：讓學生談談學習后的收獲和感悟，進行歸納，升華思想。

該環(huán)節(jié)要求學生用簡短的語言總結自己的感悟和體會。

教師完善板書設計。

成長紀事

1、成長，是身體發(fā)育、心理成熟的過程；

2、成長，是知識積累、能力提高的過程；

3、成長，是獲得友誼、責任感增強、理想形成的過程。

本節(jié)課利用學生在小學和初中時學習生活的照片和圖片做導入，很自然勾起學生對往事的回憶，激發(fā)學生的學習興趣。然后通過系列活動教學，貼近學生學校生活實際，讓學生切身感到自己在成長，在成熟，在進步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識。

在教學過程中，教學氣氛活躍，學生均有話可說，也能夠說，基本達到了教學目標。但是活動較多，應該注意時間的合理分配。

思想品德說課稿五分鐘篇三

各位評委老師：

大家好！

“天行健，君子以自強不息”。自強不息是小到個人，大到社會發(fā)展的生生不息的動力源泉。對于殘疾人這個特殊的群體來說，生理的殘疾帶來了巨大的生理不便和心靈創(chuàng)傷，自強不息又有著特殊而重要的涵義。

《自強不息》是全日制聾校八年級實驗教材思想政治第一冊第二十課的內(nèi)容，主要講了肢殘人洪仿毅在身體高度殘疾，累受生活磨難的情況下，頑強不屈，自立自強，創(chuàng)造出令人矚目的業(yè)績的事跡。

本課的'主要編寫意圖是對學生進行自強不息的教育，使學生懂得，殘疾人雖然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉淪，勇于拼搏，一樣可以成為生活的強者，從而幫助學生樹立正確的生活信念，戰(zhàn)勝各種艱難險阻，搏取生命的精彩。

由于聾校一直使用較為陳舊的人教版原編聾校實驗教材，不僅教材編寫理念落后，編寫的結構生硬，而且內(nèi)容貧乏，缺乏立體感。因此，需要教師在教學設計中大膽地挖掘、取舍，進行師本開發(fā)，以期在老教材的舊瓶中裝入新思想、新理念的酒。

教師的師本開發(fā)主要有以下幾種方式：

1、舍棄。即去掉教材中不合時宜的教學內(nèi)容；

2、添加。即添加新的時代環(huán)境下有益教學的內(nèi)容；

3、改造。即對原來課本中的相關內(nèi)容進行整合和變化。

七年級的聾生在年齡上達到了初中學生的階段，已經(jīng)具有了較好的認知能力，但認知的表面性、片面性也比較突出，情感、思維發(fā)展已較為豐富，但受認知局限影響，情感缺乏深度，抽象思維的發(fā)展也較為緩慢。而且，由于學生的殘疾狀況各不相同，殘疾學生之間的個別差異較之健全學生要更大、更復雜。

根據(jù)聾校思品課程改革的基本要求，并結合前面的教材和學生的學情分析，我確立了以下教學目標：

（一）認知目標：

1、知道“自強不息”字面和豐富的內(nèi)在涵義。

2、懂得殘疾人只要自強不息，一樣可以成為生活的強者。

（二）情感目標：

1、欣賞、敬佩有自強不息精神的人。

2、立志學習殘疾人典型事跡，做自強不息的人。

（三）行為目標：

做到從身邊小事做起，身殘志堅，奮發(fā)向上。

思想品德說課稿五分鐘篇四

本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學生進行生命教育。教育并引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

通過教學，引導學生主動參與，使學生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環(huán)境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學會運用法律保護自己的生命健康權。知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養(yǎng)其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導學生樹立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。

重點：

1、人最保貴的是生命 珍惜愛護我們的生命

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻，讓我們的青春更美麗

難點：

1、 人的生命是獨特的。

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻

學生由小學生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應，特別是思想品德課作為一門考試學科正式進入學生的生活，學生需要一個適應過程。在這一門課程里學生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學中我們要利用他們已有的認知和感受，通過體驗教學通過大量的事實讓學生感受到生命的寶貴體會人生的意義，并能對實現(xiàn)人生價值的途徑加以掌握。由于初一學生的認知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學習，使學生能逐步建立起整合意識，培養(yǎng)各種能力。

本節(jié)課作為復習課我主要采取自主學習法、小組合作探究法、教師點撥啟發(fā)的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，培養(yǎng)學生整合知識的能力，構建知識結構的能力，并培養(yǎng)學生獨立自主分析問題解決問題的能力。

本節(jié)課我從明確目標、自主學習、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學習通過學生自主探究的教學方法來完成本節(jié)課的教學。

（一）明確目標-

通過導學案讓學生明確本節(jié)課的學習目標、重難點以及各部分的學習方式，明確本節(jié)課的目標和任務，使學生學習起來具有針對性和目標性。

（二）自主學習

學生根據(jù)學案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學習。教師必須給學生適當?shù)臅r間獨立思考，讓每個學生在課堂上都有動腦思考的機會。

一、自己復習并熟練掌握基礎知識（30分鐘）。

1、學生個人根據(jù)教師給的知識結構圖熟讀課本，并完成以下任務：

（1）完成附表中指定任務，將所標題目在課本中找到并注明在卷子上。

(2) 通過閱讀課本學生獨立整理本節(jié)課的基礎知識

（3）將重點知識進行標記記憶記憶

2、學生將重點知識在筆記本上做好記錄

（三）小組合作探究：

對于本節(jié)課的基礎知識和重點知識在獨立完成的基礎上小組內(nèi)合作探究出答案。

（四）班級展示：

以小組為單位學生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補充，師生達成共識。

（五）疏理鞏固：

學生疏理本節(jié)課的知識，構建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學生的學習能力和總結歸納知識的能力，并利用簡單的選擇進行鞏固訓練。

（六）拓展延伸：

通過綜合訓練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發(fā)，結合學生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

（七）達標測試

為檢測本節(jié)課的學習效果，我設計了達標檢測題，這樣可以便于掌握學生的學習情況以便查漏缺。

思想品德說課稿五分鐘篇五

本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第五課“隱私受保護”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第二單元的教學難點。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨立出來，用一課的篇幅讓學生具體地學習。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴權，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴權中的另一種權利——隱私權，為后一框內(nèi)容——尊重和維護隱私權的教學奠定基礎。

本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私?！?/p>

根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容，學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

知識目標：通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究，幫助學生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及具體內(nèi)容。

能力目標：通過引導學生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的能力和社會生活能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動讓學生認清隱私和隱私權，樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。

正確認識隱私和隱私權。

確定依據(jù):

從認識上講，長久以來，由于觀念等因素的影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認識隱私很有必要；從實際上講，學生處于被教育的地位，個別家長和教師為了解學生，經(jīng)?？磳W生日記、翻學生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴重侵犯了學生的隱私，所以，學習有關隱私權的內(nèi)容，有助于學生積極維護隱私權。

教學重難點突破方法：

1、理論引導。通過展示有關的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對隱私和隱私權有一個全面的了解。

2、情感體驗。通過創(chuàng)設具體的情景，使學生感性的認識到保護隱私和隱私權的必要性。

3、合作交流。通過小組探究、合作交流，幫助學生澄清對隱私的正確認識，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，樹立隱私意識。

八年級的學生對隱私權缺乏足夠的認識，學校、家庭、社會的一些錯誤做法也誤導了學生的理解，不敢理直氣壯地去維護自己的隱私權；也有些學生把一切生活上、學習中的事情都看成是隱私，拒絕與家長的交流。

根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學生實際情況、教學目標、確定如下教學方法：

1、討論法:針對學生在隱私方面的模糊認識以及對在家庭、學校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因為貼近學生生活，學生“有話可說”，所以主要采用討論法。

2、問題教學法:在每個教學環(huán)節(jié)中，都設計了相關問題，問題間一環(huán)扣一環(huán)，指導學生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題,最終達到解決問題的目的,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3、情景教學法:為了吸引學生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設情境，引導學生分析在社會中，特別是高科技的發(fā)展帶來侵犯隱私的新現(xiàn)象。

4、體驗教學法:引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。

5、案例教學法:再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增強隱私意識。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，為讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。我在教學過程中特別重視學法的指導。

1、合作交流法:學生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。

2、體驗學習法：通過創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

3、參與學習法：正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。

本節(jié)課我的教學程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說法；第四環(huán)節(jié)，實話實說；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。

1、歌曲導入

播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問：

師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？

生：回答，略

設計目的：以學生熟悉的兒童歌曲導入，營造輕松的課堂氣氛。歌曲結束后，拿出學生的一封信，簡單設問，“我想拆開這封信了解這個學生學習退步的原因，可以嗎”？通過創(chuàng)設生活中的情境，導入新課——人人有隱私。

2、暢所欲言

1）、“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？

2）、生活中，你有哪些方面的秘密不愿別人知道？為什么不愿別人知道？

（小組先交流，再派代表發(fā)言）

設計目的：這些是學生比較熟悉的事情，但同時也是模糊的問題，從學生的思維實際和生活實際出發(fā)，激發(fā)學生尋找問題、探求問題的興趣，從而創(chuàng)設出良好的活動氛圍，并讓學生從中了解什么是隱私及其內(nèi)容，澄清對隱私的模糊認識。

3、今日說法

師：現(xiàn)代社會，科技迅猛發(fā)展，高科技在給人們生活帶來便利的同時，也可能給人們正常社會生活帶來煩惱。

播放視頻：《尷尬攝像頭》

師：1）、設想一下，在浴室被偷拍后，對他以后的生活有什么影響？

2）、看了這段視頻，你有何感想？

3）、你如何評價在浴室安裝攝像頭的行為？

（小組先交流，再派代表發(fā)言）

生：回答，略

設計目的：通過對這個視頻分析，讓學生了解保護隱私對個人的重要意義；感受到在信息社會，人們渴望對個人隱私的保護；明白侵犯別人隱私是一種不道德的行為，也是一種違法行為，最后得出隱私權的含義。

（多媒體顯示）

隱私權：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

4、實話實說

過渡：剛才我們分析了社會中侵犯隱私的現(xiàn)象，下面我們把眼光投放到家庭、學校中，看看家庭學校中對隱私的關注程度。

師：1）、在家庭、學校里，存在哪些侵犯你個人隱私的現(xiàn)象？

2）、你怎樣看待家長、老師侵犯你隱私的行為？

3）、你認為家長、老師的這種行為會帶來什么影響？

4）、你偶爾或者無意間有侵犯過別人的隱私？結果如何？

生：回答，略（在這個環(huán)節(jié)，自然而然解決導入提出的問題：能否拆學生的信件）。

設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用討論法、師生對話法、問題教學法。從上一環(huán)節(jié)的典型案例遷移到學生的實際生活，教師要及時啟發(fā)誘導，給學生提供實話實說的空間，通過學生的自我反思，使其明白保護自己隱私、尊重他人隱私的重要性；并通過簡單設問，自然過渡到下一環(huán)節(jié)，補充對隱私權的全面理解。

5、明辨是非

展示一些情境，讓學生辨別哪些屬于侵犯隱私權的行為，并簡要說明理由。

1）、某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報上。

2）、某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進行全面搜查。

3）、小王在存款的時候，發(fā)現(xiàn)銀行安裝攝像頭拍攝了全部過程。

4）、個別學校為更好的管理學生,在學校操場、出入口安裝了監(jiān)視器。

5）、李某在實施手術的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術過程。

6）、公安機關在破案過程中，利用獲取了犯罪嫌疑人李某販毒的確切證據(jù)。

（小組先交流，再派代表發(fā)言）

設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用合作交流法、討論法，通過創(chuàng)設具體的情境，培養(yǎng)學生辨證的分析問題、解決問題的能力，讓學生明白如果個人私事與社會公共利益有關，則不屬于隱私，不受法律保護，以此加深對隱私權的全面理解。

6、法律導航

師：我國有哪些保護公民個人隱私的法律規(guī)定？

生：列舉憲法、刑法、未成年人保護法、民法……

生：沒有

師：對，我國目前的法律中還沒有將隱私權作為一個獨立的人格權明確提出來，所以隱私權還是沒有專門獨立的立法（過渡到下個環(huán)節(jié)）

設計目的：讓學生結合教材的相關鏈接和已有的法律知識了解保護隱私的相關規(guī)定。學生列舉很多條法律依據(jù)后，教師設問（聽到或看到隱私權三個字了嗎？），學生疑惑并思考著，教師將我國法律目前情況一筆帶過。這部分內(nèi)容教材上沒有具體指出，但是“源于教材，還要超越教材”，學生對其自身不懂得但一點即可明白的知識具有濃厚的興趣，所以我增加了這一設問，同時，這樣也可以很自然地過渡到最后一個環(huán)節(jié)。

7、模擬立法

讓學生小組合作，模擬制定有關隱私保護的法律條文，每小組制定一到兩條，并記錄下來派代表發(fā)言。

提供一條法律條文供學生參考：參考：美國芝加哥市規(guī)定，在公共浴池和淋浴間，未征得當事人允許，禁止對其進行拍照。對違反規(guī)定的人處以5至500美元的罰款。

學生展示自己制定的條文，略

設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的方法，每個小組將本節(jié)課學習到的知識運用到實踐中，達到學以致用的目的，通過一節(jié)課中的動口、動腦、動眼，到最后的動手，綜合利用多個身體機能，學生能夠更好地內(nèi)化知識。

本課總結：每個人都有自己的隱私，保護個人隱私是道德要求，也是法律要求，我們期待著專門保護公民隱私權法律的誕生，給我們開辟一條維權通道。

我注重簡單、巧妙的板書設計，既能體現(xiàn)教材中的知識點，又便于學生能夠理解掌握。

道德

隱私隱私權

法律

各位專家、各位領導，本節(jié)課我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，力爭以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，放手讓學生自主探索的學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

思想品德說課稿五分鐘篇六

本課圍繞教學目的，貫徹知行結合的原則，采用寓教于樂的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；與《小學生日常行為規(guī)范》訓練相結合，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點、良好的勞動習慣及關心體貼父母，主動做好父母“小幫手”的思想感情。

通情達理是本課所追求的目的之一。通過總結上節(jié)課《從小愛勞動》，導出：“一個勤勞的好孩子，不僅在學校里要積極參加各種勞動，在家里也要積極參加力所能及的家務勞動，學做家務事”。這樣不僅順理成章地導入新課，同時也加深了學生對“熱愛勞動”含義的認識。進而通過觀看錄像，引導學生自行得出為什么要學做家務事的道理。再結合談自己父母既要為四化辛勤工作，又要關心自己健康成長，實在很辛苦的事例，激發(fā)孩子們要學做家務事，減輕父母負擔的情感。

聯(lián)系實際是本課追求的目的之二。在課前教師進行了班級調(diào)查，了解到孩子們在學做家務事的過程中遇到的最大困難有二：一是家長的阻撓，二是沒有堅持性。針對這兩種情況，教師組織了課堂討論，共同尋找解決的辦法。

學生主體參與是本課追求的的目的之三。本課通過教師創(chuàng)設情境使學生自行得出結論，明白道理；通過學生之間交流父母辛苦的事例，自發(fā)地激起內(nèi)心的情感；通過學生示范，自行學會家務本領；通過觀看師生共同參與的小品表演，自行討論，找出解決問題的方法，達到自己教育自己的目的。

以上是我們本課嘗試達到的目的，望批評指正。

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思想品德說課稿五分鐘篇七

認知：

1.知道應當保護環(huán)境衛(wèi)生。

2.比較環(huán)境是否衛(wèi)生的不同感受，說明應當保持環(huán)境衛(wèi)生。

情感：

1.喜歡衛(wèi)生環(huán)境。對破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為反感。

2.愿意保持環(huán)境衛(wèi)生，以做到保持環(huán)境為榮。

行為：

保持環(huán)境衛(wèi)生做到：

（1）不隨地吐痰；

（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；

（3）不在墻上涂抹亂畫。

本課是根據(jù)課程標準“遵守公德”德目中的有關要求設置的。保持環(huán)境衛(wèi)生教育，對小學生來說很是必要。環(huán)境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活的環(huán)境。人需要有一個干凈、整潔的環(huán)境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環(huán)境衛(wèi)生，要靠大家共同努力來保持，這是符合每個人的利益和要求的。因此保持環(huán)境衛(wèi)生教育，是社會公德教育內(nèi)容之一，這種公德，對于我們國家來說，是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容之一，它關系到我們國家的社會風貌，反映我國人民道德水準。因此，必須對小學生加強這方面的教育，從小培養(yǎng)學生具有良好的社會公德，為提高中華民族的思想道德素質(zhì)打下良好的基礎。

當前對小學生進行保持環(huán)境衛(wèi)生教育，還應從人類與環(huán)境保護的關系這一高度來看。保護環(huán)境是世界性的問題，保護環(huán)境的意識要從小學生抓起。小學思想品德課在六年級要專門講環(huán)境保護問題，這里雖然講得很淺，提出的行為要求又很簡單，但是，教育者要站在保護地球、保護人類家園的高度，對學生進行環(huán)境保護意識的啟蒙教育。

一年級小學生對學校的環(huán)境衛(wèi)生和家居周圍的環(huán)境衛(wèi)生已有直接感受，隨父母到公共場所，對這些地方的公共衛(wèi)生已經(jīng)直接接觸過。目前，我國有些地方環(huán)境衛(wèi)生很好，有些地方環(huán)境衛(wèi)生很差，有的人環(huán)境意識很差，隨便亂吐痰，隨手亂仍廢棄物，影響很壞。針對現(xiàn)實情況，教育小學生分清是非，從小培養(yǎng)保持環(huán)境衛(wèi)生的好習慣十分必要。

1.本課屬于遵守公德教育，教學中要緊緊抓住“為了大家的利益，約束自己的行為”這一中心，啟發(fā)學生做到保持環(huán)境衛(wèi)生的行為要求。保持環(huán)境衛(wèi)生是為了大家，大家都做了，每個人才能受益。啟發(fā)學生自覺為大家，從小養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。

2.本課教學中要注意激發(fā)學生熱愛清潔，愿意保持環(huán)境衛(wèi)生的情感。在明確為什么要保持環(huán)境衛(wèi)生的意義過程中，使學生從心里愿意做到保持環(huán)境衛(wèi)生的要求。

3.本課教學還要注意密切聯(lián)系迎接2008年奧運會的實際，結合學生所在地區(qū)的實際進行教育。如有的地區(qū)可以提出不隨地大小便，不亂倒垃圾等。還應結合學生實際，如倒土時不要讓簸箕里的土掉在地上，不亂扔廢紙，不亂扔鉛筆屑，不亂吐泡泡糖等。引導學生保持教室和校園以及周圍的環(huán)境衛(wèi)生。

4.教師要采用一年級小學生喜歡的直觀教學法，如錄像、電腦制作的小動畫、放大圖片或投影等手段，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在生動活潑的情趣中自主地學習。

思想品德說課稿五分鐘篇八

本課是在國情國策教育的基礎上，對學生進行國際形勢的教育，是第五課的教學重點。首先，作為學生要真正認識國情，理解國策，就必須了解我國社會主義事業(yè)發(fā)展的國際環(huán)境。其次，本課也是全書一處介紹國際形勢的框題，在全書中有不可替代的地位。所以，本課是第五課的一個教學重點。

通過對學生進行國際形勢的教育，使學生了解和平與發(fā)展是當今時代的兩大主題，強權主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源，從而達到幫助學生深入理解后一框題我國所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。同時，在這個過程中讓學生學會辨證地理解和平與發(fā)展的關系，全面認識世界形勢，提高學生分析問題的能力，增強學生的社會責任感。

由于初中學生對國際形勢的了解是零碎的、不全面的，尚處于幼稚、不成熟階段，看問題往往容易抓住表象的東西，忽略或認識不到實質(zhì)的東西，所以，理解和平與發(fā)展的關系、認清強權主義的實質(zhì)是本課的教學難點。

初三學生思維的獨立性已有顯著發(fā)展，但學生的思維能力仍有局限性。學生進行抽象思維仍需有具體形象的東西為支柱，獨立思考問題時仍有片面性。因此，在教學中，既要堅持以學生為本，發(fā)揮學生的主動性，有要適時進行引導、啟發(fā)、補充、歸納，要把教與學結合起來。

本課教學，采用多媒體手段，同時綜合運用啟發(fā)提問方法、交流歸納的'方法、圖表展示的方法，以及傳統(tǒng)的講授法等多種教學方法，不拘泥于某一種方法，要根據(jù)課堂學生的反應及時調(diào)整，隨機應變。

1、復習舊課，導入新課

以復習提問的方式啟發(fā)學生思考新問題。承上啟下，使學生能把國內(nèi)問題和國際問題聯(lián)系起來。

（1）、社會主義發(fā)展的必由之路是什么？

（2）、我國為什么要對外開放？

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思想品德說課稿五分鐘篇九

(一)、說教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內(nèi)容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現(xiàn)了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質(zhì)”，它是這一部分中的第一框，通過本框?qū)W習認識現(xiàn)代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的競爭意識，形成新的競爭觀。因此處于十分關鍵的地位。

(二)、學情分析：21世紀是充滿競爭的社會，但現(xiàn)在學生主要是獨生子女，學生競爭的概念模糊、競爭意識不良，彼此協(xié)作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨尊，因此幫助學生養(yǎng)成良好的競爭意識，形成新的競爭觀是本課的落腳點。

(三)、說教學目標：根據(jù)本課內(nèi)容設計了三維教學目標。

情感態(tài)度價值觀：具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭，培養(yǎng)良好的競爭意識、形成新的競爭觀;具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。

知識目標：認識現(xiàn)代社會是充滿競爭與合作的社會;競爭的利弊;理解合作共享與公平競爭的意義;知道如何在合作中競爭，競爭要遵循規(guī)則。

能力目標：初步形成競爭合作的能力。

教學重點：合作共享

教學難點：正確養(yǎng)成新的競爭觀

(一)、說教法：情景教學法，本課教學內(nèi)容理論性強，比較抽象，學生不易理解，所以為了吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，本著教學內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容化的統(tǒng)一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現(xiàn)由道德教育向道德學習的轉(zhuǎn)化，特別設計了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則;探究法，為了充分發(fā)揮學生的積極性，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的原則采用了探究法，通過幾個連環(huán)的故事情節(jié)，一步步自己去參與去體驗去探究從而引導學生樹立新的競爭觀。討論法，在以情景教學、探究法為主的前前提下穿插著討論法，以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過上面的方法有利于學生發(fā)揮主體性，并能很好的突出重點、突破難點為。

(二)、說學法：自主、合作、探究的學習方法學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過龜兔賽跑的故事通過幾個情節(jié)讓學生充分發(fā)揮主體性，運用辯論、故事續(xù)寫等形式把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。

(三)、課時安排1課時

導入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事

(生動形象，能調(diào)動學生的參與積極性，具有直觀性、趣味性)

第一集：龜兔賽跑故事

大家都聽了龜兔賽跑故事哪個學生講講龜兔賽跑故事。

(設計意圖：學生參與培養(yǎng)學生的表達能力，同時又可激發(fā)學生的興趣，為下面幾個教學環(huán)節(jié)奠定基礎，同時教師進行引導歸納)

教師引導：兔賽跑故事講的是動物世界的一種競爭方式，社會學校生活中還存在哪些競爭?競爭是好事還是壞事呢?下面進行一個辯論。

學生活動一：辯論正方：競爭有利于個人發(fā)展和社會進步。

反文：競爭不利于個人發(fā)展和社會進步。

(設計意圖：通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發(fā)學生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。)

教師引導：競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?結果呢?

(設計意圖：通過此活動，激發(fā)學生的想像力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，結果可能會有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個小時，又如“兔子因為感冒，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導，課前要有所準備，并要歸納總結，注意學生的思想傾向，為下個環(huán)節(jié)的教學做好進一步的鋪墊。)

教師補充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導致的結果，于是兔子在選擇比賽路線上動了心思：選擇一些崎嶇的山路，結果自然如兔子所愿。

可能二、接下來，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達終點之前，必須要經(jīng)過一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過河去，并贏得比賽的勝利。

(這一環(huán)節(jié)教學主要目的是使學生能區(qū)別良好的競爭意識、不良的競爭意識，從而培養(yǎng)健康的競爭意識。)

(此活動通過上述故事的續(xù)定為基礎，教師要進一步點撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規(guī)則甚至破壞規(guī)則不遵循競爭規(guī)則方式來參與競爭，是不合競爭規(guī)則的，從而得出競爭要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準則及競爭的目的)

教師講解：龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設計的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒有沾沾自喜，而是反思其競爭策略的不當，并以實際行動加以改進：在以后的賽跑中，在山路上，兔子背著烏龜跑，遇到河流時，則烏龜馱著兔子游過河。

(設計意圖：通過故事的升華讓師生互動，體現(xiàn)民主、平等的新型師生關系，多讓學生在實際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義，樹立新的競爭觀，從而增強品德教育的實效性，引導學生做到知行統(tǒng)一。)

小結：本課通過連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競爭觀：競爭不是簡單的戰(zhàn)勝競爭對手，更不是消滅競爭對手，那種為一時或一次勝利而為其競爭對手設置障礙，阻礙競爭對手前進而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優(yōu)勢地位，反而會導致相互報復式的惡性競爭，從長期來看，參與競爭的都是失敗者。實際上，競爭還意味著與自己和時間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達到更高的境界。同時，在競爭中，使自己的利益相關人都獲得成功，才能真正贏得競爭：不僅獲得期望的利益，還贏得利益相關人的尊重，從而為長期持續(xù)的成功奠定堅實的基礎。

作業(yè)：收集體現(xiàn)新的競爭觀的成功事例，用所學知識談談給我們什么啟示?

思想品德說課稿五分鐘篇十

《我的大地好媽媽》是讓人民教育出版社二年級下冊《品行與社會》課本第二單元的第一個話題。新課標指出：兒童是學習的主體，學生品行的形成與社會性生長是在種種運動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的，因此本課通過引導學生本身去視察、體驗、感悟，讓孩子們在生活中探究，在探究中發(fā)明人的生活離不開情況，從而開端樹立環(huán)保意識。

教學目的：

1、知識與本事目的：通過觀察等運動相識本身生活故里的情況狀態(tài)及其變革。

2、品行與舉動目的：讓學生在運動中形成開端的生態(tài)情況意識，明確掩護情況是每小我的責任，能為掩護情況作力所能及的事變。

3、情感與態(tài)度目標：通過活動培養(yǎng)學生相互合作、相互尊重、團結友愛，共同協(xié)商解決問題。

教學重點：知道我們生活得周圍除了人類以外，還有很多動植物，他們同樣有生命！是我們?nèi)祟惖呐笥?，對人類起到很好的作用?/p>

教學難點：環(huán)境對人的重要性。

課前準備：

教師：

1、搜集人與動植物的圖片、焦作風光圖片。

2、搜集人與動植物，陽光、空氣、水的有關的資料。

學生：

1、觀察我們周圍有哪些動植物記下來。

2、搜集動植物的圖片。

3、搜集陽光、空氣、水與人的關系的資料。

“教學有法，教無定法?！备鶕?jù)新課標的要求以及兒童的認知特點，我們采用學生自主自主合作、探究、討論，主動參與以及師生互動、生生互動，共同解決型方法相結合，同時注重學科間的整合，限度調(diào)動了每個孩子的積極性、創(chuàng)造性，使他們更健康、更愉快、更有創(chuàng)意的生活。

課時安排：

1、全課計劃三課時完成。

2、本次說課內(nèi)容為第一課時。

1、談話導入

小朋友，我們都有自己的媽媽，我們在媽媽的懷抱里健康地成長，那么誰能談談自己的媽媽？其實，在我們的身邊還有一個地球媽媽，由此，引入課題《我們的大地媽媽》。

興趣是的老師，是學生主動學習，積極思維探求知識的內(nèi)在動力，為此我從學生最熟悉的好媽媽引入，從而激發(fā)起學生的求知欲。

2、匯報交流課前調(diào)查結果

慈祥的大地媽媽為了人們能更好的生活，為人類找了很多朋友，這就是周圍的動植物，你知道有哪些動植物？把你搜集到得結果趕快告訴大家吧。然后學生匯報結果，教師板書代表性的幾種動植物，為后面探究人與動物的關系埋下伏筆。

圍繞學生搜集的資料具體匯報人與動植物的關系，學生暢所欲言交流課前搜集的信息。

既然動植物人類有這么大的關系，我們?nèi)绾闻c他們相處呢？（出示圖片）使學生知道動植物是人類的好朋友。然后組織學生交流討論如果在我們生活里，沒有了這些花草樹木等植物、沒有小鳥小魚等動物，我們的生活會是什么樣子呢？誘發(fā)學生思考營造一種民主和諧寬松的口語交際氛圍，實現(xiàn)了新課標指出的讓學生的現(xiàn)實生活與教材中的場景對話，學生與課本中的形成對話。

師：是啊，如果我們關愛地球上的動物，動物就會給我們和諧相處，如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們制造綠色的生命。這時我因勢利導讓學生展開想象的翅膀，猜一猜在我們生活的環(huán)境中，還有三位小朋友我們是根本離不開的？我們是誰呢？讓學生根據(jù)已有知識區(qū)猜想，從而更加認識到陽光、水、空氣的重要性。

3、聯(lián)系焦作風光，激發(fā)情感

剛才我們欣賞了大自然的風光，知道大地媽媽很美麗，課前帶著大家欣賞了優(yōu)美的風景，現(xiàn)在請大家愛談談自己的感受吧。

4、畫畫，抒發(fā)感想

《品德與生活》提倡回歸生活，實現(xiàn)課表里的接洽，學科間融和，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本領和實踐本領，我實時讓孩子們畫一畫我眼中的優(yōu)美故里。

5、課外拓展，做好鋪墊

我們的生活正由于有了這些朋友，才多姿多彩，滿盈高興，但是生活中許多人不把他們當做朋友，隨意亂捕亂殺動物，亂砍亂伐植物，可寫請大家搜集有關情況污染的圖片資料。

小結：優(yōu)美的情況大家愛，優(yōu)美的故里離不開清潔的水、清新的氛圍，另有富厚多彩的動植物，他們都是人類的好朋友，我們應該與他們調(diào)和相處，讓我們攜起手，配合掩護我們的生態(tài)情況，敬服我們的大地媽媽吧！

思想品德說課稿五分鐘篇十一

教師：取出事先準備好的小紙片（標上序號），請四名學生并叫他們在小紙片寫上“知識就是力量”，之后收上來，再叫兩名同學（班長、課代表）上來辨認?？雌涞淖舟E是否相同。

教師：你認出這個是哪位同學的筆跡嗎？

學生１：好象是張三的。

教師：難道你就不能肯定嗎？

學生２：不！是李四的。

學生1：不可能的，就是張三的。

教師：這就是李四的。好，兩位同學請下去。

教師：不管這兩位同學是誰判斷正確，是誰判斷錯誤，至少都說明了四位同學的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因為四位同學的筆跡不相同并且熟悉他們的筆跡；判斷錯誤的也是因為四位同學的筆跡不是完全一樣的，如果四位同學的筆跡完全一樣那么判斷錯誤的那位同學就可以判斷正確了，因為可以隨便說。

（一些重大發(fā)明先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學中我充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學生潛在的思維，發(fā)揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。）

教師：在實物投影儀上展示學生采集的各種“看似相同”的樹葉標本。

學生：小組活動（觀察學生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進行比較、歸納。）

學生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨特之處。

（通過觀察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實際上是運用了逆向思維法。通過逆向思維法它更能有效地說明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）

各種生命都有其獨特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特……正因如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？人類獨特的本領又表現(xiàn)在哪些地方呢？

學生：人類具有思維與智慧是一切生命的獨特之處。

教師：展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑娋?。（分組展開競賽）

學生：“雖然沒有鳥的羽翼人也可以飛上藍天；

學生：雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；

學生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；

學生：雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

學生：雖然沒有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；

學生：雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人；

學生：雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；

………

（這與人們的實際生活與學習緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學生能盡情的表達，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。從而使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的。詩句中又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性。）

不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。

教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不是一樣的？

學生1：一樣，從學前班到小學然后到初中。

教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？

學生1：沒有想過。

學生2：想過，因為每個人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的。所以我要刻苦學習考取理想的高中，還要考理想的大學等。

…………

教師：請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設計人生道路。

學生：（反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，設計自己的未來。也可以讓學生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）

教師：最后，送上老師真誠的祝?！白Ｔ杆型瑢W在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。成為社會的棟梁，成為國家的有力建設者?！?/p>

思想品德說課稿五分鐘篇十二

1、本課題在課程標準中的規(guī)定：

本課題要求學生了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，新中國成立后形成了平等、團結、互助的社會主義新型民族 ?關系，處理民族 ?關系堅持民族平等、民族團結、和各民族共同繁榮的原則。學習這一框是我們學習民族區(qū)域自治制度和宗教政策的前提，同時處理民族 ?關系的原則也是我國社會主義制度優(yōu)越性的重要表現(xiàn)。

2、教學目標：

根據(jù)普通高中思想政治課程標準和高中學生現(xiàn)有知識水平，以及學生認知的規(guī)律，確定本課時教學目標如下：

（1）知識目標：

了解我國的民族概況、懂得我們偉大的祖國是全國各族人民共同締造的，理解我國新型民族 ?關系，處理民族 ?關系的原則及其相互關系以及如何鞏固新型的民族 ?關系。

（2）能力目標：

我國解決民族 問題的原則，堅持了從實際出發(fā)，適合我國國情，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點觀察問題，認識問題，評價問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生尊重不同民族風俗習慣，與不同民族團結友愛、和睦相處的觀念，逐步自覺地承擔起鞏固和發(fā)展社會主義民族 ?關系的使命。

3、教學重難點及其依據(jù)：處理民族 ?關系的基本原則。

把它當作重點是因為只有了解了處理民族 問題的基本原則才能更好的理解國家在民族地區(qū)實行的大政方針，才知道在生活中運用處理民族 ?關系的原則來處理民族 問題。

把它當作難點是因為我們班的學生幾乎沒接觸過少數(shù)民族，學生即沒有理論基礎，又沒有實踐基礎上講解，學生較難理解。

我認為，要做到教學相長，實現(xiàn)教學的目標和要求，就必須準確地分析學情。

本課內(nèi)容所教授的對象是高一年級下學期的學生，他們的思想活動具有多變性、可塑性等特點，并初步掌握了一定的歷史、地理和政治基礎等方面的知識，認知能力和水平處在不斷上升的階段，并且在長期的培養(yǎng)下自主學習的能力較強，善于獨立思考和有較好的團結協(xié)作精神，這些學情為學法的指導奠定了基礎。

教學有法，教無定法，貴在得法。為促進開放互動的教學方式與合作探究的學習方式的形成和發(fā)展。本節(jié)課以講授法為主，因為講授法能最廣泛地面對全體學生，保證學生學習內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性；并輔之以情景導入法、合作探究法、討論法等。

情景導入法有助于學生較快的進入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握?；顒犹骄糠ㄒ龑W生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

學法指導上我主要是突出“實踐”和“實用”兩個原則。因為最有價值的知識是關于方法的知識，而方法的價值在于運用。

因而在學法的指導上，主要是著眼于體現(xiàn)學生的主體地位，以促進學生的發(fā)展為中心，指導學生遵循認知的規(guī)律，通過自主探究法，討論學習法和分析歸納法來掌握知識。

自主探究法：

在做課前準備工作時，尋找日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關的實例，對其進行探究。

分析歸納法：

通過對日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進行分析、歸納，從而得出結論。

總結反思法：

將自己的探究成果與教師課堂上的點撥相結合，再次歸納總結并加以反思，使認識上升到一個更高的理論層次。

【情景引入】（5分鐘左右）

在上課前讓同學們看《走進西藏》的視頻。視頻展現(xiàn)了建國前貧困落后的西藏和建國后現(xiàn)代的西藏的對比，讓同學們思考“西藏實現(xiàn)歷史性跨越說明了什么？”

導入設計的依據(jù)：讓學生更快的進入課堂，思考題設下懸念，以激發(fā)起學生的好奇心和求知欲望。

【講授新課】（34分鐘左右）

一、我國社會主義民族 ?關系的建立（6分鐘左右）

（一）我國是統(tǒng)一的多民族國家

通過在多媒體屏幕上展示各少數(shù)民族的圖片，接著提出一個討論題：“漢族人口占了我國人口的絕大多數(shù)，所以我們的祖國是漢族人的祖國。”后讓同學們結合自己的歷史、地理和政治等相關知識分組討論來反駁這個觀點。最后由老師進行總結，概括出我國是一個統(tǒng)一多民族的國家。

提示：各族人民共同開發(fā)了祖國遼闊的疆域

各族人民共同發(fā)展了祖國的經(jīng)濟和文化

各族人民共同捍衛(wèi)了祖國的獨立和尊嚴

各族人民共同參加了推翻“三座大山”的革命，創(chuàng)立了新中國。

設計依據(jù)：

通過圖片展示，學生直觀的了解我國的民族概括，加深印象。通過問題的討論有利于學生對知識點的了解和所學內(nèi)容的掌握。

（二）我國新型的民族 ?關系

通過一個問題“我國在長期的民族融和中形成了什么樣的民族 ?關系呢？”引出這個知識點，再通過展示圖片（舊社會、新社會民族 ?關系對比），讓同學們了解我國的新型民族 ?關系：平等、團結、互助。

設計依據(jù)：

問題引出知識點，設下懸念，過度自然。通過新舊社會民族 ?關系的對比了解我國新型的民族 ?關系，有利于加深理解，易于掌握。

二、處理民族 ?關系的原則 （24分鐘左右）

這是本節(jié)課的重難點，在講授新課的過程中要突出教學重點，突破教學難點，

（一）民族平等 （8分鐘）

這是本節(jié)課的重點之一，先對其含義、原因和地位等進行講解，然后通過展示參加全國人大的少數(shù)民族代表和國家領導人接見少數(shù)民族代表的圖片及少數(shù)民族和少數(shù)民族人大代表在全國所占的比例來體現(xiàn)我國的民族平等原則。最后，通過對“在我國，堅持民族平等原則與對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展采取特殊支持和幫助是否矛盾？”問題的回答加深學生對這一原則的理解。

設計依據(jù)：

先對知識點進行講解，有利于學生系統(tǒng)的掌握知識，后用兩個事例讓學生有一個比較直觀的認識，以便于更容易地掌握這個知識點，從而進一步加深學生的理解，最后對一個具有爭議性問題的回答，鞏固了學生對這一知識點的掌握，也讓學生更好地了解到我國的大政方針。將所學運用于生活實際。

（二）民族團結（8分鐘）

這是本節(jié)課的又一重點，先對民族團結的含義、原因和地位進行簡要講解，然后通過時任江西省委書記孟建柱同志與南昌十七中的藏族同學一起喜迎藏歷木雞新年和各省市對西藏對口支援的材料加深學生的深刻印象，最后一個思考題“我們怎樣看待拉薩3 14暴動和烏魯木齊7 5事件？”結束本知識點的學習。

設計依據(jù)：

先對知識點進行講解，有利于學生系統(tǒng)的掌握知識，后用兩個事例讓學生有一個比較直觀的認識，以便于更容易地掌握這個知識點，從而進一步加深學生的理解。通過最后一個問題分析以便于學生系統(tǒng)地理解和掌握這個知識點，從而正確認識這一問題，理解國家對這一民族分裂活動采取措施的正當性和合理性。將所學運用于生活。

（三）各民族共同繁榮（8分鐘）

這是本節(jié)課的最后一個重點，與前面類似，先對其含義、原因和地位進行講解，然后通過一組西藏自治區(qū)統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)和我省幫助畬鄉(xiāng)發(fā)展的事例讓我國加深對這一原則的了解，最后，通過“探究我國實施西部大開發(fā)的意義？”這一問題加深我們對西部大開發(fā)這一政策的了解，同時加深了我們對各民族共同繁榮這一原則的理解。

設計依據(jù)：

先對知識點進行講解，有利于學生系統(tǒng)的掌握知識，后用一組數(shù)據(jù)講解非常直觀，同時具有很好的說服力，而我省幫助畬鄉(xiāng)發(fā)展的事例也是結合我省實際，較貼切我們的生活，從而加深學生的理解。通過最后一個問題的回答鞏固了學生對這一知識點的掌握，也讓學生更好地了解到我國的大政方針。做到理論聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。

三個原則之間不是孤立的，因此我們應該強調(diào)三原則間的關系。以便更好的了解他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深同學們綜合運用三原則處理民族 問題的能力。

三者互相聯(lián)系、不可分割。民族平等是實現(xiàn)民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件，各民族共同繁榮特別是經(jīng)濟發(fā)展，是實現(xiàn)民族平等和民族團結的物質(zhì)保證。

三、珍惜、鞏固、發(fā)展社會主義民族 ?關系（4分鐘左右）

這主要是使學生能將所學轉(zhuǎn)化為所用，做到理論與實踐的結合。通過作為漢族學生和少數(shù)民族學生各應怎樣珍惜、鞏固、發(fā)展社會主義民族 ?關系？讓學生尋找日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關的實例，對其進行探究。將所學用到生活中，轉(zhuǎn)化為所用。讓學生能夠正確處理民族 ?關系。最后有老師總結，在思想上和行動上應該怎樣做。為學生一個系統(tǒng)的認識。

【課堂鞏固】（2分鐘左右）

用兩個練習題來鞏固今天的所學內(nèi)容，借助習題，對習題加以適當引申， 有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

1．“五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家?！边@句歌詞表明我國（ ）

a．各民族的獨特文化都得到尊重

b．當前已不存在民族 問題

c．各民族發(fā)展的不平衡已經(jīng)清除

d．各民族完全平等

2． “國家統(tǒng)一，民族團結，則政通人和，百業(yè)興旺；國家分裂，民族紛爭，則喪權辱國，人民遭殃?！边@句話不能反映的是 （ ）

a．加強民族團結，維護國家統(tǒng)一是中華民族的最高利益

b．各民族的大團結是我國統(tǒng)一繁榮昌盛的重要保證

c．民族團結是我國處理民族 ?關系的基本政策

d．維護民族團結和祖國統(tǒng)一是每個公民的職責和義務

【課后思考】（2分鐘左右）

針對西藏民族改革50年這一契機，我設計了一道思考題，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學生將所學知識運用到實際生活當中，體現(xiàn)學以致用的教學目標。

結合本節(jié)課學習的知識，分析正確地處理民族 ?關系在西藏民主改革50年來取得了巨大的成就中的貢獻。

【課堂小結】（2分鐘左右）

課堂小結，可以把課堂所學歸納總結，讓學生有一個系統(tǒng)的、整體的認識。最后在一首《愛我中華》的音樂聲中歡快的結束本課的學習。

在教學重點和難點的處理上，我都使用了大量的素材，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中有所體驗、有所感悟、有所收獲。當然，在實際的教學中，我還會根據(jù)教學過程中的動態(tài)變化，及時地調(diào)整和修改預設內(nèi)容。

思想品德說課稿五分鐘篇十三

（一）、分析教材的地位與作用

我說課的內(nèi)容是《品德與生活》一年級下冊第三單元“春天來了”主題四《春天的盛會》。通過前三個主題的學習，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)春天的各種變化。也由于兒童已經(jīng)歷過秋天的活動，這樣，他們通過這一主題的學習更直觀地體驗到春天的美好和生命的奇妙，從而更加熱愛大自然，增強探索的興趣，并在親自動手、直接體驗的過程中，發(fā)展初步的科學觀察和探究能力。

（二）、教學目標

品德源于生活，兒童的道德品質(zhì)源于他們對生活的體驗、認知和感悟。只有源于兒童實質(zhì)生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知?；谶@一新理念以及對教材的分析，我制定了以下教學目標：

情感態(tài)度價值觀：

1、嘗試用自己喜歡的方式表達對春天的體驗和喜愛之情。

2、體驗創(chuàng)作的樂趣和成功感，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、不斷豐富和發(fā)展學生的經(jīng)驗、認識和情感。

行為與習慣：

1、愛護大自然。

2、樂于創(chuàng)作的習慣。

知識與技能：

1、學會正確使用簡單的工具。

2、懂得一些收集資料的方法。

3、懂得合作學習的有關知識。

過程與方法：

1、嘗試用多種方法進行探究、感悟活動。

2、能積極主動地表達自己的想法和感受。

（三）教學重難點

重點：引導兒童根據(jù)自己的興趣、能力和個性特點，采用自己喜歡的方式表現(xiàn)對春天的體驗。

難點：如何在活動中獲得新知識、新體驗、新能力。

1、課程標準指出：本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。生活化的品德課堂強調(diào)“以活動促發(fā)展”，主張讓學生“活起來”、“動起來”?；谶@一點，我確立了以下教學方法：

（1）創(chuàng)設兒童自我展示的空間，指導他們自己設計活動

.（2）采用多媒體教學手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量

2、教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學法指導上，我注重以下幾點：

（1）鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；

（2）懂得一些收集資料、整理的方法。

（3）在活動中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

1、創(chuàng)設情景，激趣導入。

2、分組活動積極參與。

3、匯報展示，分享成果。

4、師生共舞，樂在其中。

合理的教學過程是教學成功的關鍵，為了能讓學生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中學習知識，在真實的情景中使用知識，在饒富趣味的活動中探究，積極合作和交流，最終達成共識。

最后說說板書設計，我的板書簡潔美觀而力求突出這節(jié)課的教學重點