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2023年語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)(匯總8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-28 19:16:04
2023年語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)(匯總8篇)
時(shí)間:2023-09-28 19:16:04     小編:書(shū)香墨

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇一

由談李白自然導(dǎo)入課文,再由李白的“嗜酒”過(guò)渡到面對(duì)美酒佳肴難以下咽,在此基礎(chǔ)上走進(jìn)課文探尋緣由。

在“讀準(zhǔn)、讀順”環(huán)節(jié)遵循了由淺入深,層層遞進(jìn)的原則,當(dāng)?shù)恼n堂上可能自己一提到“節(jié)奏”問(wèn)題的時(shí)候,有一些突兀,學(xué)生們沒(méi)有很好的理解我的意思,把如何讀好一首詩(shī)歌的方法一一推薦了出來(lái),或許更換一種問(wèn)的方式會(huì)更好,比如:如何停頓在整體感知環(huán)節(jié)中,我通過(guò)適時(shí)地展示背景,增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)的了解,詩(shī)歌,我個(gè)人感覺(jué)不適合翻譯出來(lái),學(xué)生們“一望而知”但是具體說(shuō)說(shuō),又無(wú)從談起,當(dāng)給他們一個(gè)背景幫助之后,使得他們慢慢向詩(shī)境靠攏。

在“讀細(xì)、讀情”環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了:“我從詩(shī)歌中的什么地方(字、詞語(yǔ)、句子),讀到李白暗含在心中的“難”,我這樣認(rèn)為的原因是什么?”此環(huán)節(jié)設(shè)置是想達(dá)到:教學(xué)生一種方法,具體可抓;當(dāng)再次背景引入的時(shí)候,想通過(guò)背景的拓展,螺旋問(wèn)題的上升,實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的勾連;在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后實(shí)現(xiàn)了“以詩(shī)解詩(shī)”的目的。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改動(dòng),語(yǔ)氣助詞“啊”的增加,想讓學(xué)生的朗讀過(guò)程出現(xiàn)層次感,最終達(dá)到“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的目的。

在“讀理、讀人”的環(huán)節(jié),回歸到“難”的主線,當(dāng)李白面對(duì)“難以下咽(食物);難以施展(抱負(fù));難以選擇(前路);三個(gè)方面的呈現(xiàn)也是想提示學(xué)生進(jìn)行背誦,最后李白的諸多方面詩(shī)詞想告訴學(xué)生“李白不止一面”,讓學(xué)生在課外的詩(shī)詞拓展方面有所收獲!

當(dāng)然本節(jié)課也有諸多遺憾之處,例如:首先,在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀方面,如何更好地讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上讀出層次,讀出感情,還需要再多多努力;其次,當(dāng)學(xué)生的朗讀很出彩的時(shí)候,沒(méi)有給予肯定到位的評(píng)價(jià),同時(shí)在鼓勵(lì)其他學(xué)生的勇敢試探方面還是需要我再加大功夫。

李白的《行路難》是他在“跋涉”他自己的夢(mèng)想征途,其實(shí),我們每一個(gè)語(yǔ)文老師何嘗不是在自己的課堂上進(jìn)行著一場(chǎng)場(chǎng)夢(mèng)想的“跋涉”呢?每一次課堂的師生共同學(xué)習(xí)和收獲都是這趟夢(mèng)想征途上獨(dú)有的風(fēng)景,我愿意且思且行!

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語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇二

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我的一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,不是很明確學(xué)習(xí)目的,所以作為班主任應(yīng)該時(shí)刻提醒他們,說(shuō)清學(xué)習(xí)的重要性,不厭其煩地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,不能有一絲一毫的放松。

做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,最好的學(xué)生期中測(cè)試98分,最差的是20、30多分,所以如何提優(yōu)補(bǔ)差要引起教師重視。特別是在班中明顯落后于他人的學(xué)生,要加強(qiáng)思想教育,并重點(diǎn)進(jìn)行幫差補(bǔ)缺。

一年級(jí)學(xué)生僅僅靠課堂上是一些字、讀一些文章是不夠的,要想學(xué)好語(yǔ)文,掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,必須多讀多練。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的閱讀環(huán)境,讓他們有更多閱讀的時(shí)間,在閱讀中反復(fù)識(shí)記所認(rèn)識(shí)的字,并能認(rèn)識(shí)更多的字,這樣兩者能互相促進(jìn)。所以,不要讓“重視擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量和閱讀量”成為一句空話,要扎扎實(shí)實(shí)做到。

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn),卻恰恰是學(xué)好語(yǔ)文的重心。所以我們認(rèn)為雖然是一年級(jí)也要逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教給學(xué)生初步閱讀的方法:在課堂中,教師加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,特別是多種形式的有目標(biāo)性的朗讀,并且進(jìn)行當(dāng)堂的記誦練習(xí);注意訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的表達(dá),課堂中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的`說(shuō)話訓(xùn)練,特別是教材中安排的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué),讓一年級(jí)學(xué)生能按一定的要求說(shuō)話,注意說(shuō)話的規(guī)范和完整。

其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái)。

第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇三

20_學(xué)年第一學(xué)期已近尾聲,回首本學(xué)期的工作情況,可用這樣幾個(gè)詞概括:明晰、勤奮、開(kāi)拓。

明晰的是工作目標(biāo)。我清楚,這學(xué)期我要干些什么。我要抓好七(1)班的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作,完成教學(xué)任務(wù),切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);我要備實(shí)備細(xì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),寫(xiě)好課堂實(shí)錄,作好課堂教學(xué)反思,有效提升自己的課堂教學(xué)能力;我要做好學(xué)校圖書(shū)館管理工作,確保學(xué)生借書(shū)還書(shū)渠道暢通,充分發(fā)揮圖書(shū)館在校園文化建設(shè)中的重要作用。

勤奮的是實(shí)際工作表現(xiàn)。第一是早到校,以有更充裕的時(shí)間來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作,若逢周二周四,管理班級(jí)早自學(xué),管實(shí)管細(xì),“一日之計(jì)在于晨”,讓學(xué)生用好早自學(xué),讀、記、背、默、思,作“滴水穿石”之功。第二是勤批改勤輔導(dǎo),只要布置給學(xué)生的作業(yè),必上交,必批改,必有反饋。還會(huì)利用中午時(shí)間、適當(dāng)利用課間時(shí)間,找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。每次作文練習(xí)后,會(huì)找大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。第三是勤寫(xiě)課堂實(shí)錄,上好一堂四十五分鐘的課后,我會(huì)用上至少兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,來(lái)進(jìn)行課堂實(shí)錄的撰寫(xiě)。在寫(xiě)課堂實(shí)錄的時(shí)候,會(huì)對(duì)所上課文進(jìn)行深度的思考、揣摩,從而加深對(duì)課文的理解,提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。第四是勤學(xué)習(xí),看教學(xué)雜志、看教參、參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)、參加校際交流學(xué)習(xí)、聽(tīng)同事的課等等,在學(xué)習(xí)中思考,并把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。第五是積極參與校工會(huì)組織的各類活動(dòng):讀書(shū)、寫(xiě)書(shū)評(píng)、體育競(jìng)賽、觀看元旦文藝演出等,在活動(dòng)中融入大家庭,提高自己的活動(dòng)能力。

開(kāi)拓的是工作精神。我能把目光放到課堂教學(xué)外,放到校園外。這主要有以下幾件事可陳:一是用好自己的博客,鼓勵(lì)學(xué)生看我的教學(xué)博客,進(jìn)行課堂的延伸,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我的博客寫(xiě)評(píng)論,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和實(shí)際活動(dòng)能力,使教學(xué)與生活接軌,與社會(huì)接軌。二是注重與學(xué)生互動(dòng),民主平等,培養(yǎng)師生感情,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。三是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)。在執(zhí)教語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“成長(zhǎng)的煩惱”一課時(shí),主動(dòng)邀請(qǐng)五位家長(zhǎng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂,觀摩我們的課堂教學(xué),并參與與孩子的互動(dòng),深受學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)。四是利用學(xué)校的微格教室,師生一起精心準(zhǔn)備《小圣施威降大圣》一課,錄制了教學(xué)視頻,交由上級(jí)業(yè)務(wù)部門指導(dǎo),同時(shí)也為自己反思課堂教學(xué)行為提供條件。五是積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類作文競(jìng)賽,全國(guó)中學(xué)生作文大賽,沒(méi)有獲獎(jiǎng),但重在參與,重在體驗(yàn)。

回首20_學(xué)年第一學(xué)期,無(wú)怨、無(wú)悔,有憾:沒(méi)有寫(xiě)出一篇象樣的教學(xué)論文。這,也是20_學(xué)年第二學(xué)期要補(bǔ)上的一個(gè)點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇四

期末又到了,時(shí)間過(guò)的真快,忙忙碌碌的都沒(méi)有時(shí)間去在意時(shí)間了。一學(xué)期的教學(xué)工作到今天畫(huà)上了句點(diǎn)。我需要對(duì)我的工作作出總結(jié)。下面就是我的2021年末語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)心得總結(jié)。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

在上學(xué)期期末考試中,顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容,一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn),如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識(shí),我則采用了多種形式的練習(xí),小結(jié)方法,練習(xí)鞏固等,爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外,對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現(xiàn)象,我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě),課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái),學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固,提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)就是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí),都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法,意思就是“讀課文、畫(huà)詞句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時(shí)事,對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)取得圓滿成功和四川汶川大地震等事件,讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,讓學(xué)生多實(shí)踐,多思考,多總結(jié)。我組織多種展示課,讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,走出學(xué)校,深入家庭,走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究,學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體,結(jié)論欠精準(zhǔn),但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就是關(guān)鍵,要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),按時(shí)完成作業(yè),專心聽(tīng)講,大膽發(fā)言,定期復(fù)習(xí)等工作也就是教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績(jī),對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式就是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,因?yàn)榫褪嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助,所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度,形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè),檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)給差生鼓勵(lì),使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

(四)拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng):1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

二、存在問(wèn)題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

三、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇五

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、讀中悟情,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《富饒的西沙群島》的.閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、架起課內(nèi)課外的橋梁。

美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但離要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇六

本學(xué)期,任高三年級(jí)兩個(gè)班(13、14班)的語(yǔ)文。一學(xué)期以來(lái),能不折不扣地按學(xué)期初的計(jì)劃實(shí)施教學(xué),真正做到開(kāi)初有計(jì)劃,過(guò)程能落實(shí),期末有總結(jié)。

高三的教學(xué),開(kāi)學(xué)之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊(cè)到第六冊(cè)對(duì)整個(gè)高中的6冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理,進(jìn)行全方位的知識(shí)大盤點(diǎn),從整體上明晰各冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在高考中所處的地位?,F(xiàn)代文只能作為知識(shí)的脈絡(luò)來(lái)掌握,目的是學(xué)以致用,具體的考試閱讀材料是在課外,所以,在盤點(diǎn)時(shí),不屬于側(cè)重點(diǎn)。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是古代詩(shī)文。在古代詩(shī)文中,側(cè)重點(diǎn)又在要求背誦的那些篇目。

比如說(shuō),每一冊(cè)要求背誦的詩(shī)文就有兩首詞、兩篇文言文。第二冊(cè)要求背誦的文言文有五篇(有的要求背全文,有的只要求背重點(diǎn)段落)。如果說(shuō),第二冊(cè)主要是文的話,那么第三冊(cè)則主要是詩(shī),整個(gè)高中階段,要求背誦的詩(shī)詞主要都集中在這一冊(cè)中。此外,還有兩篇文言文。第四冊(cè)又側(cè)重于文,在這一冊(cè)中,要求背誦的文言文多達(dá)五篇,且篇篇都是洋洋灑灑的長(zhǎng)篇大論。第五冊(cè)又側(cè)重于詩(shī),第六冊(cè)要求背誦的只有一段文言文。

通過(guò)這樣的回顧與梳理,再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),以便在復(fù)習(xí)過(guò)程中,能做到有的放矢,突出重點(diǎn)??梢哉f(shuō),要求的背誦的這些詩(shī)文,也就是考試的重點(diǎn)所在。

每二步是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行分塊復(fù)習(xí),即分為語(yǔ)音,字形,標(biāo)點(diǎn),詞語(yǔ)(正確使用實(shí)詞、正確使用虛詞、正確使用熟語(yǔ)),病句,語(yǔ)句、語(yǔ)段,句式,簡(jiǎn)明、連貫、得體,修辭等若干塊。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論,后實(shí)踐,先講后練,練后再講,講練結(jié)合,無(wú)論采用哪種方法,主要還是于學(xué)生的實(shí)踐(練)。

逐塊瓦解,層層推進(jìn),自然不是平均用力、平均用時(shí),每一塊需要投入多少時(shí)間,需要印發(fā)多少資料,要視情況而定。比如說(shuō),語(yǔ)音和字形方面,看似最簡(jiǎn)單的,也是最基本的,實(shí)際上,卻是最難的,涉及的點(diǎn)和面也是最廣的,光常用字就有3500個(gè),要做到都能讀會(huì)寫(xiě),而且讀音要準(zhǔn)確,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,談何容易。正因如此,這兩塊所投入的時(shí)間就要多一些。這也是打基礎(chǔ)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在梳理、盤點(diǎn)和分塊復(fù)習(xí)的過(guò)程中,還要有計(jì)劃地適當(dāng)穿插必要的測(cè)試,通過(guò)各種形式的測(cè)試來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,梳理、盤點(diǎn)、分塊復(fù)習(xí)的過(guò)程,也就是發(fā)現(xiàn)問(wèn),解決問(wèn)題的過(guò)程。每一次測(cè)試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布情況的統(tǒng)計(jì)上,也不是考完,講完了事,而是每一次測(cè)試之后都進(jìn)行了深入細(xì)致的總結(jié)與反思。也只有通過(guò)總結(jié)與反思,才會(huì)找到存在問(wèn)題的原因,才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)環(huán)節(jié)薄弱,也才會(huì)找出解決問(wèn)題的有效辦法,以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路,更好、更快地達(dá)到既定的目標(biāo)。

作文是高考語(yǔ)文的重頭戲,而作文的提高則不是一朝一夕的事,也是短時(shí)間很難做到,更不能一蹴而就。教學(xué)必須貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的始終。高考作文的復(fù)習(xí),也是需要長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)不斷地進(jìn)行,說(shuō)到底,就是圍繞著《考綱》的要求,經(jīng)常寫(xiě),經(jīng)常練,多寫(xiě)筆下生花,在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理。

怎樣才能做到持續(xù)不斷呢?首先,不能僅限于幾次正式作文布置、寫(xiě)作、批改和評(píng)講上。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),所謂的正式作文,只不過(guò)是為完成任務(wù)而完成任務(wù),并非出自自己的愿意,在寫(xiě)的過(guò)程中,自己愿意寫(xiě)、自己寫(xiě)得好的東西不能寫(xiě)。這樣的作文,無(wú)論是從內(nèi)容上說(shuō),是從形式上說(shuō),都很難達(dá)到提高的目的。

其次,實(shí)踐證明,持續(xù)不斷,最有效的辦法是寫(xiě)隨筆。隨筆,隨便寫(xiě),拿起筆來(lái)就寫(xiě),寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭(zhēng)每天都動(dòng)筆寫(xiě),或多或少。一周檢查一次,檢查時(shí),不在乎學(xué)生寫(xiě)得好不好,而是看學(xué)生寫(xiě)不寫(xiě)。叫檢查,不叫批改,檢查一次,也花不了多長(zhǎng)的時(shí)間。不費(fèi)時(shí),也不費(fèi)力,每一次檢查都能落到實(shí)處。寫(xiě)隨筆的過(guò)程,不僅是練習(xí)寫(xiě)作提高能力的過(guò)程,也是積累寫(xiě)作素材,提高思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇七

-案例:教師布置一道思考題給學(xué)生:“‘春風(fēng)又綠江南岸’中的‘綠’字,作者在作詩(shī)過(guò)程中曾改過(guò)多次,試想想,作者可能用過(guò)哪些字?”學(xué)生的答案有“吹”“到”“來(lái)”“染”“過(guò)”……教師讓學(xué)生把這些字放到詩(shī)中讀一讀,和原文作比較,然后問(wèn)他們哪個(gè)字用得好。有學(xué)生比較完后說(shuō)自己的字比原文用得好。教師說(shuō):“你也變成個(gè)詩(shī)人了,不過(guò)還是‘綠’字用得好?!边@樣的評(píng)價(jià)是不能讓學(xué)生心服口服的。

分析:在本案例中,教師沒(méi)有將隱含教育價(jià)值的生成內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),也就是說(shuō)教師重知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成,輕過(guò)程體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累,輕情感態(tài)度和能力的培養(yǎng),課堂中的生成與預(yù)設(shè)沒(méi)有有機(jī)的融合,教師即時(shí)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言沒(méi)有給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間,因此就不能達(dá)到及時(shí)回應(yīng)、有效回應(yīng)的效果。

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇八

一、學(xué)科目標(biāo) :

1.突出人文熏陶,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。

2.吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。

4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

5、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

6.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,并有一定的速度。

7、強(qiáng)調(diào)多讀書(shū)、多積累。具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志,能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。

8、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作,發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

二、學(xué)段目標(biāo)任務(wù):

第一學(xué)段(1~2年級(jí))

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。

(二)閱讀

1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4.閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。

5.誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

6.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

(三)寫(xiě)話

1.對(duì)寫(xiě)話有興趣,留心周圍事物,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物。

2.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

(四)口語(yǔ)交際

1.學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽(tīng)故事、看音像作品,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

5.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3.熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

二、第二學(xué)段(3~4年級(jí))

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右,其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

9.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書(shū)資料,樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

(三)習(xí)作

1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2.觀察周圍世界,能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。

4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。

5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語(yǔ)交際

1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。

2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、第三學(xué)段(5~6年級(jí))

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,力求美觀,有一定的速度。

3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

4.寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(二)閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。

4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

6.在理解課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

8.?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

(三)習(xí)作

1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記,學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語(yǔ)交際

1.與人交流能尊重和理解對(duì)方。

2.樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4.表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5.能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6.注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。

4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

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