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幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇一
多多正在放風(fēng)箏，有幾朵云圍著風(fēng)箏飄來(lái)飄去，可是幾朵云卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊。他有什么不一樣呢?噢，他是黑色的，而其他的云都是白色的。
白云們快樂(lè)地飄著，可小烏云看起來(lái)很不高興，就要哭了。多多忍不住問(wèn)他:“你為什么不高興呢?”“嗚嗚;嗚……”小烏云忍不住哭了起來(lái)，“我找不到媽媽了?！?/p>
小烏云這一哭，就下起雨來(lái)，把多多渾身上下都澆濕了。小烏云跟著多多飄啊飄，多多身上就被雨水澆啊澆。多多決定帶著小烏云去找他的媽媽。
小烏云的媽媽在樹(shù)林里嗎?沒(méi)有?？墒谴髽?shù)們雨水的滋潤(rùn)，興奮地?fù)u擺著。
小烏云的媽媽在草叢里嗎?也沒(méi)有?？墒切〔輦兒茸懔擞晁?，腰桿兒挺得直直的，快樂(lè)地唱起了歌。
小烏云的媽媽在花叢里嗎?還是沒(méi)有?？墒腔▋簜儽挥晁艿盟`靈的，每張臉都笑得那么甜。
找不到媽媽?zhuān)踉凭筒煌５乜?，雨也就一直下?/p>
“夠了夠了，不能再哭了!”大樹(shù)們使勁兒地?cái)[著手。
“夠了夠了，我們喝水喝得脹大了肚子!”小草們大叫起來(lái)。
“夠了夠了，我們的花裙子要被澆爛了!”花兒們著急地?fù)u著頭。
可是小烏云還沒(méi)有找到媽媽呢，他想不哭，卻停不下來(lái)。
這時(shí)，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空飄過(guò)來(lái)一朵大大的烏云，她急急忙忙地飄著，看起來(lái)是有什么急事。看到大烏云，小烏云高興得喊起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)铱烧业侥?”大烏云和小烏云擁抱在一起，笑啊笑啊，一直笑到烏云變成了白云。然后，大白云和小白云高高興興地飄走了。
雨停了，花草樹(shù)木笑了，多多也笑了。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量，正確認(rèn)讀5以?xún)?nèi)的數(shù)字。
2.培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察、積極思考的能力。
3.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒用書(shū)。
2.展示板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：除了小動(dòng)物圖上還有什么？
二、數(shù)一數(shù)。
圖上有幾只小鴨？我們一起拿出小手指來(lái)數(shù)一數(shù)。（幾朵荷花？幾只蝌蚪？幾個(gè)荷葉？幾只青蛙？）
三、認(rèn)一認(rèn)。
小鴨有“5”只，我們一起來(lái)看看數(shù)字“5”是怎么樣的。（1~4同上）
活動(dòng)延伸：
數(shù)一數(shù)皮球。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇三
抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)“實(shí)物化”，即給幼兒提供一套具體形象的實(shí)物教具，這些物化的教具為兒童提供了表象思維所需的具體形象，能很好的幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如，用一個(gè)積木表示“1”，而將十個(gè)積木摞在一起的長(zhǎng)方形表示“10”，用十個(gè)積木平鋪成一個(gè)正方形表示“100”，用十塊積木壘成立方體塊表示“1000”，非常形象地表示出數(shù)字之間的關(guān)系。
給幼兒一個(gè)數(shù)如“2352”，要他拿出相應(yīng)的金色珠，他就會(huì)拿出2個(gè)立方體，3個(gè)正方形，5個(gè)長(zhǎng)方形，2個(gè)積木。在類(lèi)似玩玩具的操作中感知數(shù)位、數(shù)量之間的關(guān)系，對(duì)一個(gè)5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)是一件愉快而輕松的事情。
因?yàn)橛袑?shí)物化的教具，再加上生活中的互相配合，很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)如乘法、除法、等分等看起來(lái)比較高深的知識(shí)都化難為簡(jiǎn)了。那么，幼兒能夠輕輕松松的掌握這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是不是也變的容易起來(lái)了。
以10為單位，一次就呈現(xiàn)給幼兒一組連續(xù)數(shù)。例如，讓幼兒認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，不是先讓幼兒認(rèn)識(shí)“1”然后“2”再到“10”，而是一次性地將數(shù)棒1—10全部呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒看到的是一組連續(xù)數(shù)。
幼兒在擺弄這些數(shù)棒時(shí)，從短到長(zhǎng)排列就會(huì)理解1—10的概念。在此基礎(chǔ)上來(lái)操作教具一百數(shù)字板，達(dá)到認(rèn)識(shí)1—100之間的數(shù)字排列規(guī)律就不難了。
按從一般到特殊的順序引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。是以具體形象的教具為中介。學(xué)習(xí)加減法之前，先學(xué)習(xí)十進(jìn)制，即首先引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百和千的名稱(chēng)及含義，然后再學(xué)習(xí)逢九進(jìn)一的原理，之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)加法。
而此時(shí)的加法教學(xué)不再是如傳統(tǒng)的那樣只局限于10以?xún)?nèi)，而是實(shí)物一下就可以擴(kuò)大到9999以?xún)?nèi)的所有加法了。因?yàn)闊o(wú)論加數(shù)多大，被加數(shù)多大，原理都是一樣的。
幼兒通過(guò)實(shí)物很直觀的就能理解數(shù)位之間的關(guān)系。在幼兒已經(jīng)有數(shù)位關(guān)系和交換規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再來(lái)做大數(shù)目的加法已經(jīng)不再是難事了。
根據(jù)孩子發(fā)展的階段來(lái)說(shuō)，幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是以感官教育為基礎(chǔ)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育之前先進(jìn)行感覺(jué)教育，即對(duì)幼兒進(jìn)行排序、對(duì)應(yīng)、分類(lèi)等數(shù)前學(xué)習(xí)。
讓他們?cè)谥罃?shù)量以前，先掌握未被數(shù)值化的量{即：沒(méi)有單位的大小、寬窄、長(zhǎng)度、多少等}，以培養(yǎng)他們的邏輯思考能力。
幼兒通過(guò)操作實(shí)物能初步感受配對(duì)和序列，依高低或粗細(xì)排列順序的操作，能進(jìn)行物體高度和粗細(xì)的'漸次性識(shí)別。
幼兒由不斷地接觸“被具體化的抽象”，而了解事物屬性的本質(zhì)，并對(duì)迅速辨別同種屬性感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。
成功的數(shù)學(xué)教育應(yīng)讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)是從人類(lèi)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，讓幼兒感知各種數(shù)學(xué)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣存在的很重要，注重讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決生活中的問(wèn)題。
生活環(huán)境對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育能力發(fā)展有很重要的意義。這里的環(huán)境包括現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境、生活中的情景問(wèn)題以及幼兒的操作材料。
現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境指與幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的積累。每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識(shí)。如讓幼兒在做“分蛋糕”的游戲中感受等分的概念，用給幾個(gè)同學(xué)平均分蘋(píng)果的方式感受除法的初步意義。
幼兒通過(guò)給積木大小排序，發(fā)現(xiàn)若從高到矮排，前邊的一個(gè)會(huì)擋住后邊的一個(gè)，因此在教室里分配座位，應(yīng)該矮個(gè)子在前，高個(gè)子在后，這樣前邊的人就不會(huì)擋住后邊人的視線。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，只有有心，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。借助生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓孩子沐浴在數(shù)學(xué)的陽(yáng)光下，那么數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展將統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解不是嘛。
玩，是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性。我們專(zhuān)注3-10歲兒童思維數(shù)學(xué)教育，讓孩子在充滿趣味的玩耍與團(tuán)隊(duì)游戲中充分地、積極地思考，逐步構(gòu)建邏輯思維、分析推理以及創(chuàng)意思考能力，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)世界的奧妙的同時(shí)，鍛煉孩子的清晰表達(dá)能力，溝通能力，建立自信。輕松玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，受益一生。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解“雙”和"對(duì)"的含義。
2、能找出身邊成雙成對(duì)的東西。
3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道“一雙”、“一對(duì)”的含義。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）分類(lèi)游戲，引出“雙”、“對(duì)”的概念。
1、教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。
教師：請(qǐng)你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。
2、觀察分類(lèi)好的物品，初步了解"雙"、"對(duì)"的概念。
教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察分好的東西，說(shuō)出分類(lèi)的理由。
教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。
【向幼兒簡(jiǎn)單介紹"雙"、"對(duì)"的含義及使用條件?！?/p>
（二）分類(lèi)游戲，進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義。
教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。
教師：請(qǐng)小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì)，并且說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。
【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法?！?/p>
教師小結(jié)：原來(lái)，在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱(chēng)作“一雙__”或“一對(duì)__”。
（三）找找身邊成雙成對(duì)的物品。
1、教師：除了老師準(zhǔn)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請(qǐng)小朋友找找，什么東西可以成雙成對(duì)的。
教師小結(jié)：原來(lái)，我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西，他們雙雙對(duì)對(duì)多漂亮??！
（四）幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、教師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料，我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)。
2、教師展示幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作。
3、幼兒成果展示。
教師小結(jié)：其實(shí)在我們生活中，可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì)，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！
（五）結(jié)束部分
游戲《成雙成對(duì)》。
（六）幼兒完成操作練習(xí)。
1、老師還要請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，幫什么忙呢？你們看看，老師這有張圖卡涂卡上有很多鞋子、手套、襪子，但它們都不是一雙一雙的在一起，我要請(qǐng)你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個(gè)籃子里，你們仔細(xì)看看，鞋子、手套、襪子分別應(yīng)放進(jìn)什么顏色的籃子里。
3、好！寶寶們輕輕地搬椅子坐過(guò)去，我看看哪組的寶寶完成得又快又好。
4、簡(jiǎn)單講解每組作業(yè)。
活動(dòng)反思：
在“雙雙對(duì)對(duì)”活動(dòng)中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對(duì)的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對(duì)的，并能準(zhǔn)確的用語(yǔ)言表述“一雙__”或“一對(duì)__”。幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)中表現(xiàn)的很積極。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇五
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育的5個(gè)好方法：
【一、借助實(shí)物把數(shù)概念簡(jiǎn)單化】
抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)“實(shí)物化”，即給幼兒提供一套具體形象的實(shí)物教具，這些物化的教具為兒童提供了表象思維所需的具體形象，能很好的幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如，用一個(gè)積木表示“1”，而將十個(gè)積木摞在一起的長(zhǎng)方形表示“10”，用十個(gè)積木平鋪成一個(gè)正方形表示“100”，用十塊積木壘成立方體塊表示“1000”，非常形象地表示出數(shù)字之間的關(guān)系。
給幼兒一個(gè)數(shù)如“2352”，要他拿出相應(yīng)的金色珠，他就會(huì)拿出2個(gè)立方體，3個(gè)正方形，5個(gè)長(zhǎng)方形，2個(gè)積木。在類(lèi)似玩玩具的操作中感知數(shù)位、數(shù)量之間的關(guān)系，對(duì)一個(gè)5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)是一件愉快而輕松的事情。
因?yàn)橛袑?shí)物化的教具，再加上生活中的互相配合，很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)如乘法、除法、等分等看起來(lái)比較高深的知識(shí)都化難為簡(jiǎn)了。那么，幼兒能夠輕輕松松的掌握這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是不是也變的容易起來(lái)了。
【二、以10為單位，認(rèn)知連續(xù)的數(shù)】
以10為單位，一次就呈現(xiàn)給幼兒一組連續(xù)數(shù)。例如，讓幼兒認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，不是先讓幼兒認(rèn)識(shí)“1”然后“2”再到“10”，而是一次性地將數(shù)棒1—10全部呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒看到的是一組連續(xù)數(shù)。
幼兒在擺弄這些數(shù)棒時(shí)，從短到長(zhǎng)排列就會(huì)理解1—10的概念。在此基礎(chǔ)上來(lái)操作教具一百數(shù)字板，達(dá)到認(rèn)識(shí)1—100之間的數(shù)字排列規(guī)律就不難了。
【三、引入加法運(yùn)算】
按從一般到特殊的順序引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。是以具體形象的教具為中介。學(xué)習(xí)加減法之前，先學(xué)習(xí)十進(jìn)制，即首先引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百和千的名稱(chēng)及含義，然后再學(xué)習(xí)逢九進(jìn)一的原理，之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)加法。
而此時(shí)的加法教學(xué)不再是如傳統(tǒng)的那樣只局限于10以?xún)?nèi)，而是實(shí)物一下就可以擴(kuò)大到9999以?xún)?nèi)的所有加法了。因?yàn)闊o(wú)論加數(shù)多大，被加數(shù)多大，原理都是一樣的。
幼兒通過(guò)實(shí)物很直觀的就能理解數(shù)位之間的`關(guān)系。在幼兒已經(jīng)有數(shù)位關(guān)系和交換規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再來(lái)做大數(shù)目的加法已經(jīng)不再是難事了。
【四、發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維】
根據(jù)孩子發(fā)展的階段來(lái)說(shuō)，幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是以感官教育為基礎(chǔ)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育之前先進(jìn)行感覺(jué)教育，即對(duì)幼兒進(jìn)行排序、對(duì)應(yīng)、分類(lèi)等數(shù)前學(xué)習(xí)。
讓他們?cè)谥罃?shù)量以前，先掌握未被數(shù)值化的量{即：沒(méi)有單位的大小、寬窄、長(zhǎng)度、多少等}，以培養(yǎng)他們的邏輯思考能力。
幼兒通過(guò)操作實(shí)物能初步感受配對(duì)和序列，依高低或粗細(xì)排列順序的操作，能進(jìn)行物體高度和粗細(xì)的漸次性識(shí)別。
幼兒由不斷地接觸“被具體化的抽象”，而了解事物屬性的本質(zhì)，并對(duì)迅速辨別同種屬性感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。
【五、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)】
成功的數(shù)學(xué)教育應(yīng)讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)是從人類(lèi)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，讓幼兒感知各種數(shù)學(xué)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣存在的很重要，注重讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決生活中的問(wèn)題。
生活環(huán)境對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育能力發(fā)展有很重要的意義。這里的環(huán)境包括現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境、生活中的情景問(wèn)題以及幼兒的操作材料。
現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境指與幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的積累。每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識(shí)。如讓幼兒在做“分蛋糕”的游戲中感受等分的概念，用給幾個(gè)同學(xué)平均分蘋(píng)果的方式感受除法的初步意義。
幼兒通過(guò)給積木大小排序，發(fā)現(xiàn)若從高到矮排，前邊的一個(gè)會(huì)擋住后邊的一個(gè)，因此在教室里分配座位，應(yīng)該矮個(gè)子在前，高個(gè)子在后，這樣前邊的人就不會(huì)擋住后邊人的視線。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，只有有心，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。借助生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓孩子沐浴在數(shù)學(xué)的陽(yáng)光下，那么數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展將統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解不是嘛。
玩，是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性。我們專(zhuān)注3-10歲兒童思維數(shù)學(xué)教育，讓孩子在充滿趣味的玩耍與團(tuán)隊(duì)游戲中充分地、積極地思考，逐步構(gòu)建邏輯思維、分析推理以及創(chuàng)意思考能力，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)世界的奧妙的同時(shí)，鍛煉孩子的清晰表達(dá)能力，溝通能力，建立自信。輕松玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，受益一生。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇六
寶寶學(xué)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是指出物體的形狀，做個(gè)小的游戲，讓寶寶指出物體的形狀;也可以和寶寶一起來(lái)數(shù)數(shù)，簡(jiǎn)單又有趣的數(shù)字游戲就是借用手指或腳趾從1數(shù)到10，爸爸媽媽也可以唱數(shù)數(shù)的歌謠給寶寶聽(tīng)。
教寶寶學(xué)會(huì)比較
孩子的認(rèn)知能力發(fā)展具體的表現(xiàn)就是比較。比如說(shuō)告訴寶寶，媽媽比爸爸低，媽媽比寶寶高，西瓜比橘子大，4顆糖比3顆糖多等。
教寶寶學(xué)會(huì)分類(lèi)
教會(huì)孩子按他自己的理解能力將玩具分類(lèi)，比如把他的玩具小火車(chē)和小飛機(jī)分開(kāi)，然后數(shù)數(shù)每樣有多少個(gè)。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感知10的分解組成，掌握10的9種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)的組成的遞增、遞減規(guī)律和互相交換的規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、10以?xún)?nèi)數(shù)的分解組成教學(xué)課件。
2、小星星若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)學(xué)習(xí)10的分解組成。
1、故事導(dǎo)入(1)有幾只小兔?
(2)10只小兔要住進(jìn)兩座小房子里，該怎么住呢?
引出課題《10的分解與組成》。
2、幼兒看圖，學(xué)習(xí)10的多種分法。
3、引導(dǎo)幼兒觀察10的分解式，發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以?xún)?nèi)數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個(gè)數(shù)分法的種類(lèi)都比本身少1;把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù)，所分成的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)就是原來(lái)的數(shù);把一個(gè)數(shù)分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少1，即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律。
(二)游戲活動(dòng)"猜猜猜"。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇八
“5的合成是‘湊數(shù)朋友’，10的合成是‘補(bǔ)數(shù)朋友’，幼兒如何上好數(shù)學(xué)啟蒙課。數(shù)學(xué)啟蒙教育，可從教孩子認(rèn)識(shí)這些‘朋友關(guān)系’入手……”近日在武漢舉行的幼兒特色教育論壇上，北大幼教總督學(xué)王曼卿，為百余位幼兒園園長(zhǎng)上了生動(dòng)的一課，幼教之友《幼兒如何上好數(shù)學(xué)啟蒙課》。
王曼卿提出，決定孩子能力高低主要有三個(gè)因素：數(shù)理邏輯能力、人際交往能力和學(xué)以致用的.能力。孩子5歲之前接受數(shù)學(xué)啟蒙教育，可為將來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下一定基礎(chǔ)。而基于孩子的年齡特征，最好是以玩的形式學(xué)數(shù)學(xué)。
“愛(ài)玩積木、專(zhuān)注力強(qiáng)、手眼協(xié)調(diào)性好，對(duì)顏色、線條反應(yīng)敏感的孩子，往往數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)比較好。所以，要盡力激發(fā)他們這方面的能力……”王曼卿說(shuō)，她嘗試將顏色、線條納入數(shù)學(xué)教育。
比如用彩色棋子教孩子數(shù)數(shù)，以顏色來(lái)區(qū)分“單雙數(shù)”，一目了然非常直觀；或讓孩子將10個(gè)棋子隨意擺成直線、方塊或圓圈，體會(huì)造型變化而數(shù)量相等的“守恒概念”。
課堂上，王卿還和園長(zhǎng)們玩起“補(bǔ)數(shù)小游戲”：她拍手三聲，園長(zhǎng)們則跺腳7次；她跺腳6次，園長(zhǎng)們又默契地拍手4聲……無(wú)論動(dòng)作怎么變化，加起來(lái)都是10次聲響。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感知梯形的基本特征。
2.認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)、正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃各種圖形、包含有梯形的圖畫(huà)若干張、課程資源等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知梯形的特征
1.情景：(出示請(qǐng)柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?
這呀是圖形王國(guó)的國(guó)王給老師送來(lái)的請(qǐng)柬，說(shuō)圖形王國(guó)要舉行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)
2.通過(guò)尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。
教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，引出梯形。
提問(wèn)：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?
二、觀察了解梯形的特征
2.比較長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)
不同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的。
梯形，一條邊短，一條邊長(zhǎng)，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么?
小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。
3.梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看：
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放，不管它們?cè)趺捶牛际翘菪巍?/p>
4.認(rèn)識(shí)不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。
聽(tīng)說(shuō)梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，
(出示直角梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢?
(出示等腰梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的，它是不是梯形呢?
小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色。
折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來(lái)。
裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來(lái)，進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))
2.反饋：共同檢驗(yàn)小朋友的操作。
四、通過(guò)尋找梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)
國(guó)王說(shuō)，我們小朋友這么能干，都通過(guò)了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開(kāi)心嗎?那就出發(fā)吧!
1.讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
2.鼓勵(lì)全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道沒(méi)有了可以用"0"來(lái)表示，引起幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的"0"的興趣和思考。
2、初步知道"0"在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
6只籃子，依次放入數(shù)量為5、4、3、2、1的實(shí)物玩具，第6只籃子內(nèi)不放玩具。電視機(jī)、錄像帶（有關(guān)"0"的錄像，尺、溫度計(jì)、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌、比分牌、球衣編號(hào)）。數(shù)字娃娃表演。每人一張泡沫板數(shù)字。磁帶《找朋友》。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出數(shù)字“0”
1、依次出示籃子里的玩具。提問(wèn)：籃子里有什么？用數(shù)字幾表示？（復(fù)習(xí)數(shù)字1－5）
2、第6只籃子內(nèi)放有玩具，知道沒(méi)有用數(shù)字"0"來(lái)表示。
3、感知"0"的形狀。
4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么沒(méi)有了也可以用"0"表示。
二、討論
1、教師：你在什么地方見(jiàn)到過(guò)"0"。
2、幼兒自由講。老師放錄像，幫助幼兒理解"0"，在生活中的不同作用。
（1）東西沒(méi)有了用"0"表示，"0"表示沒(méi)有。
（2）濕度計(jì)上的"0"表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
（3）車(chē)牌、門(mén)牌、電話號(hào)碼、年歷、球衣上的"0"表示一個(gè)數(shù)字。
（4）尺子上的"0"表示起點(diǎn)。
（5）球賽時(shí)比分牌上的"0"表示沒(méi)有進(jìn)球，0：0表示平局，1：0表示一方進(jìn)了一個(gè)球。
3、總結(jié)。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含義。
三、觀看表演
1、復(fù)習(xí)0－10的排序。
2、知道"0"在自然數(shù)列中的位置。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出"0"在什么情況下可以比其它數(shù)字大。
四、游戲"找朋友"
要求兩個(gè)數(shù)字娃娃做好朋友，比比誰(shuí)大誰(shuí)小，大數(shù)字娃娃站著，小的數(shù)字娃娃蹲下。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)――我拿到10張數(shù)卡
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――我拿到10張數(shù)卡
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：正確認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1【】、初步感受生活中的數(shù)字體驗(yàn)數(shù)字的意義，知道數(shù)字無(wú)處不在。
2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)生活中的熟悉，知道數(shù)字代表的意思，感知數(shù)字無(wú)處不在。
運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和數(shù)字的有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、幼兒人手一支筆、一份記錄紙
設(shè)計(jì)意圖：
用"猜數(shù)字游戲"導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
利用課件，展示生活中有數(shù)字的部分圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的重要。
通過(guò)對(duì)數(shù)字的變形，變成有趣的動(dòng)物和交通工區(qū)，體現(xiàn)數(shù)字的趣味性。
通過(guò)之前幾個(gè)圖片的觀察，讓幼兒自己想象，并用數(shù)字做出有趣的畫(huà)，感受數(shù)字的有趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜想數(shù)字、激發(fā)興趣
1、出示ppt空白表格師：你知道上面有幾個(gè)格子嗎？
師：在猜數(shù)字寶寶之前呢，先要記住這句話，從0-9的數(shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)少的數(shù)字。
3、給數(shù)字排隊(duì)師：看一下這十個(gè)數(shù)字寶寶里，哪個(gè)，哪個(gè)最??？
師：你能給這幾個(gè)數(shù)字寶寶排一排隊(duì)嗎？從小到大怎么排，從大到小怎么排？
師：有沒(méi)有其他的排法嗎？
4、教師出示ppt，師：你知道這些數(shù)字是怎么排的嗎？
二、數(shù)字代表的意思
師：馬路上有數(shù)字嗎？家里有數(shù)字嗎？
2、出示ppt，師：為什么上面有數(shù)字，都是干什么用的？
師：生活中到處有數(shù)字，不同的數(shù)字代表不同的意思，你回去再去找找看，下次告訴我。
三、有趣的數(shù)字
1、出示ppt小雞，師：看，這是什么？數(shù)字3怎么了？怎么變？除了數(shù)字3還有幾？
2、出示圖片冰淇淋，師：這又有那些數(shù)字寶寶呢，他們?cè)趺戳耍?/p>
3、出示圖片魔術(shù)師師：這次的圖片，老師0-9每個(gè)數(shù)字寶寶用了一次，你能把它們都找出來(lái)嗎？記住0-9一個(gè)一個(gè)的數(shù)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)的數(shù)字哦。
四、游戲數(shù)字、體驗(yàn)有趣
1、師：數(shù)字寶寶可以做成那么多好玩的東西，現(xiàn)在要請(qǐng)你們自己動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2、出示ppt，師：你可以照著老師畫(huà)畫(huà)，你也可以自己想，要用到數(shù)字寶寶哦。
3、教師評(píng)價(jià)欣賞。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇十二
一、設(shè)計(jì)意圖：
認(rèn)識(shí)數(shù)字"7"是在幼兒認(rèn)識(shí)"6"的基礎(chǔ)上進(jìn)行的活動(dòng)。認(rèn)識(shí)數(shù)字在數(shù)學(xué)活動(dòng)中是比較枯燥的。于是我就以幼兒平時(shí)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片葫蘆娃作為該活動(dòng)的中心，將整個(gè)活動(dòng)與葫蘆娃交朋友貫穿起來(lái)，讓幼兒通過(guò)操作感知認(rèn)識(shí)數(shù)字"7"，從而大大提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確感知7的數(shù)量，并認(rèn)識(shí)數(shù)字"7"
2、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情景布置葫蘆娃的家（門(mén)口掛有葫蘆藤）。
2、人手一份1—7數(shù)字卡片和7以?xún)?nèi)的實(shí)物卡片、大圖片一幅（里面有7以?xún)?nèi)的實(shí)物）、記錄表一張、葫蘆娃歌曲。
3、活動(dòng)室周?chē)胖萌舾缮砩嫌?—7圓點(diǎn)或數(shù)字的動(dòng)物。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）到葫蘆娃家做客，感知"7"的數(shù)量。
1、師引導(dǎo)幼兒觀察家門(mén)前的葫蘆藤上有什么，一共有幾個(gè)葫蘆？（復(fù)習(xí)數(shù)字6）
2、師再增添1個(gè)葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)在有幾個(gè)葫蘆？可以用數(shù)字幾表示？
3、師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字"7"并說(shuō)說(shuō)數(shù)字"7"像什么？可以表示什么？
（二）闖關(guān)拜見(jiàn)葫蘆娃，正確判斷"7"以?xún)?nèi)的數(shù)量。
1、第一關(guān)：《送禮物》請(qǐng)小朋友們從盒子里找出實(shí)物數(shù)量是7的卡片送給葫蘆娃，比一比，誰(shuí)找到的禮物又對(duì)又快。（幼兒操作實(shí)物卡片，教師觀察。）
提問(wèn)：你找到了什么禮物，它有幾個(gè)？
2、第二關(guān)：《考眼力》師出示掛圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)掛圖上事物的數(shù)量拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片，師驗(yàn)證。
（三）游戲《找朋友》，鞏固對(duì)7數(shù)量的正確判斷。
玩法：師放《葫蘆蛙》音樂(lè)，幼兒找出身上有7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字是7的小動(dòng)物，音樂(lè)停，比一比誰(shuí)找的動(dòng)物又對(duì)又多。
1、幼兒游戲，教師觀察、指導(dǎo)幼兒正確找出身上有7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字是7的小動(dòng)物。
2、幼兒相互檢查誰(shuí)找到的小動(dòng)物又對(duì)又多。
（四）自由結(jié)束：小朋友們真能干，幫葫蘆娃找到了這么多朋友，現(xiàn)在我們和葫蘆娃一起到外面去玩一玩吧。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇十三
很多人喜歡讓幼兒數(shù)數(shù)，我也經(jīng)常會(huì)看到2歲多的孩子在成人的要求下“數(shù)數(shù)”，尤其是一些老人以幼兒會(huì)數(shù)數(shù)作為技能而展示。但，這種沒(méi)有數(shù)與量一一對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)，只能算背誦數(shù)字的排列順序，談不上數(shù)數(shù)。
數(shù)數(shù)在我們成人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的東西，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。
舉個(gè)例子：
如果讓幼兒數(shù)出圖中圓形的數(shù)量，那么她都會(huì)經(jīng)歷哪些步驟呢？
1，需要明確自己需要數(shù)的形狀是哪個(gè)，要結(jié)合自己的認(rèn)知，判斷出需要數(shù)數(shù)的形狀。
2，要把圖中的形狀卡片分類(lèi)，圓形的分一類(lèi)，不是圓形的分一類(lèi)。
3，圓形有大有小，層層疊疊堆放在一起，為了避免有遺漏，再把它們排列成一列。
4，排列好順序后，開(kāi)始逐一點(diǎn)數(shù)，數(shù)一個(gè)數(shù)字，點(diǎn)一個(gè)圓形。而可以逐一點(diǎn)數(shù)的前提是幼兒已經(jīng)熟練掌握數(shù)字的排列順序，若不具備此能力，那還需要成人的示范和引導(dǎo)。
5，直到幼兒數(shù)到最后一個(gè)圓形，數(shù)字停在幾就表示圓形的卡片有幾張（即理解基數(shù)原則）。
上述5步，幼兒終于完成了數(shù)圓形這一過(guò)程，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則復(fù)雜。這也就是很多幼兒學(xué)不會(huì)數(shù)數(shù)的原因，不明白分類(lèi)，沒(méi)有熟練掌握數(shù)字排列順序，不理解數(shù)與量的一一對(duì)應(yīng)，更不懂得基數(shù)原則。
當(dāng)幼兒掌握了按固定順序數(shù)數(shù)后，家長(zhǎng)就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸。可以按2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)一組來(lái)數(shù)數(shù)，也可以倒數(shù)，按規(guī)律倒數(shù)等。
學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)后，家長(zhǎng)可以在日常生活中帶著幼兒多做一些跟數(shù)數(shù)有關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒理解幾個(gè)和第幾個(gè)的差異，也就是基數(shù)和序數(shù)的概念。為什么需要做這樣的延伸呢？因?yàn)楹芏嘤變弘m然學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)，但當(dāng)你讓她給你指定數(shù)量的物品時(shí)，她可能會(huì)遞給你第幾個(gè)物品，而不是總量為幾的物品。
媽媽讓女兒拿4塊積木。結(jié)果女兒并沒(méi)有理解，只遞給媽媽她自己點(diǎn)數(shù)后的第4塊積木。這種對(duì)基數(shù)，序數(shù)不理解的情況，就需要家長(zhǎng)在平常生活中刻意練習(xí)，引導(dǎo)幼兒觀察和理解基數(shù)和序數(shù)的關(guān)系，幫助孩子建立對(duì)數(shù)的敏感度，提高幼兒對(duì)數(shù)的感覺(jué)。
幼兒數(shù)學(xué)核心概念中提到：小集合的數(shù)量可以感知，無(wú)需點(diǎn)數(shù)。這一點(diǎn)是對(duì)數(shù)數(shù)的更高要求，即瞬間識(shí)數(shù)。所謂的瞬間識(shí)數(shù)就是幼兒能通過(guò)目測(cè)而非逐一點(diǎn)數(shù)來(lái)判斷事物的數(shù)量，其熟練程度建立在幼兒對(duì)數(shù)量的理解和熟悉程度上，是可以通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)和鍛煉的。我在“孩子天生會(huì)數(shù)學(xué)”的第二至四章均有瞬間識(shí)數(shù)的游戲，這里就不再贅述。
