我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

高中歷史的心得體會(huì)篇一

《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專(zhuān)家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國(guó)家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史。

由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過(guò)程中不太好處理其教學(xué)，這對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)：

因此專(zhuān)家組對(duì)于教材內(nèi)容量過(guò)大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;

對(duì)教師：

1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀

3、對(duì)教材進(jìn)行合理的整合

第一點(diǎn)：整合的方式：對(duì)沒(méi)課的內(nèi)容加以整合

這一整合的思路是：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目，強(qiáng)干弱支，突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題更為聚焦。

第二點(diǎn)：對(duì)單元的內(nèi)容加以整合：教材中的一個(gè)單元，由若干課組成。

可以根據(jù)單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn)，跨課時(shí)重組內(nèi)容。

第三點(diǎn)：適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容，合并同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)，從單元整體的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合。

在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過(guò)程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。

同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么。現(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，學(xué)什么考什么。

專(zhuān)家組在對(duì)于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說(shuō)明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門(mén)學(xué)科的課程性質(zhì)，課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面：制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)(教學(xué)評(píng)價(jià)要多方參與)、開(kāi)展課外活動(dòng)。

在參與本次的培訓(xùn)的專(zhuān)家組中葉教授在對(duì)于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說(shuō)道對(duì)于教材上所學(xué)的歷史，學(xué)生將來(lái)如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會(huì)遺忘，因此對(duì)于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀(guān)念來(lái)塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課程的，形成歷史學(xué)科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學(xué)的過(guò)程中避免知識(shí)的灌出，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

因此在新教材的改革過(guò)程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);

第一點(diǎn)：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)

這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。

第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?

首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來(lái)看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。

其次：樹(shù)立正確的學(xué)科價(jià)值觀(guān)念運(yùn)用唯物史觀(guān)學(xué)習(xí)歷史，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋?zhuān)ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)增加學(xué)生的家國(guó)情懷。

主要解釋新教材的重難點(diǎn)，我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對(duì)于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專(zhuān)家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對(duì)性的去說(shuō)明這給教師在備課的過(guò)程中提供很好的方向，通過(guò)結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。

在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生直觀(guān)性的培養(yǎng)。

通過(guò)本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn)：

首先對(duì)于課本內(nèi)容的重組是非常的重要，以及課時(shí)問(wèn)題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。

其次：在教學(xué)的過(guò)程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問(wèn)題的能力。

高中歷史的心得體會(huì)篇二

歷史，是人類(lèi)經(jīng)歷的過(guò)程中形成的事件和事實(shí)的記錄，通過(guò)研究和學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到過(guò)往的文明和智慧，更好地認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)今世界的發(fā)展。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到了歷史的重要性和價(jià)值，也對(duì)歷史有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

首先，在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到歷史是重要的指南。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解人類(lèi)歷史上的各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而避免犯歷史的錯(cuò)誤。歷史告訴我們，人類(lèi)在過(guò)去的很多時(shí)刻都曾陷入戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突之中，而這些都是可以避免的。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠明白和思考和平與穩(wěn)定的重要性，以及各種文化和民族之間的交流與合作。歷史對(duì)于我們認(rèn)識(shí)今天世界的當(dāng)前形勢(shì)非常重要，也是我們制定正確決策和行動(dòng)的重要依據(jù)。

其次，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史教育的豐富性。歷史不僅僅是一堆事件和日期，而是一個(gè)充滿(mǎn)故事和情感的世界。歷史中有許多英雄人物和偉大的事件，這些都是激勵(lì)后人努力的力量源泉。從古代中國(guó)的千古佳話(huà)到現(xiàn)代世界的偉大革命，歷史中的故事和人物激勵(lì)著我們前行。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我看到了人類(lèi)在戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、自然災(zāi)害等困境中的頑強(qiáng)與拼搏，那種不屈不撓的精神無(wú)疑對(duì)我們今天非常有啟發(fā)和激勵(lì)。

此外，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我對(duì)歷史的獨(dú)特性有了更為深刻的理解。歷史是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，我們可以從中學(xué)習(xí)到不同文明和文化的交融與傳承。歷史教育讓我們能夠了解到世界各地不同文明的發(fā)展過(guò)程和特點(diǎn)，培養(yǎng)了我對(duì)多元文化的尊重和包容。通過(guò)學(xué)習(xí)古代經(jīng)典著作，我感受到歷史的智慧和哲理，這些哲理可以指導(dǎo)我們成為更好的人和更有責(zé)任感的公民。

最后，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相連。歷史的發(fā)展和演變對(duì)我們理解和解釋當(dāng)下的世界有著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到各種社會(huì)制度和政治運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展，這些都對(duì)我們理解和參與當(dāng)今社會(huì)具有重要的借鑒意義。歷史不僅僅是過(guò)去的積累，也對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。了解歷史發(fā)展規(guī)律和歷史事件對(duì)于我們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和決策更加有利。

總之，高中歷史課程的學(xué)習(xí)讓我對(duì)歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我意識(shí)到歷史的重要性和價(jià)值，看到了歷史對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的重要作用。歷史不僅僅是一堆事件和事實(shí)，更是一個(gè)充滿(mǎn)故事和人性的世界，激勵(lì)著我們向前發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我看到了不同文化和文明交融的美麗，也體會(huì)到了歷史與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。歷史教育不僅使我對(duì)過(guò)去有了更深刻的了解，也對(duì)我的思維和品格的塑造產(chǎn)生了積極的影響。歷史，是我們前行的指南和啟迪，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)歷史，為實(shí)現(xiàn)我們共同的理想而努力。

高中歷史的心得體會(huì)篇三

1．從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

過(guò)去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門(mén)所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。

2．從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖牵乱惠喌恼n程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。

4．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。

5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。把握時(shí)代的脈搏是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

1．變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué)，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過(guò)程之中。

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如……的歷史意義、對(duì)……的評(píng)價(jià)等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。

2．由傳授型向?qū)蛐偷霓D(zhuǎn)換

以前課堂上的`情況是：45分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠，生怕知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講透，生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜歡講的一句話(huà)是：只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績(jī)。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，小話(huà)不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變學(xué)歷史只要背就行的觀(guān)念。

3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的，教師必須在導(dǎo)字上下工夫了。

1．自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2．合作學(xué)習(xí)： 新的課改體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是讓學(xué)生樂(lè)于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。

3．探究性（創(chuàng)新）學(xué)習(xí)：在新的課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的活動(dòng)建議，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

高中歷史的心得體會(huì)篇四

在高中歷史課程中學(xué)習(xí)了很多歷史知識(shí)后，我有幸參觀(guān)了一次高中歷史博物館。這次參觀(guān)不僅讓我更加深入地了解了歷史，還讓我對(duì)歷史博物館有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面是我對(duì)這次參觀(guān)的心得體會(huì)。

首先，參觀(guān)高中歷史博物館讓我感受到了歷史的真實(shí)性和鮮活感。在博物館里，我通過(guò)觸摸歷史文物、觀(guān)看歷史展品和聽(tīng)取導(dǎo)游的講解，親身體驗(yàn)了歷史的感覺(jué)。歷史不再是一堆枯燥的文字，而是活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我面前，有聲有色。例如，在一艘唐代船模前我可以感受到那個(gè)時(shí)代的繁榮和貿(mào)易的重要性；在一件抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的綠色軍裝前我仿佛看到了那個(gè)時(shí)期中國(guó)人民抗擊日寇的風(fēng)采。這使我對(duì)歷史更加有興趣，更加愿意深入探究歷史。

其次，參觀(guān)高中歷史博物館讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的珍貴和寶貴。在博物館里，我看到了很多珍貴的文物和歷史遺跡，如漢代的玉器、唐代的字畫(huà)、宋代的瓷器等等。這些文物不僅代表了中國(guó)古代文化的瑰寶，更是我國(guó)悠久歷史的真實(shí)見(jiàn)證。通過(guò)觀(guān)看這些文物，我深刻意識(shí)到歷史的可貴之處，每一件小小的文物背后都蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)歷史和人類(lèi)發(fā)展的故事。這些文物的保存和傳承需要我們的努力，讓更多人了解并尊重歷史。

第三，參觀(guān)高中歷史博物館讓我明白了歷史的重要性和影響力。歷史無(wú)處不在，它影響著現(xiàn)在，也指引著未來(lái)。通過(guò)參觀(guān)博物館，我可以追溯歷史的脈絡(luò)、了解歷史的重要事件和人物，這讓我更加明白了自己的文化根源和民族精神。例如，在參觀(guān)一座古代城池的模型時(shí)，我了解了它的固若金湯的城墻和對(duì)于國(guó)家安全的保護(hù)作用，這讓我更加珍惜和愛(ài)護(hù)我們的國(guó)家。歷史博物館不僅是了解歷史的窗口，更是對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)與教育。

第四，參觀(guān)高中歷史博物館讓我學(xué)會(huì)了如何欣賞歷史文化遺產(chǎn)。在博物館里，導(dǎo)游們專(zhuān)業(yè)地講解文物背后的歷史故事，我了解了文物的制作工藝、背后的文化內(nèi)涵和歷史地位。這讓我學(xué)會(huì)了如何欣賞文物，如何辨識(shí)文物的真?zhèn)魏捅４鏍顩r。通過(guò)親自觸摸文物和聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)解說(shuō)，我對(duì)于歷史文物的重要性有了更深一步的認(rèn)識(shí)，并且在欣賞和了解的過(guò)程中培養(yǎng)了對(duì)藝術(shù)和文化的審美品味。

最后，參觀(guān)高中歷史博物館讓我思考起將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的問(wèn)題。博物館作為歷史知識(shí)的傳承者和普及者，在今天已經(jīng)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。我認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)不僅僅是為了在考試中得高分，更是為了提高我們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)力、思維力和創(chuàng)造力。只有了解歷史的人，才能更好地認(rèn)識(shí)和解決當(dāng)今世界的問(wèn)題。博物館不僅給我們提供了歷史知識(shí)，更是給我們傳遞歷史的精神和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)我們對(duì)歷史的熱愛(ài)和思考。

總結(jié)起來(lái)，參觀(guān)高中歷史博物館是一次有意義的經(jīng)歷，讓我更好地了解了歷史的真實(shí)性和鮮活感，認(rèn)識(shí)到了歷史的珍貴和寶貴，明白了歷史的重要性和影響力，學(xué)會(huì)了如何欣賞歷史文化遺產(chǎn)，并思考起如何將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的問(wèn)題。這次參觀(guān)不僅是一次知識(shí)的積累，更是一次對(duì)于歷史的全面領(lǐng)悟和感悟。通過(guò)參觀(guān)高中歷史博物館，我更加堅(jiān)信歷史不應(yīng)該被遺忘，而應(yīng)該被傳承、研究和利用好。歷史是我們的根，它不僅是過(guò)去，更是我們前進(jìn)的動(dòng)力。

高中歷史的心得體會(huì)篇五

為讓全體高一一線(xiàn)教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當(dāng)中的編寫(xiě)理念和國(guó)家意志，xx省于2019年x月xx至xx日召開(kāi)了新教材專(zhuān)題培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束，回顧這三天的培訓(xùn)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在這三天培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀(guān)念。各位專(zhuān)家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。

首先，我理解了新教材的主要導(dǎo)向，一是要反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;二是體現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和國(guó)家意識(shí);三是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育元素;四是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育?？偠灾?，新教材具有高度的思想性、科學(xué)性、民族時(shí)代性。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時(shí)序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識(shí)，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個(gè)通史，也要求全面覆蓋各個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、知識(shí)點(diǎn)密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀(guān)念。

新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價(jià)值讓學(xué)生死記硬背，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)歷史知識(shí)去解決問(wèn)題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師沒(méi)有必要再?gòu)念^講到尾。

此外，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到，歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標(biāo)，因此，我們教師要專(zhuān)研和把握課標(biāo)的要求，只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對(duì)于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，一是可以對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強(qiáng)干弱枝，突出重點(diǎn)。二是對(duì)單元內(nèi)容整合，按朝代按專(zhuān)題等。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中基于教材，又超越教材。

在這次培訓(xùn)中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對(duì)教材內(nèi)容較多和課時(shí)量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專(zhuān)題如政治、經(jīng)濟(jì)、文化這樣來(lái)整合是否違背了通史教材的初衷，回到過(guò)去老的專(zhuān)題教學(xué)中去。

最后，對(duì)于新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，我簡(jiǎn)要的談?wù)剬?duì)于第一單元第二課的教學(xué)思路。第二課的標(biāo)題為“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”。這段歷史對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)氖煜ぜ案信d趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過(guò)歷史具體的知識(shí)點(diǎn)形成更上位的歷史認(rèn)識(shí)，通過(guò)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和商鞅變法等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)大發(fā)展、大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代。并且在教學(xué)當(dāng)中貫徹唯物史觀(guān)。通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)什么叫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。通過(guò)這個(gè)時(shí)期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭(zhēng)鳴局面的產(chǎn)生。

通過(guò)這次教材培訓(xùn)使我對(duì)一堂課有了重新思考、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過(guò)程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。

培訓(xùn)是結(jié)束了，但是真正的歷程才剛剛開(kāi)始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無(wú)止境的，這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

高中歷史的心得體會(huì)篇六

作為一位正在讀高中的學(xué)生，在歷史課堂上，我們接觸到了很多名人和事件的故事，但對(duì)于那些歷史名人和重要事件的真實(shí)情況，我們只能停留在書(shū)本上的文字描述。為了更好地了解歷史，加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)，我們學(xué)校組織了一次高中歷史博物館的參觀(guān)活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我有了機(jī)會(huì)親自接觸歷史文物，并且深刻感受到了歷史的厚重和生動(dòng)。以下是我個(gè)人對(duì)高中歷史博物館的參觀(guān)體會(huì)。

第一段：博物館的布展和藏品

高中歷史博物館布展得相當(dāng)用心而令人印象深刻。每個(gè)展區(qū)都有專(zhuān)門(mén)的主題，通過(guò)圖文展示配合聲光效果，將歷史客觀(guān)地展現(xiàn)在我們面前。博物館里有許多文物藏品，觸手可及的親密距離使我更有參與感，而不僅僅是枯燥的紙面知識(shí)。特別讓我印象深刻的是一個(gè)以模型展示的歷史戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)逼真的模型重現(xiàn)了當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。站在模型前，我仿佛看到了血腥與火光，實(shí)實(shí)在在地感受到了歷史的殘酷和慘烈。

第二段：歷史人物的形象和故事

高中歷史博物館中特別設(shè)置了歷史人物的形象展示區(qū)域。我們學(xué)習(xí)過(guò)的偉人如孔子、列寧、毛澤東等都以逼真的雕像形象出現(xiàn)在眼前。看到這些歷史人物栩栩如生的形象，讓我有了更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)和感受。每個(gè)人物雕像旁都有簡(jiǎn)短的介紹，讓我們了解到，當(dāng)年或者是英勇果敢，或是智慧超群的歷史名人，也曾是普通人，他們的成功不是天生的，而是通過(guò)不斷努力奮斗才取得的。這讓我明白了歷史人物的偉大是需要一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)的。

第三段：歷史事件的還原和解讀

高中歷史博物館中有一個(gè)專(zhuān)門(mén)展示歷史事件的區(qū)域，從長(zhǎng)城修建到開(kāi)埠運(yùn)動(dòng)，從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)，這里的展品都能讓我對(duì)歷史事件的發(fā)生背景、原因和影響有更深刻的理解。通過(guò)展示歷史文獻(xiàn)、圖片和史料，我們可以近距離地觀(guān)察到當(dāng)年的歷史場(chǎng)景，仿佛穿越時(shí)空回到那個(gè)年代。而解讀區(qū)的專(zhuān)業(yè)講解員更是對(duì)歷史事件進(jìn)行了深入講解，讓我們了解到歷史事件的多重意義和對(duì)后世的影響。

第四段：歷史文化的延續(xù)和傳承

高中歷史博物館中有一個(gè)特別的區(qū)域?qū)ｉT(mén)展示了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，如音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)等。通過(guò)參觀(guān)這些展示區(qū)，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史文化的延續(xù)和傳承對(duì)于國(guó)家和人民的重要性。一方面，文化的傳承讓我們了解到自己所生活的這片土地上的歷史沿革，增加對(duì)中國(guó)的歸屬感；另一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史文化，我們也能從中汲取智慧，改造和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

第五段：歷史教育的重要性和啟示

參觀(guān)高中歷史博物館，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和歷史背后的教益。歷史不僅是我們過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更是我們未來(lái)前進(jìn)的指引。通過(guò)了解歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的文化根源，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，為國(guó)家和社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。歷史教育不僅是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的一部分，更是我們道德品質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)。

參觀(guān)高中歷史博物館，給了我一個(gè)更加直觀(guān)、立體的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)親身接觸歷史文物、了解歷史人物和歷史事件，我對(duì)歷史有了深入的了解，并且更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)歷史的信心和決心。我深信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)歷史，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的歷史文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

高中歷史的心得體會(huì)篇七

“為了一種召喚，你注定要跋涉眾生，不要問(wèn)能得到什么，追求本身就是神圣。”

――題記

曾幾何時(shí)，歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗?？晌移恍判啊Ｎ业南敕ㄊ牵航逃龍@地不應(yīng)該一枝獨(dú)秀而應(yīng)是百花齊放，爭(zhēng)齊斗艷。朝著這個(gè)理想，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思，希望通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，通過(guò)課堂提高教師教育科研能力，通過(guò)課堂反思促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。

“駕馭”一詞來(lái)自人類(lèi)乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭(zhēng)之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強(qiáng)脾氣溫所以用來(lái)拉貨。人們這樣歸類(lèi)驅(qū)使是因?yàn)槭煜に鼈兏髯缘奶匦?。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。

行春風(fēng)，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓(xùn)，我們對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的把握、對(duì)課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實(shí)與精彩、對(duì)歷史教學(xué)的感悟。一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一次次涌向心頭。

歷史課堂，承載著我們的辛勞，也承載這我們的夢(mèng)想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。

高中歷史的心得體會(huì)篇八

歷史館是一個(gè)展示歷史、傳承文化的重要場(chǎng)所，它不僅有助于我們對(duì)過(guò)去的了解和認(rèn)知，更可以啟迪我們的思考，提高我們的歷史素養(yǎng)。近日，我到一個(gè)歷史館參觀(guān)，深感歷史館之神奇、之美妙，心中不禁涌起了許多大大小小的感悟。

第二段：游覽歷史館的體驗(yàn)

通過(guò)前廳、展示廳、文化廣場(chǎng)等區(qū)域的精心設(shè)計(jì)，整個(gè)歷史館能夠較全面、系統(tǒng)地呈現(xiàn)出各個(gè)歷史時(shí)期的狀況與發(fā)展，讓我對(duì)當(dāng)時(shí)的故事、英雄人物、文化文物等有了更加直觀(guān)的感受。比如，通過(guò)虛擬的景象和實(shí)際的文物展，我了解了古代聚落的結(jié)構(gòu)、當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)生活方式，感受了城關(guān)城隍廟的氣韻之威等等，這一系列的感受不僅讓我感到歷史的變遷無(wú)處不在，更讓我更加珍視和喜愛(ài)這份鉅細(xì)無(wú)遺、豐富多彩的文化遺產(chǎn)。

第三段：歷史館的獨(dú)特性

融合文化、歷史、藝術(shù)、科技等多個(gè)元素的歷史館體驗(yàn)，使得參觀(guān)者不僅僅可以觀(guān)賞展品，同時(shí)也可以更多地投入、積極體驗(yàn)。例如，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在一個(gè)角落里還有一些互動(dòng)體驗(yàn)的項(xiàng)目,在這里我可以感受到更多的親身體驗(yàn)，搭配音樂(lè)、燈光、特別動(dòng)態(tài)，將觀(guān)眾帶入夢(mèng)幻般的歷史氛圍中，使我時(shí)間快速消逝，達(dá)到身臨其境的效果。這樣的互動(dòng)體驗(yàn)，讓我對(duì)歷史館這樣的場(chǎng)所有了更深層次的體會(huì)。

第四段：歷史館可以推動(dòng)對(duì)歷史的思考

在歷史館里，不僅可以看到歷史，還可以對(duì)歷史進(jìn)行思考。歷史的真正意義在于它能為人們提供經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和啟示。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們?cè)谖磥?lái)做出更好的選擇。因此，歷史館不僅是一種展示文物的場(chǎng)所，更是一個(gè)推動(dòng)人們思考的平臺(tái)。通過(guò)參觀(guān)歷史館，我對(duì)歷史的理解更加深刻，同時(shí)也更加清晰地看到了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展問(wèn)題和方向。

第五段：總結(jié)

歷史館是一個(gè)以歷史為主題，融合了多種元素的展覽場(chǎng)所，能夠讓我們?cè)趨⒂^(guān)過(guò)程中得到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感官等方面的雙重感受，使我們對(duì)歷史有了更深的認(rèn)識(shí)與了解。更重要的是，它可以喚醒我們對(duì)于歷史的思考，解答我們的疑惑，培養(yǎng)我們的歷史素養(yǎng)。希望更多人能夠前往歷史館參觀(guān)，為我們的文化傳承和歷史發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

高中歷史的心得體會(huì)篇九

在20xx年這個(gè)熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽(tīng)專(zhuān)家講座。

通過(guò)對(duì)于七位歷史教學(xué)專(zhuān)家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。使我對(duì)課改中歷史專(zhuān)題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時(shí)代的教師，也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

1、擴(kuò)展自己的空間，突破自己

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。

3、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問(wèn)題在新課程實(shí)施的過(guò)程中會(huì)不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問(wèn)題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀(guān)念和行為方式，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。

4、教育資源、課程資源的整合

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書(shū)、圖書(shū)資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識(shí)并開(kāi)發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(zhǎng)處來(lái)完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，我們也許無(wú)權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué)。

高中歷史的心得體會(huì)篇十

歷史館是一個(gè)重要的文化場(chǎng)所，它在許多方面都可以幫助我們更好地了解歷史。在這里，我們可以通過(guò)文物、圖片和實(shí)物等多種形式來(lái)了解那些已逝的時(shí)間。作為一名高中生，在去歷史館參觀(guān)之前我心中對(duì)歷史漠不關(guān)心，但當(dāng)我真正來(lái)到歷史館之后，我的想法發(fā)生了改變。今天，我想分享的是我在歷史館參觀(guān)后的一些心得體會(huì)。

第二段：歷史博物館對(duì)于我們的意義

歷史博物館提供給我們一個(gè)了解歷史和文化的窗口。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，我們可以在手機(jī)或電腦上找到各種歷史和文化資料，但歷史博物館離我們更近，我們可以看到真實(shí)的文物，能夠了解到更多的歷史信息，甚至可以觀(guān)察到某些文物的歷史痕跡。通過(guò)歷史博物館，可以讓我們更深入地了解歷史背景，進(jìn)一步加深我們對(duì)歷史和文化的理解培養(yǎng)。

第三段：參觀(guān)歷史館需要注意的事項(xiàng)

在歷史館，我們必須愛(ài)護(hù)文物和展品。歲月的痕跡使文物變得珍貴，所以當(dāng)我們進(jìn)入歷史館時(shí)，必須嚴(yán)格遵守規(guī)定。一些規(guī)則包括不觸摸或拍攝敏感的文物，不要擺弄被展品，如果吸煙或吃東西，需要在指定的地方享用，遵守所有安全指示等。通過(guò)遵守規(guī)則，我們可以保護(hù)文物，也能通過(guò)謹(jǐn)慎的行為來(lái)體現(xiàn)我們的敬愛(ài)之情。

第四段：我們可以從歷史館中學(xué)到什么？

在歷史館，我們可以學(xué)到許多有趣的事情。我們可以接觸到一些我們從未見(jiàn)過(guò)的文物，來(lái)自古代的歷史。我們可以看到一些發(fā)生在歷史上的重要事件，如一些戰(zhàn)爭(zhēng)、革命、發(fā)明、發(fā)展和創(chuàng)新。我們也可以發(fā)現(xiàn)某些文化的根源，這可以讓我們跨越特定的國(guó)家或地區(qū)的局限，去了解世界文化和歷史的多重面貌。

第五段：結(jié)論

總而言之，參觀(guān)歷史館是一種有意義的經(jīng)歷。通過(guò)參觀(guān)，我們能夠深入了解歷史的淵源，增強(qiáng)我們對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們也應(yīng)該遵循規(guī)定，嚴(yán)格管理自己的行為，確保文物和展品得到妥善保護(hù)。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭嗟娜嗽跉v史館中有一個(gè)美好的經(jīng)歷。

高中歷史的心得體會(huì)篇十一

20_年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。下面對(duì)此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對(duì)于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面情況的了解，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，對(duì)目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的`了解，也清楚知道新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。讓我對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。在“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。

(1)專(zhuān)家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無(wú)論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。

(2)做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。所有專(zhuān)家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀(guān)為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀(guān)并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。

(3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。

(4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師。做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師。教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己。通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來(lái)強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、通過(guò)培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì)深刻。

(1)提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。每位專(zhuān)家精彩的講座，讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)。對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向。從各位專(zhuān)家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀(guān)。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。

(3)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專(zhuān)業(yè)型教師。在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。

總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!

高中歷史的心得體會(huì)篇十二

歷史博物館是一個(gè)以歷史事件和文物為主題，為大眾提供歷史知識(shí)和文化藝術(shù)的展示空間。在高中學(xué)習(xí)歷史時(shí)，老師曾帶我們到歷史館參觀(guān)。這次參觀(guān)讓我意識(shí)到歷史博物館是一種了解歷史的好方法，也是一種培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第二段：參觀(guān)過(guò)程

當(dāng)我步入歷史館的大門(mén)時(shí)，首先映入眼簾的是一件巨大的玉器。這個(gè)玉器讓我想起了古代的神話(huà)故事，我意識(shí)到歷史不僅僅是文本和圖片，還有實(shí)物文物。隨后，我們參觀(guān)了宋代的禮器、明代的書(shū)畫(huà)、清代的陶瓷和秦兵馬俑等。這些文物讓我們感受到了不同朝代的文化與文明，并從中汲取了歷史的智慧和知識(shí)。

第三段：自主思考

在參觀(guān)歷史館的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了很多歷史知識(shí)的盲區(qū)，也意識(shí)到了自己的不足。如何自主學(xué)習(xí)歷史成為了我看中的一個(gè)重點(diǎn)。我通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍、觀(guān)看歷史紀(jì)錄片和與老師同學(xué)交流，逐步彌補(bǔ)了歷史的知識(shí)盲區(qū)，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：受益和啟迪

參觀(guān)歷史館給我?guī)?lái)了不僅是知識(shí)和文化的收獲，還有自我認(rèn)知和人生啟發(fā)的成長(zhǎng)。我體會(huì)到歷史是一部人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的積累，也是自己人生歷程的一部分。歷史館的參觀(guān)讓我對(duì)人生有了更深層次的理解和認(rèn)知。同時(shí)，也激發(fā)了我探索歷史和文化的熱情，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供了不同的啟迪和幫助。

第五段：結(jié)論

歷史館的參觀(guān)讓我對(duì)歷史和文物有了全新的認(rèn)識(shí)，成為我潛移默化學(xué)習(xí)和思考的一個(gè)重要途徑。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考和探索，才能不斷地塑造自己的人格和價(jià)值，在未來(lái)的成長(zhǎng)道路中不斷地發(fā)光發(fā)熱。

高中歷史的心得體會(huì)篇十三

“興趣是最好的老師。”但有些學(xué)生感覺(jué)自己天生就不喜歡歷史，或者因?yàn)椴幌矚g某個(gè)歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書(shū)籍，沒(méi)有人會(huì)對(duì)歷史上的人都不喜歡，古代的現(xiàn)代的，你喜歡誰(shuí)就先看誰(shuí)，看人物故事時(shí)必然會(huì)涉及到人物所在時(shí)代的方方面面。再說(shuō)“歷史是萬(wàn)精油，到哪都能學(xué)一點(diǎn)”，語(yǔ)文課本里，英語(yǔ)的閱讀理解等，我不相信有人會(huì)一點(diǎn)也不喜歡歷史，說(shuō)不喜歡歷史的學(xué)生只是認(rèn)為不喜歡學(xué)歷史的死記硬背罷了。那么接下來(lái)就是方法問(wèn)題了。

第二，方法為主

1、記憶問(wèn)題 記憶分機(jī)械記憶(事實(shí))，理解記憶(原因，影響)同學(xué)們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時(shí)間地點(diǎn)等基本事實(shí)需機(jī)械記憶。(這才是大家感覺(jué)到的記憶負(fù)擔(dān)部分)

3.提高上課效率 首先，上課一定要精神好，要做到這一點(diǎn)很不容易，列寧曾說(shuō)過(guò)，“不會(huì)休息，就不會(huì)學(xué)習(xí)和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學(xué)晚上學(xué)習(xí)不宜太晚;中午睡眠半個(gè)小時(shí)為準(zhǔn)，這是澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機(jī)器，人是有生命的個(gè)體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發(fā)。其次，上課專(zhuān)心聽(tīng)講。老師講解課本時(shí)要跟著老師的思維去感受歷史，老師會(huì)引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)歷史，也就是在課堂上學(xué)會(huì)的。不要認(rèn)為歷史只要課后看看課本，抄抄同學(xué)的筆記就萬(wàn)事大吉，那種分析歷史問(wèn)題的思維和角度是你無(wú)法從課本和筆記里體現(xiàn)出來(lái)的，還有就是思維的過(guò)程中對(duì)自己能力的提升，現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。

4.“溫故知新”和善于思考?xì)v史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話(huà)追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。

5 整理、整合歷史知識(shí)。針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問(wèn)題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線(xiàn)索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。

6.解題的思考。進(jìn)入高中，考試會(huì)相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意，要認(rèn)真審“問(wèn)”，即要明確試題所發(fā)諸問(wèn)之指向、時(shí)空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸” 。同時(shí)在審“問(wèn)”的時(shí)候，要依其“問(wèn)”構(gòu)思答案要點(diǎn)。構(gòu)思答案時(shí)，要體現(xiàn)出“三個(gè)結(jié)合”：一是要結(jié)合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無(wú)聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來(lái)的，那么往往就是答非所問(wèn);二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，答案不一定是課本中的原文原話(huà)，但其精神、其結(jié)論、其說(shuō)明是符合歷史課本主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)的，如過(guò)去有的歷史命題專(zhuān)家所言：“你學(xué)的我不一定考，但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學(xué)知識(shí)保持著密切的聯(lián)系，一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心;三是要結(jié)合自己的個(gè)體感受與獨(dú)立思考，只要是自己認(rèn)為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個(gè)人的分析和觀(guān)點(diǎn)答案，往往成為顯示區(qū)分度的所在。

第三 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只須一句話(huà),就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成了好的習(xí)慣,“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好象出于本能,一輩子受用不盡?！惫磐駚?lái)的大量事實(shí)也表明,一個(gè)人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。因此,我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。

第四，心態(tài)為輔，保持陽(yáng)光心態(tài)和平常心。

首先快樂(lè)學(xué)習(xí)。古云：好知之者不如樂(lè)而知之者也，我們學(xué)歷史務(wù)必跳出死記硬背的陷井，華南師大博導(dǎo)郭思樂(lè)教授所提倡的感悟教學(xué)法是完全能夠幫助同學(xué)們解決學(xué)新課程的困難，即大家盡情去感受歷史，感受后自會(huì)悟出真理，這也就是史學(xué)界所流行的“神入”歷史，由此領(lǐng)略歷史學(xué)科無(wú)窮快樂(lè)，正由于如此，新課程提供了很多真實(shí)的各式各樣的材料，目的是讓我們?nèi)ジ惺?而不是死記硬背,所以，我們進(jìn)入高中學(xué)歷史要學(xué)會(huì)感受材料，分析材料，充分獲取有效信息，應(yīng)用好材料?，F(xiàn)在歷史考試的方向很明確，就是要學(xué)生感悟歷史，要學(xué)會(huì)收集資料，鑒別資料，分類(lèi)歸類(lèi)資料，分析綜合應(yīng)用資料，有人提出歷史學(xué)就是材料學(xué)，不是沒(méi)有道理的.

其次保持平常心。平常學(xué)習(xí)歷史時(shí)，不要太刻意追求每次得高分，千萬(wàn)不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過(guò)程，所以保持一顆平常心，慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí)，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?。特別是面對(duì)即將高考的學(xué)生，放下精神負(fù)擔(dān)，不要把平時(shí)考試成績(jī)排名排隊(duì)與高考對(duì)比，平時(shí)考試作為查漏補(bǔ)缺，作為心理體驗(yàn)過(guò)程，作為知識(shí)的強(qiáng)化，要做的是考后認(rèn)真糾錯(cuò)，糾正一個(gè)錯(cuò)誤為高考成功增加了一份希望。考試分?jǐn)?shù)越低，說(shuō)明考試診斷效果越強(qiáng)，對(duì)自己的提高越有利。把考試作為享受，重在過(guò)程，重在體驗(yàn)，重在完善與提高，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負(fù)，有志者，事竟成!江西省歷史學(xué)科帶頭人宜春中學(xué)黃洲祥老師給高考前的學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)，做好每天該做的事?！备呖季褪沁@么簡(jiǎn)單。

高中歷史的心得體會(huì)篇十四

歷史作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是必修課程之一。然而，在歷史學(xué)習(xí)中，寫(xiě)歷史作業(yè)成為學(xué)生們所面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。在完成歷史作業(yè)的過(guò)程中，不僅需要了解歷史事件和人物，還需要掌握一定的闡述能力。在此，筆者將分享自己的寫(xiě)歷史作業(yè)的心得體會(huì)。

第二段：批判性思維

寫(xiě)歷史作業(yè)，不是單單背誦知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于一些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要我們進(jìn)行批判性思維。例如，我們所熟知的“以孔孟之道為核心時(shí)期”，究竟是不是以孔孟之道為核心呢？在追溯歷史時(shí)，我們需要考慮到主觀(guān)性和客觀(guān)性之間的關(guān)系，不能寄予希望于教材和網(wǎng)絡(luò)搜素的一切。要勇敢質(zhì)疑，避免平白無(wú)故地接受錯(cuò)誤的知識(shí)。

第三段：多觀(guān)察多思考

對(duì)于一些歷史事件，它們的背后有著不同的解讀角度。例如，“十年動(dòng)亂”對(duì)不同的群體而言，具有不同的意義，中國(guó)文化大革命被視為人類(lèi)歷史上最為黑暗的時(shí)期。因此，在了解歷史事件的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該通過(guò)多種方式構(gòu)建自己獨(dú)特的歷史觀(guān)點(diǎn)。可以通過(guò)閱讀歷史類(lèi)書(shū)籍、看電影或進(jìn)行討論，深入思考?xì)v史事件背后的根本原因和影響。

第四段：構(gòu)建論據(jù)

寫(xiě)歷史作業(yè)不僅僅單單是講述歷史事件，更需要表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)和建立自己的論據(jù)。為此，我們需要闡釋自己的觀(guān)點(diǎn)。例如，我們可以從時(shí)間、地點(diǎn)、出現(xiàn)的人物和影響等多個(gè)方面展開(kāi)論述，支持自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)避免太過(guò)前后矛盾或表述含混不清等問(wèn)題。此外，引用一些優(yōu)秀的歷史學(xué)家或歷史專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，能夠更好地展示自己的觀(guān)點(diǎn)并使主題更具說(shuō)服力。

第五段：總結(jié)

隨著歷史知識(shí)的逐步積累和觀(guān)點(diǎn)建立的不斷深化，我們應(yīng)該養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣，對(duì)于自己所讀的歷史事件應(yīng)該擁有多種角度的認(rèn)識(shí)，并能夠合理支持自己的觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)歷史作業(yè)不再是單純的知識(shí)點(diǎn)展示，而是展示批判性思維、闡述能力和合理論證觀(guān)點(diǎn)的重要手段。

高中歷史的心得體會(huì)篇十五

泰國(guó)奧委會(huì)副主席、國(guó)際奧委會(huì)委員巴達(dá)瑪·利斯瓦達(dá)恭近日接受新華社記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，在新冠肺炎疫情背景下，中國(guó)克服諸多挑戰(zhàn)成功舉辦北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)，在冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)史上譜寫(xiě)了新的篇章。

巴達(dá)瑪說(shuō)：“北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的成功舉辦，說(shuō)明只要精心策劃、團(tuán)結(jié)一致，我們就可以變不可能為可能?！?/p>

她說(shuō)，雖然全球肆虐的疫情給運(yùn)動(dòng)員和其他所有人都帶來(lái)了巨大的壓力和挑戰(zhàn)，但中國(guó)成功舉辦這兩項(xiàng)賽事，進(jìn)一步證明了體育不僅能給人們帶來(lái)快樂(lè)，也能傳遞希望與鼓舞。

“奧運(yùn)會(huì)這樣的國(guó)際性體育賽事可以說(shuō)是唯一能夠讓全世界在和平、團(tuán)結(jié)且沒(méi)有任何歧視的情況下攜手前行的活動(dòng)。北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)將繼續(xù)鼓舞并啟發(fā)年輕一代和殘障人士積極開(kāi)展并投身于冰雪運(yùn)動(dòng)?！彼f(shuō)。

巴達(dá)瑪表示，北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)為自己留下了太多難忘記憶，北京是歷史上首個(gè)舉辦過(guò)夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)的城市，為未來(lái)奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市樹(shù)立了新的標(biāo)桿。

她說(shuō)，中國(guó)向全世界奉獻(xiàn)了簡(jiǎn)約、安全、精彩的奧運(yùn)盛會(huì)。同時(shí)，中國(guó)將本國(guó)傳統(tǒng)文化與冰雪文化和奧運(yùn)文化完美融合于一體，所做努力令人欽佩。

她尤其對(duì)北京冬奧會(huì)的開(kāi)幕式表示贊嘆，通過(guò)人工智能、機(jī)器視覺(jué)、5g和云技術(shù)等科技手段的運(yùn)用，中國(guó)克服了疫情影響，在賽場(chǎng)中營(yíng)造了“人少而不空”的效果，也進(jìn)一步印證了科技將在體育中發(fā)揮更大作用，并最終實(shí)現(xiàn)相輔相成的目標(biāo)。

巴達(dá)瑪表示，從20__年夏季奧運(yùn)會(huì)到20__年冬季奧運(yùn)會(huì)的14年間，北京發(fā)生了巨大變化，發(fā)展迅速，現(xiàn)代化程度更高。本屆冬奧會(huì)期間，“我們見(jiàn)證了中國(guó)的科技發(fā)展”，可謂創(chuàng)新、現(xiàn)代科技、綠色能源和可持續(xù)發(fā)展的完美結(jié)合。

高中歷史的心得體會(huì)篇十六

隨著歷史學(xué)科的發(fā)展，歷史作業(yè)也成為高中生必須面對(duì)的一大挑戰(zhàn)。無(wú)論是從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度以及對(duì)當(dāng)前對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。相信在完成歷史作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生們也都有了不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。筆者也從歷史作業(yè)中得到了很多啟示，特將其總結(jié)在下文中，與廣大學(xué)子分享。

第二段：情感 思考 計(jì)劃

在解決歷史作業(yè)中，一個(gè)好的思考和計(jì)劃是非常重要的。首先要明確自己的能力和時(shí)間，以確保完成作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。其次，要注意材料的選擇和數(shù)字的準(zhǔn)確性。在這個(gè)過(guò)程中，我們要克服自己的懶惰和拖延，才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，避免臨時(shí)抱佛腳的尷尬情況。還要避免過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)資源，防止只追求文本的板塊性，不注重思考的深度和廣度。

第三段：閱讀 吸收

歷史作業(yè)中需要大量的閱讀和吸收，這個(gè)過(guò)程中需要掌握一定的技巧。首先我們需要大量的閱讀和理解，抓住關(guān)鍵信息，并深入挖掘，避免流于表面化的現(xiàn)象。其次我們需要增加對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和掌握，不斷總結(jié)、積累和歸納。閱讀和吸收的同時(shí)也要注重理解，避免盲目的背東西，才能在學(xué)習(xí)中做到真正的“達(dá)”而更不止于“問(wèn)”。

第四段：分析 闡述

在完成歷史作業(yè)中，在閱讀和吸收的基礎(chǔ)上，我們需要學(xué)會(huì)分析和闡述。分析是一個(gè)全面的思考過(guò)程，需要涉及到各個(gè)方面，對(duì)事件和人物進(jìn)行深刻的挖掘和解釋?zhuān)瑥亩_(dá)到深刻把握歷史的目的。而闡述則需要呈現(xiàn)一定的邏輯性和條理性，避免在文章中出現(xiàn)過(guò)多的詞匯和句子無(wú)意義的重復(fù)，應(yīng)表達(dá)出自己獨(dú)立的思考和分析能力，才會(huì)得到優(yōu)秀的成績(jī)。

第五段：總結(jié) 收獲 展望

歷史作業(yè)有助于拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和分析能力。完成一份優(yōu)秀的歷史作業(yè)，不僅是作業(yè)本身的完成，更重要的是獲得對(duì)自己發(fā)展和成長(zhǎng)的成就感。而要達(dá)到優(yōu)秀成績(jī)不僅需要的是品質(zhì)，更需要的是一個(gè)積極的心態(tài)和認(rèn)真努力的態(tài)度。因此，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，積極探索知識(shí)的道路，努力實(shí)踐歷史學(xué)科的精髓，以更高的視角、更寬的視野、更深的探索，去認(rèn)識(shí)和接受這個(gè)世界，讓歷史成為自己人生的良師益友。

高中歷史的心得體會(huì)篇十七

激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評(píng)估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對(duì)立起來(lái)。作為一名高中歷史教師，我想寫(xiě)出教學(xué)上的點(diǎn)滴心得，與同行們共享。我覺(jué)得在新課改形勢(shì)下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、更新教育教學(xué)觀(guān)念，實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新

素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀(guān)念的創(chuàng)新，觀(guān)念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統(tǒng)教育觀(guān)念已經(jīng)在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說(shuō)：以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”，把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器，只教書(shū)不育人，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識(shí);老師惟我獨(dú)尊，高高在上、對(duì)學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評(píng)一通等等。這些陳舊的教育觀(guān)念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學(xué)效果肯定不好，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。讓趣味無(wú)窮的歷史變成一個(gè)枯燥無(wú)味的數(shù)字，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀(guān)念樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開(kāi)課上，開(kāi)課教師上初三歷史《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》，把“販賣(mài)黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動(dòng)。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能，同時(shí)有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生。)通過(guò)演練，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了黑奴當(dāng)時(shí)的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說(shuō)明了黑奴問(wèn)題成為了美國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的焦點(diǎn)。另外如在講《一國(guó)兩制》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看錄像《百年中國(guó)》的紀(jì)實(shí)片段;《談判》一課時(shí)，播放電影《談判》片段等等，這些課，使我確認(rèn)，高中歷史教學(xué)，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。方法上可采用電化教學(xué)，運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)畫(huà)面，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。

二、更新備課方式，提高課堂實(shí)效性

如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，向45分鐘要質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、嘗試、總結(jié)、反思，我覺(jué)得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說(shuō)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。著名教育專(zhuān)家于永正老師說(shuō)過(guò)：“備課不等于寫(xiě)教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。寫(xiě)教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)――把鉆研教材等方面的所見(jiàn)所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來(lái)，是“備忘錄”――供課前翻閱，以便把課上好。如果說(shuō)，寫(xiě)教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生，思考教法則是隱性的?！蔽覀?cè)趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng)，某些課中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在我校歷史集備組，曾用過(guò)如下方法進(jìn)行備課，(一)課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識(shí)，他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。(二)利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。筆錄備用。(三)加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點(diǎn)是什么，如何突破;難點(diǎn)是什么，如何排除;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測(cè)應(yīng)怎樣編寫(xiě)，編寫(xiě)哪些類(lèi)型的題;在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案，等等。對(duì)高三選修《甘地》一課，通過(guò)集體備課，覺(jué)得僅靠講解，學(xué)生很難了解甘地的全面活動(dòng)，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以決定讓學(xué)生看電影《甘地傳》。這樣，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活“字。而且加強(qiáng)了教師之間，師生之間的融洽、合作關(guān)系。

三、更新課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)

新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動(dòng)形象的類(lèi)比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問(wèn)題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段。這種教學(xué)，在習(xí)題訓(xùn)練和講評(píng)課時(shí)，尤其管用。(一)學(xué)生限時(shí)完成適量練習(xí)。(二)學(xué)生討論答案，教師參與，了解學(xué)生討論的重點(diǎn)集中問(wèn)題。(三)集體講評(píng)，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗(yàn)，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點(diǎn)老師給以點(diǎn)撥，最后教師板書(shū)全文主要內(nèi)容作最 后小結(jié)。實(shí)踐證明，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動(dòng)奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對(duì)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個(gè)性特點(diǎn)大有裨益。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

采用開(kāi)放式教學(xué)方法，多展開(kāi)第二課堂，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，采集社會(huì)上的一些信息，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)社會(huì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而形成自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)討論課，開(kāi)展辯論賽。如：對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)，對(duì)辛亥革命的成敗的評(píng)價(jià)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣和分析、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力。

四、依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，重視現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求

在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，始終 “要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”。

中學(xué)歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分，評(píng)價(jià)歷史教學(xué)，主要不是看教師是否能講，不是看學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)記憶多少和某一次書(shū)面考試成績(jī)，而是要考察其是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上，可以展開(kāi)課堂討論，通過(guò)研討問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，樹(shù)立科學(xué)的歷史觀(guān)。如用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，如學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評(píng)成績(jī)中占一定比例;歷史課的學(xué)業(yè)成績(jī)考核除了書(shū)面考試還有實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀(guān)考察等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集資料，撰寫(xiě)歷史小論文，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果也統(tǒng)計(jì)成績(jī)。歷史書(shū)面考試也從重知識(shí)考查向重素質(zhì)考查、重能力考查轉(zhuǎn)變，逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的興趣愛(ài)好，組織課外歷史興趣小組，進(jìn)行讀課外書(shū)、研究歷史人物、講歷史故事，寫(xiě)歷史文章，編演歷史劇，學(xué)繪歷史地圖，收藏古錢(qián)幣，參觀(guān)歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動(dòng)方式，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高多種素質(zhì)，增長(zhǎng)更多能力。

高中歷史的心得體會(huì)篇十八

近年來(lái)，歷史高中新課改成為教育界和社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。作為一名歷史高中新課改的受益者，我深深感到這次變革對(duì)于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。下面我將從激發(fā)學(xué)生興趣、提升應(yīng)試能力、培養(yǎng)多元思維、加強(qiáng)綜合素質(zhì)和促進(jìn)實(shí)踐能力等方面，總結(jié)和陳述一些個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，新課改激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的歷史課程著重于知識(shí)的灌輸和記憶，學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式過(guò)于枯燥而泛起厭學(xué)情緒。而新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主能力，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。例如，在新的歷史課程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)并組織實(shí)地考察等實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這無(wú)疑使歷史變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

其次，新課改提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。歷史學(xué)科一直以來(lái)都是學(xué)生們較難攻克的學(xué)科之一，新的歷史教學(xué)實(shí)施了更為靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，如口頭答辯、寫(xiě)作辯證性論文等。這種評(píng)價(jià)方式，不僅考察了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。在做辯證性論文的過(guò)程中，學(xué)生需要結(jié)合歷史事實(shí)和自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行思考和寫(xiě)作，這對(duì)于學(xué)生的思考能力和寫(xiě)作能力都提出了更高的要求。新的評(píng)價(jià)方式的引入，有效提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

第三，新課改培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維。新的歷史課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨學(xué)科思維能力。以往的歷史課程只注重掌握歷史事實(shí)和人物，而新的課程則更加注重歷史事件背后的原因和影響。學(xué)生需要從不同的角度、不同的資料出發(fā)進(jìn)行思考，并且和其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這種培養(yǎng)學(xué)生多元思維的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的思考和探索的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新精神。

第四，新課改加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。新的歷史課程將歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取智慧，了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)以及歷史對(duì)我們現(xiàn)在的影響，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感具有重要的意義。新的歷史課程不僅關(guān)注歷史知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)能力。

最后，新課改促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力。歷史學(xué)科的實(shí)踐元素是其獨(dú)特的氣質(zhì)，新的歷史課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代文明的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等方式去感受文明的魅力，從而培養(yǎng)實(shí)踐思維和動(dòng)手能力。這種從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也切實(shí)提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，歷史高中新課改對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力。我相信，在歷史高中新課改的影響下，我們每個(gè)歷史學(xué)科的學(xué)生將會(huì)成為思想獨(dú)立、綜合素質(zhì)過(guò)硬的時(shí)代新人。