每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

線上教學(xué)心得體會(huì)篇一

第一段：介紹線上教學(xué)的背景和現(xiàn)狀（200字）

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上教學(xué)成為了現(xiàn)代教育的新趨勢(shì)。尤其在2020年突如其來(lái)的新冠疫情的影響下，線上教學(xué)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)教育階段。教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教師們急需適應(yīng)這一變化，并不斷探索線上教學(xué)的最佳實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和嘗試，我漸漸積累了一些關(guān)于線上教學(xué)的心得體會(huì)。

第二段：線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)（300字）

線上教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于靈活性和方便性。學(xué)生不再受地域、時(shí)間和空間限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，線上教學(xué)還能提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)。然而，線上教學(xué)也有一些挑戰(zhàn)。技術(shù)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、學(xué)生專注度不高等問(wèn)題常常出現(xiàn)，這使得線上教學(xué)需要更高的教學(xué)技巧和師生互動(dòng)能力。

第三段：線上教學(xué)的有效措施和策略（300字）

為了充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并克服挑戰(zhàn)，我總結(jié)了一些有效的措施和策略。首先，我發(fā)現(xiàn)主動(dòng)創(chuàng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。通過(guò)使用在線工具，如在線白板、討論論壇和小組討論，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的活躍性。其次，我還特別強(qiáng)調(diào)及時(shí)反饋的重要性。通過(guò)定期作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋，以幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

第四段：線上教學(xué)的效果與成效（200字）

通過(guò)一段時(shí)間的線上教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)有著很好的效果和成效。首先，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中更加自主和積極，參與度有所提高。其次，線上教學(xué)提供了更加靈活的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，線上教學(xué)還促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)和小組合作的形成，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第五段：對(duì)未來(lái)線上教學(xué)的展望（200字）

盡管線上教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)取得了顯著的成果，但也要清醒地認(rèn)識(shí)到仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我相信，在不斷的實(shí)踐和探索中，我們會(huì)找到更好的解決方案和策略。未來(lái)，線上教學(xué)將不再是簡(jiǎn)單的替代品，而是與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)結(jié)合線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我們將可以提供更好的教育體驗(yàn)，培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的學(xué)生。

總結(jié)：在線上教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)靈活性、活躍性和互動(dòng)性是成功的關(guān)鍵。通過(guò)不斷嘗試新的教學(xué)手段和策略，我在學(xué)生們身上看到了一些積極的變化。盡管線上教學(xué)仍然面臨一些挑戰(zhàn)，我相信通過(guò)教育工作者和學(xué)生的共同努力，我們將能夠充分發(fā)揮線上教學(xué)的潛力，為教育事業(yè)帶來(lái)更大的機(jī)遇和發(fā)展。

線上教學(xué)心得體會(huì)篇二

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上教學(xué)正在逐漸普及和深入人心。尤其在新冠疫情肆虐的特殊時(shí)期，線上教育成為了許多學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的唯一方式。我作為一個(gè)參與者，通過(guò)線上教學(xué)體驗(yàn)，深刻地感受到了線上教學(xué)帶來(lái)的便利和挑戰(zhàn)。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。

首先，線上教學(xué)給我?guī)?lái)了很多便利。相比傳統(tǒng)的面對(duì)面授課，線上教學(xué)可以節(jié)省時(shí)間和交通成本。以前我每天要花費(fèi)一個(gè)小時(shí)來(lái)往于學(xué)校和家之間，而現(xiàn)在我只需在家里打開(kāi)電腦，就可以和老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，線上教學(xué)還提供了更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間安排。我可以自由選擇上課的時(shí)間，不再受到固定課程表的束縛。這對(duì)于我這樣有較多興趣愛(ài)好和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種極大的便利。

其次，線上教學(xué)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。首先是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。線上教學(xué)需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者網(wǎng)絡(luò)條件較差的地方，可能無(wú)法保證網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，導(dǎo)致上課過(guò)程中出現(xiàn)卡頓和連接失敗等問(wèn)題。其次是學(xué)習(xí)環(huán)境的不穩(wěn)定性。在家中學(xué)習(xí)，難免會(huì)遇到各種干擾，例如家人的噪音、電器設(shè)備的故障等等，可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果。最后是學(xué)習(xí)動(dòng)力和自律問(wèn)題。線上教學(xué)需要學(xué)生自覺(jué)地完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有老師的嚴(yán)格監(jiān)督，學(xué)生容易缺乏動(dòng)力和紀(jì)律性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

雖然線上教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們積極應(yīng)對(duì)，就能夠克服這些問(wèn)題。在我自身的學(xué)習(xí)中，我采取了一些措施來(lái)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。首先是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量選擇網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定的時(shí)間段，并使用有線網(wǎng)絡(luò)連接，以確保網(wǎng)絡(luò)的暢通。其次是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在學(xué)習(xí)時(shí)盡量選擇安靜的環(huán)境，避免干擾，如果遇到家庭成員的噪音，我會(huì)提前和他們溝通，爭(zhēng)取安靜學(xué)習(xí)的空間。最后是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和自律性。我充分認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的重要性，知道自己需要更多的自覺(jué)性和紀(jì)律性，所以我會(huì)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃時(shí)間，以保證學(xué)習(xí)不受影響。

從我的經(jīng)歷來(lái)看，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)要大于劣勢(shì)。它無(wú)疑給了學(xué)生更多的自主權(quán)和自由度，讓學(xué)習(xí)更加靈活和便捷。同時(shí)，也面臨一些挑戰(zhàn)，需要學(xué)生和教師共同努力來(lái)克服。尤其是在疫情期間，線上教學(xué)不僅保證了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，還起到了防控疫情的作用。因此，我認(rèn)為，線上教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代不可或缺的一部分，它將會(huì)在未來(lái)繼續(xù)迅速發(fā)展和完善。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)線上教學(xué)的體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了線上教學(xué)帶來(lái)的便利和挑戰(zhàn)。正是在這個(gè)特殊時(shí)期，線上教學(xué)才凸顯出它的重要性和價(jià)值。雖然線上教學(xué)還面臨一些問(wèn)題，但只要我們積極應(yīng)對(duì)、克服困難，相信我們每一個(gè)學(xué)生都能夠從中受益，并為線上教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

線上教學(xué)心得體會(huì)篇三

隨著新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的蔓延，各地紛紛開(kāi)展停課不停學(xué)的工作，有些家長(zhǎng)認(rèn)為停課不停學(xué)就是網(wǎng)上上課，網(wǎng)上直播。教育部相關(guān)有關(guān)負(fù)責(zé)人也回應(yīng)了：“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，其實(shí)只要是有助于學(xué)生身心發(fā)展的的內(nèi)容和方式都可以。而我們通過(guò)這幾天的實(shí)踐也可以看到，我們網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有很多豐富的課程內(nèi)容供我們學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是對(duì)我們學(xué)生興趣愛(ài)好的一個(gè)提升。而現(xiàn)在進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)授課，只是一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，是讓孩子們有一個(gè)接受的過(guò)程，加深印象。

這幾天在師問(wèn)上的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多線上授課的技巧和方法，提高我使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的能力，也讓我對(duì)線上授課有了更新更深的認(rèn)知。停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應(yīng)是保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)行網(wǎng)上直播課，一方面會(huì)增加師生負(fù)擔(dān)，另一方面對(duì)家長(zhǎng)的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認(rèn)為更好的執(zhí)行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護(hù)航。因此，教育工作者必須放大格局，站在兒童的立場(chǎng)，從促進(jìn)少年兒童身心全面健康發(fā)展的視角，完整正確地理解“停課不停學(xué)”的策略部署。不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使他們不能因?yàn)橐咔榈⒄`學(xué)業(yè)，更重要的幫助孩子積極地參與生活，樂(lè)觀地面對(duì)生活，認(rèn)真地思考生活;讓孩子懂一點(diǎn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)一種科學(xué)精神，會(huì)一些閑暇本領(lǐng)。這應(yīng)該是“停課不停學(xué)”的真正含義所在。

學(xué)校層面，應(yīng)根據(jù)校方自身實(shí)際制定出比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，能起到總的指導(dǎo)作用，讓老師和學(xué)生都有一個(gè)明確的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，有多樣化適合學(xué)校自身情況的授課方法。

老師自身層面，更應(yīng)肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，有初心和使命感，在國(guó)家危難之際，彰顯教師風(fēng)采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對(duì)自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑，多加強(qiáng)網(wǎng)上授課的能力，通過(guò)更好的方式方法與學(xué)生交流、互動(dòng)、傳授知識(shí)。

家長(zhǎng)層面更應(yīng)該，戒驕戒躁，聽(tīng)從學(xué)校合理安排，不盲目的為學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子的心靈健康成長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，為孩子的健康生活保駕護(hù)航。

一邊是殘酷無(wú)情“戰(zhàn)疫”前線，一邊是每個(gè)人都需要做好自己的后方；一邊是疫情實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的無(wú)情上升，一邊是全國(guó)上下萬(wàn)眾一心、眾志成城；一邊是冬天的盡頭，一邊是春天的起點(diǎn)。疫情終將會(huì)結(jié)束，桃李依然花萬(wàn)里。

線上教學(xué)心得體會(huì)篇四

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

自從發(fā)生新冠肺炎以后，我們2月24日到了開(kāi)學(xué)時(shí)間，老師和學(xué)生不能到校上課。為了落實(shí)上領(lǐng)導(dǎo)安排的停課不停學(xué)的要求，我們教師實(shí)行線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行六周的時(shí)間了。我在這段時(shí)間里改變了很多，現(xiàn)將我的線上教學(xué)心得匯報(bào)如下:老師變“主播”，家長(zhǎng)當(dāng)“助教”，而學(xué)生順理成章成為了電子產(chǎn)品的“主人”。那么隨之而來(lái)，就產(chǎn)生了很多的利弊，讓我們有了更多的思考。如：家長(zhǎng)困惑，如何讓孩子能自我管理，提高自覺(jué)性？ 老師在思索，如何進(jìn)行作業(yè)的管理評(píng)價(jià)，去有效地激勵(lì)學(xué)生？如何注重知識(shí)的落地，關(guān)注每個(gè)學(xué)生？……針對(duì)這些問(wèn)題，我們也在努力去查找資料，尋找答案，爭(zhēng)取在線上教學(xué)時(shí)達(dá)到更好的效果。如何進(jìn)行學(xué)生管理，提高自覺(jué)性呢？我線上教學(xué)的體會(huì)主要有以下方面。

。相信每位教師在備課時(shí)都特別用心，關(guān)注了課堂的生成，重視了學(xué)生思維的碰撞。我們?cè)趥湔n時(shí)可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，如一些微課，一些課件等。只要對(duì)我們授課有幫助的就可以用在自己的課堂，但使用中要恰當(dāng)，可以用在課前，幫我們備課事半功倍;用在課后推送學(xué)生，鞏固內(nèi)化，個(gè)別指導(dǎo)。但能不能整課全是放微課、課件呢？不能，因?yàn)槿鄙佟皽囟取保鄙佟搬槍?duì)性”

以往在校教師是面批面改作業(yè)，現(xiàn)在線上應(yīng)該如何去做呢？可以在線布置作業(yè)，釘釘上顯示的是家校本，老師可以在線批改，及時(shí)反饋，或者讓同學(xué)把作業(yè)發(fā)到全班微信群，對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行全班展示，老師要做好整體監(jiān)控，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)幫助。

。不一樣的教學(xué)方式，讓我們有了不一樣的角度去了解學(xué)生。通過(guò)各種溝通形式去了解班級(jí)學(xué)生的在家情況，掌握學(xué)生心理，家庭學(xué)習(xí)和生活上的近況。通過(guò)了解摸排出特殊學(xué)生群體，進(jìn)行個(gè)性化管理，實(shí)現(xiàn)“因材施教”和“一對(duì)一”的私人貼心輔導(dǎo)?？傊?，線上教學(xué)對(duì)這個(gè)老教師來(lái)說(shuō)需要花費(fèi)很多功夫，一邊去學(xué)習(xí)，一邊去授課，只有勤奮努力，才能完成線上教學(xué)任務(wù)。

線上教學(xué)心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，線上教學(xué)逐漸成為一種新的教育方式。尤其是在疫情期間，線上教學(xué)更是成為了大部分學(xué)生和教師共同的選擇。在我參與線上教學(xué)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)線上教學(xué)的心得體會(huì)，包括線上教學(xué)的便捷性、互動(dòng)性、適應(yīng)性、挑戰(zhàn)性以及發(fā)展前景。

首先，線上教學(xué)的便捷性是我最直觀的感受。在線上教學(xué)的模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)需求自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，不再受制于傳統(tǒng)教室的時(shí)間和空間限制。尤其是對(duì)于那些有特殊情況或者居住地與學(xué)校遠(yuǎn)離的學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)為他們提供了一個(gè)便捷靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，線上教學(xué)還可以方便教師和學(xué)生之間的交流和溝通。通過(guò)在線討論區(qū)和即時(shí)通訊工具，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)并得到及時(shí)的答復(fù)，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的調(diào)整。

其次，線上教學(xué)的互動(dòng)性也給我留下了很深的印象。在線上教學(xué)中，學(xué)生可以利用多媒體工具和互動(dòng)平臺(tái)參與到教學(xué)過(guò)程中。例如，教師可以通過(guò)視頻、音頻和圖片等方式展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)在線投票、討論和小組活動(dòng)等方式積極參與到教學(xué)中。這種互動(dòng)性不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。此外，線上教學(xué)還可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生和教師之間的隔閡，讓師生之間的互動(dòng)更加平等和自由。

第三，線上教學(xué)的適應(yīng)性也是我在實(shí)踐中體驗(yàn)到的。線上教學(xué)可以適應(yīng)不同學(xué)科和學(xué)生群體的需求。對(duì)于一些理論類學(xué)科，線上教學(xué)可以通過(guò)講解視頻和電子文檔等方式提供豐富的學(xué)習(xí)資源。而對(duì)于一些實(shí)踐類學(xué)科，線上教學(xué)可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等方式提供更真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。此外，線上教學(xué)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到必要的學(xué)習(xí)支持和幫助。

然而，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自律性和自主學(xué)習(xí)能力。相比傳統(tǒng)教學(xué)，線上教學(xué)更加需要學(xué)生主動(dòng)參與、管理和控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。如果學(xué)生缺乏自律性和自主學(xué)習(xí)能力，就很容易落入學(xué)習(xí)漏洞的陷阱中。其次，線上教學(xué)可能缺乏一對(duì)一的面對(duì)面交流和指導(dǎo)。雖然線上教學(xué)可以通過(guò)文字和語(yǔ)音等方式進(jìn)行交流，但相比直接面對(duì)面的交流，還是存在一定的溝通障礙。最后，線上教學(xué)還需要學(xué)生具備一定的科技素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技能。如果學(xué)生對(duì)于電腦和網(wǎng)絡(luò)使用不熟悉，就會(huì)影響他們對(duì)于線上教學(xué)工具和平臺(tái)的應(yīng)用。

盡管線上教學(xué)面臨一些挑戰(zhàn)，但我對(duì)其發(fā)展前景充滿信心。隨著科技的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，線上教學(xué)將會(huì)越來(lái)越普及和成熟。尤其是在信息化社會(huì)的背景下，線上教學(xué)可以為學(xué)生提供更多元化和靈活化的學(xué)習(xí)路徑和方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，助力學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，線上教學(xué)也可以為教師提供更廣闊的教學(xué)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的教學(xué)才能和潛力。

總結(jié)起來(lái)，線上教學(xué)在便捷性、互動(dòng)性、適應(yīng)性等方面都具有很多優(yōu)勢(shì)。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但我對(duì)線上教學(xué)的發(fā)展前景持樂(lè)觀態(tài)度。我相信，在不久的將來(lái)，線上教學(xué)將會(huì)成為一種主流的教育方式，為學(xué)生和教師帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

線上教學(xué)心得體會(huì)篇六

留守家中，并不等于沒(méi)有課堂。這正是一堂最值得孩子們好好學(xué)習(xí)的“大課”。每個(gè)人都身臨其中，學(xué)生也不例外。

媒體上的鋪天蓋地報(bào)道，疫情進(jìn)展、專家訪談、防護(hù)知識(shí)等，都是很好的“教材”，再加上生活中人人都在參與疫情阻擊，堪稱一場(chǎng)巨型的社會(huì)實(shí)踐課。

學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)充分利用疫情產(chǎn)生的科普素材，整理一些有價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注疫情進(jìn)展，了解野生動(dòng)物保護(hù)、病毒知識(shí)、防控知識(shí)等，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，更好地去理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，幫助樹(shù)立科學(xué)思維觀念，運(yùn)用科學(xué)邏輯分析、解決問(wèn)題。

此外，還可以把疫情當(dāng)做一個(gè)課堂，給學(xué)生布置一些相關(guān)作業(yè)，比如自主搜集疫情信息、整理疫情數(shù)據(jù)、分析疫情產(chǎn)生原因、預(yù)測(cè)疫情的社會(huì)影響等，從而鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身參與，幫助其了解社會(huì)運(yùn)作、科學(xué)防疫、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等各方面的知識(shí)。

同時(shí)，在現(xiàn)有的新聞報(bào)道之外，家長(zhǎng)還可以找些有關(guān)病毒和疫情的電影、紀(jì)錄片、動(dòng)畫(huà)片、圖書(shū)等，按照孩子的年齡層次，搭配著給孩子看，以便更好地理解病毒、疫情。

此次疫情暴所露出的全民科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題，也十分重要。在防控疫情之際，更需培育孩子們的科學(xué)精神，讓他們養(yǎng)成科學(xué)思維，掌握科學(xué)邏輯，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)人文關(guān)懷和道德情操。

線上教學(xué)心得體會(huì)篇七

當(dāng)前，全國(guó)人民正在團(tuán)結(jié)一致全力防治新型冠狀病毒肺炎疫情，依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署，我省中小學(xué)將開(kāi)學(xué)時(shí)間推遲至不早于2月17日，并做出了“停課不停學(xué)”的倡議要求。此項(xiàng)舉措一方面是對(duì)疫情防控期間學(xué)生學(xué)業(yè)提升的一種有效保障，另一方面也是對(duì)于疫情防控工作的補(bǔ)充和支援。

市、區(qū)教育系統(tǒng)多次對(duì)“停課不停學(xué)”工作提出具體的要求。作為一線工作者，學(xué)校及其教師應(yīng)該怎樣才能落實(shí)“好停課不停學(xué)”工作呢?鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)結(jié)合實(shí)際，針對(duì)性的向全體教師提出四條原則。

培育小學(xué)學(xué)校支部于2月4日在全體在職在崗黨員群體中，重新對(duì)學(xué)“習(xí)”小組進(jìn)行了優(yōu)化。28名在職黨員下沉至33個(gè)教學(xué)班的網(wǎng)上平臺(tái)，成立28個(gè)學(xué)“習(xí)”小組，分包黨員分包到教學(xué)班，覆蓋到到全部65名非黨員教師。全方位、無(wú)死角的將黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到工作的方方面面。

支部展開(kāi)學(xué)“習(xí)”小組建設(shè)的根本目的只有一個(gè)，那就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，確保打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)，做到不漏一人;全力落實(shí)“停課不停學(xué)”工作，用正面聲音影響學(xué)生及其家庭。每個(gè)黨員教師既要做分包班級(jí)輿論導(dǎo)向的第一責(zé)任人，也要做學(xué)“習(xí)”小組中非黨員教師的旗幟和表率。

“停課不停學(xué)”，停的是課，不停的是學(xué)。網(wǎng)上學(xué)xxx臺(tái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不是教師上課的平臺(tái)，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡(luò)授課方式取代正式開(kāi)學(xué)后的面對(duì)面教學(xué)。真正不停的是學(xué)生的學(xué)，教師不是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)牽著學(xué)生的鼻子往前走，而是要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提供貼身的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽搭建直觀的展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情告訴我們，沒(méi)有什么比健康更重要。科學(xué)做好疫情防控工作，沒(méi)有什么比“少出門、少聚會(huì)、多通風(fēng)、勤洗手、戴口罩”更重要。對(duì)于個(gè)人、家庭衛(wèi)生健康的關(guān)照，對(duì)于疫情防控的基本要求與知識(shí)，要成為“停課不停學(xué)”的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。要確保每一個(gè)孩子聽(tīng)得明白，記得清楚，做得到位。確保每一個(gè)家庭都健健康康、平平安安。

培育小學(xué)在寒假前就做出了“讀出幸福、跳出健康”幸福培育寒假(防疫)課的相關(guān)安排，在落實(shí)“停課不停學(xué)”工作時(shí)，班主任及任課教師要認(rèn)真落實(shí)寒假(防疫)課的要求，鼓勵(lì)孩子科學(xué)運(yùn)動(dòng)，做健康小達(dá)人。養(yǎng)成靜心讀書(shū)的好習(xí)慣，在動(dòng)靜之間，將病毒隔絕、阻斷在家門之外。此外，“停課不停學(xué)”期間，要特別關(guān)注孩子的用眼衛(wèi)生，教會(huì)每一個(gè)孩子正確用眼，能堅(jiān)持做規(guī)范的眼保健操，確保班級(jí)近視率穩(wěn)中有降。

學(xué)校在新學(xué)期網(wǎng)上開(kāi)學(xué)典禮的第一篇致辭是《致終將長(zhǎng)大的你們》，這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，是孩子生命成長(zhǎng)進(jìn)程中的一次磨難，也是他們的一筆財(cái)富。面對(duì)疫情造成的困窘局面，要引導(dǎo)孩子思考“為什么讀書(shū)求學(xué)”的問(wèn)題。踐行“新生命教育”的培育小學(xué)，就是要不斷培育對(duì)自己有思考，對(duì)未來(lái)有想法，內(nèi)源性動(dòng)力被激發(fā)的新生命。清楚自己“為什么讀書(shū)求學(xué)”是培育學(xué)子的基本標(biāo)識(shí)。教師要結(jié)合開(kāi)學(xué)典禮致辭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)和教育。只有清楚自己“為什么讀書(shū)求學(xué)”，才能在疫情防控期間，更好的落實(shí)“停課不停學(xué)”，才能真正保障不停學(xué)的高質(zhì)量。

希望全體教師同舟共濟(jì)，堅(jiān)持以上四條原則，扎實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”相關(guān)要求，確保疫情防控萬(wàn)無(wú)一失，學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)中有進(jìn)，開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備周密到位。以教育人特有的姿態(tài)，打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。

線上教學(xué)空中課堂心得體會(huì)四

應(yīng)對(duì)疫情蔓延與肆虐，延期寒假，延遲開(kāi)學(xué)，各地紛紛開(kāi)啟了“停課不停學(xué)”模式。

“停課不停學(xué)”，讓孩子宅在家里，不荒廢學(xué)業(yè)，不荒蕪時(shí)間，其初衷肯定是好的。但是從很多地方和學(xué)校的理解與執(zhí)行上來(lái)看，卻完全跑偏了。

一些地方和學(xué)校認(rèn)為，“停課不停學(xué)”就等于停課不停學(xué)習(xí)，而“學(xué)習(xí)”就等于學(xué)習(xí)知識(shí)。

因而，差不多都是一窩蜂似的搞起了線上授課，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而且一味進(jìn)行的是學(xué)科類文化課的學(xué)習(xí)。

老師們忙著備教材，忙著制作課件，忙著搜集各種網(wǎng)絡(luò)資源，忙著通過(guò)各種平臺(tái)當(dāng)“主播”。

家長(zhǎng)們忙著排隊(duì)買教材教輔，搶購(gòu)設(shè)備，下載軟件，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，拍照上傳，全程助教，全程督學(xué)。

孩子們本來(lái)還在假期中，便不得不從早到晚，坐在那里呆呆地盯著電腦和手機(jī)。

不管硬件設(shè)施如何，條件具不具備，不管這種上課效果怎樣，做成的“夾生飯”開(kāi)學(xué)又怎么面對(duì)，也不管對(duì)學(xué)生視力的影響，對(duì)師生負(fù)擔(dān)的加重，更沒(méi)考慮到很多家長(zhǎng)要去上班，家里只有孩子一個(gè)人，而且有的孩子還由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶著，他們既不懂，又助教不了，利用線上教學(xué)的方式存在著許多無(wú)法預(yù)判的風(fēng)險(xiǎn)。

至于由此可能制造的教育新的不公和帶來(lái)更大的教育焦慮，乃至對(duì)應(yīng)試教育的推波逐瀾，當(dāng)然，就更沒(méi)有想到。

由此哭聲、怨聲、罵聲一片……

人民日?qǐng)?bào)緊急發(fā)聲糾偏，教育部緊急行文叫停。

然而，一些教育人或許被教育的浮躁與功利捆綁的太深，或許對(duì)應(yīng)試教育情有獨(dú)鐘，或許就壓根兒缺少一種“用心”。

我經(jīng)常說(shuō)，為什么不少人熱衷于應(yīng)試教育，對(duì)應(yīng)試樂(lè)此不疲，因?yàn)閼?yīng)試教育是一種簡(jiǎn)單的教育，一種最不走心的教育，它只需要把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，拿起課本生硬灌輸知識(shí);只需要逐級(jí)下指標(biāo)，簽責(zé)任書(shū)，然后馬放南山，萬(wàn)事無(wú)憂，看著老師死教，學(xué)生拼死地學(xué)。

而素質(zhì)教育是一種用心的教育，它需要教育人的愛(ài)心、良心、責(zé)任心，還需要教育人的盡心、細(xì)心、精心、匠心。

所以，真正做到完全糾偏和叫停，讓“停課不停學(xué)”回到應(yīng)有的軌道上去，回到教育的本原上去，這絕對(duì)還有一個(gè)過(guò)程，還并不那么容易。

而成都市大邑縣北街小學(xué)對(duì)“停課不停學(xué)”的認(rèn)知和理解，對(duì)“停課不停學(xué)”的詮釋和做法，卻特別暖人。

他們認(rèn)為，“‘停課’是指停下新學(xué)期的課程，‘不停學(xué)’是指孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是不會(huì)停下的”，“‘學(xué)’的內(nèi)容和方式是多樣的，生活就是一所大課堂，假期更是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣、基本生活技能、家國(guó)情懷和自我成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，這也是假期學(xué)習(xí)生活的秘籍”，學(xué)校明確“線上學(xué)習(xí)期間不會(huì)教授新課”，“會(huì)為孩子們提供適切的課程內(nèi)容與資源，包括復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、閱讀、興趣拓展、藝術(shù)欣賞、體育鍛煉等”，而且正常開(kāi)學(xué)后，“將開(kāi)展新學(xué)期的零起點(diǎn)教學(xué)”。

大邑北街小學(xué)對(duì)“停課不停學(xué)”，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)識(shí)記和文化知識(shí)學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀課本書(shū)”，也不是一味地將學(xué)生的成長(zhǎng)囚禁在一本本教材上，更不是讓學(xué)生正襟危坐，只盯著屏幕聽(tīng)老師講課，而是把更多的精力花在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)上，把更多的心思用在對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)以及信仰與信念的樹(shù)立上，這應(yīng)該體現(xiàn)了一種不易素心和教育初心。

線上教學(xué)心得體會(huì)篇八

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的線上教學(xué)，很是懷念在學(xué)校的日子。

在教室里面對(duì)面教學(xué)是便于我們老師與學(xué)生的交流、溝通的；線上教學(xué)有點(diǎn)像微課的感覺(jué)，自問(wèn)自答，一開(kāi)始時(shí)自我感覺(jué)很搞笑，等待學(xué)生的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，等待思考的時(shí)間、等待回答的時(shí)間等等。（需要家長(zhǎng)把回答的問(wèn)題以文字輸入）

作業(yè)的檢查：在學(xué)校我們把孩子的作業(yè)統(tǒng)一收上來(lái)，統(tǒng)一批改，方便、錯(cuò)題易整理易講解；線上作業(yè)不好批改：每個(gè)孩子交作業(yè)時(shí)間不同，雖然有截止時(shí)間，但個(gè)別孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)上班原因不能及時(shí)上交（理解），手機(jī)批改作業(yè)看的眼疼、點(diǎn)的手疼，個(gè)別學(xué)生需要一對(duì)一的語(yǔ)音講解。

講解易錯(cuò)題：在學(xué)校，我們可以當(dāng)堂講解，不理解的還可以一對(duì)一；線上教學(xué)雖然可以通過(guò)直播、視頻等方式，但還是有點(diǎn)欠缺。

特殊時(shí)期，特殊對(duì)待，不管以什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)，我們要盡我們最大的努力做好我們的本職工作。

線上教學(xué)心得體會(huì)篇九

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，線上教育也越來(lái)越受到大眾的關(guān)注和重視。線上教學(xué)不僅為學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)方式，也為教師創(chuàng)造了更大的教學(xué)空間。我有幸參與了一場(chǎng)關(guān)于線上教學(xué)的培訓(xùn)，并在此過(guò)程中積累了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，線上教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了極大的方便和靈活性。線上課堂不受時(shí)間和地域的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排參與學(xué)習(xí)，這樣就能更好地平衡學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)。在線上教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)電腦或手機(jī)參與到課堂中，無(wú)論是在家中還是在外出旅行，都不會(huì)錯(cuò)過(guò)任何重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)讓我能更好地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。

其次，在線上教學(xué)中，教師們對(duì)于教學(xué)方式和方法也進(jìn)行了新的探索和創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)往往只能依靠面對(duì)面的交流方式進(jìn)行，而線上教學(xué)給了教師更多的選擇。有的教師會(huì)通過(guò)錄制視頻和制作PPT，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)；有的教師會(huì)利用直播平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)；還有的教師會(huì)通過(guò)在線答疑來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題。這種多元化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑，也讓教師能夠更好地發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。

再次，線上教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在線上教學(xué)中，學(xué)生需要更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。教師不再像傳統(tǒng)課堂那樣直接傳授知識(shí)，而是更多地?fù)?dān)起引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，通過(guò)思考和實(shí)踐來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生們的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

最后，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。線上教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自律和時(shí)間管理能力，否則很容易在無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)下懈怠學(xué)習(xí)。此外，線上教學(xué)也需要教師具備較強(qiáng)的技術(shù)能力，掌握各種線上教學(xué)工具和平臺(tái)的使用。對(duì)于一些老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)線上教學(xué)需要一定的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)積累。因此，線上教學(xué)的推廣和應(yīng)用還需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)和支持。

總體而言，線上教學(xué)給學(xué)生和教師帶來(lái)了諸多的好處和機(jī)遇，同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。我們應(yīng)該看到線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到其所面臨的問(wèn)題。只有在更好地利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，解決好其面臨的困難，才能實(shí)現(xiàn)教育的持續(xù)發(fā)展。