作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

科學(xué)奇妙的水教案反思篇一

設(shè)計(jì)意圖：

薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù)?，但這樣的知識(shí)內(nèi)容在小學(xué)、初中的教材中才會(huì)出現(xiàn)，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見(jiàn)的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過(guò)幼兒自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)感知體會(huì)力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，也許不是所有的幼兒實(shí)驗(yàn)都能成功，但如果他們?cè)诨顒?dòng)中能仔細(xì)觀察，喜歡探索，這也是我們活動(dòng)的一個(gè)收獲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應(yīng)用。

3、在操作中能仔細(xì)觀察、樂(lè)于探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、個(gè)人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個(gè)，削好的鉛筆

2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書(shū)、積木、裝水的盆、托盤(pán)若干，紅色筆一支

3、有關(guān)拱形的多媒體圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣

二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象

1、提問(wèn)：雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來(lái)評(píng)評(píng)理，到底是誰(shuí)先啄破了蛋殼？

什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們?cè)敢鈦?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。

3、教師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實(shí)驗(yàn)，明白拱形面能承受較大力的原理。

1、出示針管，演示如何吸水、注水。

2、幼兒做實(shí)驗(yàn)。

3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當(dāng)水落在蛋殼凸面時(shí)就散開(kāi)流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的`力；當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象

幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會(huì)塌掉。（活動(dòng)中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）

五、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。

1、出示拱形積木，提問(wèn)：這像什么？你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的物品？

2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設(shè)計(jì)成拱形的原因。

結(jié)束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設(shè)計(jì)拱形的物品，并把它們畫(huà)下來(lái)，讓其他人了解這些知識(shí)。

科學(xué)奇妙的水教案反思篇二

產(chǎn)生的原因：

有一次我園給幼兒吃蒸熟的胡蘿卜，黃菲菲過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我媽媽告訴我說(shuō)，‘這是胡蘿卜的根，吃了它對(duì)我們的身體有好處’”。一邊的張佳龍立刻反駁說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，植物的根不是這個(gè)樣子的，它是一根一根的”。說(shuō)著兩人爭(zhēng)了起來(lái)，他們找我評(píng)理，我沒(méi)有急于把答案告訴他們，而是征詢其他小朋友的意見(jiàn)，大家都比較贊同張佳龍的意見(jiàn)。我說(shuō)：“這樣吧，小朋友回家?guī)б恍└闹参飦?lái)我們一起認(rèn)認(rèn)?！?/p>

根據(jù)幼兒這一積極的需求，我選擇了一些比較有代表性的根，設(shè)計(jì)了“奇妙的根”這一活動(dòng)。

：奇妙的根

1）讓幼兒知道根的奇妙之處在于它可以吸收水分和營(yíng)養(yǎng)，可以食用，可以治病，可以雕刻成藝術(shù)品供人們欣賞。

2）讓幼兒知道植物的根是多種多樣的。

3）教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的根。

多媒體設(shè)備、制作好的課件、各種各樣的根、做好的變態(tài)根的食物（紅薯、胡蘿卜、山藥、白蘿卜）。

(一)引導(dǎo)幼兒觀察植物的根。

1、幼兒自己觀察植物的根。

幼兒自由進(jìn)入活動(dòng)室。

小朋友，你們看桌上都有什么？（蔥、青菜……）請(qǐng)你們仔細(xì)看看、摸摸、再說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的？（為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探索事物的情境）

請(qǐng)你們?cè)谧郎险页鲇懈闹参?，告訴你的同伴根是什么樣的？（在這里體現(xiàn)了幼兒相互交流的過(guò)程）

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)植物的變態(tài)根。

讓幼兒看課件“胡蘿卜娃娃的自我介紹”。

小朋友說(shuō)了半天，有一個(gè)人可著急了，是誰(shuí)呢？（變態(tài)根如果由教師直接介紹有點(diǎn)蒼白無(wú)力，且缺乏新鮮感，無(wú)法吸引幼兒注意力，在這里教師運(yùn)用課件，采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上一下子吸引了幼兒注意力。）

3、教師總結(jié)：植物的根是多種多樣的。

（通過(guò)桌面上實(shí)物的對(duì)比，讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。）

(二)根的吸收。

1、讓幼兒看課件“小鹿和大樹(shù)的對(duì)話”。

（通過(guò)課件中形象的比喻讓幼兒明白了：根吸收營(yíng)養(yǎng)，就象小朋友吃飯一樣重要。）

2、看課件“根的吸收”。

（通過(guò)課件的演示讓幼兒直觀并形象地了解了根的吸收過(guò)程）

除了大樹(shù)用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分，你們還知道哪些植物也用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分？（在這里主要是鞏固幼兒對(duì)植物根的認(rèn)識(shí)）

(三)根可以食用

a、小朋友知道得真多，桌上這些植物的根對(duì)我們還有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……）我們一起來(lái)嘗嘗（進(jìn)一步在實(shí)踐中鞏固對(duì)變態(tài)根的認(rèn)識(shí)）

b、好吃嗎？（好吃）這些根我們有時(shí)也要吃，（出示各種中藥的根）但它們好吃嗎？（不好吃）那它們是干什么用的？對(duì)，是中藥，給我們?nèi)祟愔尾〉摹?/p>

(四)藝術(shù)品：根雕

還有一些根非常有意思，你們看（看課件）（這些是幼兒平時(shí)不易看到的。教師采用形象直觀的形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)了根雕，同時(shí)還豐富了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力）

(五)游戲：找植物的根

（為了進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)根的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒游戲的興趣，特設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓幼兒親自操作鼠標(biāo)來(lái)選擇植物的根）

(六)結(jié)束總結(jié)

今天我們小朋友知道了植物的根是多種多樣的，而且還非常奇妙有意思，為什么？（因?yàn)樗鼈兛梢晕账趾蜖I(yíng)養(yǎng)、可以食用、可以治病、可以雕刻成藝術(shù)品供人們欣賞）。我們幼兒園里種了許多的樹(shù)木和花草，小朋友平時(shí)能不能去搖小樹(shù)和花草？（不能）要是根斷了，它們就不能活了?，F(xiàn)在我們?nèi)ソo它們澆澆水，讓它們快快長(zhǎng)大好嗎？（好）

自然帶幼兒出場(chǎng)。

科學(xué)奇妙的水教案反思篇三

一、活動(dòng)題目：

奇妙的光線――光線能穿透物體嗎？

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察光通過(guò)不同物體產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2、通過(guò)觀察不同現(xiàn)象，能分析觀察的結(jié)果。

三、適用對(duì)象：

5――6歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源：

玻璃杯、水、牛奶、手電筒、易拉罐、玻璃、花玻璃、茶色玻璃、布、塑料布、磁帶盒、飲料瓶、塑料桶、燈泡、書(shū)、紙、木板若干。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、想一想：什么能穿透玻璃杯？

2、手電簡(jiǎn)的光可以穿過(guò)玻璃杯。

3、探究的.問(wèn)題：光線能穿過(guò)哪種液體（水和牛奶）？

4、說(shuō)一說(shuō)。

（1）盛滿清水的玻璃杯是透明的，光能穿過(guò)水。

（2）光穿不過(guò)玻璃杯，只有杯子的影子。

（3）牛奶不能被光穿過(guò)。

5、試一試，怎樣使盛牛奶的杯子透過(guò)yi點(diǎn)光？

（1）可以把牛奶倒出來(lái)一些，再倒進(jìn)一些水，光就能透過(guò)來(lái)一些。

（2）稀牛奶成了半透明的，就有光透過(guò)來(lái)了。

6、畫(huà)一畫(huà)我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

7、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行記錄，并用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

8、討論在我們的生活中，什么物體是透明的、半透明的、不透明的。

六、拓展思路。

1、光能不能穿過(guò)裝有不同顏色液體的杯子？

2、你可以讓兩種顏色的光重疊在一起嗎？

科學(xué)奇妙的水教案反思篇四

有一天孩子在外面玩耍，幾個(gè)孩子看到陽(yáng)光照在小朋友的身上，地上就有他們的影子，于是幾個(gè)孩子就開(kāi)心地玩耍踩影子的游戲。大班孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)很感興趣，而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。于是，我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察影子的存在的原因。

2、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

選擇陽(yáng)光的日子、在教室布置成黑黑的，并放一盞燈在教室。

一、玩踩影子游戲引起幼兒的興趣。

通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則。

二、尋找影子、了解影子的特征。

教師引導(dǎo)學(xué)生：看一看影子是怎么來(lái)的呢？通過(guò)讓幼兒幼兒觀察了解：天氣是什么樣的，并提問(wèn)如果陰天沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)不會(huì)有影子。教師小結(jié)：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。

三、學(xué)生操作，在實(shí)驗(yàn)中感受光源位置與影子位置的關(guān)系教師帶領(lǐng)小朋友回教室做實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。教室不開(kāi)燈，一片漆黑，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)看不到影子；教師江燈開(kāi)啟，請(qǐng)學(xué)生看，有了影子。教師提問(wèn)小朋友：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？得到：影子總在光的另一邊。

請(qǐng)學(xué)生玩手影游戲，體會(huì)影子和光帶給我們的樂(lè)趣。

影子是幼兒生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，幼兒也喜歡玩有關(guān)影子的游戲。活動(dòng)中我不斷的以問(wèn)題游戲的情節(jié)貫穿，引導(dǎo)幼兒在游戲中自我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自己的探索、比較、觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，感受科學(xué)探索游戲的快樂(lè)，養(yǎng)成喜歡探究的好習(xí)慣。

活動(dòng)亮點(diǎn)有三方面：

1、符合幼兒的思維特點(diǎn)，通過(guò)感知體驗(yàn)觀察手影的造型，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

通過(guò)觀看圖片中不同的手影造型，使幼兒感受到手可以做很多的影子，喜歡自己嘗試做手影游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒能夠在自身操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)手的變化可以創(chuàng)造出更多的影子造型，從而啟發(fā)幼兒思考身體還有那些部分可以制造影子造型。

2、符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)在戶外游戲中探索，感知影子的特征。

游戲"找影子"，感知影子和光的關(guān)系。在戶外游戲過(guò)程中我采用的是游戲情節(jié)、問(wèn)題貫穿的方法。先請(qǐng)幼兒隨發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有沒(méi)有影子？同時(shí)提出對(duì)比性很強(qiáng)的問(wèn)題：找一找哪里有影子？那里沒(méi)有影子？在幼兒隨意找的時(shí)候通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方法，使幼兒邊玩邊感知發(fā)現(xiàn)了影子與光的關(guān)系，幼兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。有光的地方有影子，沒(méi)有光的地方?jīng)]有影子。

游戲"看影子"，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索影子的特征。在這個(gè)小步驟中我分別運(yùn)用了兩個(gè)對(duì)比鮮明的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子和自己的關(guān)系。先玩"木頭人"游戲，靜止不動(dòng)觀察影子的形狀和變化？在玩動(dòng)一動(dòng)的游戲觀察影子的變化。一動(dòng)一靜幼兒在感知和游戲中發(fā)現(xiàn)了自己的影子是和自己一起動(dòng)。又通過(guò)觀察影子與自己的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了影子只是一個(gè)輪廓。

游戲"畫(huà)影子"，在發(fā)現(xiàn)了影子的特征后，我和孩子一起玩畫(huà)影子的游戲。每一名幼兒都分別扮演了畫(huà)師和模特的角色，幼兒在畫(huà)影子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了繪畫(huà)影子很有趣，但是需要2個(gè)人的配合，畫(huà)影子的小朋友知道沿著影子的輪廓畫(huà)，才能很好的畫(huà)出影子的造型。在孩子繪畫(huà)的過(guò)程中我用相機(jī)記錄的繪畫(huà)的過(guò)程。并制作成多媒體內(nèi)容，請(qǐng)幼兒回班后觀察。

游戲"踩影子"，體驗(yàn)玩影子游戲的快樂(lè)。以一個(gè)游戲結(jié)束了我們?cè)趹敉獾挠螒颍瑤е鴨?wèn)題又回到了教室里。

3、集體分享，同伴學(xué)習(xí)，幼兒共同觀察畫(huà)出的影子的不同造型，體驗(yàn)創(chuàng)造影子的快樂(lè)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒玩"影子找主人"的游戲，通過(guò)觀察繪畫(huà)出的影子。幼兒喜歡學(xué)一學(xué)影子的動(dòng)作，在發(fā)現(xiàn)影子時(shí)，幼兒自己提出了一個(gè)問(wèn)題：怎么影子上的胳膊有一個(gè)長(zhǎng)有一個(gè)短？發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題提出后，我鼓勵(lì)幼兒這種探究精神，留下一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)幼兒自己再去探索。

整個(gè)活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，孩子在游戲中自己觀察和對(duì)比、發(fā)現(xiàn)了影子的特征。繪畫(huà)影子的環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但是活動(dòng)留下的問(wèn)題和幼兒喜歡探究的興趣沒(méi)有減，激勵(lì)幼兒不斷的探索科學(xué)現(xiàn)象。

科學(xué)奇妙的水教案反思篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索感知力作用于凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2、初步理解拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察和動(dòng)手操作的能力，并激發(fā)他們積極尋求答案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每位幼兒1/2的雞蛋殼3～4只，鉛筆一支，粗吸管一根(長(zhǎng)短相同)，膠帶紙圈一個(gè) ，記錄表，記號(hào)筆。

2、多媒體課件《小雞出殼》《薄殼結(jié)構(gòu)原理》《有關(guān)拱形的物體》，1/2的蛋殼若干、小盤(pán)子一個(gè)、 注有顏色的水針筒。

3、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)拱形和各種橋梁。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知。

1、播放多媒體課件，講述故事《小雞出殼》，引出疑問(wèn)：到底是誰(shuí)啄破了蛋殼?

(1)幼兒猜想并記錄——幼兒商量猜測(cè)記錄，將猜測(cè)結(jié)果記錄到“?”一欄。

(2)師生共同討論并記錄猜想結(jié)果。

2、啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。

師：什么東西比較象小雞的尖嘴巴?

(1)幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結(jié)論。( 驗(yàn)證并記錄) 教師提出實(shí)驗(yàn)要求：“請(qǐng)小朋友用鉛筆筆尖戳蛋殼的凸面和凹面，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在‘手’的一欄?！?/p>

a、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)要小心操作。

b、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討問(wèn)題。教師集中記錄幼兒的操作情況。

3、引導(dǎo)幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

(1)幼兒簡(jiǎn)短討論后，教師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蛋殼確實(shí)是由雞妹妹啄破的。(再次實(shí)驗(yàn)，操作)a、教師提出操作要求：請(qǐng)小朋友把雞蛋殼放在膠帶紙圈上，把鉛筆從吸管中掉下去，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在“手”的一欄。

b、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

c、交流結(jié)果，教師集中記錄幼兒操作情況。

(3)小結(jié)：剛才小朋友借助吸管和膠帶紙圈使鉛筆掉下去的力一樣大，發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面不容易戳破，因此蛋殼是雞妹妹從里面啄破的。

二、教師演示解惑，幼兒初知原理。

1、小小蛋殼真奇妙，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凹面比較容易破，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凸面不容易破，這里面有什么奧秘呢?(幼兒簡(jiǎn)短討論)2、請(qǐng)幼兒觀看教師的實(shí)驗(yàn)演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散”現(xiàn)象。

師：我把針筒里流下的有顏色的水比作鉛筆掉下去的力，請(qǐng)大家看看水落到‘蛋殼’上怎么樣了?(教師操作演示)3、利用多媒體展示“薄殼結(jié)構(gòu)原理”。

蛋殼是一個(gè)拱形，當(dāng)力一落到拱形的蛋殼上就像水一樣散開(kāi)了，蛋殼能承受較大的力，所以薄薄的蛋殼就不容易破。當(dāng)力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

三、教師引導(dǎo)遷移，幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

2、展示圖片，介紹生活中的拱橋、隧道、城門(mén)、蒙古包等物體，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應(yīng)用。

科學(xué)奇妙的水教案反思篇六

1、知道杯子的共同特點(diǎn)，感知不同材料杯子的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。(重點(diǎn))

2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的.發(fā)散思維能力及動(dòng)手活動(dòng)能力。(難點(diǎn))

1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動(dòng)室內(nèi)。

2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

3、較淡的顏色水及熱水。

一、請(qǐng)幼兒給杯子和瓶子分類，通過(guò)觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點(diǎn)：

(杯子口較大，有無(wú)蓋都行，一般用來(lái)盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。

二、請(qǐng)幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜歡的杯子”，并相互討論總結(jié)杯子的共同特征及用途。

三、請(qǐng)幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發(fā)現(xiàn)杯子的不同點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒根據(jù)杯子制作材料的不同進(jìn)行分類活動(dòng)。

四、操作比較不同材料杯子的特點(diǎn)。

1、請(qǐng)幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知?dú)w納出：

(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。

2、請(qǐng)幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：

(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕)。

3、請(qǐng)幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒觀察歸納出：

(玻璃杯很透明;塑料杯比較透明;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明)。

4、請(qǐng)幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：

(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快)。

5、請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結(jié)實(shí)光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結(jié)實(shí)耐用。

五、請(qǐng)幼兒盡可能多地說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的杯子。

六、請(qǐng)幼兒聯(lián)想、實(shí)驗(yàn)，比較幾種特殊杯子的不同。

1、一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無(wú)污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

2、燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂;玻璃杯加熱易破裂。

七、請(qǐng)幼兒討論在下列情況時(shí)應(yīng)選擇什么樣的杯子：

1、外出旅游。(結(jié)實(shí)輕便有提手不易摔壞的杯子)

2、給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子)

3、給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子)

八、請(qǐng)幼兒觀察杯子的外部細(xì)微特征，討論杯子上的“小秘密”：

1、高腳杯上的細(xì)長(zhǎng)腿。(美觀、方便)

2、杯身上的“凹”部。(拿握方便)

3、杯身上的平行紋。(拿握防滑)

4、杯子上的杯把。(方便、不燙手)

5、杯提手。(方便省力)

6、折疊伸縮杯。(少占空間)

7、杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫)

8、燒杯上的“尖凸小口”。(倒物方便，不灑物)

9、杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀)

九、出示實(shí)物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開(kāi)闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識(shí)。

1、山東無(wú)棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細(xì)膩、輕便、美觀，且以“廢物”作原料，有利于環(huán)境保護(hù)，深受大家喜愛(ài)。

2、中國(guó)廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。

3、向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者“著名青年發(fā)明家”。

1、繪畫(huà)、講述活動(dòng)“我想發(fā)明的杯子”。

2、紙杯或塑料杯制作活動(dòng)“土電話”“飛碟”。

各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動(dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)杯子的種類、材料、用途、細(xì)微特征及異同展開(kāi)了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以致于在“我想發(fā)明的杯子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

科學(xué)奇妙的水教案反思篇七

1、教師出示一束花

“小朋友們，你們看老師今天給你們帶來(lái)一束花，好看嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這束花都是什么顏色的？”

（如：大海是藍(lán)色，國(guó)旗是紅色，草地是綠色……）

1、兩種顏色調(diào)色（三原色）

（1）、師：“今天，老師在桌上為你們準(zhǔn)備了幾種顏色調(diào)料，看一看它們是什么顏色的？（紅、黃、藍(lán)）請(qǐng)小朋友們想一想如果把它們其中的兩種顏色調(diào)合在一起會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？（幼兒回答教師提出的問(wèn)題）

師：如果我們把紅色、黃色調(diào)在一起會(huì)變成什么顏色呢？依次說(shuō)出：藍(lán)色、黃色；藍(lán)色、紅色分別調(diào)和在一起會(huì)變成什么顏色。

（2）師：下面你們就把自己猜想的結(jié)果用彩紙圓圈貼在第二行的格子里。

（3）、教師讓幼兒說(shuō)出自己的猜想結(jié)果。

（4）、幼兒進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn)。（黃+紅、黃+藍(lán)、紅+藍(lán)）

（5）、讓幼兒說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)想結(jié)果有什么不一樣。

（6）、教師小結(jié)

2、三種顏色調(diào)色

（1）、小朋友們，你們想不想把三種顏色放在一起？看看又會(huì)調(diào)出那些顏色。

（3）幼兒間相互交流調(diào)色體會(huì)。

用幼兒調(diào)出的顏色進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽。

科學(xué)奇妙的水教案反思篇八

1.初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。

2.體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。

ppt、手電筒、玩具狗、幻燈機(jī)

1.猜謎激趣

教師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。（謎底：影子）

2.了解影子的形成

（1）師：影子是怎么形成的?

（2）打開(kāi)幻燈機(jī)，將光投到墻上。

師：小朋友仔細(xì)看一看，墻上有影子嗎?

（3）教師用玩具狗擋住光線。

師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

師：剛才沒(méi)有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?

（4）教師關(guān)掉幻燈機(jī)。

師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?

小結(jié)：沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。

3.游戲

（1）看一看

教師打開(kāi)幻燈機(jī)，請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)

師：知道影子是怎么形成的?

（2）影子畫(huà)

教師邊說(shuō)邊做手影,幼兒觀看：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，飛呀飛（小鳥(niǎo)飛的手影）；一只小羊走來(lái)了，咩咩咩（小羊手影）；一只大灰狼走來(lái)了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們（大灰狼手影）。呯，獵人來(lái)了（獵人手影），大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥(niǎo)也飛走了。

（3）幼兒自由分組合作做手影，每組一個(gè)手電筒，一名幼兒握手電筒，其他幼兒做手影，大家互相猜猜像什么。

幼兒可以在有太陽(yáng)的時(shí)候看看不同時(shí)間段的影子變化。

科學(xué)奇妙的水教案反思篇九

1、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣。

2、通過(guò)引導(dǎo)和操作，認(rèn)知紅、黃、藍(lán)是三原色。

3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。

1、三原色的顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆、吸管、抹布。

2、制作的《小熊穿衣》三原色教具。

由于幼兒對(duì)顏色非常的感興趣，在區(qū)域中總是區(qū)操作有關(guān)顏色的游戲材料。為了使幼兒對(duì)三原色有更深的認(rèn)識(shí)，為此設(shè)計(jì)了此次教育活動(dòng)。

1、教師邊講故事便操作教具引起幼兒的興趣：

3、教師出示三原色的顏料，請(qǐng)幼兒利用三原色來(lái)調(diào)配出新的顏色。

4、幼兒開(kāi)始操作，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

5、講評(píng)：引導(dǎo)幼兒了解，這三種顏色是其他顏色的基礎(chǔ)色，有了這三種顏色，其它的顏色都可以調(diào)制出，所以人們稱這三種顏色為三原色。

教育反思通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調(diào)制顏色的時(shí)候，積極性更高，一邊調(diào)制，還結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)調(diào)制出的顏色與生活中所見(jiàn)到的哪些事物的顏色是相同的。

科學(xué)奇妙的水教案反思篇十

小班科學(xué)：小鏡子真奇妙日期活動(dòng)名稱小鏡子，真奇妙執(zhí)教者活動(dòng)目標(biāo)1、感知鏡子有趣的反射現(xiàn)象。

難點(diǎn)在操作活動(dòng)中，感知鏡子的反射現(xiàn)象?；顒?dòng)過(guò)程：

一、玩一玩：小方鏡

教師發(fā)給幼兒人手兩面小方鏡，請(qǐng)幼兒將小方鏡豎立在桌上，說(shuō)一說(shuō)自己能看到些什么？

二、小鏡子真奇妙

1、將一面小方鏡（垂直于紙面）放在圖上，變出各種小動(dòng)物，然后說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的名稱。

2、將兩面小方鏡（垂直于紙面）放在圖上，看看鏡子里的圖形會(huì)有什么變化、

三、試一試：變多變少

1、教師示范：將兩面小鏡子豎著靠在一起，呈一角度擺放。在鏡子的前面放一輛玩具小汽車(chē)，請(qǐng)幼兒觀察鏡子中的成像及數(shù)量。

2、引導(dǎo)幼兒自由操作，變換兩面鏡子擺放的角度，觀察成像數(shù)量的變化。

3、幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、看一看、想一想：鏡子里的數(shù)字

1、請(qǐng)幼兒將0-8的數(shù)字卡片逐一放在鏡子前方進(jìn)行觀察。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：鏡子中，哪些數(shù)字發(fā)生了變化？（如：2、3、4、5、6、7）而哪些沒(méi)有發(fā)生變化？（如：0、1、8）

延伸活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒將兩面鏡子相對(duì)而放，把一件玩具放在兩面鏡子中間，分別從兩面鏡子里看一看有什么有趣的現(xiàn)象。價(jià)值分析：

第一環(huán)節(jié)玩小方鏡，激發(fā)幼兒的探索欲

第二環(huán)節(jié)在具體操作中初步感知鏡子的反射現(xiàn)象。

第三環(huán)節(jié)通過(guò)變換兩面鏡子擺放的角度，觀察成像數(shù)量的變化。發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。

第四環(huán)節(jié)，觀察鏡子里的數(shù)字的變化，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。反思與調(diào)整：

科學(xué)奇妙的水教案反思篇十一

玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以手影游戲?yàn)閷?dǎo)入，再循序漸進(jìn)地深入:影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的變化——進(jìn)一步探索影子的利用結(jié)束本次活動(dòng)，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光與影子”的感性經(jīng)驗(yàn):光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

在本次活動(dòng)中，教師充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)

生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。

猜猜小動(dòng)物

1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

引導(dǎo)幼兒：打開(kāi)手電筒，光照在板上——沒(méi)有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒(méi)有影子了。

3、小結(jié)：因?yàn)橛泄?，物體擋住了光，所以有影子。

4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)？

5、小結(jié)：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

請(qǐng)幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子？有什么特點(diǎn)？光源是什么？

2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎？

3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

5、交流：你的影子是怎么變的？

6、小結(jié)：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子??；光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉?，把你試的結(jié)果記錄下來(lái)。

8、講評(píng)記錄卡。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

3討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便？

4、介紹無(wú)影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒(méi)有了。

向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過(guò)讓幼兒探索影子，讓幼兒來(lái)了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的.方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)開(kāi)始，我以手影游戲?qū)耄螒蚴怯變合猜剺?lè)見(jiàn)的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)影子，讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了”因?yàn)橛泄?，物體擋住光，所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，觀看多媒體課件”生活中的影子”，從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請(qǐng)幾名成功的孩子到前臺(tái)來(lái)示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來(lái)，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經(jīng)驗(yàn)特別匱乏。

本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅。

科學(xué)奇妙的水教案反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中了解平面鏡的特性，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、有初步的解決問(wèn)題的能力及操作能力。

3、對(duì)鏡子感興趣，有探究的欲望。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

平面鏡、動(dòng)物玩具音樂(lè)，各種透鏡、面鏡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、照鏡子，了解鏡子的特性。

1、小朋友，今天我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子的游戲。

2、請(qǐng)你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。

3、小結(jié)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么

二、了解鏡子的特征及用途。

1、師：今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么？

2、摸上去感覺(jué)怎么樣？（滑滑的）你覺(jué)得那是什么東西？

3、（出示鏡子）這是什么呀？

4、它可以用來(lái)干什么？你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鏡子？

5、你還見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）

三、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。

師：我們小朋友真能干，說(shuō)出了那么多的鏡子，那在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（討論）

四、鏡子反光實(shí)驗(yàn)。

1、幼兒分組探索。

2、小結(jié)。

五、游戲：小動(dòng)物照鏡子。

1、第一次操作，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量的變化。

2、第二次操作，發(fā)現(xiàn)如何變化。

3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對(duì)面放，進(jìn)行探索。

六、拓展經(jīng)驗(yàn)。

2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們?cè)诜謪^(qū)活動(dòng)的時(shí)候再玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們的秘密。

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)探索平面鏡的其他特性。

2、在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)其他鏡子的特性。

活動(dòng)反思：

孩子們參與活動(dòng)的積極性很高?？赡苁且?yàn)殓R子是我們的生活用品，生活中很多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過(guò)鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說(shuō)不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過(guò)眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍?？傊?，科學(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。

科學(xué)奇妙的水教案反思篇十三

作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的大班科學(xué)神奇妙妙瓶教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)源于生活，生活處處有科學(xué)?？茖W(xué)不是抽象說(shuō)教，科學(xué)是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我力求體現(xiàn)“玩中發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)中體驗(yàn)”的理念，教師的角色從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變到幼兒探究的激發(fā)者，為幼兒提供了豐富的探究材料，引導(dǎo)幼兒和科學(xué)親密接觸，打破科學(xué)在孩子們心中的神秘感，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1、科學(xué)啟蒙意識(shí)在活動(dòng)中生成.我為幼兒設(shè)計(jì)的活動(dòng)有自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，怎樣使大于瓶口的.物體進(jìn)入瓶子.小朋友會(huì)在操作中發(fā)現(xiàn)有的經(jīng)過(guò)擠壓能進(jìn)去,有的捏一捏能進(jìn)去.還有后邊實(shí)驗(yàn)怎樣使雞蛋進(jìn)入瓶子,為幼兒提供了大量操作的機(jī)會(huì),不僅鍛煉動(dòng)手操作能力,還使幼兒體驗(yàn)到玩中有樂(lè)趣,玩中有科學(xué),體驗(yàn)到操作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè).

2、本著"科學(xué)從生活中來(lái)"的理念,我活動(dòng)選取的材料都從生活中來(lái),是幼兒所熟悉的,如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對(duì)材料本身就有親切感.能很好保護(hù)兒童的科學(xué)啟蒙興趣,為活動(dòng)的豐富多彩和在活動(dòng)中有所創(chuàng)新做了鋪墊.就是最后的活動(dòng)延伸“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活密切相關(guān)。小朋友對(duì)吸酸奶有著極大的熱情，倒著“吸”不到，這是為什么，引發(fā)他們繼續(xù)到生活中探究。

3、注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí).在實(shí)驗(yàn)前先讓幼兒猜測(cè)哪些物體能進(jìn)入瓶子?在研究如何使雞蛋進(jìn)入瓶子時(shí),也是先讓幼兒大膽猜測(cè)哪些方法能使雞蛋進(jìn)入瓶子,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)方法上也是鼓勵(lì)幼兒不拘一格。

1、培養(yǎng)幼兒敢于假設(shè)和樂(lè)于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

2、初步觀察熱脹冷縮現(xiàn)象。

幼兒：每組一個(gè)瓶子、雞蛋(大于瓶口)、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

教師：打火機(jī)一個(gè)、報(bào)紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

1、出示神奇瓶子。

2、幼兒5~6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

————你是怎樣把比瓶口大的物品放進(jìn)瓶子里。

3、讓幼兒動(dòng)腦筋想辦法有什么方法讓比瓶口大的雞蛋放進(jìn)瓶子里，卻不破呢?

4、老師示范“吸蛋入瓶”的過(guò)程。

——幼兒嘗試著做實(shí)驗(yàn)。

出示酸奶瓶問(wèn)幼兒喜歡喝嗎?如果倒著喝能喝到嗎?為什么?

創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過(guò)發(fā)散性思維去實(shí)現(xiàn)的。本次活動(dòng)重點(diǎn)在于通過(guò)實(shí)物與實(shí)物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨(dú)特性，通過(guò)聯(lián)想，幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達(dá)，思維不受限制，因此幼兒作品更具有獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化表現(xiàn)。

科學(xué)奇妙的水教案反思篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察彩虹這一自然現(xiàn)象，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與科學(xué)探索的興趣。

2、通過(guò)實(shí)現(xiàn)操作，探索彩虹形成的奧秘。

3、在感受彩虹美的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄像機(jī)、錄像帶《奇妙的彩虹》。

2、在活動(dòng)區(qū)中投放試驗(yàn)用具：三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等若干。

3、活動(dòng)前讓幼兒通過(guò)看圖書(shū)、問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑收集有關(guān)彩虹的知識(shí)，并在活動(dòng)區(qū)中投放有關(guān)彩虹的圖片。

4、在晴朗有太陽(yáng)的日子里進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)讓幼兒互相交流討論，激發(fā)幼兒探索彩虹這一自然現(xiàn)象的`興趣。請(qǐng)幼兒講出在什么地方發(fā)現(xiàn)彩虹的?彩虹是什么樣的?像什么?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，討論江處彩虹的顏色、形狀以及看到的彩虹的感受)。

二、引導(dǎo)幼兒觀看錄像《奇妙的彩虹》，簡(jiǎn)單了解彩虹的形成。

“老師也見(jiàn)過(guò)彩虹，還把它錄了下來(lái)，請(qǐng)小朋友看為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹?”

看完錄像后提問(wèn)：彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?是什么形狀的?像什么?

三、開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)：自制人工小彩虹，初步然所、發(fā)現(xiàn)彩虹形成的原因。

1、引導(dǎo)幼兒從已準(zhǔn)備的種種材料(三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等)中，任意選擇材料，自由探索實(shí)驗(yàn)。然后相互交流自己所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。(幼兒操作時(shí)，教室可尋回了解幼兒的探索情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

2、請(qǐng)發(fā)現(xiàn)小彩虹的幼兒演示、講解自己發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。(當(dāng)幼兒講解演示不夠清楚時(shí)，教師可做必要的提示和幫助。)

實(shí)驗(yàn)一：正對(duì)太陽(yáng)，從軟管中噴出呈霧狀的自來(lái)水，透過(guò)水霧，就可以發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)二：透過(guò)三棱鏡觀察太陽(yáng)光折射的七種顏色。

實(shí)驗(yàn)三：把鏡子房倒水盆里正對(duì)著太陽(yáng)光，，就會(huì)發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)四：背對(duì)著太陽(yáng)站立，然后用嘴向空中噴出一口水霧，就會(huì)看到在那些水珠上面有一條小小的彩虹。

3、啟發(fā)幼兒在實(shí)驗(yàn)成功后，互相那交換材料，試一試用另一種方法發(fā)現(xiàn)小彩虹。

4、組織討論：彩虹是怎樣形成的?(彩虹是漂浮在空中的小水滴，反射太陽(yáng)光形成的。)

四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《虹和霓》，初步了解虹與霓的區(qū)別，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

教師聲情并茂的講述故事《虹和霓》

提問(wèn)：1、雨過(guò)天晴，小喜鵲發(fā)現(xiàn)了什么?

2、彩虹上面有一道淺顏色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?

3、為什么小喜鵲的話還沒(méi)講完彩虹及不見(jiàn)了?(因?yàn)橛赀^(guò)后，天空有許多小水珠，他們讓太陽(yáng)一照就折射出七色光，太陽(yáng)再曬一會(huì)兒，細(xì)微小水珠被蒸發(fā)掉，虹與霓就沒(méi)有了。)

《奇妙的顏色》

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