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期末教師教學(xué)反思篇一

通過這段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足，并在教學(xué)過程中得到很多的啟發(fā)。接下來我從以下幾個方面進(jìn)行講解。

首先，教學(xué)管理方面，也是所有老師最頭疼的一方面。剛開始為了能夠樹立威信，教學(xué)管理方面比較嚴(yán)，使部分調(diào)皮學(xué)生產(chǎn)生反抗心里，上課不聽話，總是跟老師對著干，產(chǎn)生的結(jié)果就是，課堂秩序亂，課程不好進(jìn)行。因為他們都是四五年級的學(xué)生了，自我意識比較強(qiáng)，不像一二年級學(xué)生老師說什么就是什么，所以，最后經(jīng)過其他老師的知道和教研，我對他們的管理進(jìn)行了調(diào)整，松緊并施，效果不錯，因為他們能夠感受到老師對他們的愛，知道老師做的都是為他們好。但是，因為跟他們的關(guān)系拉近了之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不怕你了，有時候上課就會出現(xiàn)你一句我一句的討論聲，影響課堂的進(jìn)度，所以我還是需要把嚴(yán)厲抓起來，教學(xué)時可以用溫暖的話語來傳授。

其次，教學(xué)大綱方面，剛開始接觸學(xué)生時，對他們的期望比較大，以為三四年級時他們所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，教學(xué)一段時間我才發(fā)現(xiàn)，他們很多技巧和常規(guī)都不太懂，因為他們之前因為場地原因。都沒有正常上過體育課。因此，我就對我的課程計劃進(jìn)行了調(diào)整，從簡入手，從最基礎(chǔ)的來教，看他們掌握的程度，最后經(jīng)過一段時間的慢慢引導(dǎo)和教學(xué)，他們的能力有所提升，但是還是需要更多的體育活動來提高他們的身體素質(zhì)。

另外，課堂組織方面，因為學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我一直都在緊湊由序的教學(xué)，希望他們能夠?qū)W習(xí)更多的技能技巧，可是我發(fā)現(xiàn)成效不好，有時候一個技巧課，需要三四個課時才能看出學(xué)生的進(jìn)步，這樣的效率大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此我在想，不能這樣按部就班的教學(xué)，要以樂趣的形式，讓他們主動去學(xué)習(xí)、練習(xí)。經(jīng)過實施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣增加了，積極性提高了，但是，每次組織起來有些困難，浪費時間，所以以后我要把日常規(guī)則再強(qiáng)調(diào)，組織時間減少，增加學(xué)生的教學(xué)時間。

一切都是為了孩子的健康為主，所以有時候不能太糾結(jié)，要娛樂有趣為主，技巧技能的教學(xué)也要找出更好的方法去教學(xué)，自己要多加努力，多向有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)。

期末教師教學(xué)反思篇二

一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較深。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

期末教師教學(xué)反思篇三

我嚴(yán)格遵守三步四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，嚴(yán)格按照“課前導(dǎo)學(xué)---模塊探究------總結(jié)歸納”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，在模塊探究環(huán)節(jié)遵循四個環(huán)節(jié)既“自主學(xué)習(xí)-----合作探究------精講點撥----精煉反饋”，課堂上關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)模式實施的過程中，我也碰到了許多困難，我采用了實踐——反思——探討——再反思的方式，想辦法讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平，提高自己的教育教學(xué)能力。

學(xué)情分析：我們班有52人，由于小學(xué)基礎(chǔ)原因，習(xí)慣非常不好，不會聽講，不專注，上課小動作很多，在下面說廢話，思想上對學(xué)習(xí)沒有興趣，作業(yè)不寫或是交了亂寫，課后基本沒有練習(xí)。在化建你必須知道學(xué)生想要的是什么，他們想學(xué)什么，他們能學(xué)會嗎？因此要根據(jù)孩子們的實際情況，采取合適的教學(xué)方法，選取合適的教學(xué)內(nèi)容。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。我從教材上選取數(shù)學(xué)課本作為唯一的教材，教輔選用河南省基礎(chǔ)教研室的基礎(chǔ)訓(xùn)練作為對課本知識的復(fù)習(xí)與檢測，緊扣課本，傳授基礎(chǔ)知識，教給學(xué)生基本的解決問題的能力。

課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。用贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前。

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

期末教師教學(xué)反思篇四

轉(zhuǎn)眼間--學(xué)年的上學(xué)期就從自己身邊溜走。歲月匆匆，從來不因為你去在意而停下腳步?；仡欉@半年想想也應(yīng)該給自己的工作做一個總結(jié)，給自己一個評價，好讓自己在接下來的工作中更加有目標(biāo)性，更加努力去奮斗!

這個學(xué)期我當(dāng)任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5)；高二(9)、(10)，兼任高一化學(xué)備課組組長。17個課時讓我體驗到教學(xué)也可以很有“飽腹感”，以后很少有機(jī)會有這種機(jī)會嘗試跨段，但是反過來想也是領(lǐng)導(dǎo)對我非常的信任。讓我分別帶高一的實驗班和高二會考。這種跨段讓我對于高中化學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我站在更高的角度去審視教材的統(tǒng)一性和螺旋式教學(xué)。

1.扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。特別是對文科班的學(xué)生，會考的要求其實不高，重在抓基礎(chǔ)，因此感悟一定要從高一年開始就對學(xué)生全面落實。在會考最后的復(fù)習(xí)階段我們通過不段的強(qiáng)化基礎(chǔ)，做模擬卷讓原先基礎(chǔ)稍差的學(xué)生知識點得到鞏固，成績有大幅度提高。

2.調(diào)節(jié)教學(xué)的難度

教學(xué)要堅持因材施教原則，特別是理科班的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》這本教材，難度要求比較大，知識考點也比較多，教學(xué)中一定要安排妥當(dāng)，教學(xué)適合學(xué)生的胃口，對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績更差；若要求過低，學(xué)生會感覺太簡單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

特別是對理科班對原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味；對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強(qiáng)的學(xué)生，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

4.課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，多做實驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對不同的學(xué)生采取培優(yōu)補差的方式。

5.積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開展

按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。上完課后能與學(xué)生及時進(jìn)行交流，提出不足之處，從正面了解學(xué)生的聽課效果，及時更正教法的不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。

在高一段化學(xué)老師的集體努力下，我們備課組積極參加學(xué)校、縣市舉行各類活動。其中我和潘獻(xiàn)珠、朱海燕老師參加的縣學(xué)科素養(yǎng)競賽榮獲“縣二等獎”。徐浩老師作為高一備課組的代表參加了縣舉行的公開課，并受到縣里各大學(xué)校同仁的好評。高一化學(xué)備課組也是一個充滿朝氣和活力的團(tuán)隊。

期末教師教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)落實方面：

首先，在每一堂課前，我都預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，而目標(biāo)的落實又以學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)單為抓手，扎實地落實到課堂；其次，視課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，而這兩個目標(biāo)的落實又各有側(cè)重；最后一點，我每一節(jié)課下來，會對本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行自己評估。

師生角色的轉(zhuǎn)換方面：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，我是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時也是自己專業(yè)成長的主體。課堂中我時時關(guān)注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。我正確地定位了自己的角色，促進(jìn)了學(xué)生正確角色感的形成。

教學(xué)結(jié)構(gòu)方面：本學(xué)期我一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計觀（既以我的教為出發(fā)點，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，我們師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案），運用以生為本，以學(xué)定教的教學(xué)理念預(yù)設(shè)教學(xué)，以"學(xué)習(xí)單元"來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是"多塊"，也可能只是"一塊"，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我基本上實現(xiàn)了多元的組塊教學(xué)設(shè)計，效果很好。

教學(xué)方式方面：本學(xué)期，我根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式，對文章作粗線條的處理，以導(dǎo)學(xué)生讀之；對于比較感性的文章，我則采用讀書感悟法，重視訓(xùn)練學(xué)生的自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生對文章的精彩細(xì)部進(jìn)行研而讀之。

教學(xué)資源運用方面：本學(xué)期，我還特別注重教學(xué)資源的整合與運用。如文本資源（教材資源與擴(kuò)展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指我們師生的資源）。教學(xué)過程是我們師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中我在重視師生共有資源的開發(fā)的同時，更重視開發(fā)我自身的資源。

在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)動力，而一個埋怨的評價也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它非常重要，它既會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響整節(jié)課的教學(xué)效率。我覺得，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，往往是一個善于評價學(xué)生的智者。因此，我十分注重課堂針對性的評價。

加強(qiáng)反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。另一方面我還注重加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進(jìn)步。

另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生只有喜歡教師，才會喜歡聽他的課，注意力才會集中，思維也才會活躍。所以，良好的師生關(guān)系，是建立在老師無私的愛，師生平等對話基礎(chǔ)上的。老師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)而有度，而不是高高在上，關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué)，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系。

期末教師教學(xué)反思篇六

本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級的地理教學(xué)工作，反思這兩個多月來的地理教學(xué)，本人注重以下幾個方面的教學(xué)：

一。認(rèn)真研討考綱

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二。立足課本，夯實雙基

分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎(chǔ)，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認(rèn)識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。

三。重視圖表教學(xué)

圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、（中國和世界）區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。當(dāng)然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí)。

四。優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習(xí)試卷，并對練習(xí)進(jìn)行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

期末教師教學(xué)反思篇七

在這一個學(xué)期的教學(xué)中，我基本貫徹備課組了方針，在抓英語教學(xué)時，主要把握中間，兼顧兩頭，取得了一定的效果。具體措施：堅持用英語授課，努力做到“speakenglish when we can ， and use chinese when weneed”;要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;并且根據(jù)高考要求，從高一開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，通過早自習(xí)和晚自習(xí)，著重抓基礎(chǔ)，如單詞和課文背誦。

一、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。在以口語、單詞、閱讀和project等以口語、團(tuán)隊協(xié)作的課型中，應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵他們說和表達(dá)，并且是有序的訓(xùn)練和表達(dá)，具體體現(xiàn)為從易到難，從簡單到復(fù)雜。難的老師可以給適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，容易的視情況而定，可以讓一些學(xué)生自主來講。對于程度好的學(xué)生，注重靈活運用知識點培養(yǎng)，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則以鞏固基礎(chǔ)知識為目標(biāo)。即便是練習(xí)課和語法課，也不必全程老師指導(dǎo)，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。避免一堂課老師從頭講到尾。多給學(xué)生討論的時間，即互相學(xué)習(xí)的時間。多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)習(xí)英語很多人都認(rèn)為是見苦差事。其實高效的學(xué)習(xí)英語并非登天般難。有效的英語學(xué)習(xí)自始至終都需要學(xué)生的自覺與主動。因此自學(xué)能力的培養(yǎng)也是高一年級的重中之重。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，如，讓學(xué)生勤查字典。另外備課組內(nèi)要求的錯題本和生詞本都是極具操作性的提高自學(xué)能力的方式方法。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)其實現(xiàn)在學(xué)生喜歡的東西很多都是來自日韓的舶來品，而日韓又是從歐美學(xué)來的。簡言之，學(xué)生感興趣的東西多源自英語國家。因此我以這個為契機(jī)，將他們喜愛的那些文化表象溯源到英語國家的文化，如christian和catholics的區(qū)別，美國的roadtrip， 托福、雅思和gre的介紹，美國apple公司ceo stevejobs于斯坦福大學(xué)的演講。通過幾周的實驗，學(xué)生對上英語課的興趣增加。經(jīng)調(diào)查，他們不再簡單的認(rèn)為英語很難，而是從認(rèn)識上提升他們對英語的看法—那就是，英語能幫助我了解世界，了解未來;英語也許很難，但是它很有用。

四、備課，既備學(xué)生，又要備教法

備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。在開學(xué)之初，我犯了一個非常大的錯誤，妄想一個人來備課。后來我發(fā)現(xiàn)這樣既費時又費功而且正確率也得不到保障。后在聽了幾節(jié)師傅的課后，我才恍然大悟。備課是在備經(jīng)驗。在我這個階段，應(yīng)多聽取他人的意見，多看他人的課件，多聽課，取長補短。因此，現(xiàn)在的我依然每天花費大量的時間在備課之上，但是比之前更有方法更有效的間就教材和教法。雖然依舊辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力。以前我總是將重心放在備內(nèi)容上，但是學(xué)生的反響不是特別好。后來也是因為聽了師傅的課，才意識到自己在教法上有待提高：有的時候課上的課堂用語比較啰嗦，指令不夠明確，教態(tài)不夠自然，難易有些失衡。我意識到只有教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，才能自然而然地夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。這讓我回想起剛開學(xué)時，我班紀(jì)律有時因為課程內(nèi)容而失控時，有時班主任的脾氣就不請自來來了，將情緒帶入了課堂中。雖然現(xiàn)在已經(jīng)不存在，以后也不會再發(fā)生，但是心中還是有一些愧疚。

這一個學(xué)期，一定不是完美的，甚至是充滿風(fēng)雨的。兩個任課班級k243、k245成績總體比較穩(wěn)定，基本處于上升通道。但無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我清楚這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩個班的英語水平。我在這個學(xué)期付出了，并且也收獲了超出意料之外的經(jīng)驗和知識。因此，我對下個學(xué)期充滿的期望，以后的日子無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力。

期末教師教學(xué)反思篇八

又是一個學(xué)期結(jié)束了，新的一學(xué)期里我又有了許多的心得感受和反思。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。這一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。