總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納完整版篇一

（1）物理是一門研究自然界物質(zhì)的基本規(guī)律和現(xiàn)象的學(xué)科，初中物理是我們?cè)趯W(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了豐富的物理知識(shí)，還體會(huì)到了物理的重要性與應(yīng)用。物理的學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)我們的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能夠開拓我們的思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)與生活的密切關(guān)系，也明白了物理知識(shí)的應(yīng)用是無(wú)處不在的。

（2）初中物理課上，我們首先學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如力、質(zhì)量、加速度等。通過(guò)眾多的實(shí)驗(yàn)和觀察，我們直觀地感受到力對(duì)物體的作用以及不同力的相互作用。力學(xué)讓我體會(huì)到物體運(yùn)動(dòng)的原理和規(guī)律，比如牛頓三定律等。這些知識(shí)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如運(yùn)動(dòng)的安全問(wèn)題，我們學(xué)到的安全座椅、安全帶等裝置都是基于力學(xué)原理設(shè)計(jì)的。力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅讓我更加關(guān)注和珍惜自己的安全，還讓我對(duì)世界的運(yùn)動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

（3）除了力學(xué)，熱學(xué)也是初中物理課程的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)，我了解到了熱的傳導(dǎo)、輻射和對(duì)流三種方式，以及物質(zhì)的熱性質(zhì)等。熱學(xué)的學(xué)習(xí)讓我明白了熱與能量的關(guān)系，以及熱對(duì)生活的重要性。比如，我們?cè)诤涞亩炜梢允褂门瘹夂碗姛崽簛?lái)保暖，而夏天則可以靠風(fēng)扇和空調(diào)來(lái)降溫。這些設(shè)備都是基于熱學(xué)原理工作的。掌握了這些知識(shí)后，我知道在不同的季節(jié)和天氣條件下如何更好地調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，使自己更加舒適。

（4）光學(xué)是物理學(xué)的一個(gè)重要分支，也是初中物理課程的內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)，我了解到了光的直線傳播和反射、折射等基本規(guī)律。光學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我懂得了光的重要性，還讓我認(rèn)識(shí)到光對(duì)生活的巨大影響。比如，我們能夠通過(guò)反光鏡和透視鏡來(lái)觀察周圍的景象，通過(guò)光的傳播和反射原理來(lái)照亮整個(gè)世界。光學(xué)是現(xiàn)代通信技術(shù)、光學(xué)成像、激光技術(shù)等行業(yè)的基礎(chǔ)，這些技術(shù)的發(fā)展離不開對(duì)光的研究。

（5）總的來(lái)說(shuō)，初中物理的學(xué)習(xí)讓我對(duì)物理學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)容和應(yīng)用有了更深入的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我不僅掌握了一定的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，拓展了思維方式。物理的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課本上的理論知識(shí)，更應(yīng)該與生活相結(jié)合，從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)物理的規(guī)律和應(yīng)用。因此，初中物理的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)既是日常學(xué)習(xí)的一部分，也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的一種途徑。只有深入理解物理學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)涵和價(jià)值，我們才能更好地應(yīng)用物理知識(shí)，為人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納完整版篇二

系統(tǒng)誤差又叫做規(guī)律誤差。它是在一定的測(cè)量條件下，對(duì)同一個(gè)被測(cè)尺寸進(jìn)行多次重復(fù)測(cè)量時(shí)，誤差值的大小和符號(hào)(正值或負(fù)值)保持不變;或者在條件變化時(shí)，按一定規(guī)律變化的誤差。前者稱為定值系統(tǒng)誤差，后者稱為變值系統(tǒng)誤差。

在重復(fù)性條件下，對(duì)同一被測(cè)量進(jìn)行無(wú)限多次測(cè)量所得結(jié)果的平均值與被測(cè)量的真值之差。

系統(tǒng)誤差是與分析過(guò)程中某些固定的原因引起的一類誤差，它具有重復(fù)性、單向性、可測(cè)性。即在相同的條件下，重復(fù)測(cè)定時(shí)會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，使測(cè)定結(jié)果系統(tǒng)偏高或系統(tǒng)偏低，其數(shù)值大小也有一定的規(guī)律。例如，測(cè)定的結(jié)果雖然精密度不錯(cuò)，但由于系統(tǒng)誤差的存在，導(dǎo)致測(cè)定數(shù)據(jù)的平均值顯著偏離其真值。如果能找出產(chǎn)生誤差的原因，并設(shè)法測(cè)定出其大小，那么系統(tǒng)誤差可以通過(guò)校的方法予以減少或者消除，系統(tǒng)誤差是定量分析中誤差主要來(lái)源。

在對(duì)同一被測(cè)量進(jìn)行多次測(cè)量過(guò)程中，出現(xiàn)某種保持恒定或按確定的方法變化的誤差，就是系統(tǒng)誤差。

在古羅馬法中，如果所有法官都一致認(rèn)為嫌疑人有罪，該嫌疑人反而會(huì)遭到赦免。

這個(gè)規(guī)定聽起來(lái)有些違反直覺，但那時(shí)的立法者顯然已經(jīng)注意到全體一致的判決意味著司法程序中間出現(xiàn)了系統(tǒng)性的偏差【系統(tǒng)誤差】，盡管不一定能發(fā)現(xiàn)具體是什么樣的偏差。他們直覺性地認(rèn)為，一旦事情發(fā)生得過(guò)于順利，很可能就有哪里不對(duì)了。

在一篇論文中，來(lái)自澳大利亞與法國(guó)的研究者深入地研究了這一現(xiàn)象，他們把它稱為“一致性悖論”。

論文作者之一德里克·阿博特說(shuō)，“一致性通常被看做是可靠的象征，但很多人同時(shí)意見一致的概率是很小的，所以我們?nèi)绱讼嘈乓恢滦云鋵?shí)并沒有根據(jù)。”

1、不可能發(fā)生的一致

研究者以證人指認(rèn)犯人為例研究了“一致性悖論”。

警方會(huì)讓證人在按順序出現(xiàn)的幾個(gè)人的照片中找出嫌疑人。理想條件下，指認(rèn)同一個(gè)人有罪的證人數(shù)目越多，這個(gè)人真正有罪的概率就越大。然而研究表明，當(dāng)同時(shí)指認(rèn)一個(gè)人為嫌疑人的證人數(shù)目增加到一定程度后，他們指認(rèn)正確的概率反而會(huì)降低，直到最后與隨機(jī)的猜測(cè)并無(wú)分別。

之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榇嬖谙到y(tǒng)偏差，如警方給證人展示照片的方式，或是證人自身的個(gè)人偏見等等，哪怕是極小的偏差都會(huì)對(duì)整體結(jié)果產(chǎn)生極大影響。

只有在系統(tǒng)偏差近似于 0 的情況下，看法一致才意味著接近真相。比方說(shuō)，如果讓證人完成一項(xiàng)較為容易的任務(wù)，比如從一堆香蕉中找出一個(gè)蘋果，所有人都幾乎不會(huì)出錯(cuò)，很容易出現(xiàn)多人結(jié)論一致的情況。

而指認(rèn)犯人要比在一堆香蕉中找到蘋果復(fù)雜得多。模擬顯示，如果證人只在犯人落荒而逃的時(shí)候匆匆瞥了他們一眼，他們認(rèn)錯(cuò)人的概率會(huì)高達(dá) 48%。在這種情況下，證人指認(rèn)的結(jié)果不一致，才是正常的;而許多證人同時(shí)指認(rèn)一個(gè)人為犯人的概率是相當(dāng)?shù)偷?。低概率事情，如果發(fā)生了，就說(shuō)明可能是系統(tǒng)出現(xiàn)了偏差。

2、“一致性悖論”的深遠(yuǎn)意義

在法律領(lǐng)域之外，“一致性悖論”還有很多用武之地。一個(gè)重要的應(yīng)用就是加密技術(shù)。

數(shù)據(jù)加密通常通過(guò)確認(rèn)一個(gè)很大的數(shù)字是否為質(zhì)數(shù)來(lái)進(jìn)行，這個(gè)判斷過(guò)程的錯(cuò)誤率要達(dá)到非常低才行：低于 2 的 -128 次方才可以接受。

在這一過(guò)程中，可能出現(xiàn)的系統(tǒng)偏差就是計(jì)算機(jī)故障。大多數(shù)人都不會(huì)想到，宇宙射線會(huì)導(dǎo)致電腦將一個(gè)合數(shù)誤認(rèn)為質(zhì)數(shù)，畢竟這件事發(fā)生的概率只有 10 的 -13 次方——但注意，這個(gè)概率要大于我們所要求的誤差 2 的 -128 次方，所以這類誤差主導(dǎo)了整個(gè)過(guò)程的安全性。正因于此，加密協(xié)議所宣稱的安全程度越高，實(shí)際的過(guò)程就越容易受計(jì)算機(jī)故障影響。

“大多數(shù)的‘悖論’違反我們的直觀感知，不是因?yàn)槲覀兊闹庇^感知錯(cuò)了，而是我們掌握的信息不夠?！卑⒉┨卣f(shuō)，“我們會(huì)感到驚訝，是因?yàn)椴恢雷C人指認(rèn)的正確率如此之低，也不知道加密過(guò)程中計(jì)算機(jī)的故障成為了主要的影響因素。”

3、“一致性悖論”的其他例子

1. 大眾汽車丑聞

9 月，大眾汽車公司被曝在汽車中安裝了作弊軟件，可以識(shí)別汽車是否處于被檢測(cè)狀態(tài)，在車檢時(shí)秘密啟動(dòng)，減少尾氣排放以使其達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)，而在平時(shí)行駛時(shí)仍然超標(biāo)排放污染物。

然而，用軟件作弊的后果就是，排放檢測(cè)結(jié)果過(guò)于一致，甚至“好得過(guò)分”了(too good to be true)。

美國(guó)環(huán)保局檢測(cè)排放的小組最初對(duì)大眾汽車產(chǎn)生懷疑，就是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)不管是大眾的新車，還是開了五年的舊車，排放的污染物都在同一個(gè)水平線上，這種可疑的一致性，暴露了由作弊軟件帶來(lái)的系統(tǒng)偏差。

2. 神秘連環(huán)兇手

警方發(fā)現(xiàn)，在法國(guó)、德國(guó)、奧地利發(fā)生的 15 件罪案的現(xiàn)場(chǎng)，都有同一個(gè)女性的 dna。這位“神秘連環(huán)殺手”被稱為“海爾布隆魅影”，而警方直到最后都沒有找到她。

dna 證據(jù)非常一致，極具說(shuō)服力，但最終事實(shí)證明它是錯(cuò)的，是個(gè)系統(tǒng)誤差——警方用來(lái)收集 dna 樣品的棉簽被污染了，所有樣品上都含有的 dna 來(lái)自同一位女性，就是工廠里制造棉簽的那位女工。

3. 大比分壓倒?不太可能

如果一個(gè)黨派贏得了選舉，獲勝的黨派往往只是以微小的優(yōu)勢(shì)壓倒對(duì)方。

我們通常希望自己支持的一方大比分獲勝，但如果這種事情真的出現(xiàn)，很可能是有人操縱了選票，造成系統(tǒng)偏差。

4. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)太好，可能是造假

在科學(xué)中，理論與實(shí)驗(yàn)必須互相支持，并肩同行。每個(gè)實(shí)驗(yàn)中都有背景噪音，也會(huì)有實(shí)驗(yàn)誤差。

在科學(xué)史上有相當(dāng)一些著名實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果后來(lái)看來(lái)都有點(diǎn)“好得過(guò)頭了”，爭(zhēng)議最大的就是測(cè)量單電子電量的密立根油滴實(shí)驗(yàn)和孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果過(guò)于“干凈”，沒有預(yù)期中的噪音和異常值，我們就有理由懷疑實(shí)驗(yàn)人員有意擇優(yōu)挑選，選擇了好的數(shù)據(jù)，排除了異常值，造成了“證實(shí)性偏見”。

初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納完整版篇三

1．知道利用內(nèi)能的兩種重要方式：加熱和做功。

2．知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。

鐵架臺(tái)，試管，試管夾，試管塞，水等。

1．復(fù)習(xí)

什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？（答略）

敘述能量守恒定律（略）。

2．引入新課

由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動(dòng)的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來(lái)源，有效地控制其去處，以達(dá)到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。

那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

3．進(jìn)行新課

板書：（第二節(jié)內(nèi)能的利用）

(1)利用內(nèi)能來(lái)加熱

學(xué)生：是通過(guò)加熱，利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。

教師：類似的例子還有哪些？

學(xué)生：冬季取暖利用了內(nèi)能。

學(xué)生：熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。

（教師還可補(bǔ)充一些加熱的例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等）

教師：上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來(lái)加熱物體的，這是利用內(nèi)能的一種方式。

板書：

一、直接加熱物體

教師：用內(nèi)能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運(yùn)用的還是用火直接加熱?；?，是人類文明的象征，它促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時(shí)我們也應(yīng)看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的一面。

首先是能源浪費(fèi)大。早在100多年前，門捷列夫就曾說(shuō)過(guò)：“燒煤等于燒盧布”。因?yàn)槊?、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化工、紡織、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)領(lǐng)域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用的機(jī)會(huì)。再加上直接燃燒效率較低，勢(shì)必造成很大的浪費(fèi)。

其次是對(duì)環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質(zhì)，這就造成了對(duì)大氣、環(huán)境的污染。

為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問(wèn)題上，把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡(jiǎn)易爐灶。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實(shí)行集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤，從而提高了內(nèi)能的利用率，降低了能耗，同時(shí)也保護(hù)了環(huán)境。

(2)利用內(nèi)能來(lái)做功

學(xué)生：是發(fā)電機(jī)發(fā)出來(lái)的。

教師：不錯(cuò)，是發(fā)電機(jī)發(fā)出來(lái)的。那么發(fā)電機(jī)利用的又是什么能量？為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

演示：書中圖3―5所示的實(shí)驗(yàn)。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程？

學(xué)生：燃燒酒精放出的內(nèi)能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內(nèi)能增加，增大到一定程度就能推動(dòng)塞子做功，水蒸氣的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的動(dòng)能。（機(jī)械能）

（以上回答可在教師的引導(dǎo)下完成）

教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式。

板書：

二、對(duì)物體做功

教師：發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實(shí)驗(yàn)原理。發(fā)電廠，首先要用煤加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內(nèi)能后，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作，水蒸氣的一部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電機(jī)的機(jī)械能。接著發(fā)電機(jī)又在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。（后一轉(zhuǎn)化將在電學(xué)中學(xué)習(xí)）

利用上面實(shí)驗(yàn)的原理，人們還制造出了汽油機(jī)、柴油機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)等。這些機(jī)器的共同之處都是利用內(nèi)能來(lái)工作的。我們稱之為熱機(jī)板書：

熱機(jī)：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器

熱機(jī)的發(fā)明，是在17世紀(jì)末期。近300年來(lái)，經(jīng)過(guò)人們的不斷研制和改進(jìn)，它已成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動(dòng)力機(jī)器。熱機(jī)做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑，必將會(huì)扮演越來(lái)越重要的角色。熱機(jī)的種類很多，我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種。

4．小結(jié)（略）

5．布置作業(yè)

(1)知道內(nèi)能利用的兩種方式。知道什么是熱機(jī)

(2)閱讀：熱機(jī)的發(fā)展。

（李瑞海陳海鴻）（人教版教材）

初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納完整版篇四

物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿了整個(gè)中學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)踐能力的重要課程之一。我在初中三年學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，積累了不少心得體會(huì)。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)初中物理的感悟與理解。

首先，初中物理的學(xué)習(xí)給了我一個(gè)“看得見”的世界。在物理課堂上，我逐漸認(rèn)識(shí)到物理是研究自然界的規(guī)律和現(xiàn)象的學(xué)科，它關(guān)注的是我們身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象及其背后的原理。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)和觀察，我們可以親眼見到一些看似神奇的現(xiàn)象，比如光的折射、聲音的傳播等等。這種直觀的感受讓我對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，我希望通過(guò)學(xué)習(xí)物理，能夠更加深入地了解自然界的奧秘。

其次，初中物理的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谖锢韺?shí)驗(yàn)中，我們需要仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)要掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)方法和技巧。通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我逐漸培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)中，我不僅學(xué)會(huì)了專注和耐心，還充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造與思考能力。這些能力的培養(yǎng)不僅在物理學(xué)習(xí)中起到了作用，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題解決也大有裨益。

再次，初中物理的學(xué)習(xí)加深了我對(duì)科學(xué)的理解。物理作為一門科學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自然現(xiàn)象的科學(xué)解釋，以及通過(guò)推理和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展科學(xué)理論。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，我逐漸明白了科學(xué)是一種探究真理的方法，是一種不斷發(fā)展和完善的知識(shí)體系。通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了一些具體的物理知識(shí)，更重要的是掌握了科學(xué)研究的思維方式。我懂得了理性思考和實(shí)證驗(yàn)證的重要性，學(xué)會(huì)了懷疑和質(zhì)疑的態(tài)度，以及勤于探索和跟進(jìn)科學(xué)進(jìn)展的精神。

最后，初中物理的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的問(wèn)題解決能力。物理課程中充滿了各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，有時(shí)候需要運(yùn)用多個(gè)物理概念和原理進(jìn)行綜合運(yùn)用，有時(shí)候需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸養(yǎng)成了善于思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助我理清問(wèn)題的本質(zhì)，找到解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，初中物理的學(xué)習(xí)也教會(huì)了我堅(jiān)持不懈和勇于迎接挑戰(zhàn)的品質(zhì)，讓我在面對(duì)各種困難和問(wèn)題時(shí)能夠克服困難、勇往直前。

總之，初中物理的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。它不僅開闊了我的視野，培養(yǎng)了我的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ由盍宋覍?duì)科學(xué)的理解，還鍛煉了我的問(wèn)題解決能力。這些都是我在物理學(xué)習(xí)中獲得的寶貴財(cái)富，將對(duì)我的終身發(fā)展產(chǎn)生積極影響。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，通過(guò)不斷探索和學(xué)習(xí)物理，我將能夠更好地理解和改造世界。

初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納完整版篇五

二力平衡是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)好這一部分將對(duì)初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)起到重要作用。這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的'概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問(wèn)題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

在教學(xué)中我以同學(xué)們每天都要見到的講桌、課桌、在平直公路上行駛的列車為例，首先讓學(xué)生判斷其所處的狀態(tài)--------是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，讓其分析受力情況，從力的三要素分析受力特點(diǎn)，讓學(xué)生理解物體處于平衡狀態(tài)的含義，進(jìn)而引出力的平衡和二力平衡。這樣從學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象入手，學(xué)生深深體會(huì)到生活中時(shí)時(shí)有物理、處處有物理，物理就在我們身邊，物理來(lái)源于我們的生活，拉近了物理與學(xué)生的距離。在探究二力平衡的條件時(shí)，注重培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析、歸納能力。

我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高。

多給予肯定和贊揚(yáng)，給一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。

初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納完整版篇六

物理是自然界最基本的科學(xué)，它探究著宇宙的奧秘，揭示著事物的規(guī)律。初中物理作為我們初步接觸的一門科學(xué)學(xué)科，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的驚喜和啟發(fā)?；仡櫝踔械奈锢韺W(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到，學(xué)物理不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是一種思維方式和方法的培養(yǎng)，下面將從對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)、知識(shí)的積累、能力的提升和科學(xué)精神的培養(yǎng)四個(gè)方面來(lái)談我對(duì)學(xué)物理的心得體會(huì)。

首先，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是我們對(duì)物理現(xiàn)象和原理理解的最好途徑之一。在初中物理課程中，有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，例如小球下坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)、平衡原理實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以親眼觀察微觀粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡、測(cè)量物體的質(zhì)量、探討力的變化等等。在彎曲桿的重力實(shí)驗(yàn)中，我親手觀察到桿彎曲程度會(huì)影響物體的重力，這啟發(fā)了我對(duì)光的折射實(shí)驗(yàn)的好奇心。實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了我們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了我們觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題的能力。

其次，物理知識(shí)的積累是我們掌握物理學(xué)科的基礎(chǔ)。在初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用，我們能夠解釋許多日常生活中的現(xiàn)象，比如為什么玻璃杯摔碎后會(huì)出現(xiàn)許多碎片，為什么太陽(yáng)落山后天空漸漸暗下來(lái)等。同時(shí)，物理的知識(shí)也幫助我們更好地理解其他學(xué)科，比如數(shù)學(xué)中的函數(shù)與物理中的速度的關(guān)系、化學(xué)中的原子與物理中的電子結(jié)構(gòu)等等。通過(guò)積累物理知識(shí)，我們拓寬了視野，提升了綜合素質(zhì)。

再次，學(xué)習(xí)物理過(guò)程中我們不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了自己的思維能力。物理學(xué)習(xí)需要我們總結(jié)、分析和推理問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的邏輯思維、觀察分析問(wèn)題的能力。例如在解答力的平衡問(wèn)題中，我們需要通過(guò)分解力的方向、大小和位置來(lái)推導(dǎo)出力的平衡條件，這培養(yǎng)了我們的推理和分析能力。同時(shí)，物理學(xué)習(xí)也鍛煉了我們的數(shù)學(xué)思維、思維嚴(yán)謹(jǐn)性和工程實(shí)踐能力。通過(guò)探究物理世界的規(guī)律，我們學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法解決問(wèn)題，訓(xùn)練了實(shí)踐操作技能。

最后，學(xué)習(xí)物理也培養(yǎng)了我們的科學(xué)精神。物理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它追求客觀真理，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論創(chuàng)新。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提出假設(shè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并不斷改進(jìn)和完善理論。這種科學(xué)精神教會(huì)了我們?nèi)绾翁岢鰡?wèn)題、觀察現(xiàn)象和在困境中尋找答案。而且，物理知識(shí)的應(yīng)用也能對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，比如物理技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代工業(yè)的革命，光纖通信的應(yīng)用使信息傳輸更加迅速和安全。

總之，初中物理學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，我發(fā)展了實(shí)踐和觀察現(xiàn)象的能力；通過(guò)物理知識(shí)的積累，我拓寬了自己的知識(shí)面；通過(guò)物理學(xué)習(xí)的方法，我鍛煉了自己的思維能力；通過(guò)培養(yǎng)科學(xué)精神，我學(xué)會(huì)了怎樣提問(wèn)和思考。物理學(xué)習(xí)為我們的未來(lái)鋪平了道路，使我能夠更好地理解這個(gè)世界，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納完整版篇七

物理作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。初中物理是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程之一，通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，我不僅對(duì)物理世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也獲得了一些心得體會(huì)。

首先，物理是一門實(shí)用的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)物理的知識(shí)無(wú)處不在，無(wú)論是日常生活還是科技領(lǐng)域，物理都起著重要的作用。只有了解物理原理，我們才能更好地理解周圍的事物。比如，了解重力的作用原理可以解釋為什么物體會(huì)下落；了解電流的原理可以解釋為什么電燈會(huì)亮。物理的實(shí)用性讓我對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，物理讓我學(xué)會(huì)了觀察和思考。在實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程中，我需要做很多觀察和記錄，同時(shí)也要進(jìn)行思考和分析。通過(guò)觀察物理現(xiàn)象，我可以找到規(guī)律和共性，知道該如何應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。例如，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中觀察磁鐵吸引鐵釘?shù)默F(xiàn)象，我深刻理解了磁性的原理，并能利用磁力解決一些實(shí)際問(wèn)題。觀察和思考是物理學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，它培養(yǎng)了我細(xì)心觀察的能力和獨(dú)立思考的能力。

再次，物理增強(qiáng)了我的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)物理不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，這要求我們動(dòng)手實(shí)踐，嘗試并解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我可以親自操作儀器和設(shè)備，深入了解物理原理。例如，在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的時(shí)候，我們通過(guò)自己制作手工氣球來(lái)觀察氣球在不同壓強(qiáng)下的變化。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)讓我不僅了解了物理原理，也提高了動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。

此外，物理還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在物理實(shí)驗(yàn)中，我與同學(xué)們一起合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。每個(gè)人都扮演著不同的角色，有的負(fù)責(zé)觀察，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)搭建實(shí)驗(yàn)裝置。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我學(xué)會(huì)了互相信任、互相協(xié)作、互相幫助。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了實(shí)驗(yàn)的效率，也讓我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

最后，物理培養(yǎng)了我的抽象思維能力。學(xué)習(xí)物理需要理解抽象的概念和模型，通過(guò)運(yùn)用這些概念和模型進(jìn)行問(wèn)題的求解。例如，學(xué)習(xí)波的傳播時(shí)，我們需要理解波的概念和波動(dòng)方程，通過(guò)應(yīng)用波動(dòng)方程求解波的傳播速度和頻率。物理的抽象思維培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，使我能夠更好地應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，初中物理學(xué)習(xí)不僅給我?guī)?lái)了知識(shí)，更培養(yǎng)了我實(shí)際操作、觀察和思考的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)也更加深入，對(duì)自然世界充滿了好奇和探究的精神。我相信，物理的學(xué)習(xí)對(duì)于我的未來(lái)發(fā)展將起到積極的推動(dòng)作用，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷探索物理世界的奧秘。

初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納完整版篇八

物理，作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是研究物質(zhì)、能量及其相互關(guān)系的一門學(xué)科。在初中階段，我開始接觸到了物理這門學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)物理有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了許多心得體會(huì)，下面我將簡(jiǎn)要地介紹一下。

首先，物理教學(xué)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在初中物理課程中，老師引導(dǎo)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)感受物理現(xiàn)象，讓我們親身體驗(yàn)與學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。這種實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。例如，我們利用簡(jiǎn)單的材料和裝置制作小車，通過(guò)測(cè)量不同力的作用下小車的移動(dòng)距離，理解了牛頓第一定律的概念。通過(guò)這種方式，我們不僅僅是被動(dòng)地記憶知識(shí)，更是將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提升了自己的思維能力。

其次，物理學(xué)習(xí)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。雖然實(shí)踐能夠幫助我們更好地理解物理現(xiàn)象，但理論知識(shí)也是不可或缺的。我們需要理解物理定律和公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握基本的物理常識(shí)。通過(guò)逐步深入學(xué)習(xí)，我們能夠理解物理的本質(zhì)，從而更好地應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)，我們需要了解歐姆定律和串并聯(lián)電路的原理和計(jì)算方法。只有在掌握了基本的理論知識(shí)后，在實(shí)踐中才能更加準(zhǔn)確地應(yīng)用這些知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

再次，學(xué)習(xí)物理需要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。物理與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。物理中常出現(xiàn)的方程式和計(jì)算需要我們具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力。學(xué)習(xí)物理能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，通過(guò)推導(dǎo)物理公式和解決物理問(wèn)題，我們不僅僅是學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，更是培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)時(shí)，我們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)方程，通過(guò)分析問(wèn)題、列舉數(shù)據(jù)和計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

此外，學(xué)習(xí)物理需要進(jìn)行反思和總結(jié)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑，但只要我們經(jīng)過(guò)反思和總結(jié)，找到解決問(wèn)題的方法，就能克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，我遇到過(guò)不少難題，但通過(guò)認(rèn)真思考，查找相關(guān)資料，與同學(xué)討論交流，我逐漸找到了解決問(wèn)題的方法，從而提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)反思和總結(jié)，我們可以更好地理解和掌握物理知識(shí)，并且在下次學(xué)習(xí)中能夠更加高效地解決問(wèn)題。

最后，學(xué)習(xí)物理需要多樣化的學(xué)習(xí)方法。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要我們運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方法。除了課堂學(xué)習(xí)，我們還可以通過(guò)閱讀物理相關(guān)的書籍、網(wǎng)上資源等來(lái)擴(kuò)展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效果。此外，多參加物理實(shí)驗(yàn)、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，也能夠加深對(duì)物理的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方法，我們能夠更全面地了解物理學(xué)科，提高學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，初中學(xué)習(xí)物理是一次愉快且充實(shí)的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和思維能力；數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使我們更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決物理問(wèn)題；反思總結(jié)的過(guò)程，能夠幫助我們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果；多樣化的學(xué)習(xí)方法，能夠擴(kuò)展我們的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我們不僅僅獲得了知識(shí)，更培養(yǎng)了我們的綜合能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納完整版篇九

初中物理教學(xué)反思

一、內(nèi)容的反思 ?

二、人的反思 ?

三、方式的反思 ??

經(jīng)過(guò)了以上反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)“百尺竿斗，更進(jìn)一步”。

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢(shì)在必行。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。

長(zhǎng)期以來(lái)，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容，于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書通過(guò)教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書經(jīng)過(guò)教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過(guò)比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

“學(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

四、依*科技，豐富教學(xué)手段

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來(lái)的，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。比如過(guò)去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí)，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師是新課程的實(shí)施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計(jì)，教育為本，有了一流的教師，才會(huì)有一流的教育，才會(huì)出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來(lái)教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。

在物理教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，放開思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異，學(xué)生提出的問(wèn)題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價(jià)值。當(dāng)然教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問(wèn)題，承認(rèn)學(xué)生有差異，教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生明確哪個(gè)問(wèn)題有價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)如何提出有價(jià)值的問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問(wèn)，然后將問(wèn)題進(jìn)行綜合。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。體驗(yàn)過(guò)程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動(dòng)程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問(wèn)題。千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過(guò)程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分重視結(jié)論的情況提出來(lái)的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過(guò)程就走向另一個(gè)極端，變成只重過(guò)程而輕視結(jié)論。事實(shí)上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

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初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納完整版篇十

認(rèn)知目標(biāo) 1.理解平面鏡成像特點(diǎn)

2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆

3.知道潛望鏡、萬(wàn)花筒的光學(xué)原理

技能目標(biāo) 學(xué)會(huì)平面鏡成像作圖法

平面鏡成像特點(diǎn)

“像”的概念，區(qū)別實(shí)像和虛像

一、復(fù)習(xí)

1． 光的直線傳播

2． 光的反射現(xiàn)象及反射定律

3． 光路可逆

二、導(dǎo)入

學(xué)生 觀察課本p54照片

設(shè)問(wèn) 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對(duì)稱？

展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對(duì)稱的影子。

這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。

三、新課

（一）、平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)1 內(nèi)容 活動(dòng)卡p35實(shí)驗(yàn)1

記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來(lái)，

量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。

結(jié)論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是對(duì)稱的。

實(shí)驗(yàn)2 內(nèi)容 活動(dòng)卡p35實(shí)驗(yàn)2

觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系

結(jié)論 虛像、對(duì)稱、大小相等

練習(xí) 課本p56思考與練習(xí)1.2.5.

（二）、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？

閱讀 課本p54-p55

發(fā)光點(diǎn)s發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長(zhǎng)線都交于鏡面后的s。因?yàn)楣獾闹本€傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的s發(fā)出的，好像s在發(fā)光，s實(shí)際沒有光線射出，它是發(fā)光點(diǎn)s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點(diǎn)都會(huì)在平面鏡中形成一個(gè)相應(yīng)的虛像點(diǎn)，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無(wú)關(guān)。

演示 平面鏡成像作圖法

利用物像對(duì)稱性先決定像點(diǎn)位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長(zhǎng)線）

提問(wèn) 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會(huì)怎樣？

練習(xí) 活動(dòng)卡p36思考和討論1.2.

課本p56思考與練習(xí)3.4.6.

（三）、平面鏡的應(yīng)用

閱讀 課本p55

平面鏡作用：1.成像2.改變光路

練習(xí) 活動(dòng)卡p37探究1.2. 3.

小結(jié) 1. 平面鏡所成的像特點(diǎn)

2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生

3. 平面鏡的應(yīng)用

作業(yè)

活動(dòng)卡p38家庭實(shí)驗(yàn)1.2.

一、平面鏡成像特點(diǎn)

1.平面鏡所成的像是虛像；

2.像和物體到平面鏡的距離相等；

3.像和物體的大小相等；

4.像和物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是對(duì)稱的。

二、平面鏡成像原因

1.光的反射

2.光路可逆

三、平面鏡成像應(yīng)用

課后記錄

初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納完整版篇十一

物理是一門引人入勝又充滿挑戰(zhàn)的科學(xué)學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我收獲了許多關(guān)于自然界的知識(shí)，也體會(huì)到了物理世界中的奇妙之處。在初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用這些知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。下面，我將分享我在初中物理學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

第一段: 物理學(xué)習(xí)的重要性

物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，它幫助我們理解大自然中的各種現(xiàn)象和規(guī)律。在初中物理學(xué)習(xí)中，我了解到了光的傳播、電的產(chǎn)生及運(yùn)動(dòng)，力的作用等等。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我對(duì)于自己周圍的世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)。比如，我明白了光為什么能傳播而聲音則不能，了解了電能如何變?yōu)楣饽?，而摩擦力為何能夠產(chǎn)生火花。這些知識(shí)讓我對(duì)世界充滿了好奇心，也激發(fā)了我進(jìn)一步探索的欲望。

第二段: 理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們首先學(xué)習(xí)了一系列的理論知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)牛頓的三大運(yùn)動(dòng)定律，我對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)有了更深入的了解。同時(shí)，學(xué)習(xí)了萬(wàn)有引力定律，我明白了行星間是如何相互吸引的。學(xué)習(xí)到光的折射定律后，我就能夠解釋很多光在不同介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象。這些理論知識(shí)讓我認(rèn)識(shí)到，物理是一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，只有通過(guò)不斷的理論積累，才能更好地理解和應(yīng)用。

第三段: 實(shí)驗(yàn)的重要性

物理學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背理論知識(shí)，更包含了豐富的實(shí)踐操作。通過(guò)自己親手操作實(shí)驗(yàn)，我能夠親身體驗(yàn)物理現(xiàn)象，深入理解其中的道理。例如，在學(xué)習(xí)光的折射實(shí)驗(yàn)中，我自己動(dòng)手實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)光在不同介質(zhì)中傳播時(shí)角度的變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我還學(xué)會(huì)了如何使用儀器進(jìn)行測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讓我更加珍惜科學(xué)知識(shí)的來(lái)源，并且讓我在實(shí)踐中培養(yǎng)了一種批判性思維。

第四段: 物理知識(shí)的應(yīng)用

物理知識(shí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更是為了應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我了解了很多我們?nèi)粘Ｉ钪兴蕾嚨募夹g(shù)和產(chǎn)品背后的原理。例如，電視、手機(jī)、電腦等等現(xiàn)代科技產(chǎn)品，都是基于電和光的原理。理解了這些原理，我能夠更好地利用這些科技產(chǎn)品，同時(shí)也能夠更加珍惜和保護(hù)環(huán)境，因?yàn)槲颐靼走@些科技產(chǎn)品的制造和使用過(guò)程中消耗的能量和資源。

第五段: 發(fā)現(xiàn)與探索

通過(guò)初中物理學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自然界中一些驚人的現(xiàn)象和規(guī)律。學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)，我知道了磁感線在導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的原理，也能夠制作簡(jiǎn)單的電磁感應(yīng)設(shè)備。了解了波動(dòng)和振動(dòng)，我嘗試制作了簡(jiǎn)易的聲音放大器和簡(jiǎn)單的音樂(lè)樂(lè)器。這些發(fā)現(xiàn)和探索讓我對(duì)物理充滿了熱愛和興趣，也激發(fā)了我不斷尋找自然奧秘的勇氣。

總結(jié)起來(lái)，初中物理學(xué)習(xí)給了我很多幫助，讓我更好地理解了自然界的規(guī)律，也讓我學(xué)會(huì)了如何用科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)，更鍛煉了自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。隨著我不斷學(xué)習(xí)，我相信物理將會(huì)一直陪伴著我，給我?guī)?lái)更多的發(fā)現(xiàn)和奇跡。