無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀全文，會(huì)背誦本文的第4自然段。
4、通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
1、熟練地朗讀幾遍課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
課時(shí)目標(biāo)：
1、帶學(xué)生初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，大家喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（2）理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣子的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。 薄斑@”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《燕子專(zhuān)列》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車(chē)將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。
1.認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“驟”。
2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和人們對(duì)燕子的救助行為，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
在朗讀中，體會(huì)氣候和環(huán)境的惡劣以及人們的無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燕子專(zhuān)列》，首先讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)專(zhuān)列。（認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“驟和涉”的寫(xiě)法）
2、故事專(zhuān)列：課文寫(xiě)了一件什么事？（課件出示）
1、過(guò)渡：是呀，北歸的燕子遇到了麻煩，瑞士政府呼吁人們救助凍僵的燕子，（理解“呼吁”）
2、假如你是電視臺(tái)的記著或者播音員，你會(huì)怎樣呼吁？（交流）
3、你們的呼吁瑞士人民聽(tīng)到了，他們又是怎么做的呢？默讀3段畫(huà)出表示瑞士居民們動(dòng)作的詞。（課件出示句子）
（1）你畫(huà)出了哪些詞語(yǔ)？從這些詞語(yǔ)中你感受到了什么？
（3）齊讀。
4、在這些居民中，小貝蒂也加入了救助燕子的行列。指名讀4段。那句話最讓你感動(dòng)？（學(xué)生說(shuō)）他不在乎什么？又在乎什么？她冒著------頂著--------。
5、在漫天飛舞的大雪中，他得走多少路呀，他得受多少凍呀！此時(shí)此刻，此情此景，你想對(duì)小貝蒂說(shuō)些什么？請(qǐng)拿出你的筆，把它寫(xiě)出來(lái)。（交流）
6、女生齊讀四段
1、這趟燕子專(zhuān)列，不僅承載著燕子，還承載著什么？（愛(ài)）
完善板書(shū)。
2、總結(jié)：同學(xué)們，這輛承載著燕子的專(zhuān)列緩緩啟動(dòng)，讓我們?nèi)w起立同全瑞士人民一起，舉起你的右手，一起對(duì)燕子喊：燕子，再見(jiàn)！讓我們?cè)俅握\(chéng)摯的祝福：燕子，走好！讓我們最后深情的呼喚：燕子，歡迎你明年再來(lái)！
3、燕子專(zhuān)列漸行漸遠(yuǎn)，但瑞士人民和小貝蒂卻讓我們永生難忘，為什么呢？（交流）是呀，讓我們向瑞士人民學(xué)習(xí)，向小貝蒂致敬！齊讀（保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。保護(hù)動(dòng)物，從我做起?。?/p>
4、補(bǔ)充資料：丹頂鶴女孩的故事。
作業(yè)專(zhuān)列：
1、讀有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的文章。
2、發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《燕子》是一篇看圖學(xué)文。圖畫(huà)和課文都是以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、你說(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、再朗讀第一小節(jié)，試背。
1、齊背第一段。
2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的`句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師：“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫(huà))
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
課前準(zhǔn)備
1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3．多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
3．指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4．看了課題，你想知道什么？
5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
（4）讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）
2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？
3．小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）
5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）
（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)孩子讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)孩子理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓孩子想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）
4．你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。
言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（孩子練讀）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)
選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。
三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確朗讀課文，并適當(dāng)注意感情。
2、能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
3、選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
4、能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
【教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題
1、貼燕子圖，板書(shū)課題燕子
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的？
3、讀課文，從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。
5、填空：
從南方飛回來(lái)的燕子著它剪刀似的尾巴，（）著身子在天空里（）過(guò)，為春光增添了許多生趣。
6、讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文
1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流朗讀體會(huì)：讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的？第二小節(jié)要點(diǎn)：
1）理解“光彩奪目”的春天是怎樣的？（色彩一一各種顏色的花）
2）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起，這都是因?yàn)榇禾斓搅耍羌竟?jié)的原因，才使得百花盛開(kāi)，作者用非常形象的句子，把春天的特征寫(xiě)清楚了，也正因?yàn)榇禾斓木壒?，小燕子才從南方飛來(lái)，為春光增添色彩。
第三小節(jié)要點(diǎn)：
這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng)，是小燕子的飛行，寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景：天空里；稻田邊；高柳下；湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多，飛行速度快，也可以看出小燕子的靈巧。
3、再讀課文2，3節(jié)，區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。
4、讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了，它又會(huì)怎么樣呢？
小聲讀最后小節(jié)，完成填空：
有幾對(duì)燕子（）倦了，（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>
5、你是怎么理解這句話的？
請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6、自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。
三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。
說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。
三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《燕子》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元中鄭振鐸先生寫(xiě)的一篇寫(xiě)景狀物的精讀課文。描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的喜悅之情。
燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，構(gòu)成了文章的四個(gè)部分。所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色，二者相互映襯。
結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，是課文表達(dá)上的特點(diǎn)。同時(shí)，作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫(xiě)它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫(xiě)燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現(xiàn)其矯健輕快，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫(xiě)憩息，作者展開(kāi)聯(lián)想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫(xiě)得栩栩如生。
另外，課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。
1、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句展開(kāi)想象。感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語(yǔ)。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。
4、能有感情地朗讀課課文，積累優(yōu)美詞句。
著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色；學(xué)習(xí)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?/p>
多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)（總第課時(shí)）
課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈胳，概括文章的主要內(nèi)容。
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生看到過(guò)的燕子的樣子入手，拉近學(xué)生與文本的距離；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)文本。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2、小組間以段落為順序，小組長(zhǎng)檢查讀文情況，注意訂正字音。
3、每組相同組號(hào)的同學(xué)或者教師指名讀文，檢查學(xué)生是否讀正確。
4、檢查下列字詞的讀音。（出示課件）
帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏
單個(gè)的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏
要理解的詞：俊俏、聚攏、生機(jī)、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目
順勢(shì)指導(dǎo)“倦”、“痕”的書(shū)寫(xiě)，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫(xiě)成“廣”字。
5、再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)對(duì)生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達(dá)不到準(zhǔn)確，還得通過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，才能把音讀準(zhǔn)；對(duì)一些詞語(yǔ)的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當(dāng)?shù)貪B透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導(dǎo)檢查讀文的過(guò)程要扎實(shí)，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標(biāo)。）
三、自讀自悟
1、默讀課文，想一想：本文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么？
2、小組交流
3、全班交流。
4、思考：你能不能用一句話概括文章的主要內(nèi)容？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)抓住文章脈胳或者粘連自然段概括文章內(nèi)容的方法，初步感知課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括能力和整體把握文章內(nèi)容的能力。）
4、質(zhì)疑。
第二課時(shí)（總第課時(shí)）
課時(shí)任務(wù)：抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象；能夠初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用；達(dá)到有感情地朗讀課文。
一、深讀感悟
（一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生概括主要內(nèi)容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）
（二）自學(xué)交流
1、出示感悟題：為什么說(shuō)燕子“為春光增添了許多生機(jī)”？你是從哪兒感受到的，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注，然后帶著自己的感受讀一讀。
2、個(gè)人自學(xué)
3、小組交流（組長(zhǎng)組織，要有順序地交流與補(bǔ)充，達(dá)到交流中有吸收，有提高。）
4、全班交流（小組為主要匯報(bào)交流陣地，其它組員補(bǔ)充；也可以教師指名讓學(xué)生交流，其它人補(bǔ)充。）
預(yù)設(shè)一：
當(dāng)學(xué)生談到第一自然“我非常喜歡小燕子的外形——它長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛(ài)的小燕子?！边@段時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
（1）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
（2）指導(dǎo)寫(xiě)法：寫(xiě)小動(dòng)物的外形特征，可以抓住外形幾個(gè)有代表的部分來(lái)寫(xiě)，從寫(xiě)部分特征再到整體特征，能把動(dòng)物的外形特征寫(xiě)傳神。
（3）指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦。
預(yù)設(shè)二：
當(dāng)學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來(lái)的季節(jié)——才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天?！睍r(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
（1）想象擴(kuò)展：細(xì)雨的形態(tài)是什么樣的？當(dāng)它打在人的身上有哪些感覺(jué)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)細(xì)雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺(jué)。
學(xué)生說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)。
（2）理解“趕集”、“聚攏”。
結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趕集時(shí)的情形，體會(huì)“趕集”、“聚攏”的意思，體會(huì)把春天的花開(kāi)草木，萬(wàn)木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來(lái)”，充滿熱鬧歡快的氣氛。
（3）出示下面兩句話，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫(xiě)法上有什么相同之處。
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
引導(dǎo)得出：從部分到整體，從分到總的寫(xiě)法。
預(yù)設(shè)三：
當(dāng)學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！睍r(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
（1）體會(huì)“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準(zhǔn)確
“唧唧”說(shuō)明燕子對(duì)春天的喜愛(ài)；“一轉(zhuǎn)眼”說(shuō)明燕子飛得速度快；“掠”寫(xiě)出了燕子飛過(guò)水面時(shí)，飛得很低，距水面很近，簡(jiǎn)直就是從水面上拂了過(guò)去的情景；“沾”字寫(xiě)出了燕子身體并沒(méi)有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見(jiàn)燕子的輕捷靈巧了。
（2）指導(dǎo)朗讀
預(yù)設(shè)四：
當(dāng)學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
（1）換詞品析，出示課件
藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。
藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾條細(xì)線，多么像五線譜啊。
藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。
引導(dǎo)體會(huì)：“幾條”、“幾根”能過(guò)于真切，顯不出電線的、藍(lán)天的曠遠(yuǎn)；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中的隱約可見(jiàn)，似有似無(wú)，這與落在它上面的音符似的燕子虛實(shí)相生、相映成趣。
再結(jié)合課文插圖引導(dǎo)體會(huì)：電線桿和燕子組成的畫(huà)面，與五線譜比較，這樣比喻的好處；還要體會(huì)燕子與“音符”的關(guān)系，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣進(jìn)行比喻的妙處。
（2）引導(dǎo)想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容，加深對(duì)主題的印象。
（3）指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣；通過(guò)換詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生感悟及朗讀能力；通過(guò)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法和寫(xiě)作方法，能讓學(xué)生把話說(shuō)得形象、具體，便于提高寫(xiě)作能力。）
二、有效練習(xí)
課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
按照“從部分－整體”的寫(xiě)法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹(shù)、冬天”中任選其一，寫(xiě)一作文片段。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo)是為了寫(xiě)作，每課一個(gè)寫(xiě)作方法，讓學(xué)生按照寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)片段，能夠提高中年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
三、拓展閱讀
春
——朱自清
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。
桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。
板書(shū)設(shè)計(jì)燕子活潑機(jī)靈增添生機(jī)
三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)分清課文段落，概括段落落大意。
(三)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
(二)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題。
學(xué)生異口同聲回答：燕子。
對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū)：2.燕子)
教師范讀課文。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)上需要注意。
比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏，如“眩暈、暈車(chē)”等?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。
“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f_”不讀“f$”。
3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。
趕集：原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到，花草都長(zhǎng)了起來(lái)。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。
生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。
曲譜：原指樂(lè)曲的譜子，課文中是用五線譜來(lái)比喻燕子、電線和電桿組成的畫(huà)面。舒展：原指不卷縮，不受約束。
光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷。
聚攏：聚集在一起。
演奏：用樂(lè)器表演。
掠過(guò)：輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。
偶爾：有時(shí)候。
波紋：小波浪形成的水紋。
生機(jī)：生存的機(jī)能;生命力。
蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。
4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。
近義詞：
俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)
生機(jī)——(生氣)掠過(guò)——(拂過(guò))
反義詞：
偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)
俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)
形近字：
出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。
譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)
普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)
聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)
取(爭(zhēng)取)付(付出)遇(遇見(jiàn))
5.了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。
教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
(四)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.結(jié)合圖畫(huà)朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
一、導(dǎo)人新課
2、我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣子的？
二、初讀課文
1、（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。
2、自讀課文。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面？
（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能夠經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。
（1）出示：外形美
春之美
飛行美
歇息美
（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專(zhuān)題）
2、出示研讀方法：
（1）自讀課文，找出哪些詞句最能夠反映這方面的美；
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，將自己的想法寫(xiě)在旁邊；
（3）小組交流補(bǔ)充；
（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報(bào)交流
（一）匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1、研究外形美的小組匯報(bào)。
（1）燕子的外形美在哪兒？
（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2、練習(xí)。
出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（二）匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。
（1）這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
（2）同學(xué)們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好？為什么？
（3）最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？
（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
（5）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（6）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。
2、練習(xí)。
出示：這一節(jié)描寫(xiě)了——、———、———、———、———
等景物來(lái)表現(xiàn)春天——的特點(diǎn)。
（三）匯報(bào)交流“飛行美”
1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
（1）燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
（2）你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢埃?/p>
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2、練習(xí)。
出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開(kāi)去。
（四）匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
（1）你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么？
（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。
2、練習(xí)。
說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。
