方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：在具體的`活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

能力目標(biāo)：確定物體上下的'位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá);初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：喜洋洋的貼圖，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、從貼臉游戲，引入課題。

1、師：同學(xué)們，今天陳老師給你們帶來(lái)了一位朋友，瞧：

(課件出示喜洋洋圖片)

2、出示喜洋洋圖片1。

問(wèn)：你們覺(jué)得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同?

3、學(xué)生講，老師貼。

4、學(xué)生觀察，兩者間有什么關(guān)系?

5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?，現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書(shū)：上下。

二、理解上下，培養(yǎng)空間觀念。(重點(diǎn))

出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長(zhǎng)江大橋，圖中有什么交通工具呢?

學(xué)生觀察。

1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系

出示汽車(chē)和火車(chē)，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

2、詳細(xì)體會(huì)上下位置關(guān)系

出示火車(chē)和輪船，你能再說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

小結(jié)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的。

2、體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性(難點(diǎn))

出示汽車(chē)、火車(chē)、輪船，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，一會(huì)說(shuō)火車(chē)在上面，一會(huì)又說(shuō)火車(chē)在下面。對(duì)嗎?

同桌討論。生回答。

小結(jié)：對(duì)于三個(gè)物體來(lái)說(shuō)，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。例如：火車(chē)對(duì)汽車(chē)來(lái)說(shuō)，火車(chē)在汽車(chē)的下面?；疖?chē)對(duì)輪船來(lái)說(shuō)，火車(chē)在輪船的上面。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

(1)擺一擺

現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來(lái)到第二站教室。

將你的數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，再?gòu)奈木吆欣锬贸鲆恢сU筆放在文具盒的上面。

并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

(2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

生操作，師巡視。

(3)寫(xiě)一寫(xiě)。

四、鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1、游戲，喜洋洋做，學(xué)生跟著做。

游戲兒歌：上上下下

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)

太陽(yáng)出來(lái)了，(雙手在頭兩側(cè)伸直打開(kāi)，手心向前)

花兒也對(duì)我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭)

上，下，(雙手伸直上舉，再?gòu)澢炼渑?

上，下，(重復(fù)上面動(dòng)作)

休息一下。(雙手在臉側(cè)做睡覺(jué)狀)

2、第三站，動(dòng)物器材室。

3、第四站，喜洋洋的房間。

4、第五站，回到教室。

聯(lián)系生活，叫學(xué)生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。

五、小結(jié)。

今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?觀察所處的教室，比如，講臺(tái)和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題大家都知道，本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是的，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋、勤思考。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目。

這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師我不是這樣算的?！薄澳悄闶窃鯓铀愕?”他把算法說(shuō)出來(lái)以后我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)，算法很多，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)地去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題.

大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法?”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目。這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”

他把算法說(shuō)出來(lái)以后我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)算法很多，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。可見(jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

2數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法

巧設(shè)疑問(wèn)，提升教學(xué)效果

兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，速度比較快?為什么寫(xiě)在十位上?書(shū)寫(xiě)格式是什么?這樣的比較設(shè)疑，使學(xué)生的思維更活躍，在自學(xué)中弄清了問(wèn)題，掌握了計(jì)算方法，體會(huì)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。激起了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。(2)通過(guò)觀察事物設(shè)計(jì)疑問(wèn)。例如，教“平行四邊形面積”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，把平行四邊形用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將圖形變成長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察圖形變化前后的情況，提出問(wèn)題：圖形的什么沒(méi)變、什么變了?學(xué)生回答后再提問(wèn)：能否根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式算出平行四邊形的面積?平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣的?學(xué)生通過(guò)觀察、思考問(wèn)題，充分展示了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體成效。

在游戲中教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。如果老師一味地在講臺(tái)上講授知識(shí)，而讓學(xué)生只是坐著聽(tīng)課，有的學(xué)生精力無(wú)法集中很容易就走神，根本無(wú)法聽(tīng)老師講課。如果我們抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲和分組討論兩種方法進(jìn)行教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，可以讓學(xué)生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌：1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，3只手有15個(gè)手指……然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)把這些兒歌改編成乘法口訣，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣得到提升，學(xué)習(xí)效果得到提高。只有營(yíng)造一種愉快、和諧的班級(jí)氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇、好強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件，在班級(jí)上組織多種多樣有趣的課外活動(dòng)，把數(shù)字應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生遵章守法的自覺(jué)性與自制力。這樣，有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得了學(xué)習(xí)要多動(dòng)腦筋、找竅門(mén)，學(xué)會(huì)手、腦并用。學(xué)生有了表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)參與意識(shí)得到提高，自理能力逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、交往能力和耐受挫折的能力，充分表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂氛圍

教師要建立良好的師生關(guān)系

在新課改教學(xué)中要求教師在教學(xué)期間要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)還要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，將學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展放在教學(xué)的首位，進(jìn)而能在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師要做好引導(dǎo)工作[1]。如果教師能與學(xué)生平等對(duì)話，并且尊重學(xué)生的思想和見(jiàn)解，那么教師最終會(huì)成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生愿意與教師交流，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì)主動(dòng)的尋求教師幫助，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，那學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在教師與學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要掌控好節(jié)奏，也要對(duì)自己的言行進(jìn)行嚴(yán)格的要求，要始終正確引導(dǎo)學(xué)生，這樣教師才能對(duì)學(xué)生有更多的了解，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并提出相對(duì)應(yīng)的解決問(wèn)題。并且教師在與學(xué)生交流過(guò)程中不能太武斷，也不能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而要做到換位思考，這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

首先，教師為學(xué)生展現(xiàn)靜態(tài)的動(dòng)物圖片(5只小雞)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中的動(dòng)物有幾個(gè)，學(xué)生回答有5只;然后，教師點(diǎn)擊視頻，并配聲音解說(shuō)，“5只小雞離開(kāi)家捉蟲(chóng)子吃，突然天空下起了大雨，大家急著往家里跑，跑回家后，雞媽媽一看”，在此時(shí)視頻也暫停，讓學(xué)生再數(shù)一數(shù)圖片中的小雞數(shù)量(4只小雞)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了1只，“最小的孩子不見(jiàn)了，于是雞媽媽就跑到外邊去找，最后在小兔子家找到了小雞?！痹凇稊?shù)一數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師將內(nèi)容用形象化的手法展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，小學(xué)生就會(huì)集中注意力，并在教師的引導(dǎo)下積極的參與課堂，最終學(xué)生能夠容易理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助作用。

4數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵

對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課。要使每節(jié)課形象、生動(dòng)，有意創(chuàng)造動(dòng)人的情境、設(shè)置誘人的懸念、激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，并使同學(xué)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問(wèn)題。

提高激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的辦法多種多樣，比如培養(yǎng)學(xué)生“提問(wèn)題”的能力，就是行之有效的辦法之一?！皢?wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階梯”，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有學(xué)有問(wèn)”，這句話充分說(shuō)明了“問(wèn)”在學(xué)習(xí)中的重要地位。中學(xué)生最富有想象力，因此，不但要給他們以“提問(wèn)題”的權(quán)利、機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，更要培養(yǎng)他們“提問(wèn)題”的能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練。是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效方法

適應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)中不是把目光只停留在數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法上，而是以它們?yōu)檩d體，重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，這正是現(xiàn)代教學(xué)論所倡導(dǎo)的。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。也是目前數(shù)學(xué)思維教育素質(zhì)化的新熱點(diǎn)。而它的成功與否將直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。影響著中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深化與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的種類(lèi)有很多，從具體形象思維到抽象邏輯思維。從直覺(jué)思維到辨證思維，從正向思維到逆向思維，從集中思維到發(fā)散思維，從再現(xiàn)性思維到創(chuàng)造性思維，從中體現(xiàn)出了多種多樣的思維品質(zhì)。如思維的深刻性、邏輯性、廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性、發(fā)散性等。

這些也正是思維訓(xùn)練的目標(biāo)與指導(dǎo)思想。在以問(wèn)題為中心、以教材內(nèi)容為素材、以思維訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)模式中，教師是問(wèn)題暴露、思維點(diǎn)撥、啟迪、誘導(dǎo)者，學(xué)生是思維的主體，是知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和獲取者，所以教師要抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的思維品質(zhì)教育，把思維品質(zhì)教育滲透到備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、測(cè)試評(píng)析等一系列的教學(xué)活動(dòng)中。使學(xué)生的思維品質(zhì)不斷得到提高。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

圖畫(huà)式應(yīng)用題

1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的`樂(lè)趣。

2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。

熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

課件或掛圖

一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、新授

1、加法

[出示美麗的郊外風(fēng)光]

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。

課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再出示2只，現(xiàn)在呢?

出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計(jì)算嗎?

分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎?

三、課中操

四、減法圖式

那邊的小朋友玩的開(kāi)心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢?出示葵花，看，這是什么?

先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問(wèn)號(hào)。

問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎?

想一想：用什么方法計(jì)算?

農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。

五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

第一單元 認(rèn)識(shí)圖形單元分析

一、內(nèi)容及簡(jiǎn)析

認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)措施

1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形

的一些特征。

2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具準(zhǔn)備

課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

七、課時(shí)安排

約3課時(shí)。

第一課時(shí)

備課時(shí)間

上課時(shí)間

審批時(shí)間審批（人）

課題

認(rèn)識(shí)平面圖形

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)方法：情景演示法

教具與學(xué)具：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)： 共同點(diǎn)：

長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的

正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的

圓 沒(méi)有角 即封閉的）

三角形 有三條 三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3．練習(xí)一第1題

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

獨(dú)立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問(wèn)的？

五、作業(yè)

完成同步練習(xí)冊(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

教學(xué)難點(diǎn)：

補(bǔ)磚塊問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

二、完成練習(xí)一第五題

出示完整的一面墻(圖片)

1學(xué)生觀察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎?

(2)驗(yàn)證猜想。

方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫(huà)一畫(huà)，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。

師可以提問(wèn)：你想怎么補(bǔ)?來(lái)告訴大家你的想法!

畫(huà)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫(huà)磚縫。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。

老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng)。

(3)練一練。

完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1、提問(wèn)：用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來(lái)。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫(huà)出什么形狀來(lái)。

三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題。

四、完成教科書(shū)練習(xí)一p7第7題。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

五、完成教科書(shū)p7第8題

根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書(shū)上提供的卡片。

(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。

(4)總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置。

(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字，是5)2的對(duì)面是幾?

六、拓展延伸

1、出示長(zhǎng)方形模型，提問(wèn)：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪

3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

七、單元小結(jié)

本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么

板書(shū)設(shè)計(jì)

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中感悟位值思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備：

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

2.復(fù)習(xí)。

[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)

二、在操作中感受位值思想

2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。

4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考

教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答

(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))

(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))

(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

二、實(shí)踐體驗(yàn)、聽(tīng)賞樂(lè)曲

(一)初聽(tīng)全曲

(二)分段復(fù)聽(tīng)

(三)整體復(fù)聽(tīng)、展示自我、評(píng)價(jià)激勵(lì)。(通過(guò)他評(píng)、互評(píng)等方式，評(píng)出最可愛(ài)玩具獎(jiǎng)、最神氣玩具獎(jiǎng)、最有創(chuàng)意玩具獎(jiǎng)、最滑稽玩具獎(jiǎng))

1、教師活動(dòng)：(1)、參與孩子們的即興表演活動(dòng)。(2)、參與孩子們的評(píng)價(jià)活動(dòng)2、學(xué)生活動(dòng)：(1)、摸仿自己最喜歡的一樣玩具，根據(jù)音樂(lè)情緒做即興表演活動(dòng)(2)、評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的表演 3、課件輔助：播放全曲 三：

拓展伸延

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2、通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征

2、播放微視頻，學(xué)生觀看

（課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）

3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形

5、認(rèn)識(shí)平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的`平行四邊形）

6、歸類(lèi)整理（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形?

（2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問(wèn)題嗎?

五、鞏固應(yīng)用

1、課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。

跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?

3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

一、教材分析：

口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。以下是小編精心收集整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案,下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案1

一、教材分析：

口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。(生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……)

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎?

3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。

(二)活動(dòng)：小小解說(shuō)員

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員——————就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流。

4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

(三)活動(dòng)：圖畫(huà)公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家?

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧!下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

(1)把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀

(2)選一名分公司經(jīng)理

(3)給自己的分公司的`取名字。

2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選顧客和營(yíng)業(yè)員。

5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

(四)、活動(dòng);畫(huà)展(活動(dòng)升華)

2、分類(lèi)畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內(nèi))

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

(五)評(píng)價(jià)小結(jié)

1、評(píng)出班級(jí)：

(1)大大方方獎(jiǎng)

(2)熱情獎(jiǎng)

(3)微笑獎(jiǎng)

2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?

四、設(shè)計(jì)意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。

2、活動(dòng)形

式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)(從組內(nèi)到面向全體)，到推銷(xiāo)組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。