作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

散步教學設計教案篇一

二、教學目標：

1、知識和技能目標

（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。

2、過程和方法目標

（1）學會安裝和使用紅外傳感器；

（2）學會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；

（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

3、情感性目標

（2）培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。

三、教學重、難點

1、教學重點

（1）紅外傳感器安裝和使用；

（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。

2、教學難點

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。

四、教學環(huán)境

比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。

五、教學過程

1、情境導入

觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。

思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？

學生交流、匯報。

請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學生交流、匯報。

教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。

2、新授

（1）指導學生分析和安裝傳感器。

分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中p66頁思考1。

學生觀察機器人運動，匯報動作結(jié)果。

教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2。

教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。

學生練習，教師指導。

（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。

學生練習，教師指導。

學生匯報結(jié)果。

學生交流、匯報。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

學生檢測安裝，調(diào)試，匯報自己出現(xiàn)機器人“不聽話”的原因及解決辦法。

3、鞏固練習

完成書中的“試一試”。

展示學生作品，師生點評。

4、總結(jié)評價

教師引導學生對本課知識進行小結(jié)，并結(jié)合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。

散步教學設計教案篇二

1、有感情的朗讀課文，積累詞語；

2、理解人物性格，體味人性美；

3、品析文章的語言美；

自主、合作與探究

培養(yǎng)尊老愛幼的品德、責任意識

感受濃濃的親情，品味語言。

理解“我”對生活的使命感。

1、導語

2、作家簡介

（名、時、地、評、作）

（一）、整體感知

1、朗讀

（1）、聽示范朗讀。

（2）、學生談朗讀處理

（3）、再次朗讀

2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示：主題、結(jié)構(gòu)、語言等

（“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。）

3、“讀一讀，寫一寫”。

（二）課文探究

（一家人在和煦的陽光下，在初春的田野里散步，其樂也，融融。）

1、探討課文主題，體味人性美

用兩個字概括這一家人散步時所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛”

我：孝順善良，關(guān)愛母親

（勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親）

妻子：溫柔賢惠

（在外面，總聽我的。）

兒子：聽話（天真活潑，聰明伶俐）

我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩（改變主意）

主題：家的和諧與溫馨——尊老愛幼

2、品味語言

參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）

（2）第4段景物描寫有什么作用？

描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）

（三）、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。

英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之

舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責任，那就是勤奮學習，這就是對“三春暉”-----母愛的最好的報答。

2、讀意大利作家德

亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

散步教學設計教案篇三

1、讀課文后，學生能基本說出課文的主要內(nèi)容（輔目標）。

2、學生默讀討論后，找出一兩處精美的詞句，能說出一些自己的看法（主目標）。

3、背誦最后幾句（機動目標）。

第一板塊：確定目標（5分）

1、摸學情。同學們自學了嗎？都學到些什么？這節(jié)課打算探究點什么內(nèi)容？

2、定目標。（出示目標略）同學們說合適不合適？有什么改動？

預設說明：

1、調(diào)查學生自學的情況，以確定目標。指名一兩個學生談收獲，并征詢他們對本節(jié)課的打算，這就為調(diào)整目標打下了基礎(chǔ)。

2、調(diào)查后以簡明的語言展示目標，并征得學生的同意。

3、學生是陌生的，通過這種談話接近學生，以拉近距離。

第二板塊：換標題、說內(nèi)容（15分）

1、讀課文。請同學用簡明的語言說說文章內(nèi)容。

2、換標題。題目“散步”是從文章主要事件的角度來確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。

預設說明：

1、第1題，可以概括為“一家祖孫三代在初春的田野上散步”或“寫了一家三代在田野上散步中，發(fā)生分歧與消解分歧的故事”。第2題，預設所換標題為：分歧、責任、整個世界、走得很仔細、我蹲下身來，背起母親、走大路、走小路等。

2、換標題目的之一是整體把握課文內(nèi)容，即落實目標“1”，不強加給學生什么，但教師可以以平等的身份和學生交流。

第三板塊：探究與欣賞

1、朗讀課文。請同學們有感情地朗讀，品味咀嚼其精美句子。

2、品味語言。家庭倫理的內(nèi)涵在字里行間流淌，一個簡單的小故事，作者寫來卻那樣細膩、深刻、優(yōu)美、耐人尋味，值得我們好好的揣摩，請找出你最欣賞的一個詞、一句話或者一段話，并作簡要賞析。

預設說明：

1、學生可能涉及到的內(nèi)容預設如下：

（1）詞語。如“熬（母親痛苦、我心痛與慶幸）”“鋪（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝為先）”“慢慢地（鄭重小心情態(tài)）”等。

（2）句子，對南方初春田野的描寫（以初春的生機來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）描寫母親所看到的小路遠處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）。

（3）對稱的句式，“有的濃，有的淡”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面”（兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）。

（4）“分歧”最終是如何解決的？這個細節(jié)寫出了作者怎樣的倫理原則？孝字化解，孝優(yōu)先原則?！白鹄稀备少F。

（5）“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義。

對于一個家庭來說，“我”和妻子是主心骨，上面有風燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，中年人肩負著養(yǎng)老撫幼的人生責任。從深層看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。

2、這是本節(jié)課的主目標，要引導學生充分討論，但不強迫學生都答出來。

第四板塊：讀背欣賞，歸納所得

1、讀最后一段，背最后一句。集體讀最后一段，反復朗讀背誦最后一句。

2、檢測回顧。提示學生，按照學習目標來檢驗自己的學習成效。

預設說明：“1”一項機動內(nèi)容，根據(jù)進度取舍。“2”這篇課言寫了我們一家三代在田野里散步，中途產(chǎn)生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相親相愛，其樂融融的故事?！拔摇蔽鼉鹤佣葷M足母親的心愿，反映了“我做人孝當頭”的倫理思想。我背著老，妻背著幼，像是整個世界，這是在“做人先盡孝”理念基礎(chǔ)上的深化，言中年人的責任重大，小而言之關(guān)系到家庭的和美，大而言之是民族社會穩(wěn)定的砥柱。在寫法上，尺水興波，一波三折，語言對稱淡雅，余味裊裊。

散步教學設計教案篇四

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學中，注意引導學生品味揣摩語言，注重學生個人的情感體驗交流，增強學生的語感，加深學生對文本的理解，更重要的是讓學生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學生所感悟、共鳴、升華、傳遞。

1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。

整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。

多媒體課件（自制），預習，掃清字詞障礙。

一、創(chuàng)設情境、感受親情

１、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

聽了這首歌，你有什么感受？（學生自由發(fā)言）

2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學生的想象，揭示課題。

二、走進散步、感悟親情

1、聽讀全文，要用心來聽，并留意自己聽后的第一感受，按下列句式說一說：

——（人物）在——（時間）——（地點）

——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——

（可聽錄音或教師配樂范讀，目的是以深情的朗讀引起學生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子,并說說你的心理感受.

３、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動的細節(jié)、詞語、句子，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

三、交流感悟、共賞親情

（1）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”

引導：這是一幅怎樣的畫面？我和妻子是否心甘情愿的背？

明確：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。

（2）、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

引導：為什么一家人都會聽“我”的？

明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這是一個民主的家庭。

引導：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣想？母親最后出來了，當時，兒子會怎么勸？（可進行角色表演，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學，并引導學生分析人物性格）

（4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！?/p>

引導：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過思考，作出了怎樣的決定？

明確：在走大路還是走小路的問題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動人情景，有一種濃濃的人情美。

（5）、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

引導：這句話可以看出他的兒子是個怎樣的孩子？

明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。

（6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。（重點研讀）

引導：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，每一個國家，每一個民族都是由每個這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負的也是一種歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。

（注：每一處學生分析以后都進行朗讀的簡要指導，并適當?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊。通過學生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美。）

（7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

讓我們再一次深情的朗讀全文，細細的來體會這份令人感動的親情。

四、悉心捕捉、訴說親情

請同學們談談平時父母是怎樣關(guān)心和愛護你的，你又為他們做過什么？

學生準備1分鐘。全班交流。

（盡可能啟發(fā)學生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來，敢于表達自己的真情實感。盡可能讓學生在交流中進一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭，關(guān)心父母。）

老師也有故事要講：從反面舉例，引導學生明白，要孝敬父母，尊重父母

五、情濃落筆、抒寫親情

1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情

2、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情

3、寫一首反映親情的小詩

4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）

學生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。

六、真誠行動，營建親情

回家以后，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實感受和父母的真實反映用文字記錄下來，以后的語文課大家交流。

七、古今吟唱，傳承親情

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

散步教學設計教案篇五

1、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的'語言風格。

3、運用自主、合作、探究的學習方式。

4、本課擬用一課時教讀。

一、導語

同學們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？（2—3名學生回答）今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

二、整體感悟

1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所

2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

（1）各自練讀。

（2）讓2—4名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

3、整體感受。

（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。

三、品味探究

要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。

1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

明確：（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——（同第2問）

4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。

四、質(zhì)疑問難

針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

五、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

六、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

散步教學設計教案篇六

1、 培養(yǎng)學生“尊老愛幼”的思想品德。

2、 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣?。

3、 讓學生在自學中獲得美的享受。

教學過程?：

1、 導入??課題

3、 請學生再讀課文，要求把你感受最深的句子找出來，并且談談自己的體會。

（可以讓學生分組討論）

（學生分組討論，教師巡視并參加討論。）

5、 學生提出問題，學生回答問題。（教師注意啟發(fā)、提示）

6、 讀了這篇文章后，聯(lián)系自己的生活實際你想到了些什么？（請學生暢所欲言）

7、 下面就請大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫成一篇小文章。

板書：

散步

尊老愛幼 （讀進去）

內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點 （讀出來）

散步教學設計教案篇七

1、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。

3、運用自主、合作、探究的學習方式。

4、本課擬用一課時教讀。

【教學步驟?】

一、導語?

二、整體感悟

2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

（1）各自練讀。

（2）讓2—4名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

3、整體感受。

（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

三、品味探究

1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

四、質(zhì)疑問難

五、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

六、布置作業(yè)?

【本教案設計思路】

散步教學設計教案篇八

知識與技能：學習理解課文真實優(yōu)美的語言。

過程與方法：

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

2、在合作探討中提高賞析能力。

情感態(tài)度價值觀：結(jié)合自身實際，理解、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美，體會文章的意境美

理解文章的人性美、品味文章的意境美。

設計目的：（以優(yōu)美的排比句式導入，營造美的氛圍。讓學生體會課文中所蘊含的感情。）

（二）新授：

1、教師引導學生分析題目，哪些人散步，在哪散步？讀課文時要注意這些問題。

2、先看大屏幕，掌握目標

3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片，你看到了什么，想到什么？

4、配樂朗讀，想象本文的意境。

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，我們來探究兩個問題）

設計目的：

（讓學生進入學習狀態(tài)；通過閱讀，熟悉課文內(nèi)容。教師作適當點評，鼓勵表揚。）

5、整體感知：

（1）本文寫了一件什么事，用自己的語言概括。

（2）文中的幾個人物誰的權(quán)力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批，教師板書）

6、研讀探究：

（1）用兩個字概括文中人物的特點，你最欣賞哪個人物，為什么？設計目的：（教師發(fā)揮引導的角色，讓學生自己說出自己的理解。）

（2）找出文中關(guān)鍵語句，體會其深刻含義。（引導學生找出中心句））

（3）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

（4）假如你是文中的“我”，是否還有更好的辦法來解決文中的分歧。（暢所欲言）

（5）這個家庭有什么特點，為什么如此和睦溫馨？（愛與責任）

7、學生質(zhì)疑：分組研討

8、賞析優(yōu)美語句，從你喜歡的片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

9、體驗拓展：

（1）親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。

（2）當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

仿寫：“爸爸媽媽是_______；我是_______?！保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇脨廴ソ?jīng)營，需要我們用責任去支撐。）

老師：從同學們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔起家的責任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。

（3）談收獲，談感悟。

（三）總結(jié)：

（四）作業(yè)：寫作文〈〈親情樹〉〉

放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》，在歌聲中結(jié)束本課。

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。在教學方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。

散步教學設計教案篇九

1、積累“分歧”“霎時”“水波粼粼”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

3、領(lǐng)會文章主旨,繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

4、品味精巧別致、自然樸實的語言。

教學重難點

學習重點:

1、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。

2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語言美。

學習難點:

理解最后一句話的深刻含義。

教學工具

課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境，深情導入

播放背景音樂《回家》薩克斯

(邊投影出示邊深情地導入)家,多么溫馨的字眼。家是避風的港灣,為我們遮風擋雨。家因為有了深深的愛而溫馨,家因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。

二、梳理情節(jié)，感知文意：

(1)第一、散步的時間?——初春

第二、散步的地點?——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個詞來回答)——分歧

第五、最后一家人又在一起:——散步

(2)用簡潔的語言概括文章寫了什么內(nèi)容?

我們一家三代在初春的田野上散步。

三、研讀賞析，把握主旨：

1、你能具體地說說散步的時候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

2、在散步的過程中你認為誰做的最好?從他們身上看到了什么?

四、揣摩含義，品味語言：

重點品味:

朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:

“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。”

五、拓展延伸，抒寫親情：

以“親情”為話題,仿照示例寫話。

示例1: 親情是受傷時,父母那溫暖的懷抱。

親情__________________, 。

親情_________________ , 。

示例2: 那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。

____ ________ ____親情。

___________ ______________親情。

六、課堂小結(jié)：

親愛的同學們:

家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔子,需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。

七、課后作業(yè)：

1、真誠行動:

回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、 洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

2、抒寫心情:

請以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上送給你的親人。

散步教學設計教案篇十

教學目標：

1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2.品味富有表現(xiàn)力的語言。

3.體會并學習“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

教學重點：

整體把握課文內(nèi)容，體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

教學過程：

一、導入：描繪意境，深情導入

多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進莫懷戚的《散步》。

二、“三讀”課文：整體感知——主旨把握——品味語言

通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。

1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。

(1)教師范讀課文，學生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。

教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?)學生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

(2)學生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?

學生自由回答，邊答邊板書。(請簡要復述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)

師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)

(尊老與愛幼最好由學生總結(jié)出。)

2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。

(1)引導學生思考：討論并回答在整個散步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。

鼓勵學生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標準答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最后一段)

(2)請學生有感情地朗讀這一段。

(3)繼續(xù)引導提問：營造一個如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)

本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責任重大，充滿人情美。

(4)拓展——投影出名人名言，學生一起朗讀，并記錄積累。

“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度?！?/p>

“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)

老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進行適當?shù)耐卣?，說說“孝”的寫法。

3.三讀課文，賞析重點句，品味語言美：

我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當?shù)狞c評。這里，老師應對初中語言賞析的基本步驟做個方法指導。(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)

(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)

(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)

老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析：例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣?！?/p>

賞析:這是個內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。

接下來由學生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點分析以下句子：

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

明確：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。

景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊，例如文中對小路盡頭的景物描寫。

三、教師小結(jié)

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)

把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學習。

四、作業(yè)：

1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。

2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章。

板書設計：《散步》

課文內(nèi)容：一家祖孫三代在初春的田野里散步

我勸母親散步

全家人一起散步走大路(我)尊老

路線的分歧走小路(母親)愛幼

分歧的解決尊老

愛幼

我背起母親，妻子背起兒子和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的.責任重大，充滿人情美。

語言品味：(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)

對稱美、含蓄美、景物烘托美。

散步教學設計教案篇十一

教學目標：

1學習理解課文優(yōu)美的語言。

2能恰當運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3結(jié)合自身實際，理解，感悟文中親情。

教學重點：

能運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會文章主題。

教學難點：

學會揣摩，品味語言特點。

教學設想：

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學貫穿始終，讓學生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進而學會揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。

教學步驟：

初步感知，掃清障礙，積累詞語。

整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。

分析研討，重點賞析，激活思維。

對比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。

教學過程：

一導入

幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進入《散步》一文，你將會對“幸?！庇懈诱媲械捏w會，會對“生命”有一些更深的感悟。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。

1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

2朗讀課文

配樂朗讀，品味美的意境。

3互相交流。

三整體感知

1讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見。

明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等

文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。

（讀句子，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）

學生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？

——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨......

你的爺爺奶奶幸福嗎？學了這篇課文后，你以準備為他們作些什么？

（各抒己見，暢所欲言）

3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美

四分析研討，重點賞析。

例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）

小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美

景色美

情景美

五遷移。

1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個故事更感動你，說說你的理由。

《散步》：孝順第一

《三代》：寧可自己受傷，也要保護一老一少。

———教師做適當?shù)囊龑?/p>

3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。

六課堂小結(jié)。

學習了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學習了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學們，你準備對他們說些什么？