作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

散文的教案設(shè)計篇一

（重點與難點）

這首散文詩是一首充滿兒童情趣的作品。語言優(yōu)美凝練，結(jié)構(gòu)短小精悍，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的現(xiàn)象力。詩中將冬天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體又形象。描述了冬天北風(fēng)呼呼的吹，雪花紛紛飄落，大地一片白茫茫，蟲兒們躲在樹洞里睡覺，常綠樹松樹依然碧綠健壯，臘梅花迎雪吐芬芳，而孩子們滾雪球、打雪仗、堆雪人、冬天鍛煉身體好。這與幼兒的生活、想象緊緊相扣，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。重點是：理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩中優(yōu)美的詞匯和句子。難點：進一步感知冬天的季節(jié)特征，感受冬季特有的美麗景色。

幼兒基礎(chǔ)分析

（能力、經(jīng)驗基礎(chǔ)）

根據(jù)幼兒抽樣調(diào)查分析：

1.知識：幼兒能簡單的說出冬天來了，天氣很冷，天空飄起了大雪，人們穿上了厚厚的棉襖，但是對于冬天還沒有很清晰的概念。

2.能力：對于大班幼兒來說，他們對冬天的基本特征是有著一定的經(jīng)驗的。也會用較完整的語言表達自己對冬天的認識。但是他們?nèi)狈\用優(yōu)美詞語來描繪事物的能力，更不會運用擬人或者比喻的修辭手法來表達所見所聞。

3.情感：幼兒的世界里，一年四季都是美好的。但是冬天更加吸引幼兒。冬天有獨特的白雪皚皚的美景，這些都是貼近幼兒生活的。大部分幼兒在教師逐步引導(dǎo)下，能夠由淺入深地感知并體驗到散文中蘊涵的語言美和意境美，感受冬季的美麗。

活動目標

1.理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩中優(yōu)美的詞匯和句子。

2.學(xué)習(xí)詞匯：紛紛、白茫茫、碧綠、芳香、烏溜溜、仿佛。

3.進一步感知冬天的季節(jié)特征，感受冬季特有的美麗景色。

活動準備

（材料、環(huán)境、知識準備）

材料：ppt

環(huán)境：u字形

知識準備：孩子們知道我們已經(jīng)進入了冬天。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

提問：你是怎么知道冬天來了？

小結(jié)：冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹，小動物們都冬眠了，常綠樹松樹依然碧綠健壯，臘梅獨立傲雪吐著芳香。

二、感受詩歌內(nèi)容

1、教師朗誦詩歌，初步感受詩歌內(nèi)容。

提問：你聽了什么？

（根據(jù)幼兒回應(yīng)出示相應(yīng)圖

三、理解并掌握詩歌內(nèi)容

過渡：看來冬天真的悄悄的來了。

小結(jié)：北風(fēng)呼呼地吹，雪花紛紛地飄。白茫茫的意思是天地萬物都是白色的。

2.提問：小蟲怕什么？它在干什么？什么大樹最勇敢？碧綠是什么意思？

小結(jié)：蟲兒懼怕冬天的嚴寒，躲在洞里睡覺，只有勇敢的老松樹，還是那樣碧綠健壯。碧綠是即使到了冬天，老松樹的樹干和樹葉還是綠色的。

3.提問：什么花挺立在風(fēng)雪中，散發(fā)出什么？

小結(jié)：臘梅花挺立在風(fēng)雪中，散發(fā)出陣陣芳香。

4.提問：孩子們是怎樣過冬的？

小結(jié)：快樂的孩子們，不怕寒風(fēng)吹，不怕雪花飄。滾雪球，雪球越滾越大，打雪仗，打來打去真熱鬧，堆雪人，烏溜溜的眼睛鼻子橋，仿佛對孩子們說：來吧，來吧，冬天鍛煉身體好。

1.集體朗誦散文詩。

2.分組朗誦散文詩。

3.配樂詩朗誦。

散文的教案設(shè)計篇二

一、活動目標：

1、欣賞散文詩《落葉》，理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2、初步嘗試用“樹葉落在哪里？誰來了，把它當做什么？”句式仿編散文詩。

二、活動重點、難點

重點:欣賞散文詩《落葉》，理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

難點:初步嘗試用“樹葉落在哪里？誰來了，把它當做什么？”句式仿編散文詩。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法等。

四、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

五、活動過程：

一、談話引題：

出示背景圖：小朋友，仔細看圖，這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？我們從這幅圖中看到的是黃色的秋天。

二、圖文結(jié)合，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境

1、秋天到了，樹葉都變黃了，紛紛從樹枝上飄落下來，那小朋友們你們知道這些樹葉會落到哪里嗎？樹葉會落在草地上、花叢中、小河里、水溝里、山坡上、、、、、、好多好多地方。

2、你們看，一條小蟲子從草地上爬過來，鉆到樹葉下面躺了下來，你們猜“小蟲會把樹葉當做什么？”（房子，被子，衣服、、、、、、、）

小蟲躺在樹葉下面，把它當做了被子暖暖的蓋在身上；

（播放輕音樂）”我的散文詩念完了，這是一首多么優(yōu)美、好聽的散文詩啊！那小朋友們能用散文詩中好聽優(yōu)美的句子來說說“樹葉落在哪里，誰看見了，把它當做什么？”

三、初步學(xué)習(xí)仿編詩句

原來，樹葉是動物們的好朋友，還有很多動物也想出來和樹葉一起玩，你們看誰來了？出示小動物，那現(xiàn)在請你想一想“樹葉會落在哪里，會被那只小動物看見，小動物又會把它當做什么？”

這些句子真美呀！其實你也能給美麗的秋天創(chuàng)作出很多好聽優(yōu)美的句子，試試吧！

四、延伸活動

散文的教案設(shè)計篇三

目前，各學(xué)?；就瓿闪说谝惠啅?fù)習(xí)。1月30日，石家莊市高三年級進行了第一次質(zhì)量檢測語文考試(簡稱質(zhì)檢一)，它以高考大綱為依據(jù)，以高考試題為參照，以摸清底數(shù)為原則，因此試題出得樸素自然，不加雕飾，總體上難度不大。分析這套試卷，對高三學(xué)生來年的復(fù)習(xí)與備考有很多啟示。

四個方面進步顯著

曹老師介紹，通過試卷可以看出和平時考試相比，這次考試無論是基礎(chǔ)知識還是能力訓(xùn)練方面考生正答率都有了不同幅度的提高，主要表現(xiàn)在四個方面：

基礎(chǔ)知識分數(shù)提升。第一大題考查了常見字的字形、常見的成語、常見的病句和語言的連貫等，和高考試題的考點是一致的。平時這4個考點答錯者頗多，正答率一般都在50%以下，有的考生甚至“全軍覆滅”，而這次質(zhì)檢一考生的正答率分別為78.6%、93.5%、80.5%、86.0%。如第1題字形題，重在考查音近與形近致誤兩大類，要求選出沒有錯別字的一項。其中a項中“旋律”、“食不果腹”中的“旋”“果”，命題者分別命制為“弦”“裹”，b項中“三部曲”“不計前嫌”中的“部”“計”分別命制為“步”“記”，c項全都正確，d項“偶爾”“家具城”中的“爾”“具”分別命制為“而”“俱”。在這次考試中，選擇a項為4.5%，選擇b項的為12.9%，選擇d項的僅為2.7%。正答率較以往有了較大提高。

閱讀能力有所提高。在第二大題科學(xué)類閱讀中，選擇了方舟子月28日發(fā)表在《中國青年報》的《為什么綿羊不是綠色的》文章中的一部分。方舟子是著名學(xué)者，1995年獲美國密歇根州立大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位，先后在羅切斯特大學(xué)生物系、索爾克生物研究院做博士后研究，研究方向為分子遺傳學(xué)。這個材料可以說選材時尚，有利于引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生、開闊知識面、提高文化素質(zhì)，符合新課改的理念。但這類文章專業(yè)性強，不像文學(xué)作品那樣形象、生動，閱讀會有一定難度，因此在平時出現(xiàn)的錯誤也較多。而在這次質(zhì)檢一中，除了第5題要求選出“作為哺乳動物不把自己身體的顏色變成綠色的原因，錯誤的一項”正答率為47.8%外，第6題“不符合原文意思的一項”和第7題“根據(jù)原文信息，推斷正確的一項”正答率分別為93.6%和67.1%，閱讀能力較前有所提高。在第三大題古文閱讀中，古文材料出自《隋書·卷七十三》，仍然為史傳類散文，主要人物樊叔略，是一位頗有作為的官吏。三個試題分別涉及文言實詞、篩選信息、內(nèi)容概括三個知識點，這也是以往考查的薄弱點，這次正答率也分別為94.6%、89.4%和72.4%。

審題意識較前加強。在作文考試中，題意就是考試競爭的主要規(guī)則。無論是命題作文還是話題作文，都應(yīng)把題意作為一項指令，作為一種限制，這樣才能求得考試的公正、公平。也正因為如此，歷年的《高考大綱》都把“符合題意”列為基礎(chǔ)等級中的第一項要求。盡管如此，在每次考試及作文訓(xùn)練中，偏離題意者卻大有人在。在這次質(zhì)檢一考試中，要求以“珍藏”為題寫一篇文章，盡管這是一個命題作文，且寫作范圍較為寬泛，但絕大多數(shù)同學(xué)都能較為妥當?shù)靥幚碜魑念}目，圍繞著題目及中心進行選材立意，審題意識較前有所加強。

-暴露五大薄弱環(huán)節(jié)

毋庸諱言，這次“質(zhì)檢一”考試也暴露了考生的不少薄弱之處。假若這些薄弱之處引不起考生足夠的重視，勢必會在高考中影響自己的成績。其薄弱之處主要體現(xiàn)在五個方面：

一、古詩鑒賞。古詩鑒賞選了唐代詩人孟浩然的《宿桐廬江寄廣陵舊游》，這首詩是詩人乘舟停宿桐廬江的時候，懷念揚州友人之作。其中第(2)題為：有人評述這首詩的尾聯(lián)說：“淚豈可寄？然無理之辭，卻獨有深趣?！蹦阃膺@種說法嗎？試加以分析。該題答案為：同意。淚，這里是借代修辭，指思念家鄉(xiāng)、懷念友人的孤獨愁苦情懷，希望通過本詩向遠方的朋友來傾訴。絕大多數(shù)同學(xué)不能答到點上，反映出對古詩理解的薄弱。

二、名句填空。對于文質(zhì)兼美的名句名篇，有的考生不能夠背出，不能得分；有的考生答非所問，不能得分；有的考生雖能背出，但對里面的生僻難寫字書寫有誤，或添字漏字，因此也不能得分。

三、文學(xué)閱讀?，F(xiàn)代文閱讀材料選自著名作家王小妮的散文《湖泊》，其中第15題要求解釋下面兩句話在文中的含意，第2句為：德意志啊德意志，得到了意志，喪失了激情。但該題答案擬定為：肯定了德國人對環(huán)境保護的意義有深刻的認識，并有切實的行動；同時也是對一些中國人任意破壞祖國美好自然資源的做法的諷刺；表達了作者痛惜之情。曹老師認為，這個答案并不確切，它并不是對這個句子含意的'理解，而是表達了作者情感的理解。也正因為如此，好多同學(xué)得不到應(yīng)有的分數(shù)，反映出包括老師在內(nèi)的大部分學(xué)生對此考點的模糊認識。

四、語言運用。第18題考查給一則新聞材料擬標題，要求用上擬人和對偶兩種修辭，有的同學(xué)所寫內(nèi)容和新聞材料無關(guān)，有的不能用上擬人和對偶兩種修辭。第20題考查根據(jù)語境，在下面一段文字的橫線上填上恰當?shù)脑~語，有的考生不能正確理解材料的內(nèi)容，思路受到限制，因此失誤很多。

五、作文選材。這次“質(zhì)檢一”作文，盡管能夠圍繞文題“珍藏”選材立意，但選材較為陳舊，或者是用別人用濫了的人云亦云的古人、洋人，如李白、蘇軾、李清照等；或者是對任何父母都適用的對子女的愛。另外不少考生構(gòu)思一般，語言平淡，因此得分也不高。

根據(jù)題型改變戰(zhàn)術(shù)

針對以上薄弱環(huán)節(jié)，同學(xué)們在下一階段的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意改進學(xué)習(xí)方法，針對不同的題型具體把握：

現(xiàn)代文閱讀試題。要重點抓文章思路，掌握不同文體的行文特點，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用及其相互層次關(guān)系，不至于在作答時因小失大、顧此失彼。不同文體有不同的行文特點，閱讀議論性文章重點抓中心句、分論點句及文意轉(zhuǎn)折句，散文要重視其中的抒情議論句和使用修辭格的句子?，F(xiàn)代文閱讀答題原則是“答案多在原文中”，考生應(yīng)能從原文中篩選、提取有效信息，進行必要的加工整合。但僅對原文中的相關(guān)語句照抄照搬是不行的，有的題要求對選出的有用的語言信息進行加工改造，重新組合表述。有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字數(shù)限制。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達。

名句填空題。在重點掌握課本中要背誦的名句名篇外，同時也要兼顧課外那些千古傳頌的、最經(jīng)典的句子上，尤其是那些表現(xiàn)積極進取意義的句子。默寫時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。

語言運用題。這是高考命題人求新、求活、求亮的密集區(qū)，它越來越貼近生活，貼近實際，因此在掌握有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)以生活實際為背景材料，以綜合運用為考查導(dǎo)向，進行針對性語文素養(yǎng)訓(xùn)練。

寫作部分。(1)平時要多讀一些書，而且留心處處皆學(xué)問。要懂得思考，要不斷地積累，不管出什么形式的作文，只是形式的問題，能不能寫出好的文章來，還在于平時的調(diào)動積淀，展示才華。(2)考場中文筆要好，就要平時有思考，認識問題深刻，不能太膚淺。如果認識太膚淺，不管出什么樣形式的文章，也是膚淺的。(3)重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵創(chuàng)新，加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練；(4)加強思想修養(yǎng)，進行思想感情訓(xùn)練；(5)注重表達，強化情文并茂的針對性訓(xùn)練。

散文的教案設(shè)計篇四

遼闊的大地，有足夠的空間來盛下整個黃昏，讓它一點一點地慢慢消逝。斜陽，那來自上蒼的天光就像河流載著生命，沿著地面的起伏流淌開去。一個悲壯的落日黃昏，被大地上千年歲月闡釋得悠長悠長！

春城的黃昏也和許多城市的黃昏一樣，烈日雖然去了但空氣中還彌漫著濃得令人發(fā)悶的喧囂及鋼筋混泥土的余熱，路上是一個個手夾公文包的匆匆身影。飯后到校園的一角或公園的一角吹吹涼風(fēng)，聽聽鳥語，放松一下壓郁得久了的心靈。難得的一片凈土?。?.....此時，此景，此情，令我情不自禁的地想到家鄉(xiāng)——那山清水秀的山村！

山村有種寧靜而樸實的美；黃昏有種短暫，詩意的美，鄉(xiāng)村的黃昏自然就美得神秘了。古老的《詩經(jīng)》中的黃昏是一首懷思的田園牧歌：“君子于役，不知歸期，葛至哉？雞棲于塒，日之久矣，牛羊下來，君子予于役，如之何勿思?”當炊煙四起，空氣中飯香彌漫，雞已入籠，牛羊已歸，那依門悵悵的女子，又要空度一個孤獨的黃昏了。依依楊柳，霏霏雨雪，那在仆仆路上奔波的君子，每到夕陽西沉?xí)r，由何嘗能不遙望歸家的道路呢？黃昏讓最樸實的情感釀成詩意的酒：“著寡孤獨的黃昏暮著霧與雨，我在心的孤寂里感覺到它的嘆息?！焙螞r那林中的子規(guī)鳥，正在用濃濃的鄉(xiāng)音呼喊：“不如歸去，不如歸去......”

大地在沉睡中，游子卻仍然在路上。在路上......在路上......日復(fù)一日，家越來越遠路越來越迷茫，那時候的他們并不知道地球是圓的。若是一直往前走，也許有一天能夠看到自己的家園，以及圈中的牛羊。

......我們永遠在沙岸上行走，當我們走過，海浪就會抹去我們留下的痕跡。伸出雙手，我想握住沙子，然而它卻從指縫間溜走！最終兩手空空，什么也沒有握住。指間殘留的海浪氣息，風(fēng)一吹就消逝了。當?shù)椎脑铝翉奶爝吘従徤?，那熟悉而又陌生的光芒，勾起了對黃昏的全部記憶：炊煙、飯香、牛羊、雞鳴、落日以及那個背牛仔包的男孩。

??

那時的我是一個叛逆的孩子，村里的伙伴們都回了家，學(xué)著大人的樣子扛起了梨耙、鋤頭??我也想像他們一樣早些長大，成為漢子！因為村里的大人們都說：讀那么多的書沒用處，能算算錢數(shù)識識幾個字兒就得了，關(guān)鍵是要有力氣干活！那時我也這樣認為，因此沒少逃課回家，但每一次回家都是被父親用嚴詞送回學(xué)校的。而每一次回學(xué)校眼角都含著瑩瑩淚花，心里滿是不情愿和叛逆。

一次次的回來，一次次地被送去，一次次的日落，一次次的黃昏，一次次夕陽下拉得細長的身影，轉(zhuǎn)眼間就過了六年。這六年里，父親那蒼老而又嚴肅的聲音總會不斷縈繞在耳畔。在那縷縷話語中睡去，一切都隨著心跳的節(jié)律平靜了下來，只留下了巨大的余倦和喜悅，在夢里。

現(xiàn)在的我已不是那個叛逆而無知的野孩子，明白父親一直的苦心。欣慰的是我最終沒有辜負他的期望，也沒有辜負我自己！

在茫茫人生路上，我走過了一片又一片的沼澤??偶爾停在還殘留著太陽余熱的石頭上，悠悠遠望。在我背后，是一條彎彎曲曲的腳印，一次次的夕陽滑落，炊煙升起。我多么希望自己能將黃昏馱起，馱進游子的夢鄉(xiāng)里。

在如水般的月光里！??

散文的教案設(shè)計篇五

1、課件：尋找春天的圖畫

2、課件：春天里有的東西

活動過程

一、導(dǎo)入

1、教師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

你怎么知道的是春天呢?

2、請小朋友互相說一說，春天到底是什么樣子的呢。

二、展開

1、觀看--尋找春天的圖畫

教師：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?

(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。)

2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)

想不想看看春雨是什么樣子的?

播放動感圖片：春雨

3、誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?

(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)

三、欣賞散文：春雨的色彩

1、提問：這首散文詩好聽嗎?

散文詩的名字叫什么啊?(春雨的色彩)

2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?

請小朋友再來欣賞一遍。

3、教師配樂朗誦一遍。

(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?

(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)

(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?

(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)

(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?

(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)

(4)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......

好像在說：“親愛的小鳥們，的話都對，但都沒有說全面。

我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。

教師：小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?

4、教師朗誦，幼兒可跟誦。

四、春天里有哪些東西

引導(dǎo)幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。

散文詩：春天的色彩

小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>

小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草兒綠了!春雨淋要柳樹上，柳枝兒綠了……”

麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”

散文的教案設(shè)計篇六

1感受春天的美景，體會作者對春天的熱愛之情。

2寫景的組織與安排。

3欣賞優(yōu)美精彩的'語言。

春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩，這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。今天我們來欣賞朱自清寫的春。同學(xué)們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些寫春天的優(yōu)美詩句。

生：春回大地千峰秀，日曖神州萬木榮。

生：輕煙芳草地，大地遍春風(fēng)。

生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。

生：接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

生：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

生：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

生“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！?/p>

師：你最欣賞文中哪些優(yōu)美語句，請先聲情并茂地讀一讀，也可以做一下賞析。

生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來。嫩嫩的綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@一段話寫了春草，尤其是擬人化的寫法賦予春草以生機和活力。

生：我認為他只有最后一句話讀的不太好，讀的太有力了，沒有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟，我想應(yīng)該這樣讀：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”

生：我認為他這個讀法效果很好，讓我們聽了好像真的是坐在軟綿綿的草上，柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過。

生：我認為閉上眼睛才會有這種感覺。

師：好，請同學(xué)們自由讀一遍，邊讀邊把作者所描繪的春草的畫面在腦海中浮現(xiàn)出來，這樣才容易入情入境，也才更容易表達感情。

生：(讀)桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著些甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛支去。野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

生：我認為他“閉了眼，樹上已經(jīng)滿是”這一句讀的最好，讓人看了有陶醉的感覺。

生：這一段寫了春花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，”這一句子運用排比和比喻的修辭手法，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。

生：文中說“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話中的一個鬧字用的非常好，寫出了喧鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。

師：說的好，把蜜蜂人格化了，賦予它以人的靈性。

生：為什么說野花散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?(生討論交流)

生：因為有風(fēng)，野花搖擺，所以會有眨眼的感覺。

生：確實，很有道理。

散文的教案設(shè)計篇七

1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容；

2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言；

3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情；

4、通過拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會感恩母愛。

難點：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項內(nèi)容。

一、歌曲激趣、引課題：

配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

二、讀“荷”，說印象：

1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點字詞。

2、第3小組選代表進行范讀，其他小組聽讀，一方面準備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進行點評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。

3、學(xué)生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。

4、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。

三、品“荷”，賞語言：

1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

2、小組合作探究：以6人小組為單位對5—7段進行品位和賞析，提示：

（1）、為畫面擬寫小標題、

（2）、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其他同學(xué)補充。3、小組代表交流展示，教師點評。（板書：荷葉護紅蓮，母親愛孩子。）4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段，回味這溫馨感人的畫面）。

四、悟“荷”，感詩情

教師明確：

2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。

五、拓展仿寫，表達愛

1、講述母愛故事：

有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關(guān)愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________（母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？）

（母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）

（母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）

這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。

六、結(jié)束語：小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！

一、吟誦古詩，導(dǎo)入課題

唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達母子間親密感情的散文詩——《金色花》。

2、首先，讓我們看看泰戈爾。誰能為我們大家介紹一下泰戈爾的情況呢？

（出示大屏幕上的泰戈爾圖片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈爾，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。

二、初讀詩文，把握基調(diào)

舒緩、溫馨、深情。

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）

（3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對媽媽的愛）

（4）當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）

（6）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）

（7）當你黃昏時拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）

三、布置作業(yè)：

1、將課堂上寫的小詩，擴展完善后整理在作業(yè)本上。

2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

散文的教案設(shè)計篇八

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受作品美的意境；

2、結(jié)構(gòu)文字的認識：躺、坐、藏、說，并理解其意義；

3、嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進行仿編

教學(xué)重點：結(jié)構(gòu)文字的認識：躺、坐、藏、說

教學(xué)難點：根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進行仿編

教學(xué)準備：

知識準備：

知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征；認識結(jié)構(gòu)文字秋天、樹葉、小蟲、螞蟻、小魚、小燕子；手指游戲《樹葉蝴蝶》。

物質(zhì)準備：

鼓勵語：你真的很不錯，你真的很不錯，你真的真的真的很不錯。

教學(xué)過程：

1、手指游戲《樹葉蝴蝶》

2、（出示第一幅圖片）提問：秋天到了，這些美麗的樹葉都飄到哪里去了呢？幼兒猜想各種小樹葉可能飄落的地方。

1、下面我們聽一首散文詩，小朋友們要仔細聽，看看樹葉都落到哪里去了？

（幼兒根據(jù)散文詩回答樹葉都落到了哪里）

2、第二次播放散文詩，重點理解“誰看見了，把樹葉當作了什么？”

3、教師邊出示圖片邊朗誦詩歌并出示字卡。

4、提問：樹葉落在地上，小蟲爬過來，怎么樣在樹葉上面呀？把它當做小床；

樹葉落在溝里，螞蟻爬起來，怎么樣在樹葉里面？把它當做小船；

樹葉落在河里，小魚游過來，怎么樣在樹葉下面？把它當做小傘；

樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么呀？“來信了，催我們上南方去！”

5、請幼兒邊看圖邊完整欣賞配樂散文詩一遍。(發(fā)教材，讓幼兒用手一個字一個字的指著讀)

游戲：找朋友

我們知道了這些小動物的動作，現(xiàn)在老師這里還有一些其他的小動物跟他們做著同樣的動作，讓我們幫助他們找到自己的好朋友吧!(每個幼兒一張連線圖，把相應(yīng)的內(nèi)容連起來)

1、提問：樹葉還會落到哪里？會被誰看見，把它當作什么呢？

2、幼兒討論，仿編。（播放背景音樂）

3、請個每個組的幼兒分別將仿編的散文詩朗誦給大家聽。

規(guī)則：出示圖片，游戲開始，每個幼兒摘一片樹葉后回到自己的座位上。教師把拿著“小蟲”字卡的幼兒叫到前面，提問幼兒小蟲是怎么樣在樹葉里的，幼兒說：“是躺在樹葉里?！痹谧屇弥靶∠x”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒，找到后帶到前面，出示大樹葉，讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小朋友做“躺”的動作示范。其他幾組也是如此。

六、結(jié)束部分

獎勵：今天小朋友們的表現(xiàn)都非常棒，不僅學(xué)會了散文詩《落葉》，還自己創(chuàng)編了一首詩歌，老師非常高興，所以給大家?guī)砹艘恍┬《Y物！

附：

手指游戲：

《樹葉蝴蝶》

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。

散文詩：

落葉

秋天到了，天氣涼了；

一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當做小床；

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當做小船；

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘；

樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們上南方去！

散文的教案設(shè)計篇九

活動目標：

1、理解作品內(nèi)容，體驗散文詩的優(yōu)美意境。

2、根據(jù)自身經(jīng)歷大膽講述，仿編部分散文詩。

3、發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)造、表達。

活動準備：

1、小床、娃娃、被子、枕頭

2、自制多媒體課件

3、大樹、卡片、黑水筆

活動過程：

一、出示娃娃、導(dǎo)入課題。

噓,洋娃娃睡著了,他在做夢呢?你猜她做了一個什么樣的夢?

欣賞課件(配樂散文詩)

二、理解作品、體驗意境

(啟發(fā)幼兒回憶散文詩內(nèi)容，體驗優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)念散文詩，并為散文詩起名字。)

提問:1.聽了這段散文你有什么感受?

2.散文里用什么好聽的句子來告訴我們娃娃睡了?我們一起來說說!(眼睛睡了,嘴巴睡了,胳膊睡了,手睡了,腿睡了,腳睡了,只有鼻子在值班,呼---吸-----)

3.洋娃娃夢見了什么呀?(講述3幅畫面)

5,我們一起用好聽的聲音也來唸一唸這篇有趣的散文好嗎?

三、感受不同畫面，大膽講述仿編。

小弟弟和小妹妹也做了許多的夢,請小朋友來說說他們做了什么樣的夢,并仿編到散文詩中，激發(fā)幼兒大膽想象、講述。

四、想象繪畫、分享快樂。

啟發(fā)小朋友講出自己做的開心、快樂的夢，并畫到卡片上，然后掛到夢幻樹上與大家一起分享。

附：多彩的夢

眼睛睡了，嘴巴睡了，

胳膊睡了，手睡了，

腿睡了，腳睡了，

全身都睡了，

只有小鼻子在值班

呼——吸——

靜靜地我做了一個夢，

我夢見自己變成了大鼻象，

跟小朋友們玩滑滑梯;

我夢見自己變成了小廚師，

在和小貓做蛋糕;

我夢見自己變成了音樂家，

在小動物們開音樂會。

睡啊------睡啊-----

我做了許許多多的夢

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