作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力．

3、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用

教學(xué)難點(diǎn)

掌握帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算過(guò)程．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算（出示卡片）

3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=

13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=

2、說(shuō)出下面各題的計(jì)算過(guò)程

5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=

師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過(guò)的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問(wèn)題嗎？

二、探究新知

1、教學(xué)例2

（1）設(shè)疑引出小括號(hào)

你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？

學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流．

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？

學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號(hào)”．

學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來(lái)是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來(lái)就是12塊．（板書：2+3+7=12）

問(wèn)：誰(shuí)和他的算法不同？

學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來(lái)是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來(lái)就是12塊．（板書：2+7+3=12）

學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來(lái)是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來(lái)就是12塊．（板書：3+7+2=12）

師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）

怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）

修改板書：2+3+7=12

問(wèn)：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說(shuō)的計(jì)算過(guò)程還一樣嗎？（不一樣了）

要按照你們剛才說(shuō)的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）

師：今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問(wèn)題．

（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用

師：有了小括號(hào)，就可以改變?cè)瓉?lái)算式的運(yùn)算順序了，小括號(hào)的作用就是把先算的部分括起來(lái)．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號(hào)括起來(lái)．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號(hào)）

板書：

2、教學(xué)例3

師：我們知道了小括號(hào)的作用，如果遇到帶小括號(hào)的算式，你會(huì)算嗎？

板書：15-（6+2）=

學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流．

問(wèn)：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）

3、總結(jié)運(yùn)算順序

師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的．

三、鞏固新知

1、教材第54頁(yè)的做一做

12-5+4=14-9–3=

12-（5+4）=14-（9-3）=

學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么．

比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

小組討論后指名回答．

強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)．

過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇二

《小明的一天》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)，“小明的一天”主要是認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，能學(xué)以致用。

二、教學(xué)目標(biāo)

在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

(二)在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、重難點(diǎn)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀察、對(duì)比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)反饋

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小明的一天》。上課之前我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“滴答，滴答，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。”

生：鬧鐘。

師：對(duì)，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

(二)合作探究

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們觀察學(xué)具的鐘面和屏幕上的鐘面，看鐘面上都有些什么。

指名匯報(bào)：誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

(2)師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。(師指著大鐘面)鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示，學(xué)生邊跟著讀數(shù)字)還有兩根針，誰(shuí)知道這兩根針叫什么名字?(在學(xué)具上找出時(shí)針。)時(shí)針指向幾就是表示幾時(shí)。(認(rèn)識(shí)完分針，讓生在學(xué)具上找出分針)

(3)分針和時(shí)針是一對(duì)形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個(gè)方向向前跑，他們是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?(課件演示時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)畫面，生觀察。)

師：來(lái)，我們用手來(lái)比劃一下。我們把順著時(shí)針轉(zhuǎn)的這個(gè)方向叫順時(shí)針?lè)较颉?/p>

師：有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規(guī)律了，他把一天的時(shí)間安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。(出示課題)

師：你知道小明分別是在什么時(shí)間做這些事的嗎?(生答)那我們今天就來(lái)學(xué)學(xué)怎么認(rèn)鐘面上的時(shí)間。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你能根據(jù)鐘面上時(shí)針與分針的指向，把這些鐘分分類嗎?

(三)集中釋疑

1、認(rèn)讀整時(shí)。

(1)認(rèn)讀“7時(shí)”

師：我們來(lái)看看小明是什么時(shí)候起床的。(生試著認(rèn)讀7時(shí))

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)看時(shí)間，那誰(shuí)來(lái)做小老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?

師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。(明確“整時(shí)”，認(rèn)識(shí)“7時(shí)”的另一種表示方法7:00)

(2)認(rèn)讀8:00、12:00、4:00。

讓學(xué)生在本子上寫出兩種表示方法，并完整地說(shuō)說(shuō)：小明在什么時(shí)間做什么?

(3)練一練

a.生說(shuō)時(shí)間，師撥鐘。(讓學(xué)生對(duì)老師做出評(píng)價(jià))

b.師說(shuō)時(shí)間，生撥鐘。

(教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià))

c.同桌合作，一人說(shuō)時(shí)間一人撥鐘(生生互評(píng))

2、認(rèn)讀半時(shí)。

(1)認(rèn)讀9時(shí)半

師：小明正在做廣播操呢，這時(shí)是……

師：你是怎么認(rèn)出來(lái)的?

誰(shuí)還會(huì)認(rèn)?

(2)認(rèn)讀“8時(shí)半”

師;一天的時(shí)間很快就過(guò)去了，小明要休息了，我們來(lái)看看他是幾時(shí)睡覺的。

(3)出示鐘面：8:30與9:30讓學(xué)生觀察時(shí)針，明確半時(shí)時(shí)時(shí)針是在兩個(gè)數(shù)字的中間。

(4)師小結(jié)：分鐘指著6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。(明確“半時(shí)”)

(6)練一練

a.出示半時(shí)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀,寫在本子上。(教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià))

b.師說(shuō)時(shí)間，生撥鐘。

(教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià))

c.同桌合作，一人說(shuō)時(shí)間一人撥鐘(生生互評(píng))

(四)展示提升

(一)介紹普通計(jì)時(shí)法

師：小明10時(shí)就__睡覺了，可我們10時(shí)還在上課呢，這是怎么回事啊?(上午、晚上)，所以，通常，我們?cè)谏钪杏迷缟?、上午、下午、晚上幾時(shí)來(lái)準(zhǔn)確的表達(dá)時(shí)間。

(五)訓(xùn)練鞏固

1、練一練第1題

小亮和小明是同學(xué)，想知道他的時(shí)間是怎么安排的嗎?

(出示練習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”的4幅圖，讓學(xué)生認(rèn)讀相應(yīng)的時(shí)刻。要讓學(xué)生完整表述：幾時(shí)誰(shuí)在干什么?)

2、練一練第2、3題

(六)學(xué)習(xí)小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間很快就要過(guò)去了，在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現(xiàn)在開始，做個(gè)珍惜時(shí)間的人。

過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇三

〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)學(xué)前準(zhǔn)備

2.談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來(lái)聽聽青蛙說(shuō)什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)

師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。(揭題板書)

(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。

師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?

(三)小組合作，探究新知

1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2.小組匯報(bào)交流

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過(guò)程。)

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86?！?/p>

3.自主嘗試，探究算法

(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?

(四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知

1.趣味游戲，練一練第3題。

2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)

(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。)

3.練一練第2題。

師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽?？矗酂狒[呀!(課件)

師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙?比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。(算式不要求統(tǒng)一。)

(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸

師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂(lè)中結(jié)束新課)。

過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，學(xué)會(huì)比較高矮的方法，鍛煉解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)小組合作能力。

2.滲透高矮相對(duì)性的辯證思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材分析：

教材中“高矮”一課，先呈現(xiàn)兩名學(xué)生幫助一位盲人叔叔過(guò)街的情境，讓學(xué)生觀察，再“說(shuō)一說(shuō)”誰(shuí)高、誰(shuí)矮；接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓學(xué)生自己從中觀察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；最后“做一做”則結(jié)合具體情境讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)繩子或路線的長(zhǎng)短、書的厚薄等進(jìn)行推理、判斷。

這一節(jié)課，為了便于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，我對(duì)教材提供的素材作了一些改動(dòng)，首先是情境的變化；其次是活動(dòng)程序的變化。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我校地處鄭東新區(qū)，學(xué)生大部分來(lái)自鄭州市區(qū)，一小部分來(lái)自其他地方，學(xué)生層次參差不齊，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度也有很大差異。我校各班學(xué)生數(shù)較少，均為小班教學(xué)。因此，真正照顧到每一個(gè)學(xué)生就比較現(xiàn)實(shí)。我校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，精良的師資隊(duì)伍，堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)師后盾，因此，在教學(xué)中，我在結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活背景等具體情況的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行創(chuàng)新。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確掌握比高矮、長(zhǎng)短、厚薄的方法。

2、三個(gè)物體比較時(shí)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、做游戲 ：

活動(dòng)一：師生比，生生比

師：小朋友們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡

生：看出來(lái)了。

師：你來(lái)說(shuō)。

生：李老師高，矮。

師：很好，還可以怎么說(shuō)？

生：李老師比高。

師：說(shuō)得真好，也可以怎么說(shuō)？

生：比李老師矮。

生：不一定。我們長(zhǎng)大了也可能比你高，也可能比你矮。

師：說(shuō)的真好，你們長(zhǎng)大了也可能比李老師高，也可能李老師比你們高對(duì)吧？

生：對(duì)

生：好

師: 剛才李老師和他比了高矮，現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)和他比比看？

（師找和臺(tái)上的生高矮差不多的一生上臺(tái)后，一人站一邊。下邊的學(xué)生會(huì)有不同意見，師多挑幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)自己的意見從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）

生：踮起腳尖了，不公平，我覺得如果他們兩個(gè)都站直，不踮腳尖。就能比出來(lái)了 。

師：，真是個(gè)細(xì)心的孩子 ，你們同意他的意見嗎？

生：同意

師：好！你們兩個(gè)現(xiàn)在都站直，不踮腳尖來(lái)比比看。誰(shuí)看出來(lái)了？

生：比高，比矮。

師：說(shuō)的真好。他們現(xiàn)在這樣比你同意嗎？

生：同意。

師：背對(duì)背的比，到底應(yīng)該怎樣比才公平呢？小朋友想不想背對(duì)背的來(lái)比比看？

生：想

活動(dòng)二：小組活動(dòng)

師：下面呢，我們就四個(gè)人一組，兩個(gè)兩個(gè)的比，其他的兩個(gè)當(dāng)裁判，互相當(dāng)小老師想一想應(yīng)該怎樣比才公平。給生一分鐘鐘時(shí)間比高矮。

（生活動(dòng)時(shí)，教師到處巡視，幫小朋友比高矮，再問(wèn)問(wèn)他們比高矮時(shí)應(yīng)該注意什么？如：不能踮腳、要站直、還有的說(shuō)要把鞋子脫掉）

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家剛才你們比的結(jié)果。

(生回答完以后)

生：要站直、不要踮腳尖。

師：說(shuō)得多好呀!誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍，看誰(shuí)聽的最認(rèn)真。（生重復(fù)完以后）

活動(dòng)三：生生互動(dòng)，尋找比高矮的方法

師：剛才呀，李老師就發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友用了其他許多不同的比高矮的方法，除了可以背靠背的比，比高矮的方法可多了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友在小組里互相說(shuō)一說(shuō)還可以怎樣比高矮，也可以站出來(lái)用你們想出來(lái)的辦法來(lái)試一試，比一比。咱們來(lái)比比看哪一組的方法最多。（給孩子兩分鐘時(shí)間比高矮，教師巡視檢查）

師：能拿上給大家看一看嗎？（找兩生上臺(tái)演示怎么用尺子比高矮）（師：非常大方的主持人，大家看看）

師：哦！你們使用這把尺子量出來(lái)比高矮的，對(duì)吧?小朋友覺得他們的方法怎么樣？

生：很好！

師：他們這兩位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，懂得用這把鋼尺來(lái)比高矮。誰(shuí)還有好辦法。好你來(lái)，你來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，用什么比的？(不要害怕，孩子上來(lái)，你真大方)

生：我是用這把卷尺來(lái)量完再比高矮的

師: 誰(shuí)還有不同的辦法？看來(lái)這個(gè)辦法很多小朋友都懂得用的。你來(lái)。

生：用醫(yī)院里帶量身高的秤量身高。

師：誰(shuí)還有不一樣的方法嗎?

生：我是用背對(duì)背比的

師：背對(duì)背的比行嗎?

生：行

師：小朋友可真厲害想的辦法真多，還有不同的辦法嗎?來(lái)你說(shuō)

生：我是用靠著墻做記號(hào)的辦法比出來(lái)的。

師：小朋友覺得他的方法怎么樣？

生：很好

師：我覺得這個(gè)小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋。這個(gè)小數(shù)學(xué)家真棒。還有不同的方法嗎？你來(lái)

生：可以用手指（上臺(tái)拉著老師演示一柞一柞的量）

師：小朋友說(shuō)行嗎？

生：行

師：行。但是用手指量的時(shí)候要小心對(duì)吧。

生：我覺得她這樣子量有點(diǎn)麻煩，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。

生：好

看大屏幕。

二、鞏固提高

練習(xí)1、2、3：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些又是讓你比什么呢？你來(lái)說(shuō)第一題讓我們比什么？

生：第一題讓我們比長(zhǎng)短，（師帶孩子讀題）

師: 第二題誰(shuí)知道？你來(lái)說(shuō)。

生：比長(zhǎng)短（師帶孩子讀題）

師：第三題誰(shuí)來(lái)讀題？你來(lái)。

生：最長(zhǎng)的畫勾，最短的畫圓。

師：現(xiàn)在你能幫他們比比嗎？

生：能

生：做好了

師：找?guī)讉€(gè)坐姿端正的來(lái)說(shuō)一下答案，第一題誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：第一條畫勾，第二條畫圈。

師：同意嗎? （同時(shí)出示課件答案）

生：同意。

師：第二題誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：第一本畫勾、第二本畫圈。

師：同意嗎？（同時(shí)出示課件答案）

生：同意

師: 第三題誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：第二條繩子是最長(zhǎng)的，第三條繩子是最短的。

師：你是怎么想的？

生：我媽媽說(shuō)誰(shuí)打的結(jié)多，誰(shuí)就是最長(zhǎng)的。

師：哦！他說(shuō)誰(shuí)的打結(jié)多，誰(shuí)就最長(zhǎng)。他是這樣想的你是怎么想的？誰(shuí)有不同的想法來(lái)發(fā)表一下，你來(lái)說(shuō)。

生：因?yàn)榈诙l有兩個(gè)圓圈，其他的沒(méi)有。所以第二條最長(zhǎng)。

師：那我們把它拉直來(lái)看看是不是第二條最長(zhǎng)。（課件顯示）誰(shuí)是最長(zhǎng)的?

生: 第二條是最長(zhǎng)的。

師：我們給它打勾。這一條是?

生：最短的。

（有的說(shuō)第二條最短、有的說(shuō)第三條最短，還有的說(shuō)一樣長(zhǎng)）

師：有的小朋友說(shuō)第二條短、有的說(shuō)第三條短、還有的說(shuō)兩根一樣長(zhǎng)?，F(xiàn)在有什么辦法才能幫他們比出長(zhǎng)短呀？誰(shuí)有好辦法呀?好！你來(lái)說(shuō)。

生：把它拉近。

生：第一條長(zhǎng)，第三條短

師：看來(lái)呀。我們?cè)诒壤K子長(zhǎng)短的時(shí)候要怎么做呀？小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)的把你的小手舉起來(lái)。在比繩子長(zhǎng)短的時(shí)候要怎樣做才能比出繩子的長(zhǎng)短來(lái)，剛才小朋友看到了嗎？非常多的小朋友都發(fā)現(xiàn)了他們非常細(xì)心的。你說(shuō)。

生：線條要排整齊才能比出長(zhǎng)短。

師：說(shuō)的太棒了，要把繩子對(duì)齊的對(duì)吧？（看大屏幕）第一條是最長(zhǎng)的，第三條是最短的。

練習(xí)4：

師：接下來(lái)我們?cè)倏匆豢矗@三只小螞蟻要干什么呀？

生：回家。

師：這三只小螞蟻他們要進(jìn)行走迷宮比賽，邀請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)裁判呢，你們喜歡當(dāng)裁判嗎？

生：喜歡！

師：接下來(lái)大家一起看屏幕，第一只小螞蟻選擇了這條路線，第二只小螞蟻選擇了這條路線，第三只小螞蟻選擇了這條路，小朋友趕快來(lái)幫他們看看，哪一只小螞蟻選擇的路線是最長(zhǎng)的，哪一只選擇的路線是最短的？請(qǐng)小朋友看數(shù)學(xué)書第17頁(yè)的第四題開動(dòng)你的腦筋想一想，填一填，填完的和小組的小朋友交流一下你的想法好嗎？（教師巡視指導(dǎo)四人一組交流想法）

師：好，這一組的小朋友已經(jīng)開始交流了。其他小組做完也互相交流一下想法吧。

生：好

師：哇！你看小手都舉起來(lái)了太棒了。你來(lái)說(shuō)，對(duì)了就是你別怕。

生：第一只走了很多彎是最長(zhǎng)的。

師：有幾個(gè)彎能數(shù)給小朋友聽一聽嗎？我們下面一起看大屏幕來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)彎？

生：我把小螞蟻?zhàn)叩木€分成一段一段的來(lái)數(shù)。

師：數(shù)小線段的對(duì)吧。（對(duì)）小朋友想不想聽她數(shù)一數(shù)？

生：想

師：你來(lái)看看那位小朋友最認(rèn)真聽你數(shù)的。好我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

（生一起數(shù)發(fā)現(xiàn)第一只走了10小段、第二只走了8小段、第三只走了9小段）

師：現(xiàn)在我們看看小朋友的眼力怎么樣？我們把他拉直了，小朋友來(lái)比比看，哪一條最長(zhǎng)，哪一條最短？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：第一條最長(zhǎng)，第二條最短。

師：小朋友非常有眼力的。

三、找一找生活中的例子：（比高矮、長(zhǎng)短、厚?。?/p>

生：好

生：我的鉛筆比他的鉛筆長(zhǎng)。

師：你看看哪個(gè)小朋友是最遵守紀(jì)律的那顆小星星，小眼睛都看到這里來(lái)了。（師走到最守紀(jì)律的小朋友旁邊）你看看這個(gè)小朋友表現(xiàn)多好呀，他的小眼睛都看著你呢！大家看看這個(gè)小朋友表現(xiàn)棒不棒。

生：棒

師：我們把掌聲送給她好嗎？生：棒棒棒，你真棒。

師：你想不想像他一樣棒，請(qǐng)你坐端正了,小眼睛都看到哪里去了。好，你繼續(xù)說(shuō)吧。

生：我的鉛筆短，他的鉛筆長(zhǎng)。

師：對(duì)了，鉛筆可以比長(zhǎng)短的，還有嗎？

（生有的比橡皮，有的比文具盒、有的比尺子、有的比書）

四、小結(jié)：

師; 小朋友生活中??！原來(lái)有很多東西是可以比高矮、長(zhǎng)短、厚薄的。小朋友今天你學(xué)會(huì)了什么? 誰(shuí)來(lái)告訴大家，你說(shuō)。

（生說(shuō)自己的收獲）

生：是。

師：好我們今天這節(jié)課就上到這里，希望小朋友把今天在課堂上學(xué)到的本領(lǐng)帶回家，在家里和爸爸媽媽也比一比高矮。

過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇五

針對(duì)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念，學(xué)會(huì)尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為此，我還把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，每組4名同學(xué)，每一小組選一名組長(zhǎng)。課堂上我放手讓學(xué)生各自整理自己的書包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)內(nèi)容

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《整理書包》。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。

2、 感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如形狀、顏色、大小)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類。

五、教具準(zhǔn)備

書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、 猜謎語(yǔ)

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

小朋友們爭(zhēng)相回答：“書包?！?/p>

師：老師想知道你們的書包平時(shí)都是誰(shuí)整理的呀?

生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。

學(xué)生齊答：“愿意!”

師：好!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整理書包。

2、 自己動(dòng)手整理書包，互相交流自己的想法

師：小朋友們趕快把書包里的東西拿出來(lái)!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天你們的書包里都裝著什么呀?

生：語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、拼音本子、數(shù)學(xué)本子……

學(xué)生開始自己動(dòng)手整理書包，整理好后和小組內(nèi)同學(xué)交流整理的方法。

3、 學(xué)生匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按學(xué)科分的，有按

書、本子分的……(學(xué)生邊介紹邊在實(shí)物投影儀上展示不同分類方法)

(二)動(dòng)手操作，深化新知

活動(dòng)一：分人物頭像

(2)學(xué)生通過(guò)小組之間的互相合作、交流之后，紛紛舉起手來(lái)，要求匯報(bào)不同的分類的方法。

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)匯報(bào)，同時(shí)在實(shí)物投影儀上演示分的過(guò)程)。

活動(dòng)二：分帽子

(2)分的結(jié)果大致有以下幾種：按顏色分;按款式分……(學(xué)生在實(shí)物投影儀上匯報(bào)、展示不同的分類方法)。

活動(dòng)三：分車子

(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)

(1)師：小朋友們有本領(lǐng)把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁(yè)。這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類?看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。

(2)學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果大致有：按機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車分;按車輪的個(gè)數(shù)分……

活動(dòng)四：給小組同學(xué)分類

(1)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?

(三)全課小結(jié)

(四)校外實(shí)踐活動(dòng)

過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇六

1、經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

3、進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

單元教學(xué)建議：

1．能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2．能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。

3．課時(shí)安排：2課時(shí)。

題目整理房間備課人鄒艷華

教學(xué)

目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育。

教學(xué)

重難點(diǎn)

經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)

準(zhǔn)備水彩筆、各種學(xué)具、課件課時(shí)

安排1

教學(xué)過(guò)程

一、講授新課，體會(huì)分類的重要性

1、師：看見淘氣的房間，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

生1：感覺太亂了。

生2：我發(fā)現(xiàn)很漂亮

生3：我覺得應(yīng)該幫他整理一下。

師：那你想為淘氣做點(diǎn)什么呢？

生：幫淘氣整理房間

（板書：整理房間）

生：衣服、褲子、帽子、鞋子……

3、師：安靜的想一想，這么多物品，你會(huì)這么整理？

師：想好了嗎？拿出信封里的學(xué)具，擺一擺。

學(xué)生獨(dú)立操作

師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣整理的？

生：我把玩具和玩具放在一起，把衣服、褲子和帽子放在一起

……

師：誰(shuí)愿意到上面了，帶上你整理好的物品，把你是怎樣整理的介紹給大家。

學(xué)生介紹

師：哦，大家的意思就是把衣服和褲子、帽子放在一起，……這樣我們把淘氣房間里的物品分成文具、玩具、衣物三類。

師：下面，老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友到上面來(lái)，把我們整理好的物品擺放到房間里。

師：我們把衣服褲子帽子放在？書本鉛筆盒放在？

7、小結(jié)：

師：大家把學(xué)習(xí)用品放在一起，玩具放在一起，這個(gè)過(guò)程就叫作“分類”。

二、拓展鞏固，練一練

1、引導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”中的第2題

師：剛才我們幫淘氣整理了房間，為了感謝小朋友，淘氣請(qǐng)大家吃水果。（出示一盤只有一樣是水果的水果蔬菜盤）

生：不對(duì)，有些不是水果

師：（出示第二盤）現(xiàn)在對(duì)了嗎？

生：不對(duì)有些不是水果，是蔬菜

師：那你把它們按水果和蔬菜分一分嗎？

先想一想

師：和你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，你想怎么分？

生：

師：哪一桌小朋友愿意到上面來(lái)分一分，最好能邊說(shuō)邊分

師：你們聽明白了嗎？誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

香蕉、是水果把它們放在一起

青菜、紅蘿卜都是水果，把它們放在一起

生說(shuō)，教師引導(dǎo)

師：除了這些是水果外，你還知道哪些是水果呢？

生回答

師：你還知道哪些蔬菜呢，和你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)！

2、練習(xí)1

師：幫淘氣，整理好了房間，就讓我們一起去大自然看一看。呀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有鳥、毛毛蟲…

師：你能給它們分分類嗎？

生：我把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛蟲、小狗放在一起

師：你是怎么分的呢？

生：天上的和地上的

師：原來(lái)你是按天上的和地上的分，把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛蟲放在一起。

還有不同的分法嗎？

……引導(dǎo)：我是按

師：他們分的對(duì)嗎？為什么？

小結(jié)：分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果就不同下面請(qǐng)小朋友按能不能飛來(lái)分一分，把能飛的涂上顏色。

（1）學(xué)生練習(xí)

（2）匯報(bào)，小結(jié)

三、小結(jié)：

師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)呢？

其實(shí)在我們的生活中，還有很多地方要用到分類的知識(shí)，你能舉個(gè)例子嗎？

四、實(shí)踐活動(dòng)

師：你能用今天所學(xué)的知識(shí)，把在教室里的人分分類嗎？

（1）生：……按男的和女的分一分

師：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)

生：按學(xué)習(xí)認(rèn)真的和不認(rèn)真的分

師：請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友坐正

師：看來(lái)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。所以請(qǐng)小朋友在分類的時(shí)候，一定要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去分。

板書設(shè)計(jì)

整理房間

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目整理書包備課人卓敬敏

教學(xué)

目標(biāo)

1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

教學(xué)

重難點(diǎn)

按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。課時(shí)

安排1

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、讓學(xué)生整理自己的書包。

組織討論：說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的，

2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。

說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

3、小結(jié)：

分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

二、練一練。

1、分一分，說(shuō)一說(shuō)。

（1）怎么分？說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。

可以按年齡分類，按性別分類。

（2）圖上有什么，怎么分？

可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

（3）圖上有什么，怎么分？

可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個(gè)數(shù)分成三類。

2、看一看，可以怎樣分。

（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

（2）匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

三、小結(jié)，實(shí)踐

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，明白了什么？

2、實(shí)踐活動(dòng)。

到圖書館或書店看一看。

板書設(shè)計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

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過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇七

1.通過(guò)比較高矮、長(zhǎng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣.

2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法.

3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法.

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法.

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入.

（一）認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生情況.

1.班上最愛舉手的是誰(shuí)呀？

2.上課回答問(wèn)題聲音最大的是誰(shuí)呀？

3.班上誰(shuí)的個(gè)子最高？誰(shuí)的個(gè)子最矮？你是怎么知道的？

（二）比較高矮

這2個(gè)同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來(lái)他們的高矮？

（三）尋找方法

立正站直、背靠背、看頭頂……

（四）談話引入新課

你們也想和同學(xué)比比高矮嗎？這節(jié)課我們就來(lái)比高矮.

（板書課題：高矮）

二、參與比較，體驗(yàn)方法.

（一）比較高矮

1.小組內(nèi)活動(dòng)：比高矮.

（1）想想要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？

（2）想跟他怎么比？

（3）最后比出了什么結(jié)果？

（4）當(dāng)組內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)都和你比個(gè)子，你怎么處理呢？

2.匯報(bào)小組比高矮的情況：請(qǐng)小組同學(xué)上臺(tái)示范怎樣比出高矮的.

3.出示圖片：比高矮1

教師提問(wèn)：看看這2個(gè)同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？你是怎么看出來(lái)的？

4.出示圖片：比高矮2

教師提問(wèn)：再看看這2個(gè)同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？你怎么認(rèn)為？

通過(guò)剛才的幾次比較，你對(duì)比較高矮有些什么想法嗎？

5.出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）

教師提問(wèn)：你能比出什么？（讓學(xué)生體會(huì)比較要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行.）

（二）比較長(zhǎng)短

1.小組內(nèi)活動(dòng)：2人一組，比繩子的長(zhǎng)短.

2.匯報(bào)小組比繩子的情況

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出比較長(zhǎng)短的方法：2根繩子一頭對(duì)齊，繩子要拉直

（三）練習(xí)

1.出示圖片：做一做3

2.出示圖片：練一練4

課間休息：播放音頻《拍手歌》

三、實(shí)踐探索，拓展練習(xí).

教師：剛才學(xué)習(xí)了比較繩子長(zhǎng)短的方法，下面還要進(jìn)行長(zhǎng)短的比較，這一次來(lái)比一比跑步路線的長(zhǎng)短.

（一）出示圖片：做一做4

（二）出示圖片：練一練5

1.3只兔子都站到地面上，再比較高矮.3只兔子誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮.

（三）出示圖片：練一練1內(nèi)容來(lái)自 斐 斐課 件園

1.教師提問(wèn)：汽車能從橋下通過(guò)嗎？要想使汽車順利通過(guò)大橋下，可以怎樣做呢？

2.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出合理的想象.

四、課堂總結(jié)

你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學(xué)到了什么？

在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)高和矮，長(zhǎng)和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來(lái)，或從書本、雜志上剪貼下來(lái)，甚至寫下來(lái)，記錄下我們生活中的數(shù)字！

教案點(diǎn)評(píng)：

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，比較物體的高矮和長(zhǎng)短.教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生生活實(shí)際入手：兩名同學(xué)比高矮，小組內(nèi)互相比高矮，在這一系列的活動(dòng)中，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體驗(yàn)高矮的相對(duì)性，同時(shí)，也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學(xué)生動(dòng)手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn)，在讓學(xué)生親歷比較兩根毛線長(zhǎng)短的過(guò)程中悟出比較長(zhǎng)短的具體方法，學(xué)生邊比較邊總結(jié)方法，積極參與活動(dòng)與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之，教師能給學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇八

(一)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

(二)重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)

對(duì)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問(wèn)題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。

(三)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)

對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)課堂觀察來(lái)收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂(lè)于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑。

過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2、結(jié)合“小明一天”的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教具鐘、學(xué)具鐘、練習(xí)紙、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽聽老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)什么樣的謎語(yǔ)。

(課件)“滴答滴答，滴答滴答…會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

師：今天我們就學(xué)習(xí)鐘表的知識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)鐘表。)

二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。

1、生活中的鐘表

你們見過(guò)鐘表嗎?在那里見過(guò)?

2、認(rèn)識(shí)鐘面。

好，小朋友了解的可真多呀!

3、寫一寫

師：看看這個(gè)鐘面是幾時(shí)，你們想知道嗎?時(shí)針指著幾?分針指著幾?

生：時(shí)針指著7，分針指著12，就是7時(shí)。

師：這是幾時(shí)?你是怎么知道的?

好，老師用文字表示方法把它記錄下來(lái)7時(shí)(板書)

下面我們來(lái)看幾個(gè)鐘面，說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)?像老師這樣記下來(lái)，小朋友真聰明。

三、了解小明的一天。

1、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)整時(shí)。

師：非常好?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們猜猜看小明刷完牙后會(huì)干些什么呢?大膽的猜。

(課件演示)看第二幅圖，明明干嘛?出示第三幅圖

師：同桌之間說(shuō)說(shuō)，這是幾時(shí)?你是怎么知道的?小明在干什么?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)間，說(shuō)得不錯(cuò)。

師：放學(xué)了回家吃飯了，幾時(shí)了?這是12時(shí)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?12時(shí)時(shí)時(shí)針和分針重合在一起了。

哦。非常好。你的小眼睛觀察真仔細(xì)。

2、撥一撥。

師：看電視，你猜猜是什么時(shí)間?你能把你猜的時(shí)間用小表?yè)艹鰜?lái)嗎?

師：出示6時(shí)。大家看這是幾時(shí)呀!好樣的。

師：睡覺，會(huì)是幾時(shí)呢?晚上9時(shí)，這個(gè)時(shí)間你會(huì)撥嗎?

這個(gè)時(shí)間我們的小朋友是不是也該睡了呀，小明這樣安排他的一天非常好，小朋友們也要像小明這樣，做一個(gè)合理安排時(shí)間的好孩子。

3、游戲

準(zhǔn)備好了嗎?問(wèn)吧(你說(shuō)呢)接著問(wèn)吧(你看呢)再說(shuō)(這會(huì)兒，你說(shuō)呢?怎么辦?)

四、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)

師：剛才我們參觀了藍(lán)貓的鐘表店，又通過(guò)小明的一天認(rèn)識(shí)了鐘表，現(xiàn)在藍(lán)貓想考考大家，好嗎?加油，我最棒!

五、課堂小結(jié)。

師：今天有明明做伴，你學(xué)到了什么新知識(shí)呢?

六、小調(diào)查。

師：老師也有一個(gè)收獲，那就是安排好一天的時(shí)間。

師：小朋友，你的一天是如何安排的?下課后請(qǐng)把時(shí)間寫出來(lái)，試一試，好嗎?

師：不知不覺就到了下課，時(shí)間就是這樣很快地流走，所以，我們要珍惜時(shí)間和愛惜時(shí)間。

過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇十

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。努力營(yíng)造一種寬松的氛圍，讓學(xué)生在自主探索與合作、交流中獲得知識(shí)，使學(xué)生既學(xué)得輕松，又學(xué)得快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說(shuō)出鐘面上所指示的整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確讀寫鐘表上的整時(shí)，并會(huì)應(yīng)用于生活實(shí)際中去。

教學(xué)難點(diǎn)

正確迅速地說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教具準(zhǔn)備

一個(gè)實(shí)物鐘面、課件、水果鐘面、時(shí)間的小卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備

每人一個(gè)學(xué)具鐘、每小組一個(gè)不完整的卡片鐘面。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)

同學(xué)們聽過(guò)謎語(yǔ) 嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜?

(課件展示)謎語(yǔ)：一家三兄弟、高矮個(gè)不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，時(shí)間要珍惜。

2、逛鐘表超市

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可漂亮了，我們一起去逛逛吧!

(課件展示)各種各樣外型美觀的鐘表。

3、導(dǎo)入新課

師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀!那么咱們就看看它長(zhǎng)什么樣吧!

板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面

(1)(出示實(shí)物鐘面)這是一個(gè)鐘面，仔細(xì)觀察鐘面上都有些什么?

指名學(xué)生說(shuō)出鐘面上有時(shí)針、分針，有12個(gè)數(shù)。

根據(jù)學(xué)生的回答師板書：時(shí)針 短 粗

分針 長(zhǎng) 細(xì)

(2)生認(rèn)學(xué)具鐘的時(shí)針和分針

生：朝著同一方向走，最慢的是時(shí)針，其次是分針。

(課件演示)師補(bǔ)充：最快的是他們的秒針弟弟。時(shí)針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。

2、補(bǔ)鐘面(小組合作)

每個(gè)小組都有一個(gè)破損的鐘面，有些沒(méi)時(shí)針和分針，還有些沒(méi)數(shù)字。

行動(dòng)起來(lái)!用你們靈巧的小手把鐘面補(bǔ)好，看哪組同學(xué)速度最快，表現(xiàn)，最先完成的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

3、認(rèn)識(shí)整時(shí)

(1)(課件出示)三個(gè)鐘面，指導(dǎo)認(rèn)整時(shí)。

指名回答鐘面表示的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么看的。

師小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候，分針都指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。所以它們分別表示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。

(2)生用學(xué)具鐘練習(xí)撥7時(shí)、11時(shí)。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示自己撥的結(jié)果。

(3)(小組合作)一人說(shuō)一人撥。

4、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

(1)可以用漢字“時(shí)”表示。生回答師點(diǎn)擊電腦，鐘面下分別出現(xiàn)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。

(2)用數(shù)字表示法

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)8：00，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩點(diǎn)右邊是兩個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。

(3)生動(dòng)手寫3：00、6：00

(4)點(diǎn)擊電腦出示3：00、6：00，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

三、參與游戲，鞏固練習(xí)

1、游戲：找朋友

(課件出示)游戲規(guī)則。隨著《找朋友》活潑的音樂(lè)，生進(jìn)行游戲。出現(xiàn)“12”時(shí)找不到自己的朋友，全體同學(xué)用學(xué)具鐘撥12時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12時(shí)的鐘面時(shí)針和分針重合。

2、(課件出示)p92頁(yè)

小軍一天的時(shí)間安排圖。聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)自己一天的時(shí)間安排。

四、引導(dǎo)回顧，總結(jié)評(píng)價(jià)

1、今天，你學(xué)到了什么?上了這節(jié)課，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎?

2、時(shí)間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節(jié)課又要結(jié)束了，我們一定要珍惜時(shí)間，合理地利用支配時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人。

3、點(diǎn)擊電腦欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》。

五、課后延伸，生活調(diào)查

(課件出示)：太陽(yáng)剛升起的畫面;太陽(yáng)剛落下的畫面。

請(qǐng)大家把剛才看到畫面的時(shí)間記下來(lái)，下次再討論、交流。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表

時(shí)針 短 粗

分針 長(zhǎng) 細(xì)

找朋友

蘋果鐘面 桔子鐘面 梨鐘面

過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇十一

1、會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

【過(guò)程與方法】

1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn)，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)組織近義詞填空

課外：朗讀課文

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

1、掌握本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。

一、出示課題，簡(jiǎn)介作者

1、板書課題，作者“安徒生”

2、簡(jiǎn)介作者

安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過(guò)安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

3、利用插圖，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。

二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。

2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)

1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?

四、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解?

2、指名說(shuō)說(shuō)

3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)

4、圍繞中心句展開討論

(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?

(2)小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的?

(3)朗讀體會(huì)。

5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。

一、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

二、默讀思考

(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?

(2)理解“終于”

(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?

(4)“奇異”是什么意思?為什么說(shuō)這是一道奇異的火光?

(5)透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

(6)結(jié)果怎樣?

三、指導(dǎo)朗讀

2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

(2)通過(guò)朗讀加深理解。

(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。

過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。

2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。

教學(xué)方法：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”這一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過(guò)學(xué)生的看、思、試、說(shuō)等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)教具：

多媒體課件、音樂(lè)、文字補(bǔ)充資料

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。)

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣

二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥

(一)認(rèn)識(shí)人民幣

1、元、角、分

(2)人民幣單位：元

(3)愛護(hù)人民幣教育

(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽)

(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

(課件出示不同的1元)

(5)單位：角

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)

(6)認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?

(課件出示整套人民幣)

(7)單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2、分一分

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

(2)多媒體展示交流

(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……

(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分

1、認(rèn)識(shí)1元=10角

(課件出示：羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來(lái)……(課件閃動(dòng)10張1角)

師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)

2、1元=(2)張5角

師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)

3、1元=(5)張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)

4、1角=(10)分

5、小結(jié)。

三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用

(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒(méi)標(biāo)上?)

1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?

3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么?怎么買?

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?

5、模擬購(gòu)物：學(xué)做小買賣

(2)小組活動(dòng)

(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?

6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?

7、小結(jié)

四、暢談收獲、延伸課外

1、這節(jié)課玩得開心嗎?說(shuō)說(shuō)有什么收獲?

過(guò)生日北師大版一年級(jí)教案篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。

3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。

教具、學(xué)具

教具：

自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具：

生字卡片。

課時(shí)安排

1～2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂(lè)，一邊想象)

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字，教師抽查。

4、教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形。

“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……

(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

四、精讀課文

1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。

(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在?

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景

4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。